作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園中班《防欺凌》教案及反思1

班會目標(biāo)：

1,、認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識校園暴力產(chǎn)生的原因,，認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響。

2,、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識,，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3,、行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機(jī)、掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法,，從而提高防暴能力,，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己,。

班會重點(diǎn)：了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略,、班會過程：

活動一：走近校園暴力

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論,，然后，教師進(jìn)行簡單的歸納,，之后引出校園暴力的概念,。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥,、如果任由這種校園暴力發(fā)展下去,，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值,、這是相當(dāng)危險(xiǎn)的,，所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子,，而受害者也是孩子,、對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí),，日后的成長令人擔(dān)憂,、而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,，很容易留下永久的傷痕、列舉一些校園暴力事件：

活動二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,，受多方面的影響,、有家庭原因，有社會因素,，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān),、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看,，主要原因有以下幾個(gè)方面： 第一,、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解,。

第二,、心理不健康，精神空虛,。

第三,、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視,、電影,、廣播,、報(bào)刊等），社會暴力文化的影響,、

活動三：校園暴力帶來的危害

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園暴力進(jìn)行深入的分析,，經(jīng)過學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說出校園暴力帶來的危害、之后,，教師進(jìn)行總結(jié),、從個(gè)人、家庭,、學(xué)校,、社會四方面來看校園暴力危害。

校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印,、這種不良影響,，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力,。

對于施暴者而言：

給他人帶來傷害,，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育,，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè),、他們的行為很難獲得社會（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架,，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生,，很多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾,；易造成性格懦弱,、自卑，缺乏信心和勇氣,；造成心靈的陰影和傷害,；厭學(xué)甚至輟學(xué)。

活動四：如何預(yù)防校園暴力,？

校園暴力常見情形：

1,、是索要錢物，不給就拳腳相加,；

2,、是以大欺小，以眾欺寡,；

3,、是為了一點(diǎn)小事，大打出手,；

4,、是同學(xué)之間因“義氣”之爭,；

5、是不堪長期受辱,，以暴制暴,。

向校園暴力說“不”

頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”,，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”,，我們要堅(jiān)決向校園暴力說“不”！

①不崇拜暴力文化,，要形成正確的價(jià)值觀,。

②不參與校園暴力、樹立正確的是非觀念,，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇,。

③注重心理的健康發(fā)展、要保持樂觀的心態(tài),，主動與他人溝通,，解決各種困難和問題。

④加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念,、施暴者法律意識淡薄,，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因,、我們要學(xué)法,、懂法、守法,、既要以法律來規(guī)范自己的行為,，也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。

第一,，不能“怕”字當(dāng)頭,、在遇到勒索,、敲詐和毆打時(shí)不害怕,，要敢于抗?fàn)帯⒁驗(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡,，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探,、如果此時(shí)在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓,，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容,、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果,、因而,，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”,、但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致眼前吃虧,。

第二,、要及時(shí)報(bào)告、我們也要認(rèn)識到勒索,、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的,，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r(shí)之勇,，反而造成不必要的傷害,、因此，在遇到勒索,、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校,、家長報(bào)告、第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的,、無論對方的目的是否得逞,，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng),，相反的會在無形中助長了對方的氣焰,，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索,、敲詐和毆打事件的發(fā)生,。

第三、要搞好人際關(guān)系,，強(qiáng)化自我保護(hù)意識,、這也是防范校園暴力的一條途徑、一個(gè)有廣泛,、良好人際關(guān)系的學(xué)生,，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象,。

第四,、要慎重?fù)裼选⒁獙W(xué)生的交友進(jìn)行教育,，鼓勵多交品德好的朋友,，多交“益友”，不交“損友”,，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,，但不宜鼓動或煽動其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭端。

活動五：班會小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識,、接受教育的地方,，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜、校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,，對我們來說是雙重傷害,，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題、要應(yīng)對暴力,，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識：

第一,，要有依法的意識、違法行為是不受法律保護(hù)的,。

第二,，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識。

第三,，要有方法和策略意識,、在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干,。

第四,，要有見義勇為、見義智為,、見義巧為的意識,、在保護(hù)自身安全的前提下對他人實(shí)施救助。

第五,，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識和證據(jù)意識,、及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示,。

我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解,、互相包容,，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題,，讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園暴力”,、這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長,、老師請教如果校園暴力侵害我的時(shí)候,，我還能怎樣做,？完善自我保護(hù)的手段,，提高自我保護(hù)的能力、希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲,，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰,，做個(gè)健康陽光的學(xué)生,。

幼兒園中班《防欺凌》教案及反思2

班會主題

預(yù)防校園欺凌

班會時(shí)間

12月10日

班會目的

1、通過本次主題班會,，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校

園欺凌的危害,。

2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,，教育學(xué)生

遵紀(jì)守法,，互幫互助，共建平安校園,。

班會流程

一,、什么叫校園欺凌？

校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小,、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,，少數(shù)人數(shù)暴力,，和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處,。

