作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

七年級第一單元寫作教案篇一

1.學習怎樣圍繞中心選擇作文材料。

2.學習圍繞中心取舍材料的方法,。

一,、導入新課：

寫作的材料源自生活。生活中的各類人物,、各種事情,，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢?今天,，我們將進行這方面的訓練,。

寫作指導：

閱讀寫作指導，歸納選材的基本方法和注意事項,。

1.選擇生活中真實的材料,，最好是自己的親身經(jīng)歷。

2.要圍繞中心選材,。跟中心無關的,，舍棄不用;跟中心相關的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點展開,，其他可以略寫,。

3.此外，還要注意材料的新穎,。

作文一,、學會選材

圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材?

寫作提示：

1.可以為你熟悉的街道做素描,，要注意選取能反映街道特點(清幽,、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美,、有地方特色等)的事物作為材料,，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑,、街上的行人等,。

2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時要寫出街道的特色,，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境,，這樣才不會跑題。

3.要注意材料的真實,、新穎,，敘述或描寫要生動、有趣,。

作文二,、曬曬我們班的“牛人”

寫作提示：

1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料,，突出其特點;如果這個人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略,，合理安排。也可以寫幾位“牛人”,，每位牛人只寫一件事,，但要突出他們各自不同的特點。

2.語言可以詼諧,、幽默一些,，甚至帶點兒調(diào)侃的味道，這樣會增加文章的趣味性,。

例文欣賞：

曬曬我們班的“牛人”

高手出武林,，“牛人”在我班。說起我們班的牛人們,，可謂是無人不知,，無人不曉，沒有人不豎大拇指,。哈!說得那么神,，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧!

風一般的人物劉玉

劉玉,，盡職盡責,，她可是我們班的班長。班長事務繁忙,，每天爬上跑下,，不是開會就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你聽,，劉玉開完會剛回來,。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風從我耳邊拂過,，每天都能享受這種清風,，真是愜意啊!不過可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風一般的人物,，可一點都沒錯。

開心果丁文皓

每個班都少不了一個幽默搞笑的人物,，給我們班送來歡樂的人是誰呢?你瞧,，她來了。幾個同學嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么,?！霸诹氖裁?”我也湊了上去?！安轮i語呢,，你也來吧!嗯!什么情況下，0大于2,，2大于5,，5大于0?”0大于2，2大于5,，5大于0?“當然是在錯的時候嘍!哈哈,，我一定是對的?！蔽也患偎妓?，直截了當。

“no,，no,，no，no,，no,，no……錯啦，再好好想想,?！?大于0對了，0大于2,，2大于5?這怎么可能?一番冥思苦想之后,，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個字,?！薄鞍?你就別賣關子了，話可不能說一半,，能急死人的!”經(jīng)過一番軟磨硬泡后,，終于知道答案了，原來是在石頭剪刀布的時候啊,，“怎么早沒想到呢?”“你們可真是,，哎!說你們什么好呢?算啦!本小姐大人不記小人過，看在我們是同學的份上,，就……”還沒等丁文皓說完,，一場追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開了，一圈又一圈，終于跑不動了,，幾個人你看看我我看看你,，哈哈大笑起來。正因為多了這么一個“開心果”,，我們的學校生活才會更多姿多彩,。

“書迷”楊黎明

說起“書迷”，那可是我們班無人不知,，無人不曉的人物,，他就是楊黎明，一個白白胖胖的帥氣男生,。因為他喜好讀書的程度讓人驚訝,，只要一提到看書，他就兩眼放光,，好像自己就是為看書而生的,。

他讀起書來專心致志如入無人之境，好像根本不受別人干擾,，甚至會鬧出許多笑話,。一次下午放學，由于最后一節(jié)是自習課,，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來,，下課了也渾然不知，結(jié)果大家收拾完書包下去時,，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動不動地看著書,，叫了他幾聲沒反應，于是推了他一下,，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚,，喬密西!”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了,，連聲向同桌說“對不起”,。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時他拿起書又看了起來,，公汽走了他仍然站在原地,，同學們大聲地喊他，他才回過神,。

由于他愛讀書,，知識越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”,。

怎么樣,，我們班身懷絕技的同學們“?！辈弧芭！?

