每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

尋找空氣說課稿篇一

我說課的題目是《呼吸道對空氣的處理》,。這節(jié)課是人教版七年級生物下冊第三章中的第一節(jié)。下面我從四個方面介紹一下對這節(jié)課的設(shè)計,。

《呼吸道對空氣的處理》這節(jié)課,，是人教版初中生物學(xué)七年級下冊第四單元第三章的第一節(jié)。是繼第一章生殖第二章消化之后對呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能等知識的學(xué)習(xí),，也是學(xué)習(xí)本章后兩節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換、空氣質(zhì)量與健康的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的價值之一就是增進(jìn)人類的健康.本節(jié)課也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的要實現(xiàn)的終極目標(biāo)之一“了解自己,增進(jìn)健康”的基礎(chǔ).

新課程標(biāo)準(zhǔn)對本章的具體要求是：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（了解水平）,；

2,、概述人體組織細(xì)胞處的氣體交換過程（理解水平）,；

上述第二個要求,，既可以讓學(xué)生明確呼吸作用的含義,，又可以使學(xué)生在弄清呼吸作用的意義,、價值的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)好本章知識技能的興趣和動力，是一項十分重要的基礎(chǔ)知識,。

重點(diǎn)：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。

難點(diǎn)：如何通過資料分析,，想象并理解呼吸道的作用。

初中階段的學(xué)生,，思維比較活躍,，喜歡表現(xiàn)自我，不喜歡老師的空洞說教,。拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們,。因此在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片,，結(jié)合運(yùn)用多媒體,，多聯(lián)系貼近生活的實例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗,，發(fā)展他們的思維能力,。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道人的生命和呼吸息息相關(guān),。

基于本節(jié)課的特點(diǎn),，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)教程中著重采用如下教學(xué)方法。

啟發(fā)引導(dǎo),、交流,、討論。

1,、教師提問：為什么新生兒總是啼哭著來到人間,？（學(xué)生動腦思考后自由發(fā)言。）

2,、如果你捏鼻子,閉嘴,，有什么感受？（學(xué)生實際體驗,，通過思考,描述感覺,回答問題,。）

推進(jìn)新課 板書：第三章 人體的呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來完成的。首先,，我們來了解呼吸系統(tǒng)的組成,。（板書：一、呼吸系統(tǒng)的組成）

請看書43頁圖ⅳ-25,，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的,？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻,、咽,、喉、氣管,、支氣管組成一個通道,，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。

請學(xué)生談?wù)勀蟊亲?張嘴;不捏鼻子,閉嘴,；捏鼻子,閉嘴的感受,。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。（板書：二,、呼吸道的作用）

請閱讀44頁資料分析,，以小組的形式進(jìn)行討論，尋找答案。

1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢,？

演示圖片：氣管呈c型的軟骨,、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨,。

學(xué)生討論得出：骨與軟骨作支架,，使整個呼吸道暢通。

2．呼吸道除了保證氣流的通暢外,，還有哪些作用,？

情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？

演示圖片：鼻黏膜

用鼻呼吸,，黏液能濕潤空氣,，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管,，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時,，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣,。

可見,，呼吸道能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖,、濕潤,、清潔。

演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子,。提問：北歐人鼻子的特點(diǎn)與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎,？

人類在長期的計劃的過程中，逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn),。

3．有呼吸道對空氣的處理,，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么,？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾?。繉W(xué)生進(jìn)行信息交流,，匯報呼吸系統(tǒng)疾病,。如哮喘、塵肺,、肺炎等,。

學(xué)生討論得出:呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境,，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病,，如塵肺等,。

因此，我們要保護(hù)好環(huán)境,，減少空氣污染,，尤其是不要隨地吐痰。

4．痰是怎么形成的,？為什么不要隨地吐痰,？

演示：氣管壁縱切圖

痰中含大量的病原體,，如流行性感冒,、肺結(jié)核、肺炎,、麻疹,、百日咳以及白喉等都可以通過痰來傳播。痰干燥后,，其中的細(xì)菌就會隨灰塵漂浮到空氣中,。結(jié)合sars對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。

通過資料分析,，你能概括出呼吸道有什么功能,？

學(xué)生討論得出呼吸道的功能：氣體進(jìn)出的通道，并對進(jìn)入體內(nèi)的空氣具有溫暖,、濕潤,、清潔的作用。

：三,、 吞咽與呼吸的關(guān)系：

教師出示“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”,，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)言,，談體會,。

學(xué)生觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會及家長對此事的看法,。形成“食不言”的正確觀點(diǎn),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識,？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識,？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生多人站起來發(fā)言,，互相補(bǔ)充,，比較完整的進(jìn)行了小結(jié)。

1,、人體的呼吸系統(tǒng)是由（ ）和（ ） 組成的,。

呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進(jìn)行（ ）的結(jié)構(gòu)和功能,。

2、呼吸道不僅僅是氣體的（ ）,。

它還能對吸入的氣體進(jìn)行處理,，使其 、 ,、 ,。

3、呼吸道對空氣的處理能力是 的,。

1,、呼吸道

2、肺

1,、氣體進(jìn)出的通道,。

2、具有溫暖,、濕潤,、清潔空氣的作用。

布置作業(yè) p46 第1,、2.

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的生物”這一理念，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長處,。通過縱向橫向的對比,，突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后,，以詩一般的結(jié)束語,，給學(xué)生以無限的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生對生物課程的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究,，勤于動手不斷獲取新知識的能力,。

尋找空氣說課稿篇二

尊敬的評委、老師：

上午好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)》(人教版)九年級上冊第一單元《我們周圍的空氣》的課題1,。我將從“教學(xué)理念”,、“教材分析”、“教學(xué)策略”,、“教學(xué)流程”,、“教學(xué)創(chuàng)意”五個方面來進(jìn)行說課。

一,、依據(jù)課標(biāo)說理念：

本課題主要采用問題探究來設(shè)計教學(xué),，始終貫穿“設(shè)置主題──分析思考──實驗探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程,，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神,。

二、依據(jù)學(xué)情說教材

《空氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)》(人教版)九年級上冊第一單元《我們周圍的空氣》的課題1,?？諝鈱W(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中,，對空氣已經(jīng)有了一定的了解,，但都顯得比較零碎，不夠深入,。學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據(jù)空間,，空氣有質(zhì)量,、能流動,，空氣里有氧氣，二氧化碳,、水蒸氣等,，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了有利的基礎(chǔ)，而本課是用實驗的方法來探究空氣的成分,，由于初中生抽象思維能力,、科學(xué)實驗探究能力較弱，因此在教學(xué)過程教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,，通過實驗探究,，分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力,，培養(yǎng)科學(xué)探究能力,。教材選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動,，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手,，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。

1,、教材的地位和作用

化學(xué)研究的對象是物質(zhì),。本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)世界”,，對學(xué)習(xí)化學(xué)有了基本的了解,，體會到化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì),，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上認(rèn)識空氣的組成,、空氣的用途,、空氣的發(fā)現(xiàn)史等，為課題2和課題3從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎(chǔ),，同時也為第三單元從微觀上學(xué)習(xí)水,、分子和原子做了鋪墊，所以,，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用,。既是對于以前的知識是一種補(bǔ)充和完善，又是對以后的知識則起著鋪墊的作用,，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁,。通過對它的認(rèn)識和了解，可以順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘,。

2,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

這一節(jié)內(nèi)容包括三個小標(biāo)題：“認(rèn)識空氣的組成”、“空氣是一種寶貴的資源”,、“保護(hù)空氣”,。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入,，因此,，內(nèi)容的安排上既沒有與小學(xué)科學(xué)課中的知識重復(fù)，又以此為基礎(chǔ)拓展深入,，表面上平行的三個小標(biāo)題,，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。

根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn),，我將本節(jié)的內(nèi)容分為二課時,，下面我就第一課時“空氣的組成”的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)科學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生實際情況,，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識與技能

1.認(rèn)識身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成;

2.能從生活經(jīng)驗出發(fā),，對空氣的成分進(jìn)行合理的推測,，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究,。在探究過程中初步學(xué)會簡單的實驗設(shè)計,、學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象并加以描述，對相關(guān)實驗現(xiàn)象能給出合理的解釋,。

過程與方法

1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法,，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題,，并設(shè)計簡單實驗解決問題;

2.初步學(xué)會用觀察,、實驗的方法獲取信息,，并從實驗信息中得出科學(xué)的結(jié)論;

3.在探究過程中，能主動與人交流,、討論,，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度與價值觀

1.保持對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲,，進(jìn)一步發(fā)展對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;

2.初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實驗過程及結(jié)論;

3.逐步樹立珍惜資源,、愛護(hù)環(huán)境,、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念;

4.發(fā)展善于合作、勤于思考,、勇于實踐的科學(xué)精神,。

重點(diǎn):空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定,。

難點(diǎn):通過實驗探究空氣中氧氣的含量,。

儀器、藥品：測定空氣成分的實驗裝置,、紅磷,。

三、創(chuàng)設(shè)情景說策略

“教無定法,，貴在得法”，選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果的保證,。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，大力倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,，要求全面提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了營造一個良好的,、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。本節(jié)課我主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法,，重視實驗現(xiàn)象的觀察,、分析、討論,。使學(xué)生在教師有意識的引導(dǎo)下,，主動參與課堂，在親歷探究的體驗和感覺中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新,、敢于進(jìn)取的科學(xué)探究精神,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,、認(rèn)識的主體,、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制,，從而達(dá)到掌握知識和發(fā)展技能的目的,。

四、立足互動說流程

引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分(包括：空氣中有哪些物質(zhì);科學(xué)家探索空氣成分的歷史與評價等)→探究3：測定空氣中氧氣的含量→得出結(jié)論→反思與評價

[新課導(dǎo)入] 猜謎語：“看不見,，摸不著,，沒有顏色沒味道，你的身邊常圍繞”,。該謎語的謎底是什么?

(展示一只空塑料瓶)瓶中有什么?

一,、空氣的存在

你對空氣知道多少?請同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問題。

學(xué)生可能提出的問題：

①為什么空氣看不見而又摸不著?

②怎么證明空氣確實存在?

③空氣由什么物質(zhì)組成?

④空氣是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?

⑤如果空氣是有多種物質(zhì)組成的,，那么這些物質(zhì)是什么?其含量是多少?

⑥為什么風(fēng)景區(qū)的空氣比較清新,，而一些大城市特別是一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比較差?

⑦為什么有的物質(zhì)在空氣中燃燒?

教師引導(dǎo)：今天，我們將一起探究空氣的成分,。主要解決你們提出的下列問題：

怎么證明空氣確實存在?

空氣由什么物質(zhì)組成?

空氣是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?

如果空氣是有多種物質(zhì)組成的,，那么這些物質(zhì)是什么?又分別有多少?

實驗探究1：想一想，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗,，還有哪些辦法能證明空氣確實存在?你能用一個簡單的實驗或列舉實例來說明空氣確實存在嗎?

列舉的實例和實驗可能有：

1：把一個空的塑料瓶放入盛滿水的水槽,，向下壓，塑料瓶內(nèi)的水無法上升到頂端,，說明塑

料瓶內(nèi)確實存在空氣,。

2：用1中的塑料瓶向水中擠，會看到有許多氣泡從瓶口冒出,，松開手后,，塑料瓶中出現(xiàn)水柱，說明空氣確實存在,。

3：把一個壓扁的塑料袋抖開,，再將袋口系住，用雙手?jǐn)D壓塑料袋,，感覺到有壓力,，是因為塑料袋內(nèi)充滿了空氣。

4：用扇子朝臉扇,，感覺有風(fēng),，就是因為空氣在流動。

實驗驗證：指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。

獲取結(jié)論：空氣是客觀存在的,。

學(xué)生思考并回答

學(xué)生討論,，交流，再描述提出的問題

學(xué)生分組討論,、交流,，比較各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，

學(xué)生進(jìn)行實驗,，對實驗的現(xiàn)象加以描述,，并做出結(jié)論。

意圖及目的：以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的趣味實驗導(dǎo)入,，迅速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離,，產(chǎn)生對化學(xué)的親近感。 設(shè)疑,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神及對實驗設(shè)計的評價能力

二、【實驗探究2】空氣的組成

主題設(shè)置：人類的生活離不開空氣,，空氣是一種重要的自然資源,。那么空氣是由什么組成的?它是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?如果空氣是由多種物質(zhì)組成的，則空氣中含有哪些物質(zhì)?

提出假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出空氣是由多種物質(zhì)組成的假設(shè),。

收集證據(jù),，設(shè)計實驗：

根據(jù)已有知識，聯(lián)系生活經(jīng)驗,，收集到的證據(jù)可能有：

①動物進(jìn)行呼吸作用需要氧氣,，并放出二氧化碳;

②植物進(jìn)行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧氣;

③將木條先放在一瓶氧氣中燃燒,，再將一根燃著的木條放到一瓶空氣中;

④夏天,，從冰箱里拿出冰礦泉水，片刻后,，礦泉水瓶外壁就會有水珠凝結(jié);

⑤酥脆的餅干在空氣中長時間放置會受潮變軟

⑥展示一星期前放置暴露空氣中的石灰水

做出結(jié)論：空氣中含有氧氣、二氧化碳,、水蒸氣和其他雜質(zhì)(如塵埃)等多種物質(zhì),。 思維延伸：空氣中還有其他成分嗎?

