我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

綜合實踐培訓(xùn)心得體會篇一

快樂的時光總是彌足珍貴的,，而短暫的經(jīng)歷總是耐人尋味的。通過這幾天的學(xué)習(xí),，我懂得了很多,，對綜合實踐課也有了新的認(rèn)識和理解。

綜合實踐課是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活,，理論上由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程,，它超越課本,，超越封閉的課堂，走向自然,，面向社會的一門科學(xué)。它培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力,，讓我們在實踐中了解社會,，在實踐中學(xué)到很多書本以外的知識。這對我們老師來講也是一種全新的體會,，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn),。

各個參賽的學(xué)校在綜合實踐課程上選材設(shè)計領(lǐng)域?qū)拸V，有與生活密切相關(guān)的《食品包裝表示調(diào)查》,、《我們身邊的垃圾食品---開題課》,、《舌尖上的浪費》等，有推廣家鄉(xiāng)特產(chǎn)的《走進(jìn)家鄉(xiāng)特產(chǎn)----羅田甜柿》,、《吳山石材開發(fā)的利與弊》,、《荊城風(fēng)采，楚地流芳》,，有與課本知識完美融合的《紙柱稱重》《我與廉潔同行》等,，還有陶冶學(xué)生情操的《發(fā)現(xiàn)身邊的美》、《獻(xiàn)給母親的歌》等,。在內(nèi)容上也是豐富多彩,，形式上各式各樣，學(xué)生在課堂上學(xué)的輕松,，玩的愉快,，而我們聽課的老師也陶醉其中，受益匪淺,。我最深的體會主要有以下幾點：

首先,，選擇一個合適的話題是一節(jié)課取得成功的首要條件,。在這么多課程中，我個人最喜歡的就是黃岡浠水縣洗馬初中毛晶晶老師講的《獻(xiàn)給母親的歌》,。從她站上講臺,，用深情的話語講述她所在的學(xué)校，學(xué)校里的留守兒童,，他們一年只能見爸爸媽媽兩次我就已經(jīng)熱淚盈眶了,，因為我想到我的學(xué)生們，他們又何嘗不是呢?而通過學(xué)校組織的“訪萬家”活動讓我對我的學(xué)生們,，有了更加深刻的認(rèn)識,。他們中間有的人或許在學(xué)校差生，但是在家卻懂事的讓你心疼,。盡管這樣,，他們有的父母卻因為各種原因拋棄或離開了他們。當(dāng)看到臺上的老師不顧身懷六甲的身體,，在臺上翩翩起舞的時候,，眼淚再也忍不住了，像斷了線的珠子浸濕了本子,。在音樂停止的時候,，全場響起了熱烈的掌聲，那是送給作為準(zhǔn)媽媽的老師的,，也是送給全天下所有母親的,。老師對母親的愛，對學(xué)生的殷殷希望也感染了全班的學(xué)生,，之后他們也使出渾身解數(shù),，用自己的方式傳遞對母親的愛。有詩朗誦,、唱歌,、書信、手工作品,、舞蹈等,。學(xué)生們的多才多藝也讓我們所有的老師大飽眼福。還有2堂關(guān)于美食的課程《走進(jìn)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)---羅田甜柿》《發(fā)現(xiàn)身邊的每》的課也讓我印象深刻,。在家鄉(xiāng)特產(chǎn)這一課上,，羅田的老師還讓我們現(xiàn)場品嘗了甜柿，真是既飽了眼福有飽了口福,。

一個老師講了一堂《與廉潔同行》從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上,，應(yīng)該是一堂很有意思的課，可是整堂課聽下來，卻覺得死氣沉沉,，學(xué)生都是照著老師給的廉潔故事背故事,，而不是生動、傳神的講故事,。所以給人的感覺很沉悶,，就像在上一堂政治課一樣。

通過這幾堂課,，讓我體會到興趣是最好的老師這句話的深刻含義,。選擇學(xué)生感興趣的素材可以使學(xué)生在最短的時間里融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，達(dá)到最佳的狀態(tài),，創(chuàng)造最好的效果,。還為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)的輕松,，玩的愉快，讓他們感受到學(xué)習(xí)原來是這么快樂的事情,，享受學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣,。還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，實踐能力以及良好的個人能力,，以及體會團(tuán)隊合作的重要性,。

