我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

護(hù)理帶教老師心得體會與感悟篇一

【摘要】我院是集教學(xué)、科研,、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容,。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力,，理論講解能力。護(hù)患溝通能力,，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點體會,，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗交流的目的。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求

我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院,，除了醫(yī)療工作,，臨床教學(xué)實習(xí)成為我院的重點工作內(nèi)容。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年,，多次接受大學(xué)本科,、專科,、中專護(hù)士實習(xí)帶教任務(wù),。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點工作體會，供臨床護(hù)理帶教同仁參考。 1思想工作能力

做學(xué)生的思想教育工作,，有不少護(hù)士存在工作忙,，壓力大，怕麻煩,，不愿做,，不敢做，不會做的心理,。為此,，筆者認(rèn)為，護(hù)理部,、科室護(hù)士長要通過宣傳教育,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目標(biāo)考核等途徑,，提高護(hù)理人員對護(hù)理帶教工作的認(rèn)識,，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳,，提高認(rèn)識,，增強自覺性。通過加大宣傳力度,，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識到,，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé),，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合,，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1]。②加強培訓(xùn),，提高思想教育能力,。思想教育工作是一門學(xué)問，但并非神秘莫測,。通過培訓(xùn),，讓帶教老師明白，思想教育工作實際上就滲透在日常學(xué)習(xí)

的過程中和各級業(yè)務(wù)訓(xùn)練中,，掌握技巧，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力,。③強化考核,，加強激勵，提高積極性,。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo),，與業(yè)務(wù)工作的考核有機(jī)統(tǒng)一起來，強化考核。同時,，加大激勵力度,，對關(guān)心學(xué)生，善于做實習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎勵,。④以身作則,，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作,。我們在“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”,、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動中，以身作則,，身教重于言教,，開展學(xué)生思想教育工作就容易收到實效。

2理論講解能力

護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科,、實踐性強,，具有科學(xué)性、技術(shù)性,。帶教老師要有較強的護(hù)理理論知識,，要有過硬的技術(shù)操作能力。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉,，專業(yè)知識缺乏,，技術(shù)操作不熟練，違反操作規(guī)程,，均會產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險,。我們在帶教過程中，對護(hù)理理念要求熟悉掌握,，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實踐,，對執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座，對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn),。如組織實習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》及《護(hù)士條例》,，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險管理對策，讓每個即將上崗的護(hù)士樹立護(hù)理風(fēng)險意識,，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險[2],。護(hù)士工作特別是門診注射室護(hù)士，每天要接觸不同病種的人群,，同時來自各方面的不良因素,，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強職業(yè)安全教育,，強化防護(hù)意識,，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置。安全護(hù)理行為從實習(xí)階段就開始養(yǎng)成。

3護(hù)患溝通的能力

隨著社會的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識的覺醒,，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過程中,，不但對技術(shù)活動的結(jié)果有較高的期望值，對服務(wù)也有較高的要求,，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益,，就會產(chǎn)生不滿，甚至引起糾紛[4],。因此,，在護(hù)士實習(xí)帶教過程中，要幫助學(xué)生建立換位思考意識,，認(rèn)真履行告知義務(wù),，加強溝通，建立和諧護(hù)患關(guān)系,。我們在帶教過程中,，加強患者的溝通交流，努力做到“三到位”,，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位,、護(hù)理措施到位、健康教育到位,。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個一”,，即患者入院時一聲問候，一個微笑,，一壺開水,，一個水杯，一張護(hù)患聯(lián)系卡,，與病人交談一次,，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功,。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧,，不少學(xué)生在實習(xí)期間得到病人的好評。 4病歷書寫能力

護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心,，是管理職能的最終表現(xiàn)形式,，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過程中的客觀記錄,。是評估患者健康狀況,，制定護(hù)理計劃，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量,，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料。因此，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力,，還應(yīng)幫助學(xué)生增強法律意識,，增強責(zé)任心，提高護(hù)理文書能力,。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神,，對護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識不足，書寫時粗心大意,，與護(hù)士的知識不全面,，對護(hù)理記錄的書寫標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5]。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時間短,，工作經(jīng)驗少,，理論知識掌握得不扎實，只

注重技術(shù)操作的掌握,，忽視了患者的心理溝通,，不能正確評估患者情況，并且容易遺漏重要信息,，尤其是文字書面表達(dá)方面,，表現(xiàn)出臨床觀察能力，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足,。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大,，雖然臨床操作經(jīng)驗豐富，但理論知識不足,，對新診療技術(shù)的開展,，醫(yī)囑的規(guī)范，醫(yī)療服務(wù)價格收費標(biāo)準(zhǔn)的實施都需要學(xué)習(xí),。筆者認(rèn)為,，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視，對學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書寫的培訓(xùn),。

5人性化管理的能力

采取人性化的管理,，以”護(hù)士為中心”的管理理念[6]。我院根據(jù)實習(xí)護(hù)士的特點,，研究如何充分調(diào)動她們的積極性,、主動性。帶教老師要因人適宜,，合理利用人力資源,，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮,。筆者認(rèn)為,，需要是作為人的行為積極性的心理源泉,，有著引發(fā)積極性的起始動力作用，在帶教工作中,，盡量滿足學(xué)生多方面的需要,。①尊重的需要，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院,，有些學(xué)生過分擔(dān)心,，緊張、不安,、恐懼等復(fù)合精神體驗,，我們就多鼓勵，正確引導(dǎo),，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，主動與患者進(jìn)行溝通,。②自我價值實現(xiàn)的需要,。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動性的問題,。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會，學(xué)生代表懇談會的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為了滿足學(xué)生們自我價值實現(xiàn)的需要，我們對學(xué)生進(jìn)行了全方位強化培訓(xùn),，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物,，如何與患者交流，怎樣搬運病人,，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù),。不少學(xué)

生在實習(xí)期間代病人掛號、陪診,、陪檢查,、代交費、代取藥等服務(wù),。在服務(wù)活動中提高自身素質(zhì),。筆者帶教體會是，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你,，信賴你,，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷，分擔(dān)她們學(xué)習(xí),、生活,。工作中的壓力,，使她們在寬松的環(huán)境中愉快地工作。

護(hù)理帶教老師心得體會與感悟篇二

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

【摘要】臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的一部分,，是讓學(xué)生實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的一個過程,，為了完成學(xué)校到社會的良好過渡，帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用,。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護(hù)理人才，而且言傳身教,，傳遞經(jīng)驗,，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識技能,，本文圍繞如何強化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用,，提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護(hù)理;教學(xué)實踐;作用

臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會的一個過渡和延續(xù),，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識與具體的操作技能實踐相結(jié)合,，為學(xué)生提供了一個將基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護(hù)理實踐操作中，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識及個人技能,、行為態(tài)度,。

1 帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才

1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生，都是心高氣傲,，他們在學(xué)校是“集萬千寵愛為一身”,，初進(jìn)實習(xí)醫(yī)院進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的工作，看到任務(wù)的“重,、臟,、累”，在心理上出現(xiàn)落差,，一些同學(xué)會有心理上的負(fù)擔(dān)也在所難免,，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫?？?/p>

以通過談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙,，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何去了解這個行業(yè),，熱愛這份工作,。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”，才會使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人才,。

1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識技能

“紙上讀來終覺淺”,，學(xué)生在學(xué)校，在教材上學(xué)到的知識技能是十分有限的,，在醫(yī)院實習(xí)過程中,，不同的病人,，不同的病因，不同的情況要采取不同的處理方法,，教材里講的一般都是一概而論,，可在實際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理時,，就是在找方法,，找角度適時地把客觀實際和理論知識雜糅在一起，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生,，這樣學(xué)生接受起來也會更加容易一些,，具體操作也更加順手。

1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗傳遞

帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人,，每一個具體要求和動作都決定著學(xué)生的未來是否具備護(hù)理技巧和醫(yī)學(xué)能力,，在臨床護(hù)理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則,，成為學(xué)生行動上的表率,，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識拓寬學(xué)生的知識面，還可以將具體操作過程中積累的經(jīng)驗,、教訓(xùn)適時地傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生少走彎路。

1.2.1 拓寬學(xué)生的知識面

同樣的一個學(xué)術(shù)名詞,，可以有很多種的解釋方式,，優(yōu)秀的護(hù)理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識,、操作

技巧,、護(hù)理理論和人文科學(xué)知識。學(xué)生走進(jìn)病房實習(xí)是從書本走入了生活,，帶教老師經(jīng)驗豐富,、閱歷豐厚，一般具備深厚的知識涵養(yǎng),，通過具體的,、直觀的臨床教學(xué)，可以在上行下效過程中,，拓寬學(xué)生的知識面,，給予學(xué)生更好地建議，一些經(jīng)典的案例對于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高,。

1.2.2 護(hù)理經(jīng)驗的傳遞

“護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識護(hù)理的過程,，是教師傳授知識和經(jīng)驗的過程?！盵1]帶教老師多年從事臨床護(hù)理工作,，既是“護(hù)士”,，又是“老師”，雙重身份之下,，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)就是這些好的經(jīng)驗一級一級傳承的過程，不斷在傳播的過程中完善,、豐富,、發(fā)展，讓學(xué)生以最快的速度投入到實際中去,，以便于更好地服務(wù)社會,。

2 如何強化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力

正是因為帶教老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，她們的一舉一動都會左右學(xué)生原有的判斷,，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對待有些操作技巧的判斷比較模糊,，可能一些帶教老師多年積累下來的“老毛病”也會被學(xué)生一并吸收,，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作，這樣一來,，就會使帶教起到反作用,。臨床帶教的過程也是教學(xué)相長的過程，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長時間,，對待基礎(chǔ)理論知識的記憶也在逐漸模糊中,，在臨床帶教中，不能只是一味地教學(xué)生,，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”,，進(jìn)一

步提高自身的素質(zhì)和能力。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力

“護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護(hù)理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑”,。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高,，也只有切實提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力，才能夠使得帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用得到強化和升級,。這就要求帶教老師“放手不放眼”,，即：要讓學(xué)生大膽地做，但又不能不管不問,，要重視“教”,，更要重視“操作”，在臨床實踐中,，一些具體的要求只是空話,，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實際操作中,，讓學(xué)生主動去了解，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能,。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次,，老師就從旁指出值得表揚和需要改正的地方，以便學(xué)生進(jìn)行記錄,，并且引以為戒,。

護(hù)理帶教老師心得體會與感悟篇三

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求

【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才,。經(jīng)過本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過生動、具 體,、直觀的臨床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提出了帶教老師工作的一些基本要求,，即:①耐心講解,，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作，嚴(yán)格做到放手不放眼,，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識,，提高自身素質(zhì)，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.

護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫 助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護(hù)理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ,，也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個人技能,、態(tài)度 和行為的過程，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐,，從而進(jìn)一 步鞏固理論知識,，而且可以幫助他們從豐富的臨床實踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理 理論，而在這個過程中帶教老師所起的作用非常重要.

臨床實習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán),，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院,， 每年有大量的護(hù)生前來實習(xí)。二十多年來,，本人一直從事護(hù)生臨床帶教工 作,，深感這項工作雖然平凡，但對于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用,，因 而對帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.

1.帶教老師的作用 學(xué)生走進(jìn)病房實習(xí),，從書本走到實際，帶教老師通過具體的、直觀的臨 床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).

1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì),。臨床實習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動，接到具體,、繁瑣的工作后,，一些學(xué)生可能會產(chǎn)生一些想法，或者認(rèn)為 干護(hù)理工作是低人一等,，沒有什么前途,，或者認(rèn)為護(hù)理工作無非是打針、發(fā) 藥,、執(zhí)行醫(yī)囑,，端屎倒尿，十分簡單,，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識簡直是多余 的,，簡直是一種浪費時間，因而放松了對自己的要求,。一個優(yōu)秀的帶教老師 通過自己的工作,，可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想，使其充分認(rèn)識到護(hù)理工作的重 要意義;認(rèn)識到護(hù)理工作是一項技術(shù)性,、科學(xué)性很強的工作，進(jìn)而熱愛這一 平凡而崇高的職業(yè),。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識,、具體的操作技 能，而且更為關(guān)鍵的是要教會學(xué)生怎樣關(guān)心,、體貼病人,、護(hù)理病人，特別是危 重特殊病人,，教會她們?nèi)绾巫鲆粋€具有較強的實踐技能,、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者。在帶教工作中,，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.

1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì),。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] 。不僅要求特別強調(diào)實際操作能力,，而且要求護(hù)理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng),、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識。帶教老師通過指 導(dǎo)學(xué)生從事各項護(hù)理技術(shù)的具體操作,，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識,，將理論知識與臨床工作結(jié)合起來，從而提高觀察、分析能力和 護(hù)理技術(shù)操作的動手能力.

2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用,，應(yīng)從以下幾方 面對老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.