自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家對空氣成分的研究過程。

1,、通過對拉瓦錫研究空氣成分的實驗過程,，你有何感想?

2、拉瓦錫通過這一實驗得出了什么結(jié)論?

3,、拉瓦錫得出的結(jié)論有無不足?

開拓視野：稀有氣體的發(fā)現(xiàn)史,。

獲得結(jié)論：空氣中含有氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w,、二氧化碳等多種成分,。

根據(jù)已有知識，聯(lián)系生活經(jīng)驗,，收集證據(jù),，進(jìn)行歸納并得出結(jié)論

學(xué)生自主學(xué)習(xí)拉瓦錫探究空氣成分的實驗

1.了解拉瓦錫研究空氣的實驗所表現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度

2.了解拉瓦錫得出的“空氣由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占空氣體積的1/5”的結(jié)論,，體會其實驗原理

3.了解空氣中還有各種稀有氣體等其他成分,，認(rèn)識拉瓦錫的結(jié)論中的不足

意圖及目的：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，歸納總結(jié)能力,，搜集證據(jù)的能力， 學(xué)會將化學(xué)與生活緊密結(jié)合起來 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神 ,，使學(xué)生初步了解空氣的主要成分。 告誡學(xué)生不迷信權(quán)威,，樹立“學(xué)無止境”的思想,。 利用化學(xué)史進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真，敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)的教育,。

【實驗探究3】三,、空氣中氧氣含量的測定

主題設(shè)置：大家對空氣的認(rèn)識主要來自生活常識，空氣中還有其他的成分嗎?空氣中的氧氣,、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢?能否測定出廣口瓶中氧氣的體積?

設(shè)計方案：利用拉瓦錫的實驗方法再進(jìn)行實驗;

思維遷移：仿照此實驗,，提供如下圖的實驗裝置及紅磷，我們能否利用它來測定氧氣體積呢?

【實驗探究3】：指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實驗,，觀察現(xiàn)象并思考.

1.檢查裝置的氣密性,。

2.(如上圖)向集氣瓶內(nèi)裝入少量水，并作上記號,。并將集氣瓶內(nèi)水以上的部分分為五等分,，做好記號。

3.向燃燒匙中加入稍過量的紅磷,，關(guān)閉彈簧夾后,，點(diǎn)燃紅磷，立即伸入瓶中,，并塞緊,。

4.提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。

5.冷卻后,，打開彈簧夾,，再由學(xué)生觀察現(xiàn)象。

6.進(jìn)入集氣瓶中的水的體積相當(dāng)于原集氣瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積? 水進(jìn)入到一定高度后，能否繼續(xù)上升,，不能繼續(xù)上升又說明了什么?

7.用燃者的木條放在集氣瓶口,，觀察現(xiàn)象，得出什么結(jié)論?

學(xué)生討論,。

學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)行實驗,，并解釋實驗原理

水為何進(jìn)入集氣瓶內(nèi)，可先提一個問題：滴管怎么吸取液體呢?如何吸取更多的液體? 學(xué)生討論如何吸取

【學(xué)生思考】水為何會進(jìn)入集氣瓶中,，進(jìn)入集氣瓶中的水的體積取決于誰的體積? 學(xué)生分組討論,，并報告討論結(jié)果。

學(xué)生觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象：紅磷燃燒時產(chǎn)生黃色火焰,，放出大量熱量,，并有大量白煙，最終燃燒停止,。

學(xué)生觀察：打開止水夾后,，燒杯中的水進(jìn)入廣口瓶中，約占紅磷燃燒前瓶中空氣體積的1/5,。 學(xué)生分組討論后,，各組派代表回答。

意圖及目的：通過實驗增強(qiáng)感性認(rèn)識,，解決學(xué)生的疑難,，培養(yǎng)觀察能力及思考能力， 培養(yǎng)分析能力及團(tuán)隊合作精神,，增進(jìn)學(xué)生間友誼和凝聚力

探索交流：引導(dǎo)學(xué)生對實驗中的問題進(jìn)行交流,。

形成結(jié)論：

a.由于過量的紅磷燃燒時耗盡了人造集氣瓶內(nèi)空氣中的氧氣，使瓶內(nèi)氣體減少,，壓強(qiáng)降低,，打開止水夾后，燒杯中的水就會進(jìn)入瓶中,。而且集氣瓶內(nèi)氧氣被消耗多少,，進(jìn)入瓶中的水就有多少。因此,，從燒杯中進(jìn)入集氣瓶的水的體積就相當(dāng)于原瓶內(nèi)空氣中氧氣的體積,。 b.氧氣約占空氣總體積的1/5。

c.集氣瓶內(nèi)余下的氣體主要是氮?dú)?，燃著的木條熄滅，證明它不能燃燒也不支持燃燒,。 反思:做這個實驗時如果進(jìn)入的水達(dá)不到1/5,是什么原因呢?紅磷的量為什么要過量? 思維點(diǎn)撥：完成這個實驗的關(guān)鍵是：紅磷的用量要充足,，要保證能夠?qū)⑵績?nèi)氧氣耗盡;整個裝置氣密性要好，不能漏氣;要注意待集氣瓶冷卻至室溫時再打開止水夾。

拓展與運(yùn)用：按上述方法測定空氣中氧氣的含量,，你認(rèn)為還有何不足?紅磷可否用蠟燭,、木炭、硫等其他物質(zhì)代替?

學(xué)生體會實驗原理并從中得出正確的實驗結(jié)論,。 學(xué)生再次進(jìn)行討論并得出結(jié)論

①裝置氣密性不好;

②紅磷不足,，沒有把氧氣耗盡;

③沒有等到冷卻就打開止水夾。

學(xué)生討論后得出：上述體積是估算的,，存在較大誤差,。

意圖及目的：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在交流中取長補(bǔ)短,。 激發(fā)學(xué)生的探究欲,。 培養(yǎng)學(xué)生對實驗的評價能力。

拓展反饋 ： 作業(yè)設(shè)計

1,、思考題：測定空氣成分的實驗中對反應(yīng)物和生成物有什么要求?

2,、家庭小實驗：自己設(shè)計一個可行的測定空氣成分的實驗，并動手做一做,。

意圖及目的：作業(yè)的設(shè)計緊扣大綱,，突出重、難點(diǎn),，并通過系統(tǒng) 問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,，擴(kuò)大知識 面，進(jìn)一步促使他們將知識轉(zhuǎn)為能力,。 考察學(xué)生運(yùn)用知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

板書設(shè)計： 課題一 空氣

一、空氣的存在

二,、空氣的組成

三,、空氣中氧氣含量的測量

尋找空氣說課稿篇三

各位老師，各位同學(xué)下午好!我今天說課的內(nèi)容是2010年人教版九年級化學(xué)上冊第二單元《我們周圍的空氣》中課題1《空氣》,。本課題為一個課時,，內(nèi)容包括空氣是由什么組成的、空氣是一種寶貴的資源,、保護(hù)空氣三部分,。以下我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計來進(jìn)行說課。

一,、 說教材

本課題第一部分通過拉瓦錫實驗得出空氣組成為氧氣和氮?dú)?，進(jìn)而通過磷的燃燒實驗驗證并由此引出混合物,、純凈物的概念。第二部分通過對氧氣,、氮?dú)?、稀有氣體的應(yīng)用來體會空氣是一種寶貴的資源，由前兩部分內(nèi)容學(xué)習(xí)引出第三部分內(nèi)容保護(hù)空氣,。這一課題是中學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科后第一個比較深入的課題你,，是入門課題。本課題也為以后學(xué)習(xí)氧氣及其制備打下基礎(chǔ),，起到承上啟下的作用,。在化學(xué)課標(biāo)中提出：教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。因此我制定本課題的教學(xué)目標(biāo)有：

1,、知識與技能：通過實驗了解空氣組成并對空氣污染和防治有所認(rèn)識。

2,、過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗,，分析問題的思維能力、查閱資料的能力,，加強(qiáng)合作,、表達(dá)與交流。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度,，因為學(xué)生對空氣有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)并且本課題很容易引起學(xué)生興趣，可以說補(bǔ)存在特別難的教學(xué)點(diǎn),，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在對空氣組成成分實驗探究上,。

二、 說教法

本課題是初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識的開端,，以空氣為主題開展教學(xué)活動,，符合“從學(xué)生熟悉的事物入手進(jìn)行科學(xué)教育”的原則，因此,，我選擇情景教學(xué)法,、實驗探究法、小組合作法等教學(xué)方法,。通過情景分析,、實驗現(xiàn)象觀察、記錄,、分析等,，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，讓學(xué)生在全部的教學(xué)活動中處于主動參與,、感興趣的狀態(tài)中,，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人,。對于保護(hù)空氣的教學(xué)，讓學(xué)生從日常事例中分析總結(jié)后,，采用討論總結(jié)法，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取知識,。由于學(xué)生還沒有元素,、分子等概念，因此在教學(xué)概念是不宜擴(kuò)展,，在討論過程中,，學(xué)生提出心問題、用途,，應(yīng)予以鼓勵表揚(yáng),。

三、 說學(xué)法

學(xué)生對空氣有一定知識的基礎(chǔ),，與小學(xué)課自然課中知識有聯(lián)系,，

因此很容易引起興趣，因此,，我主要從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生在課前對崇左空氣質(zhì)量做調(diào)查，對空氣質(zhì)量及其評價依據(jù)有所了解,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生理解拉瓦錫實驗的方法、原理及結(jié)論,。

3,、仿照拉瓦錫實驗原理，利用紅磷燃燒來驗證結(jié)論,，從中指導(dǎo)學(xué)生自主觀察實驗現(xiàn)象,，培養(yǎng)其觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,。

4,、通過對課本圖片展示，指導(dǎo)學(xué)生討論,、總結(jié),，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的應(yīng)用及原因，得出幾種氣體的性質(zhì),，從現(xiàn)象到本質(zhì)去了解新知識,，初步體驗性質(zhì)決定用途的化學(xué)原則。

5,、指導(dǎo)學(xué)生對身邊大氣污染及其防治認(rèn)識來提高學(xué)生環(huán)保認(rèn)識,。

四,、 說教學(xué)過程

導(dǎo)入：我讓學(xué)生對課前對崇左空氣質(zhì)量的調(diào)查結(jié)果分享，引出空氣的話題,，并由此激發(fā)學(xué)生上課的積極性,。

空氣是有什么組成的：通過“在大家做活動的時候喜歡在室內(nèi)還是在室外?為什么?”提問，學(xué)生回答,，引出空氣的寶貴,，再提出“空氣是由什么組成的?科學(xué)家又是怎樣進(jìn)行研究的呢?我們能否模仿科學(xué)家進(jìn)行驗證呢?”這些疑問都與學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和求知欲。在學(xué)生產(chǎn)生疑問急于想知道答案的時候,，我把拉瓦錫實驗講述給學(xué)生,，讓學(xué)生快速領(lǐng)悟研究空氣組成的實驗原理、方法,。此后,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生得出用燃燒法來模仿驗證,，并現(xiàn)場來做紅磷在空氣中燃燒實驗,，而且詳細(xì)介紹實驗用品及步驟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察的實驗可能發(fā)生的現(xiàn)象,，這樣設(shè)計的目的是：讓學(xué)生快速掌握前人研究空氣組成的實驗原理及成果,，做實驗是使學(xué)生學(xué)習(xí)實驗操作步驟和操作技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思維方式,。做完實驗后,，我讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行討論，由此完成本課題第一個教學(xué)內(nèi)容,。接著由空氣組成引出純凈物和混合物的概念,，在學(xué)習(xí)概念之后，我設(shè)計了隨堂練習(xí),，這樣設(shè)計讓學(xué)生充分理解,、記憶并運(yùn)用概念解決問題，達(dá)到深化知識的效果,。

空氣是一種寶貴的資源：對于這部分內(nèi)容的教學(xué),，我先讓學(xué)生進(jìn)行討論得出氧氣、氮?dú)?、稀有氣體等在人類生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,，接著提出“是什么原因讓他們又這樣的用途?”學(xué)生通過討論合作可以得出答案，此時我要補(bǔ)充的是氧氣,、氮?dú)?、稀有氣體的性質(zhì)，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的性質(zhì)用途，由此達(dá)到第二部分內(nèi)容的教學(xué),。

保護(hù)空氣：由討論“在你身邊發(fā)生過哪些大氣污染的現(xiàn)象?大氣污染會造成什么樣的危害?為保護(hù)大氣,，你能做些什么?”幾大問題過度到第三部分內(nèi)容，先指導(dǎo)學(xué)生分析圖2—8(大氣污染),，目的是讓學(xué)生思考問題時更有目的性,、方向性，注意力更集中,，思維更全面,、更清晰。然后組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,，敘述大氣污染的方式和治理方法,，此設(shè)計以小組為單位,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，增進(jìn)友誼,。并通過提問“你能為保護(hù)大氣做些什么?”提高學(xué)生表達(dá)交流的能力，同時提高學(xué)生環(huán)保意識,，達(dá)到情感目標(biāo)的教學(xué)。

結(jié)課：我通過鼓勵學(xué)生對課前的調(diào)查結(jié)果以圖片,、論文等形式展現(xiàn),，并在網(wǎng)上做交流，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),、利用網(wǎng)絡(luò),。并由“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?”提問為結(jié)尾,，引發(fā)學(xué)生對本課題知識進(jìn)行總結(jié),，使知識更系統(tǒng)化。

五,、 說板書設(shè)計

由于本課題知識內(nèi)容不多,，所以我將空氣組成以示意圖展示，而氧氣,、氮?dú)?、稀有氣體的用途及原因用表格展示，并將混合物,、純凈物概念書寫出來,，用化學(xué)符號列舉純凈物，為以后學(xué)習(xí)元素符號打下基礎(chǔ),。最后對空氣污染及其防治也用表格形式展現(xiàn),，利于學(xué)生理解和記憶，對知識一目了然!