其次，還讓我對15+30這個教學(xué)模式有了更深刻的理解,。在綜合實踐課上，教師不再是傳道授業(yè)者,，而是促進(jìn)者;學(xué)生也不再是被動的接受者,，而成為了課堂的主人。在所有的綜合實踐活動中,，學(xué)生的主體地位得以彰顯,。他們的個性、才能得到充分的發(fā)揮,。同時讓我再次認(rèn)清小組合作的重要性,。《紙柱承重》這一實踐活動的開展,，小組的作用更為明顯,。如果沒有小組成員的分工協(xié)作，共同努力,，怎么能做出各種各樣的紙柱,，如何得出各種條件下，紙柱所能承受的重量呢?我們每個人都不是獨立存在的，在任何時候都需要與他人合作,。任何一項活動的展開,，都不離不開團(tuán)隊。雖然,，在我的課堂上也在推行學(xué)生為主體,，小組合作探究的教育模式，但是很多時候都是停留在形式上,，覺得只要讓學(xué)生湊在一起討論了,，就是合作了、探究了,。通過今天的學(xué)習(xí),，讓我深刻檢討自己：要給學(xué)生足夠的展示空間，做一個善挖掘?qū)W生潛能的老師,，而不是一個保姆式的老師,。

第三，一個活動的成功,，其組織者也是功不可沒的,。這就凸顯了教師的重要性，雖然我們不再扮演傳道授業(yè)的角色,，但是從主題的確立,、方案的制定、學(xué)生的分組,，查找資料以及從中的協(xié)調(diào),，到最后的成果展示，教師的專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要,。這就要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)各方面的知識,，充實自己。讓學(xué)生收獲更豐富的知識,，同時我們自身也得到提高,。

第四，通過這幾天的學(xué)習(xí)讓我看到了綜合實踐的重要意義,。學(xué)生在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng),，如搜集整理能力，探索求知能力,，團(tuán)結(jié)互助能力,，語言表達(dá)能力，與人交往交流能力,，寫作能力,，親近大自然的能力。

老師在此活動中，大家一致認(rèn)為自己最大的收獲是重新認(rèn)識了學(xué)生,。除了各種能力有了提高外,，還了解到了學(xué)生的許多心聲，以有利于以為的教學(xué),。更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗,。

在我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，教育基礎(chǔ)薄弱,，思想比較落后,，教學(xué)條件差，這樣的活動少之又少,。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識僅限于課本,。因此我們更應(yīng)多開展類似的活動，增長學(xué)生的見識,，開闊他們的視野,，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。在今后的教學(xué)工作中,，我也會認(rèn)真的尋找適合學(xué)生,、學(xué)生感興趣的主題，開展綜合實踐活動,，上好綜合實踐活動課程,，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。

綜合實踐培訓(xùn)心得體會篇二

今年暑假,，我有幸參加了“小學(xué)綜合實踐活動課程”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。本次培訓(xùn)活動的隊伍龐大，我的的收獲也滿滿的,?；叵氘?dāng)初，“綜合實踐”這個詞語作為陌生的事物進(jìn)入我的思想,，就象見到一個陌生人,，我的認(rèn)識經(jīng)歷了一個由抵觸,、懷疑到認(rèn)識,、比較熟悉的過程。老師們的學(xué)術(shù)報告,，加深了我對這門課程的理解,，也讓我清醒地認(rèn)識到實施這門課程的重要性。

一,、綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性課程

所謂經(jīng)驗性課程,，一方面是指課程的設(shè)計是以學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活背景、生活中感受到的問題與需要為中心的,，另一方面,，課程的實施是建立在學(xué)生的活動經(jīng)驗和活動過程基礎(chǔ)上的。一般來說,，經(jīng)驗課程反對把書本知識作為現(xiàn)在的結(jié)論或定論直接告訴學(xué)生,，而是通過經(jīng)驗獲得、經(jīng)驗的重新組合,，使學(xué)生獲得成長的意義,。經(jīng)驗課程的基本組織方式是“問題中心”，注重學(xué)生通過自主的問題探究與問題解決實現(xiàn)課程的發(fā)展價值,。在生活情景中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。經(jīng)驗課程重視的不是系統(tǒng)的知識,，而是在活動過程中學(xué)生興趣,、愛好、能力,、情感,、價值觀等方面的發(fā)展。以書本和教室為中心,，以獲得系統(tǒng)知識為目的,、以教師講解為主、以書面作業(yè)為主的課程都不符合綜合實踐活動的要求,。綜合實踐活動不存在內(nèi)在的知識邏輯和體系,，是以學(xué)生感興趣的問題為線索組織的，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,，是以活動主題的形式來開展的,。如在制訂年級和班級活動方案時，就可以事先向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查,。

二,、綜合實踐活動課程的內(nèi)容安排

綜合實踐活動內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐,、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育等四大內(nèi)容,，這四大內(nèi)容又是圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”三種關(guān)系來組織活動內(nèi)容，確定活動主題,。

