范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小升初作文指導之寫事篇一

1、課程標準中習作要求:

(1),、總目標:能具體明確,、文從字順地表述自己的意思。

能根據(jù)日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作,。

(2),、年段目標:能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。

能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述,。

2,、回顧本冊習作要求:

縱觀本冊的要求，我們會發(fā)現(xiàn)本冊書的作文,，有回顧自己六年的生活的`題材,，《童年趣事》、《一件往事》,、《成長的煩惱》;有與畢業(yè)班生活息息相關的，如《給老師的一封信》;還有體現(xiàn)生活多面性的,，如《寫一篇讀書筆記》,、《調查統(tǒng)計談感受》、《記一次實驗》,。

縱觀這些題目,，其實結合畢業(yè)班的實際，進行有針對性的引導,，是我們努力的方向,。

習作訓練樣式五條:

樣式一:審題要嚴謹

樣式二:開頭要精彩

樣式三:行文要扣題

樣式四:訓練多用文(調動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶,，學會快速構思,，把自己平時熟悉的作文從內容上進行包裝，考場上盡可能使用"多用文"),。

依據(jù)上述四個方面,，組織孩子們精選優(yōu)秀的小作文、大作文進行教師指導下的修改,，既培養(yǎng)改的能力,，又提升習作的素養(yǎng)。

還可以進行佳作欣賞,，以此激發(fā)孩子們對習作的興趣,。

1、請圍繞"掌聲"這個話題,，自選角度,，寫一篇文章。

生活中,，人人需要掌聲,。

取得成績和榮譽,，掌聲會給人以褒獎，給人以激勵,，給人以再創(chuàng)造的活力;面對困難和考驗,，掌聲會給人以信心，給人以勇氣,，給人以奮進的動力,。

應該說，掌聲就是一種肯定,，是一種鼓勵,，也是一種尊重。

因此,，我們要學會鼓掌;為別人鼓掌,，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌,。

2,、小學六年學習、生活中,，被人誤解而受委屈是難免的事,。

請你以"委屈"為題，把你親身經歷或聽到,、看到的一件委屈事寫下來,。

要求文通句順，條理清楚,。

3,、井底之蛙新傳

提示:你還熟悉小時候讀過的《井底之蛙》這個寓言故事嗎?當年的那只青蛙安逸地在井底度過了100年，成了百歲老蛙,。

她的子孫輩們對她都很孝順,，還特地給她舉辦了隆重的百歲宴席…可是，蛙子蛙孫們越來越覺得世世代代生活在這個井底之家,，實在難以生存,，他們中的一位位能人便紛紛跳出井底，離她而去,，另謀出路…

要求:你覺得蛙子蛙孫們離開井底會生活得好嗎?請用《井底之蛙新傳》為題目,，寫一篇450字以上的短文，來說明一個明白淺顯的道理,，讓讀者受到啟示或教育,。

要求所編故事生動有趣，語言契合人物的身份，并把握好人物的心理,。

書寫規(guī)范美觀,，行文流暢整潔。

4,、所謂"一枝一葉一世界",，生活像一個萬花筒，五彩繽紛,，又像一幕幕精彩的電影,，時時呈現(xiàn)在我們的眼前，你能以《生活中的一個小鏡頭》為題進行一下描繪嗎?

要求:內容要具體,、真實,、生動。

小升初作文指導之寫事篇二

如93年上海第6題：“參加研討會的全體學者對漢語或英語都很精通,?！本渲械奶撛~“或”用錯了，“或”是表選擇關系的連詞,，而且“或”與“都”不能搭配,，它應改為“和”。

漢語中的虛詞大多數(shù)是單獨使用的,，也有成對配合使用的,。搭配有一定規(guī)矩,，有的已形成固定格式,，不能隨意更改。否則就違背了語言習慣,，影響語意表達,。如96年第3題：依次填入下列橫線的關聯(lián)詞語恰當?shù)囊唤M是：

①上千噸的輪船碰上這樣大的風浪也得上下顛簸，這么一條小船,。

②挖這樣的井,，占地多，不合算,，井的四周都是沙土,，很容易塌陷。

③改革后,，產品質量提高了,，款式新穎了，包裝也精美了,，因而更加受到群眾歡迎,。

a況且何況而且b況且而且況且

c何況而且何況d何況況且而且

“何況、而且,、況且”三個都是表示遞進關系的連詞,，但與他們搭配的虛詞各不相同,。“何況”有前后對比意,，有反問語氣,，常與“尚且”“都”搭配：“而且”常與“不但”“不僅”搭配。再看③“產品質量提高了,，款式新穎了,，包裝也精美了”，前兩句是并列關系,，與后一句構成遞進關系,，即“不但質量……款式……而且包裝也精美了”。由此可排除b,、c,，再看a、d兩項,，“況且”有進一步說明理由的作用,，故正確答案應選d.

