“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導部門的指導,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

教育專題調(diào)研報告篇一

課題研究的目的是為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢,，為了進一步提高學校農(nóng)遠衛(wèi)星接收室,、光盤播放教室的利用率，加強現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學上的應用,，讓我校師生能更加充分享受到更好,、更優(yōu)的教育，使我校的教育,、教學成績有更大的提高,。通過《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結(jié)并形成農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源的教學應用方法,，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率,。

探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的教學方法,，全面提高自己在光盤教學環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學方法,，利用隨機出現(xiàn)的音,、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境,，開展有效學習,。

主要有三個方面：

1、現(xiàn)代遠程教育資源的有效開發(fā)和利用,。

2,、探索遠程教育資源應用的教學方法。即“五型”（1,、“光盤教學—教師輔導”型：以光盤教學為主,，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習,、對教學知識提煉概括,；2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學為主,，用光盤中有效的資源和學習方式,，指導學生學習； 3,、“提供樣板—示范引導”型：以教學光盤中的學生為榜樣,，引導學生進行學習；4、“課堂直播—同步教學”型：直接播放教學光盤,，學生進行同步學習,； 5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構(gòu),，用于教師開展具有個人風格的教學,。）

3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合,。

本學期在上學期的基礎(chǔ)上,，更好、更深的挖掘“四法”并力爭在上學期的基礎(chǔ)上有所突破,。

九月份：

1,、擬寫《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

2,、學習,、修訂模式一課題組計劃。

3,、撰寫個人課題研究計劃,。

4、豐富博客內(nèi)容,，同組教師相互學習交流,。

5、認真準備課題實驗課,。

十月份：

1,、開展“四縣市”課題互評交流活動，利用這次活動的契機,，扎實開展課題研究工作,。

2、加強理論學習,，認真鉆研有關(guān)“農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育三種模式的教學方法”的理論知識,。

3、積極參與課題組的聽課,、評課活動,。

4、豐富博客內(nèi)容,。

十一月份：

1,、做好課題組的學習交流活動。

2,、認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿,，及時反思總結(jié),。

3、及時收集,、整理課題組上課教師的教學設(shè)計,、說課稿、評課內(nèi)容等,，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客,。

4、整理參加課題理論學習的筆記,，總結(jié)各項課題活動情況,，寫出心得體會上傳個人博客及上傳學校網(wǎng)站。

十二月份：

1,、做好課題組的學習交流活動,。

2、積極參與課題組的聽課,、評課活動,。

3、及時收集,、整理課題組上課教師的教學設(shè)計,、說課稿、評課內(nèi)容等,，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

元月份：

1,、總結(jié)本學期課題研究的收獲與體會

2,、撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流,。

3,、撰寫課題組子課題小結(jié)。

4,、撰寫課題研究論文,，交流課題論文。

5,、組織整理各類資料入盒,。

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教育專題調(diào)研報告篇二

為提高全市教育科研課題的研究質(zhì)量，依據(jù)省市有關(guān)會議精神以及《xx市教育科研領(lǐng)導小組文件》[xx年.1號]精神,。市教育科研所從xx年年10月24日—xx年年11月8日對我市省市級科研課題的研究情況進行了調(diào)研檢查,。在調(diào)研形式上采取了座談交流、聽匯報,、查閱課題相關(guān)材料等形式,?？蒲兴贫?0個方面的調(diào)研檢查提綱，組成了調(diào)研檢查小組,，隨機選取了各縣區(qū)課題研究的學校,，總計調(diào)檢學校23所。在各縣（市）區(qū)教育局及教師進修學校大力支持和配合下,，較好的完成了此次調(diào)研檢查任務(wù),。通過此次調(diào)研活動，極大地促動了各課題承擔學校的科研熱情,，對保證和提高課題研究質(zhì)量起到了一定的作用,。

1、各縣區(qū)重視這次調(diào)檢工作

（1）,、文件下達后,，有關(guān)縣區(qū)及時對召開會議研究檢查一事及時向基層學校傳達市里文件精神，有的縣教育局還下發(fā)了文件,，如xx縣教育局以《通知》的形式及時轉(zhuǎn)發(fā)了市里的文件,，李俊田副局長親自參與了調(diào)檢活動。

（2）,、各縣教師進修學校普遍重視此次調(diào)檢活動,。從參加人員組成上看，多數(shù)教師學校校長親自參加了本地的科研調(diào)檢,，科研室主任全程參與,，協(xié)助做好有關(guān)事宜，使得此次調(diào)檢工作順利完成,。

（3）,、科研調(diào)檢工作受到了基層學校的普遍重視。相關(guān)材料準備充分,，擺放有序,。絕大多數(shù)學校的校長親自做匯報，并提交了詳細的書面匯報材料,。一些學校建立了課題研究的獎勵政策,，調(diào)動了教師從事課題研究的積極性。

