心中有不少心得感悟時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得感悟，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

北師大版初中數(shù)學(xué)聽課心得感悟篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課反思 x月_日，我有幸參加了x小學(xué)舉行的“威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動”,。對參賽的幾節(jié)課進行對比學(xué)習(xí)反思之余,，發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設(shè)計思路竟然有幾處不謀而合。

榮成于老師的《雞兔同籠》一課,，通過向?qū)W生展示自己的特長,，“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個問題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力,。

文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中,，由于這部分內(nèi)容有些枯燥，所以教師也是從學(xué)生生活實際出發(fā),，設(shè)計了手工課上剪紙的一個情境,，小紅剪4個時，小明剪2個,。按照這樣的速度,，小紅剪6個時，小明剪幾個?小明剪6個時,，小紅呢?學(xué)生馬上會思考出兩人之間的數(shù)量關(guān)系,，而學(xué)生從不同角度回答，正好引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了除法中商不變的規(guī)律和分數(shù)中分數(shù)基本性質(zhì)兩方面的舊知,。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來,。

二、實現(xiàn)知識遷移,，化解教學(xué)難點。

還說《雞兔同籠》一課,，從探究課前問題開始,，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“一一列舉”的數(shù)學(xué)方法后，過渡到買票問題中的“跳躍列舉法”和假設(shè)法;最后遷移到“雞兔同籠”問題中,，自然而然地輕松解決了這道歷史名題,。 《比的基本性質(zhì)》一課中，通過讓學(xué)生聯(lián)想,、猜測,、觀察、類比、對比,、類推,、驗證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時要用到比與除法,、分數(shù)的聯(lián)系,，除法的商不變性質(zhì)，分數(shù)的基本性質(zhì)等知識,，因此教學(xué)新課時對這些知識做了一些復(fù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生回憶并運用這兩條性質(zhì)，為下一步的猜想和類推做好了知識上的準(zhǔn)備,。事實也證明,，成功的鋪墊有利于新課的開展。學(xué)生通過比與除法,、分數(shù)的聯(lián)系,，通過類比，很快地類推出比的基本性質(zhì),。這樣一來節(jié)省了很多的時間,，二來也讓學(xué)生初步感知了新知識。

整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，無時不滲透著學(xué)生主動探索的過程,，不論是學(xué)生對比的基本性質(zhì)的語言描述，還是對化簡比的方法的總結(jié),，都留下了學(xué)生成功的腳印,。同時采用講練結(jié)合、說議感悟,、對比總結(jié),、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法,，掌握知識,、應(yīng)用知識、深化知識,，形成清晰的知識體系,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。學(xué)生學(xué)的輕松,，教師教的愉快!

三,、“猜想——驗證”，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。 幾節(jié)課的設(shè)計中都著重體現(xiàn)了“猜想——驗證”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。例如《雞兔同籠》一課,，在探究課前問題時，先讓學(xué)生猜想5元和2元的張數(shù),。學(xué)生的猜測也不全是盲目的,，至少他們知道總張數(shù)應(yīng)該是8張。最后老師將學(xué)生無序的猜測有序排列起來,，并逐一驗證,。而《比的基本性質(zhì)》中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分數(shù)基本性質(zhì)來猜想比的基本性質(zhì),，然后再進一步驗證猜測,。

我于x月x日有幸參加了本校小學(xué)數(shù)學(xué)研討會《解決問題的策略與研究》，感覺受益匪淺,，特別是關(guān)于計算方面的教學(xué),，解決了我多年來心中的困惑，指明了計算方面教學(xué)的方向,，深感參加這次學(xué)習(xí)重要性,，下面我就迎勝小學(xué)的姜老師的《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課談一下自己的感受。

1,、結(jié)構(gòu)緊湊,，環(huán)環(huán)相扣。一位小數(shù)乘一位數(shù),，兩位小數(shù)乘一位數(shù),，三位小數(shù)乘一位數(shù)，一位小數(shù)乘兩位數(shù)等環(huán)節(jié)表達非常清晰,、有序,，重點解決一位小數(shù)乘一位數(shù)，而后一步一點,，即學(xué)習(xí)新知識,，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度,，可謂一舉三得

