制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇一

本班共有學生21人,，男生12人,，女生9人。通過一學期的教學,，了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,，學習態(tài)度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,、學習普通話,。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大,，初步學會辨別學過的同音字,、形近字，能認讀學過的多音字,。初步學會按部首,、音序查字典，檢索漢字,，看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學習,，掌握了基本的學習方,，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因為學生接受能力差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響,，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學習懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高,。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動,，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重。個別文章空洞無味,，后進生的習作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在三年級,。因此在這學期,，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真、求實,、求新,。

二、本學期教學的內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作、課文和單元練習,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。

2,、“課文”共安排23課,，分為7個單元。

3,、“習作”共安排了7課,。

4、“單元練習”共7個,。

三,、本學期的教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導(dǎo)學生讀書要有選擇，學會作讀書記號,，留心觀察事物,。

2、“課文”共安排23課,，分為7個單元,。選文題材廣泛，體裁多樣,，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設(shè)計簡約,、實用。一是朗讀,、背誦,、默讀、復(fù)述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀,、抄常用詞語,，鞏固復(fù)習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,，學習課文中常見的構(gòu)段方式等,，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力。

3,、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4,、“單元練習”共7個，以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力。

四,、本學期的教學目的：

(一)思想教育,。

1、在知識傳授和能力訓練過程中,，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識,。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3、在語文學習和實踐中,，引導(dǎo)孩子了解社會,、認識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

(二)語文教學。

1,、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,，主動識字的習慣,。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣,。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習復(fù)習,、認真完成作業(yè)的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

3,、識字寫字。

(1)能準確認讀366個生字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱,。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈,。

4,、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

(5)討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

(1)繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會分解色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

(5)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

6,、習作。

(1)留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

(2)能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

(3)學會寫“留言條”,、“請假條”,，學寫書信。

(4)能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號、引號,、頓號,。

五、教材的重點和難點：

(一)教學重點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、能準確認讀366個生字,，按筆順正確書寫、默寫220個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。

3,、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生詞,，初讀課文,，提出問題

7、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

(二)教學難點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文。

4,、能按要求預(yù)習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題

5,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

六、完成教學任務(wù),，實現(xiàn)教學目的，提高教學質(zhì)量的主要措施：

(一)習慣培養(yǎng)

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,，因此，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中,，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇,、讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時,，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品,，培養(yǎng)學生良好的朗讀,、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,，培養(yǎng)邊背誦邊想象,，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字,、專心聽講,、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求,，嚴格訓練,，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面,。

(二)識字教學

充分發(fā)揮學生的主體性,，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學生

主動識記生字，完成識字任務(wù),。平時注意采用多種手段,，隨時鞏固已有成果。在識字教學中,，還要利用學生已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫、筆順,、基本字,、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo),，堅持訓練,，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣,。一定要在課堂上安排適量時間指導(dǎo)學生完成課本上的描紅各臨寫和,，以確保寫字教學的效率,。

(三)閱讀教學

在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟,、重積累,、重遷移”。

根據(jù)課文特點,，合理選擇閱讀教學方法,，教學設(shè)計生動、有趣,、多樣化，師生互動,，讓競賽,、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。在課堂中,，精心設(shè)計提問，使之突出重點,，抓住難點,，解決難點，富于啟發(fā)性,，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學生聽、說,、讀,、寫的能力。

閱讀教學最根本的任務(wù)是教學生學會讀書,。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學生實實在在地讀好課文,，讓學生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內(nèi)容,，增長知識,，陶冶情操,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學中,，一定要保證學生有充分的時間去讀書,，要指導(dǎo)全班學生都能把課文讀正確,、讀連貫,，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀,，是要做以”披文入情“，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程,，關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂,，真正體會課文表達的思想感情,。在教學時,，恰當安排好“讀、講,、練”的關(guān)系，在初讀感知階段,，要留有充分時間讓學生通讀課文,，要求讀得正確,、流利,，同時可以結(jié)合初讀,，使學生弄清生字字音,，感知字形,，初步理解字義。

在精讀理解階段,，要通過指導(dǎo)、點拔和精當?shù)闹v解,，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容,。在積累運用階段,，要結(jié)合熟讀,、背誦,、復(fù)述,，使學生儲備語言材料,，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移,。教學中,，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,，引導(dǎo)學生進行探究、合作學習,。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，包括引導(dǎo),、點撥,、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導(dǎo),，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書,。

(四)習作練習

習作中,，按“長線,、短線結(jié)合，習作,、練筆結(jié)合”的方法,，適時安排“小練筆”,。讓學生模仿課文句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，提高學生的表達能力,。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學中,，要引導(dǎo)學生進行語言積累，指導(dǎo)學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。對于本冊書中安排7次習作,，要充分利用教材，解除束縛,，讓學生敢于表達,，樂于表達,。切實引導(dǎo)學生利用所提供的樣例,，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ),。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇二

一、班級情況分析：

我班現(xiàn)有學生65人,，新插四名學生,，基礎(chǔ)較弱,，但都是比較務(wù)實的孩子,，總體良好,。這是特別值得高興的事,，這證明最初的辛苦是沒有白費的。

四年級第二學期是中年級關(guān)鍵的一個學期,，學生即將進入小學高年級學習,，要完成由中年級向高年級的過渡,。我們班級大部分學生活潑可愛、好學上進,，語文素養(yǎng)較好,，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,，學生喜歡學習語文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，學習成績穩(wěn)中有升,。但是個別學生學習自覺性較差,，作業(yè)不按時完成,，馬虎,，總體成績又不會特別差,，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴重,。

本學期的語文教學除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學以外,，將繼續(xù)把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點,，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo),，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，尤其是良好的課堂聽講習慣,、讀書的習慣,、寫作的習慣。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱,，需要花時間和精力好好訓練,。另外，轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱巨的任務(wù),，有個別學生出現(xiàn)較大的思想反復(fù),，需要有耐心和信心,。

二,、教材簡析：

《九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,。在保持上冊編寫體系的基礎(chǔ)上,，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化,。

教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。教材的主要編寫特點：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

(一)專題組元,，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。比如,，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重、救助,，及對生命價值的思考,，對學生具有積極的現(xiàn)實意義,。大自然的啟示專題，則從生物,、自然與人類的關(guān)系,，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考,，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值,。根據(jù)課標提出的教材要“避免繁瑣,，突出重點,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1,、導(dǎo)語導(dǎo)學,，整合單元內(nèi)容。

在本冊八個單元導(dǎo)語中,，提示學習內(nèi)容,，點明專題，布置學習的任務(wù),。在內(nèi)容上,，力求啟發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學習;在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩,，強調(diào)感染力,。比如,，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍天的雪峰,，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情,。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

3,、單元學習活動的貫通和整合,。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合,，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,，就本組課文所學生詞進行歸納總結(jié),，以便學生自查自測,、復(fù)習鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際,、作文、日積月累,、寬帶網(wǎng)(安排在第一,、四單元)、展示臺(安排在第三,、六單元)等,，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊，后面有復(fù)習,、拓展,、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,，全面推進語文各項能力的訓練,。

(二)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)新課程理念。綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”,、“習作”進行交流,，在“展示臺”中展示成果,。隨著學生主體活動能力的增強,，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級,，本冊減去了“綜合性學習提示”,，在活動過程中,，不再對學生作進一步提醒和促進,。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學生明確任務(wù),，知道要做些什么，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心,，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心,、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,，充分展示交流。

(三)加強導(dǎo)學功能,，引導(dǎo)學生主動,、積極地學習,。作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導(dǎo)學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導(dǎo)課外閱讀的等等,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次,。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點，引導(dǎo)學生認識,、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣,、體會副詞的表達效果,、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思,、認識擬人句,、了解雙引號的作用,、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀,、背誦，重視語言的積累;第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會思想感情;第三題，加強詞句訓練,。有的課文后設(shè)計了選做題,。為了加強自主學習意識,，本冊仍以學習伙伴的語言方式，引導(dǎo)學生讀書,、思考,、提問題,、談感受、討論交流,，以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣,。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高,。

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

根據(jù)課程標準精神,，語文應(yīng)該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組/,、引導(dǎo)學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面,?！罢故九_”安排在第三、六單元,，作為綜合活動的組成部分,，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句,、古詩名句,、諺語,、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀、輕松記背中,，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結(jié)合課文的學習，引導(dǎo)學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間,。

三,、本冊教學總的目的要求：

1、能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話識字257個。能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字,。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字,。

2、會讀寫560個左右的詞語,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用。

3,、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔。初步學會用毛筆臨帖,，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣,。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能邊聽邊思考,，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?能聽廣播,，說要點;能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話,。

5,、會正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能理解長句子的意思;在閱讀時學會使用常用的讀書記號;能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意;能詳細復(fù)述課文。認識省略號,。能初步讀懂說明書，并按說明書操作,。

6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫,。初步學會寫通知,，學會給長輩寫信,。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,，能修改有明顯錯誤的句子。

四,、教學重難點：

通過語言文字的訓練,，使學生更加熱愛祖國，從小立志為祖國爭光;繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),，遵守紀律，助人為樂,，刻苦鍛煉,，積極向上;初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,。

五、教學措施：

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設(shè)計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導(dǎo),。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓練目標上來,。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點,。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇三

第一課時

教學目標：

1、了解學習課文內(nèi)容,，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣,，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

2,、理解第二、三部分是課文的重點,，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3,、朗讀課文，背誦課文,。

教學過程：

一,、啟發(fā)談話,，引入課文

1,、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》,，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象,。

二,、朗讀課文，暢談感受,。

1,、請同學們自由的朗讀課文,，力求讀正確,、流利。

2,、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說下自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞,，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……,。)

3,、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?

三、精讀課文,，感受壯觀

1,、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀,，同時也需要用心思考,。請大家默讀課文,，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?(2-5)

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

4,、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你有感受的詞句畫下來,。

5、匯報學習的情況,，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

(一)天氣晴朗時的日出

①太陽快升起來的情景,，“天空還是一片淺藍,，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，慢慢地擴大它的范圍,，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快,，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化,。

②“果然，過了一會兒,，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,，紅是紅得很，卻沒有亮光,?！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛,。(學生讀句子,。評議。)

③重點理解：

“太陽像負著什么重擔似的,，慢慢兒,，一縱一縱地，使勁向上升,?！迸c“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒,。(“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈,、頑強拼搏的精神,。)

如何讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀,。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。

④“一剎那間,，這個深紅的圓東西,，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩,。”這句話寫太陽升起來了,，同時也寫出了作者的欣喜,。

四、拓展,、作業(yè)

1,、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來,。

第二課時

教學目標：

1,、繼續(xù)學習課文，感受海上日出的壯觀景象,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦課文。

教學過程：

一,、說一說二,、三自然段寫了什么?

