作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

七年級第二單元教案篇一

成數(shù)（課本第9頁例2）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體事物,，經(jīng)歷認(rèn)識成數(shù)，解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題的過程,。

2,、對成數(shù)問題有好奇心，獲得運(yùn)用已有知識解決問題的成功體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解成數(shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、填空

①四折是十分之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）,。

②六折是十分之（ ）,，改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。

③七五折是十分之（ ）,，改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

三,、探究體驗(yàn)

（一）成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱幾成,。例如一成就是十分之一,，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%。

1,、讓學(xué)生嘗試把二成及三成五改寫成百分?jǐn)?shù),。

2,、讓學(xué)生說說除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識,。

3,、練習(xí)：將下列成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

二成=（ ）%,； 四成五=（ ）%,； 七成二=（ ）%。

（二）教學(xué)例2

3,、學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問題,，解決問題，教師巡堂了解情況,，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

4、理解節(jié)電二成五就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思,。從而根據(jù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答,。

350（1-25%）=262.5（萬千瓦時(shí)）

或者引導(dǎo)學(xué)生列出

四、鞏固練習(xí)

1,、三成=（ ）%,； 五成六=（ ）%； 八成三=（ ）%,；

2,、第9頁做一做

3、解決問題

（2）鼎湖山20xx年累計(jì)旅游人次是18萬人次,，20xx年累計(jì)旅游人次比20xx年增加一成五,，20xx年累計(jì)旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分類）

五,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么,？

七年級第二單元教案篇二

1.了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況;

2.分析科舉制度的影響;[]

3.認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一,，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要,。從而認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立,、完善,、影響;

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科舉制度的影響。

2.獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)知識練習(xí)題,，并進(jìn)一步識記,、鞏固：

(1)以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;

(2)隋文帝開始用的方法來選拔官員;

(4)唐朝科舉制度逐漸完善,，以,、兩科最重要。

(5)唐太宗即位后,，擴(kuò)充了的規(guī)模,。進(jìn)士科考中第一名的，稱為;

(6)武則天時(shí),，開始了,，并增設(shè)了;

(7)唐玄宗時(shí)，成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容,，促進(jìn)了唐詩的繁榮;

(8)科舉制度在我國封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年,，直到才被廢止。

1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?

2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?

(一)

1.科舉制度在朝創(chuàng)立,，在朝逐漸完善,，直到才被廢止;

2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、;

3.在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是,、,、;

(二)

2、科舉制創(chuàng)立于()a.隋朝b.唐朝c.西漢d.魏晉

3,、科舉制逐步完善于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝

4,、科舉制廢除于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝

5、首創(chuàng)殿試,、武舉的是()a.唐太宗b.武則天c.唐玄宗d.隋文帝

6,、有利于唐詩繁榮的是()a.唐太宗b.武則天c.唐玄宗d.隋文帝

7、下列關(guān)于科舉制度的說法中,，不正確的是

8.與科舉制有關(guān)的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是

(三)閱讀下列材料：

請回答：

(2)這一制度開始于哪個(gè)朝代?誰統(tǒng)治的時(shí)候正式誕生?

七年級第二單元教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：上 下（位置）

教學(xué)目標(biāo)：

2,、 確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3,、 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4,、 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序,，并能用自己的語文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干,；四只動(dòng)物頭像若干,；

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，初步體會(huì)上下的含義,，培養(yǎng)想象能力

1、 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、 再看，你的上面有什么,？

4,、 再看，你的下面是什么,？繼續(xù)往下想,，你的下面還會(huì)有什么呢？

5,、 揭示課題：今天就讓我們來一起感受"上,、下"

二、創(chuàng)設(shè)情境,，理解上下,，初步培養(yǎng)空間觀念。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境（1）,，初步體會(huì)上下位置關(guān)系