1,、人與自然

在開展綜合實踐活動時，可以圍繞人與自然環(huán)境的關(guān)系問題選擇和確立活動主題,，如水資源的開發(fā)利用問題,、植樹造林問題,、環(huán)境保護(hù)問題等。學(xué)校應(yīng)根據(jù)周圍的自然環(huán)境狀況,，引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)他們感興趣的現(xiàn)象,、有針對性地提出有關(guān)人的發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系方面的問題。

2,、人與社會

教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接接觸社會,，參與社會實踐活動，自主地從社會生活中發(fā)現(xiàn)與人的社會關(guān)系問題的活動主題,。3-6年級的學(xué)生應(yīng)能逐步熟悉基本的社會規(guī)范,、社會現(xiàn)象和社會生活問題，了解個人在社會生活中的地位和作用,，初步學(xué)會處理社會生活中的人際關(guān)系,。

3、人與自我

對自我的正確認(rèn)識,，對自己個性與能力的了解,，是中小學(xué)生生活中十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生選擇和研究一些有關(guān)了解自我的活動主題,，如我的名字的由來、我的興趣,、我的小秘密,、我的一日生活以及我的內(nèi)心世界等，并通過探究自我和同伴交往以及生活中的各種問題來間接地認(rèn)識自己,，從別人眼中看自己,。

三、綜合實踐活動課程中的“教師”

1,、成立教師指導(dǎo)小組

學(xué)?？梢栽O(shè)立一個綜合實踐活動的專職教師，還要成立學(xué)校和年級的教師指導(dǎo)小組,，幫助專職教師開展工作,。也可以不設(shè)立專職教師，由各班的班主任,、學(xué)科教師組成教師指導(dǎo)小組,，班主任負(fù)責(zé)對本班的學(xué)生開展綜合實踐活動。

2,、教師的指導(dǎo)

(1)知識的傳授者

在學(xué)科教學(xué)中,，教師的傳授的作用大家都清楚,，但在綜合實踐活動中,，我們?nèi)匀粡?qiáng)調(diào)教師的知識傳授作用,，這知識不是結(jié)論性的、事實性的知識,，而是學(xué)生開展探究活動要用到了程序性知識,、方法策略性知識。還有對活動的基本要求,，基本社會規(guī)范和法律常識,。當(dāng)學(xué)生對某種技術(shù)操作不會或不規(guī)范時，需要教師的示范,。這與分科教學(xué)中的學(xué)科知識教學(xué)是有很大區(qū)別的,。

(2)引導(dǎo)者、組織者和參與者

綜合實踐活動的開展是有一定的活動規(guī)則的,，是一個有組織的過程,，教師有責(zé)任對活動的組織進(jìn)行總體規(guī)劃，全盤考慮活動中可能出現(xiàn)的各種影響因素,，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生開展活動,。在活動的開展過程中，常常會生成許多新問題,、新主題,，這需要教師也要參與，能夠及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題,，還可以和學(xué)生增進(jìn)了解,，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系,。

(3)研制者和開發(fā)者

綜合實踐活動組織開展教學(xué)活動時,，并沒有可以“照葫蘆畫瓢”的教學(xué)大綱，更沒有相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)用書,，教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動是沒有直接現(xiàn)成的模式和步驟的,，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動的課程執(zhí)行者的角色和觀念，積極主動參與課程開發(fā)與研制,，結(jié)合各地特色,，與學(xué)生一起自主地選擇活動主題和內(nèi)容，自己確定活動開展的方式和途徑,，開發(fā)綜合實踐活動課程資源,。

下面我談?wù)剠⑴c這次培訓(xùn)班的體會，這次活動給我的感受就是我們每一個教師要具有綜合實踐活動課程的意識,，能夠從自己的教學(xué)與管理中及時的捕捉開展綜合實踐活動的主題,。

1、每個教師都要參與課程的實施,。常州市實驗小學(xué)的王校長說,，學(xué)校雖然專門設(shè)有一位綜合實踐活動的專職教師,，但班主任、學(xué)科教師都有實施這門課程的權(quán)利,，只要你有好的點子,，可以向教導(dǎo)處提出申請某一周的綜合實踐活動課時給你使用，當(dāng)然這是計入你的工作量的,。

2,、轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的課程觀。綜合實踐活動首先體現(xiàn)的是知識的綜合,，作為一個學(xué)科教師,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計要基于學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，體現(xiàn)知識的綜合性,，還要關(guān)注社會,、科技發(fā)展的現(xiàn)實，實現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗,、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合,。在平時的學(xué)科教學(xué)中挖掘綜合實踐活動的主題。如在涉及一些人文歷史地理環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容時,，選準(zhǔn)某一個學(xué)生感興趣的知識點,，進(jìn)行深度探究。

