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高爾基和他的兒子試講 高爾基和他的兒子 課文篇一
1,、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,積累7個(gè)詞語(yǔ),。
2,、能正確抄寫(xiě)一句句子,。理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,。
3、有感情地朗讀課文,。
4、知道在生活中能留給人們美好東西是快樂(lè)的,。
一,、介紹人物,引入課題
1.簡(jiǎn)介高爾基
2.出示課題:高爾基和他的兒子
讀句:高爾基是一位偉大的作家,,他很愛(ài)自己的兒子,。
二、整體感知,,讀文識(shí)字
1.出示自學(xué)要求
(1)自由通讀課文,,想想高爾基和他的兒子發(fā)生了什么事?
(2)讀課后詞語(yǔ)
2,、檢查自學(xué)效果
(1)讀詞:矍頭,、姹紫嫣紅、寄信,、探望,、休養(yǎng)、臉龐
(2)解釋?zhuān)痕穷^
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):嫣,,并理解“姹紫嫣紅”
(4)開(kāi)火車(chē)讀課文,,隨時(shí)糾正讀音
(5)用一、二句話(huà),,說(shuō)說(shuō)父子間發(fā)生的事,。
三、再讀課文,,理解內(nèi)容
1,、高爾基在給兒子信中談到:
出示句子:要知道,“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂(lè)……
請(qǐng)你自讀2,、3,、4節(jié),找找他兒子給予人們什么,?
2,、交流出示重點(diǎn)語(yǔ)句,并指導(dǎo)朗讀
來(lái)到爸爸身邊以后,,他顧不上休息,,一直在忙著栽種各種各樣的花草。
……姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,,散發(fā)出陣陣芳香,,引來(lái)一只只小蜜蜂,。
采用多種方式,讀好第2句
3,、引讀7,、8、9節(jié)
兒子離開(kāi)了身邊,,但見(jiàn)花見(jiàn)人,,高爾基心想……他告訴兒子……到了那時(shí)候……要知道……
四、討論明理,,學(xué)習(xí)名言
1,、小組討論
要求:(1)讀好7、8,、9節(jié)
(2)“給”,、“拿”是什么意思“
(3)“給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快”,,這樣的說(shuō)法你同意嗎,?
說(shuō)說(shuō)你的看法。
2.交流,,小組派代表參加辯論會(huì)
3.學(xué)習(xí)名言:幸福越與人共享,,他的價(jià)值越增加。
4,、什么事情對(duì)你來(lái)說(shuō)最快樂(lè),?
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.齊讀全文
2.抄寫(xiě)句子:嫣紅的花兒輕輕搖晃著,,散發(fā)出陣陣芳香,,引來(lái)一只只小蜜蜂。
高爾基和他的兒子試講 高爾基和他的兒子 課文篇二
1,、根據(jù)學(xué)情,,指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)生字“妻”,正確的基礎(chǔ)上寫(xiě)美觀,。
2,、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義,懂得“幫助別人,,快樂(lè)自己”的道理,,并從中體會(huì)高爾基對(duì)兒子的愛(ài)。
3,、通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境,,想象畫(huà)面”等手段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4,、5自然段,,初步體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,,并積累背誦這兩段。
4,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)“父子對(duì)話(huà)”的情境,,體會(huì)人物心情,有感情地讀好“高爾基給兒子的信”,,學(xué)生根據(jù)來(lái)信寫(xiě)回信,,內(nèi)化“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義,并積累背誦這封信的核心內(nèi)容,。
品讀課文,,感受父子情深;積累詞匯,,學(xué)會(huì)運(yùn)用,;領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理,。
1,、導(dǎo)入課題:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課,,板書(shū)課題,,齊讀。
如果用一個(gè)字來(lái)形容高爾基和兒子之間的感情,,你會(huì)用哪個(gè)字,?(愛(ài))課文是通過(guò)哪兩件小事來(lái)傳達(dá)這一情感的?(板書(shū):栽花賞花,,寫(xiě)信教子)
2,、明確目標(biāo):
今天,讓我們深入的研讀課文,,進(jìn)一步感受他們父子間濃濃的愛(ài),,體會(huì)高爾基高超的教子藝術(shù)。
3,、效果預(yù)期:
只要我們用心品讀語(yǔ)言文字,,老師相信大家一定會(huì)有不同尋常的收獲,有信心嗎,?