2.1耐心講解,，正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實習(xí)手則,，根據(jù)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計劃,，作好充分準(zhǔn)備，以保證有條不紊地 完成整個帶教工作,。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項護(hù)理技術(shù)操作前,，要認(rèn)真、耐心地 講解操作要領(lǐng),、用物準(zhǔn)備及注意事項,，同時，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識,。例如:靜脈輸液,，首先應(yīng)解釋其目的、用物準(zhǔn)備,、操作要領(lǐng),、查 對制度以及無菌技術(shù)，然后,，再對整個操作過程進(jìn)行示范,，帶教老師在作各 項護(hù)理技術(shù)操作時，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作,，使學(xué)生掌握正確 的操作方法,，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).

要鼓勵學(xué)生多提問，并盡可能回答學(xué)生的問題,。在工作中,，凡遇一時無 法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請教，力求給學(xué)生一個正確的答案,，以 相互促進(jìn),，共同提高，達(dá)到教學(xué)相長的目的.

值得注意的是,，有的帶教老師往往對學(xué)生缺乏耐心,，認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤 時間，示范時忽視正規(guī)操作,，簡化各種操作程序,，對學(xué)生的提問也是應(yīng)付了 事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.

2.2多讓學(xué)生操作,，嚴(yán)格檢查質(zhì)量,，做到放手不放眼,。學(xué)生只有多實 踐，才能盡快熟練地掌握各項護(hù)理技術(shù)操作,。因此,，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生獨立動手的能力,。有的帶教老師認(rèn)為學(xué) 生笨手笨足,，擔(dān)心學(xué)生出差錯，很多事情不放手,，當(dāng)然這樣不會出差錯,，也少 了不少麻煩，但是,，

學(xué)生實習(xí)完后,，卻可能什么也不會做?？梢?，即要讓學(xué)生 看，又要讓學(xué)生干.

學(xué)生每做一次操作,，帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo),，要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項 技術(shù)操作規(guī)程，并指出操作中的缺點,、不足,，說明改進(jìn)方法，一旦發(fā)現(xiàn)問題,， 應(yīng)及時予以糾正,，一定到按照“三查七對”的要求，來督促檢查學(xué)生操作的全 過程,，“三查七對”是臨床護(hù)理工作中防止差錯事故的一項重要制度。帶教 老師必須嚴(yán)格把關(guān),，才能防止差錯事故的發(fā)生,。但是，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說學(xué)生這也沒對,，那也沒對,，以免病人及家屬對同學(xué) 不信任，不要她們進(jìn)行各項護(hù)理操作,。另外,，一定要嚴(yán)格注意個別學(xué)生工作 馬虎、草率,、應(yīng)付了事.

2.3提高自身素質(zhì),，身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低,。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護(hù)理工作,，對患者極端負(fù)責(zé)，不僅要有豐富的護(hù)理理論 知識,，還要具有心理,、社會文化方面的知識以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，在業(yè)務(wù)上刻苦專研,，精益求精.

帶教老師的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,。如果帶教老師都不熱愛 自己的專業(yè)，工作責(zé)任心不強,，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個別老師問過有些學(xué)生:“你怎么會選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累,，夜班又 多，而且還費力不討好,，我們都是沒辦法了才去讀的護(hù)校,。”這樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的,，由此,，我們也取消了這位老師的帶教資格.

在我們的臨床護(hù)理工作中，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用,，處處以身作則,。她們多視病人如親人，主動護(hù)理危重病人,，以吃苦耐 勞的精神,，熟練的操作技術(shù)，努力為病人解除痛苦,。從許多帶教老師的身 上,，學(xué)生們都真切地體會到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.

2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí),，關(guān)心她們的 進(jìn)步,，多與她們進(jìn)行心理溝通，建立友誼,，消除隔閡,，融洽師生關(guān)系，既做護(hù) 生的老師,，又做她們的朋友,。首先，學(xué)生剛到科室時要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點,、熟悉各種用品放置的位置,、熟悉各項規(guī)章制度;第 二,，與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解,、坦誠相待,，不能將學(xué)生看著是來為自 己干活、打雜的,，只支配學(xué)生做事,，自己卻坐在那里，更不能因為學(xué)生稍為做 錯一點小事,，就罵學(xué)生,，“你怎么那么笨，連這點小事也做不好,?！边@樣一來， 學(xué)生就會怕老師,，不愿跟著老師做事,，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯在哪里， 應(yīng)該怎么做,，并且不能在病人和家屬的面前;第三,，要充分尊重學(xué)生的意見， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.

3.小結(jié) 護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識護(hù)理的過程,，是教師傳授知 識和經(jīng)驗的過程 [3] ,，因此，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老 師,，對于不合格的不能使用,，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護(hù)理人才.

護(hù)理帶教老師心得體會與感悟篇四

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求

【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用,，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才,。經(jīng)過本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過生動,、具 體、直觀的臨床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提出了帶教老師工作的一些基本要求,，即:①耐心講解,，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作，嚴(yán)格做到放手不放眼,，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識,，提高自身素質(zhì),，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.

護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫 助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護(hù)理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ，也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個人技能,、態(tài)度 和行為的過程,，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐，從而進(jìn)一 步鞏固理論知識,，而且可以幫助他們從豐富的臨床實踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理 理論,，而在這個過程中帶教老師所起的作用非常重要.

臨床實習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán)，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院,， 每年有大量的護(hù)生前來實習(xí),。二十多年來，本人一直從事護(hù)生臨床帶教工 作,，深感這項工作雖然平凡,，但對于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用，因 而對帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.

1.帶教老師的作用 學(xué)生走進(jìn)病房實習(xí),，從書本走到實際,，帶教老師通過具體的、直觀的臨 床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).

1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì),。臨床實習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動，接到具體,、繁瑣的工作后,，一些學(xué)生可能會產(chǎn)生一些想法，或者認(rèn)為 干護(hù)理工作是低人一等,，沒有什么前途,，或者認(rèn)為護(hù)理工作無非是打針、發(fā) 藥,、執(zhí)行醫(yī)囑,，端屎倒尿，十分簡單,，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識簡直是多余 的,，簡直是一種浪費時間，因而放松了對自己的要求,。一個優(yōu)秀的帶教老師 通過自己的工作,，可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想，使其充分認(rèn)識到護(hù)理工作的重 要意義;認(rèn)識到護(hù)理工作是一項技術(shù)性,、科學(xué)性很強的工作,，進(jìn)而熱愛這一 平凡而崇高的職業(yè),。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識、具體的操作技 能,，而且更為關(guān)鍵的是要教會學(xué)生怎樣關(guān)心,、體貼病人、護(hù)理病人,，特別是危 重特殊病人,，教會她們?nèi)绾巫鲆粋€具有較強的實踐技能、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者,。在帶教工作中,，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.

1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] ,。不僅要求特別強調(diào)實際操作能力,，而且要求護(hù)理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識,。帶教老師通過指 導(dǎo)學(xué)生從事各項護(hù)理技術(shù)的具體操作,，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識，將理論知識與臨床工作結(jié)合起來,，從而提高觀察,、分析能力和 護(hù)理技術(shù)操作的動手能力.

