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高爾基和他的兒子試講 高爾基和他的兒子 課文篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ),。

2,、能正確抄寫(xiě)一句句子,。理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,。

3、有感情地朗讀課文,。

4、知道在生活中能留給人們美好東西是快樂(lè)的,。

一,、介紹人物，引入課題

1．簡(jiǎn)介高爾基

2．出示課題：高爾基和他的兒子

讀句：高爾基是一位偉大的作家,，他很愛(ài)自己的兒子,。

二、整體感知,，讀文識(shí)字

1．出示自學(xué)要求

（1）自由通讀課文,，想想高爾基和他的兒子發(fā)生了什么事？

（2）讀課后詞語(yǔ)

2,、檢查自學(xué)效果

（1）讀詞：矍頭,、姹紫嫣紅、寄信,、探望,、休養(yǎng)、臉龐

（2）解釋?zhuān)痕穷^

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：嫣,，并理解“姹紫嫣紅”

（4）開(kāi)火車(chē)讀課文,，隨時(shí)糾正讀音

（5）用一、二句話(huà),，說(shuō)說(shuō)父子間發(fā)生的事,。

三、再讀課文,，理解內(nèi)容

1,、高爾基在給兒子信中談到：

出示句子：要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂(lè)……

請(qǐng)你自讀2,、3,、4節(jié)，找找他兒子給予人們什么,？

2,、交流出示重點(diǎn)語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀

來(lái)到爸爸身邊以后,，他顧不上休息,，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

……姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,，散發(fā)出陣陣芳香,，引來(lái)一只只小蜜蜂,。

采用多種方式，讀好第2句

3,、引讀7,、8、9節(jié)

兒子離開(kāi)了身邊,，但見(jiàn)花見(jiàn)人,，高爾基心想……他告訴兒子……到了那時(shí)候……要知道……

四、討論明理,，學(xué)習(xí)名言

1,、小組討論

要求：（1）讀好7、8,、9節(jié)

（2）“給”,、“拿”是什么意思“

（3）“給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快”,，這樣的說(shuō)法你同意嗎,？

說(shuō)說(shuō)你的看法。

2．交流,，小組派代表參加辯論會(huì)

3．學(xué)習(xí)名言：幸福越與人共享,，他的價(jià)值越增加。

4,、什么事情對(duì)你來(lái)說(shuō)最快樂(lè),？

五、復(fù)習(xí)鞏固

1．齊讀全文

2．抄寫(xiě)句子：嫣紅的花兒輕輕搖晃著,，散發(fā)出陣陣芳香,，引來(lái)一只只小蜜蜂。

高爾基和他的兒子試講 高爾基和他的兒子 課文篇二

1,、根據(jù)學(xué)情,，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)生字“妻”，正確的基礎(chǔ)上寫(xiě)美觀,。

2,、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義，懂得“幫助別人,，快樂(lè)自己”的道理,，并從中體會(huì)高爾基對(duì)兒子的愛(ài)。

3,、通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境,，想象畫(huà)面”等手段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4,、5自然段,，初步體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，并積累背誦這兩段。

4,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)“父子對(duì)話(huà)”的情境,，體會(huì)人物心情，有感情地讀好“高爾基給兒子的信”,，學(xué)生根據(jù)來(lái)信寫(xiě)回信,，內(nèi)化“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義，并積累背誦這封信的核心內(nèi)容,。

品讀課文,，感受父子情深；積累詞匯,，學(xué)會(huì)運(yùn)用,；領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。

領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理,。

1,、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課,，板書(shū)課題,，齊讀。

如果用一個(gè)字來(lái)形容高爾基和兒子之間的感情,，你會(huì)用哪個(gè)字,？（愛(ài)）課文是通過(guò)哪兩件小事來(lái)傳達(dá)這一情感的？（板書(shū)：栽花賞花,，寫(xiě)信教子）

2,、明確目標(biāo)：

今天，讓我們深入的研讀課文,，進(jìn)一步感受他們父子間濃濃的愛(ài),，體會(huì)高爾基高超的教子藝術(shù)。

3,、效果預(yù)期：

只要我們用心品讀語(yǔ)言文字,，老師相信大家一定會(huì)有不同尋常的收獲，有信心嗎,？

任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文第2――5自然段,，品讀感悟父子情深

任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)讀2――5自然段，邊讀邊想：你從哪些句子感受到兒子愛(ài)父親,？又從哪些句子感受到父親愛(ài)兒子,？分別用“（）[]”標(biāo)出來(lái)，重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫(huà)上“δ”

自主學(xué)習(xí)：按要求讀書(shū)

