在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

高爾基和他的兒子課文感受篇一

《高爾基和他的兒子》這篇課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的小故事,，表達(dá)了高爾基對(duì)兒子深深的愛和他與兒子之間深厚的感情。

這是一篇寫事情的文章,，但其中竟有兩段是描寫景色的,。而正是這兩段景物描寫，讓我們更深地體會(huì)到那些花的美,，感受到它們的確是美好的東西,，深深地體會(huì)到高爾基為什么會(huì)因此而感到特別的快樂，為什么會(huì)從遠(yuǎn)方給兒子寫去那飽含深情的一封信——那么美的景色,、看到美景想到了兒子,，于是促使他寫了這封信。

高爾基將這種親子之愛擴(kuò)大了,，變得更廣博,、寬泛。指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)信的內(nèi)容,，交流印象最深的句子,，談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲆呻y處,，大家一起來解決,。教師則在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予引導(dǎo),。從而使學(xué)生鍛煉了表達(dá)能力,，解決問題的能力也有所提高了。

信中最重要的一句話是：“給”,，永遠(yuǎn)比拿更愉快,。一些學(xué)生舉了班級(jí)、學(xué)校,、家庭,、社會(huì)上的有關(guān)“愛的奉獻(xiàn)”的事例，說了自己的體會(huì),。還有幾個(gè)學(xué)生并沒有真正留心體會(huì)自己給予他人美好東西時(shí)的快樂,。當(dāng)今社會(huì)，每家都是獨(dú)生子,，致使 學(xué)生自私,、貪婪。讓他們學(xué)會(huì)無(wú)私,，僅憑一兩句說教的大道理,，想必作用不會(huì)太大。

那這句話給我的啟發(fā)是：只要你真誠(chéng)地付出，人家受益自會(huì)予以回報(bào),，那你也將是多么愉快呀!老師認(rèn)真負(fù)責(zé)地教育學(xué)生,，定會(huì)贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬;醫(yī)生妙手回春，救死扶傷,，人們稱他們?yōu)椤鞍滓绿焓埂?父母給孩子無(wú)私的愛護(hù),，也會(huì)在孩子的心中播下愛的種子。我體會(huì)到：不管在什么時(shí)候,，什么地方,，只要盡我所能，給身邊,、周圍的人,，奉獻(xiàn)一片愛心，留下美好的東西,，才會(huì)更加快樂,。

我根據(jù)我的理解，指導(dǎo)學(xué)生在課文的背景音樂營(yíng)造的讀信氛圍中,，深情導(dǎo)讀信的三個(gè)片段,，創(chuàng)設(shè)父親寫信，兒子讀信的情景,。最終讓學(xué)生體悟“奉獻(xiàn),、給予是快樂的”，“人生的快樂在于付出,，不在于索取”的道理,。我力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子從心底升騰起一股自發(fā)為班級(jí)服務(wù)的思想，不是有位哲人這樣說：播種思想,，就會(huì)收獲行動(dòng),。讓每個(gè)學(xué)生在老師、同學(xué)的關(guān)愛中自發(fā)自覺做好事,，不求索取,。同學(xué)們通過自己的實(shí)際感受，使境界得到升華,，這樣才能真正理解 “給,，永遠(yuǎn)比拿愉快”的含義。

高爾基和他的兒子課文感受篇二

作為一名教職工,，可能需要進(jìn)行教案編寫工作,，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢,？下面是小編整理的課文《高爾基和他的兒子》教案,，歡迎閱讀與收藏。

凸顯人文性是語(yǔ)文新課程的一個(gè)重要理念,?！叭宋男浴辈粌H僅是在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)從知識(shí)與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度整合地考慮，更應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中,，時(shí)時(shí)處處關(guān)注學(xué)生在課堂中的存在狀態(tài),，并以此為資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成性教學(xué)，使課堂教學(xué)過程真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)空,。

本課時(shí)的設(shè)計(jì)以讀為本,，還學(xué)生“讀書”的時(shí)間和空間，同時(shí)以交流的方式進(jìn)行師生,、生生之間的溝通,、合作，使學(xué)生在讀書交流中明晰課文的語(yǔ)言內(nèi)涵,，提升自己的思想認(rèn)識(shí),。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文1—5自然段。

2,、憑借語(yǔ)言材料,，深刻領(lǐng)會(huì)“給”的豐富內(nèi)涵，體會(huì)“愉快”,，感悟“美好”,。

3、在讀中理解生字新詞的意思,。

1,、談話：“同學(xué)們，什么時(shí)候,，你很快樂,，心里感到特愉快？”