二、學習四五自然段,。(有云的情況下的日出)

聽老師讀課文,，想象你仿佛看到了什么?(學生想象描述) “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確,。

用什么語氣朗讀這一段呢?每一位同學都小聲朗讀一遍,，找同學談朗讀的感受。

(這一段應(yīng)該以振奮,、輕松的語調(diào)朗讀,。)

帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

7,、師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華,，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛,，我用作品表達我的這種感情,。

從這篇文章當中,，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落,。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀,。

三、總結(jié)全文

太陽每天從東方升起,，在西邊落下，似乎是很平常的事,，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當中找到一些原因嗎?(開頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察,、用心揣摩)正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作,。

我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強,，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難,。

四、作業(yè)

背誦課文,。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇四

教學目標：

1,、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

2,、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分,。

4、激起熱愛科學,、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學生的想象力,。

教學重點：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學難點：體會作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

課時安排：2

第一課時

一,、談話激趣,導(dǎo)入新課

1,、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認識和了解。

2,、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干,、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案,。

3,、板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準字音,，整體把握文章大意,。

2、指名讀課文,，注意正音,。

⑴ 請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容?

⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

② 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)

三,、理清層次,，分析結(jié)構(gòu)

第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒,。

第二段(第3、4自然段)：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的,。

第三段(第5自然段)：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程,。

四、學習生字新詞

1.出示生字新詞,。

2.提自學要求：學生字的音,、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思,。

3.分別抽讀生字，說形和詞意,。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛,。

遲鈍：(感官、思想,、行動等)反應(yīng)慢,，不靈活。指白門溪龍(見圖或形)

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進一層)

敏捷：動作等迅速靈敏。指一些獵食性的恐龍,，身體逐漸變小,，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏,。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩,。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸,、媽媽或親妹妹,，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫,。指鳥類可能是小型恐龍的子孫,。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,，能證明恐龍演化成鳥類,，而非常歡喜快樂。

演化：演變,。指恐龍演變鳥類,。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成,，上有羽毛,。

毋庸置疑：無須懷疑。

五,、讀全文,。

六、作業(yè)：抄寫生字,、詞,。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇五

【教學目標】

1. 認識“鈍、凌”等7個生字,，會寫“恐,、兇”等13個生字，通過字形構(gòu)造特點理解“茹毛飲血,、五彩斑斕”等詞語的意思,。

2. 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過復(fù)述理解說明文的嚴謹性、條理性,，試著分析句子使用的說明方法,，體會說明文語言的生動性,、準確性。

3. 感受科學古生物的神奇,，激起熱愛科學,、探索求知的濃厚興趣。

【教學重難點】

通過復(fù)述理解說明文的嚴謹性,、條理性,，試著分析句子使用的說明方法，體會說明文語言的生動性,、準確性,。

【教學過程】

壹發(fā)現(xiàn)矛盾，鎖定字詞

1. 朗讀課題“飛上藍天的恐龍”,，看著這個題目,，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么矛盾的地方?飛向藍天其實在課文中指的是(鳥)，如果采用對對子的形式來的話,，一個在天上(一個在地上),，一個走(一個飛)，一個大(一個小)……

2. 如果讓你從書中找出更多的詞語來形容恐龍和鳥,，你能找出多少?

這么多的詞語都可以來形容恐龍和鳥兒,，在這些詞語當中，你有沒有不理解的?

(1)茹毛飲血：讓學生猜測詞語意思,，飲血,，喝血;毛，指動物身上的毛;從而引導(dǎo)學生推測“茹”(吃),。并通過查字典求證,。其實“茹”和“飲”都是動詞，有時候我們可以根據(jù)已經(jīng)熟悉的字詞來看一看詞語的對應(yīng)關(guān)系來猜出詞意,。

(2)五彩斑斕：“斑斕”中兩個字都有“文”,，古代指紋理、紋路,，外表色彩燦爛絢麗的樣子,。

3. 其實大家找的詞語大部分集中在第一自然段，一起來讀一讀,。

比較兩段文字(一段完整,，一段缺少“一支、漫長的”兩個詞語),，有沒有細心的同學發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)漏掉的兩個詞語,，體會這兩個詞語的準確性。

貳

整體感知,，感受嚴謹

1.在課文中有三處直接描寫恐龍變成鳥類的句子,，你能找出來嗎?

2. 讀著這三句話，你有什么問題?(恐龍是怎樣變成鳥類的?誰發(fā)現(xiàn)了恐龍變成鳥類?恐龍變成鳥類有什么證據(jù)?……)

3. 大家提了很多問題,，我們先來看看其中一個問題：恐龍變成鳥類的證據(jù),，請你默讀第二自然段，作者是如何有序地來寫這個段落的?

(1)時間順序：早在19世紀,、在研究了大量恐龍和鳥類化石之后,、20世紀末期。

(2)邏輯順序：注意現(xiàn)象——提出假說——發(fā)現(xiàn)證據(jù),。(提出問題——解決問題)

4. 根據(jù)作者的寫作思路,，老師給你們提供一個流程圖，你能不能根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞把這段話用你自己的語言說一說?

5. 齊讀句子,?！斑|西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆,?！?“描繪的畫卷”指的是古生物科學家們漫長的研究歷程與取得的成果?！包c睛之筆”指的是“我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”,。為什么說這是“點睛之筆”呢?講解畫龍點睛典故理解字義，再結(jié)合文本理解,。)

叁

方法回顧,，體會語言

1. 剛剛同學們還提到一個問題，恐龍是如何飛上藍天的,，這也就是恐龍的演化過程,，我們一起來看看。自由朗讀第四段,。

2. 小組討論交流：這個段落很長,，一口氣讀下來你會發(fā)現(xiàn)作者在寫的時候很有條理。如果把這段話分成四個部分,，你打算怎么分?(第一部分——第一種恐龍的出現(xiàn);第二部分——后代繁衍出一個形態(tài)各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發(fā)生變化變成鳥類;第四部分——學習飛行,，科學家推測恐龍飛翔的原因。)

3. 回顧所學的說明方法(舉例子,、列數(shù)字,、打比方、作比較)找出這個段落中哪些句子用了哪些說明方法,。

4. 這一段中除了用到了很多說明方法,，語言也十分形象生動，請你找一找,。(關(guān)注修辭)學生找到并朗讀,。

(1)排比：

有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸,，有些恐龍則身材小巧,，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物,，有些恐龍則溫順可愛,，以植物為食。

看到這一句排比句,，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(關(guān)注分號,，兩兩對比。根據(jù)恐龍的習性,、形體,、性情來進行描述。)

(2)比喻：

不管怎樣,，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地,。(把恐龍比作天之驕子)

5. 剛剛我們把這一段分成了四個部分,，這四個部分之間前兩個部分是用時間串聯(lián)起來的，第二與第三,、四部分之間是包含關(guān)系,，你能不能根據(jù)黑板上面的這幅圖有條理地說說恐龍是怎樣飛向藍天的。跟同桌說一說(可以加入自己的語言),。

總結(jié)：通過科學家的實踐考察和合理推想,，發(fā)現(xiàn)了鳥類其實是由一種帶羽毛的恐龍演化而來，我們一起讀一讀最后一段話,。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇六

教學目標：

1,、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣,。

2,、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情,。

4,、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練,，培養(yǎng)學生邏輯思維能力,。

教學時間：2教時,。

教學過程：

第一教時

—、揭示課題,，介紹作者：

1,、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。

2,、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章,，是我國著名的語言大師,，學習他的文章就是一種美的享受。

二,、初讀課文,，理解文意：

1、請同學打開課本,，帶著兩個要求自由讀課文：,、讀通課文，想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍),、聯(lián)系上下文自學生字和詞語,，特別是課后第4題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好,，多讀幾遍,。(學生初讀)

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神 遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

2、檢查課后習題4,，學習詞語：(幻燈投影)

下面我們先來檢查第部分的詞語,，我請一個同學能把它們讀一遍，——請同學們自由地讀一遍,，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語,。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍,?！澜粨Q檢查、修改,。

接下來請同學們齊讀第一部分的詞語,。

折：讀sheé是個多音字，還有個讀音是：zhé,，怎么組詞?

你能用上劃橫線的三個詞語,，用一兩句話說說課文寫了什么嗎?

3、理解課文內(nèi)容

,、課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大,、小)

,、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓,、幾只小貓?并找出理由,。

“(一只)大貓”，填“一只”的理由是什么?是的,，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格,。

“(一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們)

、想一想,，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征,。(古怪的)

那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)

、齊讀：(古怪的)(一只)(大)

(淘氣的)(一群)(小)貓,，下面,，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。

a,、第一件事是要它幫助我們給課文分段,，你認為可怎么分?

生交流，作“||”記號,。

b,、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么?講了一只大貓很古怪,。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?

——劃出總起句,，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀,。

這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,，你怎么概括段意?

第二段又講了什么?(——小貓?zhí)詺?

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?

——也劃出總起句，說一遍段意,。

c,、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,，來說說課文主要寫了什么嗎?

(生個別練說——生自己站起來自由說)

三,、細讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

(一)同學們學得真不錯,，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里?

1,、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句,。

2,、交流：老實、貪玩、盡職(什么叫盡職?)

3,、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢?

4,、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎?

、大貓雖然很貪玩,，但是有時也很老實,，而且也很盡職。

,、大貓雖然老實,，而且盡職，但是有時候也很貪玩,。

,、大貓不但老實，而且盡職,，但是又很貪玩。

5,、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎?

同學們真聰明,，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來說,，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常,，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”,。好,，這個詞語解決了，(擦去問號)

6,、課文第二,、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文,，找出表示古怪的重點詞語：

交流：溫柔可親,、一聲不出、什么都怕,、那么勇猛,。

練習：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪,。

(二)

1,、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語——默讀,、找,。

2、交流：沒完沒了。

3,、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說,。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒完沒了)地玩,。

它們的頭撞在門上;……不哭,，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩,，所過之處枝折花落,。

你看,，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對“淘氣”這個問題你們也自己解決了,，可以擦去問號了,。

第二教時

一,、復(fù)習引入,，明確目標

1,、上節(jié)課的學習,，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣,。作者寫大貓古怪,、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?——為什么?