使用虛詞，要注意它們在句中的位置,，如果位置恰當,，句意就準確鮮明，否則,，不僅會使句意不明,。甚至會改變句子原意。這類考查點,，常常出現(xiàn)在病句辨識或修改有語病的語段中,，如99年第5題d句：“3月17日，6名委員因受賄丑聞被逐出國際奧委會,。第二天,，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道”。這句就犯了虛詞“關于”位置不當?shù)拿??！瓣P于……事件”這個介賓短語不能放在主語后面，如要保留這一短語,，就應將它放在主語“世界各大報紙”前,，或者將“關于”改成“對于”。再有,，在復句中,，如果前后兩個分句的主語相同，關聯(lián)詞語可放在主語后邊，如果不同,，就應放在主語之前,。

濫用虛詞，會造成句子重復羅嗦,，同樣會造成句子語意不明,，甚至造成邏輯上的錯誤。如97年第7題d：“問題的嚴重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯誤作法,，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為,，尚未引起社會的廣泛關注?！?，這句是單句，但結構較復雜,。通過語法分析可知,，此句的主語是“嚴重性”，謂語是“在于”,，“在于的后邊都是賓語,。再分析賓語，它的主語,，是”對……行為這個介賓短語,，但介賓短語是不能作主語的，“對”的參入淹沒了賓語的主語,，造成了句子結構上是混亂,，去掉“對”句意反而明確。由此可知,，這句中的虛詞“對”是濫用了,。

小升初作文指導之寫事篇三

描寫景物,，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風貌,，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型,。寫景的記敘文有什么特點呢?

首先,，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景,、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀,，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說,，記敘文中的景物描寫是指對自然風光,、建筑物、動物、植物等事物的描寫,，所描寫的景物在文章里占重要位置,，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹,、環(huán)境描寫,，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發(fā)生的時間,、地點,、環(huán)境，為渲染氣氛服務的,。同理,，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的,。

其次,，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情,，即所謂直抒胸臆,，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受,，即所謂情景交融,。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致,，不能孤立地,、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文?

(一)要寫出有特色的景物

一般來說,，景物是各有特色的,。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處,。例如,，北海公園的白塔、九龍壁,、頤和園的香閣,、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等,。同樣是山,，我國的四大名山各領風騷，獨具特色,。同樣是水,，長江,、黃河源遠流長，孕育了中華文明數(shù)千載,?；驘煵ê泼臁M無涯際;或奔騰咆哮,、氣勢磅礴,。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來,，才能給人一種身臨其境之感,，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要學會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處,，都是以觀察作為寫作的前提,。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點,，也就是觀察景物的立足點,。觀察點不同，所看到的景物也就不同,。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰,，遠近高低各不同。不識廬山真面目,，只緣身在此山中,。”由于觀賞廬山的角度不同,，所看到的景象,，所獲得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和聯(lián)想 在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的,，還要寫出景物的內在特征,。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想,。即借助相關,、相似，甚至相反的事物進行類比,，從而突出所寫景物的特點,。 其中,，聯(lián)想是最大特點是由此及彼,，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔,，他可以使文章的思路開闊,，讓景物描寫更形象,、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征,。 例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！痹娙诉\用大膽的夸張和豐富的想象,，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征,，給人留下難忘印象,。

(四)寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn),，更是作者主觀感情的外觀,。景是外在的，情是內在的,，正所謂“情隨物遷,，辭以情發(fā)”。景是情產生的基礎,，情是景的產物,。因此，要求小學生不要單純寫景,，而是要借助景物,，抒發(fā)一定的思想感情。當然,，這種感情必須發(fā)自內心,，而不是無病呻吟。

小升初作文指導之寫事篇四

同學們,，生活中常常有一些心里話,，比如不為人知的“小秘密”，合理的建議,，真誠的感謝,，心中的委屈、煩惱……我們想對身邊的親人,、同學,、老師、朋友說,，可是我們有時卻沒有機會或者不好意思開口,，特別是當我們想表達內心的歉意時。這時候用文字把自己心中的道歉寫下來給對方看,，就是一個很好的辦法,。所以,，作文不是只為了完成老師的習作任務，作文更應該是我們人與人之間交流,、溝通的一座橋梁,。

怎樣才能夠讓我們手中的筆做到“言為心聲”，替我們真誠地向他人說一聲“對不起”,，化解心中的“疙瘩”,，拉進彼此的距離呢?別擔心，只要你的文章中“坦誠回顧”那次事件,，真實描繪“兩種心理”,，你就能夠用你的文字打動對方，表達一顆真心,，得到對方的諒解,。

寫下文字前，先靜心想一想,，我要為什么而道歉,，我到底錯在哪里，因為道歉的真誠不是表現(xiàn)在說100次空洞的對不起,，而是實事求是地回顧事件的具體經過,，明確這件事情中自己的哪一言、哪一行不對,，為什么不對,。

有了這番心理準備，再用文字記錄下自己對于這個事件的回顧,。不用像我們平時作文那樣將整個事件的來龍去脈細細描述,，而是要概括地敘述事情，只要對事件中給對方造成傷害的言行重點描述清楚就行(特別是哪句話,、哪種態(tài)度,、哪種行為傷害了別人)，不能篡改或是輕描淡寫一帶而過,。因為這樣的情景真實再現(xiàn),，才能夠讓對方明白你是為了什么而道歉，能夠讓讀你文章的人感受到你道歉的坦白和誠意,。

