人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)體會(huì)心得篇一

我教育孩子做人要有人生價(jià)值,，要學(xué)會(huì)什么是真,，什么是假，什么是對(duì),，的什么是錯(cuò),，什么是美，什么是丑,，什么是善,，什么是惡。做人要有一個(gè)人生計(jì)劃和目標(biāo),，不能稀里糊涂過(guò)日子,，到老一事無(wú)成，為了這個(gè)人生的計(jì)劃和目標(biāo),，那就要好好學(xué)習(xí),，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，獲取更多知識(shí)才能創(chuàng)造美好的未來(lái),。

首先自己就要給孩子樹(shù)立良好榜樣,，關(guān)心孩子日常生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如生活和學(xué)習(xí)情況,，身體和思想情況,，如果孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，我會(huì)盡自己最大努力去幫助解決,，家長(zhǎng)還要在家中準(zhǔn)備一些書(shū)籍和學(xué)習(xí)資料,，不僅自己可以學(xué)習(xí)，還可以作為孩子的參考資料,?？傊?，自己有能力解答就解答，沒(méi)能力解答,，就翻資料為孩子解答,。

比如尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué),，是否好好上課,，能否按時(shí)完成作業(yè)，有沒(méi)有什么壓力等等,。每次孩子回家,，家長(zhǎng)要和孩子聊聊在校的情況。如發(fā)現(xiàn)新的情況或有什么疑問(wèn),，就能及時(shí)與學(xué)校老師進(jìn)行溝通,，確保這樣那樣的問(wèn)題能及時(shí)教育并督促孩子加以糾正。

尤其是每次考試之后,，要幫助孩子分析錯(cuò)誤的原因,，哪方面有問(wèn)題，就說(shuō)明哪方面知識(shí)掌握不夠,，通過(guò)考試后檢查分析,，對(duì)的要加以鞏固，不足之處要采取補(bǔ)救措施,，一般方法與任課教師交換意見(jiàn)找到問(wèn)題,。另外安排同類(lèi)型參考資料進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

在完成必要作業(yè)后,，其他時(shí)間讓孩子自己安排,，而不是讓他學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè),，一般孩子會(huì)做一些他感興趣的,，比如做手工、畫(huà)畫(huà),，騎自行車(chē),，看兒童節(jié)目，只要有利于孩子身心健康活動(dòng)不干涉,。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，如果把孩子鎖在一定范圍內(nèi)，身心得不到休息和調(diào)整,，就有可能適得其反,，使孩子產(chǎn)生逆反心理，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

作為家長(zhǎng)有時(shí)可以是嚴(yán)厲的父母,，有時(shí)還可以是良師益友,，我們要有足夠的耐心和信心，用平和寬廣的耐心,，沉著冷靜地去對(duì)待孩子做的事情,，成功了不要喜形于色，只要適當(dāng)表現(xiàn)和鼓勵(lì)就可以了,，失敗了也不要?dú)怵H,，只要幫助孩子尋找和分析原因就可以了，不贊成不要大呼小叫,，這樣會(huì)挫傷自尊心和自信心,。

教育孩子沒(méi)有一個(gè)固定模式，為了孩子應(yīng)當(dāng)不斷探索學(xué)習(xí),，這對(duì)提高家庭教育質(zhì)量是很有益的,。

小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)體會(huì)心得篇二

20xx年10月12日，我參加了xx市東站小學(xué)組織的“讓孩子脫穎而出”的學(xué)習(xí)教育,。通過(guò)專(zhuān)家的講解,，使我對(duì)如何教育好孩子有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，受益匪淺,。結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，談幾點(diǎn)體會(huì)：

孩子在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段,，都需要正確的培養(yǎng)和引導(dǎo),，但是每一個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，不一定能按我們大人的思維行事,，不可能按家長(zhǎng)的框架成長(zhǎng),。比如，同樣是偉人,，毛澤東在鬧市也能讀書(shū),，說(shuō)明他學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)自己的影響不太大；而圣人孟子,，卻經(jīng)歷了“三遷”,。這就說(shuō)明，個(gè)體存在差異,，教育也有區(qū)別,。不是每一個(gè)孩子長(zhǎng)大都能成為毛澤東，也不是每一個(gè)孩子以后都可以成為孟子,，但望子成龍,，是每一個(gè)家長(zhǎng)的共同期盼。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,，會(huì)受到各種各樣的影響,，也會(huì)經(jīng)受各種的誘惑和磨練,。在他們的成長(zhǎng)歷程中，就需要家長(zhǎng)的教育,，老師的輔導(dǎo),，還有親戚朋友的影響，環(huán)境的熏陶,。有的孩子,，小時(shí)就表現(xiàn)超越別人的一面，有的孩子,，卻是必須歷經(jīng)時(shí)光的洗禮。這也是我們所說(shuō),，有的“小時(shí)了了”,，而有的“大器晚成”。所以,，對(duì)孩子的教育和引導(dǎo),，要貫穿到他成長(zhǎng)的全過(guò)程中去，直到他形成正確的人生觀,，價(jià)值觀,，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過(guò)程,，需要我們付出很多的汗水和努力,。

