2022年版義務教育歷史課程標準,，提煉了歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng),，組織設計了基于核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容,，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，提出“教”與“學”兩條主線并行的教學方式,，以及基于核心素養(yǎng)的評價與考試命題建議。下面是小編整理的義務教育階段歷史課程標準2022優(yōu)秀2篇,，供大家參考,。

篇一：義務教育階段歷史課程標準2022

歷史教學是基礎教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，是新中國成立以來我國教育領域最為深刻的思想變革,，也是歷史教學領域的重大任務、在歷史教學的嘗試與實踐中,，我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W方法的轉(zhuǎn)變;從接受到合作的師生關系的轉(zhuǎn)變,、對于如何落實課改，具體有如下心得：

(一),、教師在課堂中做一個組織者,、引導者,、促進者

要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前,、課中要做大量工作,、

1、要精心背課,、背學生,、教師要認真挖掘教材，精心設計每一個探究性的問題,，設計每一個環(huán)節(jié),，力求激發(fā)學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿生機,、要了解學生,，對學生學習過程中新的問題，既要做好可以預測的應對

2,、關注學生和學生學習過程

教學中,，教師真正把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么,，需要什么,，依據(jù)他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié),，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設計,、同時，還特別關注全體學生,，注意學生間的學習差異,，通過不斷調(diào)整教學進程，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來,、發(fā)現(xiàn)大學生學習過程中的閃光點,。

3、充分開發(fā)課程資源,，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲,、“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動學生學習的積極性,、主動性,，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅,、歷史教師要充分開發(fā)課程資源,，突出歷史知識的趣味性、生動性,，變抽象為形象,，變無趣為有趣,，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂,。

(二),、教師需進一步提高自己

新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學方式,，樹立以學生為主,，不斷探究的學習理論、那么,，光憑一本書,、一張嘴走進課堂是遠遠不夠的、教師要讓學生不僅要用自己的腦子去想,，而且要用眼睛看,，用耳朵聽,，用嘴巴說話,，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟,，通過學生自主,、獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、實驗操作、調(diào)查,、信息搜集與處理表達與系統(tǒng)等探索活動,，引導學生將知識轉(zhuǎn)化為能力、這一切對教師的要求更高了,、

新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地,，給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學習和實踐我知道,，新課程在課程功能,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、實施,、評價和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破,，要求也更高了,、接下來我會在今后的教學過程中將課改精神落到實處，進一步提高自己的教學水平,。

篇二：義務教育階段歷史課程標準2022

一,。教育理念的不同

1,、從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識,。

過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到,，在新的課改中就強調(diào)倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題,、學習分析問題和解決問題,，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷,。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑,。

2、從讓學生掌握知識到留住學生的興趣,，讓他們形成終身學習的習慣,。

“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”。學完就忘,，這是不止一人告訴我的尷尬事,。可喜的是,，新一輪的課程改革特別關注這個問題,，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇,、教師的教學方法和手段,、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學習,。

3,、精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標準中,，明確講到其總體思路是“面向全體學生,，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,，則拋棄了過去的“難,、繁、偏,、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化,、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務教育的普及性,、基礎性和發(fā)展性的特點,。

4、從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性,、科學性的科學主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,，人文精神，注重科學和人文的整和,。

在新的課標的課程目標設置上,，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀,。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”,、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等,。要求學生“學會生存”,、“學會學習”、“學會關心”,、“學會理解,、寬容和尊重”、“學會認知,、學會做事”,、“學會共同生活”。

5,、讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學生的社會實踐,。把握時代的脈搏是這次歷史課改的一大特色,。改革要求將知識的構(gòu)建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連,，提倡生活即課程,、自我即課程,。

二,。教學方法和觀念的改變

1、變結(jié)論式教學為過程教學,，寓學法指導于教學過程之中,。

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如……的歷史意義,、對……的評價等,，學生有的并不贊同，有的不明所然,。這就要求教師將得出結(jié)論的過程,、自己的思維過程盡量的暴露給學生，讓他們主動參與到分析、討論中來,，引導他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識,。

2、由傳授型向?qū)蛐偷霓D(zhuǎn)換

以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個人講完,，滔滔不絕,、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠,，生怕知識點沒講透,，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：只要你們跟著老師的上課,、復習的步伐,，你們一定能考一個好成績。學生則一個個無精打采,，小話不斷,，呵欠連天。課改之后,，老師的角色更多的象一個導演,，在教學過程中起的是組織、引導,、示范和協(xié)調(diào)的作用,。我們要由淺入深、由表及里的引導學生學習,，教會他們?nèi)绾螌W習,。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極,、主動的學習知識,，讓他們改變學歷史只要背就行的觀念。

3,、利用課本中的活動課和學習與探究內(nèi)容,，有計劃的開展歷史課的研究性學習。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課,，這些內(nèi)容不注重結(jié)果,，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學,、與他人合作,、共同探討、社會實踐等活動,。要達到理想的目的,，教師必須在導字上下工夫了。

三。學生學習方法的改變

1,、自主(參與式)學習：各種各樣的調(diào)查表明,，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的,。究其原因就是：學生的學是被動的,、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識,。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥,、乏味。新的課改要求這種學習方式,，倡導學生的自主學習,。

2、合作學習：新的課改體現(xiàn)了學生的合作學習,。在新的課改目標中有一點是讓學生樂于同他人合作,，共同探討問題，交流學習心得,，積極參加各種社會實踐活動,。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。

3,、探究性(創(chuàng)新)學習：在新的課改中強調(diào)學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),，去感悟。為此,，新的課標提出了形式多樣的活動建議,，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題,，學習通過多種途徑探索解決歷史問題,。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的,。

【義務教育階段歷史課程標準2022優(yōu)秀2篇】相關推薦文章:

歷史畫卷中的風景優(yōu)秀作文800字優(yōu)秀2篇

2022年版義務教育語文課程標準學習心得體會【優(yōu)秀三篇】

義務教育數(shù)學課程標準2022年版心得體會【優(yōu)秀六篇】