2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用，應(yīng)從以下幾方 面對老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.

2.1耐心講解,，正規(guī)示范,。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實習(xí)手則，根據(jù)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計劃,，作好充分準(zhǔn)備,，以保證有條不紊地 完成整個帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項護(hù)理技術(shù)操作前,，要認(rèn)真,、耐心地 講解操作要領(lǐng)、用物準(zhǔn)備及注意事項,，同時,，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識。例如:靜脈輸液,，首先應(yīng)解釋其目的,、用物準(zhǔn)備、操作要領(lǐng),、查 對制度以及無菌技術(shù),，然后，再對整個操作過程進(jìn)行示范，帶教老師在作各 項護(hù)理技術(shù)操作時,，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作，使學(xué)生掌握正確 的操作方法,，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).

要鼓勵學(xué)生多提問,，并盡可能回答學(xué)生的問題。在工作中,，凡遇一時無 法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請教,，力求給學(xué)生一個正確的答案，以 相互促進(jìn),，共同提高,，達(dá)到教學(xué)相長的目的.

值得注意的是，有的帶教老師往往對學(xué)生缺乏耐心,，認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤 時間,，示范時忽視正規(guī)操作，簡化各種操作程序,，對學(xué)生的提問也是應(yīng)付了 事,。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.

2.2多讓學(xué)生操作，嚴(yán)格檢查質(zhì)量,，做到放手不放眼,。學(xué)生只有多實 踐，才能盡快熟練地掌握各項護(hù)理技術(shù)操作,。因此,，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生獨立動手的能力,。有的帶教老師認(rèn)為學(xué) 生笨手笨足,，擔(dān)心學(xué)生出差錯，很多事情不放手,，當(dāng)然這樣不會出差錯,，也少 了不少麻煩，但是,，

學(xué)生實習(xí)完后,，卻可能什么也不會做?？梢?，即要讓學(xué)生 看，又要讓學(xué)生干.

學(xué)生每做一次操作,，帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo),，要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項 技術(shù)操作規(guī)程，并指出操作中的缺點,、不足,，說明改進(jìn)方法,，一旦發(fā)現(xiàn)問題， 應(yīng)及時予以糾正,，一定到按照“三查七對”的要求,，來督促檢查學(xué)生操作的全 過程，“三查七對”是臨床護(hù)理工作中防止差錯事故的一項重要制度,。帶教 老師必須嚴(yán)格把關(guān),，才能防止差錯事故的發(fā)生。但是,，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說學(xué)生這也沒對,，那也沒對，以免病人及家屬對同學(xué) 不信任,，不要她們進(jìn)行各項護(hù)理操作,。另外，一定要嚴(yán)格注意個別學(xué)生工作 馬虎,、草率,、應(yīng)付了事.

2.3提高自身素質(zhì)，身教勝于言教,。帶教老師自身素質(zhì)如何,，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護(hù)理工作,，對患者極端負(fù)責(zé),，不僅要有豐富的護(hù)理理論 知識,，還要具有心理,、社會文化方面的知識以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，在業(yè)務(wù)上刻苦專研,，精益求精.

帶教老師的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,。如果帶教老師都不熱愛 自己的專業(yè),，工作責(zé)任心不強，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個別老師問過有些學(xué)生:“你怎么會選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累,，夜班又 多,，而且還費力不討好，我們都是沒辦法了才去讀的護(hù)校,?！边@樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的，由此,，我們也取消了這位老師的帶教資格.

在我們的臨床護(hù)理工作中,，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用，處處以身作則。她們多視病人如親人,，主動護(hù)理危重病人,，以吃苦耐 勞的精神，熟練的操作技術(shù),，努力為病人解除痛苦,。從許多帶教老師的身 上，學(xué)生們都真切地體會到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.

2.4提倡亦師亦友,。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)心她們的 進(jìn)步,，多與她們進(jìn)行心理溝通,，建立友誼，消除隔閡,，融洽師生關(guān)系,，既做護(hù) 生的老師，又做她們的朋友,。首先,，學(xué)生剛到科室時要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點、熟悉各種用品放置的位置,、熟悉各項規(guī)章制度;第 二,，與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解,、坦誠相待,，不能將學(xué)生看著是來為自 己干活、打雜的,，只支配學(xué)生做事,，自己卻坐在那里，更不能因為學(xué)生稍為做 錯一點小事,，就罵學(xué)生,，“你怎么那么笨，連這點小事也做不好,?！边@樣一來， 學(xué)生就會怕老師,，不愿跟著老師做事,，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯在哪里， 應(yīng)該怎么做,，并且不能在病人和家屬的面前;第三,，要充分尊重學(xué)生的意見， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.

3.小結(jié) 護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識護(hù)理的過程，是教師傳授知 識和經(jīng)驗的過程 [3] ,，因此,，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老 師，對于不合格的不能使用,，只有這樣,，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護(hù)理人才.

護(hù)理帶教老師心得體會與感悟篇五

護(hù)理帶教老師對實習(xí)生的評語 該生實習(xí)期間遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度,在老師的教導(dǎo)下掌握嚴(yán)格各種操作技術(shù)如無菌技術(shù),、插胃管(據(jù)科室寫),并很是尊重老師.將來一定是一名優(yōu)秀的白衣天使,。 該生在本科實習(xí)期間，學(xué)習(xí)刻苦,，能掌握本科基本知識和常規(guī)操作,，對常見病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握，考核成績優(yōu)良,，望今后繼續(xù)努力,。

該生在本科學(xué)習(xí)期間能嚴(yán)格遵守本科各項規(guī)章制度，工作積極主動,，努力好學(xué),，對病人熱情，耐心,，深受病人的好評,，能熟練掌握本科常見疾病的治療與護(hù)理，望以后工作中更上一層樓,。

該生在本科室實習(xí)期間,，完成了實習(xí)大綱要求掌握的操作。期間并無任何差錯,。該生在實習(xí)期間,，對待病人親切熱情，對護(hù)理工作有熱情,。對待工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，能夠很好的勝任日常工作。將會是一個好的護(hù)理工作者,。

淺談急診科實習(xí)護(hù)士的帶教 隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展,，護(hù)理理念不斷提升?！耙匀藶楸尽?，一切以病人為中心，用愛心,、細(xì)心,、耐心,、責(zé)任心為病人進(jìn)行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護(hù)理工作的重心。臨床實習(xí)護(hù)士是在職護(hù)理人員的后備力量,，是未來肩負(fù)重任的護(hù)理接班人,，所以，帶教好每一位護(hù)理實習(xí)生成為護(hù)理管理工作不可松懈的重要任務(wù),。