2、 創(chuàng)設(shè)情境（2）,，初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性

a：大家說得好,，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示

c：再觀察小松鼠的位置：說"小松鼠在上面"對嗎？

小結(jié)：看來,，比的參照物不同,，小松鼠的上下位置也不同。

3,、 創(chuàng)設(shè)情境（3）,，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性。

b：現(xiàn)在,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說,，比一比,，誰問得好，誰答得好,。

小結(jié)：看來,，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化,。

三,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1,、 擺一擺,。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2,、 找一找,。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（1）全體起立,，從教室中,，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面,？

（2）你也在教室里,，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四,、分層活動(dòng),，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識

1,、 出示練習(xí)圖,，讓學(xué)生觀察后說一說

2、 讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面,？誰在誰的下面,？

3、 確定位置,，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上,，小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面,？誰在最下面,？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：前 后 (第2頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,，體驗(yàn)前與后的位置與順序,。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué),、情境教學(xué),、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列,，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2,、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué),，依次往后進(jìn)行調(diào)換,，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾,。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序,，具有一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生"（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面,，在（ ）同學(xué)后面,，""（ ）在最前面"等較規(guī)范的語言來描述。

二,、 觀察討論,、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察,、討論來掌握,。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿,、小狐貍,、小白兔，小蝸牛參加賽跑,，起跑后不久,，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,，可能會(huì)有什么情況發(fā)生,？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力,。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三,、 練習(xí)鞏固,、啟發(fā)思維

1,、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰,？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué),？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位,？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題,，然后全班集體訂正,。

3、游戲：

（1）請一名學(xué)生扮演司機(jī),，老師扮演售票員,，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌）,，在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個(gè)站牌,，請學(xué)生說說站起來牌的意義,。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車,，本車的起點(diǎn)站起來是"火車站",，終點(diǎn)站是"動(dòng)物園"，有上車的乘客請上車,。

師：你想到什么地方去,？到你要去的地方，有多少站,？

每到一站,，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車,，但要求說出自己坐多少站,？（答案不唯一）

（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,，那么黑板在老師的哪一面,？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面,？（與一名學(xué)生合作）,，他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢,？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢,？（后面）

師：對,，請同學(xué)們記住：面朝的方向就是---生：前師：背對的方向則是----生：后師：前與后只是相對的,，而不是絕對的,。

四、 家庭游戲,、知識鞏固

（2）向家長說說,，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰,？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：左 右（第3頁）

教學(xué)要求：

1,、 在生活中看關(guān)于"左右"的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、 能初步運(yùn)用"左右"的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

3、 認(rèn)識"左右"的位置關(guān)系,，體會(huì)其相對性,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識"左右"的位置關(guān)系，正確確定"左右",。

教學(xué)難點(diǎn)："左右"的相對性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī) 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

教學(xué)過程：

一、通過左手,、右手的活動(dòng),，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課,？請舉起你的小手,。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手,，是你的----右手,？

再看看你的另一只手，是你的----左手,？

師：大家說說,，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左,、右手要多鍛煉,，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明,。

2,、體驗(yàn)自身的"左與右"

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手,，伸出你的右手

拍拍你的左肩,，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿,，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳,，右手抓左耳

4,、 揭示課題

（板書課題：左 右）

師：請小朋友們記住，"左"字下邊是個(gè)"工"字,，"右"

字下邊是個(gè)"口"字,。

二、 玩學(xué)具,，理解左邊和右邊

1,、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品,。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下,，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么,？

2,、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),，數(shù)好后請學(xué)生回答,，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù),，順序也不同。

3,、說一說

尺子的左邊是什么,？右邊呢？

（1）啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么,？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具,？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5,、 相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三,、 體驗(yàn)"相對",，加強(qiáng)理解

1、找一找 （計(jì)算機(jī)演示圖意）

2,、師：星期天,，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊,，你們能告訴他小明家住幾號房嗎,？（展開討論,，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,，證實(shí)結(jié)論,。

師：我們面對面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的右手就會(huì)剛好相反,。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四,、 解決問題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰,？

