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空氣的說課稿篇一

我說課的題目是《呼吸道對空氣的處理》,。這節(jié)課是人教版七年級生物下冊第三章中的第一節(jié),。下面我從四個(gè)方面介紹一下對這節(jié)課的設(shè)計(jì),。

《呼吸道對空氣的處理》這節(jié)課，是人教版初中生物學(xué)七年級下冊第四單元第三章的第一節(jié),。是繼第一章生殖第二章消化之后對呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能等知識的學(xué)習(xí),，也是學(xué)習(xí)本章后兩節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換、空氣質(zhì)量與健康的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的價(jià)值之一就是增進(jìn)人類的健康.本節(jié)課也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的要實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)之一“了解自己,增進(jìn)健康”的基礎(chǔ).

新課程標(biāo)準(zhǔn)對本章的具體要求是：

1,、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（了解水平）；

2,、概述人體組織細(xì)胞處的氣體交換過程（理解水平）,；

上述第二個(gè)要求，既可以讓學(xué)生明確呼吸作用的含義,，又可以使學(xué)生在弄清呼吸作用的意義,、價(jià)值的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)好本章知識技能的興趣和動(dòng)力,，是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)知識,。

重點(diǎn)：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。

難點(diǎn)：如何通過資料分析,，想象并理解呼吸道的作用,。

初中階段的學(xué)生，思維比較活躍,，喜歡表現(xiàn)自我,，不喜歡老師的空洞說教。拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們,。因此在課堂教學(xué)中要多引用資料,、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體,，多聯(lián)系貼近生活的實(shí)例,，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn),，發(fā)展他們的思維能力。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生知道人的生命和呼吸息息相關(guān),。

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)教程中著重采用如下教學(xué)方法,。

啟發(fā)引導(dǎo)、交流,、討論,。

1、教師提問：為什么新生兒總是啼哭著來到人間,？（學(xué)生動(dòng)腦思考后自由發(fā)言,。）

2,、如果你捏鼻子,閉嘴,，有什么感受？（學(xué)生實(shí)際體驗(yàn),，通過思考,描述感覺,回答問題,。）

推進(jìn)新課 板書：第三章 人體的呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來完成的。首先,，我們來了解呼吸系統(tǒng)的組成,。（板書：一、呼吸系統(tǒng)的組成）

請看書43頁圖ⅳ-25,，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的,？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻,、咽,、喉、氣管,、支氣管組成一個(gè)通道,，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。

請學(xué)生談?wù)勀蟊亲?張嘴;不捏鼻子,閉嘴,；捏鼻子,閉嘴的感受,。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。（板書：二,、呼吸道的作用）

請閱讀44頁資料分析,，以小組的形式進(jìn)行討論，尋找答案,。

1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢,？

演示圖片：氣管呈c型的軟骨,、喉部的軟骨,、鼻骨與軟骨。

學(xué)生討論得出：骨與軟骨作支架,，使整個(gè)呼吸道暢通,。

2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用,？

情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同,？

演示圖片：鼻黏膜

用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣,，鼻毛能清潔空氣,。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí),，散發(fā)出許多熱量,，可以溫暖吸入的空氣。

可見,，呼吸道能對吸入的氣體進(jìn)行處理,，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤,、清潔,。

演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問：北歐人鼻子的特點(diǎn)與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎,？

人類在長期的計(jì)劃的過程中,，逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn),。

3．有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎,？為什么,？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病,？學(xué)生進(jìn)行信息交流,，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘,、塵肺,、肺炎等。

學(xué)生討論得出:呼吸道的作用是有限的,，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境,，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等,。

因此,，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染,，尤其是不要隨地吐痰,。

4．痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰,？

演示：氣管壁縱切圖

痰中含大量的病原體,，如流行性感冒、肺結(jié)核,、肺炎,、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過痰來傳播,。痰干燥后,，其中的細(xì)菌就會隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合sars對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育,。

通過資料分析,，你能概括出呼吸道有什么功能？

學(xué)生討論得出呼吸道的功能：氣體進(jìn)出的通道,，并對進(jìn)入體內(nèi)的空氣具有溫暖,、濕潤、清潔的作用,。

：三,、 吞咽與呼吸的關(guān)系：

教師出示“吃飯時(shí)大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，談體會,。

學(xué)生觀察“吃飯時(shí)大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會及家長對此事的看法,。形成“食不言”的正確觀點(diǎn),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識,？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識,？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生多人站起來發(fā)言,，互相補(bǔ)充,，比較完整的進(jìn)行了小結(jié)。

1,、人體的呼吸系統(tǒng)是由（ ）和（ ） 組成的,。

呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進(jìn)行（ ）的結(jié)構(gòu)和功能。

2,、呼吸道不僅僅是氣體的（ ）,。

它還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使其 ,、 ,、 。

3,、呼吸道對空氣的處理能力是 的,。

1、呼吸道

2,、肺

1、氣體進(jìn)出的通道,。

2,、具有溫暖、濕潤,、清潔空氣的作用,。

布置作業(yè) p46 第1、2.

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的生物”這一理念,，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長處。通過縱向橫向的對比,，突破教學(xué)重難點(diǎn),。最后，以詩一般的結(jié)束語，給學(xué)生以無限的想象空間,，從而激發(fā)學(xué)生對生物課程的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究,，勤于動(dòng)手不斷獲取新知識的能力。

空氣的說課稿篇二

尊敬的評委,、老師：

上午好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》(人教版)九年級上冊第一單元《我們周圍的空氣》的課題1,。我將從“教學(xué)理念”、“教材分析”,、“教學(xué)策略”,、“教學(xué)流程”、“教學(xué)創(chuàng)意”五個(gè)方面來進(jìn)行說課,。

一,、依據(jù)課標(biāo)說理念：

本課題主要采用問題探究來設(shè)計(jì)教學(xué)，始終貫穿“設(shè)置主題──分析思考──實(shí)驗(yàn)探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程,，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神,。

二,、依據(jù)學(xué)情說教材

《空氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》(人教版)九年級上冊第一單元《我們周圍的空氣》的課題1?？諝鈱W(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體,，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中，對空氣已經(jīng)有了一定的了解,，但都顯得比較零碎,，不夠深入。學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據(jù)空間,，空氣有質(zhì)量,、能流動(dòng)，空氣里有氧氣,，二氧化碳,、水蒸氣等，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了有利的基礎(chǔ),，而本課是用實(shí)驗(yàn)的方法來探究空氣的成分,，由于初中生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力較弱,，因此在教學(xué)過程教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,，通過實(shí)驗(yàn)探究,，分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力,，培養(yǎng)科學(xué)探究能力,。教材選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng),，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手,，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。

1,、教材的地位和作用

化學(xué)研究的對象是物質(zhì),。本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)世界”,，對學(xué)習(xí)化學(xué)有了基本的了解,，體會到化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì),，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上認(rèn)識空氣的組成,、空氣的用途、空氣的發(fā)現(xiàn)史等,，為課題2和課題3從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎(chǔ),，同時(shí)也為第三單元從微觀上學(xué)習(xí)水、分子和原子做了鋪墊,，所以,，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用。既是對于以前的知識是一種補(bǔ)充和完善,，又是對以后的知識則起著鋪墊的作用,，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。通過對它的認(rèn)識和了解,，可以順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘,。

2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

這一節(jié)內(nèi)容包括三個(gè)小標(biāo)題：“認(rèn)識空氣的組成”,、“空氣是一種寶貴的資源”,、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,，并逐步深入，因此,，內(nèi)容的安排上既沒有與小學(xué)科學(xué)課中的知識重復(fù),，又以此為基礎(chǔ)拓展深入，表面上平行的三個(gè)小標(biāo)題,，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系,。

根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本節(jié)的內(nèi)容分為二課時(shí)，下面我就第一課時(shí)“空氣的組成”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)科學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識與技能

1.認(rèn)識身邊最常見的物質(zhì)──空氣,，并了解空氣的組成;

2.能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，對空氣的成分進(jìn)行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品,，對空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究,。在探究過程中初步學(xué)會簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述,，對相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋,。

過程與方法

1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)”的探究過程中,，能提出問題,，并設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)解決問題;

2.初步學(xué)會用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息,，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論;

3.在探究過程中,，能主動(dòng)與人交流、討論,，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲,，進(jìn)一步發(fā)展對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;

2.初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀,，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論;

3.逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境,、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念;

4.發(fā)展善于合作,、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神,。

重點(diǎn):空氣的組成,，空氣中氧氣含量的測定。

難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的含量,。

儀器,、藥品：測定空氣成分的實(shí)驗(yàn)裝置、紅磷,。

三,、創(chuàng)設(shè)情景說策略

“教無定法，貴在得法”,，選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果的保證,。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，大力倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,，要求全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了營造一個(gè)良好的,、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。本節(jié)課我主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法,，重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,、分析、討論,。使學(xué)生在教師有意識的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與課堂，在親歷探究的體驗(yàn)和感覺中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新,、敢于進(jìn)取的科學(xué)探究精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體,，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制,，從而達(dá)到掌握知識和發(fā)展技能的目的。

四,、立足互動(dòng)說流程

引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分(包括：空氣中有哪些物質(zhì);科學(xué)家探索空氣成分的歷史與評價(jià)等)→探究3：測定空氣中氧氣的含量→得出結(jié)論→反思與評價(jià)

[新課導(dǎo)入] 猜謎語：“看不見,，摸不著，沒有顏色沒味道,，你的身邊常圍繞”,。該謎語的謎底是什么?

(展示一只空塑料瓶)瓶中有什么?

一、空氣的存在

你對空氣知道多少?請同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問題,。

學(xué)生可能提出的問題：

①為什么空氣看不見而又摸不著?

②怎么證明空氣確實(shí)存在?

③空氣由什么物質(zhì)組成?

④空氣是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?

⑤如果空氣是有多種物質(zhì)組成的,，那么這些物質(zhì)是什么?其含量是多少?

⑥為什么風(fēng)景區(qū)的空氣比較清新，而一些大城市特別是一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比較差?

⑦為什么有的物質(zhì)在空氣中燃燒?

教師引導(dǎo)：今天,，我們將一起探究空氣的成分,。主要解決你們提出的下列問題：

怎么證明空氣確實(shí)存在?

空氣由什么物質(zhì)組成?

空氣是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?

如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么?又分別有多少?

實(shí)驗(yàn)探究1：想一想,，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn),，還有哪些辦法能證明空氣確實(shí)存在?你能用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來說明空氣確實(shí)存在嗎?

列舉的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)可能有：

1：把一個(gè)空的塑料瓶放入盛滿水的水槽，向下壓,，塑料瓶內(nèi)的水無法上升到頂端,，說明塑

料瓶內(nèi)確實(shí)存在空氣。

2：用1中的塑料瓶向水中擠,，會看到有許多氣泡從瓶口冒出,，松開手后，塑料瓶中出現(xiàn)水柱,，說明空氣確實(shí)存在,。

3：把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開，再將袋口系住,，用雙手?jǐn)D壓塑料袋,，感覺到有壓力，是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣,。

4：用扇子朝臉扇,，感覺有風(fēng)，就是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng),。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),。

獲取結(jié)論：空氣是客觀存在的。

學(xué)生思考并回答

學(xué)生討論,，交流,，再描述提出的問題

學(xué)生分組討論、交流,，比較各種方案的優(yōu)缺點(diǎn),，

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象加以描述,，并做出結(jié)論,。

意圖及目的：以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，迅速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離,，產(chǎn)生對化學(xué)的親近感,。 設(shè)疑，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評價(jià)能力

二,、【實(shí)驗(yàn)探究2】空氣的組成

主題設(shè)置：人類的生活離不開空氣，空氣是一種重要的自然資源,。那么空氣是由什么組成的?它是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?如果空氣是由多種物質(zhì)組成的,，則空氣中含有哪些物質(zhì)?

提出假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出空氣是由多種物質(zhì)組成的假設(shè)。

收集證據(jù),，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

根據(jù)已有知識,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，收集到的證據(jù)可能有：

①動(dòng)物進(jìn)行呼吸作用需要氧氣,，并放出二氧化碳;

②植物進(jìn)行光合作用要吸收水和二氧化碳,，并放出氧氣;

③將木條先放在一瓶氧氣中燃燒,，再將一根燃著的木條放到一瓶空氣中;

④夏天，從冰箱里拿出冰礦泉水,，片刻后,，礦泉水瓶外壁就會有水珠凝結(jié);

⑤酥脆的餅干在空氣中長時(shí)間放置會受潮變軟

⑥展示一星期前放置暴露空氣中的石灰水

做出結(jié)論：空氣中含有氧氣、二氧化碳,、水蒸氣和其他雜質(zhì)(如塵埃)等多種物質(zhì),。 思維延伸：空氣中還有其他成分嗎?