2,、大多數(shù)被抽檢的學校課題研究過程比較扎實,，課題管理有新進展。

研究過程反映出研究的態(tài)度,、研究的成果,，多數(shù)學校在開展課題研究中有記錄、有材料,、有階段性成果,，文本檔案定期裝訂成冊,。而且，使課題研究內(nèi)容緊密結(jié)合課堂教學進行,，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念,，教師的教學水平也在不斷提高。xx區(qū)實驗小學,、十九小學,、xx縣新臺子中心小學、昌圖實驗小學,、市直三中等學校都做得比較好,。還有的學校建立起了課題研究電子文檔，從立題到研究過程全部在計算機上體現(xiàn),，資料齊全,，一目了然，隨時提取,。如區(qū)十九小學網(wǎng)站,、開發(fā)區(qū)一小網(wǎng)站有課題研究介紹，市直三中,、開原五中等學校的課題研究電子檔案也比較好,。

3、取得了一定的研究成果

絕大多數(shù)學校通過課題研究,，教師的素質(zhì),、學生的素質(zhì)、學校的教育教學質(zhì)量都得到了不同程度的提高,，教師科研積極性也在不斷增長,。有的學校課題研究已經(jīng)達到了能夠申請結(jié)題驗收的水平。如xx區(qū)實驗小學尤為突出,。校長萬麗華非常重視課題研究工作，定期召開研討會,。它們學校的“小學語文閱讀教學實驗研究”省規(guī)劃課題,，研究成果顯著，學生的閱讀量,、寫作能力和寫作水平大大提高,，學校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖實驗小學的課題成果“自助餐式作業(yè)”也很有特點,。xx區(qū)第十九小學的“綜合實踐活動研究” 課題情況在省有關(guān)會議上進行了經(jīng)驗介紹,。

1、個別縣區(qū)領(lǐng)導重視不夠,，認識需要提高,?？蒲袡C構(gòu)不健全。

2,、個別學校研究工作不夠扎實,，有的課題還沒有怎么開始研究。

3,、過程資料積累不夠,。實驗類課題檢測手段簡單。電子檔案建設(shè)普遍需要加強

4,、有的學校承擔的各級課題比較多,，科研專職人員又不夠，課題研究質(zhì)量很難保證,。

5,、科研培訓需加強。課題研究的教師很少有外出學習的機會,。課題組成員定期交流研究不夠,。

6、課題階段性研究成果不多,，精品成果缺乏,。

7、科研經(jīng)費嚴重不足,?？蒲姓n題研究應有的圖書、資料,、外出學習,、計算機設(shè)備等在一些學校科研室基本沒有,。

1,、進一步加強各級領(lǐng)導對科研工作的重視。通過抓課題,，抓課題研究質(zhì)量,，切實把“科研興校”理念落到實處,。校長要帶頭搞科研,，努力使自己成為教師從事研究的表率。

2,、學校在課題研究過程中,，要處理好各級各類課題之間的關(guān)系。有的學校承擔的各級課題相對比較多,，貪多必亂,，省級的,、市級的、校本的都有,，有的還有“國家級”課題,，由于學校研究能力不高、科研骨干有限,、科研經(jīng)費缺乏等因素,，課題操作起來容易導致忙亂而無重點。課題研究質(zhì)量無法保證,。學校應該認真研究各級課題之間的相互關(guān)系,，以其中一項課題為核心、為主線開展研究工作,，課題組之間也要加強聯(lián)系和溝通,，課題組成員要分工明確、責任明確,。只有這樣才能保證課題研究質(zhì)量,。

3、加強課題研究過程管理工作,?？蒲械倪^程，也是科研的成果,。教師通過參與科研的過程,，使教師的教育觀念、教育思想,、教育教學行為等方面發(fā)生了改變,，實際這就是教師的成長和教師的成果。課題研究的過程,，就是教師成長發(fā)展的過程,。因此，科研過程非常重要,。有的學校課題研究過程

空乏,，不重視過程行為，不重視過程資料的積累,，待結(jié)題時忙亂拼湊材料，這是科研的大忌,。課題過程材料需要有專人負責,。

4、注意科研與教研的緊密結(jié)合,?？蒲信c教研區(qū)別是有的,，但二者不可分割，如果二者出現(xiàn)了“兩層皮”的現(xiàn)象,，學校的科研,、學校的教研工作都不會做出成績。有人講：“學校沒有教研過不好日子,，沒有科研過不長日子”,，這句話有一定道理。在解決這個問題上,，要堅持“三個結(jié)合”,，即：科研與教研活動相結(jié)合；科研與課堂教學相結(jié)合,；科研課題與教研問題相結(jié)合,。

5、學校也要制定科研課題研究的獎勵與激勵政策,，為教師創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍,，以調(diào)動教師從事科研的積極性。避免在學校出現(xiàn)搞不搞科研都一樣的現(xiàn)象,。

