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小升初作文指導(dǎo)之寫(xiě)事篇一

1,、課程標(biāo)準(zhǔn)中習(xí)作要求:

(1),、總目標(biāo):能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。

能根據(jù)日常生活需要,，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。

(2),、年段目標(biāo):能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),。

能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述。

2,、回顧本冊(cè)習(xí)作要求:

縱觀本冊(cè)的要求,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)本冊(cè)書(shū)的作文，有回顧自己六年的生活的`題材,，《童年趣事》,、《一件往事》、《成長(zhǎng)的煩惱》;有與畢業(yè)班生活息息相關(guān)的,，如《給老師的一封信》;還有體現(xiàn)生活多面性的，如《寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記》,、《調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受》,、《記一次實(shí)驗(yàn)》。

縱觀這些題目,，其實(shí)結(jié)合畢業(yè)班的實(shí)際,，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo),，是我們努力的方向。

習(xí)作訓(xùn)練樣式五條:

樣式一:審題要嚴(yán)謹(jǐn)

樣式二:開(kāi)頭要精彩

樣式三:行文要扣題

樣式四:訓(xùn)練多用文(調(diào)動(dòng)平時(shí)對(duì)生活自我體驗(yàn)的積累,，喚醒記憶,，學(xué)會(huì)快速構(gòu)思，把自己平時(shí)熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝,，考場(chǎng)上盡可能使用"多用文"),。

依據(jù)上述四個(gè)方面，組織孩子們精選優(yōu)秀的小作文,、大作文進(jìn)行教師指導(dǎo)下的修改,，既培養(yǎng)改的能力，又提升習(xí)作的素養(yǎng),。

還可以進(jìn)行佳作欣賞,，以此激發(fā)孩子們對(duì)習(xí)作的興趣。

1,、請(qǐng)圍繞"掌聲"這個(gè)話題,，自選角度，寫(xiě)一篇文章,。

生活中,，人人需要掌聲。

取得成績(jī)和榮譽(yù),，掌聲會(huì)給人以褒獎(jiǎng),，給人以激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的活力;面對(duì)困難和考驗(yàn),，掌聲會(huì)給人以信心,，給人以勇氣，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力,。

應(yīng)該說(shuō),，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵(lì),，也是一種尊重,。

因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌;為別人鼓掌,，為自己鼓掌,，為豐富多彩的人生鼓掌。

2,、小學(xué)六年學(xué)習(xí),、生活中，被人誤解而受委屈是難免的事,。

請(qǐng)你以"委屈"為題,，把你親身經(jīng)歷或聽(tīng)到,、看到的一件委屈事寫(xiě)下來(lái)。

要求文通句順,，條理清楚,。

3、井底之蛙新傳

提示:你還熟悉小時(shí)候讀過(guò)的《井底之蛙》這個(gè)寓言故事嗎?當(dāng)年的那只青蛙安逸地在井底度過(guò)了100年,，成了百歲老蛙,。

她的子孫輩們對(duì)她都很孝順，還特地給她舉辦了隆重的百歲宴席…可是,，蛙子蛙孫們?cè)絹?lái)越覺(jué)得世世代代生活在這個(gè)井底之家,，實(shí)在難以生存，他們中的一位位能人便紛紛跳出井底,，離她而去,，另謀出路…

要求:你覺(jué)得蛙子蛙孫們離開(kāi)井底會(huì)生活得好嗎?請(qǐng)用《井底之蛙新傳》為題目，寫(xiě)一篇450字以上的短文,，來(lái)說(shuō)明一個(gè)明白淺顯的道理,，讓讀者受到啟示或教育。

要求所編故事生動(dòng)有趣,，語(yǔ)言契合人物的身份,，并把握好人物的心理。

書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀,，行文流暢整潔,。

4、所謂"一枝一葉一世界",，生活像一個(gè)萬(wàn)花筒,，五彩繽紛，又像一幕幕精彩的電影,，時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在我們的眼前,，你能以《生活中的一個(gè)小鏡頭》為題進(jìn)行一下描繪嗎?