【點評】本文選擇班上的三個有代表性的人物：班長劉玉,、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明,，用典型事例突出了“牛人”的突出特點,，人物形象鮮明，語言活潑,。

作文三,、我的一天

寫作提示：

1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當?shù)牟牧?，注意材料的新穎;也可以寫平平常常的一天,，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實,、可信,。

2.寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心,，或把文章寫成流水賬,。為了便于把握，可以先列出提綱,。

3.可以運用多種表現(xiàn)手法,，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關系的部分，可以用概括式的描述,。

例文欣賞：

我的一天

今天是文學社團的最后一次戶外活動,。也許是老天爺想給我們畫上一個圓滿的記號，于是讓這一天多姿多彩,。

酸

當我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時,，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉!今天我們計劃要爬毛公山,，千萬不要下雨啊!我們都在心里默默祈禱,。可惜,，天公不作美,，車到半路的時候下起了大雨。坐在車里的我真的有點怨恨老天的無情,，我們好好的計劃眼看就要泡湯了,。此時的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了,。

辣

由于大雨一直沒有停下,，我們只好改變原先的計劃，先進行下一個項目：野炊,、親手做飯,。這對于我們來說可是個難題啊。不要說做飯,，估計我們這幫獨生子女進廚房的都很少,。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳,?！跋燃狱c鹽，快點啊!”“鍋要用油過一遍啊!”“雞蛋,，雞蛋哪去了?”那場面真的好像是一堆實習醫(yī)生在手忙腳亂地搶救病人一樣,，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”,，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊,，雞蛋太多了;油菜有點生，味太淡……呵呵,，問題是數(shù)不勝數(shù),。不過隊友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊!不過不能高興得太早,，辛苦可在后面等著呢!

苦

吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了,，此時已是晴空萬里。我們坐上車,，浩浩蕩蕩向著毛公山進軍,。

本以為我們會勢如破竹，順利到達山頂,。誰知因為上午剛剛下過雨,，山路上是一片泥濘，道路很不好走,，怕摔倒我們爬山的速度比較慢,，大概這就是在“勞其筋骨”吧!

終于，我們大隊人馬全部到達了山頂,。雖然也有人掉隊,，卻都頑強地趕了上來。站在山頂,，遙望山下螞蟻大小的人群,，不由得感嘆：“無限風光在險峰”啊!

甜

如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了,。最后當然要“happy”一下嘍!

我們來到了葡萄園,。眼前盡是又大又甜的葡萄,，每個人都能吃上一大把。不一會兒,，桌子上,、地上就全是葡萄皮了。有些隊友還順便買了幾斤,，準備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄,。

這一天，有期待,、有焦慮、有辛苦,、有快樂,。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也!

七年級第一單元寫作教案篇二

1.了解作家作品;掌握部分重點實詞,。

2.通過朗讀體會古詩文語言的音韻美,，體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處,。

體會古詩文的意境,，加強對詩詞主旨的理解。

第一課時

一,、激情導入,、自由發(fā)言

你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農(nóng)村生活嗎?請談談你的理由。今天,，我們來學習陶淵明的《飲酒》,，看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。

二,、朗讀指導,、自由朗讀

1.放錄音，提要求：注意斷句及字的重音,，正確把握作者的感情,。

2.請大家把這首詩朗誦一遍

3.提示重點詞句。

(1)從詩中你看到了一個什么樣的詩人形象?(可從生活的環(huán)境,，詩人的表現(xiàn)等方面說明)

(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣,。

3.教師提供詩人的簡介，詩的背景資料,。

4.指導背誦,。

三、小結(jié)轉(zhuǎn)引,學習《次北固山下》

1.上面我們學習了陶淵明的《飲酒》,，這是一首田原詩的代表作,，下面我們來學習唐代詩人王灣的《次北固山下》,，看他又描繪了一副什么圖畫。

2.介紹王灣的生平,。補充介紹五言律詩的基本知識,。

四、點拔意境

五,、本課小結(jié)

這節(jié)課我們學了兩首關于大自然的詩,，由于詩人所處的位置不同,他們所抒發(fā)的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊,，恬適無欲,。

第二課時

一、情境導入,、情入境

1.導語：一年四季,，周而復始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?