2,、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解,、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法、式子,，這恰恰是我講解此類問題的慣用做法，谷老師首先出示問題“6臺發(fā)電機每小時發(fā)電多少千瓦時?”啟發(fā)學(xué)生提出問題,，繼而讓學(xué)生估算,，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨立計算,，此環(huán)節(jié)是重點，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識,，有的用加法連加、有的58_6=348,，0.6_6=3.6,，348+3.6=351.6、教師的精彩點撥0.6_6即36個0.1(3.6)非常到位,，學(xué)生迎刃而解,，重點第三種方法，通過積的擴大,、縮小相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),，運用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，學(xué)生掌握的輕松自如,。整個過程教師沒有挖苦心思,、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過程中通過比較,、探索,、演示自主學(xué)會了新知識。整堂課教師引導(dǎo)得有序,、有理,、有法，學(xué)生經(jīng)過思考,、鉆研,、整理，整堂課過得輕松,、和諧,。

3、留給學(xué)生充分探索的空間,。整堂課教師少講,，甚至不講，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生,，學(xué)生掌握非?？臁?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課后的反思 很榮幸能成為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的評委之一,，在4天的時間里共聽了23位優(yōu)秀教師的課,，首先非常感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會,。通過這次聽課，我收獲很大,，感想也很多,。下面簡要談一下自己的感受。

一,、評選活動組織嚴密,，公開公正。為確保今年的優(yōu)質(zhì)課評選順利,、公正,、合理進行，教研室領(lǐng)導(dǎo)可以說是大

費腦筋,，采取了較為嚴厲的措施,。評委都是在毫不知情的情況下，被“騙”到了聽課地點,，王主任給我打電話時說：下周我們要去外地開個數(shù)學(xué)研討會,，可能要在外住三、四天,，把家里的工作要安排好,。結(jié)果到了蓮河小學(xué)會議室后才知道是讓我當(dāng)評委，接著王主任把每位評委的手機卡都沒收了,，杜絕了與外界的一切聯(lián)系,，連家中的電話也不能打。緊接著召開了評委培訓(xùn)會,，在會上,，王主任作了嚴格的要求，堅絕杜絕評委間相互串通說情,，堅絕杜絕帶有感情色彩去評價教師的課,。如有違反要通報到所在單位。晚上讓所有評委都住在城里的一家小旅館內(nèi),，區(qū)教研員也和我們同住在一起,，算是監(jiān)督吧。所以四天下來,，沒有一位評委私下說情,，我們在一起討論的就是教師課堂的精彩和不足。我感覺這一次優(yōu)質(zhì)課評選可以說是組織的相當(dāng)嚴密,，絕沒有任何的作弊現(xiàn)象,，絕不像有的老師猜測的那樣，成績孬好全看送了多少禮,，純粹是無中生有,，唯恐天下不亂,。

二、老教師的課讓我感動,。王俊相主任在胡宅現(xiàn)場會上講過：“老教師也能搞科研，老教師也可以上公開課,，老教師不比青年教師差,。”這一次我們組共有5位50歲以上的老教師,，他們的課上的很好,，他們能深入的挖掘教材，他們那雄厚的教學(xué)基本功底,，高超的教學(xué)智慧,，幽默的教學(xué)語言足以讓青年教師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老教師,，他語言幽默風(fēng)趣,，教學(xué)活動豐富多彩，課堂上學(xué)生們時而哄然大笑,，時而凝眸深思,，時而自主探究，時而動手操作,，他在課堂上表現(xiàn)出來的激情著實令我感動,。我不知道我到50歲以后，還有沒有他那種激情四射,，還有沒有他那種老頑童般的心境,，還有沒有他那樣愛學(xué)生。我真的佩服他,。

三,、青年男教師的課堂很精彩。在我們?nèi)R城區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干中,，大都是年青的女教師,，男教師瘳瘳無幾，特別是很優(yōu)秀的就更沒有了,。很欣慰在這次聽課中,，聽到了兩位青年男教師的課，他們的課很優(yōu)秀,，他倆的共同點是：語言干脆精練,，不拖泥帶水，不絮叨;教學(xué)設(shè)計很精彩;做到了精講多練;學(xué)生的主體地位落實到位;學(xué)生的思維得到了發(fā)展;學(xué)生的能力得到了提升,。他們的課與女教師的課最大的不同在于,，他們的課感覺有氣勢,，幽默、節(jié)奏快,、容量大,，氣氛活躍，課堂緊湊,。