展示交流：

1,、兒子如何愛(ài)父親,？你是從哪些詞句中體會(huì)到的呢,？生交流：從“顧不上———————一直——————各種各樣的花草”談體會(huì)：兒子不顧長(zhǎng)途奔波的勞累，顧不上休息,，為父親栽種各種花草,，猜猜看，他做這件事時(shí)心里會(huì)想些什么,？（可能是讓花草來(lái)陪伴父親,，排解父親孤獨(dú)寂寞的心情；也可能在想父親欣賞到自己種的鮮花身體早日康復(fù)）同學(xué)們高爾基的兒子當(dāng)時(shí)有多大,？（只有10歲）多高,？（還沒(méi)有頭那么高）干這樣的活容易嗎？（不容易）雖然小小年紀(jì),，卻有這樣的愛(ài)心,、孝心，真是個(gè)懂事的好孩子,。你想不想夸夸他,？通過(guò)你的朗讀夸夸他吧。（評(píng)價(jià)讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，把自己的感情融進(jìn)去,，記住你是在夸他，而不是向別人介紹?。?/p>

2、你還從哪些詞句中感受到他非常愛(ài)他的父親,？（探望）評(píng)價(jià)：讀得真仔細(xì),。換成“看望”可以嗎？“探望”說(shuō)明路途雖然遙遠(yuǎn)卻割不斷父子間的親情,，非常想念父親,，所以趁著放假跟隨媽媽從俄國(guó)來(lái)到意大利來(lái)探望，作者的用詞很準(zhǔn)確,，一個(gè)“探望”傳遞了一份情感,。

3、當(dāng)他告別爸爸,，跟媽媽回去時(shí),，望著自己親手栽種的鮮花，他幸福的笑了,。他仿佛看到——————

過(guò)渡：我們從二,、三自然段里體會(huì)到了兒子對(duì)父親的一份關(guān)愛(ài)，一份思念,，那高爾基又是如何愛(ài)自己的兒子的,？你從哪兒可以體會(huì)到,？

交流：

1、“高爾基坐在院子里,，欣賞著兒子種的花,，心里有說(shuō)不出的高興?！?/p>

“欣賞”是什么意思,？為什不用“觀賞”而用“欣賞”？（欣賞不是一般的看,，而是享受美好的事物,，領(lǐng)略其中的趣味）這里指高爾基在“欣賞”什么？（兒子種的花）兒子種的花是怎樣的美,，令他賞心悅目呢,？哪段寫(xiě)到了這幅美景圖？

2,、4段,，指名讀，聽(tīng)著他的朗讀,，你眼前仿佛看到了什么,？耳邊聽(tīng)到了什么？鼻子聞到了什么,？（看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷,，爭(zhēng)著比美，五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞,，擺動(dòng)著美麗的衣裙,，扭動(dòng)著腰肢。聽(tīng)到：風(fēng)兒和花在做游戲,，小蜜蜂邊飛邊歌唱,。

聞到：陣陣芳香，沁人心脾）好美的一幅春景圖,，能讀出來(lái)嗎,？（一邊讀一邊想象畫(huà)面）

3、想欣賞一下嗎,？（出示鮮花圖片）看到這些色彩鮮艷的花,，你想用哪些詞來(lái)形容？（五彩繽紛,、五顏六色,、色彩斑斕、萬(wàn)紫千紅、芳香撲鼻……）文中是用哪個(gè)詞描寫(xiě)花的顏色的,？（姹紫嫣紅）“紫”和“紅”說(shuō)明花的顏色多,，那“姹”和“嫣”是什么意思？花的艷麗,。這里不僅花的顏色多,，而且開(kāi)的特別艷麗，特別芳香,，這都是兒子辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶啊,，高爾基怎能不高興？讓我們把自己當(dāng)成文中的人物再來(lái)讀,，誰(shuí)已經(jīng)記下這幅美景圖了,？（指名背）

4、欣賞著這幅美景圖,，此時(shí),，高爾基心里感到怎樣？（高興,、驕傲,、想兒子）會(huì)高興、驕傲地說(shuō)什么,？（這是我兒子種的花,，我的兒子真懂事，瞧,，這些盛開(kāi)的花兒多像兒子紅撲撲的臉龐?。∪藗兂Ｕf(shuō)：“睹物思人,，觸景生情,。”看到花朵就想到兒子,，這一形象的比喻表達(dá)了父親對(duì)兒子的思念之情?！W(xué)到這里,，你覺(jué)得高爾基僅僅是欣賞兒子種的花嗎？（不是）他還欣賞什么,？（聯(lián)系前文：欣賞兒子有愛(ài)心,，孝心，勤勞,，奉獻(xiàn)）父親能夠欣賞兒子，認(rèn)可兒子,，這就是父親對(duì)兒子愛(ài)的表達(dá)啊,。

讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)（傍晚,，……紅撲撲的臉龐啊?。?/p>

過(guò)渡：高爾基是多么的高興,、驕傲，對(duì)兒子又是多么的思念,！不久,，一封帶著花的芳香,，帶著父親的諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián)。

任務(wù)二：品讀“寫(xiě)信”,，分享高爾基博大的愛(ài)

任務(wù)呈現(xiàn)：

1,、默讀課文6———9自然段，在感受深刻的地方做批注,，不懂的地方做上記號(hào),。

著重想想：（1）信中兩處提到“美好的東西”分別指什么,？

（2）“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。“給”指什么？“拿”又指什么？

展示交流：

1,、第一次提到“美好的東西”在那段,？（7段）指名讀。這“美好的東西”指什么,？（鮮花）這里的破折號(hào)做了解釋說(shuō)明,。抓的好,，標(biāo)點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話(huà),?；▋好髅鞣N在高爾基的庭院里,，為什么高爾基說(shuō)是在“島上”留下了美好的東西？（留給了更多的人欣賞）

是啊,，美麗的鮮花不僅給高爾基帶來(lái)美好的享受,，還給島上的居民帶來(lái)一份愉悅的心情呢！（出示填空）

當(dāng)鄰居清早推開(kāi)窗戶(hù),，聞到花的清香,，他會(huì)說(shuō)：“我感到心曠神怡，今天一定是美好的一天”

心情煩悶的'女士路過(guò)這里,，欣賞著眼前姹紫嫣紅的花,，她覺(jué)得我的煩惱頓時(shí)拋到九宵云外了，我又恢復(fù)了平靜的心情）

勞累一天的漁民走過(guò)來(lái)了,，欣賞著鮮花,，我本來(lái)已經(jīng)腰酸背痛了，但是當(dāng)我看到這美麗的鮮花在風(fēng)中輕輕搖晃,，我的疲勞頓時(shí)化為烏有,，我又精神百倍！）

所以說(shuō),，兒子栽的花給島上所有的人都帶來(lái)了快樂(lè),，高爾基為兒子這樣的行為高興。再來(lái)齊讀,。

第二次提到“美好的東西”在第幾段,？（8段）指名讀。這段話(huà)怎么理解,？（不論何時(shí)何地,，也就是經(jīng)常不斷的，隨時(shí)隨地留給別人的都是美好的東西）這是父親為兒子的未來(lái)提出的希望,，僅僅是希望兒子無(wú)論何時(shí)何地都要給別人種鮮花嗎,？那這里“美好的東西”指什么,？生活中你有沒(méi)有給別人留下美好的東西，自己心情很愉快的時(shí)候,？說(shuō)話(huà)練習(xí)。（出示課件）

當(dāng)同學(xué)找不到筆,，無(wú)法做題時(shí),，我?？吹酵瑢W(xué)露出的笑臉,，我————

當(dāng)媽媽下班后疲憊不堪時(shí)，我,?？吹綃寢屝腋５男δ槪摇?/p>

當(dāng)時(shí),，我,。看到—————————————,，我———————————

是?。∫粋€(gè)關(guān)切的眼神,，一個(gè)善意的問(wèn)候,，一雙援助的手，一點(diǎn)助人脫困的物品都是“美好的東西”

所以,，這段中的“美好的東西”指————對(duì)別人的關(guān)心和幫助,，

引讀：這就是高爾基對(duì)兒子的更高要求，也是對(duì)兒子更大的期望,。高爾基寫(xiě)得多好,，讓我們一起讀————，翻扣書(shū),，教師引導(dǎo)背誦“要是你———”,，指名背誦

3、點(diǎn)撥：信中高爾基最想讓兒子永遠(yuǎn)牢記的是哪句話(huà),？（板書(shū)）“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

現(xiàn)在你們知道這里的“給，是指什么,？（給予,、付出、奉獻(xiàn)）

“給”什么呢,？（給別人美好的東西,，給別人幫助,，給別人關(guān)心和真誠(chéng)的奉獻(xiàn)等。）“拿”就是取得,，索取,。好記心不如爛筆頭，請(qǐng)大家記下來(lái),。

比較句子,。

“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

ａ,、這兩句話(huà)該怎么讀,？自己練讀。

ｂ,、指名讀

ｃ,、聽(tīng)出兩句話(huà)的不同了嗎？學(xué)生講,，老師說(shuō)明：加了逗號(hào)強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性,，更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來(lái)讀好這句話(huà),。

讓我們也牢牢記住高爾基的教導(dǎo)（引導(dǎo)背誦）：那時(shí)候,，你會(huì)感到——————給永遠(yuǎn)比拿愉快————

小結(jié)：高爾基不僅是一個(gè)偉大的作家，還是個(gè)懂教育藝術(shù)的父親,。在信中,，他不僅表?yè)P(yáng)了兒子，還趁機(jī)教育了兒子：人生的快樂(lè)在于付出,，而不在于索取,，希望大家做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)“讓所有人都需要的人”,。他對(duì)兒子的愛(ài),，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上，更是一種博大深沉的愛(ài)??！這才是真正意義上的愛(ài)！讓我們一起完整的有感情的朗讀這封信,，感受一下這份深沉的父愛(ài),。