任務(wù)一:學(xué)習(xí)課文第2――5自然段,,品讀感悟父子情深
任務(wù)呈現(xiàn):仔細(xì)讀2――5自然段,邊讀邊想:你從哪些句子感受到兒子愛(ài)父親,?又從哪些句子感受到父親愛(ài)兒子,?分別用“()[]”標(biāo)出來(lái),重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫(huà)上“δ”
自主學(xué)習(xí):按要求讀書(shū)
展示交流:
1,、兒子如何愛(ài)父親,?你是從哪些詞句中體會(huì)到的呢,?生交流:從“顧不上———————一直——————各種各樣的花草”談體會(huì):兒子不顧長(zhǎng)途奔波的勞累,顧不上休息,,為父親栽種各種花草,,猜猜看,他做這件事時(shí)心里會(huì)想些什么,?(可能是讓花草來(lái)陪伴父親,,排解父親孤獨(dú)寂寞的心情;也可能在想父親欣賞到自己種的鮮花身體早日康復(fù))同學(xué)們高爾基的兒子當(dāng)時(shí)有多大,?(只有10歲)多高,?(還沒(méi)有頭那么高)干這樣的活容易嗎?(不容易)雖然小小年紀(jì),,卻有這樣的愛(ài)心,、孝心,真是個(gè)懂事的好孩子,。你想不想夸夸他,?通過(guò)你的朗讀夸夸他吧。(評(píng)價(jià)讀:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),,把自己的感情融進(jìn)去,,記住你是在夸他,而不是向別人介紹?。?/p>
2、你還從哪些詞句中感受到他非常愛(ài)他的父親,?(探望)評(píng)價(jià):讀得真仔細(xì),。換成“看望”可以嗎?“探望”說(shuō)明路途雖然遙遠(yuǎn)卻割不斷父子間的親情,,非常想念父親,,所以趁著放假跟隨媽媽從俄國(guó)來(lái)到意大利來(lái)探望,作者的用詞很準(zhǔn)確,,一個(gè)“探望”傳遞了一份情感,。
3、當(dāng)他告別爸爸,,跟媽媽回去時(shí),,望著自己親手栽種的鮮花,他幸福的笑了,。他仿佛看到——————
過(guò)渡:我們從二,、三自然段里體會(huì)到了兒子對(duì)父親的一份關(guān)愛(ài),一份思念,,那高爾基又是如何愛(ài)自己的兒子的,?你從哪兒可以體會(huì)到,?
交流:
1、“高爾基坐在院子里,,欣賞著兒子種的花,,心里有說(shuō)不出的高興?!?/p>
“欣賞”是什么意思,?為什不用“觀賞”而用“欣賞”?(欣賞不是一般的看,,而是享受美好的事物,,領(lǐng)略其中的趣味)這里指高爾基在“欣賞”什么?(兒子種的花)兒子種的花是怎樣的美,,令他賞心悅目呢,?哪段寫(xiě)到了這幅美景圖?
2,、4段,,指名讀,聽(tīng)著他的朗讀,,你眼前仿佛看到了什么,?耳邊聽(tīng)到了什么?鼻子聞到了什么,?(看到:花兒爭(zhēng)奇斗艷,,爭(zhēng)著比美,五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞,,擺動(dòng)著美麗的衣裙,,扭動(dòng)著腰肢。聽(tīng)到:風(fēng)兒和花在做游戲,,小蜜蜂邊飛邊歌唱,。
聞到:陣陣芳香,沁人心脾)好美的一幅春景圖,,能讀出來(lái)嗎,?(一邊讀一邊想象畫(huà)面)
3、想欣賞一下嗎,?(出示鮮花圖片)看到這些色彩鮮艷的花,,你想用哪些詞來(lái)形容?(五彩繽紛,、五顏六色,、色彩斑斕、萬(wàn)紫千紅、芳香撲鼻……)文中是用哪個(gè)詞描寫(xiě)花的顏色的,?(姹紫嫣紅)“紫”和“紅”說(shuō)明花的顏色多,,那“姹”和“嫣”是什么意思?花的艷麗,。這里不僅花的顏色多,,而且開(kāi)的特別艷麗,特別芳香,,這都是兒子辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶啊,,高爾基怎能不高興?讓我們把自己當(dāng)成文中的人物再來(lái)讀,,誰(shuí)已經(jīng)記下這幅美景圖了,?(指名背)
4、欣賞著這幅美景圖,,此時(shí),,高爾基心里感到怎樣?(高興,、驕傲,、想兒子)會(huì)高興、驕傲地說(shuō)什么,?(這是我兒子種的花,,我的兒子真懂事,瞧,,這些盛開(kāi)的花兒多像兒子紅撲撲的臉龐?。∪藗兂Uf(shuō):“睹物思人,,觸景生情,。”看到花朵就想到兒子,,這一形象的比喻表達(dá)了父親對(duì)兒子的思念之情?!W(xué)到這里,,你覺(jué)得高爾基僅僅是欣賞兒子種的花嗎?(不是)他還欣賞什么,?(聯(lián)系前文:欣賞兒子有愛(ài)心,,孝心,勤勞,,奉獻(xiàn))父親能夠欣賞兒子,認(rèn)可兒子,,這就是父親對(duì)兒子愛(ài)的表達(dá)啊,。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)(傍晚,,……紅撲撲的臉龐啊?。?/p>
過(guò)渡:高爾基是多么的高興,、驕傲,對(duì)兒子又是多么的思念,!不久,,一封帶著花的芳香,,帶著父親的諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián)。
任務(wù)二:品讀“寫(xiě)信”,,分享高爾基博大的愛(ài)
任務(wù)呈現(xiàn):
1,、默讀課文6———9自然段,在感受深刻的地方做批注,,不懂的地方做上記號(hào),。
著重想想:(1)信中兩處提到“美好的東西”分別指什么,?