四,、有效課堂教學(xué)模式得到了應(yīng)用和發(fā)展。近幾年我區(qū)開展的有效課堂達標(biāo)活動轟轟烈烈,，扎扎實實,。各學(xué)校都進行了有益的探索和研究。在這一次聽課活動中,，我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀,。在課堂上盡量減少無用功，努力提高每個環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求,。實施素質(zhì)教育以來,，每門學(xué)科的課時數(shù)都少了，怎樣才能在減少課時的前提下使質(zhì)量不下降,，那就是要向課堂要質(zhì)量,，向四十分鐘要質(zhì)量，就要上好每一節(jié)課,，提高課堂每個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,，讓四十分鐘發(fā)揮最大的功效。比如課堂導(dǎo)入的有效性,，老師們都設(shè)計了各種情境來導(dǎo)入新課,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能盡快投入到學(xué)習(xí)中去,。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學(xué)小故事，并講給同學(xué)們聽,，同學(xué)們都很喜歡,，達到了事半功倍的作用。

五,、存在的問題：

1,、過于緊張出現(xiàn)錯誤。有多位教師因為緊張而出錯,，有的教師在板書課題時寫錯字,，有的教師在講授時表述錯誤，有的教師學(xué)生說錯了都沒有聽出來等等，出現(xiàn)這種情況,，我感覺還是缺乏鍛煉,，心理素質(zhì)不過硬，平時很少有領(lǐng)導(dǎo)聽課,，很少走出校門出來上課,，所以才會如此緊張。

2,、農(nóng)村教師到城里學(xué)校上課不適應(yīng),。在農(nóng)村學(xué)校，班額都很小,，一些小學(xué)校，每班學(xué)生也就只有二,、三十人,，有的班才十多人，教師習(xí)慣了小班額上課,，到城里學(xué)校后,，一看六、七十個學(xué)生,，滿眼都是學(xué)生,，根本看不過來，課堂紀律也不知怎么維持了,，這時駕馭課堂就出問題了,，學(xué)生一亂慌神了，還以為自己出錯了呢,，不知怎么應(yīng)付了,，摔的黑板擦砰砰響也無濟于事，所以稀里糊涂把課上完了,。

3,、課堂評價草草了事。打了下課鈴了,，教師開始問了：這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀?一句話完了,。仿佛這句話就是為下課鈴準(zhǔn)備的，完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的,，生怕缺了這樣一個環(huán)節(jié),。最后的課堂評價其實很關(guān)鍵，要確實評到點子上才行,，要符合這節(jié)課的實際才行,。恰如其分的評價會使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅，使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵，引發(fā)他們反思,，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識,，既沒自學(xué)提綱，也沒自學(xué)指導(dǎo),，讓學(xué)生去完全的自學(xué),，學(xué)生四人一組無從下手，只是閑聊,，沒有絲毫的意義,。比如讓學(xué)生做實驗，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出實驗的方案,，通過猜測,、實驗、驗證的方法來完成實驗,，并得出結(jié)論,。如果教師什么也不交待，也不引導(dǎo)學(xué)生說方案,，學(xué)生是什么也做不出來的,，自學(xué)的有效性也就大打折扣。

5,、教學(xué)思路不清晰,。有幾位教師把教材解讀的很深，感覺要講的知識點不少,，但教學(xué)思路不清晰,，沒有按教材的編寫意圖去理解，教學(xué)時東一榔頭,，西一榔頭,，把簡單問題復(fù)雜化，本來很簡單的知識都把學(xué)生給講湖涂了,，教學(xué)效率不高,，教學(xué)效果不好。

北師大版初中數(shù)學(xué)聽課心得感悟篇二

20_年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué),，收獲頗豐,。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論，更關(guān)注過程,、方法與情感,。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中,。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活,、生活中的數(shù)學(xué),，為學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時空,，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動力源泉,。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的,。