教育家說(shuō),，要鼓勵(lì)孩子,，讓孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng),。姜教授說(shuō),，要給孩子夢(mèng)想，讓孩子的心飛翔,。其實(shí)都是一個(gè)道理。中國(guó)有一個(gè)古老的故事：清朝有個(gè)京官要到外地去任職,，離京前去和他的老師告別,。他的老師說(shuō)：“外面的官不容易做，你要謹(jǐn)慎小心些?！蹦侨苏f(shuō)：“我準(zhǔn)備了一百頂高帽,，逢人就送他一頂,，應(yīng)當(dāng)不至于有關(guān)系不融洽的人,。”老師生氣的說(shuō)：“我們以正直的原則侍奉上級(jí),，給別人做事,，為什么需要這樣呢？”那人說(shuō)：“天下像老師您這樣不喜歡戴高帽的人,，能有幾個(gè)呢,？”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭表示贊同他說(shuō)：“你的話也不是沒(méi)有道理?！蹦莻€(gè)人出來(lái)后對(duì)別人說(shuō)：“我原有一百頂高帽子,，現(xiàn)在只剩九十九頂了?！边@個(gè)故事中,，我們看到了一個(gè)非常正直的老師的形象，但正是這樣的一個(gè)人,，也會(huì)喜歡聽(tīng)好話,，更何況孩子？如今的孩子,，學(xué)習(xí)壓力大,，獨(dú)生子女多，一放學(xué)就被家庭作業(yè)壓住了,，幾乎沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)。到了雙休日,，家長(zhǎng)受“不要讓孩子輸在起跑線上”的思想的影響,，安排了很多的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子沒(méi)有輸在起跑線上,，卻倒在了起跑線上,。我們常看到有的孩子,，小時(shí)候又聰明,，又聽(tīng)話，討人喜愛(ài),。到了青春期,，有了個(gè)人的意識(shí)和想法后，突然象變了一個(gè)人，非常的叛逆,，讓人很不理解,。家長(zhǎng)更是傷心生氣。其實(shí),，都是彈簧式的壓力過(guò)后的反彈,，是一個(gè)很正常的現(xiàn)象。孩子在重壓過(guò)后,，失去了學(xué)習(xí)的激情,，甚至對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)都產(chǎn)生了反感。學(xué)習(xí)有壓力,，我們就要跟他們排解,，給他們疏導(dǎo)，讓他們充滿活力,。舒袖在背乘法表時(shí),，他媽媽叫他全部背下來(lái)，他說(shuō)背不了,。他媽媽告訴他,，背不了就不準(zhǔn)睡覺(jué)。當(dāng)時(shí)他就耍賴了,。我聽(tīng)了后問(wèn)他怎么了,，然后告訴他：你背書(shū)一直很厲害，現(xiàn)在是不是背不了呢,？他說(shuō)是,。我說(shuō)，那好,，現(xiàn)在我們一起背,，你背單，我背雙,，看哪個(gè)背得好些,，然后再交換一遍。結(jié)果,，他很自然的就背完了,。其實(shí)不是他不會(huì)背，而是感到到量大了,，有了壓力,。這就是一個(gè)很好的例子，用巧妙的方法給他注入活力,，讓他學(xué)習(xí)起來(lái),，壓力減到最低,。有人說(shuō)，給孩子一個(gè)夢(mèng)想,，鼓勵(lì)他在這個(gè)夢(mèng)想的驅(qū)動(dòng)下,，不斷努力，就能取得好的成果,。我認(rèn)為這樣的說(shuō)法,，不太切合實(shí)際。試想,，我們哪一個(gè)人,，從小只有一個(gè)夢(mèng)想呢？每一個(gè)人的夢(mèng)想,，都是隨著時(shí)間的推移,，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著閱歷的增加,，不斷的變化,。我小的時(shí)候，有人問(wèn)我,，你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么,？我的回答是，外交部長(zhǎng),。又問(wèn),，為什么想當(dāng)外交部長(zhǎng)？我說(shuō),，因?yàn)樗刻於加泻贸缘?，接待外?guó)人。當(dāng)時(shí)的日子,，是因?yàn)楹芨F,，一周連吃一次肉都吃不上。隨著時(shí)間的推移和年齡的增長(zhǎng),，自己也覺(jué)得這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的可能太小,，知道了填飽肚子才是最重要的一件事情，夢(mèng)想就慢慢的變得現(xiàn)實(shí),，想有一個(gè)工作，能夠拿到“購(gòu)糧證”,。所以,，不要給孩子強(qiáng)加一個(gè)夢(mèng)想，也不要讓他為一個(gè)夢(mèng)想而苦苦拼搏,。給他鼓勵(lì),，讓他輕松的學(xué)習(xí)和生活,，培養(yǎng)健全的人格和開(kāi)朗的個(gè)性，才是我們最應(yīng)該做而且必須去做好的,。