對于《空氣》的說課就到這里,，希望各位老師指導(dǎo)指正!

尋找空氣說課稿篇四

一,、教材分析

從知識結(jié)構(gòu)來說：教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識的開端，是它與人類的生活關(guān)系最為密切,，通過對它的認(rèn)識和了解,，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。

從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始,，到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量,，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個合理的思維方式。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),，對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力,。因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)：

了解空氣的主要成分。

了解氧氣,、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

初步認(rèn)識純凈物,、混合物的概念,，能區(qū)分一些常見的純凈物

和混合物。

2,、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源,，

養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境,、熱愛自然的情感。

3,、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法,，進(jìn)行觀察、記錄,，并初步學(xué)習(xí)分析

實驗現(xiàn)象,。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成,、各成分的用途,，并認(rèn)識空氣污染的危害。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象的方法,。

五、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實驗現(xiàn)象,，學(xué)會如何觀察,、描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析,，得出實驗結(jié)論,。

六、教學(xué)方法的確定

學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ)，內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)自然課中的知識此為基礎(chǔ),。本課題包含了三部分,，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”,、“保護(hù)空氣”,。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入,。所以,，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實驗探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

我把本課題分為兩節(jié)課,，下面主要講述第一課時的教學(xué)過程,。

七、教學(xué)過程設(shè)計

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

內(nèi)容：出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事,。

提出問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的?

2,、調(diào)動學(xué)生的積極性。

內(nèi)容：仿照這個著名實驗的原則,，我們也來測定空氣里氧氣的含量,。

展示實驗所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：

(1),、有關(guān)儀器的名稱;

(2),、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3)、誰能說出空氣的成分有哪些?

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實驗,，適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,、記錄實驗結(jié)果。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

內(nèi)容：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

(1),、實驗成功,，描述現(xiàn)象;(2)、實驗失敗,，尋找原因,。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小,，因而水倒流,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

在上述探究活動的基礎(chǔ)上,，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。

5,、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法,，通過比較，可清晰地掌握概念,。 比較：氮?dú)?、二氧化碳,、紅磷,、空氣,、河水,、礦泉水等物質(zhì)，

哪些是混合物,，哪些是純凈物?

小結(jié)：空氣是由多種成分組成,，這樣的物質(zhì)叫做混合物,。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的,，它屬于純凈物,。

尋找空氣說課稿篇五

《空氣占據(jù)空間嗎》是教科版三年級上冊《水和空氣》單元第六課中的第一個探究活動，本活動是在學(xué)生認(rèn)識空氣和知道空氣確實存在的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生認(rèn)識空氣與其他物質(zhì)一樣,，可以占據(jù)空間，為后面《空氣占據(jù)空間的變化》,、《空氣的重量》奠定基礎(chǔ)。

在活動伊始,，播放多媒體動畫《烏鴉喝水》的故事,，以舊知帶新知的形式引入。這樣導(dǎo)入,，適合學(xué)生喜歡看動畫片的心理特點(diǎn),，既能調(diào)動學(xué)生的探究興趣，更能使他們直觀形象地看到瓶子里的石子多了,，石子占據(jù)瓶子底部的空間大了,，水就會慢慢上升，烏鴉就能喝到水,。從而使“占據(jù)空間”這個抽象概念具體化,，便于學(xué)生理解什么叫占據(jù)空間。同時也是對物質(zhì)粒子不能同時占據(jù)同一空間的初步理解,。

當(dāng)學(xué)生知道液體和固體都能占據(jù)空間之后,，充滿幻想和好奇心的他們便會不由自主地產(chǎn)生疑問“空氣是不是也會占據(jù)空間呢”,，從而自然過渡到實驗探究環(huán)節(jié)：空氣占據(jù)空間嗎？

實驗原型,，把一團(tuán)紙巾放在一個杯子的底部,，然后將杯子豎直倒扣入水中，再緩緩將杯子垂直移出水面,，通過觀察紙巾沒有濕,，來證明空氣占據(jù)了空間。我認(rèn)為該實驗雖然操作簡單,，但存在以下不足：

（1）,、由于空氣不可見，原實驗很難讓學(xué)生清楚的看到空氣的流動,。

（2）,、如果實驗時杯子不垂直，很難達(dá)到理想的實驗效果,。

（3）,、實驗過程中，總有一些學(xué)生不小心把紙團(tuán)打濕,，從而影響結(jié)論的產(chǎn)生,，同時，實驗桌上散落著一個個濕紙團(tuán),，既浪費(fèi)材料,，又不夠衛(wèi)生。

（4）,、實驗操作時,，學(xué)生不小心會把衣袖弄濕。

因此我對該實驗進(jìn)行了如下改進(jìn),。

1,、實驗材料：

水槽,、瓶蓋上有小孔的無底塑料瓶,、乒乓球,、水、橡皮泥

2,、實驗要求：

把塑料瓶對著乒乓球豎直壓入水底,，不移動瓶子,，你能讓乒乓球聽你的話，分別停留在瓶子的不同位置,，從而證明空氣占據(jù)空間嗎,？看誰能想到更多不同的辦法？分組先討論，然后再做實驗,。

3,、實驗展示：

方法一：

（1）、用橡皮泥堵住小孔,，把塑料瓶對著乒乓球豎直壓入水底。這時觀察到的現(xiàn)象是乒乓球也隨著被壓入水中,，停留在水槽底部，說明瓶子里的空間被空氣占據(jù)了，水就進(jìn)不去了。

（2）,、拿開橡皮泥,，空氣從小孔中跑出來，水占據(jù)了空氣原來的空間,，乒乓球也跟著慢慢上升,。堵住小孔，乒乓球停止上升,，拿開橡皮泥,，乒乓球又繼續(xù)上升。這就說明空氣是占據(jù)空間的,。

方法二：

用擰瓶蓋的方法,，讓瓶內(nèi)的空氣一點(diǎn)點(diǎn)跑出來，也能使乒乓球停留在瓶子的不同位置,，從而證明空氣占據(jù)空間,。

方法三：

將瓶蓋取下來，用嘴往瓶子里吹空氣,，也能讓乒乓球停留在瓶子的不同位置,。吹入的空氣把水趕走，乒乓球隨著下降,，停止吹氣,，水進(jìn)入瓶內(nèi)，乒乓球跟著上升,。如果吸瓶內(nèi)的空氣,，還可以讓乒乓球停在比水槽的水面更高的位置。吸氣時，瓶內(nèi)的空氣跑到哪兒去了,，它們占據(jù)了哪兒的空間,？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣不僅要占據(jù)瓶子里的空間，還會占據(jù)我們?nèi)梭w內(nèi)的空間,，空氣占據(jù)著我們周圍的空間,，進(jìn)而深化了本課的教學(xué)目標(biāo)。

3,、實驗效果：

（1）,、以上實驗使空氣占據(jù)空間與空間被替換的現(xiàn)象非常明顯。

（2）,、這些實驗變靜為動,，直觀易懂，更加符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

（3）,、學(xué)生不會把手甚至衣袖弄濕，操作簡單又衛(wèi)生,。

（4）,、拓展了學(xué)生的科學(xué)思維，啟迪了學(xué)生的智慧,，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力,、創(chuàng)新能力與合作精神。

為了進(jìn)一步驗證空氣占據(jù)空間,，我又增加了一組演示實驗,。

1、實驗原理：

空氣也像其他物體一樣占據(jù)空間,。

2,、實驗器材：

燒杯、漏斗,、雙孔橡膠塞,、集氣瓶、彎玻璃管,、乳膠管,、夾子、水槽,、氣球,、紅墨水適量

3、實驗裝置平面圖：

實驗一 實驗二

在實驗裝置時,，提醒學(xué)生要注意密封效果,。同時因為裝置中,，玻璃器皿多，學(xué)生實驗時,，要輕拿輕放,，小心使用。

4,、實驗過程：

實驗一：

學(xué)生應(yīng)該有這樣的經(jīng)驗,，如果在這樣一個瓶中裝滿水，再通過漏斗向里面注水,，漏斗中的水肯定不能再流進(jìn)瓶中,，因為已經(jīng)有水占據(jù)了瓶中的空間。

實驗二：

5,、實驗效果:

（1）、增加的實驗,，把無形,、無色的空氣變成了看得見、聽得著,、摸得到的一種物質(zhì),，學(xué)生能實實在在地感受到空氣的存在并占據(jù)空間，獲得了生動直觀的實驗效果,。

（2）,、該實驗充分地激發(fā)了學(xué)生的聽覺、視覺,，促使學(xué)生深入思考,，使學(xué)生全面地理解了占據(jù)空間就是擠占空間或防止空間被擠占。

（3）,、實驗簡單,，方便教師反復(fù)操作演示，有利于學(xué)生多次觀察實驗,。

（4）,、該實驗方案更加完善，更加嚴(yán)謹(jǐn),。

利用空氣占據(jù)空間的原理,，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一個小魔術(shù)—燭火潛水（演示）。

課后探究活動：用什么辦法能吹大套在瓶子里的氣球,？

尋找空氣說課稿篇六

幼兒是教育活動的參與者,，而非被動者，活動的內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力吻合,?！毒V要》中還強(qiáng)調(diào)了選材要來源于生活,，又服務(wù)于生活?？諝馐巧畹谋匦杵?，它無處不在，是幼兒所熟悉的,，具有一定的認(rèn)識,。但是要怎樣才能讓空氣泡泡現(xiàn)形呢，這又讓幼兒感到一定的新鮮感,，激發(fā)了幼兒探索的欲望,。再結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，我選擇了《會現(xiàn)形的空氣泡泡》這個活動,。在這個活動中,，幼兒自己動手實驗，通過海綿,、塑料瓶,、泡沫板這些材料來尋找空氣泡泡，并且嘗試填寫記錄表,，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點(diǎn),，又是教育活動設(shè)計的終點(diǎn),。根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的原則,，再結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，我制定了以下幾個目標(biāo)：

1、結(jié)合已有生活經(jīng)驗了解空氣泡泡的存在,，知道空氣泡泡在水中現(xiàn)形的原因,。

2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá),、交流探索的過程和結(jié)果,。

3、在觀察和動手操作中體驗科學(xué)探索活動的樂趣,。

重難點(diǎn)：通過擠壓物體的方式讓空氣泡泡在水中現(xiàn)形,。

首先引導(dǎo)幼兒擠壓海綿，知道海綿中含有空氣泡泡,。再示范在水中擠壓海綿時,，能讓空氣泡泡現(xiàn)形,。然后換其他的材料讓幼兒嘗試。各個環(huán)節(jié)逐步遞進(jìn),，一步步解決活動的重難點(diǎn),。

知識準(zhǔn)備：幼兒知道空氣的存在

物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一塊小海綿、一塊泡沫板,、一張記錄表,，塑料瓶若干，水桶若干,，一張大記錄表

根據(jù)活動內(nèi)容,，準(zhǔn)備幼兒動手實驗時所需要的材料。

（一）教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧?、“合作”、“引導(dǎo)”三方面出發(fā),，主要采用了下列幾種教法：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，讓幼兒樂于動手操作,。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”,。所以在活動中我運(yùn)用了討論交流法，讓幼兒大膽的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。小班幼兒還不能完全的表達(dá)自己的想法,，教師要耐心的引導(dǎo)、鼓勵,，盡可能的讓幼兒表達(dá)清楚,。

（二）學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用以下幾種學(xué)法：

觀察法：孩子對需要動手操作的實驗是感興趣的,，所以我采用觀察法,，讓幼兒觀察老師是怎樣動手實驗的。自己操作實驗時,，又出現(xiàn)了什么,，得到什么結(jié)論。比如在水中擠壓泡沫板時,，觀察用手?jǐn)D壓泡沫板,，是否會有空氣泡泡出現(xiàn),。

動手操作法：小班幼兒好奇心重，什么東西都想要碰一下,。這次活動中,，讓幼兒自己動手操作，發(fā)現(xiàn)藏在海綿,、泡沫板中的空氣泡泡,。這樣既滿足了幼兒的好奇心、吸引了他們的注意力,，讓他們喜歡科學(xué)活動,，也能增強(qiáng)他們對知識的記憶。