3,、要有強(qiáng)烈的生成意識,。綜合實踐活動的實施與別的學(xué)科教學(xué)是不一樣的，你不能拿著紙質(zhì)的教材來教,，書上的有些活動方案是有適用范圍的,，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，因此我們只能作參考,，不能照抄,。我們要始終提高“警惕”，從班級管理的細(xì)節(jié)中捕捉活動主題,，要善于觀察學(xué)生的生活,，了解學(xué)生的流行的風(fēng)向標(biāo)。如學(xué)生正在看什么,，玩什么,，教師要能夠引領(lǐng)學(xué)生的時尚。

4,、具有開發(fā)資源的能力,。綜合實踐活動課程的實施沒有現(xiàn)成的“教材”，它要求教師明確的課程資源意識，注重學(xué)生關(guān)注生活,，關(guān)注現(xiàn)實,，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動主題,，開發(fā)和利用廣泛存在的課程資源，特別是要注重網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā),。

這是我結(jié)合專家的講座和自身的體會提出來的觀點,，就是在新課程改革的背景下，教師要帶著綜合實踐活動意識上講臺,，抓住機(jī)會讓你的學(xué)生走出書本,，走出教室，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

綜合實踐培訓(xùn)心得體會篇三

由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭發(fā)起的綜合實踐活動指導(dǎo)教師短訓(xùn)班即將結(jié)束,，這一次的學(xué)習(xí)，我的思想得到了洗禮,，靈魂受到震撼,。知識面得到了升華。真是收獲頗多,。

綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，理論上由學(xué)生自主實踐和探索,，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程,。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材,，超越封閉的課堂,，面向自然、面向社會,、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗,，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然,、對社會,、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力,。這種全新課程的出現(xiàn),，對我們老師來說也是一個全新的開始，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn),。由于綜合綜合實踐活動的特殊性:不是一朝一日,兩三節(jié)課可以完成的,需要很長的時間去設(shè)計,實施,組織,最后可以有一些有形的資料留了下來,有的甚至沒有資料可留.所以,參觀借鑒就太籠統(tǒng)了,，也很片面。

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識

綜合實踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命,，是真正的落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施?；顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界,，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景，自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題,，不斷變化著,。

二、正確認(rèn)識到綜合實踐活動要重過程,，輕結(jié)果,。

我們綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境,，要關(guān)注實踐的結(jié)果,，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低,，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有,，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程,。在實施過程中，我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難,，會提出哪些問題,，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點針對這些提供信息,、啟發(fā)思路,、補充知識、介紹方法和線索,，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新,，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的,，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的,。

三、孩子們在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng),，如搜集整理能力,，探索求知能力，團(tuán)結(jié)互助能力,，語言表達(dá)能力,，與人交往交流能力，寫作能力，親近大自然的能力,。老師在此活動中,，大家一致認(rèn)為自己的收獲是重新認(rèn)識了學(xué)生。除了各種能力有了提高外,，還了解到了學(xué)生的許多心聲,，以有利于以為的教學(xué)。更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗,。

四,、關(guān)于綜合實踐課程的思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中,，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題,，則會影響課程實施與管理的有序性,，影響學(xué)生研究的深度

和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性,。如何使兩者有機(jī)融合,，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進(jìn)一步探索,。

2,、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”,、“制作課”等,，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強(qiáng)“實踐”體驗,，真正使教師和學(xué)生“活動”起來,，將要作出進(jìn)一步的思考與實踐。

3,、對于課程的管理與評價,，如何做到科學(xué)、有效,、持續(xù),，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系,。

4,、活動研究的深度、廣度,，教師如何把握?

綜合實踐培訓(xùn)心得體會篇四

綜合實踐活動的實施,，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好,，又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,。本學(xué)期四年級學(xué)生圍繞這個主題文明開展了一系列的活動包括：

1.學(xué)生了解自己和家人，了解自然,，了解社會,，關(guān)注社會生活。

2.學(xué)生之間相互交流,，與同學(xué)們分享勞動成果,，在交流、匯報中學(xué)會了贊美,，學(xué)會了欣賞,，學(xué)會了理解，獲得了知識,。

3.同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容,、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果。

一,、結(jié)合學(xué)科特點,，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措,。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中,，開展讀書樂,，組成小組讀書會，組織故事會,，展示學(xué)生的才智,，取得了可喜的成績。通過這些活動,，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識,，重視語文課堂教學(xué)的實施,，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化,、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用,。

