總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié)篇一

學(xué)生的課前準(zhǔn)備可謂下足了功夫，這也讓我認(rèn)識(shí)到：時(shí)代在發(fā)展前進(jìn),，當(dāng)今信息時(shí)代,，我們的學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道非常廣泛，速度非?？?。學(xué)生們關(guān)于貝多芬的材料積累了很多，展示也同樣精彩,；教師永遠(yuǎn)不能低估學(xué)生的智慧?，F(xiàn)在的課堂，要求教師不能照本宣科給學(xué)生滿堂灌,，教師不再是教學(xué)的主宰者，而應(yīng)就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)提出自己的見(jiàn)解,。

同時(shí)，這也要求我們必須對(duì)教材有深刻的認(rèn)識(shí)和充分的準(zhǔn)備,，對(duì)課堂設(shè)計(jì)就需要傾注更多的智慧和心血,。課堂過(guò)后，思考其中細(xì)節(jié),，心中也涌起陣陣的失落感,。是自己的指導(dǎo)不到位,，總感覺(jué)孩子們還是無(wú)法深入進(jìn)貝多芬的內(nèi)心看世界，文章中多次出現(xiàn)感人至深的畫面,，學(xué)生卻很難品出其中的味道,。如有關(guān)貝多芬外貌描寫的分析，學(xué)生能找出“那拖在衣服后面的是一副助聽器,，可是早已失效了”,，能看出貝多芬不拘小節(jié)的性格，但卻無(wú)法進(jìn)一步了解貝多芬渴望和外界溝通交流的個(gè)性,，在進(jìn)一步的引導(dǎo)分析之下,，學(xué)生豁然開朗。我想,，其實(shí)并不是孩子們?nèi)狈λ伎寂c感悟,，原因有二：

一、教師的引導(dǎo)作用與駕馭課堂的能力不夠,，在分析大師形象時(shí),，如能多給與學(xué)生品讀的時(shí)間，讓他們用心細(xì)讀細(xì)品,，深入文本,，相信效果會(huì)更好一些。

二,、學(xué)生文學(xué)積累少,，所讀的大部頭文學(xué)作品少之又少，結(jié)合此課如《名人傳—貝多芬傳》,、《約翰克里斯多夫》等都是有關(guān)于貝多芬生平事跡的重要作品,。學(xué)生無(wú)法深入閱讀了解，自然僅憑課堂40分鐘是無(wú)法體會(huì)大師一生的經(jīng)歷與苦痛,。提高學(xué)生的課外閱讀數(shù)量與質(zhì)量是關(guān)鍵,。

三、還課堂于學(xué)生,，使他們樂(lè)在其中,。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時(shí)的授課中,，我注意避免老師的侃侃而談,，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會(huì)。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識(shí)貝多芬的偉大與平凡,，讓他們與課文親密接觸,，自感自悟，踴躍交流,，在交流中對(duì)人物總結(jié)升華,，全面認(rèn)識(shí),，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無(wú)須多言,，學(xué)生感悟更深,。

四、分層作業(yè),，對(duì)癥下藥,。

讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè),。這樣能使學(xué)生正視自己,，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式。

上課是一種藝術(shù),，需要雕琢的地方還很多,，但我會(huì)用心，我會(huì)用踏實(shí)與自信,，虛心與好學(xué)唱響心中最美麗的歌,。

七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié)篇二

一、本課教學(xué)我把唱歌擺在十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)歌唱學(xué)習(xí)的過(guò)程,，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要,、最根本的手段就是節(jié)奏訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合,。所以我鼓勵(lì)學(xué)生先讀歌詞自讀自悟，邊讀邊思,、相互討論,、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解歌詞,，去培養(yǎng)語(yǔ)感,，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。加以節(jié)奏與旋律便能逐步入境悟情,。學(xué)生在教師的有意引導(dǎo)下能較好達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo),。大部分學(xué)生都能按要求較好熟練演唱。

二,、在器樂(lè)教學(xué),，尤其是初中低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中具有重要的地位。學(xué)生對(duì)器樂(lè)演奏的學(xué)習(xí),，只有在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官,，讓他們積極地觀察,、感受,、操作,，才能逐步對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣而至熟練、和運(yùn)用,。八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度,。為了使學(xué)生吹奏出較好的音色。我試用幾種方法后,，采用先訓(xùn)練呼吸然后練樂(lè)器的方法,。教學(xué)效果較好，大部分學(xué)生能在較短的時(shí)間里吹出圓潤(rùn)的音色,。針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野,、提高審美能力的目的。