討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì),。同時,，幼兒間的討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展,。

（一）談話引出主題：

教師拿出海綿,，讓孩子觀察蓬松海綿里的空隙，并請孩子說一說,，海綿的空隙像什么,。教師：“今天老師帶來了一塊海綿，海綿里有有許多洞洞,，我們來看看這些洞洞像什么,？”

教師：“有一種泡泡藏在我們的生活中，它的名字叫做空氣泡泡,，老師知道空氣泡泡它喜歡躲在海綿里,，現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一塊海綿，我們一起來找一找泡泡,?！?/p>

導(dǎo)入環(huán)節(jié)開門見山，直接拿出需要觀察的物品,，進(jìn)入正題,。

（二）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海綿中的空氣泡泡

教師給每個孩子發(fā)一塊海綿，引導(dǎo)孩子用手捏海綿,，觀察空氣泡泡被壓縮的情形,，請孩子說說自己的發(fā)現(xiàn)，并讓孩子了解：

（1）蓬松的海綿里有空氣泡泡,。

（2）壓縮時,，空氣泡泡被擠壓,，所以被壓的地方會凹下去。

（3）放開手時,，空氣泡泡會恢復(fù)原狀,，外形又平復(fù)回來。

該環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察海綿中存在的空氣泡泡,，知道海綿被擠壓凹下去是因為空氣被擠壓,，而松手后海綿會恢復(fù)原狀。吸引孩子的注意力,，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊,。

（三）小實驗：空氣泡泡在水中現(xiàn)形

（1）介紹材料：

教師：“今天老師除了帶來了一塊海綿，還帶了一個空瓶子,，一塊泡沫板,，一張大記錄表?！?/p>

（2）教師講解示范：“空氣泡泡在平時是看不到的,，但是它在水里的時候會現(xiàn)形，怎么讓它現(xiàn)形呢,，老師現(xiàn)在要告訴大家一個好方法,。我們把海綿放進(jìn)水里用手用力擠壓它，看看空氣泡泡會不會被擠出來,，老師看到空氣泡泡從海綿里跑出來啦,！”（教師邊說邊做）“剛才老師把躲在海綿中的空氣泡泡成功地擠到水中，老師就在記錄表上打個鉤鉤,?！?/p>

教師：“空氣泡泡還喜歡住在空瓶子里,，等會大家去試一試能不能把空氣泡泡給擠出來,。把瓶口朝下浸入水中，用手用力擠一擠,、捏一捏瓶子,，看看空氣泡泡會不會跑出來（強(qiáng)調(diào)瓶口朝下）。大家再用同樣的方法,，把泡沫板浸入水中擠一擠,，看看能不能擠出泡泡，回來要告訴老師你們的答案,?！?/p>

（3）幼兒自己動手嘗試操作并完成記錄表，教師巡回指導(dǎo),。

這個環(huán)節(jié)中,，教師講述實驗的方法,，然后讓幼兒動手操作，教師指導(dǎo),。對幼兒來說,，操作過程比獲取知識更重要。教師不急于將答案給幼兒,，而是在教師的指導(dǎo)下,，幼兒自己動手實驗，用教師所講的方法,，自主觀察海綿,、泡沫板、塑料瓶能否被擠出空氣泡泡,。這樣不僅鍛煉了幼兒的動手操作能力,，也增加了他們對科學(xué)活動的興趣。

（四）師幼一起總結(jié)并完成記錄表,。

教師：誰想來跟大家分享你的發(fā)現(xiàn),？（幼兒自由發(fā)言、交流）

這個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽的表述自己的發(fā)現(xiàn),，與同伴交流,。給他們創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。答案不是教師規(guī)定死的,，而是根據(jù)他們的實驗得來的,。不僅鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，還調(diào)動了幼兒的積極性,。

活動結(jié)束：

總結(jié)讓泡泡在水中現(xiàn)形的方法,，請孩子思考，除了海綿和空瓶子,，什么東西放進(jìn)水里擠壓也有泡泡,。

尋找空氣說課稿篇七

一、教材分析

從知識結(jié)構(gòu)來說：教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識的開端,，是它與人類的生活關(guān)系最為密切,，通過對它的認(rèn)識和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘,。

從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始,，到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量，可以說教材深入淺出,，為以后的學(xué)習(xí)提供一個合理的思維方式,。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ),，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力,。因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

了解空氣的主要成分,。

了解氧氣,、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途,。

初步認(rèn)識純凈物,、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物,。

2,、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源,，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境,、熱愛自然的情感。

3,、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法,，進(jìn)行觀察、記錄,，并初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象,。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成,、各成分的用途,，并認(rèn)識空氣污染的危害。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象的方法,。

五、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實驗現(xiàn)象,，學(xué)會如何觀察,、描述實驗現(xiàn)象,，并對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析,，得出實驗結(jié)論。

六,、教學(xué)方法的確定

學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ),，內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)自然課中的知識此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”,、“空氣是一種寶貴的資源”,、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,，并逐步深入,。所以，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實驗探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。

我把本課題分為兩節(jié)課,，下面主要講述第一課時的教學(xué)過程。

七,、教學(xué)過程設(shè)計

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

內(nèi)容：出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事,。

提出問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？

2,、調(diào)動學(xué)生的積極性,。

內(nèi)容：仿照這個著名實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量,。

展示實驗所需的儀器,，并組織學(xué)生搶答下列問題：

（1）、有關(guān)儀器的名稱,；

（2）,、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？

（3）,、誰能說出空氣的成分有哪些,？

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,、記錄實驗結(jié)果,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

內(nèi)容：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象,？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下,。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

（1）,、實驗成功，描述現(xiàn)象,；（2）,、實驗失敗，尋找原因。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣,，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小,，因而水倒流。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力,。

在上述探究活動的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成,。

5、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法,，通過比較,，可清晰地掌握概念。 比較：氮?dú)?、二氧化碳,、紅磷、空氣,、河水,、礦泉水等物質(zhì)，

哪些是混合物,，哪些是純凈物,？

小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物,。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的,，它屬于純凈物。

6,、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí),。

板書設(shè)計：

課題1 空氣

（第一課時）

一、空氣的組成

1,、測定空氣中氧氣的含量：

（1）現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生,，并放出熱量，打開彈簧夾,，燒杯中的水倒流到集氣瓶中,，并上升至約1/5的地方。

（2）文字表達(dá)式：紅磷+氧氣 → 五氧化二磷

（3）小結(jié)：

名稱 氮?dú)?氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質(zhì) 化學(xué)式 n2 o2 co2

體積分?jǐn)?shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%

2,、混合物與純凈物

尋找空氣說課稿篇八

《空氣中的“流浪漢”》一文的作者是著名科普作家葉永烈,。雖然此文寫于七十年代，但至今現(xiàn)實意義很深,。本文從灰塵的大小和它存在于空氣中的數(shù)量,、來源，以及它在人類生活中的弊大于利等方面對灰塵進(jìn)行了具體介紹,。讓學(xué)生了解一些相關(guān)的知識,，才會激起學(xué)生改善環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境的意識,。文章層次清晰,，語言簡潔，是一篇適合學(xué)生閱讀的常識性課文,。

常識性課文不像記敘文那樣具有故事性強(qiáng),、語言生動等特點(diǎn)來吸引學(xué)生的興趣。再加上四年級學(xué)生感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識,，因此在教學(xué)中更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生進(jìn)入四年級,，自學(xué)能力,、閱讀理解能力都有了不同程度的提高。理解課文對學(xué)生來說并不是很難,。因此,，教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)來確定教學(xué)的起點(diǎn)。對于學(xué)生一讀就懂的內(nèi)容教師無需花費(fèi)過多的時間去進(jìn)行講解,，應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生思考,、感悟。

要深入理解文本,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會文本的主旨需要學(xué)生在課前查閱大量的課外資料來補(bǔ)充豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，因此，教師在上課前要布置學(xué)生通過翻閱書籍,、上網(wǎng)查找資料的方式獲取與課文內(nèi)容相關(guān)的信息,。這樣就為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)，在課堂上才會有新的生成,。

三四年級的語文教學(xué)詞和句的教學(xué)是一個重點(diǎn),。教師要緊扣重點(diǎn)詞句設(shè)計語言實踐的練點(diǎn)。力求使學(xué)生通過不斷的語言實踐,，逐步內(nèi)化語言,，豐富語言，進(jìn)而正確,、熟練,、靈活地運(yùn)用語言文字。這應(yīng)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。如何從本文的學(xué)習(xí)中感受到保護(hù)環(huán)境的重要性,，能在自主,、合作探究中制定管教沙塵暴的方法應(yīng)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際,，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：1、能在閱讀中自識字,，能區(qū)別“晝,、宙”，“摩,、?！钡纫敉蛞艚淖帧７e累“東碰西撞,、到處游蕩,、漫天飛舞”等若干詞語。能運(yùn)用補(bǔ)充具體例子,、列舉數(shù)據(jù)的方法把句子寫具體,。

本學(xué)期學(xué)習(xí)生字，教材不再列出統(tǒng)一的生字表,。教師可指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中認(rèn)識“囪,、滓、瓷,、嗆”等生字,，這些生字字形并不難掌握，對其的正確讀音要加以強(qiáng)調(diào),。

“東碰西撞,、到處游蕩”這兩個詞語寫出了灰塵“流浪漢”的特點(diǎn)，在課前學(xué)生查字典理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)一步理解,，以體會灰塵無處不在的特點(diǎn),。“管教”一詞可用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解,。抓住重點(diǎn)詞,，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。注重詞語的積累有助于豐富學(xué)生的語言文字,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

目標(biāo)二：正確流利地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句,，了解灰塵的大小和來源,，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境,。了解文章運(yùn)用比較,、列舉數(shù)據(jù),、舉例等進(jìn)行說明的寫作方法。

本單元目標(biāo)之一是在靜心默讀課文時,，了解課文的重點(diǎn)內(nèi)容,。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生有目的默讀課文,，從而養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習(xí)慣,。唯有在思的過程中,，學(xué)生才會沉下心揣摩文字從而理解文本,。

教師應(yīng)以教材為依托，抓住重點(diǎn)詞句,，進(jìn)行有機(jī)的語言操練,。運(yùn)用摘句法概括主要內(nèi)容；運(yùn)用多媒體演示雨的形成,，訓(xùn)練學(xué)生用因果關(guān)系的句式說話,；指導(dǎo)學(xué)生用書上的句式、文中的寫作方法等多種訓(xùn)練途徑使學(xué)生習(xí)得語言,。在教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中明白“課文說了什么”,，還要引導(dǎo)學(xué)生去了解“課文是怎樣說的”，這應(yīng)是本課要重點(diǎn)解決的,。

目標(biāo)三：能依據(jù)查找資料或平時積累的知識,，聯(lián)系實際說說保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法,。

教師應(yīng)讓學(xué)生懂得課外資料不單是信息的疊加,，更要培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力,，要讓學(xué)生借助資料有新的感悟和生成,。這個目標(biāo)的達(dá)成，既有語言訓(xùn)練,，又有思維的訓(xùn)練,，同時也會喚起學(xué)生和作者情感上的共鳴。

研究了教材,，制定了教學(xué)目標(biāo)后,，我對教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計：

（一）讓學(xué)生動起來

新課程強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念。學(xué)生是閱讀的主人,，在課堂上只有讓他們真正的動起來,，真正參與到學(xué)習(xí)中，才能使他們有所收獲和發(fā)展,。

不動筆墨不讀書,。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行勾畫圈點(diǎn),。揭示課題后，讓學(xué)生劃出描寫“流浪漢”——灰塵的相關(guān)句子,；在理解句子“據(jù)試驗,，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵,，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多,，一酒杯空氣中只有一百多粒灰塵”時,，讓學(xué)生采用圖示法動手畫畫,，從具體的數(shù)據(jù)對比中學(xué)生形象直觀地了解城市街道的灰塵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過山林地帶的灰塵。最后的教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生通過小組合作探究,，制訂出管教沙塵暴的方法。在教師的引領(lǐng)下,，讓學(xué)生思維的零星,、無序朝清晰、有序提升,。讓學(xué)生在讀寫的過程中,，不斷得到引領(lǐng)、促進(jìn)和發(fā)展,。

（二）以讀為主,，讀中感悟

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感。良好的朗讀習(xí)慣,，可以使學(xué)生的思維更加連貫,，對文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏把握得更加準(zhǔn)確。

這是一篇說明文,，在課堂上也不能忽略朗讀的訓(xùn)練,，更不能吝嗇“讀”的時間。因為,，朗讀課文是對課文內(nèi)容的再理解,，是對語言文字的品味，是學(xué)生與課本的對話,。這節(jié)課朗讀占了重要位置,，朗讀形式力求多樣。從篇幅內(nèi)容上,，有全文讀,，分節(jié)讀,，分句讀；從形式上,，有自由朗讀,，默讀，個人讀,，引讀,、集體讀等。整堂課以讀為主,，使學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟。