問：相鄰是什么意思,？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后,、左,、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè),。

2,、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論,，也可以讓學(xué)生試著走一走,，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同,，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn),。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行,，有秩序地走,，不會(huì)相撞，保證安全,。

3,、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4,、計(jì)算機(jī)出示圖

討論：說說你是怎樣想的,？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五,、 總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么,？（左右）對,！是表示方向的左和右。

在生活中,，我們一定要分清左和右,，特別是行走時(shí)，人注意靠右走,。

七年級第二單元教案篇四

1,、知識與技能使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義,，了解常見稅種,。

2、過程與方法能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識進(jìn)行有關(guān)應(yīng)納稅額的計(jì)算,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對納稅的認(rèn)識,，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識,，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。

六年級上冊學(xué)過了的百分?jǐn)?shù)（一）的知識,，對百分?jǐn)?shù)有一定的基礎(chǔ),，本節(jié)課稅率的知識是六年級下冊百分?jǐn)?shù)（二）中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以學(xué)生接受起來應(yīng)該不會(huì)太困難,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“納稅”“稅率”及其相關(guān)概念的含義,，并會(huì)正確計(jì)算應(yīng)納稅額。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算應(yīng)納稅額和個(gè)人所得稅,，并能靈活解決實(shí)際問題,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示：

平時(shí)同學(xué)們每天上下學(xué),，使用的日常交通工具，離不開城市的基礎(chǔ)設(shè)施,；到了假期,，很多家庭利用節(jié)假日外出旅游，選擇不同的出行方式,，離不開國家建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施,。讓學(xué)生知道是誰修建了這些基礎(chǔ)設(shè)施？（國家）

為了讓祖國更繁榮富強(qiáng),，人民生活更幸福美好,，國家投入了大量的人力、物力和財(cái)力來進(jìn)行建設(shè),。

引入今天的課題,。（板書：稅率）

（二）結(jié)合情境,，學(xué)習(xí)新知

國家收入的主要來源之一就是：稅收

稅收的主要項(xiàng)目分為：增值稅、消費(fèi)稅,、營業(yè)稅和個(gè)人所得稅,。

1．理解三個(gè)專業(yè)術(shù)語的含義。

納稅：是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定,，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家,。

應(yīng)納稅額：繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。

稅率：應(yīng)納稅額與各種收入（如銷售額,、營業(yè)額“”）的比率叫做稅率,。

（1）舉例子理解：

一家飯店10月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅1.5萬元,。

在這里：收入是（）稅率是（）應(yīng)納稅額是（）

①晨光文具店20xx年全年的銷售額是44萬元，按銷售額的5％繳納增值稅2.2萬元,。

②長城賓館20xx年上半年?duì)I業(yè)額是840萬元,，按營業(yè)額的4％向國家繳納營業(yè)稅33．6萬元。

③王老師家在20xx年購買了一套售價(jià)120萬元的兩居室商品房,，按實(shí)際房價(jià)的1.5％繳納購房契稅1.8萬元,。

2．結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步理解概念,，并解決問題,。

（1）出示教材第10頁例3。

②學(xué)生獨(dú)立完成,。

③集體交流反饋,，并總結(jié)出關(guān)系式：

應(yīng)納稅額=收入×稅率

（2）練習(xí)：

（3）介紹個(gè)人所得稅

個(gè)人所得稅是一種非常專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，是一種法律規(guī)范的總稱,。

簡單的說,，個(gè)人所得稅是國家對本國公民、居住在本國境內(nèi)的個(gè)人的所得和境外個(gè)人來源于本國的所得征收的一種所得稅,。

《中華人民共和國個(gè)人所得稅稅法》于1980年9月10

日公布,，是我國建國以來頒布的第一部個(gè)人所得稅稅法。

個(gè)人所得稅從誕生到現(xiàn)在一共經(jīng)歷了三次修改歷程,，其中最后一次是在20xx年4月20日的全國人民代表大會(huì)上確定的,。20xx年9月1日起個(gè)人所得稅免征額調(diào)整至3500元。