自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家對空氣成分的研究過程。

1,、通過對拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)過程,，你有何感想?

2、拉瓦錫通過這一實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論?

3,、拉瓦錫得出的結(jié)論有無不足?

開拓視野：稀有氣體的發(fā)現(xiàn)史,。

獲得結(jié)論：空氣中含有氧氣、氮?dú)?、稀有氣體,、二氧化碳等多種成分。

根據(jù)已有知識,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，收集證據(jù)，進(jìn)行歸納并得出結(jié)論

學(xué)生自主學(xué)習(xí)拉瓦錫探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)

1.了解拉瓦錫研究空氣的實(shí)驗(yàn)所表現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度

2.了解拉瓦錫得出的“空氣由氧氣和氮?dú)饨M成,，其中氧氣約占空氣體積的1/5”的結(jié)論,，體會其實(shí)驗(yàn)原理

3.了解空氣中還有各種稀有氣體等其他成分，認(rèn)識拉瓦錫的結(jié)論中的不足

意圖及目的：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，歸納總結(jié)能力,，搜集證據(jù)的能力， 學(xué)會將化學(xué)與生活緊密結(jié)合起來 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神 ,，使學(xué)生初步了解空氣的主要成分。 告誡學(xué)生不迷信權(quán)威,，樹立“學(xué)無止境”的思想,。 利用化學(xué)史進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真，敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)的教育,。

【實(shí)驗(yàn)探究3】三,、空氣中氧氣含量的測定

主題設(shè)置：大家對空氣的認(rèn)識主要來自生活常識，空氣中還有其他的成分嗎?空氣中的氧氣,、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢?能否測定出廣口瓶中氧氣的體積?

設(shè)計(jì)方案：利用拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)方法再進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

思維遷移：仿照此實(shí)驗(yàn),，提供如下圖的實(shí)驗(yàn)裝置及紅磷，我們能否利用它來測定氧氣體積呢?

【實(shí)驗(yàn)探究3】：指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并思考.

1.檢查裝置的氣密性,。

2.(如上圖)向集氣瓶內(nèi)裝入少量水,，并作上記號。并將集氣瓶內(nèi)水以上的部分分為五等分,，做好記號,。

3.向燃燒匙中加入稍過量的紅磷，關(guān)閉彈簧夾后,，點(diǎn)燃紅磷，立即伸入瓶中,，并塞緊,。

4.提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。

5.冷卻后,，打開彈簧夾,，再由學(xué)生觀察現(xiàn)象。

6.進(jìn)入集氣瓶中的水的體積相當(dāng)于原集氣瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積? 水進(jìn)入到一定高度后,，能否繼續(xù)上升,，不能繼續(xù)上升又說明了什么?

7.用燃者的木條放在集氣瓶口，觀察現(xiàn)象,，得出什么結(jié)論?

學(xué)生討論,。

學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并解釋實(shí)驗(yàn)原理

水為何進(jìn)入集氣瓶內(nèi),，可先提一個(gè)問題：滴管怎么吸取液體呢?如何吸取更多的液體? 學(xué)生討論如何吸取

【學(xué)生思考】水為何會進(jìn)入集氣瓶中,，進(jìn)入集氣瓶中的水的體積取決于誰的體積? 學(xué)生分組討論，并報(bào)告討論結(jié)果,。

學(xué)生觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象：紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生黃色火焰,，放出大量熱量,，并有大量白煙，最終燃燒停止。

學(xué)生觀察：打開止水夾后,，燒杯中的水進(jìn)入廣口瓶中，約占紅磷燃燒前瓶中空氣體積的1/5,。 學(xué)生分組討論后,，各組派代表回答。

意圖及目的：通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)感性認(rèn)識,，解決學(xué)生的疑難,，培養(yǎng)觀察能力及思考能力， 培養(yǎng)分析能力及團(tuán)隊(duì)合作精神,，增進(jìn)學(xué)生間友誼和凝聚力

探索交流：引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行交流,。

形成結(jié)論：

a.由于過量的紅磷燃燒時(shí)耗盡了人造集氣瓶內(nèi)空氣中的氧氣，使瓶內(nèi)氣體減少,，壓強(qiáng)降低,，打開止水夾后,，燒杯中的水就會進(jìn)入瓶中。而且集氣瓶內(nèi)氧氣被消耗多少,，進(jìn)入瓶中的水就有多少,。因此，從燒杯中進(jìn)入集氣瓶的水的體積就相當(dāng)于原瓶內(nèi)空氣中氧氣的體積,。 b.氧氣約占空氣總體積的1/5,。

c.集氣瓶內(nèi)余下的氣體主要是氮?dú)猓贾哪緱l熄滅,，證明它不能燃燒也不支持燃燒,。 反思:做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)如果進(jìn)入的水達(dá)不到1/5,是什么原因呢?紅磷的量為什么要過量? 思維點(diǎn)撥：完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是：紅磷的用量要充足，要保證能夠?qū)⑵績?nèi)氧氣耗盡;整個(gè)裝置氣密性要好,，不能漏氣;要注意待集氣瓶冷卻至室溫時(shí)再打開止水夾,。

拓展與運(yùn)用：按上述方法測定空氣中氧氣的含量，你認(rèn)為還有何不足?紅磷可否用蠟燭,、木炭,、硫等其他物質(zhì)代替?

學(xué)生體會實(shí)驗(yàn)原理并從中得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 學(xué)生再次進(jìn)行討論并得出結(jié)論

①裝置氣密性不好;

②紅磷不足,，沒有把氧氣耗盡;

③沒有等到冷卻就打開止水夾,。

學(xué)生討論后得出：上述體積是估算的，存在較大誤差,。

意圖及目的：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，在交流中取長補(bǔ)短。 激發(fā)學(xué)生的探究欲,。 培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的評價(jià)能力,。

拓展反饋 ： 作業(yè)設(shè)計(jì)

1、思考題：測定空氣成分的實(shí)驗(yàn)中對反應(yīng)物和生成物有什么要求?

2,、家庭小實(shí)驗(yàn)：自己設(shè)計(jì)一個(gè)可行的測定空氣成分的實(shí)驗(yàn),，并動(dòng)手做一做。

意圖及目的：作業(yè)的設(shè)計(jì)緊扣大綱,，突出重,、難點(diǎn)，并通過系統(tǒng) 問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,，擴(kuò)大知識 面,，進(jìn)一步促使他們將知識轉(zhuǎn)為能力。 考察學(xué)生運(yùn)用知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

板書設(shè)計(jì)： 課題一 空氣

一,、空氣的存在

二、空氣的組成

三、空氣中氧氣含量的測量

空氣的說課稿篇三

各位老師,，各位同學(xué)下午好!我今天說課的內(nèi)容是2010年人教版九年級化學(xué)上冊第二單元《我們周圍的空氣》中課題1《空氣》,。本課題為一個(gè)課時(shí)，內(nèi)容包括空氣是由什么組成的,、空氣是一種寶貴的資源,、保護(hù)空氣三部分。以下我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)來進(jìn)行說課,。

一,、 說教材

本課題第一部分通過拉瓦錫實(shí)驗(yàn)得出空氣組成為氧氣和氮?dú)猓M(jìn)而通過磷的燃燒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并由此引出混合物,、純凈物的概念。第二部分通過對氧氣,、氮?dú)?、稀有氣體的應(yīng)用來體會空氣是一種寶貴的資源，由前兩部分內(nèi)容學(xué)習(xí)引出第三部分內(nèi)容保護(hù)空氣,。這一課題是中學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科后第一個(gè)比較深入的課題你,，是入門課題。本課題也為以后學(xué)習(xí)氧氣及其制備打下基礎(chǔ),，起到承上啟下的作用,。在化學(xué)課標(biāo)中提出：教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。因此我制定本課題的教學(xué)目標(biāo)有：

1,、知識與技能：通過實(shí)驗(yàn)了解空氣組成并對空氣污染和防治有所認(rèn)識。

2,、過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),，分析問題的思維能力、查閱資料的能力,，加強(qiáng)合作,、表達(dá)與交流。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，因?yàn)閷W(xué)生對空氣有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)并且本課題很容易引起學(xué)生興趣，可以說補(bǔ)存在特別難的教學(xué)點(diǎn),，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在對空氣組成成分實(shí)驗(yàn)探究上,。

二、 說教法

本課題是初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識的開端，以空氣為主題開展教學(xué)活動(dòng),，符合“從學(xué)生熟悉的事物入手進(jìn)行科學(xué)教育”的原則,，因此，我選擇情景教學(xué)法,、實(shí)驗(yàn)探究法,、小組合作法等教學(xué)方法。通過情景分析,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察,、記錄、分析等,，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識,，讓學(xué)生在全部的教學(xué)活動(dòng)中處于主動(dòng)參與、感興趣的狀態(tài)中,，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人,。對于保護(hù)空氣的教學(xué)，讓學(xué)生從日常事例中分析總結(jié)后,，采用討論總結(jié)法,，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取知識。由于學(xué)生還沒有元素,、分子等概念,，因此在教學(xué)概念是不宜擴(kuò)展，在討論過程中,，學(xué)生提出心問題,、用途，應(yīng)予以鼓勵(lì)表揚(yáng),。

三,、 說學(xué)法

學(xué)生對空氣有一定知識的基礎(chǔ)，與小學(xué)課自然課中知識有聯(lián)系,，

因此很容易引起興趣,，因此，我主要從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生在課前對崇左空氣質(zhì)量做調(diào)查，對空氣質(zhì)量及其評價(jià)依據(jù)有所了解,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生理解拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的方法、原理及結(jié)論,。

3,、仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)原理,，利用紅磷燃燒來驗(yàn)證結(jié)論,，從中指導(dǎo)學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)其觀察能力,，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。

4,、通過對課本圖片展示,，指導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié),，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的應(yīng)用及原因,，得出幾種氣體的性質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去了解新知識,，初步體驗(yàn)性質(zhì)決定用途的化學(xué)原則,。

5、指導(dǎo)學(xué)生對身邊大氣污染及其防治認(rèn)識來提高學(xué)生環(huán)保認(rèn)識,。

四、 說教學(xué)過程

導(dǎo)入：我讓學(xué)生對課前對崇左空氣質(zhì)量的調(diào)查結(jié)果分享,，引出空氣的話題,，并由此激發(fā)學(xué)生上課的積極性。

空氣是有什么組成的：通過“在大家做活動(dòng)的時(shí)候喜歡在室內(nèi)還是在室外?為什么?”提問,，學(xué)生回答,，引出空氣的寶貴，再提出“空氣是由什么組成的?科學(xué)家又是怎樣進(jìn)行研究的呢?我們能否模仿科學(xué)家進(jìn)行驗(yàn)證呢?”這些疑問都與學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和求知欲,。在學(xué)生產(chǎn)生疑問急于想知道答案的時(shí)候,，我把拉瓦錫實(shí)驗(yàn)講述給學(xué)生，讓學(xué)生快速領(lǐng)悟研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理,、方法,。此后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生得出用燃燒法來模仿驗(yàn)證,，并現(xiàn)場來做紅磷在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，而且詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)用品及步驟,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察的實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的現(xiàn)象,，這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生快速掌握前人研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理及成果,，做實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思維方式,。做完實(shí)驗(yàn)后,，我讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行討論，由此完成本課題第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。接著由空氣組成引出純凈物和混合物的概念,，在學(xué)習(xí)概念之后,，我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí),，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分理解、記憶并運(yùn)用概念解決問題，達(dá)到深化知識的效果,。

空氣是一種寶貴的資源：對于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我先讓學(xué)生進(jìn)行討論得出氧氣,、氮?dú)?、稀有氣體等在人類生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,，接著提出“是什么原因讓他們又這樣的用途?”學(xué)生通過討論合作可以得出答案,，此時(shí)我要補(bǔ)充的是氧氣,、氮?dú)?、稀有氣體的性質(zhì),，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的性質(zhì)用途,，由此達(dá)到第二部分內(nèi)容的教學(xué),。

保護(hù)空氣：由討論“在你身邊發(fā)生過哪些大氣污染的現(xiàn)象?大氣污染會造成什么樣的危害?為保護(hù)大氣，你能做些什么?”幾大問題過度到第三部分內(nèi)容,，先指導(dǎo)學(xué)生分析圖2—8(大氣污染),，目的是讓學(xué)生思考問題時(shí)更有目的性、方向性,，注意力更集中,，思維更全面、更清晰,。然后組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,，敘述大氣污染的方式和治理方法，此設(shè)計(jì)以小組為單位,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，增進(jìn)友誼。并通過提問“你能為保護(hù)大氣做些什么?”提高學(xué)生表達(dá)交流的能力,，同時(shí)提高學(xué)生環(huán)保意識,，達(dá)到情感目標(biāo)的教學(xué)。

結(jié)課：我通過鼓勵(lì)學(xué)生對課前的調(diào)查結(jié)果以圖片,、論文等形式展現(xiàn),，并在網(wǎng)上做交流，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),、利用網(wǎng)絡(luò),。并由“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?”提問為結(jié)尾，引發(fā)學(xué)生對本課題知識進(jìn)行總結(jié),，使知識更系統(tǒng)化,。

五、 說板書設(shè)計(jì)

由于本課題知識內(nèi)容不多,，所以我將空氣組成以示意圖展示,，而氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途及原因用表格展示,，并將混合物、純凈物概念書寫出來,，用化學(xué)符號列舉純凈物,，為以后學(xué)習(xí)元素符號打下基礎(chǔ)。最后對空氣污染及其防治也用表格形式展現(xiàn),，利于學(xué)生理解和記憶,，對知識一目了然!

