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小學(xué)體育評課稿篇一

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段,，如何上好小學(xué)生的體育課呢,？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn),，通過游戲的教學(xué),，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,。

張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想,，營造了和諧、互動(dòng)、探究,、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面,，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以思維為主線”的原則,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則,。課的開始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場與教師見面問好,，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快,、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真接受的快,，興趣濃厚。在游戲環(huán)節(jié)老師有創(chuàng)造性的用各種方式來玩,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，不斷變換小組成員，與不同對象合作,，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)體育評課稿篇二

參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間,，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課,。這節(jié)課的教學(xué)對象是六年級水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實(shí)心球》,。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法,，并積極開展練習(xí)，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力,。

下面，我就對本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：

課的開始，包老師采取慢跑來進(jìn)行熱身練習(xí),，接下來的徒手操設(shè)計(jì)合理，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié),、韌帶的作用,，又通過教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn),，使他們對本課的實(shí)心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。

課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球,。教師采用了講解,、示范教學(xué)方法,，清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生,，學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理,，最后環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑,，在跑中發(fā)展身體素質(zhì),，在跑中體驗(yàn)小組合作，增進(jìn)小組合作意識,，在跑中將本課推向高潮。

最后,，教師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心。

縱觀整堂課,，教學(xué)流程流暢,，教學(xué)思路比較清晰,，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、層次清晰,，教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點(diǎn),。教師示范講解基本規(guī)范到位,。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的,，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。

當(dāng)然,，再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾,，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。

1,、教師的教態(tài)過于隨意,，語言比較生硬，不夠生動(dòng),，教師的示范、講解也不夠到位,，我認(rèn)為，我們教師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用,。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的,，語言要抑揚(yáng)頓挫,，貼近學(xué)生的生理特點(diǎn),。在最后接力比賽中,，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次,，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了,，而教師只做了講解,。

2,、教師在安全意識上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開始都沒有提示學(xué)生方法和安全意識教育,，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的,。

3、缺乏對教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段,。在本課的教學(xué)過程中，教學(xué)的重,、難點(diǎn)比較模糊，教師應(yīng)該在練習(xí)過程中對教學(xué)的重,、難點(diǎn)要有針對性的練習(xí)內(nèi)容,。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重,、難點(diǎn),。

4,、教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少,，就是說教師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多練,，要以突出學(xué)生為主體地位,，一堂課教師手段再多形式再多樣,，但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到，就算不上好課,，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù),。

以上只是我個(gè)人的一些觀點(diǎn),，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

小學(xué)體育評課稿篇三

這是校內(nèi)教研活動(dòng)的一節(jié)公開課,。

教學(xué)資料是花樣跳繩以及游戲《共赴前程》,。

教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過“玩”跳繩,，使學(xué)生能用一根跳繩進(jìn)行多種練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不一樣的跳繩方法,，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新本事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體主義榮譽(yù)感,，使學(xué)生要求活動(dòng)的心理得到滿足。

就教學(xué)資料來看,，跳繩是體育中考考試項(xiàng)目之一，雖然教學(xué)大綱中沒有跳繩的教學(xué)資料,，但初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)還是必要的,，能夠作為身體素質(zhì)訓(xùn)練的主要練習(xí)手段之一,。許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員異常是對全身協(xié)調(diào)本事要求較高項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員大都是跳繩高手,。并且跳繩運(yùn)動(dòng)確實(shí)也是一項(xiàng)較好的鍛煉身體的好項(xiàng)目,。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計(jì)的奔跑素質(zhì)游戲，這個(gè)游戲要求配合協(xié)調(diào),，團(tuán)體共進(jìn),，有利于培養(yǎng)團(tuán)體主義榮譽(yù)感,。

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”這一基本理念,，跳繩運(yùn)動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項(xiàng)目,，任課教師經(jīng)過讓學(xué)生“玩”跳繩,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的進(jìn)取性,，大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫忙。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”,、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”的理念，教師在課堂上并不去做示范,、多講解,，而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新,，利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望,，提升課堂氣氛,，在不知不覺中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)本事和小組協(xié)作本事。