要求:內(nèi)容要具體、真實(shí),、生動(dòng),。

小升初作文指導(dǎo)之寫(xiě)事篇二

如93年上海第6題：“參加研討會(huì)的全體學(xué)者對(duì)漢語(yǔ)或英語(yǔ)都很精通?！本渲械奶撛~“或”用錯(cuò)了,，“或”是表選擇關(guān)系的連詞，而且“或”與“都”不能搭配,，它應(yīng)改為“和”,。

漢語(yǔ)中的虛詞大多數(shù)是單獨(dú)使用的，也有成對(duì)配合使用的,。搭配有一定規(guī)矩,，有的已形成固定格式，不能隨意更改,。否則就違背了語(yǔ)言習(xí)慣,，影響語(yǔ)意表達(dá)。如96年第3題：依次填入下列橫線的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊唤M是：

①上千噸的輪船碰上這樣大的風(fēng)浪也得上下顛簸,，這么一條小船,。

②挖這樣的井，占地多,，不合算,，井的四周都是沙土，很容易塌陷,。

③改革后,，產(chǎn)品質(zhì)量提高了，款式新穎了,，包裝也精美了,，因而更加受到群眾歡迎。

a況且何況而且b況且而且況且

c何況而且何況d何況況且而且

“何況,、而且,、況且”三個(gè)都是表示遞進(jìn)關(guān)系的連詞，但與他們搭配的虛詞各不相同,?！昂螞r”有前后對(duì)比意，有反問(wèn)語(yǔ)氣,，常與“尚且”“都”搭配：“而且”常與“不但”“不僅”搭配,。再看③“產(chǎn)品質(zhì)量提高了，款式新穎了,，包裝也精美了”,，前兩句是并列關(guān)系，與后一句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系,，即“不但質(zhì)量……款式……而且包裝也精美了”,。由此可排除b、c,，再看a,、d兩項(xiàng)，“況且”有進(jìn)一步說(shuō)明理由的作用,，故正確答案應(yīng)選d.

使用虛詞,，要注意它們?cè)诰渲械奈恢茫绻恢们‘?dāng),，句意就準(zhǔn)確鮮明,，否則,，不僅會(huì)使句意不明。甚至?xí)淖兙渥釉?。這類考查點(diǎn),，常常出現(xiàn)在病句辨識(shí)或修改有語(yǔ)病的語(yǔ)段中，如99年第5題d句：“3月17日,，6名委員因受賄丑聞被逐出國(guó)際奧委會(huì),。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道”,。這句就犯了虛詞“關(guān)于”位置不當(dāng)?shù)拿?。“關(guān)于……事件”這個(gè)介賓短語(yǔ)不能放在主語(yǔ)后面,，如要保留這一短語(yǔ),，就應(yīng)將它放在主語(yǔ)“世界各大報(bào)紙”前，或者將“關(guān)于”改成“對(duì)于”,。再有,，在復(fù)句中，如果前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同,，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可放在主語(yǔ)后邊,，如果不同，就應(yīng)放在主語(yǔ)之前,。

濫用虛詞,，會(huì)造成句子重復(fù)羅嗦，同樣會(huì)造成句子語(yǔ)意不明,，甚至造成邏輯上的錯(cuò)誤,。如97年第7題d：“問(wèn)題的嚴(yán)重性還在于對(duì)種種不愛(ài)惜人民幣的錯(cuò)誤作法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為,，尚未引起社會(huì)的廣泛關(guān)注,。”,，這句是單句,，但結(jié)構(gòu)較復(fù)雜。通過(guò)語(yǔ)法分析可知,，此句的主語(yǔ)是“嚴(yán)重性”,，謂語(yǔ)是“在于”，“在于的后邊都是賓語(yǔ),。再分析賓語(yǔ),，它的主語(yǔ)，是”對(duì)……行為這個(gè)介賓短語(yǔ)，但介賓短語(yǔ)是不能作主語(yǔ)的,，“對(duì)”的參入淹沒(méi)了賓語(yǔ)的主語(yǔ),，造成了句子結(jié)構(gòu)上是混亂，去掉“對(duì)”句意反而明確,。由此可知,，這句中的虛詞“對(duì)”是濫用了。

小升初作文指導(dǎo)之寫(xiě)事篇三

描寫(xiě)景物,，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙,，是記敘文的又一個(gè)重要類型,。寫(xiě)景的記敘文有什么特點(diǎn)呢?

首先，景物有狹義和廣義之分,。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景,、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境,。換句話說(shuō),，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物,、動(dòng)物,、植物等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置,，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中,，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě),，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容,，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、環(huán)境,，為渲染氣氛服務(wù)的。同理,，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容,，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。

其次,，寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的,。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆,，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái),，即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù),，與人物的思想感情相一致,，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景,。

怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景的記敘文?