（三）創(chuàng)造多種表達(dá)機(jī)會,，在語言實踐中練就語文能力

提高學(xué)生的表達(dá)能力,，是本冊教材的訓(xùn)練的重點(diǎn)目標(biāo)之一,。正是基于這一點(diǎn),，整堂課結(jié)合課文內(nèi)容，精心設(shè)計了如下語言訓(xùn)練：

第一處：在“初讀課文,，整體感知”這一教學(xué)板塊中,，讓學(xué)生根據(jù)板書概括文章主要內(nèi)容。

這是對本冊教材三四單元?dú)w納課文內(nèi)容能力的鞏固訓(xùn)練,。教師要培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力,，指導(dǎo)學(xué)生自己感悟，學(xué)會抓住文本的重點(diǎn)詞句,，歸納文章主要內(nèi)容,。，

第二處：在理解第三節(jié)“雨的形成”這一內(nèi)容時,，借助多媒體,，訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”或“天下雨，是因為……”的句式練習(xí)說話,。

這樣的練習(xí)把感知課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來,，既習(xí)得了教材的內(nèi)容，又可以鍛煉學(xué)生說話的能力,，讓學(xué)生感受到同一個意思可以用不同的方式進(jìn)行表達(dá),。

第三處：學(xué)習(xí)第四節(jié)時，交流課外資料,，運(yùn)用本節(jié)中的“總分”句式,，將所查資料用簡練的語言加以概括說說灰塵帶給人類的危害。

這一訓(xùn)練有一定難度,，教師可為學(xué)生搭建梯子：采用小組合作的方式,，每人根據(jù)所查資料用簡練的語言加以概括,，在這基礎(chǔ)上再合作交流整合小組成員的內(nèi)容完成說話訓(xùn)練。這樣學(xué)生就能將課文中學(xué)到的舉例的說明方法自然地遷移到自己的語言實踐中,，使學(xué)生說的訓(xùn)練得到提高,。

（四）課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系，拓展教學(xué)資源

語文課堂教學(xué)的價值不僅僅體現(xiàn)在利用文本培養(yǎng)學(xué)生的語感,、發(fā)展語文能力上,，還表現(xiàn)在它的拓展和發(fā)展功能上。因此閱讀教學(xué)要以教材為源點(diǎn),，輻射閱讀相關(guān)信息,，讓學(xué)生在閱讀無數(shù)個信息“相似塊”中，拓成個性智能發(fā)展的廣闊空間,。

課前有意識地安排學(xué)生查閱有關(guān)的資料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ),。課堂上,，播放北京沙塵暴的視頻并配以解說，使學(xué)生很直觀很形象地感受到了沙塵暴帶給人類的災(zāi)害,。從內(nèi)心深處喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識,，為后續(xù)學(xué)習(xí)，突破課文難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，媒體出示補(bǔ)充我國自1992年至今發(fā)生的沙塵暴的相關(guān)報道,，旨在給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中制訂出管教沙塵暴的方法，讓“保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)環(huán)境”成為所有學(xué)生的呼聲,，從而達(dá)到“批文入情”的目的。

尋找空氣說課稿篇九

尊敬的各位評委,、老師：大家好,！今天我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理第八章第三節(jié)“空氣的力量”，下面我就從以下七個方面來說明,。

本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級物理八章第三節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)的公式和單位、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的公式之后,，學(xué)習(xí)的又一壓強(qiáng)方面的知識,。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng),，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個相對完整的體系．教材通過事例,、實驗引入課題，教材的編排符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，重視定性分析和實際應(yīng)用,，強(qiáng)調(diào)實驗探究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，要求學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,，會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象，并且知道托里拆利實驗說明了什么,，知道大氣壓強(qiáng)的大?。畬W(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生理解大氣壓的成因,、大小及其應(yīng)用有重要的作用,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。對進(jìn)一步認(rèn)識“從實踐中來,，到實踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義,。本節(jié)課的內(nèi)容本人覺得安排二個課時,，當(dāng)然實際操作時不能被課時所左右，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定,，具體問題具體分析,。

根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的編排特點(diǎn)，結(jié)合未來教育發(fā)展的方向,，擬定的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識目標(biāo)

（1）理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，能說出幾個證明大氣壓強(qiáng)存在的事例,；能用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象,。

（2）知道托里拆利實驗和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。

（3）知道大氣壓強(qiáng)隨高度增加而減小,，大氣壓強(qiáng)的大小可以用氣壓計來測量 ,。

（4）知道沸點(diǎn)隨氣壓減小而降低，增大而升高,。

2,、能力目標(biāo)

（1）進(jìn)一步提高實驗動手能力和探究能力。

（2）能夠把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合,。

（3）培養(yǎng)物理科學(xué)實驗探究研究方法

3,、情感態(tài)度，價值觀目標(biāo)

（1）學(xué)會與人合作,，共同學(xué)習(xí),。

（2）重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用,。

八年級學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí),，對這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察,、實驗探究,、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活,、生產(chǎn)的密切聯(lián)系,，對物理有了一定的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇,、渴求,，希望在老師的引導(dǎo)下獲得鍛煉及施展自己能力的機(jī)會，同時更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂,。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計好問題,，引導(dǎo)學(xué)生的同時保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣,，教會他們發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角,。

1,、選擇生動、趣味性強(qiáng),、直觀的實驗,，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度,，同時還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣,。

2、觀察托里拆利實驗,，說明原理和變化

3,、大氣壓的變化的理解和應(yīng)用

（一）、說學(xué)法

當(dāng)今信息時代,，實施素質(zhì)教育,，施行新課程改革,，改變教育理念，現(xiàn)代教育所面臨的已不是如何使受教育者學(xué)到知識,，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí),，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要?！笆谥贼~,，不如授之以漁”，老師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,。帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動地投身于探究活動,，聯(lián)系實際，解決問題,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團(tuán)隊合作的精神，提高獲取知識的能力,。八年級學(xué)生有學(xué)好物理的*望,，但顯得比較吃力，本人結(jié)合學(xué)生實際,，主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去學(xué)習(xí)：

1,、課先預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好充分的準(zhǔn)備。

2,、學(xué)會思考問題提出自己的觀點(diǎn),。

3、結(jié)合自己的觀點(diǎn)學(xué)會提出問題,。

4,、通過動手實驗，檢驗問題,。

5,、通過多練，鞏固知識,、解決問題。

6,、交流與合作,，共享成果。

（二）,、說教法

為了更好地體現(xiàn)新課程的理念,，突出學(xué)生的主體作用，因此,，根據(jù)本單元特點(diǎn),，本節(jié)課可采用小組合作、自主學(xué)習(xí)和實踐探究的方法。

1,、小組合作：全班可分為多個學(xué)習(xí)小組,，好的學(xué)生與需要幫助的學(xué)生搭配組合，互幫互讓,，相互促進(jìn),，共同提高。

2,、自主學(xué)習(xí)：課前布置好習(xí)任務(wù),，提出思考問題，提供必要的參考資料如實驗設(shè)想,、相關(guān)網(wǎng)站等,，讓學(xué)生懷有極大的興趣嘗試解決問題。同時更進(jìn)一步激發(fā)他們探求下一個答案的樂趣,，提高解題能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3,、實踐探究：由各個學(xué)習(xí)小組展示各自準(zhǔn)備的能證明大氣壓強(qiáng)存在的實驗或事例,，教師通過演示或利用網(wǎng)頁動畫課件設(shè)置懸念，用虛擬實驗引起學(xué)生的興趣,，讓他們判斷真假,。在后面“大氣壓強(qiáng)有多大”的學(xué)習(xí)中，主要由教師通過實驗演示結(jié)合課件講解分析,，對教材的重點(diǎn)難點(diǎn)逐個突破,。最后出示相關(guān)問題進(jìn)一步拓展研究，達(dá)到鞏固深化學(xué)習(xí)的目的,。主要教學(xué)流程設(shè)計如下：

復(fù)習(xí)引入－問題－猜想－分析討論－結(jié)論－驗證－理解,、應(yīng)用－延展擴(kuò)寬－新的問題

（一）復(fù)習(xí)提問：

1、如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強(qiáng),？（受）

2,、液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)？（各個方向）

3,、液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么,？（液體受重力，具有流動性）

（二）引入新課：

問題：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍,，即大氣層,，也有流動性，地球上的物體（包括人）都浸在其中,。 那么大氣對浸它里面的物體是否有壓強(qiáng)呢,？說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn)象來支持你的猜想。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想,。

如：（1）把一個小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上，就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來（2）只有一個小孔時,，飲料罐里的飲料不易倒出（3）吸飲料時，飲料罐紙盒會變扁

（三）新課教學(xué)：

1,、大氣壓強(qiáng)：

通過分析討論得出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象,，我們可以看到，我們生活在其中的大氣對我們應(yīng)該是有壓強(qiáng)的,。

但是,，靠討論出的結(jié)論是否完全正確呢？所以我們還得從科學(xué)實驗探究中驗證是否有大氣壓強(qiáng),?？茖W(xué)實驗探究：請用給出的儀器，設(shè)計一～二個驗證是否有大氣壓強(qiáng)的實驗,，并解釋現(xiàn)象：

實驗1,、拉開“皮碗”，用力擠出皮碗中的空氣,，兩個皮碗還容易拉開嗎,？

實驗2、“覆杯”實驗,，在杯中裝滿水,，蓋上硬紙片，倒置過來,，水是否會流出來?

實驗3,、馬德堡半球?qū)嶒灒谝淮巫C明了大氣壓強(qiáng)的存在得出結(jié)論：由以上的眾多實驗證明，我們生活在其中的大氣對我們確確實實有壓強(qiáng),。

那么大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么,？

解釋原因：我們生活的地球是一個蔚藍(lán)色的星球，地球周圍被厚厚的氣體包圍著,。地球周圍被厚厚的氣體包圍著,，這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。大氣層的厚度大約有幾百千米,，主要由氮?dú)?、氧氣等多種氣體組成。其中,，大部分氣體分布在距離地球表面幾十千米厚度的范圍內(nèi)。

交流與討論：空氣有質(zhì)量嗎,？我們在上一章里已經(jīng)知道空氣的密度是1.29kg/m3 ,可見空氣是有質(zhì)量的,，空氣體積很大時,，其質(zhì)量也是相當(dāng)大的。同學(xué)們試計算充滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大,。

計算： v=10m×6m×4m=240m3

∵ρ=m/v

∴m=ρv =1.29 kg /m3 × 240 m3 = 309.6 kg

得到原因：我們周圍的大氣既有質(zhì)量,，同時又要受到地球引力的作用，而且具有流動性,。

2,、大氣壓強(qiáng)的測量：

（1）托里拆利實驗

根據(jù)馬德堡半球?qū)嶒灒粌H證明了大氣壓強(qiáng)的存在,，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的,。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？

我們先看看,，歷史上人們是怎樣測量大氣壓強(qiáng)的,？1644年，伽利略的學(xué)生托里拆利及其同伴通過實驗第一次測出了大氣壓強(qiáng)的大小,。接下來,，我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強(qiáng)的？

①介紹托里拆利實驗裝置

②演示：托里拆利實驗（課件演示）

③分析：玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空,，而管外水銀面受到大氣壓強(qiáng),，正是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，就是大氣壓強(qiáng)跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等,。p=ρgh=13.6×103kg/m3×10n/kg×0.76m=1.013×105pa

④思考：

玻璃管的上方不是真空會怎樣,？

玻璃管傾斜一定的角度管內(nèi)外水銀柱的高度差如何變？

玻璃管的粗細(xì)會影響水銀柱的高度差嗎,？

玻璃管的頂端破裂了水銀柱的高度差如何變,？

水能代替水銀做實驗嗎？若能,，水柱有多高,？

⑤應(yīng)用：人的頭頂面積約為0.02ｍ2，請計算大氣壓對頭頂?shù)膲毫槎嗌伲?/p>

(2)測量大氣壓強(qiáng)的工具：

①水銀氣壓計： 優(yōu)點(diǎn)：精確 缺點(diǎn)：不方便攜帶

②金屬盒氣壓計：優(yōu)點(diǎn)：使用方便 缺點(diǎn)：不精確

3,、大氣壓強(qiáng)的變化：

（1）隨著海拔高度的上升,，大氣壓強(qiáng)不斷減小。

海拔3000m以內(nèi),，每上升10m,，大氣壓強(qiáng)減小100pａ。

（2）1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng),。

4,、大氣壓強(qiáng)與液體沸點(diǎn)的關(guān)系：

（1）氣壓越大，液體的沸點(diǎn)越高,。

（2）應(yīng)用：高壓鍋,。

5,、思考：

（1）、本節(jié)后,，你對馬德堡半球?qū)嶒?，有什么新的推論?/p>

（2）、抽水機(jī)是靠大氣壓把水壓上去的,，抽水機(jī)能否一次把水從地面抽到高樓大廈的.樓頂,？

（四）、歸納小結(jié)：

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(結(jié)合板書用多媒體給出)

1,、體驗了大氣壓強(qiáng)的存在

2,、討論了大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)

3、探究了大氣壓強(qiáng)的測定

4,、應(yīng)用了大氣壓強(qiáng)的知識

（五）,、布置作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)課文,，預(yù)習(xí)第四節(jié)——壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