（4）個(gè)人所得稅的求法（出示教材第10頁“做一做”,。）

②學(xué)生獨(dú)立解決問題

（5）對比分析練習(xí)

（三）課堂練習(xí)

1．填空

（1）繳納的稅款叫做（）,，應(yīng)納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額“）的比率叫做（）。

（2）收入,、稅率,、應(yīng)納稅額之間的關(guān)系是：應(yīng)納稅額=（）×（）

（3）某商店去年的營業(yè)額是40萬元，去年繳納稅款共2萬元,，則去年的稅率是（）%,。

（4）納稅是每個(gè)公民自愿做的事情，想交就交,，不想交就可以不交,。這句話的說法是（）。

2．選擇

（1）天津商場四月份的營業(yè)額是580萬元,，按5％的稅率繳納營業(yè)稅,，應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元。列式正確的是（）,。

a.580×（1-5％）b.580×5％c.580÷5％d.580÷（1-5％）

（2）高經(jīng)理的月工資是6800元,，扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅，他這個(gè)月應(yīng)繳個(gè)人所得稅多少元,？列式正確的是（）,。

（3）某飯店九月份的營業(yè)額是150萬元，按規(guī)定要繳納5%的營業(yè)稅,，還要按營業(yè)稅的7%繳納城市維護(hù)建設(shè)稅,。二月份繳納的營業(yè)稅是（）萬元，二月份繳納的城市維護(hù)建設(shè)稅是（）萬元,。將正確算式的選項(xiàng)填進(jìn)括號,。

（四）課堂總結(jié)

1.今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？

2．課后作業(yè)教材第14頁,，第6,、7,、8,、11題。

教學(xué)反思：

七年級第二單元教案篇五

1,、知識與能力目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來的影響,。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因,、科舉制度的影響等問題,，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí),、互相促進(jìn)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)為：以科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程。

本課的難點(diǎn)：本套教科書前面的內(nèi)容中沒有介紹士族制度和九品中正制,，因此學(xué)生難以理解隋唐時(shí)期選官方式變化的進(jìn)步意義,。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法,。

[教學(xué)手段]多媒體課件

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[教具]地圖冊、科舉制度相關(guān)多媒體,、圖片

教師可以從簡介隋唐以前必須有地方官吏,、高門權(quán)貴推薦才可以做高官，引出課文引言中李昂拒絕說情的小故事,，在對比中激發(fā)學(xué)生對科舉制度學(xué)習(xí)的興趣,，由此導(dǎo)入新課。

1,、介紹隋王朝建立之初,，沿襲以前的選官制度，但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除,。他為什么要廢除呢?請學(xué)生閱讀課文正文第一段,，自己分析或分組討論隋文帝廢除舊制的原因。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種舊制對中央政權(quán)的不利之處,。

2,、在學(xué)習(xí)隋朝創(chuàng)立科舉制時(shí)，教師可以圍繞"按考試成績選拔人才,，會(huì)給各種人帶來什么變化"為題,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理分析"高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來把持選官實(shí)權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進(jìn)而總結(jié)科舉考試的直接作用"門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官，選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央,。

探討國學(xué)與科舉考試的關(guān)系,，認(rèn)識科舉考試把讀書、應(yīng)考,、做官聯(lián)為一體,。觀察《唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚貫而出》圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏,太宗皇帝真長策的詩句,，從政治角度,、思想角度分析，科舉考試的獲益者是封建統(tǒng)治者皇帝,。

分析武則天開創(chuàng)殿試,，親自出題面試舉人的意圖是什么?