首先,，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想、推理,、交流等活動,，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問題,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

其次,，我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,，沒有問題也就無從研究,。在問題的解決教學(xué)中,，教師從學(xué)生生活和社會生活中選擇學(xué)生感興趣的問題,，創(chuàng)設(shè)情境,，啟迪學(xué)生的思維,，可以讓學(xué)生體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望

其三,、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點：

1.注重學(xué)生收集信息

從解決問題的步驟來看,，收集信息是解決問題的第一步,。在低年級多是以圖畫,、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高,，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學(xué)中,，對于中低年級學(xué)生而言,，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖,，從圖中收集必要的信息,。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

提出問題的能力比解決問題更重要,。提出問題和解決問題的要求是不同的,，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息,。只有認識到信息之間的聯(lián)系,，才能提出一個合理的數(shù)學(xué)問題。但在實際教學(xué)中,，教師缺乏這樣的意識,，有時是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機會,，但學(xué)生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣,。因此,，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題,，顯得十分必要,。鼓勵學(xué)生提出問題，實際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中,，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,，特別是有創(chuàng)新意識的方法時,，可組織學(xué)生進行合作交流。而學(xué)生合作交流時,，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法;另一方面,，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們,，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解,，有助于解題策略的形成,。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計,、新觀念給我留下了深刻的印象,。

北師大版初中數(shù)學(xué)聽課心得感悟篇三

我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確，為教學(xué)服務(wù),。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點,。

對于低年級學(xué)生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知----解決問題,，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體,，有新意和啟發(fā)性,。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生,。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課反思 我有幸參加了小學(xué)數(shù)優(yōu)質(zhì)課評選，一共聽了7節(jié)課,，開闊了眼界,，收獲頗豐。這幾節(jié)課都充分運用了現(xiàn)代化教育手段,，課件制作科學(xué),、實用、美觀,，讓教學(xué)更加直觀,，分解了難點，使整個教學(xué)充滿了活力和樂趣,。教師的個人素質(zhì)都很高,，語言豐富，點評及時,、到位;教學(xué)設(shè)計新穎獨特,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識，學(xué)生興趣盎然,。

一,、充分備課是上好課的基本保障 備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀,，如果教師挖掘教材不到位,，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓老師越講越糊涂,。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內(nèi)容,。例如這7節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫,，畢竟是精英風(fēng)采展示課,，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分,，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備,。使學(xué)生有如身臨其境，認知理解就容易了一些,。當(dāng)然,，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的生命,。

因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會,，由不懂到懂,，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,、教學(xué)方法,、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題,。不管是哪種類型的課,，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、思考問題,、解決問題。只有充分的備教材,、備學(xué)生,、備教法，才能有足夠的底氣,，才能在新課程實施的過程中不偏離教學(xué)的重點,、難點，去生成和豐富課程內(nèi)容,。

二,、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn) 課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施過程中去生成和豐富課程內(nèi)容,。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話,，使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所,，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程,，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,，方法不斷選擇與求新,，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩!”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言,，捕捉教育的契機,，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。

三,、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流 作為一名教師,，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂,，同時學(xué)生的情感也會被感染,。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件,。例如，在張春老師講課中,，雖然是一名男教師,，但一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點燃了。整節(jié)課教師的教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉悅,。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿,、個性張揚,。

總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程,。教師走上了講臺,，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動,。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材,，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造,，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué),、走進數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué),、愿意學(xué),，并且能自主地進行嘗試，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂,，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解,、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用,、勇于創(chuàng)新變革的人,。

北師大版初中數(shù)學(xué)聽課心得感悟篇四

作為數(shù)學(xué)教師，在全面減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的大形勢下,，只有向教改要效率,，充分利用好課堂分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，應(yīng)用到生活實踐中,，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣,，進而感受生活數(shù)學(xué)之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一,、精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅教材,，還學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

二,、教學(xué)過程

精致從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平,、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點突破難點,。

三、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,，有利于高校對人才的選拔,，確立了以能力立意的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對能力的考查,，為此各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括,、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

四,、使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題,，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向,，教師，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué)使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌,。