引導(dǎo)寫(xiě)信：捧著父親的來(lái)信，一遍又一遍的朗讀,，兒子終于明白父親的用意,，提筆給父親回信。假如你是高爾基的兒子，給爸爸回信時(shí)最想說(shuō)些什么呢,？（交流信中最重要的語(yǔ)句,。）

小練筆：請(qǐng)你代替兒子給高爾基寫(xiě)一份回信。

高爾基和他的兒子試講 高爾基和他的兒子 課文篇三

一,、導(dǎo)入：

今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《高爾基和他的兒子》。（師）高爾基是一位偉大的作家,，他很愛(ài)自己的兒子,。課文中，高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事,？

板書(shū)：栽花賞花

寫(xiě)信教子

課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的？我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文２——５自然段,。

二,、學(xué)習(xí)２——５自然段

1、自由讀,，找出具體寫(xiě)兒子栽花,，父親賞花的詞句，并作記號(hào),。

2,、出示２、３兩段,，指名讀

3,、交流找到的詞句

師：兒子是怎樣栽花的？你找到了哪些詞句,？

（1）學(xué)生讀出句子,，出示畫(huà)線(xiàn)句子。

（2）齊讀

（3）師：在讀這句話(huà)時(shí),，你會(huì)特別注意哪些詞,？

（4）學(xué)生自由談，找出“顧不上,、一直,、各種各樣”。

（5）理解“顧不上”,，插入“年紀(jì)小”“路途遠(yuǎn)”的內(nèi)容,。（師：此時(shí)，高爾基的兒子需要休息嗎,？請(qǐng)你聯(lián)系課文想一想,；當(dāng)時(shí)他才多大呀？他顧不上休息,，在忙著干什么,？為什么這么做,？）

小結(jié)：高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)探望父親，顧不上休息為父親栽花,，可見(jiàn)兒子深深地愛(ài)著父親,。（板書(shū)：愛(ài)）。讓我們一起有感情地朗讀2,、3兩節(jié),。

4、學(xué)習(xí)４,、５小節(jié)

師：兒子走了,，但兒子種的花開(kāi)了，高爾基坐在院子里欣賞著,，他看見(jiàn)了怎樣的情景,？

（1）出示圖片，聯(lián)系課文第4節(jié)練習(xí)說(shuō)話(huà),。

（2）（師引讀）多美的畫(huà)面?。　鍪镜冢醋匀欢?，齊聲朗讀,。

（3）師：看著眼前的鮮花，高爾基心中涌動(dòng)著怎樣的情感,？同學(xué)們自己讀讀第五節(jié),，體會(huì)一下。

學(xué)生交流三點(diǎn)：無(wú)比的高興驕傲,、自豪對(duì)兒子的思念

（4）小結(jié)：多么深厚的父子之情?。c(diǎn)一點(diǎn)“愛(ài)”字）

（5）誰(shuí)能把這一段朗讀好？指名讀,、齊讀

三,、學(xué)習(xí)６——９自然段

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一件事，感受到了父子之間的濃濃親情,，然而高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是父子之情嗎,？下面我們學(xué)習(xí)第二件事，高爾基給兒子的信,，寫(xiě)了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己默讀下面的內(nèi)容，找出信的內(nèi)容,。

1,、你從他的信中知道了什么？（讓學(xué)生自由朗讀后再發(fā)言，談對(duì)信的理解,。）

2,、精讀

（1）問(wèn)（第七節(jié)）：高爾基的兒子在島上留下了美好的東西，這里“美好的東西”指什么,？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀第8段話(huà),，想想這里“美好的東西”還是指鮮花嗎？

（2）學(xué)生讀想,，交流

師啟發(fā)：這里是不是高爾基希望他兒子無(wú)論在什么時(shí)候,，什么地方，都給人們種鮮花,？

這里“美好的東西”還可以指什么,？學(xué)生講。

（3）生活中的你們也給過(guò)別人“美好的東西”嗎,？

啟發(fā)：你給過(guò)別人幫助,、鼓勵(lì)、安慰,、快樂(lè)、祝福嗎,？

學(xué)生自己談例子,。

師：高爾基說(shuō)“當(dāng)你給別人美好的東西的時(shí)候，你自己也會(huì)感到愉快,?！蹦銍L到過(guò)這種愉快嗎？學(xué)生再談事例,。