4,、學(xué)習(xí)“科舉制度的影響”一目時(shí)，可以在前兩個(gè)子目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，直接組織學(xué)生分小組總結(jié),、討論隋唐科舉制度的影響。注意引導(dǎo)學(xué)生從政治,、思想,、文化、教育,、社會(huì)矛盾,、社會(huì)風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析，從對外國,、對后世以至今天影響的角度分析,，從科舉制度與唐朝繁榮的關(guān)系角度分析。

5,、利用“活動(dòng)與探究”欄目中的“閱讀分析”,，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

6,、教師在本課教學(xué)中無論是自己講述還是引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),，都要把握好對隋唐科舉制度評價(jià)的分寸。

七年級第二單元教案篇六

簡述夏朝建立的史實(shí),，知道禪讓制到王位世襲制的演變,。了解夏、商的更替,。

識記和理解：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志,，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位,。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn),。

能力與方法：通過對夏、商歷史特點(diǎn)的概括,，培養(yǎng)概括能力,。通過對禹、成湯等歷史人物的評價(jià),，培養(yǎng)評價(jià)歷史人物的初步能力,。初步了解公元紀(jì)年法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識,，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過夏,、商歷史的'學(xué)習(xí),，更多地了解祖國悠久歷史,，進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明,、愛憎分明的情感。

夏朝的建立和商朝后期的都城,。難點(diǎn)：夏朝建立的標(biāo)志;國家的含義,。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

一、談話導(dǎo)入新課

認(rèn)真聽,，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣,。

從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離

二,、夏朝----我國的第一個(gè)王朝

1,、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上,，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝,。這在歷稱為----夏朝，建立的時(shí)間約公元前20xx年,。

借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法,。

本目理論性強(qiáng)，又缺乏相應(yīng)的歷史物證,，教師講解為主,，學(xué)生認(rèn)真聽講。

回答教師提出的問題,。

2,、夏朝的統(tǒng)治

學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個(gè)問題的看法,。然后教師歸納整理,，以突破難點(diǎn)。

三,、商朝的建立與遷都

1,、商朝的建立：過渡。然后

2,、商朝的遷都：原因,、情況、影響,。

進(jìn)入下一問題的學(xué)習(xí),。

認(rèn)識是非善惡，戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質(zhì)

為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊

四,、商朝的盛衰

1,、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖,，說說。

2,、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說明了什么?然后閱讀教材,，說說商朝表現(xiàn)?并要求學(xué)生來概括。

3,、商朝的滅亡：知道,，找找夏、商亡的共同原因,。 培養(yǎng)讀圖能力,。

五、小結(jié)：學(xué)生：講了哪些問題,，有何啟示,。 培養(yǎng)綜合、概括的能力

七年級第二單元教案篇七

1,、通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義,。

2、過程與方法

本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件,，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法,，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心,，對中華民族祖先的尊敬之情,。

教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活,。

難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論,。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事,，然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文,，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(1)教師出示探究問題：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人,，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,，食物來源不充足，需要不斷遷徒,，等等),，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題,，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識。

(3)展示歷史圖片：觀察在河姆渡,、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中,，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系,，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè),、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn),、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等,。

(4)利用《我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》,，學(xué)生指出河姆渡、半坡,、大汶口的具體地點(diǎn)后,，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況,，尋找分布特點(diǎn),。

(1)出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片，學(xué)生發(fā)揮想象力,，任意選擇一種居民設(shè)計(jì),、表演他們一天的生活)

(2)小制作：看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格，對所學(xué)知識進(jìn)行歸類,，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工,。

(1)制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說,、歷史故事,，詩歌，也可以是農(nóng)耕小知識,。

(2)有條件的學(xué)生,，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂。

附：板書設(shè)計(jì)

1,、時(shí)間---距今7千年

2,、生活位置：河姆渡居民位于長江流域

3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻,，我國是世界上最早種植水稻的國家,。

4、河姆渡居民會(huì)建造房屋,，還會(huì)開挖水井,。

1,、時(shí)間---距今五六千年

2、生活位置：半坡居民位于黃河流域

3,、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟,。我國是世界上最早種植粟的國家。

4,、半坡居民會(huì)制造彩陶,。

1、時(shí)間---距今四五千年2,、地點(diǎn)---山東大汶口

3,、在后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化,。

七年級第二單元教案篇八

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、研究,、類推等實(shí)踐活動(dòng),，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題,、自探問題,、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法,。