2,、課本第159頁，作業(yè)1,、2,、3。

板書是為了吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)所講知識的順序性、條理性,，便于學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固所知識,。本人采用如下板書設(shè)計：

第三節(jié) 空氣的力量

1、 大氣壓強(qiáng)：

①生活現(xiàn)象：紙片托水,、可樂罐變形,、掛鉤吸墻上。

②驗證實驗：馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

③產(chǎn)生原因：氣體受重力,，具有流動性,。

④解釋現(xiàn)象：鋼筆吸墨水、抽水機(jī)抽水,。

2,、 大氣壓強(qiáng)的測量：

①測定實驗：托里拆利實驗

實驗注意事項：

②大氣壓值：1.013×105pa

③測量工具：金屬盒氣壓計、水銀氣壓計,。

3,、 大氣壓強(qiáng)的變化：

①隨著海拔高度的上升，大氣壓強(qiáng)不斷減小。

②標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：1.013×105pa

或760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng),。

4,、 大氣壓強(qiáng)與液體沸點(diǎn)的關(guān)系：

①大氣壓強(qiáng)越大,，液體沸點(diǎn)越高,。

②應(yīng)用：高壓鍋。

尋找空氣說課稿篇十

各位評委老師：

大家好!我是3號考生,。今天我說課的題目是中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的活動《尋找空氣》,。我將從設(shè)計意圖、活動目標(biāo),、活動重難點(diǎn)等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認(rèn)識,。

首先，說設(shè)計意圖

新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象",。而空氣在我們的生活中無處不在，并且與我們的生命息息相關(guān),，世間萬物的生長都離不開空氣,。在本活動中，教師提供大量的操作材料,，引導(dǎo)幼兒在看一看,、做一做、說一說等活動中,，探究,、發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用，從而萌發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究欲望,。

根據(jù)本次活動內(nèi)容和中班幼兒的年齡特點(diǎn),，我確定了以下活動目標(biāo)：

1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的,。

2.知道我們的生活離不開空氣,，知道空氣有助燃、充氣的作用,。

3.喜歡進(jìn)行小實驗活動探究空氣的秘密,。

根據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我將本活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：初步了解空氣是看不見的,、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣,，知道空氣有助燃、充氣的作用,。

為實現(xiàn)活動目標(biāo),，突破活動的重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法,。

新《綱要》指出,，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者和引導(dǎo)者，在活動中力求形成"合作探究式"的師幼互動,。因此,，在本次活動中，我采用的教法有：

1.啟發(fā)提問法：在活動中,，教師提出一些啟發(fā)性問題,，如杯子里有什么?哪里有空氣等問題，引導(dǎo)幼兒積極思考,，形成有效的師幼活動,。

2.演示教學(xué)法：通過教師演示將杯子放入水中的實驗，讓幼兒清晰地感知,、發(fā)現(xiàn)杯子中是有空氣的,。

3.操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。讓幼兒在與材料的互動過程中,，探索發(fā)現(xiàn)空氣的秘密和作用,。

在整個活動中，應(yīng)尊重幼兒的主體地位,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,，不僅可以提高幼兒的認(rèn)識，鍛煉幼兒的能力,，還可以升華幼兒的情感,。因此在本次活動中，為采用了以下學(xué)法：

1.觀察法：幼兒通過認(rèn)真觀察,，感知空氣的秘密,。此方法有助于發(fā)展幼兒的觀察能力和思考能力。

2.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦,，探究問題,，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,。因此,，在活動中，積極引導(dǎo)幼兒看一看,、做一做,、說一說等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。

為了使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動性，寓教育于生活情境,、游戲之中,。為此，我做了如下準(zhǔn)備：

1.白色塑料袋每人一個,。

2.玻璃杯,、蠟燭、氣球,、充氣用具每組一套,。

3.裝有水的玻璃盆1個，小玻璃杯,、打火機(jī)各一個、面巾紙,。

接下來,，說活動過程。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗水平,，我采用了逐層深入,、環(huán)環(huán)相扣的方式來組織本次活動。

1.教師出示玻璃杯,，提出問題,，引起幼兒的興趣。

師：小朋友們,，老師這里有只玻璃杯,，玻璃杯里有沒有東西呢?請你們看一看，猜一猜,。

興趣是人們積極,、主動地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向，是推動幼兒探索知識的動力,，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素,。因此,。在活動的開始，教師通過出示玻璃杯和提出的問題,，引起幼兒的好奇心和探究欲望,，對接下來的活動充滿期待，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

2.教師做實驗,，請幼兒仔細(xì)觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

實驗一：在玻璃杯里放進(jìn)面巾紙,，將杯子口朝下,，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來,，杯子里的紙沒有濕,。

實驗前，引導(dǎo)幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?

實驗后,，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?

對于面巾紙為什么沒有濕,，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中,，開始第二次實驗,。幼兒對此，非常好奇,，興趣極為濃厚,。

實驗二：如果杯子在水中傾斜，面巾紙會不會濕?為什么?杯子傾斜時,，你會看到什么會從杯子里跑出來?

教師啟發(fā)幼兒注意觀察,，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與討論,，尋求答案,。

最后教師小結(jié)：剛才的兩個實驗告訴我們：杯子里是有空氣的。

在此環(huán)節(jié),，教師通過演示實驗和拋出的啟發(fā)性問題,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，直觀的感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在,。并為接下來的活動做好了鋪墊。

3.引導(dǎo)幼兒探索實驗,，尋找空氣在哪里,，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。

(1)請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣,。

(2)觀察空氣的顏色,，聞一聞空氣的味道，摸一摸,，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味,，看不見，摸不著,。

(3)啟發(fā)幼兒說出還有哪里有空氣?

教師小結(jié)：空氣在我們的生活中無處不在,?？諝馐菬o色無味，看不見,，摸不著,。

在此環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,。通過幼兒找一找、裝一裝,，看一看,、聞一聞、摸一摸,、說一說等活動,，讓幼兒真切地感知空氣的存在和特點(diǎn)。在此環(huán)節(jié),，實現(xiàn)了活動目標(biāo)1.

4.小組實驗,，探索空氣的作用。

實驗一：請幼兒為氣球充氣;教師提出問題：為什么氣球會鼓起來?

實驗二：把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住,。

教師引導(dǎo)幼兒實驗時注意觀察并思考：用玻璃杯罩住后，點(diǎn)燃的蠟燭為什么會熄滅?

實驗后,，小組討論與交流實驗的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果,。

教師小結(jié)：空氣有充氣和助燃的作用。

新《綱要》指出：在科學(xué)活動中,，教師應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運(yùn)用多感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,。幼兒在操作實驗中,，與材料積極互動，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知體系,。同時,，又可以與同伴進(jìn)行交流合作，發(fā)展幼兒的合作意識與能力,。在此環(huán)節(jié),，我實現(xiàn)了活動目標(biāo)2。

通過幼兒尋找空氣和小組合作實驗,，也突破了本次活動的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗討論：為什么說空氣是寶貴的?

幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人與動物都離不開空氣,。

教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,，讓幼兒互相交流自己獲得的知識和經(jīng)驗,，加深幼兒各自的認(rèn)識。教師啟發(fā)式的提問,，激發(fā)幼兒積極思考,，大膽表達(dá)自己的想法，然后教師歸納梳理出空氣的重要作用,。

為鞏固和拓展幼兒有關(guān)空氣的認(rèn)識,，我將本次活動延伸到生活和區(qū)域活動中，讓幼兒進(jìn)一步思考：水里有空氣嗎?高空中有空氣嗎?并把自己的發(fā)現(xiàn)及時與大家進(jìn)行交流,。

最后說一下我對本次活動的評價,。幼兒科學(xué)教育不能只重視活動的結(jié)果，更應(yīng)重視它的過程,。在本次活動中,，我為幼兒提供了大量適宜的操作材料，讓幼兒運(yùn)用多種感官,，動手動腦,，探索發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用。在活動中,，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經(jīng)驗的需要,。

教學(xué)反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好,，甚至超過了預(yù)期效果,。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心,，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的,。

尋找空氣說課稿篇十一

《空氣占據(jù)空間嗎》這一課是教科版三年級上冊第四單元“水和空氣”中的第六課,，是在學(xué)生通過１～5課的學(xué)習(xí)，對水和空氣有了認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行教學(xué)的,。

在實際的教學(xué)中，考慮到三年級上學(xué)期學(xué)生剛剛接觸科學(xué)這門學(xué)科的實際情況,，在尊重教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,，我對各板塊進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理。形成的教學(xué)設(shè)計增加了2個板塊,，刪除了一個板塊：增加的第一個板塊是：認(rèn)識什么是占據(jù)空間,。教材的編排里本沒有這個教學(xué)板塊,，我增加這一個板塊的目的是考慮到三年級學(xué)生在本課以前并沒有直接涉及到“占據(jù)空間”這個概念，而本課又是緊緊圍繞“占據(jù)空間”在做文章,，所以有必要在進(jìn)行新課之前引導(dǎo)學(xué)生知道什么是“占據(jù)空間”,。增加的第二個板塊是：水能流進(jìn)瓶子里嗎？目的是加深學(xué)生對上一個實驗的理解,，讓學(xué)生理解空氣被密封在一個空間里,，不能跑出瓶子，所以水就流不進(jìn)瓶子里,。刪除的一個板塊就是空氣占據(jù)空間的多少可以變化嗎,。

三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，操作能力還不夠成熟,，需要老師細(xì)致的指導(dǎo),。在學(xué)習(xí)過程中，對于那些平時動手能力比較弱的學(xué)生,，鼓勵他們大膽動手,，勤于思考，使他們積極參與到整個探究活動中,，而對那些動手能力強(qiáng)的學(xué)生,，則要引導(dǎo)他們學(xué)會合作，學(xué)會交流,。

科學(xué)課主要是培養(yǎng)學(xué)生勤于鉆研,、持之以恒、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和樹立科學(xué)的價值觀,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探究、理解運(yùn)用科學(xué)知識,，創(chuàng)造性地感受,、鑒賞科學(xué)知識。

根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和能力的實際以及本單元的要求,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

科學(xué)概念：

空氣占據(jù)了空間,。

過程與方法：

用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間,；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測、觀察和解釋,。

情感態(tài)度,、價值觀：

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實,、實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 因此,，我把“學(xué)生探究空氣占據(jù)空間”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

我在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提提問題的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽猜想,，創(chuàng)設(shè)以科學(xué)探究為主的觀察法,、實驗法、制作法,、演示法,。通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的興趣,，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力,。

小組材料：塑料杯、紙巾,、水槽,；礦泉水瓶、吸管,、橡皮泥等,。

教師準(zhǔn)備：演示材料和簡單課件。

本課主要分三個大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

一,、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景,，激起探究興趣

二、師生互動合作,，開展探究活動

活動一：杯底的紙巾會濕嗎,？

活動二：瓶里的水會流出來嗎？

活動三：水能流進(jìn)瓶子里嗎,？

三,、師生總結(jié)提升，拓展延伸教學(xué)

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景,，激起探究興趣

首先,，我指著滿滿一水槽的水，問學(xué)生：這這水槽里有什么,？學(xué)生很容易就能答出水槽里有水,，于是我就引出科學(xué)概念，用科學(xué)的話說,，應(yīng)該是：水占據(jù)水槽的空間,。接著，就問：杯子里有蠟燭,，用科學(xué)的說法該怎么說,？學(xué)生很快答出：蠟燭占據(jù)杯子的空間,。然后，我就開始點(diǎn)燃蠟燭,，并且將蠟燭放在泡沫塊上,，問學(xué)生：如果我把這個蠟燭按在水底，會發(fā)生什么情況,？為什么,？學(xué)生都說蠟燭會滅掉。此時,，我卻說：我能讓蠟燭在水底下繼續(xù)燃燒,。學(xué)生都不相信。于是,，我將大燒杯扣住蠟燭,，往水下壓。當(dāng)然,，蠟燭能繼續(xù)燃燒了,。看到這個現(xiàn)象,，學(xué)生都能說出原因,，因為空氣占據(jù)了空間。于是我接著問,，空氣真的能占據(jù)空間嗎,？想不想親自探究一下？引出本節(jié)課探究的內(nèi)容,。

第二個環(huán)節(jié)：師生互動合作,，開展探究活動

第一個活動是：杯底的紙巾會濕嗎？

首先出示三種材料,，分小組討論,，用現(xiàn)有的材料怎樣才能證明空氣占據(jù)空間，然后教師歸納學(xué)生的方法,，出示實驗步驟。學(xué)生根據(jù)實驗步驟進(jìn)行實驗,，結(jié)果紙巾沒濕,。這個實驗就證明了：空氣占據(jù)空間。接著讓學(xué)生討論：怎么辦,，才能讓杯子里的空氣出來呢,？學(xué)生探討出實驗方案，然后進(jìn)行實驗驗證,。