二,、校園欺凌的危害？

1,、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí),。

2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,，導(dǎo)致不健全人格的形成,。

3、破壞社會秩序,，使人們對法律失去信心,。

三、校園欺凌的預(yù)防措施,？

1,、家庭教育與預(yù)防。

2,、學(xué)校教育與預(yù)防,。

3,、社會教育與預(yù)防。

4,、在法律層面,。

四、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎,？（舉例子）

五,、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的,？

六,、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議,。

七,、教師總結(jié)。

呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識,。

幼兒園中班《防欺凌》教案及反思3

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、知識目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害,，學(xué)會預(yù)防校園欺凌,，掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。

2,、能力目標(biāo)：通過校園安全教育,，提高學(xué)生自我保護(hù)能力;通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、解決問題的能力及合作交流能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識,，樹立正確的安全道德觀念,，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對校園欺凌的品質(zhì),。

結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際,，本課的重難點(diǎn)分別確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧,，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對校園暴力的品質(zhì)。

教學(xué)背景分析：

1,、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多,，學(xué)生之間家庭背景,、成長經(jīng)歷相差較大,，易起摩擦，比起其他學(xué)校,，更易發(fā)生校園欺凌事件。

2,、當(dāng)前,，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象,，對價(jià)值觀還沒定型,，難以自我約束的中學(xué)生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣” ,。

3,、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟,，社會經(jīng)驗(yàn)也不足,，往往對校園暴力認(rèn)識不夠。有的缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識,，缺乏自我保護(hù)方法和技巧,，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措;有的則受家庭,、社會影響,，遇事沖動，遇到侵害時(shí),，可能選擇以暴制暴,，不計(jì)后果。

教學(xué)對象：

教法學(xué)法：

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，引導(dǎo)他們主動思考,，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,，我在教學(xué)過程中,，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析,、故事暗示,、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析,、合作交流,、自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料,，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來,。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂,，欣賞他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片,，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫,，直接導(dǎo)入新課：然而,，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧,，讓多少孩子心靈蒙上陰影,，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”,，直面暴力現(xiàn)象,，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐,，讓父母不再擔(dān)憂!

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境,，通過強(qiáng)烈的對比，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧,，抵制校園暴力的情感,，明確本課主題。

接下來就是進(jìn)入新課,，學(xué)會自護(hù)

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1,、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知,。

事件一：

20xx年5月16日,，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打,，先是邊拉上衣邊踹,，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀,，有的學(xué)生甚至嬉笑著說,，“別打他腮”、“再來一遍”,，據(jù)網(wǎng)友稱,，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解,，事情發(fā)生在5月6日早飯后,，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿,，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象,。

事件二：

20xx年4月8日,，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了,。在父母的追問下,，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達(dá)一小時(shí),。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

圖片一：

圖片二：

2,、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情,，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過,，下面就請同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢,，一共索要了十幾元,，你們說這是不是勒索?錢雖然少，是不是犯罪?

同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件,。

3,、接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為,。

其形式有(大屏幕展示)：一是索要財(cái)物,，不給就拳腳相加，威逼利誘;二是以大欺小,，以眾欺寡;三是為了一點(diǎn)小事大打出手,，惡意傷害他人身體;四是同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱,，以暴制暴等等,。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢,、拔刀相向是硬欺凌,，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對學(xué)生心靈的傷害,，甚至超過了硬欺凌,。

這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料,、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知,，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識,，也為分析校園欺凌的危害提供材料,。

第二環(huán)節(jié)：談危害

結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果,。

(學(xué)生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果,。)

教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲,，并歸納總結(jié)(大屏幕展示)：

校園欺凌對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對施暴者一方而言,，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識,，從而走上違法犯罪的道路。

對受害學(xué)生來說,，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性,，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報(bào)告,，因此會反復(fù)遭到勒索,、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘,，必然影響其學(xué)習(xí),、生活和其他各個(gè)方面。

同時(shí)也直接影響到其家長的正常工作,，影響到學(xué)校的正常秩序,，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴(yán),。

圖片展示危害：

圖片一：

圖片二：

本環(huán)節(jié)通過自主探究法,、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害,，讓受害者不再沉默,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力,。

第三環(huán)節(jié)：析原因

結(jié)合看過的,、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析(大屏幕展示)：

1,、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞?

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾,、逆來順受的漫畫，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心,，培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的品質(zhì),，突破難點(diǎn)。

2,、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?

3 ,、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害?

班長、副班長、團(tuán)支書,、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：

受害者：

1,、性格內(nèi)向、懦弱,，缺乏自信心,，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人 ,。

2,、缺乏法律常識，缺乏自我保護(hù)意識和能力,。

施暴方：

1,、強(qiáng)烈的好斗心理和過分要強(qiáng)。

2,、性格嚴(yán)重內(nèi)向,，壓力長期累積不得釋放。

3,、性格孤傲,，不聽意見,，逆反心理強(qiáng),。

4、缺乏法律常識,，做事不考慮后果,。

本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因,，分析病因,，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊,。

第四環(huán)節(jié)：尋對策

1,、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害?

