當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

暑期音樂教師培訓總結篇一

一,、堅持以人為本,，加強師德建設工作，努力穩(wěn)定整個教師隊伍,。

教務處堅持在教師例會時間認真組織全體教師學習有關文章,。通過學習，進一步幫助教師提高認識,，樹立正確的人生價值取向,。此外，學校還進一步努力,，創(chuàng)設寬松,、和諧的人際環(huán)境。因為大家能在一起學習,、生活和工作,，就是一種緣分。作為學校管理者,，能夠經常深入到教師中間,，參與各種大小活動，通過相互溝通,、交流,，彼此間建立一種比較和諧、融洽的同事關系,，自然也就可以避免和消除許多工作上的不理解和誤會,，對于學校整個教師隊伍的穩(wěn)定工作起著十分重要的作用。

二,、認真抓好教師的業(yè)務學習,、培訓及工作,，努力促進教師個人專業(yè)成長。

上半年：一是繼續(xù)開展多媒體示范課教學

通過這一活動的開展,，增進了教師間的相互了解,各位教師在聽課中中提高了自己的業(yè)務水平,，有力的促進了我校教師的課堂教學登臺階、上水平,、提質量,。所有示范課教師在教材挖掘方面都非常細致，教學活動設計比較有創(chuàng)意,，課件制作精美,，注重了師生互動和生生互動，用自己獨特的教學方式,，從不同角度展現了自己的教學風采,。特別是王璐老師講解的《神奇的貨幣》，深入淺出,，貼近實際,、貼近學生、貼近社會,，引人入勝,。

二是加強對新教師的培養(yǎng)

3月份教務處新進6名青年教師,絕大多數都沒有教學經驗。為此,教務處要求各教研室開展“一幫一”活動,。針對每位教師自身實際和不足,，制定聽課計劃，請指導教師幫助解決,。擔任“一幫一”活動的導師自覺履行培養(yǎng)青年教師的職責,，毫無保留地向青年教師傳授知識、教學經驗和方法,，盡職盡責地幫助青年教師提高教學水平,。5月份，教務處對6位教師進行了上崗前的講課考核,，大部分教師通過了考核

三是師生談話活動

師生談話是全面把握學生思想脈搏的有效途徑,，談話可以全面深化學生教育管理工作，推動良好校風,、學風的形成,。通過推行師生談話，溝通思想,，交流情況,，研究問題，交換意見,，拉近師生間距離,，有16位教師不僅針對學生存在的問題積極尋求方法解決,，而且針對反映的問題和解決的方法進行了認真的反思和總結，并運用到實踐中,，有效地提高了課堂管理水平,。

下半年：一是加強理論學習，提升教育理念

為培養(yǎng)新世紀所需人才,，任課教師必須不斷更新教育理念和專業(yè)理論知識,，不斷充實和完善自我。為此,，教務處采取自學和集中學習的方式組織教師學習先進的教育教學理念和專業(yè)知識的學習,，不斷提高教師業(yè)務素質。12月每位教師根據一學期的學習體會結合自己的教學實踐撰寫一篇有關教學與管理的論文,。

二是以多媒體為中心,，提高教育教學能力

隨著多媒體教學技術的發(fā)展，多媒體環(huán)境下的資源應用和教學設計已成為提高教師整體素質的重要手段,。為了適應新的教育教學形式,，校黨委7月份建成三個備課室。如何利用好這一平臺,，如何讓備課室成為提高教師教學能力的主渠道，教務處分三步走制定了教師多媒體教學培訓計劃,。

1,、專題講座

教務處組織了多媒體應用相關知識的專題講座， 竇躍武老師主講了《網絡資源查詢,、下載》;彭紅英老師主講了《powerpoint知識講座》,、朱志榮老師主講了《word知識講座》，各教研室針對各教研室學科特點,，組織本教研室有多媒體教學經驗的老師在教研室內進行了培訓,，基礎教研室胡永順老師主講了《 phtoshop圖像處理 》，法律教研室李雪松老師主講了《如何利用網絡資源制作案例視頻》,?；A教研室還在教研室內進行了多媒體教學展示課。