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛,，小貓更可愛。(板書：)

2,、明目標

所以這節(jié)課我們的學習目標是：,、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的?、體會作者對貓的喜愛之情,。

二,、體會大貓之可愛。

1,、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里,，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段,。

幻燈出示：,、挑：你最喜歡、感受最深,、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子,，劃下來;、找這句話中的重點詞,。,、想：這些重點詞的特別含義。,、讀：體會作者的喜愛之情,。

2,、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：(幻燈出示：“說它老實吧,，它有時候的確很乖,。”)老師對這一句是這樣理解的：

a,、我們已完成了第一步挑出句子,。

b、下面我們完成第二步,，找出句子中的重點詞,。(的確，乖),。

c,、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思?(聯(lián)系上下文：老實,、聽話,。)我們什么時候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對貓的喜愛之情,。)所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么?(生連起來說一遍,。)

d、初步體會：這一句雖然不長,，用詞不多,，但深刻地寫出了大貓的可愛,，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?——指導(dǎo)朗讀這句話,。

誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。

請同學們拿出練習紙,，按剛才的過程,，完成筆頭練習：幻燈出示練習：(見后面練習紙練習二)

3、自主學習：

如同學們按這種方法讀課文,，選自己最愛讀的一句話,，細細體會、學習課文,。

(準備好),。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況)

4,、交流：

例：,、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可,。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子,，作者對大貓盡職精神的贊揚,。

、“用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來要求給你抓癢,。”

重點詞：蹭：摩擦(你在什么時候誰那兒也蹭幾下?)

用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近,，作者對貓的喜愛,，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。

,、跳下桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花,。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花,，足見作者對貓的寵愛喜歡。

(生交流一處,，朗讀體會一處)——課文寫貓可愛的地方很多,，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情,，請同學們一齊讀課文,，讀出你的這種感受來。齊讀第一段,。

三,、體會小貓之更可愛。

1,、大貓已是如此可愛,，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段,，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛,，作者更喜歡?

2、交流：

3,、是啊,，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃,、天真可愛,，所以更可愛，令人更喜歡,。請同學們拿起課本自由讀第二段,，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊,。

4、同學們,，我們用自己的努力,，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛,。在老舍爺爺筆下,，貓是多么活潑可愛啊!祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊!同學們，我們想不想也拿起來寫一寫?——請同學們拿出練習紙,，完成第三題：寫一段描寫小動物的話,。

5、交流,。

四：課文總結(jié)：

這兩節(jié)課,，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討,、練習,，讀懂了這篇課文，提高了學習能力,，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉,。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓,，也是如此喜愛,。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇七

設(shè)計理念

圍繞“質(zhì)疑、解難;討論,、交流;讀書,、感悟”開展教學;通過激情導(dǎo)入、圖片展示讓學生“樂中求知”;相機點撥,、隨機評價,、有感情誦讀,，教給學生學習方法,，落實學生的主體地位。

素質(zhì)教育目標

知識教學點

1. 認識本課6個生字,。

2. 理解課文內(nèi)容,。

能力訓練點

1. 有感情的朗讀課文。

2. 培養(yǎng)學生默讀,、感悟的能力,，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力,。

德育滲透點

學習哈爾威船長臨危不懼,、鎮(zhèn)定自若,、指揮有方、舍己為人的崇高品質(zhì),。

美育滲透點

通過課文最后一個自然段的描述和插圖的展示,，讓顯示感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

學法指導(dǎo)

教師教法：啟發(fā)談話,，相機點撥,，充滿激情的描述、誦讀,。

學生學法：自瀆感悟與討論交流相結(jié)合,，有感情的朗讀課文。

重點,、難點及解決辦法

重點,、難點：

理解“諾曼底”號遇難后哈爾威船長是怎樣做的?從而認識他崇高的品質(zhì)。

解決辦法：

抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀,、感悟,，小組合作、討論,、探究學習,，交流中加上教師巧妙的引導(dǎo)、點撥,。

課時安排

一課時

教具準備

課文范讀錄音帶,、錄音機、“諾曼底”號掛圖,、哈爾威船長掛圖,。

教學過程

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、激趣導(dǎo)入(5分鐘)

(同學們：在這陽春三月,，春暖花開的日子里,，心情好嗎?那就讓我們帶著這份美好的心情來努力學習吧!請同學們睜大眼睛看看，教室里和往常有什么不同?)

1,、出示帆船圖

提問：看到這幅圖,，你想到了什么?

2、揭題,，板書課題

(人生不可能是一帆風順的,，遇到困難、挫折我們應(yīng)該怎么辦呢?今天,，我們就來學學《“諾曼底”號遇難記》,，課文的主人公哈爾威船長會給你答案的。

3,、引導(dǎo)學生認識閱讀課文符號﹡

(﹡同學們認識嗎?它的出現(xiàn)意味著什么?)

(今天,，我們進行比賽學習,，老師先宣布比賽規(guī)則：把全班分成“鵬程”組、“萬里”組,，哪一組同學表現(xiàn)好,，就獲取一顆星，最后,，哪一組榮獲的五角星最多,，哪組就獲勝，領(lǐng)取我們最后的大獎——五星紅旗,。同學們,，那就讓我們一起攜手起飛，鵬程萬里吧!)

二,、整體感知(5分鐘)

1,、聽范讀錄音，進入意境,，感知故事內(nèi)容,。

相機學習生字，理解詞語,。驚恐萬狀洶涌湍急不可開交井然有序

驚慌失措鎮(zhèn)定自如你推我搡

2,、用自己喜歡的方式讀課文，繼續(xù)感悟,。

3,、初步印象交流。

你懂了什么?還有什么不懂得?誰留給你的印象最深?

三,、深入探究(15分鐘)

1,、分小組討論合作學習。

用小黑板出示討論題目：

(1)船長為什么用槍威脅逃生的人?

引導(dǎo)學生分三步進行：

a. 船長開始是怎樣指揮救援工作的?

b. 船長在怎樣的情況下,，用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

c. 議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?

(2)船長給你流下了什么印象?

2,、匯報學習結(jié)果。

3,、教師小結(jié)：“諾曼底”號油船不幸在海上失事了,，在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼,、鎮(zhèn)定自若的指揮船員,，使船上所有的人獲救,，而自己,，卻被海水吞沒。哈爾威船長危難時刻舍己救人,、沉著機智,、指揮有方的崇高形象,，永遠留在人們心中!

4、把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學生,，讓學生反復(fù)讀,，充分認識船長的人品。

四,、誦讀課文(10分鐘)

(同學們讀得真精彩,，想不想把這些“精彩”送給我們可敬可愛的哈爾威船長，那就讓我們用朗朗的讀書聲來表達對船長的崇敬之情吧!)

1,、指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文,。

出示小黑板，讓學生連線,，明白各部分該用怎樣的語氣來讀,。

介紹“諾曼底”號油船緊張危急及混亂驚慌的語氣

撞船部分船長鎮(zhèn)定威嚴的語氣

最后一段無限感激、崇敬和無比沉痛的心情

開頭部分輕快平和及贊美的語氣

2,、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽聽,。

五、總結(jié)拓展(5分鐘)

1,、假如哈爾威船長來到了我們的身邊,，你想對他說什么?讓學生開“新聞發(fā)布會”。

2,、同學們想知道老師仔細研讀完這篇課文后有什么收獲嗎?我把它整理成了一首小詩：

人生,，猶如一艘在大海上航行的帆船。

誰也不能預(yù)想：前方的風景怎樣?

或風平浪靜,，

或驚濤駭浪,，

你都得，揚起風帆駛向遠方,。

遇到驚濤,，或是駭浪，

你不必驚訝,，不必膽怯;不必畏縮,，不必退卻。

你要冷靜,，臨危不懼,，

你要沉著，機智勇敢,。

只有這樣,，你才是真正的舵手。

才能掌握好自己的行駛方向,，

到達成功的彼岸!

3,、同學們可以畫一畫,、讀一讀、寫一寫,，用你喜歡的方式表達出自己學后所獲,。

板書設(shè)計

9﹡《“諾曼底”號遇難記》

指揮救人：鎮(zhèn)定自若

船長臨危不懼舍己救人

壯烈殉職：紋絲不動

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇八

【教學目標】

1、認識5個生字(檐 飾冠搗諧),，會寫14個生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛),。正確讀寫“棚架、風趣,、裝飾,、順序、照例,、瞧見,、率領(lǐng)、覓食,、搗衣,、向晚、歸巢,、和諧,、辛苦、雞冠花,、大麗菊,、催眠曲、房前屋后,、天高地闊,、月明人靜”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句,。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié),，由學生自由選擇)

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情,。

4、了解課文的敘述順序,，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達方法。

【教學重點】

引導(dǎo)學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

【教學難點】

一是體會從平凡的事物,、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間,、時間上交叉敘述的順序,。

【課前準備】

借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,，并制作成課件,。

【課時安排】2課時

第一課時

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)題

1,、指名背誦(齊誦)古詩：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》

師：同學們,，剛才我們誦讀的這兩首古詩,，都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景?！队紊轿鞔濉?，生動描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗，刻畫農(nóng)民淳樸,、好客的性格;我們即將要學習的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時的景象,。今天，我們就和作者陳醉云一起,，走進“鄉(xiāng)下人家”,，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!

出示課件，板書課題：21,、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

二,、初讀課文，整體感知

1,、配樂朗讀,。出示與課文相關(guān)的圖片。

(瓜藤攀檐圖,、鮮花綻放圖、雨后春筍圖,、雞群覓食圖,、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖,、月夜蟲鳴圖)

要求：學生一邊聽朗讀,，一邊做記號，并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……

2,、疏通字詞,，掃清學習障礙。

⑴課件出示新詞,，引導(dǎo)學習生字新詞,。

棚架、風趣,、裝飾,、順序、照例,、瞧見,、率領(lǐng)、覓食,、搗衣,、向晚、歸巢,、和諧,、辛苦、雞冠花,、大麗菊,、催眠曲、房前屋后,、天高地闊,、月明人靜

正音：①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜,。②門前的場(chǎng)地上,。

③一群鴨子扎(zhā)進水里。

正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊,?！俺病弊稚习氩糠譃槿齻€撇點。

⑵指名輪讀課文;學生表演性朗讀自己最感興趣的段落,。

3,、師：同學們，我們都是農(nóng)村的孩子,，如果你是一個生活的有心人的話,，你定會感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面,，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——

(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風景,。”

師：那么,，課文中描繪了哪些“獨特,、迷有的風景”?請同學在認真朗讀的基礎(chǔ)上，以小組合作學習的方式交流自己學習的體會,。

三,、自讀品味,，合作交流

1,、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論：

①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?

②為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景?