(2)“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快。“給”指什么?“拿”又指什么?
展示交流:
1,、第一次提到“美好的東西”在那段,?(7段)指名讀。這“美好的東西”指什么,?(鮮花)這里的破折號(hào)做了解釋說(shuō)明,。抓的好,,標(biāo)點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話(huà),?;▋好髅鞣N在高爾基的庭院里,,為什么高爾基說(shuō)是在“島上”留下了美好的東西?(留給了更多的人欣賞)
是啊,,美麗的鮮花不僅給高爾基帶來(lái)美好的享受,,還給島上的居民帶來(lái)一份愉悅的心情呢!(出示填空)
當(dāng)鄰居清早推開(kāi)窗戶(hù),,聞到花的清香,,他會(huì)說(shuō):“我感到心曠神怡,今天一定是美好的一天”
心情煩悶的'女士路過(guò)這里,,欣賞著眼前姹紫嫣紅的花,,她覺(jué)得我的煩惱頓時(shí)拋到九宵云外了,我又恢復(fù)了平靜的心情)
勞累一天的漁民走過(guò)來(lái)了,,欣賞著鮮花,,我本來(lái)已經(jīng)腰酸背痛了,但是當(dāng)我看到這美麗的鮮花在風(fēng)中輕輕搖晃,,我的疲勞頓時(shí)化為烏有,,我又精神百倍!)
所以說(shuō),,兒子栽的花給島上所有的人都帶來(lái)了快樂(lè),,高爾基為兒子這樣的行為高興。再來(lái)齊讀,。
第二次提到“美好的東西”在第幾段,?(8段)指名讀。這段話(huà)怎么理解,?(不論何時(shí)何地,,也就是經(jīng)常不斷的,隨時(shí)隨地留給別人的都是美好的東西)這是父親為兒子的未來(lái)提出的希望,,僅僅是希望兒子無(wú)論何時(shí)何地都要給別人種鮮花嗎,?那這里“美好的東西”指什么,?生活中你有沒(méi)有給別人留下美好的東西,自己心情很愉快的時(shí)候,?說(shuō)話(huà)練習(xí)。(出示課件)
當(dāng)同學(xué)找不到筆,,無(wú)法做題時(shí),,我??吹酵瑢W(xué)露出的笑臉,,我————
當(dāng)媽媽下班后疲憊不堪時(shí),我,??吹綃寢屝腋5男δ槪摇?/p>
當(dāng)時(shí),,我,。看到—————————————,,我———————————
是?。∫粋€(gè)關(guān)切的眼神,,一個(gè)善意的問(wèn)候,,一雙援助的手,一點(diǎn)助人脫困的物品都是“美好的東西”
所以,,這段中的“美好的東西”指————對(duì)別人的關(guān)心和幫助,,
引讀:這就是高爾基對(duì)兒子的更高要求,也是對(duì)兒子更大的期望,。高爾基寫(xiě)得多好,,讓我們一起讀————,翻扣書(shū),,教師引導(dǎo)背誦“要是你———”,,指名背誦
3、點(diǎn)撥:信中高爾基最想讓兒子永遠(yuǎn)牢記的是哪句話(huà),?(板書(shū))“給”,,永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
現(xiàn)在你們知道這里的“給,是指什么,?(給予,、付出、奉獻(xiàn))
“給”什么呢,?(給別人美好的東西,,給別人幫助,,給別人關(guān)心和真誠(chéng)的奉獻(xiàn)等。)“拿”就是取得,,索取,。好記心不如爛筆頭,請(qǐng)大家記下來(lái),。
比較句子,。
“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
a,、這兩句話(huà)該怎么讀,?自己練讀。
b,、指名讀
c,、聽(tīng)出兩句話(huà)的不同了嗎?學(xué)生講,,老師說(shuō)明:加了逗號(hào)強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性,,更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來(lái)讀好這句話(huà),。
讓我們也牢牢記住高爾基的教導(dǎo)(引導(dǎo)背誦):那時(shí)候,,你會(huì)感到——————給永遠(yuǎn)比拿愉快————
小結(jié):高爾基不僅是一個(gè)偉大的作家,還是個(gè)懂教育藝術(shù)的父親,。在信中,,他不僅表?yè)P(yáng)了兒子,還趁機(jī)教育了兒子:人生的快樂(lè)在于付出,,而不在于索取,,希望大家做一個(gè)有益于社會(huì)的人,一個(gè)“讓所有人都需要的人”,。他對(duì)兒子的愛(ài),,不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上,更是一種博大深沉的愛(ài)??!這才是真正意義上的愛(ài)!讓我們一起完整的有感情的朗讀這封信,,感受一下這份深沉的父愛(ài),。
引導(dǎo)寫(xiě)信:捧著父親的來(lái)信,一遍又一遍的朗讀,,兒子終于明白父親的用意,,提筆給父親回信。假如你是高爾基的兒子,給爸爸回信時(shí)最想說(shuō)些什么呢,?(交流信中最重要的語(yǔ)句,。)
小練筆:請(qǐng)你代替兒子給高爾基寫(xiě)一份回信。
高爾基和他的兒子試講 高爾基和他的兒子 課文篇三
一,、導(dǎo)入:
今天,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《高爾基和他的兒子》。(師)高爾基是一位偉大的作家,,他很愛(ài)自己的兒子,。課文中,高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事,?