二、貼近學(xué)生生活實際,，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中,，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感、生活感,。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然,、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、社會調(diào)查,。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動,，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識,。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,，做得非常好,，鍛煉了能力。

三,、實踐與理論緊密結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與,、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,、參觀,、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識,，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn)、體驗,、重演,、交往，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學(xué)生動手的空間,，為學(xué)生自主動手、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要,。這學(xué)期組織了小制作比賽,、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高,。

總之,，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,，實踐能力,，動手能力。

綜合實踐培訓(xùn)心得體會篇五

8月24---27日,，我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓(xùn)班,。本次培訓(xùn),，分別邀請了河南省教育廳田少輝，省基礎(chǔ)教研室主任邵水潮,，省基礎(chǔ)教研室綜合實踐室主任岳宇巔,，教育部綜合實踐活動項目部負(fù)責(zé)人、華中師范大學(xué)教授郭元祥,，鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導(dǎo)專家和一線教師,。本次培訓(xùn)活動，有講座,，示范課,，現(xiàn)場交流會等多種方式方法，使我受益匪淺,。下面,，是我培訓(xùn)后對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認(rèn)識。

首先,，教學(xué)理論的提升,。

綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,，注重對知識技能的綜合運用,，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構(gòu)成來講,，包括研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育和社會實踐活動四大領(lǐng)域,。是《普通高中課程方案(實驗)中新設(shè)置的一門必修課程,，它同語言與文學(xué),、數(shù)學(xué),、人文與社會、科學(xué),、技術(shù),、藝術(shù)、體育與健康一起構(gòu)成新課程的八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。

這次培訓(xùn),，我認(rèn)為這門課最突出的優(yōu)點就是：

(一)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生自主探求知識的欲望,。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師,，興趣永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！本C合實踐活動課程,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉,、感興趣的話題入手，來引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的主題,。讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行查閱資料,，研究探索。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,，而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識的欲望,。課后，在學(xué)生經(jīng)過初步的研究活動后,，又回到學(xué)生生活實際,，解決學(xué)生的實際生活問題。

(二)堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究,，為學(xué)生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間,。

倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。充分地尊重學(xué)生,，“學(xué)什么”由同學(xué)們自己選擇,，“怎么學(xué)”由學(xué)生自己設(shè)計，“學(xué)到什么程度”由學(xué)生自己做出預(yù)測和規(guī)定,。從確定課題,，到實施方案，到最后成果展現(xiàn),，整個實踐活動過程中,，學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會分享,，學(xué)會合作,。樂于發(fā)現(xiàn)，善于溝通,，勇于表達(dá),。用心理解，真誠接納,，熱情相助,。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學(xué)生自己搜集信息,、整理信息,、交流信息，培養(yǎng)了學(xué)生運用和掌握信息技術(shù)的能力,，從而發(fā)展了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力,。

其次，教學(xué)現(xiàn)狀的反思,。

就像宜陽七中綜合實踐指導(dǎo)教師梁敬濤所說,，綜合實踐課,，聽了讓人心動，看了讓人感動,，想要付諸行動,，確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境,。目前,，大部分學(xué)校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表，但將之落到實處的卻是寥寥無幾,。對課程認(rèn)識不到位,，不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標(biāo)，沒有教材,，沒有經(jīng)驗;外出安全保障,，硬件設(shè)施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓(xùn)欠缺,，指導(dǎo)不力等等,，原因頗多。

近年各校生源普遍不好,，學(xué)生基礎(chǔ)差,，面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負(fù)擔(dān)，往往感到力不從心,，想退縮,，想放棄，所以每年都會有好多學(xué)生退學(xué),。另外,，社會浮躁，學(xué)生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過,?！爱?dāng)今的學(xué)生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。

綜合實踐課程作為一種載體,，應(yīng)運而生,。通過系列實踐活動，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能,，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在開放的社會大課堂中,，他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題,，鍛煉了自己的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力,、社會交往能力,，還有團(tuán)隊合作能力,。他們的膽子變的大了，責(zé)任感增強(qiáng)了,，信心也提高了,。讓學(xué)生在生活中，社會中體驗,，真正有做人的感覺,。借綜合實踐的踏實，系住學(xué)生懸在半空的心靈,，慢慢等待塵埃落定,，真的不失為一種值得探索的教育良策。