2,、教師巡視,，適當指導(dǎo)點撥。

四,、課堂作業(yè),，鞏固新知

1、給下列帶點的字注音,。

①藤上結(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場( )地 打場( )

③扎( )入水中 掙扎 ④散( )步 散漫

2,、比較字形，組詞,。

棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )

繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )

3,、自由朗讀《在天晴了的時候》(閱讀鏈接p104)

第二課時

一、回顧課文,，復(fù)習檢查

1,、聽寫新詞(互評互改)

棚架、風趣,、裝飾,、順序、照例,、瞧見,、率領(lǐng)、覓食,、搗衣,、向晚,、歸巢、和諧,、辛苦,、雞冠花、大麗菊,、催眠曲,、房前屋后、天高地闊,、月明人靜

2,、指名輪讀課文

二、情感品讀,，賞析畫面

1,、師：同學們，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認真,，很有感情!你們是否是這樣一種感覺,，讀著讀著，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?

2,、生：是——

3,、那么，能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?

生：老師,，我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個個青,、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!

生2,、其實,，我也有同感，每當讀這段文字的時候,，我就想起了自家的小院,，每到夏天的時候，什么豆角啦,，絲瓜啦,，它們的藤蔓都沿著樹爬上去，藤子上掛滿長長,、青青的果實,，非常愛看。

師：看來你還會產(chǎn)生聯(lián)想,，真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣,，一邊讀，一邊展開想象!

4,、品賞“瓜藤攀檐圖”,。出示課件,。

5、品讀“青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道有風趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了?！?/p>

點撥：對比描寫的方式使人感到別致生動,、親切可愛。

6,、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學繼續(xù)交流吧!

生：老師,，在讀第2自然段的時候，農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青,。

生：讀第2自然段時,，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家,，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰,。幾場春雨過后，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來?！?/p>

生：我也有相同的感覺,。我覺得這里的一個“探”字用非常好!

7、出示課件,，品賞“鮮花翠竹圖”

⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)

“時令”,，是季節(jié)的意思?！八鼈円乐鴷r令,，順序開放?！闭f明了什么?(一年四季鮮花盛開,，百花爭艷。)

⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2,、3句)(指名讀;全班齊讀)

師：前面有些同學說,，在描寫竹筍的時候,，一個“探”字用得特別好，那么它到底好在哪里呢?

生：“探”在字典的解釋為,，頭和上體伸出,。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土時活潑可愛的樣子。

生：我認為一個“探”字,，把竹筍擬人化了,。

師：你們的理解真的不錯!

點撥：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,，尤其是一個“探”字,，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春天的勃勃生機,。

8、品賞“雞群覓食圖”,、“群鴨戲水圖”

①師：在四年級上冊,，我們曾學習過老舍筆下的《母雞》，作家筆下母雞是那么“負責,、慈愛,、勇敢和辛苦”。

②生：是呀,，本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食,，正是體現(xiàn)了它負責、慈愛的品質(zhì),。

生：我更欣賞的還有這只大公雞了,，你看它聳著尾巴，“在場地上大踏步地走來走去,，好不威風!

點撥：“從他們的房前屋后走過,，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去?！?/p>

“聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去?！眱叭灰晃粚④娫陂啽?，半志昂揚，又如同一個盡責的丈夫在保護著自己的家人,，守護著自己的家園,，具有濃厚的人情味,。

③師：母雞帶著它的孩子們覓食，大公雞在一邊保護著它們,。多么生動形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?

④品賞群鴨戲水覓食,。

一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食,。即使附近的石頭上有婦女搗衣,，它們也從不吃驚。

師：同學們,，剛才的深情朗讀,，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫：屋前瓜果爬滿架，門前盛開美麗花,，屋后翠竹投濃陰,，滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨特的鄉(xiāng)村呀!那么，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié),。

9,、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件

⑴指名有感情的朗讀第5自然段,。

⑵師：天邊的紅霞,，向晚的微風，歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風景畫,。夏天的傍晚,，鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前，在這如詩如畫的情景中吃晚餐,，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!

⒀生1：讀了這段話，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來,。在吃晚餐的時候,，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子,，主人也好,，我們小孩子也好，總是笑呵呵的,。

生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,，捕捉瑩火蟲，做游戲……那情景真的好不快活……

⑷是呀,，這就是鄉(xiāng)下人家最獨特,、迷人的風景!你們聽——紡織娘叫了起來，那歌聲真好聽,，勞累了一天的人們,，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……

(課件：紡織娘)

三,、重點研讀，體味情感

1,、學習最后一自然段,，明確課文主旨。

⑴齊讀最后一自然段,。

⑵合作交流：“獨特,、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?

⑶點撥：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用,，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活,，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

2,、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

四,、延伸拓展,，升華情感

1、閱讀《在天晴了的時候》,。想一想,，議一議：試著畫出作者寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的,，自己有哪些感受,。

2、指導(dǎo)學生進行“綜合性學習”(見教材p103“綜合性學習”要求)

附：板書設(shè)計

21,、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

屋前搭滿瓜架(青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉)

門前綻放鮮花(芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊……依時令開放)

屋后翠竹挺拔(綠的葉,，青的竿,，鮮嫩的筍)

雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風)

河中群鴨戲水(即使……也……)

傍晚夕陽晚餐(高談闊論,、自然和諧)

秋夜紡織娘唱(織,，織，織……甜蜜進入夢鄉(xiāng))

獨特,、迷人的風景

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇九

教學目標：

知識目標：學會 12個生字及新詞,，認讀3個生字。

能力目標：在充分閱讀、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會并學習游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用,。學習“空隙”一段的描寫方法，寫一段話,。

情感目標：了解金華雙龍洞奇異的景象,，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。

教學重點：

1.以本課為例繼續(xù)訓練學生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力,。

2.在充分閱讀,、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會并學習課文聯(lián)段成片的方法,。

3.體會重點詞句的意思,，進行讀寫結(jié)合的訓練。

教學難點：

體會重點詞句的意思,，抓住景物特點,，仿寫一段話。

課時安排：

3 課時

第一課時

教學目標：

學會 個生字及新詞,，認讀1個生字,。初讀課文，了解課文的寫作順序,，找到文章的過渡句,。

教學過程：

一、引入新課,。

說一說咱們學過那些葉老寫的文章,。

請同學說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章。

二,、新授,。

(一)學習生字。

1.默讀課文,，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字

兩個同學互相讀這些生字,，要求讀準字音

2.生字從課文中走了出來，出示會認的生字,，你們認識嗎?

找同學讀。

全班齊讀,。

回憶課文中所組的詞語,。

全班齊讀詞語。

3.出示會寫的生字,。

分成小組利用部首查字法,，把這些生字注上拼音

小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確

讀課文中的詞語

4.記住生字字形,。

自己看生字,，找到易寫錯的地方

同學互相交流

觀察田字格里的生字,，說一說怎樣寫才能漂亮

自己練寫生字

全班進行交流

5.這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎?

自己練習朗讀課文

請同學讀課文

全班齊讀課文

6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解,，畫下來,。

查閱漢語詞典，掌握詞語的意思

請同學交流這些詞語的意思,，說一說他們在課文中是什么意思,。

(二)初讀課文。

1.自己小聲讀課文,，一邊讀一邊想,，課文講了什么

用自己的話說一說

思考文章是按照什么順序?qū)懙模龑?dǎo)學生體會按照游覽的順序?qū)懙?/p>

理清泉水流動的線路,。泉水怎樣流,，用筆畫下來。

(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)

兩條線索對比體會句子意思“一路迎著溪流,，順勢而上,。”

2.你能把文章每一段的意思用簡單的話說一說嗎?

在此引導(dǎo)學生從文章中找準確的詞語進行概括,。

幫助學生把寫相同內(nèi)容的段落進行歸并,。

途中的風光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)

讀了課文你感受到了什么?和同學們說一說

你還有什么不理解的問題，寫在書上提出來,。

請同學試著提出幾個問題,，大家一起點評

使學生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語，應(yīng)該是對文章的理解有幫助的,。

可以從文章的題目,、重點句子、重點詞語等方面提問

三,、鞏固,。

朗讀課文

自由結(jié)合小組畫簡單的示意圖

四、作業(yè),。

1.熟讀課文

2.寫生字詞語

3.收集相關(guān)的資料

課后反思：

請同學們自己讀課文后畫圖,，然后對照課件進行檢驗，利用這種方法檢查了學生初讀課文的情況,。

第二課時

教學目標：

在充分閱讀,、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會并學習游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用,。了解金華雙龍洞奇異的景象,，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。

教學重點：

以本課為例繼續(xù)訓練學生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。 在充分閱讀,、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會并學習課文聯(lián)段成片的方法。

教學過程：

一,、引入新課,。

北山的雙龍洞景色奇麗，洞內(nèi)景物更是引人入勝,，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞,。

二、新授,。

1.請學生通讀全文,，然后以小組為單位展示游覽路線。

2.品詞句,，抓景物特點,。

提問：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺?讀讀有關(guān)的段落,。

(山高,、突兀森郁、感覺有氣勢)

誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,，也可以查字典,。

洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬，像橋洞似的,。外洞像大會堂,。這里用了比喻句)

順著泉水走，來到靠左邊石壁下方的孔隙,，請同學朗讀課文,，然后講出空隙有什么特點?

(窄，只能容兩人并排仰臥的小船,。)

(矮,，小船進出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi))

(險,，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來)

朗讀描寫內(nèi)洞的兩個自然段,，想一想：內(nèi)洞景物有什么特點?用筆畫出來。(黑,、大,、奇)

提問：為什么“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說有點像，到底是像還是不像?(引起爭論,，發(fā)散思維，最后得出結(jié)論。)

其次看到的是石鐘乳和石筍,，游覽過溶洞的同學見到石鐘乳和石筍,。誰能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學也別遺憾,，老師這就帶你們觀看錄像,，請你們一邊看一邊展開想象，說說這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?

教師小結(jié)：雙龍洞無論外洞,、孔隙,、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞?？墒钦埻瑢W們看,，課文的二三自然段寫的卻是沿途景色，為什么也納入文中啊?

學生讀后談出自己的理解,。

教師小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風景畫,。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中,，不是景中景,，畫中畫了嗎?它就更美了。洞內(nèi)外渾然一體,，美不可言,。

三、鞏固,。

1.課文里有一個“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^來,，大家知道它是誰嗎?

引導(dǎo)學生從泉水著眼，再擬游蹤,。

2.做個小練習,，把溪流的走向填下來。

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

3.這個“向?qū)Р粌H陪著我們,，一路上也陪著作者,，想象作者的游覽順序是怎樣的?