2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看,，收效較大。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力。孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的,！快樂(lè)的,！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn),！從而感悟他們純真的心靈,。教學(xué)中，我覺(jué)得自己全面指導(dǎo)學(xué)生的廣度還不夠充分,，對(duì)教學(xué)效果略有影響,。

5教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高,。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié)篇三

《銀杯》是一首短調(diào)民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚(yáng)，起伏較大,，帶有歡快,、熱烈的情緒特征。在教學(xué)中,，我采用了以下方法。

學(xué)生由于年齡的關(guān)系,，主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性不高,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣？首先在上課開始,，我?guī)е鴮W(xué)生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈,，并鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生一起跳三種蒙古族舞蹈，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感,，在歡快,、輕松的音樂(lè)中自然而然的溶入到蒙古族音樂(lè)的氛圍中來(lái)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí),。結(jié)尾“演草原”,，在初步感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)影片,、創(chuàng)編表演的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場(chǎng)面,，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力,，激起對(duì)其音樂(lè)文化的喜愛(ài)之情。

在演唱歌曲教學(xué)中，要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和展現(xiàn)音樂(lè)形象放在首要位置上,。本課是一堂唱歌課，所以重點(diǎn)應(yīng)放在如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲上,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，采用逐層遞進(jìn)的方式，先跟隨范唱進(jìn)行默唱,；再講解歌曲演唱背景,、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨?；小組討論哪種處理方式最好聽,，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演,，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力,。

《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境,，因此,，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。讓學(xué)生扮演蒙古包主人款待客人這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)場(chǎng)景,，增強(qiáng)音樂(lè)感受,，提高學(xué)習(xí)興趣。

七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié)篇四

回顧品味是一種收獲,，在反思中進(jìn)步,，講課也是這樣。

當(dāng)初,，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，確實(shí)煞費(fèi)了一番苦心。自己感覺(jué)其中有幾處“別有用心”：

《命運(yùn)》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳?lè),，通過(guò)熟悉的音樂(lè)拉近不同時(shí)代,，不同國(guó)籍的人的距離，給學(xué)生們一種親切感,。另外,，此交響曲，有一種扣人心門的感染力,，隨著強(qiáng)勁的音樂(lè),，讓學(xué)生感慨地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，更加理解人物的性格特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用,，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的,？面面俱到反而會(huì)導(dǎo)致最終的面面不到,，所以簡(jiǎn)潔、明確,、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，使學(xué)生從看似點(diǎn)滴中收獲頗豐。所以,，在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上我只設(shè)定了一個(gè)主要目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)貝多芬,。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象,。在本課時(shí)的授課中,，我注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會(huì),。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識(shí)貝多芬的偉大與平凡,，讓他們與課文親密接觸，自感自悟,，踴躍交流,，在交流中對(duì)人物總結(jié)升華,，全面認(rèn)識(shí)，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上,。教師無(wú)須多言,，學(xué)生感悟更深。

讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次,，選擇難度不同的作業(yè),。這樣能使學(xué)生正視自己，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式,。

上課是一種藝術(shù),，而我只是一個(gè)初學(xué)者，需要雕琢的地方還很多,，但我會(huì)用心，我會(huì)用踏實(shí)與自信,，虛心與好學(xué)唱響心中美麗的歌

七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié)篇五

這是一首典型的抒情歌曲,，要演唱好這首歌，除了要掌握并很好的運(yùn)用演唱技巧外,，以情動(dòng)人,，以情感人，才是演唱好這首歌的關(guān)鍵,。

在演唱中總體要求演唱者要用圓潤(rùn)醇厚的音色和飽滿真實(shí)的情感去演唱,。不同的情感產(chǎn)生不同的聲音色彩。

在呈式段中,，歌者是在描繪他所熱愛(ài)的那片故土,，如傾訴般的，深情柔美,，感情真摯,，是一種自然的流露。情感在前４個(gè)樂(lè)句的不斷積累和層層推進(jìn)之后,，由“啊……”引入的歌曲高潮,，是情感積累的宣泄，情緒上應(yīng)該激動(dòng)～點(diǎn),，而兩句“啊”是有強(qiáng)烈對(duì)比的,。

由于有了前面的情緒積累，第一句的“啊”是在強(qiáng)音上唱出的,，這是情感爆發(fā)最直接的表現(xiàn),。

需要注意的是，強(qiáng)音也不是要聲嘶力竭的高喊,，在情感表達(dá)上應(yīng)該是飽含內(nèi)斂的高呼,，也就是說(shuō)要理智的投情。

俗話說(shuō)：深情并不一定是激烈的。緊接著第二句“啊”則應(yīng)用弱聲來(lái)呼應(yīng),，通過(guò)力度的對(duì)比來(lái)表現(xiàn)作曲家細(xì)膩的情感和豐富的內(nèi)心世界,。