2,、計算機word能力考核

根據科研處制定的信息技術應用能力培訓考核方案的要求,，教務處、科研處于10月22日下午對非計算機專業(yè)教師進行了計算機word模塊的技能考核,，共有34名教師參加了本次考核,，考核達標率是100%，達優(yōu)率是59%,?？己顺煽兙潜O(jiān)考教師當場登記得分,，評分公開、公平,，及時準確,。此次考核不僅檢查了教師培訓效果，達到了提高教師計算機應用水平和提高教師運用信息技術意識的目的,，而且使教師真正將學到的知識和技能結合起來,，用于解決實際問題，為制作多媒體課件打下了堅實的基礎,。

3,、多媒體示范課教學

教務處發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，每周六下午都有一名骨干教師進行多媒體示范課教學,，骨干教師充分展示自己的教育才能和教學風采,，通過課件生動的畫面、鮮活的表現形式,，打破了過去課堂教學單一沉悶的氣氛,，將一些枯燥的教學內容形象化、直觀化,、趣味化,，有效地提高了課堂教學效果，真正起到了示范帶頭作用,。全校教師涌躍聽課,，從骨干教師身上汲取先進的教育理念和教學方法。

教務處通過一系列的活動和措施,，形成了現代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段互為補充,、相得益彰的教學格局，從而大大提高了課堂教學的有效性,。

三,、充分利用各種資源，采取“走出去,，請進來”的辦法,，努力拓寬教師學習的渠道，為教師全面提升自身素質創(chuàng)造條件,。

大家知道,，由于教師這一特殊的工作崗位，對于絕大多數教師來說,，平時外出學習的機會極少,，因此我們就充分挖掘資源，在“走出去”的同時，采取“請進來”的方式,，努力為教師創(chuàng)造學習的機會,。

以上所說的，是近年來我校在教師培訓工作方面所做的一些實踐與探索,。面對新的形勢和要求,，我們仍然感到還存在許多的問題和困難。比如,，有些教師對“終身學習”的觀念認識不足,。再比如，學校辦學資金緊缺,，嚴重影響師資隊伍建設的工作全面鋪開等等,。因此要真正做好這項工作，還需要花很大的力氣,。今后我們將繼續(xù)努力把教師培訓工作做得更好,，為學校的發(fā)展多做一些實實在在的事情。

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暑期音樂教師培訓總結篇二

年9月-12月我有幸參加了農村幼兒園教師培訓,。這次培訓使我開闊了視野,，在這較短時間里，讓我受益匪淺,，學到了不少知識,，那些教育界的專家們把自己教育積累的經驗拿出來與我們共同分享，解決了我們在實際教學生活中所遇到的困惑,，能讓我們學以致用,，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新,。通過這次國培學習，我才發(fā)現自己原來是那么的膚淺,，原來我還需要不斷吸收新的教育觀念,，學習更多的方法，采取不同的措施總結經驗,，做好幼教工作,。我要把這次學習到的新教育教學觀念好好消化，把它們有效地轉化為實踐,，不斷地提升自己,。在這次學習中我感悟很深，我將從以下幾個方面進行總結：

一,、通過學習,，讓我了解到國家對幼兒教育的重視。從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師在當前好形勢下更要不斷學習充實自己,，提高自身的教育教學水平,，加強自己的責任心，以身立教,為人師表,。

二,、加深理解《綱要》 轉變教育觀念

我現在農村幼兒園從事幼教工作。農村的幼教工作者總是受到家長的牽制,，經常會聽到家長這樣的質問：老師今天怎么沒有作業(yè)?老師你們幼兒園怎么不教拼音?老師你們怎么不教寫?等等,。很多家長只注重給孩子灌輸知識和訓練技能，違背了幼兒發(fā)展的規(guī)律,，忽略了孩子個性的健康發(fā)展,，忽略了情感、社會性和實際能力,。我們教師雖然明白要尊重幼兒意愿,、滿足幼兒需要、培養(yǎng)幼兒興趣,。但經常迫于無奈，時不時地向家長要求有所傾斜,。通過這次學習,，深深體會到教育必須要以幼兒發(fā)展為本，在今后的工作中我要更進一步滲透《綱要》精神，加強做家長工作轉變家長觀念,，讓家長和我們一致的推動幼教的科學化，促進幼教朝著更加健康,、正確的方向前進,，讓所有的幼兒健康成長。