3,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入研讀：“同學(xué)們真行，就這句話,，就一個(gè)‘給’字（板書“給”）提出了兩個(gè)很有價(jià)值的研究問題,。接下來，我們?cè)撛趺醋隽四兀俊睂W(xué)生提出應(yīng)該讀書研究,，解決這兩個(gè)問題,。

2、初讀感知,，淺層研究：“先請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,，邊讀邊想：

①這句話是誰(shuí)說的？

（一）研讀第2自然段,，初悟“給”意,。

1、朗讀第2自然段,，讀后談發(fā)現(xiàn)：“讀這段話的時(shí)候,，你有沒有發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)給了誰(shuí)什么,？”學(xué)生交流,，從“休養(yǎng)”和“探望”兩個(gè)詞交流各自的想法，知道兒子的探望給高爾基帶來了親情和關(guān)愛,，從而意會(huì)到“探望”就是“給”,。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書“探望”一詞,。

（二）研讀第3自然段,，領(lǐng)會(huì)“給”意。

3,、整段讀悟：“同學(xué)們說的真好,，能讀好這段話嗎？”學(xué)生讀后,，問：“讀著這段話,，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？”學(xué)生交流,、描述畫面時(shí),，教師注意聽，隨機(jī)引導(dǎo)他們將這段中的每句話聯(lián)系起來,，想像,、感悟兒子是怎樣栽種花草的，對(duì)“給”有所領(lǐng)悟,。在交流時(shí)板書“栽種”一詞,。

（三）研讀第4自然段，感受“美好”,。

2,、自由讀悟：“自己讀讀第4自然段,，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)有所感受的?！睂W(xué)生自由朗讀,。

①“姹紫嫣紅”是什么意思？想像一下,，會(huì)有哪些顏色的鮮花？

②“花兒輕輕搖晃”是怎樣的,？它們好似在干什么,？

4、聽老師讀第一句話,，讀后交流：“聽著老師的朗讀,，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？”學(xué)生交流,，體會(huì)到這段話不僅表現(xiàn)了鮮花的美好,，還流露著高爾基的喜愛之情。

5,、感情朗讀：“現(xiàn)在你想怎么來讀這段話呢,？”

（四）研讀第5自然段，體會(huì)“愉快”,，感悟“美好”,。

過渡：“高爾基真的高興嗎？趕快讀讀第5自然段吧,?！?/p>

1、學(xué)生自由朗讀第5自然段,。

2,、指名朗讀：“你覺得他高興嗎？能用讀來告訴大家你的感受嗎,？”

4,、感悟“美好”：“讀到這兒，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么,？”學(xué)生結(jié)合自己的讀書感受,，感悟到兒子給高爾基的是孝心、愛心,、幸福,、享受等等這些美好的東西。

抄寫課文中自己喜歡的段落,，或用自己的話描寫課文第4自然段中鮮花盛開的情景,。

探望

給

栽種

高爾基和他的兒子課文感受篇三

高爾基是一位偉大的作家,，他很愛自己的兒子。

有一年,，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng),，他的`妻子帶著兒子前來探望他。

高爾基的兒子只有10歲,，還沒有镢(jué)頭那么高,。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息,，一直忙著栽種各利各樣的花草,。假期很快過去了，他告別爸爸,，跟媽媽回蘇聯(lián)去了,。

春天到了，兒子種的花全都開了,。春風(fēng)吹來,，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香,，引來了一只只蜜蜂,。

傍晚，彩霞染紅了天空,。高爾基坐在院子里,，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興,。瞧,，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊,！

不久,，兒子收到高爾高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信。信里說：

“你回去了,，可是你栽的花留了下來,。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下美好的東西——鮮花,。

“要是你無(wú)論在什么時(shí)候,，什么地方，留給人們的都是美好的東西,，那你的生活該會(huì)多么愉快呀,！

高爾基和他的兒子課文感受篇四

高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子,。

有一年,，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng),，他的妻子帶著兒子前來探望他。

高爾基的兒子只有10歲,，還沒有镢頭那么高,。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息,，一直在忙著栽種各種各樣的花草,。假期很快過去了，他告別爸爸,，跟媽媽一起回家去了,。

春天到了，兒子種的花全都開了,。春風(fēng)吹來,，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,，散發(fā)出陣陣芳香,，引來了一只只蜜蜂。

傍晚,，彩霞染紅了天空,。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花,，心里有說不出的高興,。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!