急診科是醫(yī)院救治急,、危、重癥,，挽救生命的第一站,，要求護(hù)理工作高速度、高效率,，也是培養(yǎng)實習(xí)護(hù)士急救能力的關(guān)鍵科室,，對實習(xí)帶教工作有很高的要求，對實習(xí)生也是一種考驗,。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實習(xí)護(hù)士，結(jié)合多年帶教經(jīng)驗,，將急診科實習(xí)護(hù)士帶教工作闡述如下：

一,、重視人文思想教育

初入科室要強調(diào)規(guī)章制度，無菌技術(shù)原則,。加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,，要求接待病人 熱情主動，服務(wù)細(xì)致周到,，向每位老師虛心求教,，不恥下問。實習(xí)護(hù)士對急診工作

充滿好奇,、恐懼,、擔(dān)心，害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì),，擔(dān)心搶救工作中出錯,，往往產(chǎn)生退縮，勉強熬過實習(xí)的心理,。帶教老師要掌握學(xué)生的心理,，應(yīng)人施教，使其熟悉科室的布局,，各室的功能,，設(shè)備的位置。詳細(xì)講解急診科的特點,，物品,、藥品的名稱,、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用，并要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本認(rèn)真記錄,，在工作空閑時反復(fù)學(xué)習(xí),，逐漸熟悉。

二,、強化理論知識

結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課,，帶教老師針對性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己

制作課件，每班空閑時總結(jié)等方法,，強化學(xué)生的理論知識,。從最基本的急救藥品開始，講解藥品的常用名稱,、作用,、用途、方法,、劑量以及注意事項,。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前，認(rèn)真講解“五機(jī)”“八包”的各項知識,?！鞍税奔纯p合包、氣管切開包,、靜脈切開包,、腹穿包、胸穿包,、腰穿包,、導(dǎo)尿包、開胸包,。讓學(xué)生認(rèn)識各包內(nèi)的固定器械,、物品，熟悉其作用,、用法;“五機(jī)”即呼吸機(jī),、洗胃機(jī)、心電圖機(jī),、吸痰機(jī),、生命能夠監(jiān)護(hù)儀。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機(jī)的作用,、使用方法,、操作流程等。除要求聽老師講授外,，學(xué)生還需準(zhǔn)備筆記本記錄,，以便在實習(xí)過程中逐步熟悉,、強化。鼓勵學(xué)生結(jié)合書本上的?？浦R,，重點學(xué)習(xí)急診科常見病的特點。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時間為學(xué)生針對性地講解該病人的觀察,、護(hù)理及特殊處理的方法,。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護(hù)理查房，在護(hù)士發(fā)言結(jié)束后,，鼓勵學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo),，為其提供一個展示、鍛煉的機(jī)會,。

三,、加強操作技能的訓(xùn)練

要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護(hù)理操作，如肌肉注射,、靜脈輸液,、吸氧、靜脈采血,、

皮試,、導(dǎo)尿、胃腸減壓,、吸痰,、心電監(jiān)護(hù)儀使用等,，帶教老師先示范操作,，講解重點注意事項，然后讓學(xué)生操作,，并反復(fù)練習(xí),。為學(xué)生提供實踐機(jī)會時老師必須步步緊跟，隨時指導(dǎo),，避免錯誤,。待學(xué)生能熟練操作時，要增加實踐機(jī)會,，鼓勵,、贊賞，消除學(xué)生的害怕心理,。對于急救及復(fù)雜的操作,，如洗胃、靜脈穿刺置管術(shù),、徒手心肺復(fù)蘇,、輸血,、動脈采血及使用呼吸機(jī)、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領(lǐng),，學(xué)生模擬操作至熟練,。在實踐過程中，先配合老師進(jìn)行,，然后在老師的指導(dǎo)下實施操作,，再結(jié)合理論知識找出不足，和

老師討論改進(jìn)方法,，評價學(xué)習(xí)效果,，這樣就會有很大的進(jìn)步。帶教老師要認(rèn)真負(fù)責(zé),，放手不放眼,，對每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)考核，才會教出優(yōu)秀的學(xué)生,。

四,、逐步培養(yǎng)工作能力

除“一對一”的專人帶教外，還要讓學(xué)生融入到護(hù)士當(dāng)中,，安排其護(hù)送,、轉(zhuǎn)運

病人，整理用物,，為病人講解健康知識,，與其他護(hù)士協(xié)作，參加出診工作等,，使其充分體會急診工作的緊迫性,、隨機(jī)性、協(xié)作性,、責(zé)任性,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實踐機(jī)會。出診過程中,，讓學(xué)生參與和家屬的溝通,，指導(dǎo)搬運病人，準(zhǔn)備急救物品,、藥品等,。教會學(xué)生書寫護(hù)理文書，讓其獨立完成護(hù)理病歷的書寫并評價效果,。讓學(xué)生制定一個詳細(xì)的工作流程,，在老師的指導(dǎo)下，從分診,、接待病人開始,，執(zhí)行醫(yī)囑,，巡視病房，觀察記錄病情變化,，健康教育,，完成治療及護(hù)理工作，并對自己所作的工作做一個評價,，使其越來越精煉,。

五、嚴(yán)格的考核,、評價

實習(xí)過程中,，帶教老師根據(jù)工作中遇到的問題隨時提問，指導(dǎo),。學(xué)生制定課件,，

老師幫助改進(jìn)，評價,。實習(xí)結(jié)束前學(xué)生認(rèn)真填寫實習(xí)小結(jié),，提前交給帶教老師審核。護(hù)士長組織全體實習(xí)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論,、基本技術(shù)操作,、急救技術(shù)操作、

?？谱o(hù)理技能,、護(hù)理文書書寫等的全面考核，逐一評分,，認(rèn)真指導(dǎo),。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度,、工作能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細(xì)評價填入實習(xí)手冊,。

實習(xí)護(hù)士是否能夠圓滿完成實習(xí)計劃會影響到其將來的工作生涯，帶教老師的

以身傳教,，認(rèn)真負(fù)責(zé),，對技術(shù)精益求精，誠實正直,，對病人的耐心熱情會給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的記憶,。帶教老師要正確引導(dǎo)，嚴(yán)格施教,，用心培育,，使學(xué)生成為優(yōu)秀的護(hù)理人員,，為將來的護(hù)理事業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

護(hù)理帶教老師心得體會與感悟篇六

臨床護(hù)理實習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力

【摘要】我院是集教學(xué),、科研,、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容,。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力,，理論講解能力。護(hù)患溝通能力,，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點體會,，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗交流的目的。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求