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

作者進洞游覽順序與溪流走向相反。

這樣引導(dǎo)學生以溪流走向為起點,，再擬游覽順序,，使學生對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認識,。

四,、作業(yè)：

1.背誦自己喜歡的段落。

2.摘抄感興趣的句子,。

板書：

記金華的雙龍洞

路上 景色明艷

洞口望 山高,、有氣勢

經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小

內(nèi)洞 景美,、寬闊

課后反思：

在體會“空隙小”這個環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過學生討論學生能夠理解這個“小”是相對而言的,，同時補充相關(guān)的資料,，難點解決較好。

第三課時

教學目標：

學習“空隙”一段的描寫方法,，寫一段話,。

教學重點：

體會重點詞句的意思，進行讀寫結(jié)合的訓練,。

教學難點：

體會重點詞句的意思,，抓住景物特點，仿寫一段話,。

教學過程：

一,、整體朗讀這一段，讀中學寫,，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學生默讀,。(很窄、很小,、很黑,。)

對比后談一談喜歡哪一種表達方式?為什么?

師生共同歸納：形象生動。結(jié)合自己的真實體驗和感受來突出特點更加真實自然,。

再讀這段,，體會寫法。

二,、練習圍繞一句話寫具體。

課后小結(jié)：講解了如何圍繞一句話寫具體的方法,，學生理解了可以通過描寫景物,、人物等方面，從側(cè)面去說明要寫的一句話的內(nèi)容,。經(jīng)過練習,，學生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習,。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇十

這是一篇略讀課文,。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事,?！爸Z曼底”號游船在海上失事了。在一片驚恐混亂中,，船長哈爾威臨危不懼,，鎮(zhèn)定自若地指揮船員,，使船上所有的人獲救。而他自己,，卻隨著沉船被海水吞沒,。船長危難時刻舍己救人、沉著機智,、指揮有方的崇高形象，永遠留在了人們心里,。

[教學目標]

(一)語文訓練方面

1.認識本課6個生字,。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,。

(二)方法習慣方面

培養(yǎng)學生默讀,、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論,、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力,。

(三)思想教育方面

學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì),。

[教學重難點]

“諾曼底”號被碰撞后船長是怎樣做的?

[教學時間]

1課時

[教具準備]

課文范讀錄音帶,、錄音機、字幕投影片

[教學步驟]

(一)激趣導(dǎo)入

一艘名為“諾曼底”號的游船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿,，情況萬分危急,。欲知詳細情況，請看第9課,。

板書課題,。

(二)整體感知

1.聽范讀錄音，進入意境,，感受故事內(nèi)容,。

2.自己讀課文，繼續(xù)感悟,。

3.初步印象交流,。

(1)讀出自己印象最深的部分。

(2)說出給自己印象最深的人物,。

(3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?(問題：①船長為什么要用槍威脅逃生的人?②“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?等)

(三)深入探究

1.帶著問題,，再讀課文，深入感悟,。

2.小組交流,。

3.匯報探究結(jié)果。

關(guān)于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流,，可分以下三步進行：

(1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?(“……把救生艇放下去,。婦女先走,，其他乘客跟上，船員斷后,。必須把60個人救出去,。”)

引導(dǎo)：從這簡短有力的語言中,，悟出點什么?

(能悟出至少兩點：①工作安排的有順序,，有目標;②船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己,。

指名朗讀船長的這番話,。

(2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

(“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去,，你推我搡,，險些把小船都弄翻了?！藗兌枷癔偭怂频?，亂得不可開交?！痹谶@樣的情況下,，船長想到用槍幫助維持秩序?！澳膫€男人膽敢沖在女人前面,，我就開槍打死他?！边@樣一威脅,，效果果然不錯?！按蠹伊⒖滩蛔雎暳?。沒有一個人違抗他的意志，救援工作進行得井然有序,，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí),。”

(3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?

(①在當時的情況下很必要,。因為如果亂下去,，可能死路一條，誰也救不出去,。②船長用槍威脅男人,，是為了救出更多的人，包括男人在內(nèi)的船上的一切人,。結(jié)果證明船長沒把自己安排在救助人員當中,。③船長采取這種做法反映了他的機智,，和《跳水》中的船長一樣機智。)

針對“這尊黑色的雕像”,，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

(1)“這尊黑色的雕像”,，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。

(2)把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學生,，讓學生反復(fù)讀,，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”體會船長臨危不懼,、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情景,，充分認識船長的人品。

引導(dǎo)：綜合全文,，船長給你留下什么印象?在被救助人的眼里呢?

(3)船長是一個舍己為人、臨危不懼的人,，在被救助的人的眼里,，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質(zhì)將永遠留在人們心中,。

(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中,，永不磨滅。

(四)總結(jié)拓展

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，復(fù)述這個感人的故事,。

2.把學文后的感受用日記的形式記錄下來。

[布置作業(yè)]

1.摘抄最使你感動的句子或段落,。

2.將這個故事講給家長聽,。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇十一

教學目標

1.認識“疙、瘩”等11個生字,讀準多音字“惡”,會寫“討,、厭”等15個字,會寫“討厭,、理由”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大,。

3.找到作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說變化的原因,。

4.比較《母雞》和《貓》在表達上的相同和不同之處。

教學過程

- 第一課時 -

一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍的另一篇文章——《母雞》,。

二,、初讀課文,檢查預(yù)習。

1.同學們已經(jīng)預(yù)習了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)通過預(yù)習認識了它們,。

出示詞語,讓學生先自己讀一讀,再齊讀,。

重點指導(dǎo)“疙瘩,、侮、撮,、啄”的讀音和“惡”的多種讀音,。

2.重點指導(dǎo)“毒、孵,、警,、戒、伏”,在田字格中范寫,。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇,、豎提、點,、撇,、橫折鉤、豎,、點,7筆寫成,。“伏”字不要漏了點,。)

3.詞語會讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽,。

三、再讀課文,整體感知,。

1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

2.學生讀書,然后交流感受,。(討厭、負責,、慈愛,、勇敢、辛苦,、偉大)

3.作者對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請用橫線畫出作者直接表達對母雞態(tài)度的句子,。

4.出示句子:

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了,。

①讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感態(tài)度,。

③從開始的“討厭”母雞,到后來的“不敢再討厭”母雞,作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個變化的過程,前后形成了鮮明的對比,試著讀出情感的變化。

5.請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞,。

1~3自然段:寫作者討厭母雞,。

4~10自然段:寫作者不敢再討厭母雞。

四,、課堂小結(jié),。

讀了課文之后,你有什么感受?(作者對母雞的尊敬、贊頌)

五、布置作業(yè),。

1.閱讀課后“資料袋”,了解作者,。

2.找一找作者的其他作品進行閱讀。

- 第二課時 -

一,、復(fù)習檢查,回顧導(dǎo)入,。

1.出示生字詞語,檢查掌握情況。

2.通過上一節(jié)課的學習,我們知道,老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,為什么會發(fā)生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧,。

二,、品讀感悟。

(一)學習第1~3自然段,。

1.請大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么討厭母雞?畫出相關(guān)句子,在旁邊寫上自己的感受,。

2.學生交流:

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什么特點?(沒完沒了,、如怨如訴,、發(fā)了狂)

②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向討厭母雞。)

③老舍對母雞的觀察多么細致呀!聽到母雞沒完沒了,、如怨如訴,、發(fā)了狂的叫聲,覺得母雞很討厭。誰能讀出作者厭煩的情緒?

(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?

①你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬,、喜歡炫耀)

②你是怎么體會出來的?(抓住“不反抗、欺侮,、下毒手,、狠狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂,、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法,。)

③讀出對母雞的討厭之情。

3.通過剛才的交流,你認為這是一只怎樣的母雞?請用恰當?shù)脑~語概括一下,。

出示:這是一只()的母雞,。(叫聲討厭、欺軟怕硬,、喜歡炫耀)

(二)學習第4~10自然段,。

1.因為母雞叫聲討厭、欺軟怕硬,、愛炫耀自己,所以作者討厭母雞,。后來,作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個自然段明確地告訴我們原因,你找到了嗎?

出示句子:它負責、慈愛,、勇敢,、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄,。

齊讀第9自然段,。

2.老舍說母雞負責、慈愛,、勇敢,、辛苦、偉大,哪些句子寫出了母雞的這些特點?請同學們默讀課文第4~10自然段,找出相關(guān)句子,在旁邊做批注,。

3.學生交流,。師小結(jié):這一切的一切,都證明了它確實是一位偉大的母親。

4.帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀句子,。

它負責,、慈愛、勇敢,、辛苦,因為它有了一群雞雛,。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄,。

5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對天下所有母親的贊頌,。)

6.因為母雞負責、慈愛,、勇敢,、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說說你的體會,。(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化,。他此時已不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種尊敬、贊頌,是情感的升華,。)

三,、拓展延伸。

老舍認為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?

四,、比較《貓》和《母雞》的異同,。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動物的,它們在表達上有哪些相同和不同之處呢?

2.學生交流。

3.相同之處:①文章結(jié)構(gòu)清晰,?！敦垺酚眠^渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起?！赌鸽u》用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體,。

②善用“總—分”結(jié)構(gòu)?！敦垺废葘憽柏埖男愿駥嵲谟行┕殴帧?再具體寫古怪的表現(xiàn),。《母雞》先寫“我一向討厭母雞”,再寫母雞令人討厭的三個方面。

③都列舉具體事例來表現(xiàn)動物的特點,。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例,來表現(xiàn)貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食,、掘地、用土洗澡的具體事例,來表現(xiàn)母雞的不辭辛苦,。

④語言生活化,、口語化?！敦垺啡木拖瘛袄页,！币粯?如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”,?！赌鸽u》全文也很口語化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。

不同之處:①寫作手法不同,?！敦垺分饕\用了擬人的手法,把貓當作孩子來寫?！赌鸽u》主要運用了對比,、夸張的手法。

②表達的情感不同,?！敦垺吠ㄆ荚趯懾埖目蓯?無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情?！赌鸽u》寫了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化,通過前后的強烈對比,表達了對母愛的贊頌,。

五、布置作業(yè),。

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.你的媽媽平時是怎么愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫下來吧,。

板書設(shè)計

母雞

討厭不敢再討厭

叫聲 勇敢負責

欺軟怕硬慈愛辛苦

喜歡炫耀偉大

教學反思

1.這篇課文的重點是體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛,。在學習課文時,以作者的情感變化為線索,引導(dǎo)學生通過讀書,感受母雞的討厭之處與可敬之處,體會作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?感悟作者對母愛的贊頌之情。結(jié)合學生實際,讓學生談?wù)勛约簩δ笎鄣母惺?加深對母愛的認識,。

2.比較《貓》和《母雞》兩篇文章在表達上的不同特點,感悟作者的語言風格,是這篇文章的難點,。在課堂上,主要就是通過讀書去體會,同樣是寫動物,作者觀察的角度不同、情感不同,運用的表達方法就不同,語言也各具特色,學生從中可以體會到不同風格的語言表達,。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇十二