寫出“我的心理”的真實起伏,。在整個事件中，“當時我為什么會這樣做”,，“后來為什么又覺得自己做錯了”,，“現(xiàn)在我是怎么想的”，“我的想法經歷了怎樣的變化”……如果我們在事件描述的過程中能夠真切,、細致地寫出自己內心的這些起伏變化,，那么我們就一定能夠真摯自然地表達出自己的情感,。

因為只有我們承認自己的這些想法的變化,，我們的道歉才是真實可信的,，才更容易為他人所理解。例如：“我的心理好像掉進了后悔的窟窿,。剛才我真不應該對您發(fā)火,，您老了，記憶力不好也是正常的,，可是我應該更耐心的……”

當我們用作文向別人說“對不起”時,，除了要爭取讓別人理解進而諒解自己，更重要的是能夠將心比心,，理解對方的感受,。所以在我們寫下自己的歉意時，別忘記描繪對方在事件發(fā)生那一瞬間的神態(tài),、動作,、語言等細節(jié)，由這些細節(jié)推測出對方的內心感受,，從側面反映出你的言行對他人所造成的傷害,。例如：“我記得您有些吃驚地看著我，臉有些紅,，賠著笑說‘奶奶記憶不好嘛,，事情容易忘!’”。

這種“將心比心”的描述其實就是在告訴對方“我非常抱歉”“我知道我傷害了你”“我做錯了”,，能夠“感同身受”別人的心情,，這就是最真誠的道歉。

除了上文所介紹的“坦誠回顧”事情經過,，真實描寫“兩種心理”的方法,，我們還可以靈活運用一些寫作中常用的修辭手法——擬人、比喻,、夸張,、反問、排比,、聯(lián)想……增強我們情感表達的效果,，盡我們所能，借我們的筆更真誠地說出那句“對不起”,。

小升初作文指導之寫事篇五

這是一種常見的結尾方法,，即在文章結尾回扣題目，使題目更加鮮明突出,。比如這篇例文的結尾,，就巧妙地回扣了“回報”這個題目,。

其實在我們學過的課文里也有不少是這樣結尾的，比如六年級上冊語文教材中《唯一的聽眾》的結尾： “后來,，拉小提琴成了我無法割舍的愛好,，我也能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上,，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲,。那時，我總會不由得想起那位耳聾的老人,，那清晨里我唯一的聽眾……”

“起,、承、轉,、合”是寫作文的基本章法,。結尾即體現(xiàn)出一個“合”字。因此僅僅做到點一下題是不夠的,，還必須與開頭和正文細節(jié)相呼應,，使文章整體圓合，前后照應,。比如這篇《回報》的結尾：“看著他們走遠的背影,，我開心地奔向雨中。側耳細聽,，雨聲似乎像一支歌,，唱得人心里暖暖的。這是一支愛的歌,，一支回報的歌,。在優(yōu)美的歌聲里，我張開雙臂,，旋起了曼妙的舞姿……”就與第二自然段的“天色陰得如黑夜,，不一會兒，一場驟雨急速而下”相照應,。同樣的雨天,，不同的心境，既一線貫之,，又漸行漸深,，可見其謀篇之巧妙。

同時這個也與第四自然段的心理描寫相照應,，有力地突出了“回報”這一主題,。

許多佳作的結尾，除了回扣文題，照應前文之外,，還起到了卒章顯志的作用,。卒章顯志的“志”指的是什么呢?其實就是作者對“情、理,、意”的表達,。而對“人、事,、景,、物”的表達,，總的來說是從開頭就要涉及的,，作者只有把“人、事,、景,、物”表達明白后，“情,、理,、意”才能夠徹底明白地表達出來。也就是說,，“情,、理、意”開頭可以不見,，文中可見可不見,，但文末不可不見。卒章顯志,，即升華主旨,，即塑造文魂，即畫龍點睛,?！痘貓蟆芬晃谋容^特殊——題目即主旨，所以篇末點題,，也就收到了卒章顯志之效了,。

我們的語文書中也有不少卒章顯志的優(yōu)秀范例，如著名女作家畢淑敏寫的《學會看病》的結尾,，就明明白白地表達了作者讓兒子自己看病的良苦用心：希望兒子盡早獨立,。她在結尾這樣寫道：“孩子，不要埋怨我在你生病的時候的冷漠,?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨立面對生活,。我預先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確,，但聊勝于無,。”

不管什么方法結尾,，都應該簡潔明了,，耐人尋味，力爭給讀者以余音繞梁的美妙享受,。如果長篇大論,，就會沖淡正文，喧賓奪主,，給讀者以“畫蛇添足”之感,，文章的感染力就大大削弱了。下面列舉兩篇六年級學生比較熟悉的文章的結尾,，誠望給您一些啟發(fā),。

《桃花心木》的結尾——現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高,，是那么優(yōu)雅自在,，顯示出勃勃生機。種樹的人不再來了,，桃花心木也不會枯萎了,。

《燈光》的結尾——事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。