我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院,，除了醫(yī)療工作,，臨床教學(xué)實習(xí)成為我院的重點工作內(nèi)容。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年,，多次接受大學(xué)本科,、專科,、中專護(hù)士實習(xí)帶教任務(wù),。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點工作體會，供臨床護(hù)理帶教同仁參考,。 1思想工作能力

做學(xué)生的思想教育工作,，有不少護(hù)士存在工作忙，壓力大,，怕麻煩,，不愿做，不敢做,，不會做的心理,。為此，筆者認(rèn)為,，護(hù)理部,、科室護(hù)士長要通過宣傳教育，業(yè)務(wù)培訓(xùn),，目標(biāo)考核等途徑,，提高護(hù)理人員對護(hù)理帶教工作的認(rèn)識，提高做學(xué)生思想工作的能力,。①加大宣傳,，提高認(rèn)識，增強自覺性。通過加大宣傳力度,，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識到,，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé),，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合,，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1]。②加強培訓(xùn),，提高思想教育能力,。思想教育工作是一門學(xué)問，但并非神秘莫測,。通過培訓(xùn),，讓帶教老師明白，思想教育工作實際上就滲透在日常學(xué)習(xí)

的過程中和各級業(yè)務(wù)訓(xùn)練中,，掌握技巧,，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力。③強化考核,，加強激勵,，提高積極性。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo),，與業(yè)務(wù)工作的考核有機(jī)統(tǒng)一起來,，強化考核。同時,，加大激勵力度,，對關(guān)心學(xué)生，善于做實習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎勵,。④以身作則,，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作,。我們在“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”,、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動中，以身作則,，身教重于言教,，開展學(xué)生思想教育工作就容易收到實效。

2理論講解能力

護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科,、實踐性強,，具有科學(xué)性,、技術(shù)性,。帶教老師要有較強的護(hù)理理論知識，要有過硬的技術(shù)操作能力。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉,，專業(yè)知識缺乏,，技術(shù)操作不熟練，違反操作規(guī)程,，均會產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險,。我們在帶教過程中，對護(hù)理理念要求熟悉掌握,，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實踐,，對執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座，對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn),。如組織實習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》及《護(hù)士條例》,，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險管理對策，讓每個即將上崗的護(hù)士樹立護(hù)理風(fēng)險意識,，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險[2],。護(hù)士工作特別是門診注射室護(hù)士，每天要接觸不同病種的人群,，同時來自各方面的不良因素,，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強職業(yè)安全教育,，強化防護(hù)意識,，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置。安全護(hù)理行為從實習(xí)階段就開始養(yǎng)成,。

3護(hù)患溝通的能力

隨著社會的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識的覺醒,，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過程中，不但對技術(shù)活動的結(jié)果有較高的期望值,，對服務(wù)也有較高的要求,，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益，就會產(chǎn)生不滿,，甚至引起糾紛[4],。因此，在護(hù)士實習(xí)帶教過程中,，要幫助學(xué)生建立換位思考意識,，認(rèn)真履行告知義務(wù)，加強溝通,，建立和諧護(hù)患關(guān)系,。我們在帶教過程中，加強患者的溝通交流,，努力做到“三到位”,，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位、護(hù)理措施到位、健康教育到位,。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個一”,，即患者入院時一聲問候，一個微笑,，一壺開水,，一個水杯，一張護(hù)患聯(lián)系卡,，與病人交談一次,，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功,。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧,，不少學(xué)生在實習(xí)期間得到病人的好評。 4病歷書寫能力

護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心,，是管理職能的最終表現(xiàn)形式,，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過程中的客觀記錄,。是評估患者健康狀況,，制定護(hù)理計劃，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量,，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料,。因此，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力,，還應(yīng)幫助學(xué)生增強法律意識,，增強責(zé)任心，提高護(hù)理文書能力,。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神,，對護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識不足，書寫時粗心大意,，與護(hù)士的知識不全面,，對護(hù)理記錄的書寫標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5]。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時間短,，工作經(jīng)驗少,，理論知識掌握得不扎實，只

注重技術(shù)操作的掌握,，忽視了患者的心理溝通,，不能正確評估患者情況，并且容易遺漏重要信息,，尤其是文字書面表達(dá)方面,，表現(xiàn)出臨床觀察能力,，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大,，雖然臨床操作經(jīng)驗豐富,，但理論知識不足,，對新診療技術(shù)的開展,，醫(yī)囑的規(guī)范，醫(yī)療服務(wù)價格收費標(biāo)準(zhǔn)的實施都需要學(xué)習(xí),。筆者認(rèn)為,，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視，對學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書寫的培訓(xùn),。

5人性化管理的能力

采取人性化的管理,，以”護(hù)士為中心”的管理理念[6]。我院根據(jù)實習(xí)護(hù)士的特點,，研究如何充分調(diào)動她們的積極性,、主動性。帶教老師要因人適宜,，合理利用人力資源,，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮,。筆者認(rèn)為,，需要是作為人的行為積極性的心理源泉，有著引發(fā)積極性的起始動力作用,，在帶教工作中,，盡量滿足學(xué)生多方面的需要。①尊重的需要,，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院,，有些學(xué)生過分擔(dān)心，緊張,、不安,、恐懼等復(fù)合精神體驗，我們就多鼓勵,，正確引導(dǎo),，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境,，主動與患者進(jìn)行溝通,。②自我價值實現(xiàn)的需要。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，缺乏主動性的問題,。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會，學(xué)生代表懇談會的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為了滿足學(xué)生們自我價值實現(xiàn)的需要，我們對學(xué)生進(jìn)行了全方位強化培訓(xùn),，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物,，如何與患者交流，怎樣搬運病人,，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù),。不少學(xué)

生在實習(xí)期間代病人掛號、陪診,、陪檢查,、代交費、代取藥等服務(wù),。在服務(wù)活動中提高自身素質(zhì),。筆者帶教體會是，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你,，信賴你,，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷，分擔(dān)她們學(xué)習(xí),、生活,。工作中的壓力，使她們在寬松的環(huán)境中愉快地工作,。

護(hù)理帶教老師心得體會與感悟篇七

臨床實習(xí)是護(hù)理實踐的主要形式,，是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過渡階段。護(hù)士從事的是一項特殊的工作,，要求時刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對工作對象,。而實習(xí)護(hù)士是我們的未來，我們的接班人,，所以更應(yīng)注重言傳身教,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以達(dá)到最好的效果?，F(xiàn)階段的實習(xí)生大多是90后,，醫(yī)院護(hù)理很快會成為她們的天地，如何帶教好90后,，讓她們成為這個行業(yè)的主宰力量,，是我們必須要思考的問題。我從事臨床帶教工作將近二十年,，對90后護(hù)生的帶教有一些心得,，現(xiàn)在跟大家交流一下,。