姜教授說(shuō),，有一個(gè)父親，在孩子學(xué)習(xí)的那些年里,，總是陪著孩子學(xué)習(xí),。孩子做作業(yè)時(shí)，他會(huì)在旁邊陪著,，要不就是看報(bào)紙雜志之類(lèi),，總之不離開(kāi)孩子。后來(lái)孩子成才,，很感激父親的這個(gè)方法,。我覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法不太好，因?yàn)檫@是一個(gè)比較理想化的方法,，也給了我們家長(zhǎng)一個(gè)消極的暗示,，那就是：孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要在旁邊守著,，最好是跟著學(xué)習(xí),。這其中涉及兩個(gè)問(wèn)題：一是生活壓力大的家庭，成天周旋于生活的重壓之下,，怎么能保證有時(shí)間陪著學(xué)習(xí),？二是我們假設(shè)一下，如果一個(gè)人,，每天每頓吃飯的時(shí)候,，都有人把你盯著看，時(shí)間長(zhǎng)了,，不知這個(gè)飯你吃不吃得下,？同樣的道理，孩子學(xué)習(xí),，也要給他一個(gè)學(xué)習(xí)的空間,，物理的空間，心理的空間,。參加報(bào)告會(huì)的時(shí)候,，我聽(tīng)到一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：我那個(gè)兒子呀，好煩人,，寫(xiě)一個(gè)字,，東動(dòng)一下,，西摸一下,，我在旁邊看著,，又氣又急，總想打人,。這就是方法的問(wèn)題,。舒袖上一年級(jí)回來(lái)，做作業(yè)時(shí),，他媽媽要求我看著,，就是因?yàn)樗脛?dòng)。我看了一次過(guò)后,，覺(jué)得還是不看的好,，因?yàn)槲以谒赃叄睦韷毫Υ?，即使做好了,，但一旦我不在旁邊,，又怎么辦,？此后，我只是時(shí)不時(shí)的看一下,，做好了作業(yè)，表?yè)P(yáng)他做得不錯(cuò),。同時(shí),，我不會(huì)給他檢查作業(yè),，我問(wèn)他：如果你做錯(cuò)了,，老師是批評(píng)你，還是批評(píng)我,？他說(shuō)：是我,！這給他一個(gè)心理上的暗示：只有你自己才能為你的行為負(fù)責(zé)。慢慢的,，舒袖在做作業(yè)上,，我們已經(jīng)不用去看，他會(huì)很自覺(jué)的完成,，也改掉了拖拉懶散的習(xí)慣,。有的家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，信奉“棍棒主義”,。孩子不是不能用棍棒教育,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，還是可以使用一下,，但要盡量避免,，為此我總結(jié)了一個(gè)問(wèn)題：假設(shè)，今天我們打斷一根棍子,，明天打斷兩根棍子,，后天呢？再以后呢,？這就是一個(gè)方式方法的問(wèn)題,，兵法上說(shuō)，不戰(zhàn)而屈人之兵,，才是最好的兵法,。教育孩子也是一樣的道理。最近三年,，每一年的暑假,，我都把舒袖送回了老家，非常偏僻的一個(gè)大山上,。但這有一個(gè)前提,，就是