對于《空氣》的說課就到這里，希望各位老師指導(dǎo)指正!

空氣的說課稿篇四

一,、教材分析

從知識結(jié)構(gòu)來說：教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識的開端,，是它與人類的生活關(guān)系最為密切，通過對它的認(rèn)識和了解,，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘,。

從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來測定空氣里氧氣的含量,，可以說教材深入淺出,，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),，對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力,。因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)：

了解空氣的主要成分。

了解氧氣,、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

初步認(rèn)識純凈物,、混合物的概念,，能區(qū)分一些常見的純凈物

和混合物。

2、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害,，知道空氣是一種寶貴的自然資源，

養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境,、熱愛自然的情感,。

3、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,，進(jìn)行觀察,、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途,，并認(rèn)識空氣污染的危害,。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法,。

五,、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會如何觀察,、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

六,、教學(xué)方法的確定

學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ)，內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)自然課中的知識此為基礎(chǔ),。本課題包含了三部分,，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”,、“保護(hù)空氣”,。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入,。所以,，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

我把本課題分為兩節(jié)課,，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過程,。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

內(nèi)容：出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

提出問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的?

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

內(nèi)容：仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量,。

展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器,，并組織學(xué)生搶答下列問題：

(1)、有關(guān)儀器的名稱;

(2),、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3),、誰能說出空氣的成分有哪些?

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下,。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

(1)、實(shí)驗(yàn)成功,，描述現(xiàn)象;(2),、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因,。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣,，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。

5,、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法,，通過比較，可清晰地掌握概念,。 比較：氮?dú)?、二氧化碳、紅磷,、空氣,、河水、礦泉水等物質(zhì),，

哪些是混合物,，哪些是純凈物?

小結(jié)：空氣是由多種成分組成,，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的,，它屬于純凈物,。

空氣的說課稿篇五

《空氣占據(jù)空間嗎》是教科版三年級上冊《水和空氣》單元第六課中的第一個(gè)探究活動(dòng)，本活動(dòng)是在學(xué)生認(rèn)識空氣和知道空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生認(rèn)識空氣與其他物質(zhì)一樣,，可以占據(jù)空間，為后面《空氣占據(jù)空間的變化》,、《空氣的重量》奠定基礎(chǔ)。

在活動(dòng)伊始,，播放多媒體動(dòng)畫《烏鴉喝水》的故事,，以舊知帶新知的形式引入。這樣導(dǎo)入,，適合學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片的心理特點(diǎn),，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，更能使他們直觀形象地看到瓶子里的石子多了,，石子占據(jù)瓶子底部的空間大了,，水就會慢慢上升，烏鴉就能喝到水,。從而使“占據(jù)空間”這個(gè)抽象概念具體化,，便于學(xué)生理解什么叫占據(jù)空間。同時(shí)也是對物質(zhì)粒子不能同時(shí)占據(jù)同一空間的初步理解,。

當(dāng)學(xué)生知道液體和固體都能占據(jù)空間之后,，充滿幻想和好奇心的他們便會不由自主地產(chǎn)生疑問“空氣是不是也會占據(jù)空間呢”，從而自然過渡到實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)：空氣占據(jù)空間嗎,？

實(shí)驗(yàn)原型,，把一團(tuán)紙巾放在一個(gè)杯子的底部，然后將杯子豎直倒扣入水中,，再緩緩將杯子垂直移出水面,，通過觀察紙巾沒有濕，來證明空氣占據(jù)了空間,。我認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)雖然操作簡單,，但存在以下不足：

（1）、由于空氣不可見,，原實(shí)驗(yàn)很難讓學(xué)生清楚的看到空氣的流動(dòng),。

（2）、如果實(shí)驗(yàn)時(shí)杯子不垂直,，很難達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果,。

（3）,、實(shí)驗(yàn)過程中，總有一些學(xué)生不小心把紙團(tuán)打濕,，從而影響結(jié)論的產(chǎn)生,，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)桌上散落著一個(gè)個(gè)濕紙團(tuán),，既浪費(fèi)材料,，又不夠衛(wèi)生。

（4）,、實(shí)驗(yàn)操作時(shí),，學(xué)生不小心會把衣袖弄濕。

因此我對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下改進(jìn),。

1,、實(shí)驗(yàn)材料：

水槽、瓶蓋上有小孔的無底塑料瓶,、乒乓球,、水、橡皮泥

2,、實(shí)驗(yàn)要求：

把塑料瓶對著乒乓球豎直壓入水底，不移動(dòng)瓶子，你能讓乒乓球聽你的話,，分別停留在瓶子的不同位置,，從而證明空氣占據(jù)空間嗎,？看誰能想到更多不同的辦法,？分組先討論,，然后再做實(shí)驗(yàn),。

3,、實(shí)驗(yàn)展示：

方法一：

（1）,、用橡皮泥堵住小孔，把塑料瓶對著乒乓球豎直壓入水底,。這時(shí)觀察到的現(xiàn)象是乒乓球也隨著被壓入水中,，停留在水槽底部，說明瓶子里的空間被空氣占據(jù)了,，水就進(jìn)不去了,。

（2）,、拿開橡皮泥,，空氣從小孔中跑出來，水占據(jù)了空氣原來的空間,，乒乓球也跟著慢慢上升,。堵住小孔，乒乓球停止上升,，拿開橡皮泥,，乒乓球又繼續(xù)上升。這就說明空氣是占據(jù)空間的,。

方法二：

用擰瓶蓋的方法,，讓瓶內(nèi)的空氣一點(diǎn)點(diǎn)跑出來，也能使乒乓球停留在瓶子的不同位置,，從而證明空氣占據(jù)空間,。

方法三：

將瓶蓋取下來，用嘴往瓶子里吹空氣,，也能讓乒乓球停留在瓶子的不同位置,。吹入的空氣把水趕走，乒乓球隨著下降,，停止吹氣,，水進(jìn)入瓶內(nèi)，乒乓球跟著上升,。如果吸瓶內(nèi)的空氣,，還可以讓乒乓球停在比水槽的水面更高的位置。吸氣時(shí),，瓶內(nèi)的空氣跑到哪兒去了,，它們占據(jù)了哪兒的空間？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣不僅要占據(jù)瓶子里的空間,，還會占據(jù)我們?nèi)梭w內(nèi)的空間,，空氣占據(jù)著我們周圍的空間，進(jìn)而深化了本課的教學(xué)目標(biāo),。

3,、實(shí)驗(yàn)效果：

（1）、以上實(shí)驗(yàn)使空氣占據(jù)空間與空間被替換的現(xiàn)象非常明顯,。

（2）,、這些實(shí)驗(yàn)變靜為動(dòng)，直觀易懂,，更加符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

（3）,、學(xué)生不會把手甚至衣袖弄濕，操作簡單又衛(wèi)生,。

（4）,、拓展了學(xué)生的科學(xué)思維，啟迪了學(xué)生的智慧,，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力,、創(chuàng)新能力與合作精神。

為了進(jìn)一步驗(yàn)證空氣占據(jù)空間,，我又增加了一組演示實(shí)驗(yàn),。

1、實(shí)驗(yàn)原理：

空氣也像其他物體一樣占據(jù)空間,。

2,、實(shí)驗(yàn)器材：

燒杯、漏斗,、雙孔橡膠塞,、集氣瓶、彎玻璃管,、乳膠管,、夾子、水槽,、氣球,、紅墨水適量

3、實(shí)驗(yàn)裝置平面圖：

實(shí)驗(yàn)一 實(shí)驗(yàn)二

在實(shí)驗(yàn)裝置時(shí),，提醒學(xué)生要注意密封效果,。同時(shí)因?yàn)檠b置中，玻璃器皿多,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),，要輕拿輕放，小心使用,。

4,、實(shí)驗(yàn)過程：

實(shí)驗(yàn)一：

學(xué)生應(yīng)該有這樣的經(jīng)驗(yàn)，如果在這樣一個(gè)瓶中裝滿水,，再通過漏斗向里面注水,，漏斗中的水肯定不能再流進(jìn)瓶中，因?yàn)橐呀?jīng)有水占據(jù)了瓶中的空間,。

實(shí)驗(yàn)二：

5,、實(shí)驗(yàn)效果:

（1）,、增加的實(shí)驗(yàn),，把無形、無色的空氣變成了看得見、聽得著,、摸得到的一種物質(zhì),，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地感受到空氣的存在并占據(jù)空間，獲得了生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)效果,。

（2）,、該實(shí)驗(yàn)充分地激發(fā)了學(xué)生的聽覺、視覺,，促使學(xué)生深入思考,，使學(xué)生全面地理解了占據(jù)空間就是擠占空間或防止空間被擠占。

（3）,、實(shí)驗(yàn)簡單,，方便教師反復(fù)操作演示，有利于學(xué)生多次觀察實(shí)驗(yàn),。

（4）,、該實(shí)驗(yàn)方案更加完善，更加嚴(yán)謹(jǐn),。

利用空氣占據(jù)空間的原理,，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)小魔術(shù)—燭火潛水（演示）。

課后探究活動(dòng)：用什么辦法能吹大套在瓶子里的氣球,？

空氣的說課稿篇六

幼兒是教育活動(dòng)的參與者,，而非被動(dòng)者，活動(dòng)的內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力吻合,?！毒V要》中還強(qiáng)調(diào)了選材要來源于生活，又服務(wù)于生活,?？諝馐巧畹谋匦杵罚鼰o處不在,，是幼兒所熟悉的,，具有一定的認(rèn)識。但是要怎樣才能讓空氣泡泡現(xiàn)形呢,，這又讓幼兒感到一定的新鮮感,，激發(fā)了幼兒探索的欲望。再結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo),，我選擇了《會現(xiàn)形的空氣泡泡》這個(gè)活動(dòng),。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，通過海綿,、塑料瓶,、泡沫板這些材料來尋找空氣泡泡，并且嘗試填寫記錄表,，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn),。根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的原則,，再結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)了解空氣泡泡的存在,，知道空氣泡泡在水中現(xiàn)形的原因,。

2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá),、交流探索的過程和結(jié)果,。

3、在觀察和動(dòng)手操作中體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)的樂趣,。

重難點(diǎn)：通過擠壓物體的方式讓空氣泡泡在水中現(xiàn)形,。

首先引導(dǎo)幼兒擠壓海綿，知道海綿中含有空氣泡泡,。再示范在水中擠壓海綿時(shí),，能讓空氣泡泡現(xiàn)形。然后換其他的材料讓幼兒嘗試,。各個(gè)環(huán)節(jié)逐步遞進(jìn),，一步步解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。

知識準(zhǔn)備：幼兒知道空氣的存在

物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一塊小海綿,、一塊泡沫板,、一張記錄表，塑料瓶若干,，水桶若干,，一張大記錄表

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，準(zhǔn)備幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)所需要的材料,。

（一）教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！彼晕覐摹爸С帧?、“合作”、“引導(dǎo)”三方面出發(fā),，主要采用了下列幾種教法：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，讓幼兒樂于動(dòng)手操作,。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”,。所以在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流法，讓幼兒大膽的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。小班幼兒還不能完全的表達(dá)自己的想法，教師要耐心的引導(dǎo)、鼓勵(lì),，盡可能的讓幼兒表達(dá)清楚,。

（二）學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用以下幾種學(xué)法：

觀察法：孩子對需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)驗(yàn)是感興趣的,，所以我采用觀察法,，讓幼兒觀察老師是怎樣動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的。自己操作實(shí)驗(yàn)時(shí),，又出現(xiàn)了什么,，得到什么結(jié)論。比如在水中擠壓泡沫板時(shí),，觀察用手?jǐn)D壓泡沫板,，是否會有空氣泡泡出現(xiàn)。

動(dòng)手操作法：小班幼兒好奇心重,，什么東西都想要碰一下,。這次活動(dòng)中，讓幼兒自己動(dòng)手操作,，發(fā)現(xiàn)藏在海綿,、泡沫板中的空氣泡泡。這樣既滿足了幼兒的好奇心,、吸引了他們的注意力,，讓他們喜歡科學(xué)活動(dòng)，也能增強(qiáng)他們對知識的記憶,。