概而言之，無(wú)論怎樣唱,，都要在歌曲規(guī)定的情境中,，以歌曲為依據(jù)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，仔細(xì)分析理解歌譜,，把握歌曲所要表達(dá)的情感內(nèi)涵,，通過(guò)正確的演唱技能去挖掘和表現(xiàn)歌曲的思想感情，在伴奏的提示和鋪墊下調(diào)動(dòng)豐富的內(nèi)心思維,，充分發(fā)揮想象力,，把歌曲所表達(dá)的真實(shí)情感傳遞給觀眾，喚起觀眾的共鳴,，表現(xiàn)出完整的音樂(lè)形象,，增加其藝術(shù)表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)歌唱品格的升華和藝術(shù)上的再創(chuàng)造,。

七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié)篇六

這堂課我以學(xué)生比較熟悉和感興趣的動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》片段,，作為課堂的導(dǎo)入，提起學(xué)生對(duì)課堂的興趣,。一般我們會(huì)說(shuō),，導(dǎo)課導(dǎo)好了你的課就成功了一半，所以說(shuō)我很注重每堂課的導(dǎo)入部分,。其次,，我請(qǐng)學(xué)生朗讀舒巴爾特的小詩(shī)《鱒魚》從而引出舒伯特根據(jù)小詩(shī)創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《鱒魚》讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲對(duì)樂(lè)曲主題有大致的了解。這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞《a大調(diào)鱒魚鋼琴五重奏》第四樂(lè)章,，感受并體驗(yàn)樂(lè)曲中各種音樂(lè)要素所引起的情緒反應(yīng)及其生動(dòng)深刻的藝術(shù)表現(xiàn)力,。在上這堂課之前，我反復(fù)聆聽了很多遍為了能讓學(xué)生更加清楚的欣賞7分多鐘的歌曲,，怎么樣能讓學(xué)生聽懂還不枯燥是上好一節(jié)課欣賞課關(guān)鍵,，所以我仔細(xì)分析了一下歌曲，我發(fā)現(xiàn)從主題到變奏三基本上旋律變化不大,，只是樂(lè)曲的力度和速度發(fā)生了變化,。所以我采用對(duì)比的形式分析前三段變奏，這樣學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太過(guò)單調(diào),，并且讓學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)他們所聽到的樂(lè)曲增加學(xué)生的興趣,。之后的第四變奏和第五變奏整體的音樂(lè)情緒發(fā)生了很大的變化，這塊聆聽的過(guò)程中我采用了與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的方式進(jìn)行讓學(xué)生用色彩來(lái)描繪聽完這段音樂(lè)后的感受,，他們的回答真是讓我感到很吃驚,。一般情況下,，我們聽到較為哀傷的音樂(lè)是無(wú)非喜歡用灰色、黑的來(lái)形容,，但這個(gè)班的學(xué)生卻打破了大家一貫的思維模式,，有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的給我留上了很深的印象，如：金色,，他說(shuō)當(dāng)小鱒魚被漁夫帶走后,，它回頭看到了海面夕陽(yáng)西下的景色，覺(jué)得自己已經(jīng)失去了自由,。藍(lán)色,。他說(shuō)小鱒魚失去了自由，因?yàn)樗钤诖蠛＠?，因?yàn)榇蠛５念伾撬{(lán)色,，所以這是他向往生活的顏色。紅色,，小鱒魚被漁夫釣上了岸,，一定是受傷了。所以他想用紅色來(lái)表示···聽了同學(xué)們的回答我真的很感動(dòng),，其實(shí)一堂好課不僅在于你準(zhǔn)備的有多充實(shí),，還取決于學(xué)生在課堂上所帶給你的靈感,，這種靈感不是說(shuō)在備課過(guò)程中能想到的,。最后，為了能讓學(xué)生更加清楚的了解什么是變奏,，我先通過(guò)一組蠟筆小新的形態(tài)變化勾起學(xué)生的興趣,，在給他們提供一段簡(jiǎn)單的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，在此基本上再進(jìn)行旋律的創(chuàng)編,。

但整堂課還是存在這一些不足,，名師工作室的老師也給我提出了一些非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)：

