在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

音樂課堂聽課心得 音樂聽課心得體會篇一

一,、 小學(xué)英語教師的基本功

各位名師的基本功扎實(shí),，語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利、親切,，規(guī)范的板書,?？谡Z的流暢，使整堂課都特別的流暢,，規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。特別是盧英苗老師的板書,，使一篇很長的閱讀理解，重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然,。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn),。

二、 情境的設(shè)置

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,，在句子中學(xué)習(xí)單詞,。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子,、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：李廣艷老師的這節(jié)課,，通過自身的video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型,，通過視覺、聽覺的刺激,，讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩,。

三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,，自然的過渡

這幾節(jié)課,，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象,。這點(diǎn)陸曉雪老師運(yùn)用的特別好，通過“how are you?”自熱導(dǎo)入,，生問師答“just fine”。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中,。

四,、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒有想象中那么花哨,，更多的是注重課文,，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸,。提高了整節(jié)課的課堂效率,。

通過這次聽課，讓我開闊了眼界,，明白了努力方向,。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步。

音樂課堂聽課心得 音樂聽課心得體會篇二

今年暑假,，我有幸參加了在泰安四中舉行的閱讀課聽課活動,，先是聽了專家的閱讀示范課，然后聽了專家的報(bào)告?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一,、了解和明確新課改的重點(diǎn)和閱讀教學(xué)的目的

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,，教育教學(xué)取得了顯著的成就,。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要,，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距,。因此，新課改的重點(diǎn)是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向,，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動思維和大膽實(shí)踐,，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

我國現(xiàn)行“九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱”(試用修訂版)對閱讀教學(xué)目的的要求主要有：

1. 通過課本學(xué)習(xí)語言知識,，了解中西方的語言文化差異,，掌握一定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分,，包括聽,、說、讀,、寫各方面的技能以及綜合運(yùn)用的能力,。

2. 獲取更多的信息,，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)造能力,。要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的語段和簡短的故事,。能就有關(guān)的話題交換信息,，能參與簡單的角色扮演等活動。

3. 提高學(xué)生的閱讀技巧,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀技巧,，提高閱讀的能力,。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,，逐步掌握英語知識和技能,，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志,、陶冶情操,、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力,、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

二,、閱讀過程中的能力和技巧

在初中階段,，閱讀能力包括：接受能力，解碼能力和創(chuàng)造能力,。

接受能力：指了解課文提供的事實(shí)和創(chuàng)作意圖,。閱讀首先是一個(gè)感覺的過程，作者通過語言符號來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解,，讀者對語言符號作出區(qū)別新的視覺反應(yīng),，眼睛隨著符號移動，同時(shí)感知某些符號,，產(chǎn)生一個(gè)單詞辨認(rèn)過程,。

解碼能力：指對課文內(nèi)容，包括句子﹑詞語的理解,。閱讀的關(guān)鍵在于理解，僅能辨認(rèn)語言符號而不能理解是不夠的,。

創(chuàng)造能力：運(yùn)用作者提供的知識和觀點(diǎn)去解決問題,，或在其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn),，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程,，是一種語言交際的行為,，是由閱讀者以書面符號線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動。

如果不具備接受能力和解碼能力,，學(xué)生便無法對文章所提供的知識和觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和運(yùn)用,，也就談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

?三,、閱讀技巧?

近兩年來,，筆者對閱讀課的教學(xué)模式進(jìn)行了積極地探究。其基本思路是：1,、重視每個(gè)單元的topic,。從話題入手，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知圖式,。一是通過討論引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用自己已有的認(rèn)知圖式;二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的認(rèn)知圖式,。在此過程中，應(yīng)該讓學(xué)生“八仙過海,，各顯神通”,。教師應(yīng)避免頻頻糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤，要將重點(diǎn)放在對學(xué)生思維的引導(dǎo)上來,，有意將學(xué)生引入課文的話題,。?

2、每個(gè)單元中間的閱讀是教學(xué)的重點(diǎn),。培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應(yīng)以語言知識為基礎(chǔ),，同時(shí)，文化背景知識也舉足輕重,，因?yàn)樵陂喿x過程中,，讀者不是被動獲取閱讀材料中的信息，而是運(yùn)用已經(jīng)具備的背景知識(包括已學(xué)過的語言知識和英語國家的文化),，根據(jù)上下文去預(yù)測和理解意思,。語篇知識是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要手段。精讀與泛讀應(yīng)相互結(jié)合,。另外,，完形填空、短文改錯(cuò),、寫作等訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的必要補(bǔ)充,。?在每個(gè)單元的具體操作中，我們可以采用“討論—限時(shí)自讀—導(dǎo)讀—復(fù)讀—討論”的基本模式,。?