6,、加強科研典型的培養(yǎng)和宣傳工作，以點帶面,。結(jié)合課題研究,，鼓勵支持教師向各級教育刊物投稿，發(fā)表文章,。省級課題研究需要有教師公開發(fā)表的論文,。

7、積極探索或開展網(wǎng)上科研工作,，鼓勵支持教師開教師博客,。學校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站要充分發(fā)揮作用。目前,，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，有些課題研究學校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站沒有充分利用，許多教師還沒有上網(wǎng)的機會,。教師個人博客更是寥寥無幾,。信息時代的到來，網(wǎng)上教科研將是今后教師專業(yè)成長和自我發(fā)展的重要途徑,。這個問題應該引起教育工作者的高度重視,。

8、教育行政部門和學校要加大科研課題研究經(jīng)費的投入，要改善科研條件,，學?？蒲惺乙渲帽仨毜挠嬎銠C設(shè)備。購買一定的專業(yè)書刊和教育資料,。經(jīng)費不足是影響學校教育科研開展的重要因素之一,。

9、以科研課題研究為契機,，努力打造學校特色,。一個課題就是一項教改措施。課題研究好了,，就是一個辦學特色,。實踐已經(jīng)證明：許多名校之所以成為名校，都是科研課題研究的成果,。

教育專題調(diào)研報告篇三

《義務(wù)教育語文課程標準》對各學段的課外閱讀都作了明確的要求,。如對3～4年級的要求有：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。5～6年級的要求有：學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字。

呂叔湘先生也曾說：回憶自己的學習過程,，得之于老師課堂上講的占多少,，得之于課外閱讀的占多少。我想百分之七十是得之于課外閱讀,。

無論是《課程標準》這樣的法規(guī)性文件,，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們,，課外閱讀不是可有可無的滋補品,，而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的正餐。在多年的教學中,，我們也能看到,，語文能力強的小學生,，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學生多讀文學作品及其他有益,、健康的讀物。

但同時我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學生多數(shù)不愛課外閱讀,，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習慣,。這些現(xiàn)狀對學生語文能力的提高、終身閱讀習慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴重的負面影響,。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,，我們有必要探尋農(nóng)村小學生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀因素和心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法,，以使學生積極主動地參與到課外閱讀中去,，最終使農(nóng)村小學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

探尋農(nóng)村小學生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀原因,、心理基礎(chǔ),，并探索行之有效的矯正方法，最終培養(yǎng)農(nóng)村小學生具有良好的課外閱讀習慣,。

農(nóng)村小學三~六年級的學生,。

1、對現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三~六年級學生進行一次全面的調(diào)查,。包括：對閱讀意識的調(diào)查,、對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查,、對閱讀方法的調(diào)查,。

2、實施的策略：通過調(diào)查和分析,，確定合理的實施策略,，如激發(fā)閱讀動機、指導閱讀方法,、養(yǎng)成閱讀習慣,。

調(diào)查法，行動研究法,，經(jīng)驗總結(jié)法

第一階段：準備階段

制定課題方案,，對現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，學習相關(guān)理論,，并確定合理的實施策略,。

第二階段：實施階段

1、根據(jù)課題方案,，在理論指導下實踐,。

2,、每個學期召開研討會，匯報信息,，總結(jié)交流經(jīng)驗,，加強調(diào)控，不斷改進實施策略,。

第三階段：總結(jié)階段

整理,、分析研究結(jié)果，撰寫研究報告,，展示研究成果,。

姓名成員情況分工陸立軍小學高級教師。多年擔任小學語文教學,。幾次在富陽市論文比賽中獲得一,、二、三等獎,。組長,。負責課題的全面實施，課題方案及研究報告的執(zhí)筆,，并指導和參與課題的實踐,。姚清波小學高級教師。多年擔任小學語文教學,。曾分別在富陽市,、浙江省、全國論文比賽中獲獎,。成員,。負責現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，并參與課題的'實踐,。包利芬小學高級教師,。擔任小學語文教學二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎,。成員,。參與課題的實踐。華玉蘭小學高級教師,。擔任小學語文教學二十余年,。曾在富陽市論文比賽中獲獎。成員,。參與課題的實踐,。

階段成果：在實施的同時，進行小結(jié)和調(diào)整,，寫出階段性報告和有關(guān)論文,。

最終成果：結(jié)題報告,，課題論文。

1,、學校重視,。邀請課題研究專家和教學專家做課題顧問，成立課題研究領(lǐng)導小組,，建立健全的課題研究組織,。

2、結(jié)合課題研究的需要,，個人學習與集體學習相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方式,，組織教師學習相關(guān)理論書籍,，充實課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導教師的實踐研究,。

3,、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學期開展課題研究進展的研討會,，匯報信息,，總結(jié)交流經(jīng)驗，對課題實施的達成情況定期進行評估,，并加強調(diào)控,，不斷改進實施策略。