一,，教學目標

(一)在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu),，概括各部分的內(nèi)容,、

(二)體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、

(三)能體會文中擬人句的效果,，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支,、

二，課時安排兩課時

三,，教學過程

第一課時

活動導(dǎo)引

1,、課前預(yù)習、要求如下：

①讀準音,，注意查找工具書,、

②讀順文，注意聲情并茂的朗讀,、

③讀懂意,，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容,、

2,、開課導(dǎo)語

有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好,、把愛拿走,，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂⒃娙税桌蕦幰苍@樣說,、那么,，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》,、

活動過程

1,、正因活動下列加點的字該怎樣讀(以多媒體顯示，或小黑板顯示,，學生提問后隨時補上)

棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支

2,、聽讀活動

(1)聽的要求

①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園

②你在預(yù)習時對的立意，已有初步感受,，請再聽聽老師的誦讀,，進一步加深感受、

⑵讀的要求ˉ

教師在鉆研教材,，把握特點基礎(chǔ)上,，為課文選配適當?shù)谋尘耙魳罚蹲x力求做到：音(清晰,，準確,，優(yōu)美)的示范，情(歡快與苔悶)的感染,，意(天真,，稚趣〉的導(dǎo)引,，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的,、

3集思考活動

(1)學生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來,，思考聽讀前老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由,、

⑵教師輔助策略：啟發(fā)學生用視讀法,，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習一思考,、巡視課堂,，及時幫助解決思考中的疑難問題、

4,、交流活動

⑴關(guān)于動人的故事,，花園的變化、可以以下列問題帶動同學,、

①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

②巨人為什么要筑一道圍墻

③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化

④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的

⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化

⑵關(guān)于的立意,，可以從思考練習一入手、

習題一：

孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天,、當巨人把孩子們趕出花園后,，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬,，只有北風,，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳,、而當孩子們回到了巨人的花園后,，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞,，興奮地歡唱,，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉,、

習題二：

巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來,，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化,，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果,、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵鮮花,，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱,，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動,、他由此而深深覺悟,，變得充滿愛心理

(站在孩子角度參與活動，對其他

教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》,，來自網(wǎng)!http：//

見解,，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定,，有創(chuàng)意的表揚,，促成自由爭鳴的場效應(yīng)形成，使課堂出彩,、)

最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論,、(愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦)

5,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)、

作業(yè)：思考練習二,、

第二課時

1,、開課導(dǎo)語

葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識斯真,、可見理清思路,，概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點分析文章的結(jié)構(gòu)層次,，品析文章的語言,、

2集思考交流活動

⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

讓學生充分地討論，并講清理由,、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo),、

課文可分成三個部分，其中第二,，三部分為課文的重點,、

第一部分(1—2段)孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、

第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進入花園,，從此花園只剩下肆虐的冬天,、

作者以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié),，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴重后果,，并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價,、

第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來了春天,，也給巨人帶來了巨大的變化,、

巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現(xiàn)了春天的景象,，而大受感動,，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場所,、作者寫得起伏有致,，因為孩子們并不知道巨人已經(jīng)變好了，見到巨人嚇得都逃走了,，花園立刻又回到了冬天里,、富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑，這是因為他的眼里充滿了眼淚,，沒有看見走過來的巨人,、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上,、由于他把孩子放到了樹上,，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱,、使巨人尤為感動的是,，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉,、其他孩子也不再害怕巨人,，紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了,、寫得真切感人,、作者通過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底,、

⑵關(guān)于品析文章的語言

①活動形式：

教師指定范圍,，明確品析的角度，讓學生討論,、可設(shè)計以下問題帶動學生

第2節(jié)寫巨人不再花園,，措辭有何特點文中還有哪些詞用得很有特色

第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象

②活動引導(dǎo)

關(guān)于第2自然段的重點品析

作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用!寫得形象生動而富于感情色彩,、寫巨人不在時的花園：青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情,、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫,、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去,，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開前門,、悄悄和輕輕這兩個詞用得非常恰當,，準確地寫出了巨人內(nèi)心對孩子充滿了愛、當巨人再次看到他所喜愛的小男孩時,，用了激動,，奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情

關(guān)于第8自然段的重點品析

第八段中，寫花園沒有了孩子,，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌,，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來,，看見那個告示后,，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去,，繼續(xù)睡覺了,、用以表現(xiàn)小鳥兒，樹兒,，花兒也對巨人的自私深表不滿,，對孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明,、寫雪,，霜，北風,，冰雹在花園里肆虐,，寫孩子們回到花園后，樹,，烏,，花對孩子們的歡迎，都采用了擬人手法,、寫花園美麗和花朵之多,，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后,，認為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強的感情色彩,。

③活動的深化

教師指定對象請學生造句，要求運用相關(guān)的辭格,、話題可選擇思考與練習三,。

3、課堂小結(jié),，布置作業(yè),、

閱讀王爾德的其他童話，講給同學聽,。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇十三

一,、教學目標

知識與技能：

1.認讀七個字,，會正確書寫十三個字。正確讀寫“恐龍,、兇猛,、鴿子、欣喜若狂,、描繪,、形態(tài)各異、輕盈,、敏捷”等詞語,。能利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2.能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分,。

3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的過程,。

過程與方法：

1.體會課文中語句表達很準確的詞句，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程,。

2.和同學交流讀自己的見解,，體會文章的情感。

3.練習朗讀課文,。

情感態(tài)度與價值觀：

了解恐龍飛向藍天的演化過程,，激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,。

二,、教學重難點

教學重點：

1.體會課文中表達準確的詞句的寫法，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程,。

2.了解恐龍飛向藍天的演化過程,，激發(fā)學生對恐龍研究和探索的興趣。

教學難點：

體會課文中表達準確的詞句的寫法,，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程,。

三、教學策略

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章,，主要向人們介紹了科學家根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔,。二十世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,，為人們想象恐龍飛向藍天,、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門,，喚起他們對科學的濃厚興趣,。教學時可以采取如下策略：

1.彰顯語文學科的本質(zhì)特征，語文是由語言與文字組成的,，學語習文應(yīng)該成為終極目標,，唯有立足于語言的習得表達才能體現(xiàn)學科的本位。在整個教學設(shè)計的過程中,，引導(dǎo)學生細心體會課文表達上的特點，感悟語言的準確,。

2.體現(xiàn)學生的主體性作用,，即學生是學習的主人。從感知,、理解,、積累、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學生為主體,，在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開,。

四、教學過程

(一)談話激趣,，導(dǎo)入新課

1.談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認識和了解：根據(jù)學生的回答出示并理解詞語,。

出示課件：

笨重;遲鈍;輕靈;敏捷;凌空翱翔。

2.恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干,，是差異極其懸殊的動物,，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案,。

3.齊讀課題,。

【設(shè)計意圖】揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學之門,，喚起他們對科學的濃厚興趣,。

(二)初讀課文，整體感知

1.自由朗讀,，看誰讀得準,。

2.指名讀課文，整體把握文章大意,。讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容。

(1)科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

出示課件：

在中生代時期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

(2)恐龍是如何飛向藍天的呢?即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?

(三)深入局部，品讀感悟

1.感悟“欣喜若狂”,。

(1)學生默讀課文,，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)。

學生默讀課文的第二自然段,，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn),。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示出來,，恐龍與鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示,。

出示課件：資料袋。

在1966年,，在我國遼西地區(qū)大約1.25億年前沉積的巖石當中發(fā)現(xiàn)了一種叫做“中華龍鳥”的小型肉食性恐龍化石標本,。我國科學家發(fā)現(xiàn)，這一恐龍身體上覆蓋著一層“毛”狀皮膚衍生物,。這是歷史上第一次在非鳥類的動物身體上發(fā)現(xiàn)羽毛,，這一發(fā)現(xiàn)為“鳥類起源于恐龍的假說”提供了強有力的證據(jù)。

(2)讀句子,，體會研究者們的喜悅,。

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想,，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?

出示課件：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆,。

【設(shè)計意圖】讓學生深知認真、細心,、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅,。

2.品讀感悟恐龍飛向藍天的演變過程。

(1)同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段,。

(2)填寫表格,。在這段中，你讀懂了什么?

小結(jié)：恐龍飛向藍天的演變過程,、恐龍變化的時間是漫長的;恐龍的特點是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的,。

出示課件

(3)恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象,，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識,，再用自己的話有條理地說一說。

①先用自己的話有條理地說說,，教師巡視引導(dǎo),。

出示課件：

閱讀課文，完成下面填空,。

身體(逐漸變小──體表(長出羽毛)──轉(zhuǎn)移到(樹上生存)──在樹木間(跳躍,、降落)──具備(滑翔能力)──最終(能夠主動飛行),。

②點名說，如有不同意見,，師生再談,、再說。

③再讀課文,，加深理解,。

(4)同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?

從這一句中同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?

出示課件：

其中,，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,，長得也越來越像鳥類……

出示課件：

它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

出示課件：

這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍,、降落,，慢慢具備了滑翔能力,，并最終能夠主動飛行。

出示課件：

根據(jù)這一假說,，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛,，但相關(guān)化石一直沒有被找到。

【設(shè)計意圖】了解恐龍飛向藍天的演變過程,，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

(四)總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

過渡：科學家們經(jīng)過百年的努力研究,，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此止步,，他們心中還有一個更為美好的愿望呢!

1.齊讀最后一段,。

億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,，飛向藍天,，演化出今天的鳥類家族?？茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程,。

2.你認為有沒有這種可能?說說你的想法。

討論：

通過恐龍化石,，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程,。對此，你有什么感想?

【設(shè)計意圖】激起學生熱愛科學,、探索求知的濃厚興趣,。

(五)布置作業(yè)，拓展延伸

有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,，摘錄好詞佳句。

【設(shè)計意圖】積累語言，學習寫法,。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇十四

一,、交流見聞，導(dǎo)入新課

1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞,。

2導(dǎo)入 新課：

貓是一種很平常的小動物,，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子,。那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二,、自讀自悟

1 師生共同制定閱讀目標,。

(1)圈出生字詞，讀準字音,。

(2)認真朗讀課文,，達到讀流利、讀正確,。

(3)弄清課前導(dǎo)讀中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

比較一下,，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

2 自主閱讀，邊讀邊批注,。

三,、匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1 再讀課文,，小組討論：

(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括,。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

(4)句子辨析：

我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎?為什么?