一、有計劃地教學(xué)

按照護(hù)理部教學(xué)委員會擬定的學(xué)習(xí)計劃大綱,，力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化,、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,。

二,、入科教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境,、布局及科室的專業(yè)特點,、護(hù)理特點,，治療室,、搶救藥品、物品,、設(shè)備的位置,，科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境,，消除陌生感,，增加信心，為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ),。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨生子女,，不同程度存在怕臟、怕累,、怕苦的現(xiàn)象,，帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件，在臨床實習(xí)中,，體會患者的痛苦,，了解患者的心理感受，培養(yǎng)她們對患者有愛心,、同情心和責(zé)任心,。

三、一對一的帶教方式

帶教老師要率先垂范,、以身作則,，并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，關(guān)系體貼的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生,，向護(hù)生傳授知識和技能,，隨時為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法，在放手不放眼的情況下,，有步驟,、分階段地讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書寫,。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，多問,、多看,、多練，多向老師請教,，從而自覺獲得知識,，熟悉各班次的工作流程。

四,、培養(yǎng)自信心,，實行個性化教學(xué)

護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可，帶教老師面對她們的工作給予一定的肯定,，并指出其不足之處,，表揚她們在工作上的進(jìn)步，這樣可以增強她們的自信心,，從而愉快的工作,。

在帶教過程中針對不同護(hù)生在勞動紀(jì)律、理論知識,、動手能力以及心理素質(zhì),、溝通能力、安全意識等方面的不同情況有針對性地實施帶教計劃,，不斷提高教學(xué)水平,。來我院實習(xí)的90后護(hù)生有專科生也有本科生,，她們在護(hù)校時雖然學(xué)習(xí)了很多的書本知識,，但社會實踐能力差，視野不夠開闊,，雖充滿自信但較為脆弱,，渴望關(guān)注和幫助。因此,，在帶教過程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,，多與其溝通交流，耐心地幫助她們答疑解惑,。

五,、培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力

護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，及各項護(hù)理技能及急救知識演練時,，要求每位護(hù)生也參與其中，并督促她們業(yè)余時間不斷鞏固學(xué)到的知識和技術(shù),，讓她們自己從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

六、護(hù)生寫周記,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決

要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,，隨時記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容，并記錄周記周一時上交以及時了解護(hù)生的思想動態(tài),，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

帶教是一門藝術(shù)，對護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,，帶教老師只有不斷完善自己,，提高自身綜合素質(zhì)，才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,，使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,，學(xué)習(xí)到更多的知識。

護(hù)理帶教老師心得體會與感悟篇八

臨床實習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識與臨床實踐相結(jié)合的過程,，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),，我們都曾經(jīng)歷過,。我在1994年7月成為我院的一名實習(xí)護(hù)生,，經(jīng)過十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo)，順利,、愉快地完成了實習(xí)階段,。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨,、影響著我,，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,，實習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊伍的未來,，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

我首先會根據(jù)學(xué)生實習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點制定學(xué)生帶教計劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)生管理制度，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律,、常自律的習(xí)慣;最重要是堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,，有一句諺語說得很好：“桃李不言，下自成蹊,?！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點,，所以要處處以身作則,，嚴(yán)于律自,，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模,。最后是嚴(yán)肅對待理論,、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,，以后由各自的老師在帶教過程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課,、教學(xué)查房中會重點講解,，具有專科特點與臨床實用性,，讓護(hù)生可以通過理論考核達(dá)到理論結(jié)合實際,，鞏固專業(yè)知識的目的。

在帶教的過程中我時刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生,，明天她就是病人的護(hù)士”,，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨精神在護(hù)理工作中的重要性,，到過腎內(nèi)科實習(xí)的學(xué)生幾乎都受過我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”,，“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng)，“害怕”自己一次發(fā)藥,、輸液沒核對導(dǎo)致病人錯用藥而有生命危險;“害怕”自己沒巡視而不能及時發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度,、操作規(guī)范才能避免差錯事故的發(fā)生。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床,，一切都是陌生而沒信心的,，需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過程中,，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實用的操作技術(shù),，詳細(xì)介紹專科的知識點,，多講解為什么這樣做,，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過采用示范、問答,、結(jié)合病例,、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,，及時指出學(xué)生的錯誤并幫助修正,，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時我們要學(xué)會賞識護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心,，應(yīng)避免在眾人面前批評指責(zé)學(xué)生,，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓勵并給予充分的信任,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽：“子女好與壞,，在乎溝通與關(guān)懷”，對學(xué)生就也一樣,，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)主動留心她們的心理變化，關(guān)心她們的生活,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每個學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨特的琴弦,撥動它就會發(fā)出特有的音響,。”因此,在帶教過程中我會細(xì)心觀察學(xué)生,，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,，同時也注意她們的心理變化，及時引導(dǎo),，消除她們的心理障礙,，曾有一位學(xué)生，她是班長,，對自己的要求很高,，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時很緊張、有點急躁,，我跟她說：“你不是來工作的,，是來學(xué)習(xí)如何工作的，慢慢來,。”減輕她的緊張心理,，在出科評教評語上她寫到“感謝老師的一句話,，讓我知道了自己的缺點，幫助我輕松適應(yīng)實習(xí)的生活,?！蹦硞€學(xué)生向我反映：“那個病人很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求,?！蔽艺f：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)心態(tài)。

腎內(nèi)科是一個小科,，到我科實習(xí)的護(hù)生沒其他科室多,，正因如此，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解，學(xué)生到科第一天,，由我或護(hù)士長進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,，在護(hù)士晨會上介紹她們并表示歡迎，消除她們陌生和不安感,，讓學(xué)生安心,，盡快融入科室集體;我們還鼓勵學(xué)生向患者介紹自己，會邀請護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,，與患者一起聽課,、幫助患者搶答問題，加強她們的護(hù)患溝通能力,。在腎內(nèi)科,，師生相處融洽，就像一個大家庭,，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過節(jié)，老師送學(xué)生月餅,，學(xué)生要離開順德回家,，我都要求她們向我報平安，我手機(jī)上還保留著每個學(xué)生安全到家的訊息……,。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖,。

護(hù)士帶教心得5篇護(hù)士帶教心得曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語言,、規(guī)范的技術(shù)操作,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我,，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo),、生活上關(guān)懷備至，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實習(xí)過程,，我希望能把它們傳承與發(fā)揚,，潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生,，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人,。