三、堅持保教并重 將保教滲透于幼兒一日生活中

隨著對幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循保教結合的原則尤為重要。“?！逼湟皇菍τ變杭訌姞I養(yǎng)和鍛煉,，使幼兒有健康的身體;其二是培養(yǎng)幼兒良好的情緒,，對其進行健康、積極的情感培養(yǎng);其三是培養(yǎng)幼兒良好的交往能力,，適應社會。我通過這十多年從事幼教工作發(fā)現，更多人只注重幼兒身體上的健康發(fā)展,，雖然我們必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位，但我們不能忽略了幼兒心理和社會方面的健康發(fā)展,，否則將致使越來越多的孩子孤僻、自我為中心、封閉等,。這些雖然是保育工作范圍,，但我們可以通過教學活動、游戲活動來培養(yǎng)孩子各方面的能力,。如：體育活動可鍛煉幼兒身體,、培養(yǎng)幼兒團結合作和積極向上的精神;游戲活動可以培養(yǎng)幼兒的交往能力、創(chuàng)造力;孩子們可以從教學活動中獲取更多的做人的道理等等,?！敖獭笔墙處煾鶕變耗挲g特點有目的、有計劃地設計各項活動對幼兒進行全面發(fā)展的教育,。教育活動首先要利于幼兒身心發(fā)展,，讓幼兒在活動中獲得健康,、快樂和自信。在幼兒一日活動中,，我們做到讓幼兒在生活中學習,，在游戲中學習,，學習聯(lián)系生活,，使一日生活成為真正的教育整體,。

四、教師要有敬業(yè)精神,。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè),。要有“捧著一顆心來,，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔,，關鍵在于有一種精神,。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我,、自我和超我三個心理層次,，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣,，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,，會使每個人通過自我的修養(yǎng),，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界,。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質教育落到實處,。

五,、在以后的工作中我力爭做得最好

教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè),，熱愛孩子是第一位的,。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差,，是一生品德行為形成的最佳時期,，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,，要正直,，和善，溫柔,，可愛,，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛,，又要做到高于母親的教育,，從思想上、品質上給予滲透影響,，教育他們使他們是非概念清晰,，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗,，實事求是使他們誠實,，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè),、專業(yè),、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子,，我們帶給他們的應該是最美好,，最公正，最無私的愛,。

通過這次國培學習我深深體會到對教師進行繼續(xù)教育的重要性,，繼續(xù)教育是對我們的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高;進一步完善知識結構,，提高專業(yè)水平,，這次培訓使我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論,，從思想上受到了很大的鼓舞,，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用，在今后的教育教學實踐中,，我將靜下心來采他山之玉,，納眾人之長，慢慢走,，慢慢地研,，在教和研中走出自己的一路風采。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平,，把幼兒工作做得更好。

暑期音樂教師培訓總結篇三

要做一個與時俱進的新型教師,，提高專業(yè)水平,，提高工作 “智慧含量”，乃當務之急,。在這十分關鍵時刻,，教指站、我校采取了一系列的措施,，特別是全員研教及學校的校本培訓,，對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領,，教學理論的培訓和學習,，說課、上課,、評課一條龍活動的開展,，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,，給教師形成一種對話機制,，營造了求真、務實,、自由,、融洽的教研氛圍，為教師交流信息,、分享經驗,、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展,。通過培訓和學習,，我受益非淺。

首先新的理念深入我心

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎,。新的教學觀念中產生的,。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識，以綱為綱,，以本為本,，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案,，應對的是統(tǒng)一考試,。通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識,、學生意識,、開放意識、問題意識,。新課程強調“一切為了學生的發(fā)展”,，從學生的經驗出發(fā)，教學要向學生的生活世界回歸,。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習,、自主合作學習。