師小結(jié)：真好,！生活中只要真誠(chéng)的付出，都是給別人留下美好的東西,，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們,，所以高爾基說(shuō)：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快,！——

（4）出示：“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！

師：這里的“給”就是給什么,？（幫助,、關(guān)心、安慰,，給所有美好的東西）,，“拿”指什么？（向別人索要幫助）

①指名讀

②比較讀

出示一組句子：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快！

“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快,！

ａ、這兩句話(huà)該怎么讀,？自己練讀,。

ｂ、指名讀

ｃ,、聽(tīng)出兩句話(huà)的不同了嗎,？學(xué)生講

ｄ、老師說(shuō)明：加了逗號(hào)強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性,，更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快,。讓我們一起再來(lái)讀好這句話(huà)。

3,、總結(jié)

高爾基是一個(gè)偉大的作家,，同時(shí)又是一位慈愛(ài)的父親，他對(duì)兒子的愛(ài),，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上,，更是一種崇高的愛(ài)，他寫(xiě)信教育自己的兒子,，希望兒子能明白人生的快樂(lè)在于付出而不在于索取,。（板書(shū)：教子）。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈淖x好這一封信,，（練讀,，齊讀。）

四,、拓展

1,、同學(xué)們，學(xué)完了這一課,，想一想,，你有什么收獲？

學(xué)生自由談感受,。

2,、假如你就是高爾基的兒子，給爸爸回信時(shí),，會(huì)說(shuō)些什么,？

學(xué)生自己寫(xiě)話(huà)，再交流,。

高爾基和他的兒子試講 高爾基和他的兒子 課文篇四

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、理解高爾基信中最后兩段話(huà)的意思,。

4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理,。

兩課時(shí),。

感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思,。

投影,、錄音、音樂(lè)磁帶,。

一,、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課,。

1,、出示畫(huà)像（高爾基像）

同學(xué)們，你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)嗎,？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基,。

（板書(shū)：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢,？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下,？

（高爾基是一位偉大的作家）

2,、知識(shí)擴(kuò)展

高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭,，早年喪父,，寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生,，做過(guò)各種各樣的苦活兒,，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū)，終成一位偉大的作家,。他的作品很多,，著名的有《在人間》,、《母親》、《海燕之歌》等,。

3,、揭示課題。

(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公,，他是誰(shuí),？

（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）

（板書(shū)：他的兒子）

(2)老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢,，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字,？（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）

二,、初讀課文,，自學(xué)：

要求：

1、學(xué)生出聲試讀課文,。

2,、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。

3,、標(biāo)自然段序號(hào),。

三、檢查自學(xué)情況：

1,、生字讀音指導(dǎo),。

教師示范，學(xué)生跟讀,，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音,，“芳”是后鼻音。

2,、結(jié)合課后習(xí)題3,，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。

3,、生再讀課文,，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

4,、學(xué)生輕聲齊讀課文。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀,、再讀，相信同學(xué)們畫(huà)出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了,，這些生字應(yīng)該怎樣正確書(shū)寫(xiě)呢,？

1,、提示“妻、瞧”二字的正確筆順,，這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多,，書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱(chēng)?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些,。“欣”是左右結(jié)構(gòu),，且左右相等。

2,、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、臨寫(xiě)。教師行間巡視,，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì),。

五,、作業(yè)：練讀課文,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、出示生字卡片“妻,、芳、欣、瞧,、镢”,，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。

2,、填空：

xiuxinfangchayan

養(yǎng)賞香紫紅

二,、精讀課文，感悟整體

1,、文中的兩位主人公分別是誰(shuí),？（明確：高爾基,、他的兒子）

2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事,。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”,，二是“寫(xiě)信教子”）

3、哪些自然段講述第一件小事,？（明確：第2~5自然段）

4,、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）

三,、學(xué)習(xí)第2~5自然段

1,、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名朗讀,。

(2)這一自然段交代了什么,？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)劇＃ㄓ幸荒?、意大利的一個(gè)小島）

(3)學(xué)生試背誦,。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）

2,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）指名朗讀。

（2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了,？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”,？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了,。而且,，這里的“只有”與下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián)，去掉了語(yǔ)意就不連貫了）（板書(shū)：只有

還沒(méi)有）镢頭有多高,？師比畫(huà)一下,。

（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢,？（明確：種花,。用文中原句表達(dá)）（板書(shū)：顧不上一直各種各樣）

(4)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢,？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做,，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）

(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài),？（學(xué)生自由發(fā)言,，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）

(6)試背誦

3、學(xué)習(xí)第4自然段,。

(1)指名朗讀,。

(2)用文中一句話(huà)概括這個(gè)自然段的大意,。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）

(3)這一自然段寫(xiě)得很美，同學(xué)們一定和老師有同感,，美在哪兒呢,？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香,、引來(lái)一只只蜜蜂）