(一)要寫(xiě)出有特色的景物

一般來(lái)說(shuō),，景物是各有特色的。同樣都是公園,，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處,。例如，北海公園的白塔,、九龍壁,、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿,、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等,。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷,，獨(dú)具特色,。同樣是水，長(zhǎng)江,、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴,。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感,，使人得到美的陶冶和享受,。

(二)要學(xué)會(huì)觀察

寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提,。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同,，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn),。觀察點(diǎn)不同,，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同,，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和聯(lián)想 在寫(xiě)景的時(shí)候,，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的,，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪,，折舊需要借助于想象和聯(lián)想,。即借助相關(guān)、相似,，甚至相反的事物進(jìn)行類比,，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。 其中,，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限,，可以沖決空間的阻隔,，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫(xiě)更形象,、更感人,，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。 例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。”詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象,，突破了空間的限制,，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象,。

(四)寫(xiě)景要抒情

寫(xiě)景,，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀,。景是外在的,，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷,，辭以情發(fā)”,。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物,。因此,，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情,。當(dāng)然,，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟,。

小升初作文指導(dǎo)之寫(xiě)事篇四

同學(xué)們,，生活中常常有一些心里話，比如不為人知的“小秘密”,，合理的建議,，真誠(chéng)的感謝，心中的委屈,、煩惱……我們想對(duì)身邊的親人,、同學(xué)、老師,、朋友說(shuō),，可是我們有時(shí)卻沒(méi)有機(jī)會(huì)或者不好意思開(kāi)口，特別是當(dāng)我們想表達(dá)內(nèi)心的歉意時(shí),。這時(shí)候用文字把自己心中的道歉寫(xiě)下來(lái)給對(duì)方看,，就是一個(gè)很好的辦法。所以,，作文不是只為了完成老師的習(xí)作任務(wù),，作文更應(yīng)該是我們?nèi)伺c人之間交流、溝通的一座橋梁,。

怎樣才能夠讓我們手中的筆做到“言為心聲”,，替我們真誠(chéng)地向他人說(shuō)一聲“對(duì)不起”，化解心中的“疙瘩”,，拉進(jìn)彼此的距離呢?別擔(dān)心,，只要你的文章中“坦誠(chéng)回顧”那次事件，真實(shí)描繪“兩種心理”,，你就能夠用你的文字打動(dòng)對(duì)方,，表達(dá)一顆真心，得到對(duì)方的諒解,。

寫(xiě)下文字前,，先靜心想一想，我要為什么而道歉,，我到底錯(cuò)在哪里,，因?yàn)榈狼傅恼嬲\(chéng)不是表現(xiàn)在說(shuō)100次空洞的對(duì)不起，而是實(shí)事求是地回顧事件的具體經(jīng)過(guò),，明確這件事情中自己的哪一言,、哪一行不對(duì),，為什么不對(duì)。

有了這番心理準(zhǔn)備,，再用文字記錄下自己對(duì)于這個(gè)事件的回顧,。不用像我們平時(shí)作文那樣將整個(gè)事件的來(lái)龍去脈細(xì)細(xì)描述，而是要概括地?cái)⑹鍪虑?，只要?duì)事件中給對(duì)方造成傷害的言行重點(diǎn)描述清楚就行(特別是哪句話,、哪種態(tài)度、哪種行為傷害了別人),，不能篡改或是輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò),。因?yàn)檫@樣的情景真實(shí)再現(xiàn)，才能夠讓對(duì)方明白你是為了什么而道歉,，能夠讓讀你文章的人感受到你道歉的坦白和誠(chéng)意,。

寫(xiě)出“我的心理”的真實(shí)起伏。在整個(gè)事件中,，“當(dāng)時(shí)我為什么會(huì)這樣做”,，“后來(lái)為什么又覺(jué)得自己做錯(cuò)了”，“現(xiàn)在我是怎么想的”,，“我的想法經(jīng)歷了怎樣的變化”……如果我們?cè)谑录枋龅倪^(guò)程中能夠真切,、細(xì)致地寫(xiě)出自己內(nèi)心的這些起伏變化，那么我們就一定能夠真摯自然地表達(dá)出自己的情感,。

因?yàn)橹挥形覀兂姓J(rèn)自己的這些想法的變化，我們的道歉才是真實(shí)可信的,，才更容易為他人所理解,。例如：“我的心理好像掉進(jìn)了后悔的窟窿。剛才我真不應(yīng)該對(duì)您發(fā)火,，您老了,，記憶力不好也是正常的，可是我應(yīng)該更耐心的……”

當(dāng)我們用作文向別人說(shuō)“對(duì)不起”時(shí),，除了要爭(zhēng)取讓別人理解進(jìn)而諒解自己,，更重要的是能夠?qū)⑿谋刃模斫鈱?duì)方的感受,。所以在我們寫(xiě)下自己的歉意時(shí),，別忘記描繪對(duì)方在事件發(fā)生那一瞬間的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言等細(xì)節(jié),，由這些細(xì)節(jié)推測(cè)出對(duì)方的內(nèi)心感受，從側(cè)面反映出你的言行對(duì)他人所造成的傷害,。例如：“我記得您有些吃驚地看著我,，臉有些紅,，賠著笑說(shuō)‘奶奶記憶不好嘛，事情容易忘!’”,。