其次,，調整和拓寬了我的知識結構

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家,。而未來教育將結束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手,，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一,。根據科學課程的特點和教學要求,，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學知識,、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合,，形成較完整的基本知識,。科學教師還應具有思維科學知識,，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)學生的思維能力?？茖W教師還要具有參與社會生產,、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察,、了解、搜集信息的能力,。新教材的一個顯著變化是，難度降低了,，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化,，能否滿足學生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

而現實是,，我們科學教師都是由單科的物理,、化學、生物或地理教師組成,，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距,。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

一些教師反映,，對新教材的把握有困難,。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此,，實施新課程,，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”

校本培訓利用教學資源,，以教學專家,，學科帶頭人、骨干教師為核心,，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓,。開展了學科交流，大家各抒己見,，通過觀點的交鋒,，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,，不斷了解新事物、學習新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結構,，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構,。

其次促進了我對教學行為的反思

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經常思考和反思,。面對各種新的教育思想,、資源,、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析,，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用,，以改進自己的教育教學,。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實,。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課,、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流,，在交流活動中細心體會，積極思考,，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課,、上課的過程,，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失,，從中會產生許多感悟,。

如在活動中，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時,，他為了讓學生自主構建知識,，采用實驗探究法。具體教學過程如下：1,、教師通過演示實驗來創(chuàng)設情景來引入新課,。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線,，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景,。2、突出學生的主體地位,。啟發(fā)引導學生進行討論,，猜想電流產生的熱量q與哪些因素有關?3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設計能力,。根據學生的猜想結果,，分組設計實驗并進行實驗。4,、培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力,。匯報實驗結果并討論評析實驗結果。閱讀教材形成焦耳定律。

如原來為了落實雙基,，我常采用的教學模式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論,，然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固。通過校本活動的開展,，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式,。它不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的健康發(fā)展。理想教學模式應該是：通過情景的創(chuàng)設,，激發(fā)學生探究的欲望,，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論,。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng),。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應該關注的問題。教學設計中必須要注意這一點,。尤其表現在問題的設置中,，必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度,，有易有難,，且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā),，盡可能調動所有學生的積極性,。切不可設置的問題高深莫測，只有使一小部分的學生打開思維,。如果這樣,，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時,，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學,、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺。但是,，教師的自身條件不同,，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同,。因此，在推進教師培訓工程建設過程中,，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標,，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓首要考慮的問題。

#875377

暑期音樂教師培訓總結篇四

交往的本質屬性是什么呢?是主體性,。交往論承認老師與學生都是教學過程的主體,，都是具有獨立人格價值的人，雙方都是彼此關系的創(chuàng)造者,，都是交流的主觀能動性,，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過交往革除當前師生人際關系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向,，重建人道的、和諧的,、民主的,、平等的師生關系。

其次,，師生間的交往在教學中主要表現為師生間的對話,，而對話需"文本材料"。中央電視臺《實話實說》欄目的每一期都有一個主題,，主持人,、特邀嘉賓和參與聽眾都緊緊圍繞著主題，進行互動式的交往對話,，對話的材料源于自己的生活經驗,。這種材料可以說是一種"經驗材料"。教學與《實話實說》有其相似之處,。教科書的每一課的課題,，就如同師生對話的一個主題，主題之下的諸多內容就好比師生對話的材料,，師生需要在有限的時空內,，緊緊圍繞對話的主題，依托對話的材料,，進行互動式的教學對話,。這種對話的基礎材料是教科書所提供的"文本材料"，此外對話的材料,，進行互動式的教學對話,。這種對話的基礎材料是教科書所提供的"文本材料"，此外還有其他相關的教學材料,。如果沒有這樣的"文本材料",，那么師生之間的教學對話就會失去依托而變得漫無邊際，操作上既不可能,，事實上也行不通,。所以,，像教科書這樣的"文本材料"不是可有可無的，而是不可或缺的,。

2,、在教學設計中如何解決對學生分析不足的問題?答、對學情的準確把握是好的教學設計必備條件,。下面僅對我在教學設計中對學情的認識和運用談談自己的看法,，與大家一起交流。學情分析是教學設計系統(tǒng)中“影響學習系統(tǒng)最終設計”的重要因素之一,。認真研究學生的實際需要,、能力水平和認知傾向，為學習設計教學,，優(yōu)化教學過程,，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率,。 教學設計必須把學習和學生作為焦點,，以幫助每一個學生有效地學習為目的。因此我在教學中把了解學生的興趣,、動機作為分析學情的突破點,。

