在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

音樂課聽評課心得篇一

聽評課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí),，二是為了商榷指導(dǎo)。后者經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題,，指出不足,，總結(jié)推廣經(jīng)驗，培養(yǎng)典型,，示范帶動,，共同提高，其實質(zhì)都是為了學(xué)習(xí),。聽課應(yīng)售摩學(xué)習(xí),，棄其糟粕，汲取精華的活動,。每位教師都有自我的長處,，也有自我的不足，每堂課都有他的成功之處和不足,，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處,，加以總結(jié)提煉構(gòu)成自我的風(fēng)格，或提高自我的課堂教學(xué)技巧,，或推廣交流,，促進專業(yè)成長,。

一、關(guān)于聽課：

在聽課中,，應(yīng)能做到翔實記錄,，進取推敲。聽課者要綜合運用自我的感官,，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,，認(rèn)真做好聽課記錄。必須要聽看結(jié)合,，詳細(xì)記錄,。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課的依據(jù),。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。所以,，聽課時不僅僅要關(guān)注教師教的活動,，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景?？唇陶邔滩牡你@研,，重點的處理，難點的突破,，教法學(xué)法的設(shè)計,，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué),，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，其本質(zhì)是學(xué)而不是教,，并且教師教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的，所以在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時,，更要關(guān)注學(xué)生的活動,。

教師聽完課后應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時要注意比較,、研究,，取長補短，準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,，并結(jié)合自我教學(xué)實際,，吸收他人有益經(jīng)驗,，改善自我的教學(xué)。

二,、關(guān)于評課：

(一)以正確的理念為指導(dǎo)1.評課的目的在于“增值”,。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改善教學(xué)實踐,，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

2.評課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說,，教學(xué)有法,，但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的,。如,，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標(biāo)準(zhǔn)，一,、有意義的課;二,、有效率的課;三、有生成性的課;四,、常態(tài)下的課;五,、有待完善的課。做到以教促學(xué),，以學(xué)論教,。把普適性的理論至于具體背景中。

3.評課的作用重在“診斷”,。注意突出重點,，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵,，力求深入淺出,。

4.評課的方式強調(diào)“對話”。評課的過程應(yīng)是一種溝通,，交流對話的過程,。

5.評課的成效需要行為跟進。

(二)明確新課程對評課的要求

1,、評課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”,。評課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗,，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,，強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn),、探究與質(zhì)疑,，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事,。

2、評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā),。正確評價一堂課,，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到,，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查,，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導(dǎo)向,。

3、評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合,，把評課的重點放在“評學(xué)”上頭,。

4、評課要提倡創(chuàng)新,，培育個性,。

5、評課要從實際出發(fā),?！敖虒W(xué)要回歸生活”。

評價一堂課要堅持一分為二的觀點,，既要肯定成績,，也要指出缺點;要實事求是，以理服人,，不要以勢壓人;要允許有不一樣意見，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放,。

教學(xué)工作中的聽課與評課,，強調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高,。作為新時代的合格教師，既要做好執(zhí)教者,，也要扮演好聽評課的主角,。要不斷提高自身素養(yǎng),，從實際出發(fā),，學(xué)習(xí)先進的理論知識，更新課堂教學(xué)觀的同時,，也要更新課堂教學(xué)評價觀,。不斷加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)成自我的理念,，然后經(jīng)過不斷實踐,，以檢驗、提高自我的理論水平,，以先進的觀念和過硬的理論,、實踐本事來實踐、帶動教育教學(xué),。

音樂課聽評課心得篇二

我有幸參加了在20_年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開放日”,，共聽取了三堂體育教學(xué)觀摩課。

聽課后,，感覺受益非淺,，讓自己學(xué)到了一些實用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》,，在教學(xué)中運用自主探究,、小組合作等多種教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。通過趣味短繩,，從而引導(dǎo)出跨越式跳高。

再如《成橋》中,，注重發(fā)展快樂體育,，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時層層推進、循序漸進,，既讓學(xué)生學(xué)得扎實,，又讓學(xué)生有新鮮感，體驗成功并獲得快樂,。