2.那么假如你正身處于異地,，面對此景,，你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶，借題發(fā)揮,。

3.即興創(chuàng)作秋季小詩,。

二、指導析讀賞析詩歌

1.與《天凈沙》對比,，學習其中的意境倉ij作,。(引出板書)

2.介紹其背景情況，學生再讀古詩;體會那種身在異地斷腸人的心境,，并試著背誦,。

3.再引：其實在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動地的事，_場激烈的戰(zhàn)爭打響了,，將軍壯士為了報答皇帝的恩寵,，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命?，F(xiàn)在我們學習一下,。

4.放錄音，體會其中激烈緊張的氣氛,。

5.詩句導讀,。

6.結(jié)合分析，再讀再感受文中的意境,。

7.背誦《雁門太守行》和《天凈沙》,。

三、體味賞析自讀體味

1.引語：秋天里的詩感情委婉曲折,，熱烈奮進,，但陽春三月,，柔風吹拂的節(jié)，感受又會是什么呢?讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》,。

2.出示問題：

(1)詩中寫了什么景?其各自的特點是什么?

(2)人們是如何來評價這個季節(jié)的?

四,、本課小結(jié)

《早春呈水部張十八員外》表達了作者對早春的喜愛?！堆汩T太守行》以色示物,，以色感人，以色傳情,?！短靸羯场肥惆l(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng).、倦于漂泊的凄苦愁楚之情,。

七年級第一單元寫作教案篇三

教學目標：

1,、知識與能力

(1)有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容,。

(2)掌握本課的重點詞語，理解文章主題,。

(3)學習課文謀篇布局的手法,，提高寫作能力。

2,、過程與方法

在學生掌握生字詞的基礎上引導學生讀懂課文,，再進行解析課文。讓學生既從情感上受到熏陶,，又能學到行文布局的 ,，從而提高寫作能力。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀

通過對《蟬》的學習明白：不論生命短暫與否，都要積極面對,，好好的活,。

教學重難點：

1、重點

(1)讀懂課文,，體會文章的寓意,。

(2)借鑒文章的“先揚后抑”的方法。

2,、難點

(1)透過文章故事,，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育,。

(2)從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局,。

教學設計：

一：課程導入：

在上課之前,，我要先讓同學們猜一種生物：這個生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變,，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲,。

明確：學生舉手回答：《蟬》

二、教授新課

1,、聽錄音,，注意朗讀時的語氣以及生字詞。

2,、教師板書易讀錯的生字詞,。

明確：聽完錄音之后，讓學生到黑板上注音,。

3,、學生朗讀課文：

(1)單個學生朗讀課文

(2)學生齊讀課文，

4,、學生帶著問題默讀課文,。

問題一：作者對蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒有變化?從原文中找到依據(jù)。

明確：

煩 朋友的話 寬恕 (理解 敬佩)

第一段：知知不休 (抑1) 第三段和第五段：朋友的話(揚1和揚2)

第二段：寫病蟬 (抑2) 第七段：直接寫對蟬的寬恕

對蟬的厭惡

外貌：透明的翅收斂著

動作：身軀微微顫動 抒寫對蟬的贊美之情

語言：沒有聲響

最終目的

寫作手法：欲揚先抑,、托物言志

問題二：17年埋在泥中,，出來就活一個夏天?

問題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?

明確：不論生命長短，都必須好好活著,。

三,、本課小結(jié)

在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩,，佛曰：一花一世界,，一葉一菩提,。就讓我們在這小小的世界之中活出我的精彩吧!聽歌曲《我要我的精彩》,。

四,、作業(yè)

同步練習冊的第一題和第三大題,。

五,、板書設計

對蟬的厭惡

外貌：透明的翅收斂著

動作：身軀微微顫動 抒寫對蟬的贊美之情

語言：沒有聲響

七年級第一單元寫作教案篇四

教學目標：

1 理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情,。

2 了解作者,，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神,，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情,。培養(yǎng)學生的民族責任感,。

教學重點：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概,。

教學時間：一課時

教學準備：李大釗先生名言

教學過程：

二,、了解作者：

你了解李大釗嗎?——學生介紹完畢后教師作適當補充。

三、新課學習：

(一)李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害,，他的身影離我們已經(jīng)很遠很遠,，但歷史永遠也不會忘記他們。當我們閱讀他的遺作,，仍然能感覺到他的心跳和呼吸,，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀,。

思考：a勾畫出應該掌握和不能理解的詞語,。

b文章的語言有什么樣的特點?

c艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語言來回答,。以

1,、出示應該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙,。

2,、初步把握語言特點。(指名回答)-----本文語言氣勢磅礴,，鏗鏘有力,，

3、“艱難的國運”的含義：對二十年代的國家命運,，作者在文中是怎么樣比喻的,，你了解當時的歷史嗎?----------了解寫作背景，帝國主義列強虎視眈眈,，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中,。

1,、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去,。

2,、民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的,。

3,、人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣,。

4,、中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

5,、中華民族國運艱難,，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。

(三)揣摩文章的語言：

1、喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家,。

2,、聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用,。(討論下列比喻句的含義)

a……在此奇絕壯絕的境界,，愈能感到一種冒險的樂趣。

b第四節(jié)的含義

c我們應該拿出雄健的精神,，………亦是人生最有趣味的事……

你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：

a明知山有虎,，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險,，征服旅途,，無限風光在險峰。

b國難當頭,，挺身而出,，英勇斗爭，做一個大寫的人

c為民族的新生而奮斗,，奉獻生命的光和熱,，譜寫壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里,，表達了他對這種樂趣的理解：

“為世界進文明,，為人類造幸福，以青春之我,，創(chuàng)造青春之家庭,，青春之國家，青春之民族,，青春之人類,，青春之地與球，資以樂其無涯之生,?！?/p>

重點突破：

3、朗讀并理解樂趣的含義,。你能聯(lián)系歷史事實來談談你的看法嗎?

4,、聯(lián)系第五節(jié)，談談“雄健的精神”的具體含義,。

從課文的標題來看,，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關系，你能結(jié)合文章,，把作者言而未盡的意思說出來嗎?————-理解寫作目的,。

在國運艱難的時候,，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗,、奉獻,。

5、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風范?

他的信念,、忠誠,、追求、勇氣,、執(zhí)著,、熱血、強烈的民族責任感

6,、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義,，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神,。(朗讀名言,，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情)

沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物,，而知擁護,、愛戴、崇仰的國家,，是沒有希望的奴隸之邦,。--------------(郁達夫)

四、帶著崇敬的心情齊讀課文,，注意讀出文章的磅礴激越的情感,。

五、感悟聯(lián)想：

1,、李大釗先生對人生樂趣表述,，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味,、最有意義的呢?學生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言,，學生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

人生的目的,，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候,，因為平凡的發(fā)展,，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景,，多在奇險的山川,，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。

2,、今天的中華民族,，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想,，我們還需要“雄健的國民”嗎?

學生自由發(fā)言,，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實,、《立此存照》,，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)

六,、總結(jié)全文：

天下興亡,，匹夫有責，一個偉大的靈魂,，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起,，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民,，把它作為終身的幸福,。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士,，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑,，永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗,，共和國才有今天的繁榮和富強,，每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!

七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇

板書設計：

艱難的國運和雄健的國民

艱難的國運——————“一段崎嶇險阻的道路”

雄健的精神：勇往直前,、英勇無畏的民族精神

雄健的國民：勇敢,、執(zhí)著、愛國……

七年級第一單元寫作教案篇五

體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思,。

2．領會母愛無私,、博大、寬容,、深厚的特點,。

3．有感情地朗讀課文。

1．重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思,。

2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛,，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。

1.多媒體課件

2.樂曲《秋日私語》,、《命運交響曲》,、《春之聲圓舞曲》

關于母愛,，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,，再次感受催人淚下的母愛,。

1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下,。你們需要音樂嗎,？

2.播放音樂，供學生自己選擇,。――《命運交響曲》,、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》,。學生選擇后,，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀,，欣賞散文的美,。

3.剛才大家讀得很投入，看來,，一篇美的散文確實能讓人深陷其中,。讀完之后，感覺怎么樣,？（引導學生能抓住文章的感情基調(diào),。）

1.作者簡介（學生課下搜集）

附：史鐵生1951年生于北京，1972年,，21歲的他因病癱瘓,，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一,。20xx年,，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一,。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿,。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作,，找不到出路,，突然似乎什么都找不到了。