第二個活動：瓶里的水會流出來嗎,？

在這個活動中,，我先用烏鴉喝水的多媒體動畫引入，讓學(xué)生明白烏鴉用石子占據(jù)水的空間,，所以能將水?dāng)D出來,。那么，如果,，現(xiàn)在旁邊沒有石子,，只有2根吸管、一塊橡皮泥,，你們能不能利用空氣,，將水從瓶子里擠出來呢？在學(xué)生設(shè)計實驗方案時,，遇到困難,，可以提示學(xué)生結(jié)合平時喝盒裝飲料的經(jīng)驗進(jìn)行思考。再根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行歸納出實驗步驟,。學(xué)生根據(jù)實驗步驟進(jìn)行實驗操作,。結(jié)果就是水像噴泉一樣，從另一個吸管里冒出來,。

第三個活動：水能流進(jìn)瓶子里嗎,？

首先讓學(xué)生猜測，水能流進(jìn)瓶子里嗎,？并且解釋原因,。有部分學(xué)生能夠猜測，在密封的瓶子里,，水是流不進(jìn)去的,。然后教師進(jìn)行演示。接著,，演示將橡皮泥去掉,，會怎樣？水流進(jìn)去了,，空氣跑出來了,。

第三個環(huán)節(jié)：師生總結(jié)提升，拓展延伸教學(xué)

首先,，讓學(xué)生暢談收獲,，然后，拓展教學(xué)：空氣和水一樣,，都要占據(jù)空間,。那么他們占據(jù)空間的情況一樣嗎？想不想來比較一下？我們下一節(jié)再來研究,。

空氣占據(jù)空間嗎,？

空氣占據(jù)空間

尋找空氣說課稿篇十二

我將從“教學(xué)理念”、“教材分析”,、“教學(xué)策略”,、“教學(xué)流程”、“教學(xué)創(chuàng)意”五個方面來進(jìn)行說課,。

本課題主要采用問題探究來設(shè)計教學(xué),，始終貫穿“設(shè)置主題──分析思考──實驗探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神。

《空氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)》（人教版）九年級上冊第一單元《我們周圍的空氣》的課題一,?？諝鈱W(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中,，對空氣已經(jīng)有了一定的了解,，但都顯得比較零碎，不夠深入,。學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據(jù)空間,，空氣有質(zhì)量、能流動,，空氣里有氧氣,，二氧化碳、水蒸氣等,，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了有利的基礎(chǔ),，而本課是用實驗的方法來探究空氣的成分，由于初中生抽象思維能力,、科學(xué)實驗探究能力較弱,，因此在教學(xué)過程教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過實驗探究,，分析和推理判斷來獲得新知識,，發(fā)展抽象思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力,。教材選擇以空氣為主題,，開始這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手,，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。

1,、教材的地位和作用

化學(xué)研究的對象是物質(zhì),。本節(jié)內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)世界”，對學(xué)習(xí)化學(xué)有了基本的了解,，體會到化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上認(rèn)識空氣的組成,、空氣的用途,、空氣的發(fā)現(xiàn)史等，為課題二和課題三從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎(chǔ),，同時也為第三單元從微觀上學(xué)習(xí)水,、分子和原子做了鋪墊，所以,，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用,。既是對于以前的知識是一種補(bǔ)充和完善，又是對以后的知識則起著鋪墊的作用,，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁,。通過對它的認(rèn)識和了解，可以順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘,。

2,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

這一節(jié)內(nèi)容包括三個小標(biāo)題：“認(rèn)識空氣的組成”、“空氣是一種寶貴的資源”,、“保護(hù)空氣”,。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入,，因此,，內(nèi)容的安排上既沒有與小學(xué)科學(xué)課中的知識重復(fù)，又以此為基礎(chǔ)拓展深入,，表面上平行的三個小標(biāo)題,，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。

根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn),，我將本節(jié)的內(nèi)容分為二課時,，下面我就第一課時“空氣的組成”的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)科學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生實際情況,，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能

⑴認(rèn)識身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成,；

⑵能從生活經(jīng)驗出發(fā),，對空氣的成分進(jìn)行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究,。在探究過程中初步學(xué)會簡單的實驗設(shè)計,、學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象并加以描述，對相關(guān)實驗現(xiàn)象能給出合理的解釋,。

過程與方法

⑴認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法,，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題,，并設(shè)計簡單實驗解決問題,；

⑵初步學(xué)會用觀察、實驗的方法獲取信息,，并從實驗信息中得出科學(xué)的結(jié)論,；

⑶在探究過程中，能主動與人交流,、討論,，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度與價值觀

⑴保持對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲,，進(jìn)一步發(fā)展對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；

⑵初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀,，科學(xué)的看待科學(xué)家的實驗過程及結(jié)論,；

⑶逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境,、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念,；

⑷發(fā)展善于合作、勤于思考,、勇于實踐的科學(xué)精神,。

重點(diǎn)：空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定,。

難點(diǎn)：通過實驗探究空氣中氧氣的含量,。

儀器、藥品：測定空氣成分的實驗裝置,、水槽,、塑料瓶、紅磷,、水,、火柴，蠟燭,、木條,、注射器,、石灰水。

“教無定法,，貴在得法”,。選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果的保證。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，大力倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,，要求全面提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了營造一個良好的,、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。本節(jié)課我主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法,，重視實驗現(xiàn)象的觀察,、分析、討論,。使學(xué)生在教師有意識的引導(dǎo)下,，主動參與課堂，在親歷探究的體驗和感覺中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新,、敢于進(jìn)取的科學(xué)探究精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性,，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體,，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制,，從而達(dá)到掌握知識和發(fā)展技能的目的。

引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分（包括：空氣中有哪些物質(zhì),；科學(xué)家探索空氣成分的歷史與評價等）→探究3：測定空氣中氧氣的含量→得出結(jié)論→反思與評價

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

[新課導(dǎo)入]猜謎語：“看不見,，摸不著，沒有顏色沒味道,，你的身邊常圍繞……”,。該謎語的謎底是什么？

（展示一只空塑料瓶）瓶中有什么,？

一,、空氣的存在

頭腦風(fēng)暴：你對空氣知道多少？請同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問題,。

學(xué)生可能提出的問題：①為什么空氣看不見而又摸不著,？

②怎么證明空氣確實存在,？

③空氣由什么物質(zhì)組成？

④空氣是由一種物質(zhì)組成的,？還是由多種物質(zhì)組成的,？

⑤如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么,？其含量是多少,？

⑥為什么風(fēng)景區(qū)的空氣

比較清新，而一些大城市特別是一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比較差,？

⑦為什么有的物質(zhì)在空氣中燃燒,？……

教師引導(dǎo)：今天，我們將一起探究空氣的成分,。主要解決你們提出的下列問題：怎么證明空氣確實存在,？空由什么物質(zhì)組成？空氣是由一種物質(zhì)組成的,？還是由多種物質(zhì)組成的,？如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么,？又分別有多少,？

【實驗探究1】想一想，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗,，還有哪些辦法能證明空氣確實存在,？你能用一個簡單的實驗或列舉實例來說明空氣確實存在嗎？

列舉的實例和實驗可能有：1,、把一個空的塑料瓶放入盛滿水的水槽,，向下壓，塑料瓶內(nèi)的水無法上升到頂端,，說明塑料瓶內(nèi)確實存在空氣,。

2、用1中的塑料瓶向水中擠,，會看到有許多氣泡從瓶口冒出,，松開手后，塑料瓶中出現(xiàn)水柱,，說明空氣確實存在,。

3、把一個壓扁的塑料袋抖開,，再將袋口系住,，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺到有壓力,，是因為塑料袋內(nèi)充滿了空氣,。

4,、用扇子朝臉扇，感覺有風(fēng),，就是因為空氣在流動,。

實驗驗證：指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。

獲取結(jié)論：空氣是客觀存在的,。

尋找空氣說課稿篇十三

1． 教材的地位和作用

空氣對學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體,，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)接觸物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學(xué)對空氣知識的介紹,，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切,，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對它的認(rèn)識和了解,，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且,，選擇以空氣為主題,，開始這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手,，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的,。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

(1).認(rèn)識身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成,； (2).能從生活經(jīng)驗出發(fā),，對空氣的成分進(jìn)行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品,，對空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究,。

過程與方法

(1).認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中,，能提出問題,，并設(shè)計簡單實驗解決問題；

(2).初步學(xué)會用觀察,、實驗的方法獲取信息,，并從實驗信息中得出科學(xué)的結(jié)論；

情感態(tài)度與價值觀

(1).保持對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲,，進(jìn)一步發(fā)展對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,；

(2).初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實驗過程及結(jié)論,；

(3).發(fā)揚(yáng)善于合作,、勤于思考、勇于實踐的科學(xué)精神,。

3.重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象的方法,。

初中學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力,。因此在教學(xué)過程中注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識通過發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---討論問題---解決問題---總結(jié)問題等活動過程,，師生雙方相互配合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，使學(xué)生學(xué)會“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)”,。

依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容,，本節(jié)課我利用學(xué)生分組準(zhǔn)備實驗,，分組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新,，在交流中發(fā)展,，在合作中獲得新的知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識,，提高學(xué)生的動手動腦能力,。讓學(xué)生學(xué)會從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，從而提高解決問題的能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識,，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此,，這節(jié)課的教學(xué)過程我安排了下面幾個環(huán)節(jié),。

第一個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

（1）、播放觸目驚心的大氣污染的圖片,。讓學(xué)生感受到空氣污染帶來的危害,，深刻體會到了解空氣的成分以及進(jìn)行污染治理的必要性。

（ 2）,、出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用實驗裝置的圖片,。并以故事的形式介紹拉瓦錫是如何發(fā)現(xiàn)空氣成分的。

設(shè)問：利用我們實驗室的儀器能做這個實驗嗎,？

第二個環(huán)節(jié)：設(shè)問答疑 提高興趣

本環(huán)節(jié)是用實驗的方法來探究空氣的成分,，由于學(xué)生抽象思維能力、科學(xué)實驗探究能力比較弱,，因此在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識,，通過實驗探究,，分析和推理判斷來獲得新知識。因此要做好演示實驗和調(diào)動好學(xué)生的積極性,，不斷提供動腦的問題情景,，提供動手的練習(xí)機(jī)會，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,。

仿照拉瓦錫這個著名實驗的原理,，展示實驗所需的儀器，并設(shè)置下列問題組織學(xué)生搶答,。

（1）說出各儀器的名稱（2）集氣瓶中有物質(zhì)嗎,？ （3）誰能說出空氣的成分有哪些？

通過學(xué)生搶答,，既鞏固舊知識,，又為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

活動一：演示實驗

在實驗過程中：要做到1、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的進(jìn)行實驗操作,，讓學(xué)生知道哪些是不規(guī)范的操作。2,、適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,、記錄實驗結(jié)果。

實驗結(jié)束后提出兩個問題：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象,？你能分析原因嗎,？把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)進(jìn)行交流。

第三個環(huán)節(jié)：自主探究 合作交流

活動二：學(xué)生自己動手實驗

注意：1,、每個小組必須有一個動手能力和組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生,，便于小組實驗的展開。2,、學(xué)生在實驗的過程中老師要做好指導(dǎo),，不斷巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤操作,。

3,、提醒學(xué)生注意安全，以免不當(dāng)?shù)牟僮鹘o學(xué)生帶來傷害,。

實驗結(jié)束后分析實驗結(jié)果：

實驗成功,，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象并描述；

實驗失敗,，尋找原因,。

讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,，從而培養(yǎng)科學(xué)觀察,、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度,。

討論與思考下列問題

（1）、該實驗裝置中,，如果燒杯中的水足量,，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么,？由此你能得出什么結(jié)論,？

（2）、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果,，氧氣約占1/5,，如果實驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些,？

引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納,，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力,。 在上述探究活動的基礎(chǔ)上,，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納得出空氣的組成,。

第四個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié) 得出結(jié)論

九年級學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，可以開始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是現(xiàn)在學(xué)生的自我約束能力還不夠,，學(xué)習(xí)過程中還需要教師的嚴(yán)格要求,。在上述探究活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,，師生共同歸納空氣的組成,。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力

第五個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí) 提高認(rèn)識

活動一：讓學(xué)生閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合自己的生活實際總結(jié)空氣中氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途和空氣中的污染物與防治污染的方法,。

活動二：新課程的一個基本理念是：破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容,。為了豐富學(xué)生的課外知識,，播放酸雨危害的錄像片，介紹洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的成因及危害，焚燒秸稈,、 露天燒烤等現(xiàn)象給我們生活帶來的不便,，講述有關(guān)溫室效應(yīng)、臭氧層空洞的內(nèi)容等,，使學(xué)生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊,，保護(hù)環(huán)境勢在必行。從而培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識,。

利用班班通在中國環(huán)?？偩志W(wǎng)站上找到當(dāng)天各大城市的空氣質(zhì)量日報，讓學(xué)生分析各城市質(zhì)量情況,、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施,。

第六個環(huán)節(jié)：拓展延伸 鞏固提高

（1）、利用家中現(xiàn)有的物品設(shè)計一個實驗來測一下空氣中氧氣的含量,。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力,。

（2）、通過網(wǎng)絡(luò),、電視,、報刊等媒體調(diào)查有關(guān)室內(nèi)（尤其是新裝修的房間）污染的來源、危害及防治辦法,。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,。