這種“將心比心”的描述其實(shí)就是在告訴對(duì)方“我非常抱歉”“我知道我傷害了你”“我做錯(cuò)了”,，能夠“感同身受”別人的心情，這就是最真誠(chéng)的道歉,。

除了上文所介紹的“坦誠(chéng)回顧”事情經(jīng)過(guò),，真實(shí)描寫(xiě)“兩種心理”的方法，我們還可以靈活運(yùn)用一些寫(xiě)作中常用的修辭手法——擬人,、比喻,、夸張、反問(wèn),、排比,、聯(lián)想……增強(qiáng)我們情感表達(dá)的效果，盡我們所能,，借我們的筆更真誠(chéng)地說(shuō)出那句“對(duì)不起”,。

小升初作文指導(dǎo)之寫(xiě)事篇五

這是一種常見(jiàn)的結(jié)尾方法，即在文章結(jié)尾回扣題目,，使題目更加鮮明突出,。比如這篇例文的結(jié)尾，就巧妙地回扣了“回報(bào)”這個(gè)題目,。

其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的課文里也有不少是這樣結(jié)尾的,，比如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中《唯一的聽(tīng)眾》的結(jié)尾： “后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好,，我也能熟練地拉許多曲子,。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲,。那時(shí),，我總會(huì)不由得想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……”

“起,、承,、轉(zhuǎn)、合”是寫(xiě)作文的基本章法,。結(jié)尾即體現(xiàn)出一個(gè)“合”字,。因此僅僅做到點(diǎn)一下題是不夠的，還必須與開(kāi)頭和正文細(xì)節(jié)相呼應(yīng),，使文章整體圓合,，前后照應(yīng)。比如這篇《回報(bào)》的結(jié)尾：“看著他們走遠(yuǎn)的背影,，我開(kāi)心地奔向雨中,。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),，雨聲似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的,。這是一支愛(ài)的歌,，一支回報(bào)的歌。在優(yōu)美的歌聲里,，我張開(kāi)雙臂,，旋起了曼妙的舞姿……”就與第二自然段的“天色陰得如黑夜，不一會(huì)兒,，一場(chǎng)驟雨急速而下”相照應(yīng),。同樣的雨天，不同的心境,，既一線貫之,，又漸行漸深，可見(jiàn)其謀篇之巧妙,。

同時(shí)這個(gè)也與第四自然段的心理描寫(xiě)相照應(yīng),，有力地突出了“回報(bào)”這一主題。

許多佳作的結(jié)尾,，除了回扣文題,，照應(yīng)前文之外，還起到了卒章顯志的作用,。卒章顯志的“志”指的是什么呢?其實(shí)就是作者對(duì)“情,、理、意”的表達(dá),。而對(duì)“人,、事、景,、物”的表達(dá)，總的來(lái)說(shuō)是從開(kāi)頭就要涉及的,，作者只有把“人,、事、景,、物”表達(dá)明白后,，“情、理,、意”才能夠徹底明白地表達(dá)出來(lái),。也就是說(shuō)，“情,、理,、意”開(kāi)頭可以不見(jiàn),，文中可見(jiàn)可不見(jiàn)，但文末不可不見(jiàn),。卒章顯志,，即升華主旨，即塑造文魂,，即畫(huà)龍點(diǎn)睛,。《回報(bào)》一文比較特殊——題目即主旨,，所以篇末點(diǎn)題,，也就收到了卒章顯志之效了。

我們的語(yǔ)文書(shū)中也有不少卒章顯志的優(yōu)秀范例,，如著名女作家畢淑敏寫(xiě)的《學(xué)會(huì)看病》的結(jié)尾,，就明明白白地表達(dá)了作者讓兒子自己看病的良苦用心：希望兒子盡早獨(dú)立。她在結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“孩子,，不要埋怨我在你生病的時(shí)候的冷漠,。總有一天,，你要離我遠(yuǎn)去,，獨(dú)立面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú),?！?/p>

不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,，耐人尋味,，力爭(zhēng)給讀者以余音繞梁的美妙享受。如果長(zhǎng)篇大論,，就會(huì)沖淡正文,，喧賓奪主，給讀者以“畫(huà)蛇添足”之感,，文章的感染力就大大削弱了,。下面列舉兩篇六年級(jí)學(xué)生比較熟悉的文章的結(jié)尾，誠(chéng)望給您一些啟發(fā),。

《桃花心木》的結(jié)尾——現(xiàn)在,，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在,，顯示出勃勃生機(jī),。種樹(shù)的人不再來(lái)了,，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

《燈光》的結(jié)尾——事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了,。在天安門(mén)前璀璨的華燈下,，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。