(4)寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察,，從不同角度去描寫(xiě)事物,，這樣就會(huì)使文章增色。）

(5)試背誦,。

4,、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)指名朗讀。

(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何,？為什么,？（明確：“心里說(shuō)不出的高興”，“說(shuō)不出”極言高興,，不僅僅是高興,，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,，由此可見(jiàn)）

(3)試背誦,。

四、評(píng)析第６～９自然段

1,、指名朗讀,。

2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明,。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段,，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）

3、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花,?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花,，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用）

4,、提問(wèn)：這封信中最重要的一句話(huà)是什么？（明確：“你要知道,，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說(shuō),？

討論：聯(lián)系第7,、8自然段,，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵,。（明確：“給”是留給人們美好的東西,，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子,，希望他成為一個(gè)人格高尚的人,，這更是一種博大深沉的愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）

5、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’,，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解。

6,、試背誦6—9自然段,。

五、播放音樂(lè),，指導(dǎo)背誦

抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ),，指導(dǎo)背誦。

板書(shū)：

高爾基和他的兒子

高爾基

賞寫(xiě)只有還沒(méi)有

花愛(ài)信顧不上一直

栽收各式各樣

兒子

高爾基和他的兒子試講 高爾基和他的兒子 課文篇五

教材簡(jiǎn)析:課文通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心,他希望兒子懂得人生的快樂(lè)在于付出,，而不是索取,，做一個(gè)有益于社會(huì)的人,一個(gè)讓所有人都需要的人,這是一種超脫了人間親情的崇高的愛(ài)。

1,、創(chuàng)設(shè)"愛(ài)"的情境,，切入語(yǔ)言品讀，感受父愛(ài)子,、子愛(ài)父的人間親情,；

2、理解高爾基信中最后兩段話(huà)的含義,，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理,；

3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移,，引起共鳴,，樂(lè)于傾吐表達(dá)并努力實(shí)踐。

1,、通過(guò)品讀詞句,，感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情,；

2,、理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義，讀懂父親的良苦用心,。

第二課時(shí)

一,、談話(huà)導(dǎo)入，質(zhì)疑明題,，激發(fā)興趣,。

1、談話(huà)：“同學(xué)們,，什么時(shí)候,，你很快樂(lè)，心里感到特愉快,？”

2,、讀句質(zhì)疑，提煉研讀主題：“課文中高爾基對(duì)“什么事最快樂(lè)”是怎樣說(shuō)的：（出示句子）‘給’,，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快,。”讓學(xué)生朗讀這句話(huà),，之后質(zhì)疑：“讀了這句話(huà),，你想問(wèn)些什么嗎？”然后從學(xué)生的提問(wèn)中提供出本節(jié)課的2個(gè)研讀主題：①誰(shuí)給了誰(shuí)什么,？②怎么“給”,？

二、品讀"栽花賞花",，領(lǐng)會(huì)“給”意,，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”,，感悟父子情深

1,、學(xué)習(xí)課文2、3自然段,，感受"子愛(ài)父",。

（1）、朗讀第2自然段,，讀后談發(fā)現(xiàn)：“讀這段話(huà)的時(shí)候,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)給了誰(shuí)什么,？”你是怎樣理解這個(gè)“探望”的,？小男孩探望父親時(shí)做了些什么？

過(guò)渡：“讀書(shū)時(shí)就應(yīng)該這樣,，注意一些詞語(yǔ),，去想，去發(fā)現(xiàn)，去感受,，這是一種很好的讀書(shū)方法,。”

（2）,、自由讀、悟第3自然段：“讓我們用同樣的方法讀讀第3自然段,，看看這段話(huà)中,，哪些詞語(yǔ)引起了你的注意，在下面加點(diǎn),，再想想,，從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么，產(chǎn)生怎樣的感受,。同學(xué)們可以多讀幾遍,，還可以和同桌交流交流?！?/p>

（3）,、課堂交流，談感受：“哪些詞語(yǔ)引起了你的注意,？你是怎么想的的,，有什么發(fā)現(xiàn)和感受？我們來(lái)交流交流,，好嗎,？注意，用心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,，從中你能否有新的發(fā)現(xiàn)和感受,？”（抓重點(diǎn)詞句理解：“顧不上、一直,、忙著,、各種各樣”，而且這個(gè)孩子“只有10歲”,。）

（4）,、整段讀悟：“同學(xué)們說(shuō)的真好，能讀好這段話(huà)嗎,？”學(xué)生讀后,，問(wèn)：“讀著這段話(huà)，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,？”學(xué)生交流,、描述畫(huà)面時(shí)，教師注意聽(tīng)，隨機(jī)引導(dǎo)他們將這段中的每句話(huà)聯(lián)系起來(lái),，想像,、感悟兒子是怎樣栽種花草的，對(duì)“給”有所領(lǐng)悟,。在交流時(shí)板書(shū)“栽種”一詞,。