這次來上課的三位教師,，可以算得上是經(jīng)驗豐富，他們的教學(xué)功底扎實,，經(jīng)驗豐富,，揮灑自然，善于駕馭課堂，善于運用課堂獎勵機制,，適時表揚,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂教學(xué)中,，三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，可以說是達到情境交融，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生精神飽滿,。

從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中,，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學(xué)生的隊列練習(xí)，無論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法,，還是原地踏步,，齊步走，學(xué)生的動作到位,，精神飽滿,。

2、教師基本功扎實,，課堂駕御能力突出,。

教學(xué)中，無論是教師的身體姿態(tài),，語言表達,，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色,，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,，教師的每一個動作，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動中起到畫龍點睛的作用,。

3,、新穎的更激發(fā)了學(xué)生的探索知識的熱情。

教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法,，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力。當(dāng)小組比賽時,，各組的加油聲更是此起彼伏,，學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。

但是,，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,，學(xué)習(xí)別人的東西,，只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法，好的經(jīng)驗,，不一定完全照搬,，不能盲目的效仿，由于條件因素,、地域環(huán)境等方面的原因，我們在應(yīng)用的同時,，必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實際,，班級基礎(chǔ)，學(xué)校授課條件等因素,，不能一味地把那些條條框框照搬進來,，因為地域環(huán)境不同，他們那里適用的東西,，到我們這里未必就都用得上,。

音樂課聽評課心得篇三

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙,、最精細(xì)的手段……”

音樂是我們生活不可缺少的一部分,，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶,、形成活潑開朗的個性,，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情,。一直以來,，幼兒園音樂活動都是一個難點，如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學(xué)法,。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想,，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依,、德國的奧爾夫,，進行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力,。下面是我的感受,。一、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素,，由于幼兒年齡小,，學(xué)習(xí)動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此,，用幽默的語言,、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,，尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化,、教法趣味法上下功夫,。

1、教材趣味化

在選擇教材時,，盡量選擇從歌詞到音樂,、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活,、體現(xiàn)兒童情趣的教材,。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味,，孩子們感到十分有趣,，這樣既是唱歌，又有游戲,，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。

2、設(shè)計趣味化

教育活動設(shè)計的好壞,，往往決定著這次活動的成敗,，對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計,，使之情節(jié)化,、承上啟下、自然過渡,，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境,。

孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高,。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味,。

3,、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式,。在教學(xué)過程中,，努力將兩者有機的結(jié)合起來，教育方法力爭生動形象,，充滿情趣,。

二、以情育情：

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解,，與其說是一種智力過程,，不如說是情感過程”,。將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。那么,，怎樣利用音樂手段達到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關(guān)鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力,。在音樂教學(xué)中,，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松,、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范;用表情,、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時,，就說：“天黑了，小動物要睡覺了,?！辈ь^假裝睡覺。)同時,，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流,，在音樂活動中，可以是老師,，也可以是其他角色,，如兔姐姐、鴨媽媽,、小鳥,、風(fēng)等，通過扮演角色,、逼真地表演,，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

在每一次音樂活動前,，對教材都要做詳盡的研究和分析,，領(lǐng)會每首歌所要表達的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪,、溫柔,、高興、自信等幾種感情,。對教材的感情做了詳盡的分析,，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了,。試想一下,，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕,、說響就響,，通過反復(fù)練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的,。

三,、以新帶新

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天,，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識,，在自我探索中增強創(chuàng)造力。作為老師,，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者,、引導(dǎo)者。因此,，在音樂活動中,，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。其次,，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),。如針對不同年齡幼兒的特點,，創(chuàng)編時需要的有關(guān)生活經(jīng)驗等事先在其它活動中進行準(zhǔn)備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣!