板書(shū):栽花賞花
寫(xiě)信教子
課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的?我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文2——5自然段,。
二,、學(xué)習(xí)2——5自然段
1、自由讀,,找出具體寫(xiě)兒子栽花,,父親賞花的詞句,并作記號(hào),。
2,、出示2、3兩段,,指名讀
3,、交流找到的詞句
師:兒子是怎樣栽花的?你找到了哪些詞句,?
(1)學(xué)生讀出句子,,出示畫(huà)線(xiàn)句子。
(2)齊讀
(3)師:在讀這句話(huà)時(shí),,你會(huì)特別注意哪些詞,?
(4)學(xué)生自由談,找出“顧不上,、一直,、各種各樣”。
(5)理解“顧不上”,,插入“年紀(jì)小”“路途遠(yuǎn)”的內(nèi)容,。(師:此時(shí),高爾基的兒子需要休息嗎,?請(qǐng)你聯(lián)系課文想一想,;當(dāng)時(shí)他才多大呀?他顧不上休息,,在忙著干什么,?為什么這么做,?)
小結(jié):高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)探望父親,顧不上休息為父親栽花,,可見(jiàn)兒子深深地愛(ài)著父親,。(板書(shū):愛(ài))。讓我們一起有感情地朗讀2,、3兩節(jié),。
4、學(xué)習(xí)4,、5小節(jié)
師:兒子走了,,但兒子種的花開(kāi)了,高爾基坐在院子里欣賞著,,他看見(jiàn)了怎樣的情景,?
(1)出示圖片,聯(lián)系課文第4節(jié)練習(xí)說(shuō)話(huà),。
(2)(師引讀)多美的畫(huà)面?。 鍪镜冢醋匀欢?,齊聲朗讀,。
(3)師:看著眼前的鮮花,高爾基心中涌動(dòng)著怎樣的情感,?同學(xué)們自己讀讀第五節(jié),,體會(huì)一下。
學(xué)生交流三點(diǎn):無(wú)比的高興驕傲,、自豪對(duì)兒子的思念
(4)小結(jié):多么深厚的父子之情?。c(diǎn)一點(diǎn)“愛(ài)”字)
(5)誰(shuí)能把這一段朗讀好?指名讀,、齊讀
三,、學(xué)習(xí)6——9自然段
過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一件事,感受到了父子之間的濃濃親情,,然而高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是父子之情嗎,?下面我們學(xué)習(xí)第二件事,高爾基給兒子的信,,寫(xiě)了些什么呢,?請(qǐng)同學(xué)們自己默讀下面的內(nèi)容,找出信的內(nèi)容,。
1,、你從他的信中知道了什么?(讓學(xué)生自由朗讀后再發(fā)言,談對(duì)信的理解,。)
2,、精讀
(1)問(wèn)(第七節(jié)):高爾基的兒子在島上留下了美好的東西,這里“美好的東西”指什么,?
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第8段話(huà),,想想這里“美好的東西”還是指鮮花嗎?
(2)學(xué)生讀想,,交流
師啟發(fā):這里是不是高爾基希望他兒子無(wú)論在什么時(shí)候,,什么地方,都給人們種鮮花,?
這里“美好的東西”還可以指什么,?學(xué)生講。
(3)生活中的你們也給過(guò)別人“美好的東西”嗎,?
啟發(fā):你給過(guò)別人幫助,、鼓勵(lì)、安慰,、快樂(lè)、祝福嗎,?
學(xué)生自己談例子,。
師:高爾基說(shuō)“當(dāng)你給別人美好的東西的時(shí)候,你自己也會(huì)感到愉快,?!蹦銍L到過(guò)這種愉快嗎?學(xué)生再談事例,。
師小結(jié):真好,!生活中只要真誠(chéng)的付出,都是給別人留下美好的東西,,都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們,,所以高爾基說(shuō):“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快,!——
(4)出示:“給”,,永遠(yuǎn)比“拿”愉快!
師:這里的“給”就是給什么,?(幫助,、關(guān)心、安慰,,給所有美好的東西),,“拿”指什么?(向別人索要幫助)
①指名讀
②比較讀
出示一組句子:“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快!
“給”,,永遠(yuǎn)比“拿”愉快,!
a、這兩句話(huà)該怎么讀,?自己練讀,。
b、指名讀
c,、聽(tīng)出兩句話(huà)的不同了嗎,?學(xué)生講
d、老師說(shuō)明:加了逗號(hào)強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性,,更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快,。讓我們一起再來(lái)讀好這句話(huà)。
3,、總結(jié)
高爾基是一個(gè)偉大的作家,,同時(shí)又是一位慈愛(ài)的父親,他對(duì)兒子的愛(ài),,不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上,,更是一種崇高的愛(ài),他寫(xiě)信教育自己的兒子,,希望兒子能明白人生的快樂(lè)在于付出而不在于索取,。(板書(shū):教子)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈淖x好這一封信,,(練讀,,齊讀。)
四,、拓展
1,、同學(xué)們,學(xué)完了這一課,,想一想,,你有什么收獲?