不久,，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信,，信里說：

“你回去了，可是你栽的花留了下來,。我望著它們,，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

“要是你無(wú)論在什么時(shí)候,，什么地方,，留給人們的`都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀!

高爾基和他的兒子課文感受篇五

1．同學(xué)們,，靜靜地看

板書：高爾基

△知道他嗎,？你對(duì)他知道多少呢？能不能用一兩句話簡(jiǎn)單地介紹一下,。

2．今天我們要學(xué)習(xí)的就是這位文壇巨匠與兒子之間發(fā)生的一段美麗的故事,。

板書：和他的兒子

3．誰(shuí)來讀讀課題？

表示人名的詞兒連讀,，意思可以表達(dá)得更清楚：

4．有一年,，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng),，他的妻子帶著兒子前來探望他。

△父與子之間發(fā)生了什么事,？請(qǐng)打開書,，自己讀讀課文。

1．兒子是怎樣種花的,？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。

（他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草,。）

只有一句話,，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，其實(shí)字里行間蘊(yùn)藏著動(dòng)人的小故事,。仔細(xì)品一品,。

2．全班交流：

（1）顧不上休息，一直,，忙著,，整個(gè)假期沒有停止過，很辛苦,。

（2）各種各樣,，品種繁多，千姿百態(tài)

△讓我們了解一下：兒子有多大,？

△對(duì)兒子來說,，種這些花很不容易。那他是種著玩的嗎,？

3．閉上眼睛（學(xué)生）,，老師和你們一起來到這塊芳草地。

師范讀第四自然段,。（配樂）

△看到了什么,？聽到了什么,？聞到了什么,？

看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷,，爭(zhēng)著比美

五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙,，扭動(dòng)著腰肢,。

聽到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱,。

聞到：陣陣芳香,，沁人心脾

師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花,，到處充溢著沁人心脾的芳香,，引來了小生靈蜜蜂、蝴蝶它們嗡嗡的飛著,，似乎在哼著一首春天的歌,。

△想親自去嗎？美美地讀讀吧,。

△這些盛開的'花兒在你的眼里,，就像什么？

△在父親的眼里呢,？他有什么樣的感受,？

△這是個(gè)打比方的句子，這樣的比方恰當(dāng)嗎,？

△你能讀出感受來嗎,？試一試。

1．兒子思念父親,，父親又何嘗不想著兒子呢,？不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信,。

（1）捧著父親的信,，兒子會(huì)怎么讀,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀79自然段,。

（2）父親的希望，兒子能讀懂嗎,？你們能讀懂嗎,？

△第二段信的內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西,，是什么,？

（花、幫助,、關(guān)愛,、為別人奉獻(xiàn)）

△給什么？給予,、奉獻(xiàn),，留給人們美好的東西。拿什么,？索取,，一味得到別人的關(guān)懷而不付出。

（3）連起來讀讀這封信的內(nèi)容,，想讀給誰(shuí)聽,，就去吧,，把內(nèi)心的感受告訴他。

2．聽了父親對(duì)兒子的希望,，看到兒子為父親種的花,，高爾基博大深沉的愛包圍著我們。

板書：愛

3．老師再送兩句高爾基先生的名言,，希望它們能伴隨你們長(zhǎng)大,！

幻想，使精神得到休息,，還可以打掃一下心頭的生活灰塵,。

每個(gè)人都知道，把語(yǔ)言化為行動(dòng),，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多,。

高爾基和他的兒子課文感受篇六

課通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的全權(quán)愛心,。本文圍繞一個(gè)“愛”自組織材料,，表達(dá)主題，語(yǔ)言清新,，含義深刻,。

課文獻(xiàn)血父子家的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西,，最后解釋出“‘給’,，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這一哲理。這種由淺入深,、寓理于事的寫法值得學(xué)習(xí),、借鑒。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、理解高爾基信中最后兩段話的意思。

4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音,、音樂磁帶,。

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課,。

1,、出示畫像(高爾基像)

同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰(shuí)嗎?告訴你們,，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基,。

(高爾基是一位偉大的作家)

2、知識(shí)擴(kuò)展

高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表,，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭,，早年喪父，寄居外祖父家中,。8歲就開始獨(dú)立謀生,，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書,，終成一位偉大的作家,。他的作品很多，的有《在人間》,、《母親》,、《海燕之歌》等,。

3,、揭示課題。

(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公,，他是誰(shuí)?