2.聽錄音,，思考問題：

（1）、作者在秋天懷念的是誰,？

（2）,、為什么是懷念,？

（3）、為什么會在秋天懷念,？

（4）,、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？

3.學生自由朗讀

4.詞語小盤點（見課件）

朗讀課文,，思考下列問題：

1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容,。

（學生討論交流，代表發(fā)言）

1.品讀第二段,，母親又是怎樣對待兒子的,？

――擋在窗前理解、體貼

――央求般的神色母愛執(zhí)著

――一會兒坐下,，一會兒站起喜悅

――比我還敏感細心,、體貼

2.母親此時，自己的情況是怎樣的,？

身患絕癥

兒子癱瘓

自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

3.我為什么去看菊花,？（學生自由討論，共同明確）

明確：課文講述是身患絕癥的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛,。

課文為什么不以《懷念母親》為題,，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）

（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗,，實際上是用象征的手法,，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花,，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀,，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀,。

結(jié)尾重復母親“好好兒活”的話,，揭示了主旨?！拔摇闭f“要好好兒活”,，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話,，找到了自我,，感悟到了生活的真諦。）

2.情感升華

學了這篇課文,，你有哪些收獲和感悟,？請大膽說出來給同學們聽聽,。

（當苦難、逆境來臨的時候,，我們首先應想到的是好好活,，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災難,，我們不僅要有勇氣去面對,，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好,，要好好珍惜,、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次,，命運是可以通過個人的努力,、奮斗來改變的！）

3.推薦閱讀

1.我想,，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》,，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽,，我想對您說》為題,，寫一篇文章。

2.課外閱讀《我與地壇》,。

板書設計：

秋天的懷念

雁陣北歸

樹葉飄零母親

菊花爛漫

偉大,、無私的母愛

課題

目標【學習目標】1．識記字詞。2．感受母愛無私,、博大,、寬容、深厚的特點,。3．有感情地朗讀課文,。

一激情導入

關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌,。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀,，欣賞一下,。你們需要音樂嗎？2播放音樂,，供學生自己選擇,。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》,。學生選擇后,，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀,，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入,，看來,，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后,，感覺怎么樣,？（引導學生能抓住文章的感情基調(diào)。）

1,、作者簡介（學生課下搜集）史鐵生1951年生于北京,，1972年，21歲的他因病癱瘓,，從此永遠坐上了輪椅,。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年,，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎,，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿,。兩條腿癱瘓后的最初幾年,，我找不到工作，找不到出路,，突然似乎什么都找不到了,。

2、聽錄音,，思考問題：

（1）,、作者在秋天懷念的是誰？

（2）,、為什么是懷念,？

（3）、為什么會在秋天懷念,？

（4）,、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？

3,、學生自由朗讀

注意感情的抒發(fā)與表達,。

4、詞語小盤點（見課件）

癱瘓侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆訣別爛漫

翻來覆去絮絮叨叨

四,、初步整體感知課文,。

朗讀課文,，思考下列問題：

1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

2,、學生討論:你覺得文中的“我”,，性格脾氣是什么樣的?

總結(jié)：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常,。

預習課文

板書設計：

秋天的懷念

作者簡介

詞語盤點

教學反思：

課題

七年級第一單元寫作教案篇六

由小學時學過的葉圣陶先生的兩篇文章《荷花》《記金華的雙龍洞》導入,。

1.理清文章思路，把握文章情感,。

2.掌握本文對人物以小見大的刻畫方法,。

1、初識葉老,。生讀注釋內(nèi)容以及屏幕上相關內(nèi)容,，初識葉圣陶先生。

1949年后,，先后出任教育部副部長,、人民教育出版社社長和總編、中國作家協(xié)會顧問,、中央文史研究館館長,、全國政協(xié)副主席，人民代表大會常務委員會委員,，民進中央主席,。

2、認識張老,。生讀ppt內(nèi)容,，了解張中行先生。張中行,，河北香河河北屯人,，學者、散文家,。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等,。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林,、金克木合稱“燕園三老”,。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人,、至人,、超人”。

1.指生讀ppt字詞，教師評價,。

2.生齊讀ppt字詞,。

修潤生疏商酌譬如朦朧別扭

拖沓妥帖誨人不倦不恥下問

顛沛流離

1、請學生速讀文章,，思考文中寫了葉圣陶先生哪些事情?