討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì),。同時(shí),，幼兒間的討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展,。

（一）談話引出主題：

教師拿出海綿,，讓孩子觀察蓬松海綿里的空隙，并請孩子說一說,，海綿的空隙像什么,。教師：“今天老師帶來了一塊海綿，海綿里有有許多洞洞,，我們來看看這些洞洞像什么,？”

教師：“有一種泡泡藏在我們的生活中，它的名字叫做空氣泡泡,，老師知道空氣泡泡它喜歡躲在海綿里,，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一塊海綿，我們一起來找一找泡泡,?！?/p>

導(dǎo)入環(huán)節(jié)開門見山，直接拿出需要觀察的物品,，進(jìn)入正題,。

（二）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海綿中的空氣泡泡

教師給每個(gè)孩子發(fā)一塊海綿，引導(dǎo)孩子用手捏海綿,，觀察空氣泡泡被壓縮的情形,，請孩子說說自己的發(fā)現(xiàn)，并讓孩子了解：

（1）蓬松的海綿里有空氣泡泡,。

（2）壓縮時(shí),，空氣泡泡被擠壓，所以被壓的地方會凹下去,。

（3）放開手時(shí),，空氣泡泡會恢復(fù)原狀，外形又平復(fù)回來,。

該環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察海綿中存在的空氣泡泡,，知道海綿被擠壓凹下去是因?yàn)榭諝獗粩D壓，而松手后海綿會恢復(fù)原狀,。吸引孩子的注意力,，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

（三）小實(shí)驗(yàn)：空氣泡泡在水中現(xiàn)形

（1）介紹材料：

教師：“今天老師除了帶來了一塊海綿,，還帶了一個(gè)空瓶子,，一塊泡沫板，一張大記錄表?！?/p>

（2）教師講解示范：“空氣泡泡在平時(shí)是看不到的,，但是它在水里的時(shí)候會現(xiàn)形，怎么讓它現(xiàn)形呢,，老師現(xiàn)在要告訴大家一個(gè)好方法,。我們把海綿放進(jìn)水里用手用力擠壓它，看看空氣泡泡會不會被擠出來,，老師看到空氣泡泡從海綿里跑出來啦,！”（教師邊說邊做）“剛才老師把躲在海綿中的空氣泡泡成功地?cái)D到水中，老師就在記錄表上打個(gè)鉤鉤,?！?/p>

教師：“空氣泡泡還喜歡住在空瓶子里,，等會大家去試一試能不能把空氣泡泡給擠出來,。把瓶口朝下浸入水中，用手用力擠一擠,、捏一捏瓶子,，看看空氣泡泡會不會跑出來（強(qiáng)調(diào)瓶口朝下）。大家再用同樣的方法,，把泡沫板浸入水中擠一擠,，看看能不能擠出泡泡，回來要告訴老師你們的答案,?！?/p>

（3）幼兒自己動(dòng)手嘗試操作并完成記錄表，教師巡回指導(dǎo),。

這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師講述實(shí)驗(yàn)的方法，然后讓幼兒動(dòng)手操作,，教師指導(dǎo),。對幼兒來說，操作過程比獲取知識更重要,。教師不急于將答案給幼兒,，而是在教師的指導(dǎo)下，幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，用教師所講的方法,，自主觀察海綿、泡沫板,、塑料瓶能否被擠出空氣泡泡,。這樣不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，也增加了他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

（四）師幼一起總結(jié)并完成記錄表,。

教師：誰想來跟大家分享你的發(fā)現(xiàn),？（幼兒自由發(fā)言、交流）

這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽的表述自己的發(fā)現(xiàn),，與同伴交流。給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,。答案不是教師規(guī)定死的,，而是根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)得來的。不僅鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,，還調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,。

活動(dòng)結(jié)束：

總結(jié)讓泡泡在水中現(xiàn)形的方法，請孩子思考,，除了海綿和空瓶子，什么東西放進(jìn)水里擠壓也有泡泡,。

空氣的說課稿篇七

一、教材分析

從知識結(jié)構(gòu)來說：教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識的開端,，是它與人類的生活關(guān)系最為密切，通過對它的認(rèn)識和了解,，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘,。

從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來測定空氣里氧氣的含量,，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ),，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力,。因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

了解空氣的主要成分。

了解氧氣,、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

初步認(rèn)識純凈物,、混合物的概念,，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。

2,、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害,，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境,、熱愛自然的情感,。

3、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,，進(jìn)行觀察,、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成,、各成分的用途,，并認(rèn)識空氣污染的危害。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法,。

五、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)會如何觀察,、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

六、教學(xué)方法的確定

學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ),，內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)自然課中的知識此為基礎(chǔ),。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”,、“空氣是一種寶貴的資源”,、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,，并逐步深入,。所以，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

我把本課題分為兩節(jié)課,，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過程,。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

內(nèi)容：出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事,。

提出問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的,？

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

內(nèi)容：仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則,，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器,，并組織學(xué)生搶答下列問題：

（1）,、有關(guān)儀器的名稱；

（2）,、集氣瓶中有物質(zhì)嗎,？

（3）、誰能說出空氣的成分有哪些,？

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn),，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象,？你能分析原因嗎,？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

（1）,、實(shí)驗(yàn)成功,，描述現(xiàn)象；（2）,、實(shí)驗(yàn)失敗,，尋找原因。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣,，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小,，因而水倒流。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力,。

在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成,。

5,、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法，通過比較,，可清晰地掌握概念,。 比較：氮?dú)?、二氧化碳,、紅磷,、空氣,、河水,、礦泉水等物質(zhì),，

哪些是混合物，哪些是純凈物,？

小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物,。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物,。

6、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：

課題1 空氣

（第一課時(shí)）

一,、空氣的組成

1、測定空氣中氧氣的含量：

（1）現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生,，并放出熱量,，打開彈簧夾,，燒杯中的水倒流到集氣瓶中,，并上升至約1/5的地方。

（2）文字表達(dá)式：紅磷+氧氣 → 五氧化二磷

（3）小結(jié)：

名稱 氮?dú)?氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質(zhì) 化學(xué)式 n2 o2 co2

體積分?jǐn)?shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%

2、混合物與純凈物

空氣的說課稿篇八

《空氣中的“流浪漢”》一文的作者是著名科普作家葉永烈。雖然此文寫于七十年代，但至今現(xiàn)實(shí)意義很深,。本文從灰塵的大小和它存在于空氣中的數(shù)量,、來源,，以及它在人類生活中的弊大于利等方面對灰塵進(jìn)行了具體介紹,。讓學(xué)生了解一些相關(guān)的知識，才會激起學(xué)生改善環(huán)境,，優(yōu)化環(huán)境的意識,。文章層次清晰,，語言簡潔，是一篇適合學(xué)生閱讀的常識性課文,。

常識性課文不像記敘文那樣具有故事性強(qiáng)、語言生動(dòng)等特點(diǎn)來吸引學(xué)生的興趣,。再加上四年級學(xué)生感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識,，因此在教學(xué)中更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)生進(jìn)入四年級,，自學(xué)能力、閱讀理解能力都有了不同程度的提高,。理解課文對學(xué)生來說并不是很難,。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來確定教學(xué)的起點(diǎn),。對于學(xué)生一讀就懂的內(nèi)容教師無需花費(fèi)過多的時(shí)間去進(jìn)行講解,，應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生思考、感悟,。

要深入理解文本,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會文本的主旨需要學(xué)生在課前查閱大量的課外資料來補(bǔ)充豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此,，教師在上課前要布置學(xué)生通過翻閱書籍,、上網(wǎng)查找資料的方式獲取與課文內(nèi)容相關(guān)的信息。這樣就為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ),，在課堂上才會有新的生成,。

三四年級的語文教學(xué)詞和句的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)。教師要緊扣重點(diǎn)詞句設(shè)計(jì)語言實(shí)踐的練點(diǎn),。力求使學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐,，逐步內(nèi)化語言，豐富語言,，進(jìn)而正確,、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字,。這應(yīng)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。如何從本文的學(xué)習(xí)中感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，能在自主,、合作探究中制定管教沙塵暴的方法應(yīng)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：1,、能在閱讀中自識字，能區(qū)別“晝、宙”,，“摩,、模”等音同或音近的字,。積累“東碰西撞,、到處游蕩、漫天飛舞”等若干詞語,。能運(yùn)用補(bǔ)充具體例子,、列舉數(shù)據(jù)的方法把句子寫具體。

本學(xué)期學(xué)習(xí)生字,，教材不再列出統(tǒng)一的生字表,。教師可指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中認(rèn)識“囪、滓,、瓷,、嗆”等生字，這些生字字形并不難掌握,，對其的正確讀音要加以強(qiáng)調(diào),。

“東碰西撞、到處游蕩”這兩個(gè)詞語寫出了灰塵“流浪漢”的特點(diǎn),，在課前學(xué)生查字典理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)一步理解,，以體會灰塵無處不在的特點(diǎn)?！肮芙獭币辉~可用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解,。抓住重點(diǎn)詞，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。注重詞語的積累有助于豐富學(xué)生的語言文字,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

目標(biāo)二：正確流利地朗讀課文,。抓住重點(diǎn)詞句,，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利,，并懂得要保護(hù)環(huán)境,。了解文章運(yùn)用比較、列舉數(shù)據(jù),、舉例等進(jìn)行說明的寫作方法,。

本單元目標(biāo)之一是在靜心默讀課文時(shí)，了解課文的重點(diǎn)內(nèi)容,。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生有目的默讀課文，從而養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習(xí)慣。唯有在思的過程中,，學(xué)生才會沉下心揣摩文字從而理解文本,。

教師應(yīng)以教材為依托，抓住重點(diǎn)詞句,，進(jìn)行有機(jī)的語言操練,。運(yùn)用摘句法概括主要內(nèi)容,；運(yùn)用多媒體演示雨的形成,，訓(xùn)練學(xué)生用因果關(guān)系的句式說話；指導(dǎo)學(xué)生用書上的句式,、文中的寫作方法等多種訓(xùn)練途徑使學(xué)生習(xí)得語言,。在教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中明白“課文說了什么”，還要引導(dǎo)學(xué)生去了解“課文是怎樣說的”,，這應(yīng)是本課要重點(diǎn)解決的,。

目標(biāo)三：能依據(jù)查找資料或平時(shí)積累的知識，聯(lián)系實(shí)際說說保護(hù)環(huán)境,，預(yù)防沙塵暴的方法,。

教師應(yīng)讓學(xué)生懂得課外資料不單是信息的疊加，更要培養(yǎng)學(xué)生處理,、加工信息的能力,，要讓學(xué)生借助資料有新的感悟和生成。這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成,，既有語言訓(xùn)練,，又有思維的訓(xùn)練，同時(shí)也會喚起學(xué)生和作者情感上的共鳴,。

研究了教材,，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

（一）讓學(xué)生動(dòng)起來

新課程強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念,。學(xué)生是閱讀的主人,，在課堂上只有讓他們真正的動(dòng)起來，真正參與到學(xué)習(xí)中,，才能使他們有所收獲和發(fā)展,。

不動(dòng)筆墨不讀書。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行勾畫圈點(diǎn),。揭示課題后,，讓學(xué)生劃出描寫“流浪漢”——灰塵的相關(guān)句子；在理解句子“據(jù)試驗(yàn),，城市街道上的一酒杯空氣中,，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多?；覊m”時(shí),，讓學(xué)生采用圖示法動(dòng)手畫畫，從具體的數(shù)據(jù)對比中學(xué)生形象直觀地了解城市街道的灰塵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過山林地帶的灰塵,。最后的教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生通過小組合作探究，制訂出管教沙塵暴的方法,。在教師的引領(lǐng)下,，讓學(xué)生思維的零星、無序朝清晰,、有序提升,。讓學(xué)生在讀寫的過程中，不斷得到引領(lǐng),、促進(jìn)和發(fā)展,。

（二）以讀為主，讀中感悟

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感,。良好的朗讀習(xí)慣,，可以使學(xué)生的思維更加連貫，對文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏把握得更加準(zhǔn)確,。

這是一篇說明文,，在課堂上也不能忽略朗讀的訓(xùn)練，更不能吝嗇“讀”的時(shí)間,。因?yàn)?，朗讀課文是對課文內(nèi)容的再理解，是對語言文字的品味,，是學(xué)生與課本的對話,。這節(jié)課朗讀占了重要位置，朗讀形式力求多樣,。從篇幅內(nèi)容上,，有全文讀，分節(jié)讀,，分句讀,；從形式上，有自由朗讀,，默讀,，個(gè)人讀,，引讀、集體讀等,。整堂課以讀為主,，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟,。