（5）人物的動(dòng)作行為往往最能表達(dá)人物的思想感情，再讀第3自然段,，說(shuō)說(shuō)小男孩為什么要這樣做,？他是怎么想的？

（6）教師小結(jié)：兒子這樣做,，是用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)父親的愛(ài),。

2、學(xué)習(xí)課文第4,、5自然段,，感受"父愛(ài)子"。

（過(guò)渡）:兒子就要回去了,，他望著滿(mǎn)院自己親手栽種的花草,，幸福的笑了。用“他仿佛看到了……甚至仿佛聞到了……仿佛聽(tīng)到了……”進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)練習(xí),。

（1）終于,，春天到了！指名朗讀第4自然段,。（課件出示鮮花盛開(kāi)的畫(huà)面）“從他的朗讀中,，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？”

（2）怎樣朗讀才能把這段話(huà)的意思表現(xiàn)出來(lái),？（要讀出春雨的滋潤(rùn),，花兒的競(jìng)相開(kāi)放，讀出高爾基的興奮,、自豪和得意）哪兩個(gè)字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動(dòng),，換來(lái)了令人喜悅的收獲？（全都）通過(guò)這兩個(gè)字,，你們能想到哪些描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ),？

（3）看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)：傍晚，彩霞染紅了天空,。高爾基坐在院子里,，欣賞著兒子種的花，心里會(huì)想些什么呢,？

（4）深入研究,，體會(huì)“愉快”：“讀著讀著,，你覺(jué)得高爾基的高興與我們一樣嗎？怎么不一樣,？”學(xué)生說(shuō)議時(shí),，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，扣住“欣賞”,、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句,，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的“高興”和“愉快”：“是啊,，這么多這么美的花是兒子親手栽種的,，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是——（由學(xué)生說(shuō)）在高爾基的心里,，這一朵一朵的鮮花，就是兒子——（由學(xué)生說(shuō)）,?！?/p>

（5）、感悟“美好”：“讀到這兒,，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么,？”“給”可以理解成哪些詞匯？學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)感受,，感悟到兒子給高爾基的是孝心,、愛(ài)心、幸福,、享受等等這些美好的東西,。

三、品讀"寫(xiě)信教子",，領(lǐng)會(huì)“拿”意,，體會(huì)“奉獻(xiàn)”的愉快。

過(guò)渡：高爾基欣賞著兒子栽種的鮮花,，一種難言的快樂(lè)涌上心頭,。質(zhì)疑：兒子把快樂(lè)僅僅給了高爾基一個(gè)人嗎？

1,、教師范讀高爾基寫(xiě)給兒子的信,。（引導(dǎo)學(xué)生從高爾基信中“在島上”一詞展開(kāi)研究）明明第二自然段寫(xiě)的是兒子的花草種滿(mǎn)了庭院，怎么會(huì)說(shuō)是在島上呢,？從信中,，你知道高爾基希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

2,、討論：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“給永遠(yuǎn)比拿愉快“的理解,；

想象一下：當(dāng)兒子知道自己親手種下的鮮花開(kāi)滿(mǎn)整個(gè)小島,，當(dāng)兒子想象著小島上的人們一邊欣賞著嬌艷的花朵，一邊翹起大拇指夸獎(jiǎng)他時(shí),，兒子的內(nèi)心會(huì)是一種什么情感,？你也曾經(jīng)把“美好的東西”給過(guò)別人嗎？說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受,。

在這樣的情緒帶動(dòng)下,，想象：高爾基的兒子在今后的人生道路上，是會(huì)選擇“給”,，還是會(huì)選擇“拿”,？你呢？你會(huì)選擇什么,？

3,、小結(jié)：人生的快樂(lè)到底是什么？說(shuō)說(shuō)你自己的理解吧,。適時(shí)擴(kuò)充一些名言,，如：送人玫瑰，手留余香

四,、課外延伸,，表達(dá)感想

學(xué)了這篇課文，你的感想一定很多,，請(qǐng)選擇你最感興趣的一題完成,。

1、如果你是高爾基的兒子,，讀了爸爸寫(xiě)給你的信,，你準(zhǔn)備給爸爸回信時(shí)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你代高爾基的兒子給爸爸回一封信,。（注意書(shū)信格式）

2,、讀了這篇文章，你一定有很多感受和想法,，請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感,。（一定要寫(xiě)出自己的感受和想法呀！）

3,、生活中,，你也一定給予過(guò)別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常的愉快,，以“給予是一種快樂(lè)”為題,，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。