教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢,。收心熱身部分的隊(duì)列練習(xí)用得好,。我認(rèn)為體育課堂應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的隊(duì)列動(dòng)作,、隊(duì)列變換,，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念,，烘托課堂嚴(yán)肅的氛圍,，重要的是還能夠塑造學(xué)生的形體美,。游戲釣魚的采用,，不僅僅讓學(xué)生感到新奇,，并且提高了學(xué)生練習(xí)的進(jìn)取性，吸引了學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在不知不覺中充分活動(dòng)了身體,?；犹K教學(xué)環(huán)節(jié),，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考,，發(fā)揮想象力,，參與創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅,，使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。合作跑《共赴前程》也讓學(xué)生思考如何才能跑得快,？身高搭配、口令指揮,、互助合作等等,。游戲活動(dòng)中,，既強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生感受到團(tuán)體的意識與價(jià)值,。又能為學(xué)生供給個(gè)體發(fā)揮,，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間,。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎，效果較好,。

學(xué)生學(xué)習(xí)：本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生進(jìn)取性得到了很好的提高,，都能夠進(jìn)取參與到活動(dòng)當(dāng)中去,，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新,，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí),，主體地位得到體現(xiàn),。

幾點(diǎn)提議：

一是教材重難點(diǎn)要突出,。這一點(diǎn)在教案上沒有體現(xiàn)出來,。如果說這種課沒有重難點(diǎn)那是肯定不對的,，任何一個(gè)教學(xué)資料都有重難點(diǎn),，哪怕是最簡單的`身體素質(zhì)訓(xùn)練課,。教學(xué)要根據(jù)重點(diǎn)資料來組織重點(diǎn)活動(dòng)，而活動(dòng)是圍繞著資料來設(shè)計(jì)的,，這是辯證存在。本人認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)能夠放在學(xué)生練習(xí)不一樣的跳繩練習(xí)方式,，難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調(diào)控制,。

二是課堂教學(xué)安全因素。我們雖然不能說此刻體育課沒有安全事故就是好課,，但我們都能夠這樣認(rèn)為：出了安全事故的體育課不能算作是好課,。雖然體育課安全事故避免不了,，但安全教育要常抓不懈,。比如課上游戲釣魚,，有個(gè)別學(xué)生一時(shí)開心失控就會(huì)將“釣竿”提高,，而不是在學(xué)生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學(xué)生的胸部或臉部,。還有，共赴前程練習(xí)中就出現(xiàn)了學(xué)生倒下的現(xiàn)象,。幸虧人不多,，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故,。所以,，我們上課首先要研究的是對學(xué)生進(jìn)行安全教育，部分教材要運(yùn)用保護(hù)與幫忙,，練習(xí)前就要告知學(xué)生如何練習(xí)才是最安全的,，那些動(dòng)作時(shí)絕對不能做的?？傊?，要研究周全，杜絕安全事故的發(fā)生,。

三是為了提高學(xué)生的參與運(yùn)動(dòng)的進(jìn)取性,，能夠利用“名人效應(yīng)”，比如尋找一段視頻,，資料是某位運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)跳繩,，比如泰森等拳擊運(yùn)動(dòng)員的，學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù),，那優(yōu)美的身姿,，能夠說那興趣就會(huì)一下子就上來了。并且將影音系統(tǒng)引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來也是個(gè)很好的教學(xué)手段,。

四是區(qū)別對待,。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要研究區(qū)別對待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來的活動(dòng)本事參差不齊,，比如合作跑,，有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊(duì)的節(jié)奏，所以也就出現(xiàn)了課堂上練習(xí)時(shí)摔跤的現(xiàn)象,。所以,，能夠研究根據(jù)不一樣學(xué)生的本事，給予不一樣的奔跑距離,，讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn)，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

以上是本人在學(xué)習(xí)了徐邦桃教師的《新課程理念下聽評課知識體系的構(gòu)建》課程后針對我校一節(jié)教研活動(dòng)公開課而寫的一份評課稿,，不到之處，請各位同仁批評指正!

小學(xué)體育評課稿篇四

今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課,，也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評課機(jī)會(huì),。自從學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習(xí)反思的,，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會(huì)聽課,，也要會(huì)評課，通過評課就可以把遇到的問題,，通過同仁們一起討論,，不斷探索，不斷進(jìn)步,。通過評課把別的老師的精華吸收,、消化，為己所用,。

本堂課主要內(nèi)容是1.投擲,、投遠(yuǎn)2.舞龍

“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一,。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動(dòng),、好強(qiáng)的心理特征，設(shè)計(jì)了使學(xué)生主動(dòng),、始終樂于沉浸在故事角色中,；很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果,。從而達(dá)到了這堂課的教學(xué)目標(biāo),。