（三）創(chuàng)造多種表達(dá)機(jī)會,，在語言實(shí)踐中練就語文能力

提高學(xué)生的表達(dá)能力，是本冊教材的訓(xùn)練的重點(diǎn)目標(biāo)之一,。正是基于這一點(diǎn),，整堂課結(jié)合課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了如下語言訓(xùn)練：

第一處：在“初讀課文,，整體感知”這一教學(xué)板塊中,，讓學(xué)生根據(jù)板書概括文章主要內(nèi)容。

這是對本冊教材三四單元?dú)w納課文內(nèi)容能力的鞏固訓(xùn)練,。教師要培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生自己感悟,，學(xué)會抓住文本的重點(diǎn)詞句,，歸納文章主要內(nèi)容。,，

第二處：在理解第三節(jié)“雨的形成”這一內(nèi)容時(shí),，借助多媒體，訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴被颉疤煜掠?，是因?yàn)椤钡木涫骄毩?xí)說話,。

這樣的練習(xí)把感知課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，既習(xí)得了教材的內(nèi)容,，又可以鍛煉學(xué)生說話的能力，讓學(xué)生感受到同一個(gè)意思可以用不同的方式進(jìn)行表達(dá),。

第三處：學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí),，交流課外資料，運(yùn)用本節(jié)中的“總分”句式,，將所查資料用簡練的語言加以概括說說灰塵帶給人類的危害,。

這一訓(xùn)練有一定難度，教師可為學(xué)生搭建梯子：采用小組合作的方式,，每人根據(jù)所查資料用簡練的語言加以概括,，在這基礎(chǔ)上再合作交流整合小組成員的內(nèi)容完成說話訓(xùn)練。這樣學(xué)生就能將課文中學(xué)到的舉例的說明方法自然地遷移到自己的語言實(shí)踐中,，使學(xué)生說的訓(xùn)練得到提高,。

（四）課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系,，拓展教學(xué)資源

語文課堂教學(xué)的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在利用文本培養(yǎng)學(xué)生的語感、發(fā)展語文能力上,，還表現(xiàn)在它的拓展和發(fā)展功能上,。因此閱讀教學(xué)要以教材為源點(diǎn)，輻射閱讀相關(guān)信息,，讓學(xué)生在閱讀無數(shù)個(gè)信息“相似塊”中,，拓成個(gè)性智能發(fā)展的廣闊空間。

課前有意識地安排學(xué)生查閱有關(guān)的資料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。課堂上,，播放北京沙塵暴的視頻并配以解說,，使學(xué)生很直觀很形象地感受到了沙塵暴帶給人類的災(zāi)害。從內(nèi)心深處喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識,，為后續(xù)學(xué)習(xí),，突破課文難點(diǎn)做準(zhǔn)備。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，媒體出示補(bǔ)充我國自1992年至今發(fā)生的沙塵暴的相關(guān)報(bào)道，旨在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中制訂出管教沙塵暴的方法,，讓“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境”成為所有學(xué)生的呼聲,，從而達(dá)到“批文入情”的目的,。

空氣的說課稿篇九

尊敬的各位評委、老師：大家好,！今天我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理第八章第三節(jié)“空氣的力量”,，下面我就從以下七個(gè)方面來說明。

本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級物理八章第三節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強(qiáng)的概念,、壓強(qiáng)的公式和單位、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的公式之后,，學(xué)習(xí)的又一壓強(qiáng)方面的知識,。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng),，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對完整的體系．教材通過事例,、實(shí)驗(yàn)引入課題,，教材的編排符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視定性分析和實(shí)際應(yīng)用,，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,，會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象,，并且知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明了什么，知道大氣壓強(qiáng)的大?。畬W(xué)好本節(jié)課,，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然,，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對進(jìn)一步認(rèn)識“從實(shí)踐中來,，到實(shí)踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義,。本節(jié)課的內(nèi)容本人覺得安排二個(gè)課時(shí)，當(dāng)然實(shí)際操作時(shí)不能被課時(shí)所左右,，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定,，具體問題具體分析。

根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的編排特點(diǎn),，結(jié)合未來教育發(fā)展的方向，擬定的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識目標(biāo)

（1）理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,，能說出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例；能用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象,。

（2）知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小,。

（3）知道大氣壓強(qiáng)隨高度增加而減小，大氣壓強(qiáng)的大小可以用氣壓計(jì)來測量 ,。

（4）知道沸點(diǎn)隨氣壓減小而降低,，增大而升高。

2,、能力目標(biāo)

（1）進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和探究能力,。

（2）能夠把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,。

（3）培養(yǎng)物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究研究方法

3,、情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)

（1）學(xué)會與人合作,，共同學(xué)習(xí),。

（2）重視理論聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用。

八年級學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的物理學(xué)習(xí),，對這門學(xué)科有了簡單的了解,，物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究,、分析和概括能力已初步形成,，也親身體驗(yàn)到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系,，對物理有了一定的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇、渴求,，希望在老師的引導(dǎo)下獲得鍛煉及施展自己能力的機(jī)會,，同時(shí)更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計(jì)好問題,，引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣，教會他們發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題及解決問題的方法,，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。

1,、選擇生動(dòng),、趣味性強(qiáng)、直觀的實(shí)驗(yàn),，不但有力地說明大氣壓的存在,，降低教學(xué)難度，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣,。

2,、觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，說明原理和變化

3,、大氣壓的變化的理解和應(yīng)用

（一）,、說學(xué)法

當(dāng)今信息時(shí)代，實(shí)施素質(zhì)教育,，施行新課程改革,，改變教育理念，現(xiàn)代教育所面臨的已不是如何使受教育者學(xué)到知識,，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí),，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要?！笆谥贼~,，不如授之以漁”,，老師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動(dòng)地投身于探究活動(dòng),，聯(lián)系實(shí)際,，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團(tuán)隊(duì)合作的精神,，提高獲取知識的能力。八年級學(xué)生有學(xué)好物理的*望,，但顯得比較吃力，本人結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去學(xué)習(xí)：

1,、課先預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好充分的準(zhǔn)備。

2,、學(xué)會思考問題提出自己的觀點(diǎn),。

3、結(jié)合自己的觀點(diǎn)學(xué)會提出問題,。

4,、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，檢驗(yàn)問題,。

5、通過多練,，鞏固知識、解決問題,。

6、交流與合作,，共享成果,。

（二）,、說教法

為了更好地體現(xiàn)新課程的理念，突出學(xué)生的主體作用，因此，根據(jù)本單元特點(diǎn),，本節(jié)課可采用小組合作,、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的方法,。

1、小組合作：全班可分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組,，好的學(xué)生與需要幫助的學(xué)生搭配組合,，互幫互讓，相互促進(jìn),，共同提高,。

2、自主學(xué)習(xí)：課前布置好習(xí)任務(wù),，提出思考問題,，提供必要的參考資料如實(shí)驗(yàn)設(shè)想,、相關(guān)網(wǎng)站等，讓學(xué)生懷有極大的興趣嘗試解決問題,。同時(shí)更進(jìn)一步激發(fā)他們探求下一個(gè)答案的樂趣，提高解題能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

3、實(shí)踐探究：由各個(gè)學(xué)習(xí)小組展示各自準(zhǔn)備的能證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)或事例,，教師通過演示或利用網(wǎng)頁動(dòng)畫課件設(shè)置懸念,，用虛擬實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣，讓他們判斷真假,。在后面“大氣壓強(qiáng)有多大”的學(xué)習(xí)中,，主要由教師通過實(shí)驗(yàn)演示結(jié)合課件講解分析，對教材的重點(diǎn)難點(diǎn)逐個(gè)突破,。最后出示相關(guān)問題進(jìn)一步拓展研究,，達(dá)到鞏固深化學(xué)習(xí)的目的。主要教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

復(fù)習(xí)引入－問題－猜想－分析討論－結(jié)論－驗(yàn)證－理解,、應(yīng)用－延展擴(kuò)寬－新的問題

（一）復(fù)習(xí)提問：

1,、如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強(qiáng)？（受）

2,、液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng),？（各個(gè)方向）

3、液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么,？（液體受重力,，具有流動(dòng)性）

（二）引入新課：

問題：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層,，也有流動(dòng)性,，地球上的物體（包括人）都浸在其中。 那么大氣對浸它里面的物體是否有壓強(qiáng)呢,？說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn)象來支持你的猜想,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想。

如：（1）把一個(gè)小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上,，就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來（2）只有一個(gè)小孔時(shí),，飲料罐里的飲料不易倒出（3）吸飲料時(shí)，飲料罐紙盒會變扁

（三）新課教學(xué)：

1,、大氣壓強(qiáng)：

通過分析討論得出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象,，我們可以看到，我們生活在其中的大氣對我們應(yīng)該是有壓強(qiáng)的,。

但是,，靠討論出的結(jié)論是否完全正確呢,？所以我們還得從科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中驗(yàn)證是否有大氣壓強(qiáng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究：請用給出的儀器,，設(shè)計(jì)一～二個(gè)驗(yàn)證是否有大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，并解釋現(xiàn)象：

實(shí)驗(yàn)1,、拉開“皮碗”,，用力擠出皮碗中的空氣，兩個(gè)皮碗還容易拉開嗎,？

實(shí)驗(yàn)2,、“覆杯”實(shí)驗(yàn)，在杯中裝滿水,，蓋上硬紙片,，倒置過來，水是否會流出來?

實(shí)驗(yàn)3,、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)－－－它第一次證明了大氣壓強(qiáng)的存在得出結(jié)論：由以上的眾多實(shí)驗(yàn)證明,，我們生活在其中的大氣對我們確確實(shí)實(shí)有壓強(qiáng)。

那么大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么,？

解釋原因：我們生活的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球,，地球周圍被厚厚的氣體包圍著。地球周圍被厚厚的氣體包圍著,，這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層,。大氣層的厚度大約有幾百千米，主要由氮?dú)?、氧氣等多種氣體組成,。其中，大部分氣體分布在距離地球表面幾十千米厚度的范圍內(nèi),。

交流與討論：空氣有質(zhì)量嗎,？我們在上一章里已經(jīng)知道空氣的密度是1.29kg/m3 ,可見空氣是有質(zhì)量的，空氣體積很大時(shí),，其質(zhì)量也是相當(dāng)大的,。同學(xué)們試計(jì)算充滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大。

計(jì)算： v=10m×6m×4m=240m3

∵ρ=m/v

∴m=ρv =1.29 kg /m3 × 240 m3 = 309.6 kg

得到原因：我們周圍的大氣既有質(zhì)量,，同時(shí)又要受到地球引力的作用,，而且具有流動(dòng)性。

2,、大氣壓強(qiáng)的測量：

（1）托里拆利實(shí)驗(yàn)

根據(jù)馬德堡半球?qū)嶒?yàn),，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的,。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢,？

我們先看看,，歷史上人們是怎樣測量大氣壓強(qiáng)的？1644年,，伽利略的學(xué)生托里拆利及其同伴通過實(shí)驗(yàn)第一次測出了大氣壓強(qiáng)的大小,。接下來，我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強(qiáng)的,？

①介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置

②演示：托里拆利實(shí)驗(yàn)（課件演示）

③分析：玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空,，而管外水銀面受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱,，就是大氣壓強(qiáng)跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。p=ρgh=13.6×103kg/m3×10n/kg×0.76m=1.013×105pa

④思考：

玻璃管的上方不是真空會怎樣,？

玻璃管傾斜一定的角度管內(nèi)外水銀柱的高度差如何變,？

玻璃管的粗細(xì)會影響水銀柱的高度差嗎？

玻璃管的頂端破裂了水銀柱的高度差如何變,？

水能代替水銀做實(shí)驗(yàn)嗎,？若能，水柱有多高,？

⑤應(yīng)用：人的頭頂面積約為0.02ｍ2,，請計(jì)算大氣壓對頭頂?shù)膲毫槎嗌伲?/p>

(2)測量大氣壓強(qiáng)的工具：

①水銀氣壓計(jì)： 優(yōu)點(diǎn)：精確 缺點(diǎn)：不方便攜帶

②金屬盒氣壓計(jì)：優(yōu)點(diǎn)：使用方便 缺點(diǎn)：不精確

3、大氣壓強(qiáng)的變化：

（1）隨著海拔高度的上升,，大氣壓強(qiáng)不斷減小,。

海拔3000m以內(nèi)，每上升10m,，大氣壓強(qiáng)減小100pａ,。

（2）1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

4,、大氣壓強(qiáng)與液體沸點(diǎn)的關(guān)系：

（1）氣壓越大,，液體的沸點(diǎn)越高。

（2）應(yīng)用：高壓鍋,。

5,、思考：

（1）、本節(jié)后,，你對馬德堡半球?qū)嶒?yàn),，有什么新的推論？

（2）,、抽水機(jī)是靠大氣壓把水壓上去的,，抽水機(jī)能否一次把水從地面抽到高樓大廈的.樓頂？

（四）,、歸納小結(jié)：

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(結(jié)合板書用多媒體給出)