1、在音樂(lè)作品的挖掘中,，可以深入挖掘情感,，從舒伯特個(gè)人的對(duì)作品的詮釋上升到人文思想，人文情懷,。

2,、在變奏一中我只是單純的讓學(xué)生聽到了主題旋律是用鋼琴演奏的，可以深挖為什么這時(shí)候會(huì)用到鋼琴,。

3,、在變奏三的時(shí)候可以讓學(xué)生多去關(guān)注鋼琴伴奏，會(huì)給學(xué)生很多的啟發(fā),。

4,、在最后一部分拓展的地方,，可以在選擇一段比較典型的旋律段，并且從情緒上進(jìn)行進(jìn)行變奏可以讓他們表現(xiàn)出歡快的,、安靜的,、憂傷的小星星。

5,、上次教研張夢(mèng)婷老師講到了快樂(lè)課堂奧爾夫,，之后我們可以探討能否在這個(gè)作品中加入奧爾夫教學(xué)。

整堂課的設(shè)計(jì)與最后的上課效果自己較為滿意,，也得到了前來(lái)聽課老師的肯定,，這對(duì)我今后的教學(xué)有了十足的信心，這堂課的順利完成離不開我們五中這個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)我的幫助,，老師們帶著病給我一次次交流一次次磨課,。在這里非常感謝他們對(duì)我的幫助，我會(huì)不驕不躁繼續(xù)努力,。

七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié)篇七

鑒于對(duì)新課標(biāo)的一些認(rèn)識(shí),，我在教學(xué)上做了一些嘗試和探索。音樂(lè)欣賞課《回憶》是在欣賞音樂(lè)劇《貓》的基礎(chǔ)上對(duì)劇中最著名的歌曲進(jìn)行賞析,。在第一課時(shí)對(duì)音樂(lè)劇的主要表現(xiàn)要素認(rèn)知,、了解、掌握的基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生較為熟悉的音樂(lè)劇《貓》這個(gè)載體,，在欣賞、體驗(yàn)的過(guò)程中,，讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè)劇的主要表現(xiàn)要素對(duì)作品的深化作用（例如：對(duì)劇中人物形象的塑造及表現(xiàn)）,；同時(shí)初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用分析和表現(xiàn)。通過(guò)再為《貓》設(shè)計(jì)一個(gè)造型這一探究創(chuàng)作性活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力和才藝表現(xiàn)能力,。整堂課我運(yùn)用《貓》中的“開場(chǎng)歌舞”及“memory”作為教學(xué)素材，充分挖掘各表現(xiàn)要素的塑造力,，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇這一新型藝術(shù)形式的認(rèn)同和熱愛(ài),。并希望通過(guò)學(xué)生對(duì)新形象的設(shè)計(jì)和思考，逐步掌握欣賞音樂(lè)劇的方法,，為學(xué)生科學(xué),、正確地欣賞音樂(lè)劇打好基礎(chǔ)。

教師應(yīng)對(duì)教材有創(chuàng)造性的想法,、創(chuàng)造性地使用,。在素材的選用上，我選用了教材中所提到的《貓》,，這部家喻戶曉的作品,，但又不僅僅局限于教材中選用的片段,，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)積極性,，而且也使課中需要講到的內(nèi)容得到很好的體現(xiàn)。因此,，我認(rèn)為,，每節(jié)課中，教學(xué)資源的選用是很重要的,，各類教學(xué)素材的整合,，為教師的教學(xué)提供了很好的幫助以及最大的保證。

在教學(xué)過(guò)程中,，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的前提條件,。如果學(xué)生在課堂中一直處于緊張狀態(tài)，那他主動(dòng)參與的可能性不會(huì)大,，參與的質(zhì)量也不會(huì)高,。不輕易否定學(xué)生的不同見(jiàn)解、不符合標(biāo)準(zhǔn)的答案或看似笨拙的方法,。對(duì)學(xué)生的新穎的觀點(diǎn)和想法盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑,、提問(wèn),，發(fā)表不同意見(jiàn)。不指責(zé)學(xué)生提問(wèn)的深淺,、遠(yuǎn)近,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,。例如在視聽賞析環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生思考：魅力貓的出場(chǎng)，演員的肢體表演透露著怎樣的情緒,？一個(gè)學(xué)生回答時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言極其準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練,，分析得透徹而有深度，甚至有些關(guān)注點(diǎn)是我之前在備課中也未曾想到的,，足見(jiàn)學(xué)生的藝術(shù)功底及修養(yǎng),。我在為她鼓掌的同時(shí)也思考著：要注重學(xué)生的`綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)的不同興趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興奮點(diǎn),。