音樂課聽評課心得篇四

小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動,，易于接受生動活潑，感染力強,，富有情趣的事物,。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏,，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情,。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱,、玩,、敲、動之中,，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí),。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果,，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

一,、故事激趣：

把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化,，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境,。如我在講《保護小羊》一課時，出示大象,、熊,、刺猬團結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫，配樂講道:一個夏天的早晨,，天氣分外情朗,，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草,。突然,，山坡上跑來了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光,，吐著血紅的長舌頭,，一步步向小羊逼近,。小羊看見惡狼來了,，嚇得拼命地大喊起來：“大象爺爺救命啊!”“熊崐哥哥，救命啊!”正在遠(yuǎn)處做游戲的動物聽見叫喊聲,，飛快地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述,，使學(xué)生輕松愉快地進入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊,。

二,、律動導(dǎo)趣：

音樂是時間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼,。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點精心設(shè)計律動訓(xùn)練,，不崐但可強化學(xué)生的音樂節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度,，為新課的傳授增加情趣,。我在教授《彝家娃娃真幸福》時,，先引導(dǎo)學(xué)生從生活語言中尋找節(jié)奏(快點快點,、大家快來)，崐(掃掃地,、刷刷牙)(爸爸,、媽媽),，再通過朗讀、視譜和拍手拍腿,、跺腳,、捻指等動作學(xué)習(xí)，使學(xué)生印象深刻,，記得牢,，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。

三,、擊樂促趣：

教完歌曲的詞曲后,，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節(jié)奏,。這樣增強了學(xué)生的參與意識,，不但能主動地去參與音樂實踐，去直接感受音樂,，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動活潑;同時也鞏固了節(jié)奏概念,，增進了學(xué)生對音色的了解,，掌握了樂器的使用方法，增強了音樂的表現(xiàn)力;另外,，學(xué)生要在唱,、跳、奏,、聽,、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神,。

四,、游戲引趣：

教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學(xué)生進行崐聽音訓(xùn)練時,，做打電話游戲：我在琴上彈出三度音程"do,、mi"問:“喂，你是誰?”

學(xué)生回答:“我是do,mi”就這樣將抽象,、枯燥的聽音練習(xí)在游戲中愉快地完成了,。為了崐讓學(xué)生牢記某種音樂符號，我采用了學(xué)生們喜問樂見的猜謎形式教學(xué),。我問：“弟兄兩個一樣長,，一個瘦來一個胖，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站崗,?！睂W(xué)生猜謎回答：“ 它是終止線‖”.我問：“弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望,，他們倆個告訴你,，回頭再來唱一唱?！睂W(xué)生猜謎回答:“它是反復(fù)記號:‖”,。類似游戲活動妙趣橫生，能收到事半功倍之效,。

五,、表演激趣：

小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點,，把表演融入教學(xué),，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì),，達到育人目的,。如在教授《理發(fā)師》一課時，我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論,，自編禮貌待客的各種舞蹈動作：請的動作;面帶微笑向顧客問好;剪發(fā)的動作(一小節(jié)一次)由右向左剪動,，身體隨之運動;照境子的動作;伸出拇指夸獎……，最后讓學(xué)生戴上頭飾,，將這些模擬理發(fā)的動作與節(jié)奏,、體態(tài)律動結(jié)合起來，在優(yōu)美的旋律中有滋有味,，有聲有色地唱跳,，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力,。

六、圖畫拓趣:

美術(shù)和音樂都是向?qū)W生進行審美教育的重要手段,。音樂是聲音的藝術(shù),，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇,，都反印一定社會生活,，表現(xiàn)一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫家》時,，當(dāng)出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹,，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子,，沒尾巴的大馬四幅圖后,，學(xué)生常會笑得前俯后仰,，樂不可支，致使學(xué)唱時陶醉在音樂情境之中,，邊唱邊即興表演,，將整個音樂形象表演得栩栩如生，淋漓盡致,，崐達到境中感知,，境中悟性的目的。

七,、欣賞孕趣:

音樂欣賞不僅可使學(xué)生擴大音樂視野,，積累音樂語匯，還可培養(yǎng)他們欣賞音樂的良好習(xí)慣,，提高審美能力,，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后,，讓學(xué)生反復(fù)聽錄音,，引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一跳動的音符，掌握旋律流動的美,，同時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂搖擺身體,，拍手等動作，用之體驗音樂所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實感及風(fēng)格崐特點,，在他們心中播下興趣的種子,，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來。

八,、電教滲趣：

根據(jù)小學(xué)生好奇性強,。對生動、形象的材料感受性強,，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,，利用電教聲、光,、圖,、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果,。講《保護小羊》時,，我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來,，大象用鼻子摔狼,，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開生面,，令人耳目一新,，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁,。