1,、體驗(yàn)了大氣壓強(qiáng)的存在

2,、討論了大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)

3、探究了大氣壓強(qiáng)的測定

4,、應(yīng)用了大氣壓強(qiáng)的知識

（五）,、布置作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)課文,，預(yù)習(xí)第四節(jié)——壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

2,、課本第159頁，作業(yè)1,、2,、3。

板書是為了吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)所講知識的順序性、條理性,，便于學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固所知識,。本人采用如下板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 空氣的力量

1、 大氣壓強(qiáng)：

①生活現(xiàn)象：紙片托水,、可樂罐變形,、掛鉤吸墻上。

②驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn),。

③產(chǎn)生原因：氣體受重力,，具有流動(dòng)性。

④解釋現(xiàn)象：鋼筆吸墨水,、抽水機(jī)抽水,。

2、 大氣壓強(qiáng)的測量：

①測定實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

②大氣壓值：1.013×105pa

③測量工具：金屬盒氣壓計(jì),、水銀氣壓計(jì),。

3、 大氣壓強(qiáng)的變化：

①隨著海拔高度的上升,，大氣壓強(qiáng)不斷減小,。

②標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：1.013×105pa

或760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

4,、 大氣壓強(qiáng)與液體沸點(diǎn)的關(guān)系：

①大氣壓強(qiáng)越大,，液體沸點(diǎn)越高。

②應(yīng)用：高壓鍋,。

空氣的說課稿篇十

各位評委老師：

大家好!我是3號考生,。今天我說課的題目是中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)《尋找空氣》。我將從設(shè)計(jì)意圖,、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識,。

首先，說設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象",。而空氣在我們的生活中無處不在，并且與我們的生命息息相關(guān),，世間萬物的生長都離不開空氣,。在本活動(dòng)中，教師提供大量的操作材料,，引導(dǎo)幼兒在看一看,、做一做、說一說等活動(dòng)中,，探究,、發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用，從而萌發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探究欲望,。

根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解空氣是看不見的,、摸不著的,。

2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃,、充氣的作用,。

3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。

根據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向,，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：初步了解空氣是看不見的,、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃,、充氣的作用,。

為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn),，我采用了以下教學(xué)方法,。

新《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，在活動(dòng)中力求形成"合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此,，在本次活動(dòng)中,，我采用的教法有：

1.啟發(fā)提問法：在活動(dòng)中，教師提出一些啟發(fā)性問題,，如杯子里有什么?哪里有空氣等問題,，引導(dǎo)幼兒積極思考,，形成有效的師幼活動(dòng)。

2.演示教學(xué)法：通過教師演示將杯子放入水中的實(shí)驗(yàn),，讓幼兒清晰地感知,、發(fā)現(xiàn)杯子中是有空氣的。

3.操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。讓幼兒在與材料的互動(dòng)過程中,，探索發(fā)現(xiàn)空氣的秘密和作用。

在整個(gè)活動(dòng)中,，應(yīng)尊重幼兒的主體地位,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的認(rèn)識,，鍛煉幼兒的能力,，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動(dòng)中,，為采用了以下學(xué)法：

1.觀察法：幼兒通過認(rèn)真觀察,，感知空氣的秘密。此方法有助于發(fā)展幼兒的觀察能力和思考能力,。

2.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出：要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流探索的過程和結(jié)果,。因此，在活動(dòng)中,，積極引導(dǎo)幼兒看一看,、做一做、說一說等,，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，寓教育于生活情境、游戲之中,。為此,，我做了如下準(zhǔn)備：

1.白色塑料袋每人一個(gè)。

2.玻璃杯,、蠟燭,、氣球、充氣用具每組一套。

3.裝有水的玻璃盆1個(gè),，小玻璃杯,、打火機(jī)各一個(gè),、面巾紙,。

接下來,，說活動(dòng)過程。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平,，我采用了逐層深入,、環(huán)環(huán)相扣的方式來組織本次活動(dòng)。

1.教師出示玻璃杯,，提出問題,，引起幼兒的興趣。

師：小朋友們,，老師這里有只玻璃杯,，玻璃杯里有沒有東西呢?請你們看一看，猜一猜,。

興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向,，是推動(dòng)幼兒探索知識的動(dòng)力,，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的因素。因此,。在活動(dòng)的開始,，教師通過出示玻璃杯和提出的問題,，引起幼兒的好奇心和探究欲望,，對接下來的活動(dòng)充滿期待,，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

2.教師做實(shí)驗(yàn),，請幼兒仔細(xì)觀察,，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。

實(shí)驗(yàn)一：在玻璃杯里放進(jìn)面巾紙，將杯子口朝下,，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來,，杯子里的紙沒有濕,。

實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?

實(shí)驗(yàn)后,，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?

對于面巾紙為什么沒有濕,，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中,，開始第二次實(shí)驗(yàn),。幼兒對此，非常好奇,，興趣極為濃厚,。

實(shí)驗(yàn)二：如果杯子在水中傾斜，面巾紙會不會濕?為什么?杯子傾斜時(shí),，你會看到什么會從杯子里跑出來?

教師啟發(fā)幼兒注意觀察,，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與討論,，尋求答案,。

最后教師小結(jié)：剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：杯子里是有空氣的。

在此環(huán)節(jié),，教師通過演示實(shí)驗(yàn)和拋出的啟發(fā)性問題,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，直觀的感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在,。并為接下來的活動(dòng)做好了鋪墊。

3.引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn),，尋找空氣在哪里,，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。

(1)請幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室各處找空氣,。

(2)觀察空氣的顏色,，聞一聞空氣的味道，摸一摸,，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味,，看不見，摸不著,。

(3)啟發(fā)幼兒說出還有哪里有空氣?

教師小結(jié)：空氣在我們的生活中無處不在,?？諝馐菬o色無味，看不見,，摸不著,。

在此環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試,。通過幼兒找一找、裝一裝,，看一看,、聞一聞、摸一摸,、說一說等活動(dòng),，讓幼兒真切地感知空氣的存在和特點(diǎn)。在此環(huán)節(jié),，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)1.

4.小組實(shí)驗(yàn),，探索空氣的作用。

實(shí)驗(yàn)一：請幼兒為氣球充氣;教師提出問題：為什么氣球會鼓起來?

實(shí)驗(yàn)二：把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住,。

教師引導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察并思考：用玻璃杯罩住后,，點(diǎn)燃的蠟燭為什么會熄滅?

實(shí)驗(yàn)后，小組討論與交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果,。

教師小結(jié)：空氣有充氣和助燃的作用,。

新《綱要》指出：在科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作的材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。幼兒在操作實(shí)驗(yàn)中,，與材料積極互動(dòng),，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。同時(shí),，又可以與同伴進(jìn)行交流合作，發(fā)展幼兒的合作意識與能力,。在此環(huán)節(jié),，我實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。

通過幼兒尋找空氣和小組合作實(shí)驗(yàn),，也突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論：為什么說空氣是寶貴的?

幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人與動(dòng)物都離不開空氣,。

教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,，讓幼兒互相交流自己獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒各自的認(rèn)識。教師啟發(fā)式的提問,，激發(fā)幼兒積極思考,，大膽表達(dá)自己的想法，然后教師歸納梳理出空氣的重要作用,。

為鞏固和拓展幼兒有關(guān)空氣的認(rèn)識,，我將本次活動(dòng)延伸到生活和區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步思考：水里有空氣嗎?高空中有空氣嗎?并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與大家進(jìn)行交流,。

最后說一下我對本次活動(dòng)的評價(jià),。幼兒科學(xué)教育不能只重視活動(dòng)的結(jié)果，更應(yīng)重視它的過程,。在本次活動(dòng)中,，我為幼兒提供了大量適宜的操作材料，讓幼兒運(yùn)用多種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦,，探索發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用。在活動(dòng)中,，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好,，甚至超過了預(yù)期效果,。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心,，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的,。

空氣的說課稿篇十一

《空氣占據(jù)空間嗎》這一課是教科版三年級上冊第四單元“水和空氣”中的第六課,，是在學(xué)生通過１～5課的學(xué)習(xí)，對水和空氣有了認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行教學(xué)的,。

在實(shí)際的教學(xué)中，考慮到三年級上學(xué)期學(xué)生剛剛接觸科學(xué)這門學(xué)科的實(shí)際情況,，在尊重教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,，我對各板塊進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理。形成的教學(xué)設(shè)計(jì)增加了2個(gè)板塊,，刪除了一個(gè)板塊：增加的第一個(gè)板塊是：認(rèn)識什么是占據(jù)空間,。教材的編排里本沒有這個(gè)教學(xué)板塊,，我增加這一個(gè)板塊的目的是考慮到三年級學(xué)生在本課以前并沒有直接涉及到“占據(jù)空間”這個(gè)概念，而本課又是緊緊圍繞“占據(jù)空間”在做文章,，所以有必要在進(jìn)行新課之前引導(dǎo)學(xué)生知道什么是“占據(jù)空間”,。增加的第二個(gè)板塊是：水能流進(jìn)瓶子里嗎？目的是加深學(xué)生對上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解,，讓學(xué)生理解空氣被密封在一個(gè)空間里,，不能跑出瓶子，所以水就流不進(jìn)瓶子里,。刪除的一個(gè)板塊就是空氣占據(jù)空間的多少可以變化嗎,。

三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，操作能力還不夠成熟,，需要老師細(xì)致的指導(dǎo),。在學(xué)習(xí)過程中，對于那些平時(shí)動(dòng)手能力比較弱的學(xué)生,，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手,，勤于思考，使他們積極參與到整個(gè)探究活動(dòng)中,，而對那些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生,，則要引導(dǎo)他們學(xué)會合作，學(xué)會交流,。

科學(xué)課主要是培養(yǎng)學(xué)生勤于鉆研,、持之以恒、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和樹立科學(xué)的價(jià)值觀,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探究,、理解運(yùn)用科學(xué)知識，創(chuàng)造性地感受,、鑒賞科學(xué)知識,。

根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和能力的實(shí)際以及本單元的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

科學(xué)概念：

空氣占據(jù)了空間。

過程與方法：

用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間,；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測,、觀察和解釋。

情感態(tài)度,、價(jià)值觀：

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,，形成尊重事實(shí),、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 因此,，我把“學(xué)生探究空氣占據(jù)空間”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

我在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提提問題的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，創(chuàng)設(shè)以科學(xué)探究為主的觀察法,、實(shí)驗(yàn)法、制作法,、演示法,。通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的興趣,，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力,。

小組材料：塑料杯、紙巾,、水槽,；礦泉水瓶、吸管,、橡皮泥等,。

教師準(zhǔn)備：演示材料和簡單課件。

本課主要分三個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

一,、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景,，激起探究興趣

二、師生互動(dòng)合作,，開展探究活動(dòng)

活動(dòng)一：杯底的紙巾會濕嗎,？

活動(dòng)二：瓶里的水會流出來嗎？

活動(dòng)三：水能流進(jìn)瓶子里嗎,？

三,、師生總結(jié)提升，拓展延伸教學(xué)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景,，激起探究興趣

首先,，我指著滿滿一水槽的水，問學(xué)生：這這水槽里有什么,？學(xué)生很容易就能答出水槽里有水,，于是我就引出科學(xué)概念，用科學(xué)的話說,，應(yīng)該是：水占據(jù)水槽的空間,。接著，就問：杯子里有蠟燭,，用科學(xué)的說法該怎么說,？學(xué)生很快答出：蠟燭占據(jù)杯子的空間,。然后，我就開始點(diǎn)燃蠟燭,，并且將蠟燭放在泡沫塊上,，問學(xué)生：如果我把這個(gè)蠟燭按在水底，會發(fā)生什么情況,？為什么,？學(xué)生都說蠟燭會滅掉。此時(shí),，我卻說：我能讓蠟燭在水底下繼續(xù)燃燒,。學(xué)生都不相信。于是,，我將大燒杯扣住蠟燭,，往水下壓。當(dāng)然,，蠟燭能繼續(xù)燃燒了,。看到這個(gè)現(xiàn)象,，學(xué)生都能說出原因,，因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間。于是我接著問,，空氣真的能占據(jù)空間嗎,？想不想親自探究一下？引出本節(jié)課探究的內(nèi)容,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)合作,，開展探究活動(dòng)