(1)了解學生的興趣、動機動機是激勵人去行動,，以達到一定目的的內在因素;而動機又產生于人的興趣和需要,。課堂教學的對象是活生生的學生，學生是學習的主人,，教會學生學習,，是教學活動的核心;教師所追求的語文教學的目的要求，必須通過學生的學習活動來實現,。因而,，語文教學要獲得成功，就要認真分析,、了解學生的心理需求,，想方設法啟動學生的內驅力，并采取各種有力措施,，把學生的興趣和需求納入合理的軌道,，以調動學生的學習積極性，將外在的教學目標系統(tǒng)轉換為學生的心理需要,，成為學生的學習目標,，使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，只有當學生對所學的內容產生了興趣,，形成了內在的需要和動機,，他才能具有達成目標的主動性,，教學目標的實現才有保證。

(2)分析學生的知識能力水平學生的知識能力水平是學生達成目標的基礎,。教學設計要遵循教學規(guī)律,，符合學生的知識建構。教學成功的關鍵是學生能夠積極主動地學習,，能夠有效地吸收和運用,。教學設計要研究學生的知識起點，能力水平,，要考慮學生的可接受性,，把握學生學習語文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學內容和教學水準適合學生的知識水平和心理特征,，使學生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味,。針對本節(jié)課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識,、具備哪些生活經驗，然后分析學生是否具備這些知識經驗,?？梢酝ㄟ^單元測驗、摸底考察,、問卷等較為正式的方式,，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現學生知識經驗不足,，一方面可以采取必要的補救措施,，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。

(3)了解學生的認知傾向認知傾向也稱認知風格,，指學習者個體在認知即信息加工和組織過程中,，表現在認知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向，表現在學習者個體對外界信息的感知,、注意,、思考、記憶和解決問題的方式上,。學習過程實際上就是學生對信息的加工,、處理、存儲的過程,。不同認知傾向的學習者對于信息的加工,、處理方式是有差異的。主要表現為獨立型與依存型,，沖動型與沉思型等,。教學活動中,，教師應結合考慮學生的認知傾向，根據學生的認知差異不斷改進教學法方法和教學策略,，調整教學內容和教學目標,，努力做到因材施教。如對依存型的學生,，注意培養(yǎng)其獨立思考的能力;對沖動型的學生,，注意培養(yǎng)其有條理地、細心地分析問題,、解決問題的能力等,。另外，在組織研究學習小組時,，教師如能根據學生情況,，將具有不同認知傾向的學生組合在一起，讓他們在小組學習中,，依據各自不同的特點去研究分析問題,，相互取長補短?？梢詭椭鷮W生更深入,、全面地分析問題、解決問題,。同時,，在這樣的小組活動中，不同認知傾向的學生相互影響,，也有助于對學生認知傾向的培養(yǎng)調整,。因此，了解學生的認知傾向對教學設計具有重要的意義,。模塊三 教學目標的設計

教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩

泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們".我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應該珍愛他們.

1.和諧課堂,快樂學習

課堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據地,我們應該重視課堂教學.把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松,、平等、和諧,、生動,、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學藝術不僅在于傳授知識,而在于激勵,、喚醒,、鼓舞.教師應把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數學學習中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開數學,數學來源于生活,數學與生活永遠無法割舍.離開生活的數學是蒼白無力的.數學只有在實踐中得以延伸.生活是數學的生命之源.

教師應盡力創(chuàng)設情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學生生活實際有機結合起來,使學生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學習《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

3.靈活課堂,輕松學習

學生不是學習機器,教師應合理科學安排.改變超強度,、大題量,、機械訓練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法,、引導自己去發(fā)現,、去探索,把學生思考的時間還給學生,把思維過程還給學生,培養(yǎng)激勵學生獨立思考的習慣和能力.如教學“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學去秋游.每套車票和門票49元,大約準備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.

面對應用題不得死板硬套,應掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學好數學.

