在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《憫農(nóng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

1,、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際,，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決,。

2,、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí),，詩句的感悟,，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí),。

3,、通過活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí),。

4,、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料,，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育,。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致,。

《憫農(nóng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《憫農(nóng)》是西師版教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首古詩,。 在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，我安排了欣賞插圖說出圖畫內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)詩的主旨有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。在隨文識(shí)字的環(huán)節(jié)中,，識(shí)字也是帶著拼音識(shí)字,，特別是“農(nóng)、辛,、汗,、午”等幾個(gè)音節(jié)，都是要求學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀的,。拼音教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn),，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)單個(gè)的韻母,，但是和著聲母就拼不出來了,，有的學(xué)生是對(duì)聲調(diào)的把握有問題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分,。要突破拼音這個(gè)難關(guān),，就得抓住所有拼音練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是要落實(shí)口頭拼讀的練習(xí),。

課堂上,，讀書是基礎(chǔ)，一年級(jí)的課文內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單,，容易理解,，《憫農(nóng)》一文也是這樣。在閱讀教學(xué)中,，我安排了很多讀的環(huán)節(jié),。先是整體認(rèn)知課文。這里面有全班讀,，也有教師范讀,，同桌讀，分組讀,，師生合作讀等環(huán)節(jié),，把讀的工作落到了實(shí)處。在多讀識(shí)字的基礎(chǔ)了,，第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解課文,，深層識(shí)字,，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)也是用讀貫穿起來,。邊理解邊讀文,，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次,。本環(huán)節(jié)也有個(gè)人讀,，分組讀、打著節(jié)奏讀等,。在讀中識(shí)字,，在讀中理解，在讀中學(xué)會(huì)朗讀,。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀,，我以前在語文教學(xué)中讀得少的問題也就解決了，在以后的教學(xué)中,，仍然要抓住讀這根主線,，訓(xùn)練和提升學(xué)生的語文能力。

在識(shí)字環(huán)節(jié),，我以游戲形式讓全班每個(gè)同學(xué)都參與到其中,，既激發(fā)學(xué)生熱情又便于發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)給讀得好的同學(xué)鼓勵(lì),，給讀的不好的同學(xué)指出,。有了這次較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)以后的教學(xué)工作也更有信心,，其實(shí)很多事情是可以做好的,。

本課識(shí)字教學(xué)中，我利用多媒體課件,，生字,、詞語卡片。這些教學(xué)課程資源,。這樣,，學(xué)生在一個(gè)充滿生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，既激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,，又進(jìn)入了積極學(xué)習(xí)的境地,，并有效地實(shí)施了學(xué)科整合。

為了在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)其想像能力和創(chuàng)造潛能，我利用組詞,，練習(xí)說句子,。讓學(xué)生在課堂上得到解放,，釋放他們的巨大能量，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

這次教學(xué)使我體會(huì)到,，語文教師不但應(yīng)該為提高學(xué)生基本語文素質(zhì)而教學(xué)，而且還要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學(xué),，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué),。

在書寫生字環(huán)節(jié)，我先范寫,，再讓學(xué)生寫,，并巡視，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)書寫中的問題,，并引導(dǎo)學(xué)生組詞和口頭造句,。另外，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)靥幚砹私虒W(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作的關(guān)系,。本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，主要采取了自主合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生不僅學(xué)得積極主動(dòng)，參與面廣,，熱情高,，還拓展了想像思維，受到了人文氣息的熏陶,。 當(dāng)然,，在本課教學(xué)中，不足之處還是有的,，如有些細(xì)節(jié)沒注意到,，與學(xué)生的交流也不足，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還能編排得更好等,，如能增加其他環(huán)節(jié)使整個(gè)教學(xué)過程更實(shí),。在今后教學(xué)過程中我還會(huì)注重和其他教師交流，時(shí)時(shí)提高自己教學(xué)水平,。

《憫農(nóng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩,。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義,，一切收獲都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果,。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果,，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果,、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任,。這首詩對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說早熟記于心，甚至達(dá)到倒背如流,。對(duì)于這樣的古詩又如何進(jìn)行教學(xué)呢,？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的,。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新：

語文課程是一門語言學(xué)科,。語文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力,。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動(dòng)畫人物“賣火柴的小女孩”,，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》,。然后以這一線索激勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物,，完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語”“認(rèn)識(shí)生字”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好,。