第一個(gè)活動(dòng)是：杯底的紙巾會濕嗎？

首先出示三種材料,，分小組討論,，用現(xiàn)有的材料怎樣才能證明空氣占據(jù)空間，然后教師歸納學(xué)生的方法,，出示實(shí)驗(yàn)步驟,。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果紙巾沒濕,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就證明了：空氣占據(jù)空間,。接著讓學(xué)生討論：怎么辦，才能讓杯子里的空氣出來呢,？學(xué)生探討出實(shí)驗(yàn)方案,，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

第二個(gè)活動(dòng)：瓶里的水會流出來嗎？

在這個(gè)活動(dòng)中,，我先用烏鴉喝水的多媒體動(dòng)畫引入,，讓學(xué)生明白烏鴉用石子占據(jù)水的空間，所以能將水?dāng)D出來,。那么，如果,，現(xiàn)在旁邊沒有石子,，只有2根吸管、一塊橡皮泥,，你們能不能利用空氣,，將水從瓶子里擠出來呢？在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),，遇到困難,，可以提示學(xué)生結(jié)合平時(shí)喝盒裝飲料的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行歸納出實(shí)驗(yàn)步驟,。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,。結(jié)果就是水像噴泉一樣，從另一個(gè)吸管里冒出來,。

第三個(gè)活動(dòng)：水能流進(jìn)瓶子里嗎,？

首先讓學(xué)生猜測，水能流進(jìn)瓶子里嗎,？并且解釋原因,。有部分學(xué)生能夠猜測，在密封的瓶子里,，水是流不進(jìn)去的,。然后教師進(jìn)行演示。接著,，演示將橡皮泥去掉,，會怎樣？水流進(jìn)去了,，空氣跑出來了,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生總結(jié)提升，拓展延伸教學(xué)

首先,，讓學(xué)生暢談收獲,，然后，拓展教學(xué)：空氣和水一樣,，都要占據(jù)空間,。那么他們占據(jù)空間的情況一樣嗎？想不想來比較一下,？我們下一節(jié)再來研究,。

空氣占據(jù)空間嗎,？

空氣占據(jù)空間

空氣的說課稿篇十二

我將從“教學(xué)理念”、“教材分析”,、“教學(xué)策略”,、“教學(xué)流程”、“教學(xué)創(chuàng)意”五個(gè)方面來進(jìn)行說課,。

本課題主要采用問題探究來設(shè)計(jì)教學(xué),，始終貫穿“設(shè)置主題──分析思考──實(shí)驗(yàn)探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。

《空氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》（人教版）九年級上冊第一單元《我們周圍的空氣》的課題一,?？諝鈱W(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中,，對空氣已經(jīng)有了一定的了解,，但都顯得比較零碎，不夠深入,。學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據(jù)空間,，空氣有質(zhì)量、能流動(dòng),，空氣里有氧氣,，二氧化碳、水蒸氣等,，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了有利的基礎(chǔ),，而本課是用實(shí)驗(yàn)的方法來探究空氣的成分，由于初中生抽象思維能力,、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力較弱,，因此在教學(xué)過程教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過實(shí)驗(yàn)探究,，分析和推理判斷來獲得新知識,，發(fā)展抽象思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力,。教材選擇以空氣為主題,，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手,，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則,。

1、教材的地位和作用

化學(xué)研究的對象是物質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)世界”,，對學(xué)習(xí)化學(xué)有了基本的了解，體會到化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì),，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上認(rèn)識空氣的組成、空氣的用途,、空氣的發(fā)現(xiàn)史等,，為課題二和課題三從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為第三單元從微觀上學(xué)習(xí)水,、分子和原子做了鋪墊，所以,，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用,。既是對于以前的知識是一種補(bǔ)充和完善，又是對以后的知識則起著鋪墊的作用,，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁,。通過對它的認(rèn)識和了解，可以順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘,。

2,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

這一節(jié)內(nèi)容包括三個(gè)小標(biāo)題：“認(rèn)識空氣的組成”、“空氣是一種寶貴的資源”,、“保護(hù)空氣”,。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入,，因此,，內(nèi)容的安排上既沒有與小學(xué)科學(xué)課中的知識重復(fù)，又以此為基礎(chǔ)拓展深入,，表面上平行的三個(gè)小標(biāo)題,，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。

根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn),，我將本節(jié)的內(nèi)容分為二課時(shí),，下面我就第一課時(shí)“空氣的組成”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)科學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況,，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能

⑴認(rèn)識身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成,；

⑵能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，對空氣的成分進(jìn)行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究,。在探究過程中初步學(xué)會簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋,。

過程與方法

⑴認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法,，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)”的探究過程中，能提出問題,，并設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)解決問題,；

⑵初步學(xué)會用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息,，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論,；

⑶在探究過程中，能主動(dòng)與人交流,、討論,，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴保持對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲,，進(jìn)一步發(fā)展對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；

⑵初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀,，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論,；

⑶逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境,、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念,；

⑷發(fā)展善于合作、勤于思考,、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神,。

重點(diǎn)：空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定,。

難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的含量,。

儀器、藥品：測定空氣成分的實(shí)驗(yàn)裝置,、水槽,、塑料瓶、紅磷,、水,、火柴，蠟燭,、木條,、注射器,、石灰水。

“教無定法,，貴在得法”,。選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果的保證。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，大力倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，要求全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),。為了營造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。本節(jié)課我主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法，重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,、分析,、討論。使學(xué)生在教師有意識的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與課堂,，在親歷探究的體驗(yàn)和感覺中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的科學(xué)探究精神,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體,、發(fā)展的主體,，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，從而達(dá)到掌握知識和發(fā)展技能的目的,。

引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分（包括：空氣中有哪些物質(zhì),；科學(xué)家探索空氣成分的歷史與評價(jià)等）→探究3：測定空氣中氧氣的含量→得出結(jié)論→反思與評價(jià)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

[新課導(dǎo)入]猜謎語：“看不見，摸不著,，沒有顏色沒味道,，你的身邊常圍繞……”。該謎語的謎底是什么,？

（展示一只空塑料瓶）瓶中有什么,？

一、空氣的存在

頭腦風(fēng)暴：你對空氣知道多少,？請同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問題,。

學(xué)生可能提出的問題：①為什么空氣看不見而又摸不著,？

②怎么證明空氣確實(shí)存在？

③空氣由什么物質(zhì)組成,？

④空氣是由一種物質(zhì)組成的,？還是由多種物質(zhì)組成的？

⑤如果空氣是有多種物質(zhì)組成的,，那么這些物質(zhì)是什么,？其含量是多少？

⑥為什么風(fēng)景區(qū)的空氣

比較清新,，而一些大城市特別是一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比較差,？

⑦為什么有的物質(zhì)在空氣中燃燒？……

教師引導(dǎo)：今天,，我們將一起探究空氣的成分,。主要解決你們提出的下列問題：怎么證明空氣確實(shí)存在？空由什么物質(zhì)組成,？空氣是由一種物質(zhì)組成的,？還是由多種物質(zhì)組成的？如果空氣是有多種物質(zhì)組成的,，那么這些物質(zhì)是什么,？又分別有多少？

【實(shí)驗(yàn)探究1】想一想,，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn),，還有哪些辦法能證明空氣確實(shí)存在？你能用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來說明空氣確實(shí)存在嗎,？

列舉的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)可能有：1,、把一個(gè)空的塑料瓶放入盛滿水的水槽，向下壓,，塑料瓶內(nèi)的水無法上升到頂端,，說明塑料瓶內(nèi)確實(shí)存在空氣。

2,、用1中的塑料瓶向水中擠,，會看到有許多氣泡從瓶口冒出，松開手后,，塑料瓶中出現(xiàn)水柱,，說明空氣確實(shí)存在。

3,、把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開,，再將袋口系住，用雙手?jǐn)D壓塑料袋,，感覺到有壓力,，是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣,。

4、用扇子朝臉扇,，感覺有風(fēng),，就是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng)。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),。

獲取結(jié)論：空氣是客觀存在的,。

空氣的說課稿篇十三

空氣是一種沒有顏色,沒有味道,聞不到看不見但存在我們身邊的一種氣體。中班孩子對周圍是事物現(xiàn)象很感興趣,，常常會問一些發(fā)生在他們身邊的問題,，什么是空氣呢？科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,?！备鶕?jù)這一理念和幼兒的興趣,，我們選擇了中班科學(xué)活動(dòng)《空氣娃娃在哪里》作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺。這節(jié)課它的主要知識點(diǎn)是通過科學(xué)探索活動(dòng),，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡單的科學(xué)方法使幼兒感知空氣的存在和特性。

目標(biāo)：

1. 感知空氣的存在及其特性。

2. 積極嘗試實(shí)驗(yàn)，提高觀察、操作能力,。

3. 能夠發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中的問題,，并用較完整連貫的語言表達(dá),。

重點(diǎn)：感知空氣的存在及其特性,。

難點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中的問題,，并用較完整連貫的語言表達(dá),。

空箱子,，每組一盆清水,，人手一份操作材料： 塑料袋、氣球,、吸管等實(shí)驗(yàn)材料,；人手一個(gè)自制玩具“小火箭”。

根據(jù)幼兒“玩中學(xué)”的特點(diǎn),，為了環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能更好的為目標(biāo)服務(wù)我從三個(gè)環(huán)節(jié)，來幫助幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的形成,，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣,。

（二）基本部分,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識空氣,。

（三）結(jié)束部分,，幼兒園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去玩“火箭上天”游戲呢,。

我認(rèn)為，本次活動(dòng)的亮點(diǎn)在于注重了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，步驟清晰,，過程層層遞進(jìn),，讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中，親身體驗(yàn)，從而提升經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得知識,。當(dāng)然,，活動(dòng)的效果如何還需在實(shí)際操作中得到檢驗(yàn),，望各位老師多多指教，多提寶貴意見,，謝謝,！

空氣的說課稿篇十四

1． 教材的地位和作用

空氣對學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)接觸物質(zhì)知識的開端,，不僅承接了小學(xué)對空氣知識的介紹,，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì),。通過對它的認(rèn)識和了解,，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且,，選擇以空氣為主題,，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手,，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的,。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

(1).認(rèn)識身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成,； (2).能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，對空氣的成分進(jìn)行合理的推測,，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究,。

過程與方法

(1).認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法,，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)”的探究過程中，能提出問題,，并設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)解決問題,；

(2).初步學(xué)會用觀察,、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息,，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；

情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1).保持對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲,，進(jìn)一步發(fā)展對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,；

(2).初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論,；

(3).發(fā)揚(yáng)善于合作,、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神,。

3.重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

初中學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ),，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力,。因此在教學(xué)過程中注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識通過發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---討論問題---解決問題---總結(jié)問題等活動(dòng)過程，師生雙方相互配合,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,，使學(xué)生學(xué)會“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)”。

依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu),、年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容,，本節(jié)課我利用學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，分組討論,，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新,，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識,，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。讓學(xué)生學(xué)會從探究中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，從而提高解決問題的能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識,，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此,，這節(jié)課的教學(xué)過程我安排了下面幾個(gè)環(huán)節(jié),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

（1）、播放觸目驚心的大氣污染的圖片,。讓學(xué)生感受到空氣污染帶來的危害,，深刻體會到了解空氣的成分以及進(jìn)行污染治理的必要性。

（ 2）,、出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用實(shí)驗(yàn)裝置的圖片,。并以故事的形式介紹拉瓦錫是如何發(fā)現(xiàn)空氣成分的。

設(shè)問：利用我們實(shí)驗(yàn)室的儀器能做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎,？

第二個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)問答疑 提高興趣

本環(huán)節(jié)是用實(shí)驗(yàn)的方法來探究空氣的成分,，由于學(xué)生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力比較弱,，因此在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識,，通過實(shí)驗(yàn)探究，分析和推理判斷來獲得新知識,。因此要做好演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,，不斷提供動(dòng)腦的問題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會,，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,。

仿照拉瓦錫這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原理，展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器,，并設(shè)置下列問題組織學(xué)生搶答,。

（1）說出各儀器的名稱（2）集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ （3）誰能說出空氣的成分有哪些,？

通過學(xué)生搶答,，既鞏固舊知識，又為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。同時(shí)活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

活動(dòng)一：演示實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)過程中：要做到1,、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，讓學(xué)生知道哪些是不規(guī)范的操作。2,、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提出兩個(gè)問題：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎,？把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)進(jìn)行交流,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究 合作交流

活動(dòng)二：學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

注意：1、每個(gè)小組必須有一個(gè)動(dòng)手能力和組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生,，便于小組實(shí)驗(yàn)的展開,。2、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中老師要做好指導(dǎo),，不斷巡視,，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。

3,、提醒學(xué)生注意安全,，以免不當(dāng)?shù)牟僮鹘o學(xué)生帶來傷害,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

實(shí)驗(yàn)成功,，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象并描述；

實(shí)驗(yàn)失敗,，尋找原因,。

讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,，從而培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力,。樹立實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