護(hù)理帶教老師心得體會與感悟篇九

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

【摘要】臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的一部分，是讓學(xué)生實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的一個過程,，為了完成學(xué)校到社會的良好過渡,，帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護(hù)理人才,，而且言傳身教,，傳遞經(jīng)驗,，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識技能,，本文圍繞如何強化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用,，提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護(hù)理;教學(xué)實踐;作用

臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會的一個過渡和延續(xù),，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識與具體的操作技能實踐相結(jié)合,，為學(xué)生提供了一個將基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護(hù)理實踐操作中，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識及個人技能,、行為態(tài)度,。

1 帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才

1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生，都是心高氣傲,，他們在學(xué)校是“集萬千寵愛為一身”,，初進(jìn)實習(xí)醫(yī)院進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的工作，看到任務(wù)的“重,、臟,、累”，在心理上出現(xiàn)落差,，一些同學(xué)會有心理上的負(fù)擔(dān)也在所難免,，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫?？?/p>

以通過談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙,，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何去了解這個行業(yè),，熱愛這份工作,。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”，才會使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人才,。

1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識技能

“紙上讀來終覺淺”,，學(xué)生在學(xué)校，在教材上學(xué)到的知識技能是十分有限的,，在醫(yī)院實習(xí)過程中,，不同的病人，不同的病因,，不同的情況要采取不同的處理方法，教材里講的一般都是一概而論,，可在實際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的,。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理時，就是在找方法,，找角度適時地把客觀實際和理論知識雜糅在一起,，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生接受起來也會更加容易一些，具體操作也更加順手,。

1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗傳遞

帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人,，每一個具體要求和動作都決定著學(xué)生的未來是否具備護(hù)理技巧和醫(yī)學(xué)能力，在臨床護(hù)理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗傳遞的作用,。如果帶教老師可以以身作則,，成為學(xué)生行動上的表率，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識拓寬學(xué)生的知識面,，還可以將具體操作過程中積累的經(jīng)驗,、教訓(xùn)適時地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路,。

1.2.1 拓寬學(xué)生的知識面

同樣的一個學(xué)術(shù)名詞,，可以有很多種的解釋方式，優(yōu)秀的護(hù)理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能,，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識,、操作

技巧、護(hù)理理論和人文科學(xué)知識,。學(xué)生走進(jìn)病房實習(xí)是從書本走入了生活,，帶教老師經(jīng)驗豐富、閱歷豐厚,，一般具備深厚的知識涵養(yǎng),，通過具體的、直觀的臨床教學(xué),，可以在上行下效過程中,，拓寬學(xué)生的知識面，給予學(xué)生更好地建議,，一些經(jīng)典的案例對于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高,。

1.2.2 護(hù)理經(jīng)驗的傳遞

“護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識護(hù)理的過程，是教師傳授知識和經(jīng)驗的過程,?！盵1]帶教老師多年從事臨床護(hù)理工作，既是“護(hù)士”,，又是“老師”,，雙重身份之下，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)就是這些好的經(jīng)驗一級一級傳承的過程,，不斷在傳播的過程中完善、豐富,、發(fā)展,，讓學(xué)生以最快的速度投入到實際中去,，以便于更好地服務(wù)社會。

2 如何強化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力

正是因為帶教老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,，她們的一舉一動都會左右學(xué)生原有的判斷,，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對待有些操作技巧的判斷比較模糊,，可能一些帶教老師多年積累下來的“老毛病”也會被學(xué)生一并吸收,，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作，這樣一來,，就會使帶教起到反作用,。臨床帶教的過程也是教學(xué)相長的過程，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長時間,，對待基礎(chǔ)理論知識的記憶也在逐漸模糊中,，在臨床帶教中，不能只是一味地教學(xué)生,，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”,，進(jìn)一

步提高自身的素質(zhì)和能力。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力

“護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護(hù)理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑”,。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高,，也只有切實提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力，才能夠使得帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用得到強化和升級,。這就要求帶教老師“放手不放眼”,，即：要讓學(xué)生大膽地做，但又不能不管不問,，要重視“教”,，更要重視“操作”，在臨床實踐中,，一些具體的要求只是空話,，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實際操作中，讓學(xué)生主動去了解,，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能,。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次，老師就從旁指出值得表揚和需要改正的地方,，以便學(xué)生進(jìn)行記錄,，并且引以為戒。

護(hù)理帶教老師心得體會與感悟篇十

20xx年度,，我院共計接收各專業(yè)院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生60人次,。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉(zhuǎn)4周的方式對學(xué)生進(jìn)行帶教輪轉(zhuǎn)管理。期間每個實習(xí)學(xué)生應(yīng)完成外科8周,、婦產(chǎn)科,、急診科、手術(shù)室各4周,，內(nèi)科系統(tǒng)20周的實習(xí)工作和學(xué)習(xí)過程,。20xx年度的實習(xí)帶教工作現(xiàn)已結(jié)束，我部就期間工作總結(jié)如下： 總體成果：

一,、 實習(xí)生對輪轉(zhuǎn)管理能夠適應(yīng),，并能按各院校實習(xí)大綱要求完成實習(xí)工作。

二,、 大部分實習(xí)學(xué)生能自覺遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度和護(hù)理部實習(xí)管理規(guī)定,，整個實習(xí)期間未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體投訴帶教教師和所在科室的情況，也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴(yán)重違反紀(jì)律的情況,。

三,、 大部分實習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極、認(rèn)真好學(xué),，能與帶教教師和病人和睦相處,，無病人投訴。

四,、 實習(xí)學(xué)生對大綱要求掌握的內(nèi)容能認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時完成考核,。

五、 整個實習(xí)期間,，有12名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中,，要求留院工作。

問題：

一,、 個別學(xué)生違反勞動紀(jì)律,，私自換班、缺班;我部已按照實

習(xí)帶教管理規(guī)定進(jìn)行了相應(yīng)的處理,，并在個人實習(xí)鑒定上注明,。

二、 個別學(xué)生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突,，造成嚴(yán)重影響,，已進(jìn)行相應(yīng)處罰。

三,、 部分學(xué)生對遵守職業(yè)規(guī)范意識淡薄,，各科室時有發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的事例。

我部對帶教工作的改進(jìn)意見：

一,、 加強與學(xué)生的溝通,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對帶教工作和教師的意見,，及時改進(jìn)。

二,、 完善實習(xí)帶教管理各項規(guī)定,，對出現(xiàn)的新情況及時處理。

三,、 加強對各科室?guī)Ы套o(hù)士的培訓(xùn)和思想教育,，做到認(rèn)真、負(fù)責(zé),、耐心,、細(xì)致;及時糾正學(xué)生工作中的錯誤。

四,、 加強與學(xué)校的溝通合作,，完善節(jié)假日、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作,。