教師歸納總結(jié)(大屏幕展示)：

預(yù)防措施：不擺闊氣;學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解;不結(jié)交不良朋友;與人相處,，不能恣意妄為,，要學(xué)會合作交流，又要講原則,，遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對不熟悉的人的邀請要心存警惕;發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象,，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸,。

2,、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的?教師提供以下幾種情境,，學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對方法并選派代表發(fā)言：

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)

當(dāng)敵眾我寡時(shí)

已被欺凌侵害后

當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)

教師參與到學(xué)生討論中,，評價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益,。

3,、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對校園欺凌的原則：

一是冷靜面對,，斗智斗勇,。

二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全,，但絕不忍氣吞聲,。

4、大屏幕展示自我保護(hù)口訣,，學(xué)生齊讀

義正辭嚴(yán),，當(dāng)場制止 遭遇險(xiǎn)境，緊急求援

虛張聲勢,，巧妙周旋 主動避開,，脫離危險(xiǎn)

訴諸法律，報(bào)告公安 心明眼亮,，記牢特點(diǎn)

堂堂正正,，不貪不占 遵紀(jì)守法，消除隱患

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知,，發(fā)出倡議

1,、學(xué)習(xí)學(xué)校的、國家的通知,。

2,、發(fā)出倡議，全體同學(xué)在倡議書上簽字,。(一式兩份,，一份張貼，一份上交存檔)

最后教師總結(jié),，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方,。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題,，我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容,。產(chǎn)生摩擦,，讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機(jī)智應(yīng)對,。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園”!

通過總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力,，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào),。

幼兒園中班《防欺凌》教案及反思4

目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識校園欺凌的危害,。

2,、勇敢向校園欺凌說“不”。

流程：

1,、導(dǎo)入：通過一則新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù),，而自殺。

2,、核心內(nèi)容：

a,、認(rèn)識：什么是欺凌？

b,、傷害：身心受哪些傷害,？

C、應(yīng)對：如何處理他人對自己的欺凌,？

3,、簽字儀式：共同抵制欺凌行為,。

4,、情感升華：張杰的仰望星空。

一,、什么是校園欺凌,、

1、概念：指發(fā)生在學(xué)生之間,，蓄意或惡意通過肢體,、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱,，造成身心傷害的行為,。

2、主要表現(xiàn)：

a,、網(wǎng)上欺凌：利用QQ群或者說說,，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。

b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語,、呵罵等,。

c、對同學(xué)進(jìn)行人身攻擊,，拉車頭皮,、故意絆倒對方等。

d,、恐嚇,、威脅和強(qiáng)迫他人做其不想做的事情。

e,、中上,、諷刺和貶低同學(xué)。

f,、敲詐：強(qiáng)勢奪取他人財(cái)物或索要金錢,。

g、分黨結(jié)派：故意伙同同學(xué)孤立同學(xué),，排擠同學(xué),。

二、對同學(xué)的身心傷害,、（案例分享）

面對欺凌,，學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害,，會給孩子造成以下后果：

1,、性格內(nèi)向、害羞,、怕事,、膽怯，進(jìn)而形成懦弱品行,。

2,、受到學(xué)生孤立后，悲觀消極,，自卑,，不能與他人正常溝通。

3,、害怕去上學(xué),，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4,、構(gòu)成心理疾病,，影響健康,，阻礙健全人格的形成。

5,、自我否定,，對人生悲觀消極，嚴(yán)重者可能會自殺,。

三,、學(xué)生如何處理他人對自己的欺凌行為？

在面對同學(xué)之間的欺凌行為,，我們要堅(jiān)決零容忍,，要及時(shí)告訴老師或家長，下面推薦一些方法：

1,、明確什么是欺凌行為,、不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產(chǎn)生不利影響,，你就應(yīng)該予以制止,。

2、大聲說出來,、如果對某人的評論或行為感到不舒服,，你一定要及時(shí)告訴老師，最重要的是不要讓這個(gè)行為繼續(xù)下去,。

3,、打理好自己的情緒、要把注意力放在個(gè)人和情緒管理身上,，羅列出積極的目標(biāo),，并努力實(shí)現(xiàn)它們。

面對欺凌行為,，我們要做到還有很多,，希望為孩子的成長提供一個(gè)健康和諧的成長環(huán)境，讓孩子將來長成一個(gè)健全人格的人,。

幼兒園中班《防欺凌》教案及反思5

班會主題

預(yù)防校園欺凌

班會時(shí)間

12月10日

班會目的

1,、通過本次主題班會，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害,。

2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,，教育學(xué)生遵紀(jì)守法,，互幫互助，共建平安校園,。

班會流程

一,、什么叫校園欺凌,？

校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),、校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力,，和多人實(shí)施暴力,、實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。

二,、校園欺凌的危害,？

1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí),、

2,、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成,、

3,、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心,。

三,、校園欺凌的預(yù)防措施？

1,、家庭教育與預(yù)防,、

2、學(xué)校教育與預(yù)防,、

3,、社會教育與預(yù)防、

4,、在法律層面,。

四、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎,？（舉例子）

五,、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的,？

六,、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議,。

七,、教師總結(jié)。

呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識,。

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