討論與思考下列問題

（1）,、該實(shí)驗(yàn)裝置中,，如果燒杯中的水足量，請問水會充滿整個(gè)集氣瓶嗎,？為什么,？由此你能得出什么結(jié)論？

（2）,、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果,，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5,，可能的原因有哪些,？

引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論,。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力,。 在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納得出空氣的組成,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：歸納總結(jié) 得出結(jié)論

九年級學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，可以開始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是現(xiàn)在學(xué)生的自我約束能力還不夠,，學(xué)習(xí)過程中還需要教師的嚴(yán)格要求,。在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,，師生共同歸納空氣的組成,。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力

第五個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí) 提高認(rèn)識

活動(dòng)一：讓學(xué)生閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合自己的生活實(shí)際總結(jié)空氣中氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途和空氣中的污染物與防治污染的方法,。

活動(dòng)二：新課程的一個(gè)基本理念是：破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容,。為了豐富學(xué)生的課外知識,，播放酸雨危害的錄像片，介紹洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的成因及危害,，焚燒秸稈,、 露天燒烤等現(xiàn)象給我們生活帶來的不便，講述有關(guān)溫室效應(yīng),、臭氧層空洞的內(nèi)容等,，使學(xué)生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境勢在必行,。從而培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識,。

利用班班通在中國環(huán)保總局網(wǎng)站上找到當(dāng)天各大城市的空氣質(zhì)量日報(bào),，讓學(xué)生分析各城市質(zhì)量情況,、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。

第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸 鞏固提高

（1）,、利用家中現(xiàn)有的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來測一下空氣中氧氣的含量,。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。

（2）,、通過網(wǎng)絡(luò),、電視、報(bào)刊等媒體調(diào)查有關(guān)室內(nèi)（尤其是新裝修的房間）污染的來源,、危害及防治辦法,。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課,，我主要采用綱要式的板書設(shè)計(jì),，直觀清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)了本節(jié)課的知識點(diǎn),，有利于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課的知識脈絡(luò)，構(gòu)建起相應(yīng)的知識體系,。

作業(yè)：課后題和從參考書中選取的習(xí)題,。 針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo),，學(xué)生為主，師生協(xié)作,，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式，著重了兩個(gè)體現(xiàn),、四個(gè)突出,。

1．兩個(gè)體現(xiàn)： （1）體現(xiàn)新課程改革的教育教學(xué)理念 （2） 體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式

2．四個(gè)突出： （1） 以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn) （2） 以思維為核心,，開展問題探究 （3） 以學(xué)生為主體,，促進(jìn)知識內(nèi)化 （4） 以小組為單位,，構(gòu)建研究氯圍

空氣的說課稿篇十五

（一）知識目標(biāo)：

1、描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響,。

2,、嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。

3,、學(xué)會采集和測算空氣中的塵埃粒子,。了解空氣受污染的程度。

4,、學(xué)會抽樣記數(shù)的方法,。

5、嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問題,。

（二）能力目標(biāo)：

1,、通過分析有關(guān)資料回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納概括能力,、語言表達(dá)能力。

2,、通過“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，分析問題和解決問題的能力。

（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生明白自己的健康與周圍的空氣質(zhì)量有密切關(guān)系,，愛護(hù)環(huán)境等于愛護(hù)自己,。

4、描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響,。

5,、做好探究實(shí)驗(yàn)采集和測算空氣中塵埃粒子。

1,、學(xué)會正確采集塵埃粒子和比較精確的測算空氣中的塵埃粒子,。

2、學(xué)會抽樣記數(shù)的方法,。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法,、講解法、綜合法

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù),、呼吸道疾病的有關(guān)資料,。

過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)空氣質(zhì)量影響人體健康我們每時(shí)每刻都在呼吸，每個(gè)人一天要呼吸兩萬多次,，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體,，可見空氣質(zhì)量與健康有關(guān)，有什么關(guān)系呢,？

教師總結(jié),，評價(jià)。

讓學(xué)生帶著問題閱讀資料：

1,、在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群,，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？

2,、請你根據(jù)收集到的有關(guān)資料,，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會逐年上升？

3,、請結(jié)合資料3,、4和身邊的實(shí)例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系,。

4,、除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些,？

認(rèn)真閱讀資料,，分析討論、補(bǔ)充得出結(jié)論了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量讓學(xué)生說說自己收集的資料。能不能檢測一下我們班級的空氣質(zhì)量呢,？布置作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn),。每個(gè)小組派個(gè)代表交流收集的材料。學(xué)生按小組合作完成,，檢測班級不同時(shí)間同一地點(diǎn)塵埃粒子數(shù)是否相同,。

學(xué)生總結(jié)我這節(jié)課學(xué)到了什么：教師總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)真收集資料，了解當(dāng)望你們能成為環(huán)保的好衛(wèi)士,。地的空氣質(zhì)量，以及污染情況,。

課堂練習(xí)：

1.下列疾病中，可能由空氣污染引起的是（）

a感冒b哮喘c肝炎d沙眼

2.由于森林減少及排放的二氧化碳增多，現(xiàn)在全球環(huán)境出現(xiàn)了（）

a赤潮b沙塵暴c溫室效應(yīng)d酸雨

3.小倩的爸爸吸煙,，小倩和媽媽雖然不吸煙，卻是_______吸煙者,，所以小倩經(jīng)?？人?、患?xì)夤苎椎燃膊?。這是因?yàn)闊熿F中的尼古丁等有毒物質(zhì),，抑制了氣管、支氣管內(nèi)表面_______的擺動(dòng)，使________不能及時(shí)排除,，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故,。

4.某空氣的空氣污染指數(shù)為78，表明該城市的空氣質(zhì)量為（）

a優(yōu)b良c輕度污染d重度污染

5.冬天上課教室門關(guān)閉較久后,，不少同學(xué)會出現(xiàn)打“呵欠”的現(xiàn)象,，是因?yàn)椋ǎ?/p>

a打“呵欠”會傳染b同學(xué)們想睡覺c教室的空氣中含有較多的二氧化碳d大家養(yǎng)成了打“呵欠”的習(xí)慣

6.住宅裝修完畢，室內(nèi)空氣中還有較多的笨甲醛氡等有害氣體,，除去這些有害的氣體的根本方法是（）

a關(guān)閉門窗放大量的茶葉b關(guān)閉門窗放大量的醋c噴空氣清新劑d打開門窗,，通風(fēng)透氣

作業(yè)：書57頁練習(xí)題1、2,、3.

空氣的說課稿篇十六

新[綱要]明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的,，世間萬物的勃勃生氣都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢瑸楹⒆犹峁┴S富的材料,，讓孩子通過眼腦手等多種感官去發(fā)明問題,。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感,。

1感知空氣的存在,，掌握空氣的特征及作用。

2激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好,。

利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),，使幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛好。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的要害,，它將使幼兒永恒保持探究學(xué)習(xí)的熱情,。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究愛好做為重點(diǎn),，精心的呵護(hù)和培植,。

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣,，我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響,，對事物及其關(guān)系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性,。

說教具和學(xué)具：皮球透明玻璃杯粉筆透明盛水容器蠟燭打火機(jī)碎紙屑卡紙

1教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法觀察發(fā)明法引導(dǎo)發(fā)明法實(shí)驗(yàn)操作法等,，使幼兒感受空氣的存在

2學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過猜謎，實(shí)驗(yàn)操作觀察獲得認(rèn)知能力的,。

一）教師導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒愛好,。

猜謎語，引出課題：小朋友們,，今天老師帶來一位好朋友,，我們一起來猜猜它是誰？

看不見摸不著,，不香不臭沒味道,，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了,。（空氣）

出示皮球,，讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿钠饋恚空l住在皮球里,？（空氣）

1查找空氣：

小朋友們,，我們此刻一起來找一找，什么地方有空氣,？出示皮球,，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）

2幼兒討論后回答,，教師點(diǎn)評,。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手,，嘴對著手用力吹氣,，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴,，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣,。

以小組的形式,，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,。并將自己看到的現(xiàn)象說出來,。

小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲[]（師示范）,。

1,、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水,，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來,。你能使杯子里的水不倒出來嗎,？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對照，幼兒知道惟獨(dú)使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣）,，才干將杯子倒過來,。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得成功,。

2,、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,，水才不會倒出來,？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量,？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣,，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3,、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答,，把碎紙屑放在桌子上,，幼兒分組：用手在四面煽動(dòng)，觀察紙屑的變化,。讓幼兒感受我們的四面充滿了空氣,，只是我們看不見它。

反思：本活動(dòng)讓幼兒對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒重復(fù)玩,，使幼兒在操作；探究的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn),，玻璃杯中沒有空氣,，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來,。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭,，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注重，目的是通過豐富多彩的活動(dòng),，為幼兒建立一個(gè)探究嘗試與交流的平臺,。，幼兒簡單理解,。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,，觀察發(fā)明法,，引導(dǎo)發(fā)明法，實(shí)驗(yàn)操作法,。幼兒通過猜謎語——查找空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍,，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),，通過科學(xué)探究活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，利用簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在,，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣,。

空氣無處不在,，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力,。

空氣的說課稿篇十七

本次活動(dòng)是幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)終于組成部分,，主要內(nèi)容是讓幼兒發(fā)現(xiàn)并感知我們周圍都是空氣，通過這次活動(dòng),，讓幼兒了解空氣與人類的密切關(guān)系,，會使用一些實(shí)驗(yàn)器材，證實(shí)空氣的存在和作用,，再活動(dòng)中激發(fā)幼兒的好奇心雨探究欲望,，為幼兒的身心全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容,，我你定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們四周都是空氣,，了解空氣與人類生活的關(guān)系

2、會使用一些實(shí)驗(yàn)器材證實(shí)空氣的存在與作用,。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),，我們認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒探究空氣再哪里，難點(diǎn)是如何使用塑料袋收集,、捕捉空氣,。

本次活動(dòng)需要幼兒具備吹氣球或者用吸管喝水的經(jīng)驗(yàn)，可能存在的問題就是捕捉空氣的環(huán)節(jié),。有的幼兒不能把空氣捉到塑料袋中原因是沒有抓緊塑料袋口,。

1、先說一下教學(xué)法

遵循以教師為主導(dǎo),，幼兒為主體,，活動(dòng)為主線的原則,，我采用以操作法為主要的教學(xué)方法，結(jié)合情景教學(xué)法,、觀察法、談話法等方法來開展本次活動(dòng),。

2,、再說學(xué)法

引導(dǎo)幼兒通過參與、討論,、操作展示等活動(dòng)方式逐步完成活動(dòng)的任務(wù),，引導(dǎo)幼兒再活動(dòng)中生動(dòng)，活潑的主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

3,、關(guān)于教學(xué)手段，采用實(shí)物展示法,，引導(dǎo)幼兒通過操作直接感知,，親身體驗(yàn)快來生活。

根據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)圍繞活動(dòng)目標(biāo)的重難點(diǎn),，我把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為以下5個(gè)環(huán)節(jié)

1,、情景表演導(dǎo)入新課

教師手拿帶尾線的氣球，松手之后氣球飛上天空的情景導(dǎo)入活動(dòng)的開展,，通過觀察氣球,，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的好奇心與探究興趣,，順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。

2、自由探究初步體驗(yàn),，教師把氣球的口打開,，對準(zhǔn)幼兒的小手緩緩放氣，讓幼兒觀察氣球的變化,，說感受,。通過活動(dòng)，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)氣球里面是有空氣的,，空氣是無色無味,，我們的眼睛看不到的。觀察發(fā)現(xiàn)氣球變小了,，變癟了,，是因?yàn)槔锩娴目諝獬鰜砹耍f明空氣也是占據(jù)了一定的空間的,。

3,、合作交流,，深入探索，在此環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們身邊的空氣,。

①通過游戲“捉空氣”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們身邊的空氣。

②通過游戲“吹氣球”和用吸管吹杯子里面的水起水泡引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體里面的空氣,。

4,、了解空氣對我們的重要性

和幼兒一起玩“捏鼻子”的游戲，捏住鼻子不能呼吸,，看有什么感受,，想一想如果沒有空氣會怎么樣。

5,、引導(dǎo)歸納,，活動(dòng)延伸

利用開發(fā)式的提問，再回答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較法,，準(zhǔn)確的歸納自己所學(xué)的內(nèi)容,，然后教師再圍繞活動(dòng)的重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。最后在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)之上我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)的延伸進(jìn)行紙巾實(shí)驗(yàn),，其目的就是為了開發(fā)幼兒的智力,，提高幼兒自身的創(chuàng)新能力,。

總之再設(shè)計(jì)本活動(dòng)的過程中,，我自覺運(yùn)用《綱要》的教育理念，積極的為幼兒營造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍。充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性,、靈活性。最大限度地激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,。為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。