學(xué)生自由談感受,。
2,、假如你就是高爾基的兒子,給爸爸回信時(shí),,會(huì)說(shuō)些什么,?
學(xué)生自己寫(xiě)話(huà),再交流,。
高爾基和他的兒子試講 高爾基和他的兒子 課文篇四
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
2、學(xué)會(huì)本課生字,,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、理解高爾基信中最后兩段話(huà)的意思,。
4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理,。
兩課時(shí),。
感情朗讀課文,理解高爾基信中最后兩句的意思,。
投影,、錄音、音樂(lè)磁帶,。
一,、指導(dǎo)看圖,導(dǎo)入新課,。
1,、出示畫(huà)像(高爾基像)
同學(xué)們,你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)嗎,?告訴你們,他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基,。
(板書(shū):高爾基)高爾基是誰(shuí)呢,?預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道,誰(shuí)能用文中的一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下,?
(高爾基是一位偉大的作家)
2,、知識(shí)擴(kuò)展
高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表,他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭,,早年喪父,,寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生,,做過(guò)各種各樣的苦活兒,,工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū),終成一位偉大的作家,。他的作品很多,,著名的有《在人間》,、《母親》、《海燕之歌》等,。
3,、揭示課題。
(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公,,他是誰(shuí),?
(明確:文中小主人公是“他的兒子”,“他”指“高爾基”)
(板書(shū):他的兒子)
(2)老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢,,同學(xué)們看還差一個(gè)什么字,?(明確:差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事)
二,、初讀課文,,自學(xué):
要求:
1、學(xué)生出聲試讀課文,。
2,、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。
3,、標(biāo)自然段序號(hào),。
三、檢查自學(xué)情況:
1,、生字讀音指導(dǎo),。
教師示范,學(xué)生跟讀,,要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音,,“芳”是后鼻音。
2,、結(jié)合課后習(xí)題3,,進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。
3,、生再讀課文,,教師行間巡視,相機(jī)指導(dǎo),。
4,、學(xué)生輕聲齊讀課文。
四,、指導(dǎo)寫(xiě)字
過(guò)渡:經(jīng)過(guò)課文的初讀,、再讀,相信同學(xué)們畫(huà)出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了,,這些生字應(yīng)該怎樣正確書(shū)寫(xiě)呢,?
1,、提示“妻、瞧”二字的正確筆順,,這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多,,書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱(chēng)?!胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些,。“欣”是左右結(jié)構(gòu),,且左右相等。
2,、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、臨寫(xiě)。教師行間巡視,,進(jìn)行輔導(dǎo),提示寫(xiě)字姿勢(shì),。
五,、作業(yè):練讀課文,。
一、復(fù)習(xí)檢查
1,、出示生字卡片“妻,、芳、欣、瞧,、镢”,,要求學(xué)生齊讀出正確讀音。
2,、填空:
xiuxinfangchayan
養(yǎng)賞香紫紅
二,、精讀課文,感悟整體
1,、文中的兩位主人公分別是誰(shuí),?(明確:高爾基,、他的兒子)
2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事,。(明確是兩件生活小事:一是“栽花賞花”,,二是“寫(xiě)信教子”)
3、哪些自然段講述第一件小事,?(明確:第2~5自然段)
4,、哪些自然段講述第二件小事?(明確:第6~9自然段)
三,、學(xué)習(xí)第2~5自然段
1,、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名朗讀,。
(2)這一自然段交代了什么,?(事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn))同學(xué)們具體談?wù)劇#ㄓ幸荒?、意大利的一個(gè)小島)
(3)學(xué)生試背誦,。(這一自然段進(jìn)行了背景交代,簡(jiǎn)潔明了)
2,、學(xué)習(xí)第3自然段,。
(1)指名朗讀。
(2)提問(wèn)引讀:高爾基的兒子幾歲了,?能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”,?為什么?(去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了,。而且,,這里的“只有”與下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián),去掉了語(yǔ)意就不連貫了)(板書(shū):只有
還沒(méi)有)镢頭有多高,?師比畫(huà)一下,。
(3)到島上后,他的兒子做了些什么呢,?(明確:種花,。用文中原句表達(dá))(板書(shū):顧不上一直各種各樣)
(4)你們猜一猜,這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢,?(明確:“只有10歲”的兒子這樣做,,是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài))(板書(shū):愛(ài))
(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿,你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài),?(學(xué)生自由發(fā)言,,進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育)
(6)試背誦
3、學(xué)習(xí)第4自然段,。
(1)指名朗讀,。
(2)用文中一句話(huà)概括這個(gè)自然段的大意,。(明確:兒子種的花全都開(kāi)了)
(3)這一自然段寫(xiě)得很美,同學(xué)們一定和老師有同感,,美在哪兒呢,?)(色:姹紫嫣紅;味:陣陣芳香,、引來(lái)一只只蜜蜂)
(4)寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練,,學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。(同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察,,從不同角度去描寫(xiě)事物,,這樣就會(huì)使文章增色。)
(5)試背誦,。
4,、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)指名朗讀。
(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何,?為什么,?(明確:“心里說(shuō)不出的高興”,“說(shuō)不出”極言高興,,不僅僅是高興,,還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情,他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,,由此可見(jiàn))
(3)試背誦,。
四、評(píng)析第6~9自然段
1,、指名朗讀,。
2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明,。(兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段,,末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分)
3、提問(wèn)引讀:“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花,?!币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么?(指鮮花,,破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用)
4,、提問(wèn):這封信中最重要的一句話(huà)是什么?(明確:“你要知道,,‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”)他為什么這么說(shuō),?