4.幽默課堂,充滿活力

一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅趕煩惱,帶來歡笑.學生也喜歡有幽默感的教師,在教學中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅趕學習的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關系.如一次一學生在課堂老往后轉,還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了,看著這位同學會心地笑.接著我意外發(fā)現這下所有的學生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.

總之,數學教學充滿學問充滿魅力,數學課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.

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暑期音樂教師培訓總結篇五

今年是新課程實施的第三年,，按照縣教委及縣進修學校的工作要求，我校以加強教師職業(yè)道德建設為核心,、以提高教師實施新課程的實踐能力為重點,，著力促進教師專業(yè)發(fā)展，積極組織并認真開展了新課程師資培訓工作,，取得了一定的成績?，F就這一階段的工作，做如下總結：

一,、 領導重視,，組織到位。

首先,，在每學期初,，學校校委會都召開專題會議，認真研究布署此項工作,，修定完善學習培訓考核制度,。成立領導組織。實行一把手負責制,，由校長任組長,，承擔第一責任人，由業(yè)務領導主抓此項工作,，任小組副組長,，其他成員由學校業(yè)務主任,、政教主任及各教研組長共7人組成,。分項落實責任，明確具體工作任務,。

第二,，學校召開了全體教師會，宣傳布置此項工作,，對教師實施新課程的培訓目標,、任務、原則,、內容等均做了詳細的宣傳及說明,，使廣大教師明確樹立了終身學習意識，進一步牢固樹立起新課程理念,，并決心用新意識,、新理念指導自己的教育教學工作，使全校上下達成一致,，形成共識,，確保此項工作能得以順利開展,。

二、 理清思路,，扎實工作,，穩(wěn)步開展新課程師資培訓各項活動。

1,、 首先開展以“樹行風,、促發(fā)展、塑形象,、做主人”為主題的師德教育活動,，寓師德教育于新課程師資培訓全過程。

通過開展此項活動,，教師們認真自覺地學習“教師行為規(guī)范”,，并重新審視自己的師德水平，自發(fā)制定了“一切為了學生,，為了學生的一切,、為了一切學生”的行動目標，使教師們真正認識到了新的時期賦予教師的新的使命,，決心內塑師德,、外樹形象、刻苦鉆研,、力求發(fā)展,。活動中涌現出了一些先進人物和事跡,，其中,，尹曉麗老師被評為市級優(yōu)秀班主任，趙巍老師被評為縣級優(yōu)秀班主任,，馬艷波老師被評為市級德育工作先進個人,。

2、 認真學習現代教育教學理論和新課改理論,，為實施新課程奠定堅實的理論基矗

首先,，由業(yè)務主任制定了學校教師教學理論學習計劃，然后,，每位教師均制定出個人的教育,、教學理論學習計劃，人人備有學習筆記,，有的教師的學習非常認真細致,，學習筆記多達每學期25次，最少的也有17次左右。在學校組織理論學習測試中,，一部分教師取得很好的成績,。

3、 刻苦學習專業(yè)知識,，大多數教師的文化專業(yè)知識水平有大幅度提高,。

通過此項培訓工作，廣大教師有了終身學習意識,，有了新的教育教學理念,，人人參加不同層次的文化進修及提高學歷層次進修，到2006年末,，我校已有近60%的教師獲得本科學歷,。除此之外，教師們也大多能深入鉆研本學科文化知識及相關科知識的學習,，通過這些學習,，使大多數教師的文化知識水平有很大提高，其中化學教師陳穎麗,、初三數學教師馬艷波在縣教委組織的教師業(yè)務測試中,，分別取得全縣排名第二、第三的好成績,。

4,、 扎實開展“把新的教學理念轉化為教學行為”專題活動， 人人樹立新的教學觀念,，研究新的教學方式和學生的學習方式,，使校本教研活動得以深入開展。

① 進一步認真組織開展了學習新的課程標準的活動,，全體教師都能認真學習新課標,、研讀新課標。使大多科教師能準確把握學科改革的突破點,，正確理解教學實施建議,，改變教學策略,，更新教學技能,。其中物理學科的課改新理念在實施教學中有很好的具體體現，在縣級教學檢查中,，韓春英老師的物理綜合實驗課由于真正充分發(fā)揮了學生的主體作用而得到學科教研員的高度評價,，邸建雙老師的初一語文課在全縣的新課程教學展示活動中取得優(yōu)異成績，受到高度贊譽,。