(明確：文中小主人公是“他的兒子”,，“他”指“高爾基”)

(板書：他的兒子)

(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字?(明確：差一個(gè)“和”字,。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事)

二,、初讀課文，自學(xué)：

要求：

1,、學(xué)生出聲試讀課文,。

2、畫出帶生字的詞語(yǔ)。

3,、標(biāo)自然段序號(hào),。

三、檢查自學(xué)情況：

2,、結(jié)合課后習(xí)題3,，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。

3,、生再讀課文,，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

4,、學(xué)生輕聲齊讀課文。

四,、指導(dǎo)寫字

1,、提示“妻、瞧”二字的正確筆順,，這兩個(gè)字筆畫繁多,，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫長(zhǎng)一些,。“欣”是左右結(jié)構(gòu),，且左右相等,。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、臨寫,。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo),，提示寫字姿勢(shì),。

五、作業(yè)：

1,、練讀課文,。

2、抄寫生字和新詞,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字卡片“妻,、芳,、欣,、瞧、镢”,，要求學(xué)生齊讀出正確讀音,。

2、填空：

xiu xin fang cha yan

養(yǎng)賞香紫紅

二,、精讀課文,，感悟整體

1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)?(明確：高爾基,、他的兒子)

2,、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。(明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”,，二是“寫信教子”)

3,、哪些自然段講述第一件小事?(明確：第2~5自然段)

4、哪些自然段講述第二件小事?(明確：第6~9自然段)

三,、學(xué)習(xí)第2~5自然段

1,、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名朗讀,。

(2)這一自然段交代了什么?(事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn))同學(xué)們具體談?wù)劇?有一年,、意大利的一個(gè)小島)

(3)學(xué)生試背誦。(這一自然段進(jìn)行了背景交代,，簡(jiǎn)潔明了)

2,、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀,。

(2)提問引讀：高爾基的兒子幾歲了?能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”?為什么?(去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了,。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián),，去掉了語(yǔ)意就不連貫了)(板書：只有……還沒有)镢頭有多高?師比畫一下,。

(3)到島上后，他的兒子做了些什么呢?(明確：種花,。用文中原句表達(dá))(板書：顧不上一直各種各樣)

(4)你們猜一猜,，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?(明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛)(板書：愛)

(同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿,，你們有沒有向愛你的家人表達(dá)自己的愛?(學(xué)生自由發(fā)言,，進(jìn)行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育)

(6)試背誦

3、學(xué)習(xí)第4自然段,。

(1)指名朗讀。

(2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意,。(明確：兒子種的花全都開了)

(3)這一自然段寫得很美,，同學(xué)們一定和老師有同感,，美在哪兒呢?)(色：姹紫嫣紅;味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂)

(4)寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)課文的寫法,。(同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物,，這樣就會(huì)使文章增色,。)

(5)試背誦。

4,、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)指名朗讀,。

(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何?為什么?(明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興,，不僅僅是高興,，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,，由此可見)

(3)試背誦,。

四、評(píng)析第6～9自然段

1,、指名朗讀,。

2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說明,。(兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段,，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分)

3、提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花,?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么?(指鮮花，破折號(hào)起解釋說明的作用)

討論：聯(lián)系第7,、8自然段,，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵,。(明確：“給”是留給人們美好的東西,，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快)(父親在信中諄諄教誨自己的兒子,，希望他成為一個(gè)人格高尚的人,，這更是一種博大深沉的愛)(板書：愛)

5、說話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題,，說說自己對(duì)“‘給’,，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解。

6,、試背誦6—9自然段,。

五,、播放音樂，指導(dǎo)背誦

抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ),，指導(dǎo)背誦,。

高爾基和他的兒子課文感受篇七

全文可以分為兩個(gè)部分：種花為父，寫信教子第一部分的內(nèi)容對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說并不難理解,，所以不用花太多的時(shí)間在這個(gè)方面,。第二部分看似簡(jiǎn)單，其實(shí)含義深刻,，值得反復(fù)品讀,，讀到文字的背后。信的內(nèi)容分為三個(gè)部分,，仔細(xì)讀來,，每個(gè)部分都有側(cè)重點(diǎn)。