討論:聯(lián)系第7,、8自然段,,理解“給”、“拿”的內(nèi)涵,。(明確:“給”是留給人們美好的東西,,“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快)(父親在信中諄諄教誨自己的兒子,,希望他成為一個(gè)人格高尚的人,,這更是一種博大深沉的愛(ài))(板書(shū):愛(ài))
5、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題,,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’,,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解。
6,、試背誦6—9自然段,。
五、播放音樂(lè),,指導(dǎo)背誦
抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ),,指導(dǎo)背誦。
板書(shū):
高爾基和他的兒子
高爾基
賞寫(xiě)只有還沒(méi)有
花愛(ài)信顧不上一直
栽收各式各樣
兒子
高爾基和他的兒子試講 高爾基和他的兒子 課文篇五
教材簡(jiǎn)析:課文通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心,他希望兒子懂得人生的快樂(lè)在于付出,,而不是索取,,做一個(gè)有益于社會(huì)的人,一個(gè)讓所有人都需要的人,這是一種超脫了人間親情的崇高的愛(ài)。
1,、創(chuàng)設(shè)"愛(ài)"的情境,,切入語(yǔ)言品讀,感受父愛(ài)子,、子愛(ài)父的人間親情,;
2、理解高爾基信中最后兩段話(huà)的含義,,初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理,;
3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移,,引起共鳴,,樂(lè)于傾吐表達(dá)并努力實(shí)踐。
1,、通過(guò)品讀詞句,,感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情,;
2,、理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn):理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義,讀懂父親的良苦用心,。
第二課時(shí)
一,、談話(huà)導(dǎo)入,質(zhì)疑明題,,激發(fā)興趣,。
1、談話(huà):“同學(xué)們,,什么時(shí)候,,你很快樂(lè),心里感到特愉快,?”
2,、讀句質(zhì)疑,提煉研讀主題:“課文中高爾基對(duì)“什么事最快樂(lè)”是怎樣說(shuō)的:(出示句子)‘給’,,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快,。”讓學(xué)生朗讀這句話(huà),,之后質(zhì)疑:“讀了這句話(huà),,你想問(wèn)些什么嗎?”然后從學(xué)生的提問(wèn)中提供出本節(jié)課的2個(gè)研讀主題:①誰(shuí)給了誰(shuí)什么,?②怎么“給”,?
二、品讀"栽花賞花",,領(lǐng)會(huì)“給”意,,體會(huì)“愉快”,感悟“美好”,,感悟父子情深
1,、學(xué)習(xí)課文2、3自然段,,感受"子愛(ài)父",。
(1)、朗讀第2自然段,,讀后談發(fā)現(xiàn):“讀這段話(huà)的時(shí)候,,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),誰(shuí)給了誰(shuí)什么,?”你是怎樣理解這個(gè)“探望”的,?小男孩探望父親時(shí)做了些什么?
過(guò)渡:“讀書(shū)時(shí)就應(yīng)該這樣,,注意一些詞語(yǔ),,去想,去發(fā)現(xiàn),去感受,,這是一種很好的讀書(shū)方法,。”
(2),、自由讀、悟第3自然段:“讓我們用同樣的方法讀讀第3自然段,,看看這段話(huà)中,,哪些詞語(yǔ)引起了你的注意,在下面加點(diǎn),,再想想,,從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么,產(chǎn)生怎樣的感受,。同學(xué)們可以多讀幾遍,,還可以和同桌交流交流?!?/p>
(3),、課堂交流,談感受:“哪些詞語(yǔ)引起了你的注意,?你是怎么想的的,,有什么發(fā)現(xiàn)和感受?我們來(lái)交流交流,,好嗎,?注意,用心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,,從中你能否有新的發(fā)現(xiàn)和感受,?”(抓重點(diǎn)詞句理解:“顧不上、一直,、忙著,、各種各樣”,而且這個(gè)孩子“只有10歲”,。)
(4),、整段讀悟:“同學(xué)們說(shuō)的真好,能讀好這段話(huà)嗎,?”學(xué)生讀后,,問(wèn):“讀著這段話(huà),你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,?”學(xué)生交流,、描述畫(huà)面時(shí),教師注意聽(tīng),隨機(jī)引導(dǎo)他們將這段中的每句話(huà)聯(lián)系起來(lái),,想像,、感悟兒子是怎樣栽種花草的,對(duì)“給”有所領(lǐng)悟,。在交流時(shí)板書(shū)“栽種”一詞,。
(5)人物的動(dòng)作行為往往最能表達(dá)人物的思想感情,再讀第3自然段,,說(shuō)說(shuō)小男孩為什么要這樣做,?他是怎么想的?