2 全班交流。

3 同組合作,，有感情朗讀課文,。

四、分辨褒貶,，積累詞語

1 思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找,，讀一讀,，品一品。

2 分類摘抄詞語,。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,，摘抄在采蜜本上。

五,、反復(fù)回味,，走近老舍

1 師生對話,，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法,。引導(dǎo)學生初步學習賞析名篇的方法,。

2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會,。

課后小節(jié)：

當我讀這一課時，被母雞的負責,、慈愛,、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解,，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么為主線，進行交流,、體會,，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇十五

教學目標

1.自主認識7個生字,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2.了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大,。

3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點,。

教學重難點

1、 感受作者對母雞由厭惡到喜愛,、尊敬的情感經(jīng)歷;

2,、 感受母雞偉大的母愛。

課時安排 一課時

教學過程

一,、導(dǎo)入

1.這個單元的主題是作家筆下的動物,，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎?

提示：古怪,、可愛

2.貓既古怪,，又可愛，在文章的字里行間,，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

板書：母雞

生齊讀課題,。

3.這是一篇略讀課文,，請自由讀閱讀提示，看看提示中,，給我們提出了怎樣的學習要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

⑵比較一下,，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

播放媒體資源課件中的范讀動畫：

二、檢查預(yù)習

同學們在家里已經(jīng)認真的預(yù)習了這篇課文,，讀課文以前,，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預(yù)習已經(jīng)認識了他們,。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀,，抽讀。

三,、初識母雞特點

1.詞語會讀了,，相信課文也能讀好， 今天,，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式,，請幾個同學讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段,，要求做到讀正確,、讀流利。

(簡單評價)

2.快速,、自由讀讀課文,，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學生讀書,，然后交流初步感受,。

預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負責,、慈愛,、勇敢、辛苦的,。

⑶老舍不敢再討厭母雞了,。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3.作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責,、慈愛,、勇敢、辛苦,，不敢再討厭母雞,，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索,，從討厭到不討厭,，前后形成了鮮明的對比,。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

提名學生回答,。

四、自讀自悟,，感受母雞特點

1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,，是通過幾件具體事例寫的?

在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀,，用恰當?shù)脑~語概括一下,，這是一只怎樣的母雞。

板書：這是一只()的母雞,。

學生讀課文,，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬,、炫耀自己,。

2.叫聲討厭、欺軟怕硬,、愛炫耀自己,，所以作者一向討厭母雞，后來,，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,，你找到了嗎?

提示：第9自然段

齊讀第9自然段。

3.老舍先生說母雞負責,、慈愛,、勇敢、辛苦,、偉大,，請同學們默讀課文4～10自然段,，看看哪些詞,、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象,，就勾畫,，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語,，也可以是自己讀后的感受,。

板書：這是一只()的母雞。

預(yù)設(shè)：⑴警戒,、預(yù)備作戰(zhàn),、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓,，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷教雞雛,，一天不知教多少次,、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動靜……

提示：負責,、慈愛,、勇敢、辛苦,、偉大,、無私、無所畏懼,、日夜操勞,、無怨無悔、默默奉獻,、不辭辛苦……)

4.這只母雞如此愛自己的孩子,，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動,，讓我們贊嘆母愛的偉大,，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受,，再讀9自然段,。

5.正因為母雞的負責、慈愛,、勇敢,、辛苦，正因為母愛的偉大,，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

提示：喜歡,、敬佩,、贊賞……

是呀，此時,，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了,。

6.齊讀課文,，讀出自己的感受。

五,、比較《貓》和《母雞》的異同

1.回顧學過的《貓》這篇課文,，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢?

提示：在情感的表達上,，都是對小動物的喜愛,，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪,，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比,，加深了對母愛的贊頌,。

2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?

提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽?gòu)成,，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體,。

在敘述動物的特點時,，作者善于用總分段式。如寫貓,，先寫“貓的性格實在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時,，先寫“我一向討厭母雞”,，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時,，用事實說話,，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出,。

在語言的運用上,，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中,，運用的幾乎都是群眾口語,，有著濃郁的“京味”,，讀這些文字時,，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說,，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂,。

注：以上特點,，由學生比較、歸納,，順學而導(dǎo),，不必強求答完整。

六,、拓展延伸1.同學們也有自己的媽媽,，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點滴之恩，當涌泉相報,，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處,。

2.反饋交流。

3.小結(jié)：因為時間的關(guān)系,，我們不可能把所有的話都在這一一說出來,，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話,，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?

板書

母雞 討厭 敬佩

無病呻吟 勇敢 負責

欺軟怕硬 慈愛 辛苦

拼命炫耀 偉大

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇十六

一、教學要求：

1,、感受海上日出的壯觀景象,，體會作者對大自然的贊美之情。

2,、掌握本課生字新詞,，能辨析"光彩"、"光芒",，會用"目不轉(zhuǎn)睛",、"果然"、"終于",、"不僅……連……也……"等詞語造句,。

3、理解作者運用哪些詞語,、句子把日出的過程和景色生動地描述出來,。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和.寫作特點,，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文,。

5、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

二、教學重點、難點：

重點：第二,、第三段是課文的重點,，這兩段.寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。

難點：課文第5自然段是課文教學的難點,。教學時,，先引導(dǎo)學生讀1～3句，抓住"然而",、"后來"這些詞語,，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當時天空的美景,。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,，"這時候，不僅太陽,、云和海水,，連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景,，體會作者熱愛大自然,、向往光明的思想感情。

三,、教學方法：

嘗試設(shè)疑,、突出主線、以讀為主,、讀中悟情,。

四、學生學習方法：

組織學生自主學習,、合作探究,，討論交流。

五,、使用媒體：小黑板,、掛圖、投影,、幻燈,。

六、教學程序：

第一課時

一,、揭示課題：《海上日出》,。

二、啟發(fā)談話：

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》,。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣,，海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會明白了,。

三、指導(dǎo)自學,。

1、要求輕聲自由讀課文,，把課文讀通,。

2、畫出生字和不理解的詞,，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?,，

4,、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

四,、交流自學情況(讀準字音,、理解詞義)。

1,、生字新詞：紅霞,、范圍、分辨,、奇觀,，剎那

2、指名按自然段朗讀課文,。(注意：讀得流利,、正確。)

3,、討論,。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時、有云的情況下)

②課文共分幾段?(全文分為四段)

五,、讀講課文第一段,。

1、指名讀第一段,，思考：這一段文章,，作者向我們交代了什么?

2、"為了看日出,，我常常早起"中的"常常"說明了什么?

3,、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)

第二課時

一,、復(fù)習檢查,。

用卡片檢查識字和理解詞語的情況,。

二、讀講課文第二段,。

1,、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前,，天空的顏色有些什么變化?

2,、"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?

3,、個別讀第三自然段,。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?

4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色,、形狀,、光亮、動態(tài)的?

5,、導(dǎo)讀第三自然段,。

6、讀"太陽像負著什么重擔似的,，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?

7,、齊讀第二段,。

三、講讀第三段,。

1,、指名讀第4、5自然段,。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象?

2,、當云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象?

板書：水天一色一片燦爛

3,、當云很厚時,，日出又是怎樣的奇觀?

4、第5自然段中,，你覺得哪幾個詞用得特別好?

5,、齊讀第二段。

6,、小結(jié)：課文二,、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

四,、讀第三段

1,、練讀第三段,。

2、這句話與全文有什么關(guān)系?

▲教學小結(jié)：

1,、這篇文章主要寫了什么,，抒發(fā)了作者怎樣的感情?

2、作者寫這篇《海上日出》有什么特色?

第一,、作者觀察得很仔細,。

第二，作者運用比喻,、擬人等方法,，把太陽升出海面的過程描寫得生動,、傳神,。

第三，課文用詞非常確切,、傳神,。)

3、練習有表情地朗讀全文,，并通過多種形式練習背誦全文,。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇十七

教學目標

1、使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情,。2、能給課文分段,，寫出課文的提綱,，說出課文的主要內(nèi)容。3,、了解過渡句在課文中的作用,，了解課文是怎樣連段成篇的。4,、正確流利地朗讀課文,。

教學重點

1、認識過渡句在文中的作用,，了解段之間的關(guān)系,，知道課文是怎樣連段的成篇的。2,、能給課文分段,，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容,。

教學難點

1,、學習作者抓住景物特點,，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

2,、結(jié)合課文特點,，培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力。

教學資源

多媒體課件

預(yù)習設(shè)計

學生搜集金華的雙龍洞的資料

教學時間

2課時

教學流程

通用設(shè)計

個案調(diào)整

第一課時

一,、初讀課文,，理清游覽順序

1、板書課題,，導(dǎo)入新課,。

今天，我們一起學習《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,，本文記的瀏覽勝地,，固而是一篇游記。并告訴學生,，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的,。)

教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客,，同學們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

2,、初讀課文，理清文章脈胳,。

讀后提問：按游覽順序,，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

第一段(1)交代了游覽的時間及地點,。

第二段(2,、3)介紹沿途所見景物。

第三段(4)介紹外洞洞口及外洞,。

第四段(5)介紹孔隙,。 第五段(6、7)介紹里洞,。

第六段(8)游覽完畢出洞,。

3、結(jié)合分好的段落,，要求學生按順序說說作者瀏覽了幾個景點,。

學生邊回答老師邊板書。

4,、學習課文第一段,。

(1)指名讀、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時間人物,、景點,。)(2)用編句法概括段意,。 4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞,。

5,、學習第二段。過渡作者在去雙龍洞途中,，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞,。

(1)默讀第二自然段，從課文中標畫出不沿看到的景物,，及這些景物的特點,，再體會一下作者看到這些學后有什么感受。

(2)學生回答,，老師邊板書： 景物——映山紅 油桐 砂土新綠特點——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷

(3)默讀第三自然段,，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象,，并聽到不時變化的溪聲,。)

(4)有感情地齊讀第二段,，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景,，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?