“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與,、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念,。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，緊隨故事主題的發(fā)展,，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要,、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺,、積極地參與到活動(dòng)中來,；使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn),。

整節(jié)課上,，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法,、小群體合作,、小組討論交流、比賽法,、鼓勵(lì)發(fā),，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí),、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作,、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

建議：

1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠,。學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)（毛巾）,，陳老師對學(xué)生持球方法沒有講解，正確的方法應(yīng)該手持球托部位,，有的學(xué)生手拿毛巾部位,，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有達(dá)到一定的效果！

2,、教師的言語如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性,！師：有哪位同學(xué)投的特別好的有沒有。生：沒有,！因?yàn)闆]有一位學(xué)生感覺自己特別優(yōu)秀的,，學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來問會(huì)不會(huì)更好些呢,，如：接下來,，老師請位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準(zhǔn)的,！可否告訴老師和同學(xué)們呢,，和大家一起分享下呢,？這樣學(xué)生的積極性可能會(huì)高些！

3,、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí),，可否增加點(diǎn)比賽形式，或者趣味性游戲來提高學(xué)生的積極性,，增加課堂的活躍的氣氛,。

由于本人評課經(jīng)驗(yàn)尚淺，還有很多的不足,，還望吳老師多多指教,！

小學(xué)體育評課稿篇五

林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看,，無論是教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，首先,，林老師從備課、教具的準(zhǔn)備來看,，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分,，每個(gè)環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣,，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確，林老師語言幽默,、風(fēng)趣,，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時(shí),，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入,，這里的興趣導(dǎo)入，勾起了學(xué)生的興趣,。應(yīng)該說,，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課,，讓人耳目一新,。

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然,。林老師采用了開放的教學(xué)方式,。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場景,，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑,、好玩、好動(dòng)的心理,，在活動(dòng)開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起,，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二,，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò),，教學(xué)資源具有開放性；其三,，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,，具有開放性,。在這樣一個(gè)輕松、活潑,、和諧,、互動(dòng)、探究,、創(chuàng)新,、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試,，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,，身心得到舒展，情感得到釋放,。

林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽老師講的模式,，使學(xué)生都能參與到課堂中來，這對于一節(jié)欣賞課來說是非常難的,，并且在這節(jié)課中安排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練,，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，帶動(dòng)了課堂的氣氛,。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配,。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng)新，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神,。

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,。一是課前準(zhǔn)備充分,。教具齊全,、課件精美、教案熟練,；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確,、重難點(diǎn)把握得當(dāng),，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入,，沒有出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤等,，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材,，在課外下了不少的功夫,。

1、林老師對于問題的提出過于籠統(tǒng),，以至于學(xué)生不知道怎么回答,，比如在課堂的導(dǎo)入部分，教師拿出一個(gè)蓋著布的碗問學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎,？”是件什么東西,？學(xué)生當(dāng)時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問出現(xiàn)了問題,，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)了,。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們聽到了什么,？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說是樂器,，感覺學(xué)生既沒有回答出答案,，而老師說出的答案又很突兀，讓我們摸不著頭腦,。所以在一節(jié)課中,，問題的提煉是非常重要的，問題提的好,，學(xué)生就能很快的回答出來,，師生就能互動(dòng)的很好。反之只會(huì)冷場破壞了課堂的有效進(jìn)行,。所以一堂課的設(shè)計(jì),，如何提問是關(guān)鍵，要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴},。

2,、評價(jià)過于籠統(tǒng),，在評價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評價(jià),，并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語出現(xiàn),，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品,，應(yīng)該加入學(xué)生自評,，讓學(xué)生在評價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法,。另外林老師在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問學(xué)生是使用什么方法去制作出來的,，我想可以在造型上加以評價(jià)，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性,。

3,、教師在提問的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當(dāng)時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系,，當(dāng)一個(gè)男學(xué)生回答完問題后,，老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下,，這個(gè)問題就說明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng),，并且要全面的照顧到學(xué)生。

4,、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞,，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的,，還可以帶一些成品過來展示，這樣可能更加的直觀,。

林老師的課給我的感觸很大,，首先我覺得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練,，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想,，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來。同時(shí)當(dāng)中存在的問題我們也要去關(guān)注的,，那就是一節(jié)好的課,，它的問題提煉非常的重要，問題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果,，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問并提升自己的素質(zhì)和對課堂的掌控,。