(6)教師小結(jié):兒子這樣做,,是用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)父親的愛(ài),。
2、學(xué)習(xí)課文第4,、5自然段,,感受"父愛(ài)子"。
(過(guò)渡):兒子就要回去了,,他望著滿(mǎn)院自己親手栽種的花草,,幸福的笑了。用“他仿佛看到了……甚至仿佛聞到了……仿佛聽(tīng)到了……”進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)練習(xí),。
(1)終于,,春天到了!指名朗讀第4自然段,。(課件出示鮮花盛開(kāi)的畫(huà)面)“從他的朗讀中,,你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?”
(2)怎樣朗讀才能把這段話(huà)的意思表現(xiàn)出來(lái),?(要讀出春雨的滋潤(rùn),,花兒的競(jìng)相開(kāi)放,讀出高爾基的興奮,、自豪和得意)哪兩個(gè)字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動(dòng),,換來(lái)了令人喜悅的收獲?(全都)通過(guò)這兩個(gè)字,,你們能想到哪些描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ),?
(3)看圖練習(xí)說(shuō)話(huà):傍晚,彩霞染紅了天空,。高爾基坐在院子里,,欣賞著兒子種的花,心里會(huì)想些什么呢,?
(4)深入研究,,體會(huì)“愉快”:“讀著讀著,,你覺(jué)得高爾基的高興與我們一樣嗎?怎么不一樣,?”學(xué)生說(shuō)議時(shí),,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,扣住“欣賞”,、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句,,朗讀相關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)高爾基的“高興”和“愉快”:“是啊,,這么多這么美的花是兒子親手栽種的,,在高爾基的眼里,這一朵一朵的鮮花就是——(由學(xué)生說(shuō))在高爾基的心里,,這一朵一朵的鮮花,就是兒子——(由學(xué)生說(shuō)),?!?/p>
(5)、感悟“美好”:“讀到這兒,,你認(rèn)為兒子給了高爾基什么,?”“給”可以理解成哪些詞匯?學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)感受,,感悟到兒子給高爾基的是孝心,、愛(ài)心、幸福,、享受等等這些美好的東西,。
三、品讀"寫(xiě)信教子",,領(lǐng)會(huì)“拿”意,,體會(huì)“奉獻(xiàn)”的愉快。
過(guò)渡:高爾基欣賞著兒子栽種的鮮花,,一種難言的快樂(lè)涌上心頭,。質(zhì)疑:兒子把快樂(lè)僅僅給了高爾基一個(gè)人嗎?
1,、教師范讀高爾基寫(xiě)給兒子的信,。(引導(dǎo)學(xué)生從高爾基信中“在島上”一詞展開(kāi)研究)明明第二自然段寫(xiě)的是兒子的花草種滿(mǎn)了庭院,怎么會(huì)說(shuō)是在島上呢,?從信中,,你知道高爾基希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?
2,、討論:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“給永遠(yuǎn)比拿愉快“的理解,;
想象一下:當(dāng)兒子知道自己親手種下的鮮花開(kāi)滿(mǎn)整個(gè)小島,,當(dāng)兒子想象著小島上的人們一邊欣賞著嬌艷的花朵,一邊翹起大拇指夸獎(jiǎng)他時(shí),,兒子的內(nèi)心會(huì)是一種什么情感,?你也曾經(jīng)把“美好的東西”給過(guò)別人嗎?說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受,。
在這樣的情緒帶動(dòng)下,,想象:高爾基的兒子在今后的人生道路上,是會(huì)選擇“給”,,還是會(huì)選擇“拿”,?你呢?你會(huì)選擇什么,?
3,、小結(jié):人生的快樂(lè)到底是什么?說(shuō)說(shuō)你自己的理解吧,。適時(shí)擴(kuò)充一些名言,,如:送人玫瑰,手留余香
四,、課外延伸,,表達(dá)感想
學(xué)了這篇課文,你的感想一定很多,,請(qǐng)選擇你最感興趣的一題完成,。
1、如果你是高爾基的兒子,,讀了爸爸寫(xiě)給你的信,,你準(zhǔn)備給爸爸回信時(shí)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你代高爾基的兒子給爸爸回一封信,。(注意書(shū)信格式)
2,、讀了這篇文章,你一定有很多感受和想法,,請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感,。(一定要寫(xiě)出自己的感受和想法呀!)