2,、生讀文章，師巡視,。

3,、生回答，師點評總結(jié),。

4、師預設：

這篇文章語言平易,，蘊藏的情感卻極為深厚,。請同學們以小組為單位，每個小組選擇一個能夠打動你們的段落,，然后想一想這段文字應該怎樣讀,，體現(xiàn)了什么樣的情感?可以小組齊讀這段文字，也可以個人朗讀這段文字,，讀完后,，再派代表分析蘊含的情感。

1.生小組討論,，試讀,，分析。

2.生展示讀,，師評價,。

3.師總結(jié)。

4.師展示讀,。

七年級第一單元寫作教案篇七

2,、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識,。

教學重難點：

本文從三方面記敘口技表演的奇妙,，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應,，三是交代表演的場面及所用的道具,。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學的重點,。關于本文中的詞類活用,，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學生來說，不易理解與掌握,，是本課教學的難點,。

第一課時

一、檢查舊課,，引入新課,。

先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家,，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事,，這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理,。

二,、課題。

口技,，是雜技的一種,。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響,，這種技藝,，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊,，俗稱“隔壁戲?！?/p>

這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技,，反映了我國民間藝人技藝的高超。

三,、作者介紹(請同學看注解),。

作者林嗣環(huán)，字鐵崖,，清代福建省晉江縣人,。清順治六年(公元1649年)中進士。晚年住在杭州,。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了,?！犊诩肌肪褪枪?jié)選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一)，文字稍有刪改,。

四,、教師范讀課文,。

五、正音正字(先請同學查字典,，然后上黑板注音)：

六,、指導學習第一段課文(先請同學朗讀并翻譯，然后由教師補充講解)：

第二課時

一,、檢查作業(yè)：

二,、講析課文第三段(方法同前)。

三,、講析課文第四段(方法同前),。

四、講析課文第五段(方法同前),。

七年級第一單元寫作教案篇八

1,、多音字

落的降什少好重相

2、近義詞

保護——愛護喜歡——喜愛

3,、反義詞

保護——破壞廣大——窄小

4,、詞語搭配

萬里無云純凈透明春回大地

萬物復蘇柳綠花紅雪花飛舞

鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭鳴

二

1、多音字

覺解著會別為看

2,、近義詞

潔白——雪白回家——歸家

睡覺——睡眠雄偉——宏偉

到處——處處想念——掛念

壯觀——壯麗開心——快樂

各種各樣——多種多樣

3、反義詞

遠——近彎——直

快——慢想念——忘懷

雄偉——渺小壯觀——渺小

清涼——炎熱有趣——乏味

睡覺——起床好夢——噩夢

盛開——凋謝溫暖——寒冷

潔白——烏黑各種各樣——千篇一律

4,、詞語搭配

彎彎的小路彎彎的月牙彎彎的小河

遙遠的北京城遙遠的新疆遙遠的地方

雄偉的雄偉的高山寬寬的公路

寬寬的街道潔白的雪蓮潔白的雪花

各種各樣的夢各種各樣的花

各種各樣的人各種各樣的工作

各種各樣的筆多么開心多么難過

多么可愛多么善良多么難忘多么動聽

5,、好句積累

1.吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席,。

2.遙遠的北京城,，有一座雄偉的，廣場上的升旗儀式非常壯觀,。

3.遙遠的新疆,，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮,。

4.去了學校,，就能見到小伙伴，多么開心哪!

5.春天是個多彩的季節(jié),。

6.金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜。

7.夜來風雨聲,，花落知多少,。

8.陽光像金子，陽光比金子更寶貴,。

三

1,、多音字

樂只種得說行

2,、近義詞

喊——叫偷偷——悄悄

忽然——突然后來——以后

飛快——急速孤單——孤獨

鄰居——街坊獨自——單獨

許多——很多正好——恰好

快樂——愉快(高興、歡快,、開心)

3,、反義詞

許多——很少偷偷——公開

飛快——緩慢獨自——結(jié)伴

正好——不巧安安靜靜——吵吵鬧鬧

靜悄悄——鬧哄哄(鬧嚷嚷)

快樂——難過(傷心、痛苦,、悲傷)

4,、詞語搭配

偷偷地跟偷偷地哭偷偷地笑

飛快地游飛快地跑飛快地走

安安靜靜地睡覺安安靜靜地休息

安安靜靜地坐著

5、好句積累

1.天一黑,，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,，安安靜靜地睡覺了。

2.桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。

3.等我長大了，小手變成了大手,，它會幫你們做更多的事情!

4.人多,，什么游戲都能玩，拔河,，老鷹捉小雞,，打排球，打籃球,，踢足球……連開運動會也可以,。