1,、我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花,。

高爾基在說這句花的時(shí)候內(nèi)心是一種怎樣的情感呢？驕傲,、自豪,，為有這樣的兒子，為兒子這樣的行為感到高興,。所以,，這一部分可以理解為是高爾基對(duì)兒子的肯定與贊揚(yáng)。

2,、要是那你的生活該會(huì)多么愉快?。?/p>

以兒子的這次種花為起點(diǎn),，對(duì)兒子的未來提出了希望,，希望兒子能延續(xù)這樣美好的行為，延續(xù)這樣積極的生活態(tài)度,。

3,、你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快,。

這是對(duì)兒子的諄諄教誨,，讓兒子明白擁有這種行為會(huì)給自己帶來幸福感、成就感,，告訴兒子這么一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理,。導(dǎo)讀中，我問孩子們,，高爾基怎么會(huì)從兒子在島上種的花聯(lián)想到要求兒子時(shí)刻給人們留下美好的東西的呢,？談著談著,，話題延伸到了高爾基的兒子在島上種花是為了孝順爸爸,，是一種愛的.表達(dá)方式,，是一種創(chuàng)造性的表達(dá)方式。這種方式用在父子之間,。作為父親,，一位偉大的作家偉大在能將這種愛延伸到社會(huì)的群體，面對(duì)所有的人們,，這是一種大愛,！是一種博愛！是一種付出不求回報(bào)的奉獻(xiàn),，是只考慮給,，不思考拿的無(wú)私行動(dòng)。

學(xué)生在課堂討論中出現(xiàn)了思維的碰撞：高爾基作為爸爸對(duì)兒子提出了信中的要求,，我們的父母為什么不會(huì),？為什么高爾基信中所說的在我們今天的現(xiàn)實(shí)中會(huì)被認(rèn)為是傻瓜呢？這些問題對(duì)一群五年級(jí)的同學(xué)來說可能有些沉重,，但也是不得不引起我們老師思考的問題,。人的價(jià)值觀應(yīng)如何樹立？作為一名語(yǔ)文老師又如何解釋今天的社會(huì)現(xiàn)象呢,？課文學(xué)完了,，可是我們的教育還沒完，《高爾基和他的兒子》完全可以引導(dǎo)學(xué)生常讀常新的,，應(yīng)該可以經(jīng)常對(duì)照的好文章,。教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束是暫時(shí)的，相關(guān)問題的思考是長(zhǎng)久的,，學(xué)生的思想教育是永恒的,。

高爾基和他的兒子課文感受篇八

前幾天，我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》這篇課文,。課文是說有一年,，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子去看他,。兒子到了島上后就一直種花,，假期結(jié)束后妻子便帶著兒子回家了。到了春天,，兒子種的花都開了,，高爾基很高興，立即寫信給他的兒子,。信中除了表達(dá)自己看到盛開的花的喜悅之外,，還教導(dǎo)了兒子：人生的意義在于付出,，不在于索取。

學(xué)完課文,，我感受到了高爾基父子倆之間濃濃的愛,。他們之間的愛，不僅體現(xiàn)在父子間的親情,，更體現(xiàn)在父親通過生活中的小事教給兒子做人的道理,。

這種父愛可以稱之為“大愛”，除了疼愛之外的愛,，教會(huì)兒子如何做人,，為兒子以后的人生撐起了一片廣闊的天空，這就是“父愛如山”吧!

這讓我感受到,，我的父親也還是這樣愛我的,。一般，我有什么要求爸爸都會(huì)答應(yīng)我,，但有時(shí)也會(huì)跟我講條件,，以激勵(lì)我取得更大的進(jìn)步。他教給了我許多知識(shí)和道理：教我寫字,、教我數(shù)學(xué)題,、教我玩游戲的策略……就拿寫字來說吧，爸爸告訴我,，字就好比人的第二張臉,，見字如見人。正直的人字里帶著正義;堅(jiān)強(qiáng)的人字寫得筆直,。人寫字就要這樣,，尤其是男人，寫字就要這樣剛強(qiáng),，就像做人一樣,。所以我也不會(huì)讓爸爸失望，會(huì)做一個(gè)正直堅(jiān)強(qiáng),、努力奮進(jìn)的男兒,。

愛就是教育。在愛中進(jìn)行教育,，在教育中融入濃濃的愛,，這就是《高爾基和他的兒子》一文給我的啟示。

小學(xué)讀后感 | 讀一本好書讀后感 | 好書推薦

小學(xué)讀后感 | 讀一本好書讀后感 | 好書推薦