教材中“探究與實(shí)踐”的環(huán)節(jié)，其實(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的最好平臺(tái),。在平日的聽課中,，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了，但是對(duì)于課堂設(shè)計(jì)來(lái)講,，還是有所缺陷的,。之前的欣賞內(nèi)容鋪墊老師往往還做的太少，因此就造成了學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作的目的性不強(qiáng),，對(duì)老師所要他們表現(xiàn)的內(nèi)容還不夠明確,。比如在這節(jié)課中我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱，其實(shí)在欣賞課中,，采用哼鳴來(lái)讓學(xué)生熟悉主旋律更貼近學(xué)生,，能實(shí)際。而用英文唱注重了歌曲的唯美,，但忽視了欣賞課的目的性,。

藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程。通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià),，可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力,，提供教學(xué)的反饋信息,，對(duì)提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己藝術(shù)的潛能,，建立藝術(shù)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)音樂(lè)劇審美能力的進(jìn)一步提高,，以及音樂(lè)感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。逐步建立完整的評(píng)價(jià)體系,，要讓每一位學(xué)生充分的體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),，為此要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。在學(xué)生的回答問(wèn)題中,、學(xué)生的實(shí)踐中,，都應(yīng)尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，同時(shí)給予及時(shí)地點(diǎn)評(píng),。通過(guò)多角度的評(píng)價(jià),，能激勵(lì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，小組合作意識(shí)。使學(xué)生更深刻體會(huì)課堂內(nèi)容的內(nèi)在精神,。

總之,，藝術(shù)課的內(nèi)容不再是單一的知識(shí)技能的傳授,，而是在綜合藝術(shù)的領(lǐng)域中，把各類知識(shí)有機(jī)地整合到一起,，從情感上真正有所感悟,、有所體會(huì)。所以,，老師在備課中,，如何有效整合教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是一名教師教學(xué)能力的綜合反映。藝術(shù)是人類文明的重要組成部分,，對(duì)人類的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,。藝術(shù)教學(xué)是綜合性課型豐富的教學(xué)內(nèi)容之一，它的教育不同于科學(xué),、思想教育,，它不是單純的知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生審美,、創(chuàng)造、合作等綜合能力的最好工具,。我們教師應(yīng)不斷探索,、努力，讓學(xué)生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟,。

七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié)篇八

第一單元 春之聲

第一課時(shí)

一,、課 題: 渴望春天

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生感受歌曲明朗,、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè),、對(duì)春天,、對(duì)生活的樂(lè)觀,、積極的情感體驗(yàn)。

2,、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu),，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信,、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂(lè),。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí),，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

三,、教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素,、簡(jiǎn)約,，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,，突出音樂(lè)清新,、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快,、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊，給人簡(jiǎn)練,、舒服,、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,，輕快,、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒,，并有感情的演唱,。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

七,、教學(xué)過(guò)程：

（一）、課前準(zhǔn)備 :

欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景,，幫學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天,，走近莫扎特。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意,、暖意和別樣境界。

（二）、新課導(dǎo)入

聽賞童聲合唱《渴望春天》 ,，運(yùn)用開門見(jiàn)山的方法,，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律,，熟悉音樂(lè),，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。

（三）,、學(xué)唱歌曲

1,、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗,、愉快的情緒,。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情,。

2、 簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地,、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦,。 師手指一位音樂(lè)大師畫像說(shuō)：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎,？關(guān)于他,，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么,？” 學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人,？寫過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家,？??,。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料,。讓學(xué)生

主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇,。

3,、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài),，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病,、妒忌,、傾軋等種種坎坷,，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學(xué)生認(rèn)真聽故事,，再次跟錄音演唱歌曲,。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛,，如春天般和煦的作品風(fēng)格,，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂(lè)大師,，并對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣,。

4、復(fù)聽歌曲,，師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,，邊聽邊思考以下問(wèn)題：

a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b,、作品的情緒 : 1熱烈激動(dòng) 2明朗愉快 3低沉憂傷 c,、歌曲的拍號(hào) :1、3/4 2,、6/8 3,、3/8

d、作品描述了什么樣的畫面,？”

學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案,，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

5,、師再放歌曲,，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察,，找一找,，議一議，談一談,，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn),。如“三連音”符號(hào)、“#”號(hào)等,，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的,。

6、教師彈奏《渴望春天》,，充滿感情的演唱歌曲,。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型,，拍一拍,，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,，體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞,、曲情緒一致,、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊,。

7,、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,，貧病交加,，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快,，充滿天真和童趣,，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,， 引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊,。

8,、師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析,、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。 學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句,，有沒(méi)有重復(fù)句,？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來(lái)分析歌曲,，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力,，使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作,。

9,、在教師鋼琴的伴奏下，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲,。

10,、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏，讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,，教師用鋼琴伴奏,，將學(xué)生分成兩組,，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿,、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確,。