最后,，教學(xué)實踐的建議,。

在實踐活動課的探索方面，走在前面,，做得比較更好的學(xué)校很多,，鄭州七中就是其中的一個典型,。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案，研究性學(xué)習(xí)在七中已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片,，教學(xué)樓兩旁前后的空地，花壇兩旁,，有學(xué)生種的玉米地,，蔬菜地，每班都有一塊責(zé)任田,。這讓自小生活在城里的五谷不分的學(xué)生,，從中不僅收獲了勞動的喜悅，也學(xué)到了很多書本上沒有的知識,。課后,，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜,，而是去摘哪班的菜,。放學(xué)后，學(xué)生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜,，師生關(guān)系也是相當(dāng)融洽,。

七中的學(xué)生實地調(diào)查大石河水質(zhì)污染情況，并向市政府提出整改建議,。還對地鐵,、公交路線的合理性進(jìn)行調(diào)查論證，向市政府提出意見，均被采納,，正在修建的鄭州地鐵,，因他們的合理建議，而改線,。她還特別提到了他們的動漫社,，學(xué)生自己購買純色的體恤，鞋子,，自己設(shè)計個性動漫圖案，印制上去,，在淘寶網(wǎng)上買,，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災(zāi)難時,，他們把賣得的錢捐給了災(zāi)區(qū),。另外，還有街舞社,、影評社,、話劇社、廣播社,。

課下,，和一個同行聊,，他提到這樣一個案例,，安陽一個小學(xué),，老師給學(xué)生布置了這樣一個任務(wù),，讓小學(xué)生站在馬路上，半個小時之內(nèi),，借用陌生人手機(jī),，給老師打通電話。

看后,，聽罷，讓人唏噓不已,。都說應(yīng)試教育下,，培養(yǎng)出的都是些“高分低能兒”，但在綜合實踐活動課程下成長起來的學(xué)生,，誰能否認(rèn)他們不是綜合能力普遍提高的高分高能的人才呢?

作為一所普通高中,，面對高考的指揮棒，學(xué)習(xí)時間緊,，任務(wù)重等諸多客觀因素的制約,，我校很難搞那些比較復(fù)雜、費時費力的項目,。根據(jù)我校實際情況,，結(jié)合綜合實踐活動課程基本思想，我有一個不太成熟的想法：針對學(xué)生外出上網(wǎng),、早戀,、學(xué)習(xí)不刻苦、缺少感恩思想等問題,，不妨搞一下基本的綜合實踐活動,，一來，可以解決現(xiàn)實存在的制約學(xué)生學(xué)習(xí),、成長的問題,，幫助學(xué)生打開心結(jié)，讓他們更加輕松的全身心的投入到學(xué)習(xí)中來,。二來,，也可以豐富調(diào)動學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生,，特別是一些學(xué)困生,，在活動中體會到到樂趣，獲得成就感,，重樹戰(zhàn)勝學(xué)習(xí),、生活上各種困難的信心。

具體操作時,，可以以班級為單位,，各班分若干小組，各一名設(shè)小組長,，讓學(xué)生自主選擇課題,，課下調(diào)查研究，分析原因,，提出解決方案,。由小組負(fù)責(zé)人推薦優(yōu)秀稿件，在班會上分專題討論,，人人參與,。最后在全校范圍內(nèi)進(jìn)行評比，并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學(xué),，在思想上會有較大觸動,，對不存在某些心理問題的同學(xué)，也是一種警策,。因為在老師的指導(dǎo),、參與和組織下，學(xué)生自主查找資料,，組內(nèi)合作交流,，設(shè)計方案并展現(xiàn)實施，自主找到的解決方式和途徑,，會更加切合學(xué)生實際,，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為學(xué)生所接受,。學(xué)生在與他人聯(lián)系,、交往中，學(xué)會了合作,、分享,，懂得了感恩、奉獻(xiàn),，形成了善于質(zhì)疑,、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感,，養(yǎng)成了不怕吃苦,、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增強(qiáng)了對自我,、對家人,、對社會的責(zé)任感，學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)風(fēng)貌會有大的改觀,，學(xué)習(xí)成績自然也會隨之提高。

綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的一門必修課程,，不同于學(xué)科課程,，它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性,，雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時間,，所以作為教師更有義務(wù)去實施，去不斷探究,，相信探索之路沒有盡頭,，愿我們攜起手來,，共筑綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天!