沿途景色已如此美麗,，雙龍洞位于其中,，自然更值一游;

沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

作者游興很高，心情舒暢,，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情,。

總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口,。

二,、作業(yè)

完成《語文補充習題》

第一、二題

第二課時

一,、導(dǎo)入新課：

同學們,，上節(jié)課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間,、目的地以及一路上的見聞,，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色,，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容,。

二、初讀課文,，總體感知：

1,、初讀課文,，理清條理：

a、請大家打開書55頁,，讀讀課文4--8自然段,，看看作者游覽了哪些地方?

b、學生自由讀,，教師巡視了解,。

c、指名學生回答,，并征求全體同學意見,。

d、板書：外洞 孔隙內(nèi)洞

2,、再讀課文,，歸納特點：

a、同學們再讀讀這幾段,，看看外洞,、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

b、學生閱讀理解,，教師巡視了解,。

c、指名學生回答,，征求其余同學意見,。

d、板畫并板書：(畫出外洞,、孔隙,、內(nèi)洞)

3、小結(jié)過渡,，布置下一步學習任務(wù)：其實呀,，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文,，我們知道作者游覽了這幾個地方,，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么,，你對哪個地方最感興趣呢?(了解學生大概情況)同學們都分別找到了自己最喜歡的地方,，你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分,，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點,，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達,，把別人都吸引過來,，好嗎?我們這樣去讀：這個地方有什么特點?你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的?找到后就按平時讀書的方法做上記號。三,、精讀課文,，自讀自悟：

1、學生閱讀,，做批注,，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學生正確的讀書方法,。

2,、課堂討論：

a、組織：有一些同學已經(jīng)想好了,。下面,，我們先按課堂小組開展討論，跟同學們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的?

b,、學生討論,，教師巡視，初步了解學生自學情況,。

3,、交流評議：

a、分別指幾名同學圍繞以下幾個要點開展討論： 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿勢 4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句,，說出思維過程,，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點,，讀出乘船的姿勢和感受,。)

b、同學們體會得不錯,。通過剛才幾位同學的介紹,，有哪些同學也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境,。所以孔隙也就深深地吸引了你們,，是這樣的嗎?

4、讀寫結(jié)合,，突破難點：

a,、那么作者又是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢?請看黑板，作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

b,、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題?

5,、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船,，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢,，這樣奇特的乘船感覺,，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段,，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書,。6、學法小結(jié)：我們在剛才的學習中,，首先了解了空隙的特點是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進一步體會到了空隙的特點;最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的,。

7、指名介紹內(nèi)洞特點：

a,、除了窄小的孔隙外,，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學,你們有信心把同學們都吸引過來嗎?好,，一個個來,，你先說。

b,、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,，能說說你是怎樣想的嗎?

c、為什么說即使不比作什么,，也很值得觀賞?

d,、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

e、小結(jié)：同學們談得不錯,，聽的也很認真,。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀,。那些同學想讀?想讀的同學一起來讀,。

f、再看看,，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外,，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會出來的?理解進

8、總結(jié)學法：

a,、學完了孔隙和內(nèi)洞,，你準備怎樣來學外洞這一段呢?

b、洞內(nèi)寬大,，洞外呢?知道的同學一起說,。

c、學生答,，教師版畫,。(畫出后山)

四、讀寫指導(dǎo)：

1、設(shè)疑質(zhì)疑：

a,、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方?剛才,，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出嗎? b,、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學生回答時教師在黑板上標出路線圖)

c,、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外,，要想吸引讀者,，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫?

2,、小結(jié)寫作方法：學到這里,，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二,、要把看到的事物特點寫清楚,。

五、賞讀課文,，體會感情：

1,、過渡談話：下面請同學們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里,，看看怎樣才能讀出文章的感情來,。

2、自由讀,、指名讀,、學生評議。

六,、總結(jié)本課內(nèi)容,，布置下課時任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,，還弄清楚了雙龍洞的外洞,、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點,。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外,，作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論,。

七、作業(yè)

完成《練習與測試》和《硬筆習字冊》

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇十八

教學目標

1.認識“允,、砌”等8個生字,會寫“蔭,、溢”等15個字,會寫“洋溢、允許”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文,找出描寫小男孩的句子,說說他帶給巨人的變化,。

3.找出描寫巨人花園不同景色的句子,對比閱讀,并分析花園的景色變化的原因,。

4.明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,和同學交流閱讀感受。

教學過程

- 第一課時 -

一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

1.你們喜歡哪些童話故事?為什么?

2.說說看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習,掃清字詞障礙。

1.出示詞語,學生認讀,。

2.指名說說想提醒同學注意什么,。(讀音、書寫)

指導(dǎo)書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個“丶”,。

教師再次出示以上的生字,、新詞,讓學生一起讀一讀,讀中鞏固對生字、新詞的掌握,。

3.理解詞語的意思,。可以結(jié)合生活進行理解,也可以結(jié)合語境進行理解,。

重點理解“任性”“冷酷”的意思:體會詞語在文中的意思,說出自己的理解;說出他們的近義詞,、反義詞;聯(lián)系生活實際,用詞語練習說一句話。

三,、初讀課文,整體感知,。

1.快速瀏覽課文,用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準任何人進去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福,。)

2.課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序,。)

3.分為三部分:巨人外出時;巨人回來后;巨人醒悟了。

4.巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的?

(1)巨人外出時的花園是什么樣子的?

“春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片,?！?概括為:美麗、四季分明,、風景宜人等,。)

如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會感覺如何呢?(幸福、快樂)

指導(dǎo)朗讀第1,、2自然段,。

(2)巨人回來后的花園是什么樣子的?

“不久,北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花?！薄疤焯炜耧L大作,雪花飛舞,?！薄磅r花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?！?概括為:荒涼,。)

指導(dǎo)朗讀第3~7自然段。

四,、課堂小結(jié),。

后來,在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們再來讀讀,說說你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受,。

- 第二課時 -

一,、復(fù)習導(dǎo)入。

同學們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化,。

從課文中找出寫花園漂亮,、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀一讀。

二,、抓住主線,品讀感悟,。

切入點:巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?

學生交流,出示課文第9自然段的句子。

1.默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習讀一讀,。

2.學生交流,。

3.指導(dǎo)朗讀:

(1)引導(dǎo)學生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對應(yīng)的語氣讀巨人的話,。

(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學生對比朗讀花園的漂亮與荒涼,。

4.后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨變得無比幸福,這要感謝誰呢?(小男孩)

5.課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會說話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)

(1)如何理解“凝視”?

(2)想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了什么,。

6.說說自己從故事中懂得了什么,。

三、對比朗讀,體會寫法,。

1.借助板書,引導(dǎo)學生總結(jié)對比的寫法,。

2.結(jié)合板書,朗讀文中多處對比。

四,、拓展閱讀,喚起興趣,。

1.簡介作者王爾德。

2.課文與原文對比,喚起閱讀原文的興趣,。

3.推薦閱讀《快樂王子》,。

五、布置作業(yè),發(fā)展能力,。

開展一次讀童話,、講童話、編童話,、演童話的綜合性學習活動,。

板書設(shè)計

巨人的花園

花園:漂亮——荒涼——成為樂園

巨人:任性——寬容; 冷酷——熱情

孩子們:逃散——盡情玩耍

小男孩:凝視——親了一下

教學反思

1.教學中運用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學生想象畫面的朗讀方式,讓學生在對比朗讀中體會巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花園發(fā)生的變化,有助于學生通過自己的閱讀實踐和閱讀體驗理解故事蘊含的道理。

2.注意挖掘空白點,力求讀寫結(jié)合,。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文沒有寫出來,而是通過讀中促悟的方式引導(dǎo)學生進行想象,既訓練了同學們的想象思維,又使他們的表達能力得到了鍛煉,。

四年級下冊語文工作計劃結(jié)尾篇十九

1、《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章,，課文細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達了作者對貓十分喜愛的感情,。

2,、引導(dǎo)學生通過充分閱讀體會貓的特點，感受貓的可愛,，學習作者在語言和文章表達上的特點,，體會作者表達感情的特別方式。

學情分析：

貓是較常見的家養(yǎng)小動物,，學生對貓比較熟悉,，絕大多數(shù)學生見過，有的學生還養(yǎng)過貓,。在教學中激趣喚起學生的生活體驗,，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境,，體會作者對生活的熱愛,。引導(dǎo)學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

教學目標：

1,、認識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情。

4,、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

教學重點和難點：

1、重點：通過理解和朗讀重點詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的,。

2、難點：在教師的引導(dǎo)下,，學生討論探究,，學習作者真實、具體的表達方法,，體會課文蘊涵的感情,。

教學過程：

一、 導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語：大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言語樸實,，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象,，今天,，我們就要來學一篇他寫的文章。

2,、揭示題目：貓

3,、學生齊讀題目。

二,、初讀課文,，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理

1,、自由輕聲讀課文,。

思考：①作者是從哪兩方面來寫貓的?

②給課文分段。

2,、指名讀,，交流。

① 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的,。(板書)

② 分段：第一段：1—3節(jié),，第二段：第4節(jié)

(一)概括第一段段意。

1,、分節(jié)朗讀,，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。(第一句)

師：這句話是這一段中的總起句,。

2,、理解“貓的性格實在有些古怪”

“古怪”是什么意思?(板書：古怪)

讀出句子語氣。

3,、這一段抓住貓的什么特點來描寫它的古怪呢?自由讀第一段,。

交流后出示板書：

老實,、貪玩、盡職

膽小,、勇猛

4,、運用中心句歸納段意,。

(1)溫習學過的中心句歸納段意法,。

(2)說說段意：貓的性格實在有些古怪。

5,、朗讀第一段,。

三、落實訓練目標

1,、讀文章第二段,，思考句子間是什么關(guān)系?(總分總)

2、用“中心句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?/p>

(板書：淘氣)

3,、齊讀第二段

四,、總結(jié)并朗讀全文

1、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意?怎樣使用“中心句法”歸納段意?

(有總起句,、中心句,、總結(jié)句的段落可以使用“中心句法”歸納段意，先找到中心句,，然后進行整理歸納)

2,、有感情地朗讀課文。

五,、布置作業(yè)

1,、熟讀課文。

2,、默寫詞語,。

板書設(shè)計：

老實 貪玩 盡職

大時——古怪

膽小 勇猛

貓：

小時——淘氣 玩耍 跌倒

教學反思：

《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，表達了作者對貓十分喜愛的感情。

我這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀,，體會重點詞句的意蘊,，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的情感。

教學時,，我引導(dǎo)學生抓住“老實”,、“貪玩”、“盡職”等重點詞,，通過反復(fù)誦讀,，從而去體會貓的性格古怪,。同時，讓學生通過反復(fù)朗讀品味,，體會老舍先生對貓的喜愛之情,，以及“貓和人”的和諧情趣。如學習第二節(jié)時,，讓學生聯(lián)系上下文理解詞語,，并通過朗讀并結(jié)合生活體驗，深化對“蹭”的感受,，體會“人和貓”的和諧情趣,。

接下來朗讀成了體會情感的主要手段，通過自由朗讀第四節(jié),，讓學生感受小貓滿月時的“可愛”,，體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學生了解到作者把貓當成自己的孩子來寫,，是一種擬人化的寫法,。

在這節(jié)教學過程中還是存在著一些缺陷：

首先，教學語言不精煉,，情緒也不夠到位,。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學生興趣被調(diào)動起來,，課堂氣氛會更活躍,。

其次，讀的還少,。應(yīng)讓學生充分地讀,，在讀中感知、感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強,。