3,、生活中,,你也一定給予過(guò)別人美好的東西,當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常的愉快,,以“給予是一種快樂(lè)”為題,,寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。
14高爾基
寫(xiě)賞
信“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快花
教栽
兒子
高爾基和他的兒子試講 高爾基和他的兒子 課文篇六
1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、通過(guò)閱讀感悟課文,,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,感受父子情深,,積累語(yǔ)言,。
用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵,并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”,。
3,、學(xué)會(huì)積累感悟的方法,學(xué)會(huì)與人交流自己的感受,。
:朗讀課文,,感受父子情深;初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理,。
:初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理,。
1、學(xué)生做一期相關(guān)的采蜜集,,摘錄積累相關(guān)語(yǔ)言,并進(jìn)行自學(xué)感悟,。(采蜜集布置要求:按課文順序摘,,由課內(nèi)摘到課外,可以從六個(gè)層面談自己的感悟,。)課前預(yù)先審閱,,準(zhǔn)備好主講人,做到有的放矢
2,、自己做一期相關(guān)采蜜集,。
3、卡片(人名)
4,、課件,、實(shí)物投影
一、導(dǎo)入課文
1,、這節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――高爾基和他的兒子(生讀)
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道了,,高爾基是一位偉大的作家,,他的偉大,老師可以用三句話(huà)概括,,寫(xiě)作水平高,,作品產(chǎn)量高,,文學(xué)地位也高,簡(jiǎn)稱(chēng)“三高”,,是不是因?yàn)樗崭撸?/p>
老師查了一下資料,,高爾基的全名是:阿歷克賽·馬克西莫維奇·佩什科夫,(出示,,生讀)阿歷克賽,,以前中文翻譯為“阿遼沙”,讀過(guò)高爾基作品《童年》,、《在人間》,、《我的大學(xué)》這些作品的同學(xué)知道,里面的主人公就叫“阿遼沙”,,那是因?yàn)檫@些小說(shuō)很多都取材于高爾基的親身經(jīng)歷,,高爾基是他的筆名,俄文的意思是“痛苦”,。,、
2、我們今天學(xué)的這篇課文中的高爾基痛苦嗎,?而是非常的“快樂(lè)”,,這又是為什么呢?讓我們今天來(lái)細(xì)讀課文,。
二,、檢查自習(xí)情況。
1,、課前,,我請(qǐng)大家自讀了這篇課文,,并要求大家做了相關(guān)的摘錄,都做了嗎?老師也摘了,,不過(guò)我先聽(tīng)聽(tīng)你們匯報(bào)一下自學(xué)情況,,好嗎,?
2,、打開(kāi)你們的采蜜集,先簡(jiǎn)單地交流一下,,這篇課文中,,你們積累到了哪些認(rèn)為有價(jià)值的句子?
a,、請(qǐng)一位學(xué)生交流摘錄到的句子,,(視情況可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示采蜜集)初步指導(dǎo)讀好相關(guān)句子,(生朗讀不佳,,師范讀,,請(qǐng)生評(píng)點(diǎn),,指出好的地方,學(xué)生模仿)
b,、師統(tǒng)計(jì)班中的相關(guān)人數(shù),,請(qǐng)相關(guān)同學(xué)再讀這句話(huà),概括成小標(biāo)題并板書(shū),。
c,、如果有句子有價(jià)值,學(xué)生摘到的不多,,師出示自己的摘錄本,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
4,、一些冷門(mén)的句子可以事先交流掉,。
3師匯總大家都有同感的句子
總體評(píng)價(jià):這些句子,是大家普遍認(rèn)為比較有價(jià)值的,,值得感悟一番的,,同學(xué)們很有眼光,老師也很認(rèn)同,,這叫“英雄所見(jiàn)略同”,。
1、接下來(lái),,請(qǐng)同學(xué)們把以上句子在書(shū)中劃出來(lái),,這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)感悟這些話(huà)。
2,、文章不厭百回讀,,接下來(lái),,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)讀讀這些話(huà),,之前沒(méi)摘到的,你用心品悟一下,,相信你也會(huì)有所發(fā)現(xiàn),,可以把感受寫(xiě)在書(shū)上,先前有摘錄的,,如果現(xiàn)在有新的發(fā)現(xiàn),,也可以在書(shū)上繼續(xù)補(bǔ)充,這叫溫故而知新,,好,,給大家?guī)追昼姇r(shí)間,之后我們來(lái)集體交流,。(先民主再集中,,每個(gè)交流的同學(xué)都要給予充分的鼓勵(lì),,眼光獨(dú)特,書(shū)寫(xiě)工整等等)
二,、重點(diǎn)交流,。15-20
安排主講人
為了方便大家交流,這些話(huà),,我想每句各請(qǐng)一位主講人,,(解釋主講人身份,激發(fā)興趣)你拿好你的相關(guān)材料,,到臺(tái)前來(lái)交流,,其他同學(xué)干什么?(如果基本認(rèn)同,,可以就他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充,,如果不太認(rèn)同,可以提出你新的見(jiàn)解,。)如果你們的交流能夠讓陳老師這本采蜜集拿不出手,,那你也姓高。