以上，是我這次參加實踐活動課程培訓(xùn)班的所感,、所悟,、所思，井中觀天,，必有偏頗,，不當(dāng)之處,，懇請領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正,。

綜合實踐培訓(xùn)心得體會篇六

綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活,，由學(xué)生自主實踐和探索,，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本,，超越體系化的教材,，超越封閉的課堂，面向自然,、面向社會,、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,，增長學(xué)生對自然,、對社會、對自我的實際體驗,，發(fā)展綜合的實踐能力,。綜合實踐活動使兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，自然地,、綜合地學(xué)習(xí),，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的學(xué)習(xí)。這種全新課程的出現(xiàn),，對我們老師來說也是一個全新的開始,，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。

這兩年我們學(xué)校也開展了綜合實踐活動課,，有幸我擔(dān)任了這門課程的任課老師,，在此我談?wù)勛约涸诰C合實踐活動過程中的一些體會。

一,、實踐活動課題的選擇要從學(xué)生實際和興趣出發(fā),。

綜合實踐活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，綜合活動課題的選擇尤為重要,。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與艱深,、有學(xué)問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時,，往往會覺得幼稚可笑,，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題,，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā),，從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活,、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題,，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實踐活動課題越貼近生活,、貼近學(xué)生的經(jīng)驗,、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實,，學(xué)生越能夠較好地操作,，越有積極性。

二,、綜合實踐活動中教師的指導(dǎo)作用不容忽視,。

綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗,，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo),。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者,、組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程,。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程,，包括對學(xué)生活動主題、課題確定的指導(dǎo),、活動過程中的指導(dǎo),、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,。比如教給他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，教給他們進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料查閱的方法,，并要指導(dǎo)他們對資料進(jìn)行整理,。此外，在實施過程中,，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況,，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),、點撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù),。

三,、綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果,。

綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生,，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果,，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”,、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有,，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程,。在實施過程中，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難,，會提出哪些問題,，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息,、啟發(fā)思路,、補充知識、介紹方法和線索,，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新,，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗,，強(qiáng)加給學(xué)生,，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。我們必須把活動的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

四,、綜合實踐活動中要面向全體學(xué)生。

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動,，而是面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動,。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機(jī)會,，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動,。在活動中要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻(xiàn)，讓每一個學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動的權(quán)利和義務(wù),，體驗獲得研究成果的快樂,。同時教師要多鼓勵學(xué)生，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生,，只要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予肯定,，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞,。

綜合實踐活動課雖然剛剛起步,，但只要我們在大膽實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長;只要我們在認(rèn)識上盡可能地站得高一點,，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點,，在實踐的過程中盡可能地做得實一點、細(xì)一點,，綜合實踐活動課這一特殊課程,，定會展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果,。

綜合實踐培訓(xùn)心得體會篇七

燦爛的霞光,，像快樂的瀑布，時間老人把我們帶入了初一這個陌生的環(huán)境,。進(jìn)入一個新的環(huán)境畢竟也有一段適應(yīng)期,。

在第一單元，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)入了“箐箐校園”,。美麗的校園像一幅色彩新穎的畫,，清晨，瑯瑯的讀書聲又把樂曲推向了高潮……

通過《校園一角》攝影比賽,，校園小導(dǎo)游,，校園坐標(biāo)，特色校園的活動開展,，讓我們在新環(huán)境里更加適應(yīng),。

小海燕，在風(fēng)浪中如何矯健,，也總有背驟雨打濕羽翼的時候,。成長中的我們，面對家族的嘮叨,，學(xué)校的焦灼,，我們應(yīng)該怎么做,？

新的生活里有新的煩惱，我們要學(xué)會去坦然面對,，去適應(yīng),。新的同學(xué)之間可能會出現(xiàn)一些矛盾，但是,，通過“七嘴八舌”我明白了：在我們成長的過程中,，與同學(xué)之間發(fā)生爭吵和矛盾并不可怕，面對這些事情,，我們不要胡亂猜測,，也不要盲目行動。讓我們敞開心扉,，與對方真誠地溝通,，或者去同學(xué)和老師那里找?guī)椭?/p>

因為有了父母的疼愛，師長的關(guān)心和社會的關(guān)注,，我們才有幸福和快樂,。在“與師長做朋友”中，我知道了如何與師長,、父母之間架起一座相互理解的橋梁,。

“動感地帶”“向不良習(xí)慣說不”“讓煩惱走開”這三個活動，讓我知道了如何面對煩惱——找人傾訴,，減輕內(nèi)心焦慮；自己調(diào)整,，降低心里壓力,。同時，我們還找到了自己的不良習(xí)慣,，通過老師和同學(xué)的幫助,，找到了改正的方向。生命像朝陽一樣燦爛,，就讓我們一起運動吧,，生命需要健康，健康需要活力,！

冰天雪地里怒放的紅梅花,，以其高潔的品質(zhì)，征服了千千萬萬雙眼睛,。堅貞不屈,，前仆后繼，猶如一簇簇燃燒的紅梅,，在中國革命歷史上寫下了一曲最為壯麗的詩篇,。