14高爾基

寫(xiě)賞

信“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快花

教栽

兒子

高爾基和他的兒子試講 高爾基和他的兒子 課文篇六

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過(guò)閱讀感悟課文,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受父子情深,，積累語(yǔ)言,。

用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”,。

3,、學(xué)會(huì)積累感悟的方法，學(xué)會(huì)與人交流自己的感受,。

：朗讀課文,，感受父子情深；初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理,。

：初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理,。

1、學(xué)生做一期相關(guān)的采蜜集,，摘錄積累相關(guān)語(yǔ)言，并進(jìn)行自學(xué)感悟,。（采蜜集布置要求：按課文順序摘,，由課內(nèi)摘到課外，可以從六個(gè)層面談自己的感悟,。）課前預(yù)先審閱,，準(zhǔn)備好主講人，做到有的放矢

2,、自己做一期相關(guān)采蜜集,。

3、卡片（人名）

4,、課件,、實(shí)物投影

一、導(dǎo)入課文

1,、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――高爾基和他的兒子（生讀）

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了,，高爾基是一位偉大的作家,，他的偉大，老師可以用三句話(huà)概括,，寫(xiě)作水平高,，作品產(chǎn)量高,，文學(xué)地位也高，簡(jiǎn)稱(chēng)“三高”,，是不是因?yàn)樗崭撸?/p>

老師查了一下資料,，高爾基的全名是：阿歷克賽·馬克西莫維奇·佩什科夫，（出示,，生讀）阿歷克賽,，以前中文翻譯為“阿遼沙”，讀過(guò)高爾基作品《童年》,、《在人間》,、《我的大學(xué)》這些作品的同學(xué)知道，里面的主人公就叫“阿遼沙”,，那是因?yàn)檫@些小說(shuō)很多都取材于高爾基的親身經(jīng)歷,，高爾基是他的筆名，俄文的意思是“痛苦”,。,、

2、我們今天學(xué)的這篇課文中的高爾基痛苦嗎,？而是非常的“快樂(lè)”,，這又是為什么呢？讓我們今天來(lái)細(xì)讀課文,。

二,、檢查自習(xí)情況。

1,、課前,，我請(qǐng)大家自讀了這篇課文,，并要求大家做了相關(guān)的摘錄，都做了嗎？老師也摘了,，不過(guò)我先聽(tīng)聽(tīng)你們匯報(bào)一下自學(xué)情況,，好嗎,？

2,、打開(kāi)你們的采蜜集，先簡(jiǎn)單地交流一下,，這篇課文中,，你們積累到了哪些認(rèn)為有價(jià)值的句子？

a,、請(qǐng)一位學(xué)生交流摘錄到的句子,，（視情況可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示采蜜集）初步指導(dǎo)讀好相關(guān)句子，（生朗讀不佳,，師范讀,，請(qǐng)生評(píng)點(diǎn),，指出好的地方，學(xué)生模仿）

b,、師統(tǒng)計(jì)班中的相關(guān)人數(shù),，請(qǐng)相關(guān)同學(xué)再讀這句話(huà)，概括成小標(biāo)題并板書(shū),。

c,、如果有句子有價(jià)值，學(xué)生摘到的不多,，師出示自己的摘錄本,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

4,、一些冷門(mén)的句子可以事先交流掉,。

3師匯總大家都有同感的句子

總體評(píng)價(jià)：這些句子，是大家普遍認(rèn)為比較有價(jià)值的,，值得感悟一番的,，同學(xué)們很有眼光，老師也很認(rèn)同,，這叫“英雄所見(jiàn)略同”,。

1、接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們把以上句子在書(shū)中劃出來(lái),，這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)感悟這些話(huà)。

2,、文章不厭百回讀,，接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)讀讀這些話(huà),，之前沒(méi)摘到的，你用心品悟一下,，相信你也會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，可以把感受寫(xiě)在書(shū)上，先前有摘錄的,，如果現(xiàn)在有新的發(fā)現(xiàn),，也可以在書(shū)上繼續(xù)補(bǔ)充，這叫溫故而知新,，好,，給大家?guī)追昼姇r(shí)間，之后我們來(lái)集體交流,。（先民主再集中,，每個(gè)交流的同學(xué)都要給予充分的鼓勵(lì),，眼光獨(dú)特，書(shū)寫(xiě)工整等等）

二,、重點(diǎn)交流,。15-20

安排主講人

為了方便大家交流，這些話(huà),，我想每句各請(qǐng)一位主講人,，(解釋主講人身份，激發(fā)興趣)你拿好你的相關(guān)材料,，到臺(tái)前來(lái)交流,，其他同學(xué)干什么？(如果基本認(rèn)同,，可以就他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充,，如果不太認(rèn)同，可以提出你新的見(jiàn)解,。)如果你們的交流能夠讓陳老師這本采蜜集拿不出手,，那你也姓高。