2,、通過合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣,。

3,、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù),。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、口算：

（1） × × 6× ×40

（2） × × 3× ×80

二,、新授

1,、教學(xué)倒數(shù)的意義。

（1）學(xué)生看書自學(xué),，組成研討小組進(jìn)行研究,，然后向全班匯報(bào)。

（2）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

（3）提示學(xué)生說清“互為”是什么意思,？（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)）

（3）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn),？（兩個(gè)數(shù)的分子,、分母正好顛倒了位置）

2、教學(xué)求倒數(shù)的方法,。

（1）寫出 的倒數(shù)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),，只要把分子（數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處）、分母（數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處）調(diào)換位置,。

（2）寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù),，再交換分子和分母的位置。

3,、教學(xué)特例,，深入理解

（1）1有沒有倒數(shù),？怎么理解,？（因?yàn)?×1＝1,，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1,。）

（2）0有沒有倒數(shù)？為什么,？（因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1,，所以0沒有倒數(shù)）

3、鞏固練習(xí)：課本24頁“做一做”

（1）學(xué)生獨(dú)立解答,，教師巡視,。

（2）匯報(bào)時(shí)有意識地讓學(xué)有困難的學(xué)生說一說求倒數(shù)的方法。

三,、練習(xí)

1,、練習(xí)六第2題：同桌互說倒數(shù)。

2,、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”,。

3、開放性訓(xùn)練,。

四,、總結(jié)

你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識？你聯(lián)想到什么,？還想知道什么,？

教學(xué)后記：

倒數(shù)的認(rèn)識一課，教學(xué)內(nèi)容較為簡單,，學(xué)生通過預(yù)習(xí),、自學(xué),，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對本課的特點(diǎn),，教學(xué)中我放手給學(xué)生,，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論理解“倒數(shù)”的意義,，而在這其中,，有一些概念點(diǎn)猶為關(guān)鍵，如“互為”,，因此我也適當(dāng)?shù)募右蕴釂桙c(diǎn)撥,。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給學(xué)生自主的空間,，自學(xué)例題,，按自己的理解、用自己的話概括出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例,，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用,，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識,。

4、整理和復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2,、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序,，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

3,、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”,，并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”,，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

復(fù)習(xí)過程：

一,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算p26第1題,，并思考式子的意義及計(jì)算法則,。

2、分?jǐn)?shù)乘法的意義

（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？（表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾倍是多少）

（2）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么,？（表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）

3,、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則

（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘,，分母不變,。

（2）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子,，分母乘分母,。

4、練習(xí)：練習(xí)七第1題,。

二,、復(fù)習(xí)計(jì)算及簡便計(jì)算

1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序：先算二級運(yùn)算,，再算一級運(yùn)算,，有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的,。

2,、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律：

乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c

3、 觀察p26第2題,，說說這三題適合運(yùn)用什么運(yùn)算定律,？為什么？然后學(xué)生獨(dú)立完成,。

4、 練習(xí)：練習(xí)七第4題,。

三,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：

（1）找到題目中的分率句,，確定單位“1”,。

（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量,。

2,、p26第3題

（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”,，并說說這兩道題有何不同,？

（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算,，全班講評,。

3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。

四,、復(fù)習(xí)倒數(shù)

1,、復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

3,、復(fù)習(xí)寫一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法：交換原來分子和分母的位置（注意強(qiáng)調(diào)如果是整數(shù)要先把它寫成分母為1的分?jǐn)?shù),，然后在交換分子和分母的位置。）

4,、練習(xí)：練習(xí)七第7題,。

五、練習(xí)

練習(xí)七第2,、3,、5題（學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演,，講評時(shí)讓學(xué)生說清是怎樣思考的）