在譚老師的組織下,，我們觀看了“重慶大轟炸”。那一幕幕,，使人心酸,，長達(dá)5年的大轟炸，讓我們不能忘卻,。老一輩英烈吧全部心血都獻(xiàn)給了那個時代的人民,，才有我們今天的幸福生活。憶苦思甜,，從道德情操上,，從行為習(xí)慣上，從發(fā)奮為民上,，我們應(yīng)該向革命烈士學(xué)習(xí),，天天向上，好好學(xué)習(xí),！“紅巖精神頌”,，我們歌頌革命英烈?！鞍?，你們面對死亡義無反顧，你們,，用自己的血和肉塑造了一個個偉大而崇高的形象,。啊，你們……”

“學(xué)習(xí)成績我不差,，生活自理我不”,！在最后一個單元中，我們學(xué)到了許許多多的生活經(jīng)驗,。比如：保鮮膜的作用,。同時，我們還根據(jù)老師布置的作業(yè),，在家布置了自己的小天地,，自我感覺還不錯，達(dá)到了自己能夠自己自理的體驗,。體驗生活,，幫助爸媽做家務(wù)活，不僅幫大人做了家務(wù),，而且自己也體驗到做一次家務(wù)活還真不是件簡單的事兒,！

時間過得還真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就過去了,，綜合實踐活動也學(xué)完了,。在這本書里，學(xué)到了很多很多,，而且,，在生活中解決困難的能力也提高了許多許多。讓我了解了,、體驗了,、觀察了生活，讓我在成長過程中,，能夠健康快樂的成長,！

綜合實踐培訓(xùn)心得體會篇八

在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,，全面實施素質(zhì)教育,。

一、根據(jù)學(xué)校實際,，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1,、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò),。在這個網(wǎng)絡(luò)中,，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究,、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定,、資料管理等活動,，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負(fù)責(zé)確定,、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者,。在計劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次,。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì),、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處,。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時,，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理,、篩癬歸類，上報科學(xué)的,、可行的課題,，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計劃,。

3、系列化

同一個內(nèi)容,，不同的做法,，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列,，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新,。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理,，促進(jìn)課題深入實施

1,、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課,，每月2節(jié),，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié),，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末,，由學(xué)生個人或者以小組為單位,，進(jìn)行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊,、社會,、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2,、教師選聘,、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光,，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基矗因此,，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓,，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,，在培訓(xùn)方面,，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記,，集體交流討論,，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

3,、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué),，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付,、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué),、務(wù)實,、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,，真正地走向生活，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新,。

具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo),，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基矗學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量,，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,，保質(zhì)保量,。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動中反思提高,，我們還建立了階段性總結(jié)制度,。具體包括：

階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,，記錄活動中的收獲,、活動中出現(xiàn)的新情況,、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié),。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高,。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況,，經(jīng)常進(jìn)行反思,，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí),、討論,、研究，找出解決問題的方法,，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣,。

教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄,，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思,，在整理的過程中不斷反思、提高,，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料,。

指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié),，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會,、點滴收獲,、經(jīng)驗教訓(xùn)等,，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5,、評價制度：

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價,，包括開題,、活動實施,、結(jié)題,、課時落實,、聽評課等各個方面,，力求通過科學(xué)的評價，全面促進(jìn)活動質(zhì)量,，把活動的開展提高到一個新的層面。

三,、隨著課程的進(jìn)一步實施,，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實踐課,，甚至干脆占用,，上其他課,。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻,。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,，學(xué)習(xí)不夠,。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力,，在實踐操作中教師覺得無從著手,，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠,，付出多回報少;(4)由于是一門開放性,、實踐性很強(qiáng)的課程，活動的真正開展需要相配套的物力,、財力,，而這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決,，保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要,，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高,，準(zhǔn)備不夠,。

四,、針對以上現(xiàn)狀,，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手,，做好工作：

1,、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長,。開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識,。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗,、一種收獲,，要讓學(xué)生在實踐活動中,，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇,，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動,，讓教師深入新課程,。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量,，倡導(dǎo)教師之間的合作,，成立綜合實踐活動“智囊團(tuán)”,。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生分成若干小組,，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長,。

2,、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍,。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,，要加大宣傳力度,，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事,，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校,、家庭、社會共同的責(zé)任,。開展綜合實踐活動,，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代,，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點,，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。

3、建立切實可行的評價辦法,。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定,，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論,。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操作中,，我校將采用以下方法：(1)“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題,、搜集到的資料,、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

(2)“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生,，了解他們的個性差異,，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極,、更主動的實踐。此外,，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價,、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學(xué)，更加全面,，更加真實,。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”,。