有年齡差不多的小朋友在那里和他玩。目的只有兩個(gè),，一是認(rèn)識(shí)農(nóng)村的東西,，我認(rèn)為，一個(gè)孩子只認(rèn)識(shí)汽車(chē)和互聯(lián)網(wǎng),，懂得象一個(gè)人精一樣的應(yīng)酬,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)農(nóng)村的東西,，包括我們吃的飯是從哪里長(zhǎng)出來(lái),，雞蛋是怎么從雞肚子里生出來(lái)的。二是要能夠適應(yīng)農(nóng)村的生活并能和農(nóng)民相處,。我們都知道，農(nóng)村農(nóng)民的穿著打扮,，不可能和城市一樣的看起來(lái)干凈整潔,。他要學(xué)會(huì)和他們相處,，學(xué)會(huì)忍受并接受和自己日常生活格格不入的東西,。這對(duì)培養(yǎng)他健全的人格很有好處，每一次從老家回來(lái)，都能感受到他的不同的成長(zhǎng),。

四是要讓孩子接受挫折,，在挫折中找到平衡并成長(zhǎng),。近年來(lái),，我們很多人都在說(shuō)挫折教育，就是說(shuō)要讓孩子接受挫折,，慢慢的培養(yǎng)出健全的人格,。挫折教育不是要刻意的去批評(píng)孩子,，打擊他的自信心，而是要讓他們明白，人生當(dāng)中有很多的無(wú)奈和不如意，要能夠正確的去對(duì)待和處理。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：自己的孩子和比他們年齡小的朋友玩的時(shí)候,，心愛(ài)玩具可能被搶了,，或者被小朋友打了一下，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都是很少出現(xiàn)的事,，都是一種挫折。因?yàn)槠匠?，他們都是想要什么都可以得到,，更不可能平白無(wú)故的被打一下。我們家長(zhǎng)就要教育和引導(dǎo)他們，因?yàn)樽约菏歉绺缁蚪憬?，就要忍讓?zhuān)獙捜?。很多孩子從小在家里有求必?yīng),，甚至家長(zhǎng)不停的想著辦法去滿足他們的要求,，不會(huì)對(duì)孩子“say no”。孩子長(zhǎng)大后,，生活能力和生存能力相當(dāng)?shù)牡?，受不了一點(diǎn)挫折,，還會(huì)變得很叛逆。家長(zhǎng)就想不明白：為什么你要什么有什么，還是不會(huì)滿意？這就是因?yàn)楹⒆訌男](méi)有經(jīng)受過(guò)挫折,，所有的都認(rèn)為理所當(dāng)然，也就是姜教授在講臺(tái)上所講的,，不會(huì)感恩,。我們平常和舒袖外出游玩，他想要買(mǎi)個(gè)什么東西，我覺(jué)得意義不大的，我就會(huì)告訴他，買(mǎi)來(lái)沒(méi)有什么用,，或者直接說(shuō)，我沒(méi)有錢(qián)了,，你自己想想辦法吧,。中國(guó)有句古話，“寵子不發(fā)”,，就是說(shuō),，從小寵愛(ài)過(guò)甚的孩子，長(zhǎng)大了反而沒(méi)有什么出息,。這樣的例子,，在我們身邊不在少數(shù)。讓孩子正確對(duì)待挫折,，讓孩子接受挫折,，才能培養(yǎng)他們健康的心態(tài)和健全的人格。

孩子的教育,，或許每一個(gè)人都有他的教育的方法,，專(zhuān)家的講解，體系更完整,，概括更準(zhǔn)確,，方法更適當(dāng)。聽(tīng)了過(guò)后,，更讓人感悟,。舒袖在現(xiàn)階段，各方面的表現(xiàn)還不夠突出,，我們也從沒(méi)有想過(guò)在起跑線上去怎么競(jìng)爭(zhēng),，國(guó)際田徑比賽的長(zhǎng)跑短跑，起跑固然重要,，沖刺階段還有余力才是關(guān)鍵,。從小養(yǎng)成健康的情趣和健全的人格，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)激情,，才是最重要的,。《漢史演義》記載了一個(gè)故事：漢代有個(gè)叫司馬光的人有兩個(gè)兒子,，這個(gè)司馬光,，不是宋代砸缸的那一個(gè)。司馬光因?yàn)檎?，惹惱了皇帝被滿門(mén)抄斬,，他的兩個(gè)兒子才七八歲,，兄弟倆正在家里下棋。有人來(lái)通風(fēng)報(bào)信,，叫他們兄弟快逃命去,，他倆面不改色的繼續(xù)下棋，只說(shuō)了一句：“覆巢之下,，焉有完卵,？”結(jié)果雙雙被害。小小年紀(jì),，已經(jīng)能懂得很多大人也不能明白的道理,，這樣的孩子雖然可以稱(chēng)為神童，但先賢的教育和我們?nèi)缃竦慕逃绕饋?lái),，已不是我們所能望其項(xiàng)背,，值得我們好好的學(xué)習(xí)和挖掘。