板書設(shè)計：本節(jié)課，我主要采用綱要式的板書設(shè)計,，直觀清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)了本節(jié)課的知識點(diǎn),，有利于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課的知識脈絡(luò)，構(gòu)建起相應(yīng)的知識體系,。

作業(yè)：課后題和從參考書中選取的習(xí)題。 針對學(xué)生素質(zhì)的差異,，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使有能力的同學(xué)有所提高,。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主,，師生協(xié)作,，以實驗為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式,，著重了兩個體現(xiàn),、四個突出。

1．兩個體現(xiàn)： （1）體現(xiàn)新課程改革的教育教學(xué)理念 （2） 體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式

2．四個突出： （1） 以實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn) （2） 以思維為核心,，開展問題探究 （3） 以學(xué)生為主體,，促進(jìn)知識內(nèi)化 （4） 以小組為單位，構(gòu)建研究氯圍

尋找空氣說課稿篇十四

本次活動是幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域的一個終于組成部分,，主要內(nèi)容是讓幼兒發(fā)現(xiàn)并感知我們周圍都是空氣,，通過這次活動，讓幼兒了解空氣與人類的密切關(guān)系,，會使用一些實驗器材,，證實空氣的存在和作用，再活動中激發(fā)幼兒的好奇心雨探究欲望,，為幼兒的身心全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容,，我你定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們四周都是空氣,，了解空氣與人類生活的關(guān)系

2,、會使用一些實驗器材證實空氣的存在與作用。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),，我們認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒探究空氣再哪里,，難點(diǎn)是如何使用塑料袋收集、捕捉空氣,。

本次活動需要幼兒具備吹氣球或者用吸管喝水的經(jīng)驗,，可能存在的問題就是捕捉空氣的環(huán)節(jié)。有的幼兒不能把空氣捉到塑料袋中原因是沒有抓緊塑料袋口,。

1,、先說一下教學(xué)法

遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體,，活動為主線的原則,，我采用以操作法為主要的教學(xué)方法，結(jié)合情景教學(xué)法,、觀察法,、談話法等方法來開展本次活動。

2,、再說學(xué)法

引導(dǎo)幼兒通過參與,、討論、操作展示等活動方式逐步完成活動的任務(wù),，引導(dǎo)幼兒再活動中生動,，活潑的主動地學(xué)習(xí)。

3、關(guān)于教學(xué)手段,，采用實物展示法,，引導(dǎo)幼兒通過操作直接感知，親身體驗快來生活,。

根據(jù)本次活動的內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)圍繞活動目標(biāo)的重難點(diǎn),，我把活動過程設(shè)計為以下5個環(huán)節(jié)

1、情景表演導(dǎo)入新課

教師手拿帶尾線的氣球,，松手之后氣球飛上天空的情景導(dǎo)入活動的開展,，通過觀察氣球，吸引幼兒注意力,，激發(fā)幼兒的好奇心與探究興趣,，順利進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

2,、自由探究初步體驗,，教師把氣球的口打開，對準(zhǔn)幼兒的小手緩緩放氣,，讓幼兒觀察氣球的變化,，說感受。通過活動,，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)氣球里面是有空氣的,，空氣是無色無味，我們的眼睛看不到的,。觀察發(fā)現(xiàn)氣球變小了,，變癟了，是因為里面的空氣出來了,，說明空氣也是占據(jù)了一定的空間的,。

3、合作交流,，深入探索,，在此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們身邊的空氣,。

①通過游戲“捉空氣”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們身邊的空氣,。

②通過游戲“吹氣球”和用吸管吹杯子里面的水起水泡引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體里面的空氣,。

4,、了解空氣對我們的重要性

和幼兒一起玩“捏鼻子”的游戲，捏住鼻子不能呼吸,，看有什么感受,，想一想如果沒有空氣會怎么樣。

5、引導(dǎo)歸納,，活動延伸

利用開發(fā)式的提問,，再回答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較法，準(zhǔn)確的歸納自己所學(xué)的內(nèi)容,，然后教師再圍繞活動的重點(diǎn)和活動方法進(jìn)行歸納和總結(jié),。最后在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)之上我又設(shè)計了活動的延伸進(jìn)行紙巾實驗，其目的就是為了開發(fā)幼兒的智力,，提高幼兒自身的創(chuàng)新能力,。

總之再設(shè)計本活動的過程中，我自覺運(yùn)用《綱要》的教育理念,，積極的為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍,。充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性,、靈活性,。最大限度地激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

尋找空氣說課稿篇十五

新[綱要]明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的,，世間萬物的勃勃生氣都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料,，讓孩子通過眼腦手等多種感官去發(fā)明問題,。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感,。

1感知空氣的存在,，掌握空氣的特征及作用。

2激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好,。

利用有趣的科學(xué)操作活動,，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生愛好。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的要害,，它將使幼兒永恒保持探究學(xué)習(xí)的熱情,。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究愛好做為重點(diǎn),，精心的呵護(hù)和培植,。

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣,，我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響,，對事物及其關(guān)系的熟悉和理解,，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學(xué)具：皮球透明玻璃杯粉筆透明盛水容器蠟燭打火機(jī)碎紙屑卡紙

1教法：本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法觀察發(fā)明法引導(dǎo)發(fā)明法實驗操作法等,，使幼兒感受空氣的存在

2學(xué)法：幼兒在與老師互動中通過猜謎,，實驗操作觀察獲得認(rèn)知能力的。

一）教師導(dǎo)入活動,，引起幼兒愛好,。

猜謎語，引出課題：小朋友們,，今天老師帶來一位好朋友,，我們一起來猜猜它是誰？

看不見摸不著,，不香不臭沒味道,，動物植物都需要，一時一刻離不了,。（空氣）

出示皮球,，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里,？（空氣）

1查找空氣：

小朋友們,，我們此刻一起來找一找，什么地方有空氣,？出示皮球,，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）

2幼兒討論后回答,，教師點(diǎn)評,。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手,，嘴對著手用力吹氣,，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴,，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣,。

以小組的形式,，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,。并將自己看到的現(xiàn)象說出來,。

小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲[]（師示范）,。

1,、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水,，蓋上卡紙,，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎,？成功的和失敗的一名代表來演示,。通過對照，幼兒知道惟獨(dú)使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣）,，才干將杯子倒過來,。幼兒再次進(jìn)行試驗，直到獲得成功,。

2,、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,，水才不會倒出來,？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量,？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣,，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3,、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答,，把碎紙屑放在桌子上,，幼兒分組：用手在四面煽動，觀察紙屑的變化,。讓幼兒感受我們的四面充滿了空氣,，只是我們看不見它。

反思：本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,，在實驗中讓幼兒重復(fù)玩，使幼兒在操作,；探究的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗,，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住,，水不會倒出來,。同時我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了,?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注重，目的是通過豐富多彩的活動,，為幼兒建立一個探究嘗試與交流的平臺,。，幼兒簡單理解,。在活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,，觀察發(fā)明法，引導(dǎo)發(fā)明法,，實驗操作法,。幼兒通過猜謎語——查找空氣——試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了,，課堂氣氛很活躍,，突出了活動的重難點(diǎn)，通過科學(xué)探究活動,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗,，利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點(diǎn),，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣,。

空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣,。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力,。

尋找空氣說課稿篇十六

（一）知識目標(biāo)：

1、描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響,。

2,、嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。

3,、學(xué)會采集和測算空氣中的塵埃粒子,。了解空氣受污染的程度。

4,、學(xué)會抽樣記數(shù)的方法,。

5、嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問題,。

（二）能力目標(biāo)：

1,、通過分析有關(guān)資料回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納概括能力,、語言表達(dá)能力。

2、通過“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，分析問題和解決問題的能力。

（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生明白自己的健康與周圍的空氣質(zhì)量有密切關(guān)系,，愛護(hù)環(huán)境等于愛護(hù)自己,。

4、描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響,。

5、做好探究實驗采集和測算空氣中塵埃粒子,。

1,、學(xué)會正確采集塵埃粒子和比較精確的測算空氣中的塵埃粒子。

2,、學(xué)會抽樣記數(shù)的方法,。

教學(xué)方法：實驗法、講解法,、綜合法

教學(xué)安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：空氣質(zhì)量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù),、呼吸道疾病的有關(guān)資料。

過程教師活動學(xué)生活動空氣質(zhì)量影響人體健康我們每時每刻都在呼吸,，每個人一天要呼吸兩萬多次,，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體，可見空氣質(zhì)量與健康有關(guān),，有什么關(guān)系呢,？

教師總結(jié)，評價,。

讓學(xué)生帶著問題閱讀資料：

1,、在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高,？

2,、請你根據(jù)收集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會逐年上升,？

3,、請結(jié)合資料3、4和身邊的實例,，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系,。

4、除了以上資料所提到的,，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些,？

認(rèn)真閱讀資料，分析討論,、補(bǔ)充得出結(jié)論了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量讓學(xué)生說說自己收集的資料,。能不能檢測一下我們班級的空氣質(zhì)量呢,？布置作業(yè)：探究實驗。每個小組派個代表交流收集的材料,。學(xué)生按小組合作完成,，檢測班級不同時間同一地點(diǎn)塵埃粒子數(shù)是否相同。

學(xué)生總結(jié)我這節(jié)課學(xué)到了什么：教師總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)真收集資料,，了解當(dāng)望你們能成為環(huán)保的好衛(wèi)士,。地的空氣質(zhì)量，以及污染情況,。

課堂練習(xí)：

1.下列疾病中,，可能由空氣污染引起的是（）

a感冒b哮喘c肝炎d沙眼

2.由于森林減少及排放的二氧化碳增多，現(xiàn)在全球環(huán)境出現(xiàn)了（）

a赤潮b沙塵暴c溫室效應(yīng)d酸雨

3.小倩的爸爸吸煙,，小倩和媽媽雖然不吸煙,，卻是_______吸煙者，所以小倩經(jīng)?？人?、患?xì)夤苎椎燃膊　＿@是因為煙霧中的尼古丁等有毒物質(zhì),，抑制了氣管,、支氣管內(nèi)表面_______的擺動，使________不能及時排除,，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故,。

4.某空氣的空氣污染指數(shù)為78，表明該城市的空氣質(zhì)量為（）

a優(yōu)b良c輕度污染d重度污染

5.冬天上課教室門關(guān)閉較久后,，不少同學(xué)會出現(xiàn)打“呵欠”的現(xiàn)象,，是因為（）

a打“呵欠”會傳染b同學(xué)們想睡覺c教室的空氣中含有較多的二氧化碳d大家養(yǎng)成了打“呵欠”的習(xí)慣

6.住宅裝修完畢，室內(nèi)空氣中還有較多的笨甲醛氡等有害氣體,，除去這些有害的氣體的根本方法是（）

a關(guān)閉門窗放大量的茶葉b關(guān)閉門窗放大量的醋c噴空氣清新劑d打開門窗,，通風(fēng)透氣

作業(yè)：書57頁練習(xí)題1、2,、3.

尋找空氣說課稿篇十七

空氣是一種沒有顏色,沒有味道,聞不到看不見但存在我們身邊的一種氣體,。中班孩子對周圍是事物現(xiàn)象很感興趣，常常會問一些發(fā)生在他們身邊的問題,，什么是空氣呢,？科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,?！备鶕?jù)這一理念和幼兒的興趣，我們選擇了中班科學(xué)活動《空氣娃娃在哪里》作為本次活動的內(nèi)容。通過豐富多彩的活動,，為幼兒建立一個探索,、嘗試與交流的平臺。這節(jié)課它的主要知識點(diǎn)是通過科學(xué)探索活動,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗,，利用簡單的科學(xué)方法使幼兒感知空氣的存在和特性。

目標(biāo)：

1. 感知空氣的存在及其特性,。

2. 積極嘗試實驗,，提高觀察、操作能力,。

3. 能夠發(fā)現(xiàn)試驗中的問題,，并用較完整連貫的語言表達(dá)。

重點(diǎn)：感知空氣的存在及其特性,。

難點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)試驗中的問題,，并用較完整連貫的語言表達(dá),。

空箱子,，每組一盆清水，人手一份操作材料： 塑料袋,、氣球,、吸管等實驗材料；人手一個自制玩具“小火箭”,。

根據(jù)幼兒“玩中學(xué)”的特點(diǎn),，為了環(huán)節(jié)設(shè)計能更好的為目標(biāo)服務(wù)我從三個環(huán)節(jié)，來幫助幼兒自身經(jīng)驗的形成,，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

（一）引入活動，激發(fā)幼兒興趣,。

（二）基本部分,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識空氣。

（三）結(jié)束部分,，幼兒園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去玩“火箭上天”游戲呢,。

我認(rèn)為，本次活動的亮點(diǎn)在于注重了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，步驟清晰,，過程層層遞進(jìn)，讓幼兒在動手操作的過程中,，親身體驗,，從而提升經(jīng)驗、習(xí)得知識。當(dāng)然,，活動的效果如何還需在實際操作中得到檢驗,，望各位老師多多指教，多提寶貴意見,，謝謝,！