在朗讀課文環(huán)節(jié),，我變換多種朗讀方式，如“自讀”,、“同桌兩人共用一本書讀課文”,、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等,。

在認(rèn)讀詞語環(huán)節(jié),，我加入了“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極性很高,，小老師也得到了一次提升鍛煉的機(jī)會(huì),。

在認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)滲透了“游戲識(shí)字”,，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長(zhǎng)龍”“找朋友,、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測(cè),。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式,，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”,。

在理解古詩含義時(shí),，有一定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻,，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎,？”,，通過學(xué)生的回答，我適時(shí)地講解了古詩的含義,，學(xué)生理解的很清楚,。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時(shí)的想法,，學(xué)生說了很多令我感動(dòng)的話，也深刻的認(rèn)識(shí)到了“珍惜糧食”的重要性,，深化了本課主題,。在評(píng)選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚(yáng),，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué),，學(xué)生感覺意猶未盡。

我請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片,，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員,，上講臺(tái)進(jìn)行表演，表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像,，學(xué)生積極性很高,，都把自己最好的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”,。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星，平時(shí)應(yīng)該怎么做呢,？”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”,，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛惜糧食，杜絕浪費(fèi),！”,。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語言，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動(dòng)作,，這一過程更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì),，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任,。

1,、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊,，時(shí)間不夠用了,，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容,，告訴大家“這樣做對(duì)嗎,？”“我們應(yīng)該怎么做呢,？”未能進(jìn)行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾,。

2,、本節(jié)課開始時(shí)，我已告訴大家要評(píng)選出今天的“小明星”,，可是未能進(jìn)行完整表演,，評(píng)選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表揚(yáng)，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng),，這又是一處遺憾,。

也許，每次上完課多多少少都會(huì)有些遺憾,，沒有遺憾就沒有下一次的亮點(diǎn),，更不會(huì)在反思中一次次成長(zhǎng)、進(jìn)步,，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn),！

《憫農(nóng)》教學(xué)反思9

《憫農(nóng)》是唐朝詩人李紳所作，全詩共四句,，語言樸實(shí)無華,，描述了在烈日炎炎的中午，農(nóng)民們還在禾地里鋤草,，汗水滴到禾苗下的泥土中,。可有誰知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)呢,！道出了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來之不易,，表達(dá)作者熱愛勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。這首詩告訴了人們糧食來之不易,，要珍惜糧食,。

這首詩在教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、書寫生字,，讀通,、讀順、背誦詩歌外,，還要達(dá)到教育的目的,，要讓孩子認(rèn)識(shí)到“浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮”養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣,，讓他們同情辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民,，對(duì)浪費(fèi)糧食的行為表示憤慨。我在教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生說了兩次話,。一開始我出示幻燈片（農(nóng)民正在烈日下給禾苗鋤草,，汗水直往下滴），我問：“看到這個(gè)畫面,，你有什么想說的嗎,？”幾乎所有的學(xué)生都舉起了手，這一提問給了孩子很大的思維空間,，讓他們有話可說,，既創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，又讓他們得到了初步的情感體驗(yàn),，為學(xué)習(xí)詩文做下了鋪墊。

第二次是在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。我說：“同學(xué)們對(duì)古詩的意思也理解了,，請(qǐng)你們?cè)倏催@張圖，如果你們面對(duì)著農(nóng)民辛辛苦苦種出來的糧食,，你們有什么想對(duì)別人或者對(duì)自己說的嗎,？”因?yàn)橛辛饲懊娴那楦畜w驗(yàn)，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：我想對(duì)自己說要愛惜糧食,；我想對(duì)同學(xué)說吃飯時(shí)不要掉飯粒,；我想對(duì)爸爸媽媽說，如果浪費(fèi)了糧食,，農(nóng)民伯伯的辛苦就白費(fèi)了……

在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展中,，詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的,，而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象,。因?yàn)楣旁姸绦『⒆觽儚男【吐犑旎虮呈炝耍诮虒W(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的體驗(yàn)。同時(shí),，結(jié)合古詩句的特征,、語氣、語調(diào),，培養(yǎng)兒童對(duì)節(jié)奏的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,。