當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得感悟,，通過寫心得感悟,，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗,。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得感悟呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得感悟范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

義務教育階段語文課程標準讀后感2022年優(yōu)質一

新課標中提及，語文核心素養(yǎng)是文化自信,、語言運用,、思維能力和審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。在溫教授看來,，語言運用是基礎,，在語文的學習過程中，教師應當組織學生把思維訓練,、文化自信,、審美情趣的培養(yǎng)帶動起來，這四個方面應當是一個整體,，要協(xié)調發(fā)展,。但結合自身的教學實踐，有時又會不經(jīng)意間出現(xiàn)了割裂,，甚至將四個方面孤立看待,，這就需要在日后不斷強化意識，并將想法付諸實踐,。

統(tǒng)編教材的設計圍繞著學生的身心發(fā)展規(guī)律展開,，在同主題的課文編排中實現(xiàn)單元學習要素的滲透，這為語文核心素養(yǎng)的落地生根提供了一片沃土,。就五年級下冊第六單元為例,，這是學生首次觸及的思維主題單元，面對看不見摸不著的“思維”,，學生與教師均存在著畏難情緒。為此,，統(tǒng)編教材編排了三篇橫跨古今中外且極具情節(jié)性與思辨性的課文,，但能否在課堂有所生成，這就需要教師通過教學設計讓思維在課堂真正“活起來”,。我想,，我們在授課時，若能將語言運用作為工具,，為學生創(chuàng)設實際的情境,，也許就能事半功倍。例如“你就是楚人,，你會怎樣推銷你的矛與盾呢?”“假如你是賽馬現(xiàn)場的記者,，你會如何實時解說?在比賽結束后，你又最想采訪哪位角色?”“如果你是船長,，你會怎么做?”諸如此類的情境化問答設計,，學生在身臨其境之余更能加深對角色思維的理解。當然,，教學至此,，為了讓思維邏輯更加清晰明了,，我們就需要做出相應的推演，讓思維實現(xiàn)可視化,。也許,，一幅精美清晰的板書設計，或是學生自主繪制的導圖設計,，都可以成為課堂中思維能力與審美創(chuàng)造相互融合的呈現(xiàn),，當然，我們的作業(yè)本也為教學提供許多輔助支撐,，簡潔明了的圖示題就是一種思維的凝練,。

新課標中還有許多值得我們探索的教學途徑與模式，如何讓學生在語文學科的學習中習得語言運用能力,，體悟人文情懷,，增強文化自信，這是我們每個語文人的使命,。

與文為伴,，與生為友，深耕講臺,，何其所幸……

義務教育階段語文課程標準讀后感2022年優(yōu)質二

有幸與xx教授相遇云端,，聽著溫教授的講座，學習《義務教育語文課程標準（2022年版）》主要內容和變化后,，我最大的感觸是：在小學語文教學中,，教師要緊扣核心素養(yǎng)，采用多種學習方式,，創(chuàng)建語文學習任務群,，加強學生學習的主動性，開展高效的教學,，促進每位學生都取得自己最大的進步,。

在新課標的引領下，我們要不斷創(chuàng)新自己的授課方法,，提升自己的語文教學能力,。新的學習任務群指明了教學方向，為開展教學工作提出具體可操作的行動指南,。每個任務群都承擔著一個學習內容,，任務群的提出，既有內容的呈現(xiàn),，又有教學的方式,。根據(jù)學習任務群和課程整合的要求，我們既需要將課程文本進行整合,，還需要將課堂符合“任務驅動,，情境體驗,，真實探究”的要求。

在日常教學中,，通過多樣化的教學手段來滲透學習任務群,，不斷地去幫助學生營造一個良好的學習氛圍，可以嘗試著以生活為基礎,，以語文實踐活動為主線,，整合學習內容、情境,、方法和資源等要素,，設計教學活動，讓語文教學從靜態(tài)的知識轉化為動態(tài)的語文實踐活動,。讓學生在學完語文后,，可以充分感受到語文的魅力，愛上語文,，學會表達自己的想法,，提高自己的語文學習能力。

溫教授的講座讓我對新課標有了更多的感觸和思考,，真是受益匪淺,！更多的問題還需要在今后的教學中慢慢去探究和改變。

義務教育階段語文課程標準讀后感2022年優(yōu)質三

綠樹濃陰夏日長,，在這樣一個如水的夜晚,，打開xx教授的講座，聆聽溫教授對于新課標的解讀收獲匪淺,。

溫教授開篇用風趣的語言告訴我們,，也許課標不是最完善的，但它卻能為我們的教學提供指導,，我們的教學是需要課標的精神去引領的。確實如此,，面對紛繁復雜的國情,、情況多樣的學情，我們要有實事求是的態(tài)度,，因時而為,，因勢而行。在雙減政策之下,，如何讀好新課標,，既要讓學生考得好，又不能教那么死,，這也是時代給我們青年教師的一道考題,。

新舊課標之間,，更多的是一種銜接。日趨完善的概念提供了一個指向性的空間,，更多的是需要我們循序漸進用好統(tǒng)編教材,，在教學過程中一步一個腳印落實這些內容，這才是尤為重要的,。新課標提出了一個很高的站位,，那就是“立德樹人”。語言是民族文化構成的主要載體,，文化的血脈和DNA都體現(xiàn)在了語言之中,。新版課標把之前所說的“語文素養(yǎng)”這一概念改為“語文核心素養(yǎng)”，概念更明確,、定位更清晰,，讓“立德樹人”、“以文化人”在教學中潤物無聲,。

其次,，對于整本書的閱讀，溫教授也提出了自己的觀點,。中國人讀書最好的時間在小學,，而我們在這個階段更應該給學生以引領，教給學生一定的方法,，要讓學生有自己喜歡的書單,，引導他們在整本書的閱讀中培養(yǎng)耐性。因趣而讀,，讀中尋味,，張弛有度，快樂讀書,！

整場講座與我而言也是潤物無聲,，在一些自己做的不夠到位的地方我也將繼續(xù)探索，在學習的路上一往無前,！  

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