(1)討論,。在對話及單元話題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文標(biāo)題、圖片,、配套的閱讀訓(xùn)練,，書后的完形填空等材料讓學(xué)生講行討論。這主要是為了使學(xué)生能及時(shí)調(diào)用其認(rèn)知圖式,，有利于其自上而下,，由整體到一般地感知、理解課文,。?

(2)限時(shí)自讀,。依據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成自讀,，初步理解全文內(nèi)容,，對疑難問題做好記號。教師則準(zhǔn)備一些檢測學(xué)生整體理解的問題或討論題,。?

(3)導(dǎo)讀,。教師通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的速度,、略讀等閱讀技巧,，重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、作者的謀篇方法,、體裁與風(fēng)格,、修辭手段、信息的分布規(guī)律,、主題段落,、主題詞、語篇標(biāo)記等等,，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵,，把握全文，理清思路,，幫助學(xué)生掃清理解障礙,，并提高閱讀能力。?

(4)復(fù)讀,。在這一階段,，教師讓學(xué)生復(fù)讀全文，以檢查理解程度,，提出疑難問題,，鼓勵(lì)查閱詞典等工具書，以解決理解的障礙。導(dǎo)讀時(shí)尚未解決的問題,，也可在這一階段解決,。同時(shí)，教師也可適當(dāng)講解一些語言要點(diǎn),。?

(5)討論。在每一篇課文后,，我們應(yīng)盡可能安排一些開放式的討論題,，以提升主題，并給學(xué)生一個(gè)真正進(jìn)行主動交流的機(jī)會,。學(xué)生討論過后再進(jìn)行寫作,，一是讓學(xué)生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺得有話可寫;二是有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。?

3,、重視課外閱讀，大量閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,，鞏固語言知識,，豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。教閱讀的最主要目的,，還是為了讓學(xué)生學(xué)會閱讀,。如果能處理好課外閱讀，則可以形成一種“良性循環(huán)”,。閱讀是一種技能,，雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正獲得技能,，畢竟是要通過大量的課外閱讀來完成的,。?

四、教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語言教學(xué)的真正目的,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言的真正目的就是為了交流,。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語言或是回答幾個(gè)問題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進(jìn)行交流,，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu),，而是有交際愿望和交際目的的。為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,，達(dá)到交際的目的,，我們在閱讀教學(xué)中可采用以下方法：

1.視圖復(fù)述 這是初中英語閱讀的基本要求，即讓學(xué)生結(jié)合簡筆畫或掛圖,，根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句,，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡明扼要地表達(dá)出來。有時(shí)教師也可以也反過來用：讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出簡筆畫，并把自己的畫描述出來,。

2.分角色表演 這個(gè)可以視閱讀內(nèi)容而定,，也就是讓學(xué)生將文章內(nèi)容改編成對話形式，加上動作表演出來,，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場的感覺,。

3.創(chuàng)新思維 讓學(xué)生大膽自行發(fā)展文章或讓學(xué)生發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題。這就要求老師在備課的同時(shí),，要提前給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典的話題,。 “不怕想不到，就怕做不到”,。只要給學(xué)生充分的空間去想象,，他們就能根據(jù)所學(xué)的知識信息，將自己的觀點(diǎn)表述出來,。

4.閱讀后的書寫鞏固

心理學(xué)家認(rèn)為書寫是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結(jié)合的一種運(yùn)動,，可以進(jìn)一步鞏固已獲取的語言信息知識，這對學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助,。老師可以根據(jù)文章內(nèi)容,，把語言形式和語言意義相結(jié)合起來，靈活設(shè)計(jì)筆頭練習(xí),，可以是對話填空,，可以是聽寫填空，也可以是根據(jù)首字母完成單詞填空,。

總之,，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體,，而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色,。教師有效地引導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證,，學(xué)生運(yùn)用能力是關(guān)鍵,，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，才能提高課堂效率和質(zhì)量,，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。