② 以學科備課組為龍頭的教研組工作有新的起色,。

在教研組活動中，各組抓住了學科備課組的龍頭作用，深入扎實地開展新的教學方式和新的學習方式的轉軌工作,，根據學科特點的新的教學模式以及新思路,、新方法均有出現。其中語文學科的“四步教學”研究,，收效良好,，韓春梅老師的語文課曾代表進修學校參加了縣級送教下鄉(xiāng)活動，為全縣語文學科的新課改做引領示范,，并受到歡迎和好評,。

③ 結合“把新的教學理念轉化為教學行為”專題活動開展了學科教學競賽，并收到較好效果,。

九月下旬至十月上旬,，我校成功開展了“把新的教學理念轉化為教學行為”專題教學競賽，根據學校定的競賽方案,，有25名符合條件的教師參賽,，教師們按照競賽要求分別進行課前說課、新法上課,、課后反思等環(huán)節(jié),，并完成了相關的系列材料，即一份教材分析材料,，一份教學設計材料,，一份教學反思和一份課堂教學實錄等。現這些材料已分別裝訂成冊,。通過這些系列材料,，使教師們的業(yè)務水平得以提高。這25節(jié)參賽課中,，有相當一部分課理念新,，方法新，教師基本功扎實,，教學效果好,。其中韓春梅老師的“親愛的爸爸媽媽”一課以非常恰當的教學方法，教師獨特的教學方式,，教師恰好的角色轉變,，教師扎實的基本功以及良好的教學效果，脫穎而出,，受到全體聽課領導和教師的一致好評,，并以突出的競賽成績榮獲教學競賽全校第一的好名次，為全體教師做出了良好的課改示范,，本人也因此而被選送并獲得縣級骨干教師稱號,。馬艷波、孫華麗、邸建雙,、王淑濤,、韓雪冰等五位教師也在此次活動中表現較為突出，被評為學校青年骨干教師,。其中馬艷波,、孫華麗兩位教師被選送參加縣級學科教學能手評選，并同時獲得數學學科教學能手稱號,。

5,、注重問題研討，使新課程師資培訓工作得以深入開展,。

在新課程師資培訓工作中,，我們還根據本校的實際情況，每周設立一個“新課程研討日”,，定為周二進行,。在研討過程中，教研組,、備課組就教師每周向組里提出的實際問題進行專題研討,，深入剖析，通過這個環(huán)節(jié),，使全體教師教都能夠正確對待在新課程實施過程中遇到的新情況,、新問題，并積極探求解決問題的新方法,，新途徑,。為了更好的解決這些問題，學校還組織了各位教研組長分別就新課程實施過程中出現的學科問題進行了課堂解析及做課研究,，從而引領教師進一步提高新課程實踐能力,。

6、加強了現代教育信息技術的學習運用,，使教師們的信息技術水平得到真正提高,。

通過各級的計算機學習培訓，我校教師計算機技術水平提高了一個層次,，全體教師均具備初級水平,，其中90%的教師已達到中級水平，微機教師王淑濤和許東生的計算機操作能力很強,，實際操作能力已達到高級水平,。計算機輔助教學也有新起色,，邸建雙老師的電教課,，運用計算機輔助教學，收到了很好效果。

三,、 搞好培訓評價總結,，使新課程師資培訓工作規(guī)范化，以促實效性,。

在培訓考核制度的督促下,，學校培訓領導小組對教師參加師資培訓情況做了認真詳細的階段性總結及考評，對在校本培訓中做出突出貢獻的教師進行了表彰,，對不履行職責的教師進行批評,，并把教師參加培訓的考核結果納入學校對教師的全面考核之中，使培訓管理較為規(guī)范,，以促進下步工作,。

總之，我校的新課程師資培訓工作取得了一些成績,，但同時,，也還存在有一定的問題。 我們一定認真總結經驗,，反思問題,，明確調整思路，制定整改措施,，確保今后工作的更好開展,。

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