人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

的加減法教學(xué)反思不足篇一

同學(xué)計算力量的提高，口算是基礎(chǔ),，低班級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必需使同學(xué)特別嫻熟。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué)，使同學(xué)真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8,，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起,，求一共有多少,。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分,，求另一部分，10可以分成2和8,，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8,，去掉8就剩另一部分2,。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練,，在同學(xué)理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí),。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí),，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說出數(shù)的組成與分解,，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式,。

另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí),，這樣循序漸進(jìn),，既能照看到口算力量較差的同學(xué),，又能使全體同學(xué)的口算力量得以提高,。

除了用卡片讓同學(xué)視算，同時也要注意同學(xué)聽算,，聽算給同學(xué)提出了更高的要求，要求同學(xué)留意力高度集中,，這樣既熬煉了同學(xué)的聽力,，也提高了同學(xué)的思維反應(yīng)力量。

總之,，聽、說,、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是特別重要的,。同學(xué)在說數(shù)的組成,、讀口算卡片、寫口算題,、讀口算題、聽算中,，口算速度逐步提高,，只要每天堅持,，持之以恒,，定會取得良好的效果,。

的加減法教學(xué)反思不足篇二

整千整百數(shù)的加減法是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元信息窗4的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù),，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊,，它是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、提高學(xué)生口算能力的良好途徑。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。因此,，我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，放手讓學(xué)生自主探究，去體驗,。

預(yù)學(xué)案是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過而且與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系較密切的知識，通過練習(xí),，既復(fù)習(xí)了舊知,，又為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊；通過課前完成,，課上交流的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)習(xí)新知節(jié)約了時間。

（一）情境導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實際,，它應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)活動中去,。

本節(jié)課通過游覽北京的生活情境導(dǎo)入，讓同學(xué)們帶著對北京的向往之情自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知中來,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國,、愛北京的情感。

（二）小組探究

動手實踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本節(jié)課我利用小組自主探究的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生大膽探究,，自主總結(jié)計算方法,，在動手做和動口說的過程中理解并掌握算理。

通過找朋友小游戲激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情,，同時起到了熟練口算的目的,。通過多變的練習(xí)題型，讓學(xué)生的計算能力得到鞏固和提高,。

在教學(xué)的過程中在各位觀課教師的建議下也發(fā)現(xiàn)了不少問題,。如：

1、在表達(dá)方面,，要培養(yǎng)學(xué)生講的興趣,。在數(shù)學(xué)方面也可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會。語句完整,、有序,。在練習(xí)的時候多讓學(xué)生講自己的想法和做法。

2,、在練習(xí)方面,，時間沒處理得好。找朋友的形式可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，但用時比較短,，處理有些倉促。

3,、遇到1400+900= （ ）－70＝210這些較難題的時候,，應(yīng)該抽出來讓學(xué)生說說怎樣想的。

4,、課堂評價太少,，致使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高?？梢赃m當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小組或個人評價,。

總之本節(jié)課也成功也有不足，各位觀課教師也從不同的觀課維度提出了合理性建議,，下一步我會進(jìn)一步修改教案,，爭取將不足變?yōu)楦实沫h(huán)節(jié)。

的加減法教學(xué)反思不足篇三

今天我和孩子們學(xué)習(xí)的是《分?jǐn)?shù)加減法》，在前幾天區(qū)域共同體活動中,，有節(jié)三年級周長練習(xí)課,，上課老師在交流時說，他沒有辦法才選擇上練習(xí)課的,，因為上課學(xué)校三年級的孩子只剩下分?jǐn)?shù)加減法沒有學(xué)習(xí)了,，而分?jǐn)?shù)加減法實在沒有什么花樣，就平鋪直敘的加減,?！犓@么一說，我腦子里對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有什么好印象,，就是簡單的加減法嘛,！

可是課堂上。包括課后,，孩子們的豐富精彩還是讓我忍不住感嘆了一番,，擁有智慧，真好,！

課堂上我出示了學(xué)習(xí)菜單,，學(xué)生按照學(xué)習(xí)菜單自主學(xué)習(xí)。

1,、獨立計算,；

2、聯(lián)系圖形說說你這樣算的理由,；

3,、把你的想法解釋給小組同學(xué)聽。

學(xué)生小組活動結(jié)束后,，我組織他們進(jìn)行了集體交流,。

師：第一個問題八分之三加八分之二的結(jié)果是多少？

生：八分之三加八分之二等于八分之五,。

師：說說你們的想法,！

益華：我是這樣想的，3個八分之一加上2個八分之一等于5個八分之一,。

徐鋒：老師,，我能按照她的想法說減法是怎么想的,！

很多孩子都舉高手,，要表達(dá)，如意沒有舉手,。

師：如意,，你能說說嗎？

如意：我不會,。

師：那你可要聽好啦,！

（這些天如意有點退步,，課上常常不思考,，今天和他交流了下，看看明天是否有改變,。）

海林：我會的！3個八分之一減去2個八分之一就是八分之一。

天偉：我要補(bǔ)充一下,，應(yīng)該說3個八分之一減去2個八分之一就是1個八分之一。

師：恩，你邊聽邊思考，能表達(dá)得更完整,！在計算中你們都是這樣算的嗎,？

天寶：我和他們不同！我是計算分子的：3+2=5，分母如果用8+8就不對了，分母還是8，所以得到八分之五。

師：為什么天寶的方法中分母不能用8+8=16？

小潔：因為分母必須不變！

師：為什么分母必須不變呢,？

招財：因為分母如果可以相加的話,，那下面一題減法,，分母就是8—8=0，這是不可能的,。

師：招財是類推著想了,。（下課后,，招財意猶未盡的跑過來跟我說,，老師,，分母是0的話就表示圖都沒有了,，還怎么涂色呢,？我說，在數(shù)學(xué)上,，分母是0的分?jǐn)?shù)是沒有意義的?。?/p>

小寶：分母就是把一個長方形平均分成了8份，因為平均分成的8份沒有變,，所以分母還是8,。

師：我們聯(lián)系圖來體會小寶的意思,！分母是平均分成的份數(shù),，因為平均分成的份數(shù)不變，所以計算時,，只要將分子相加減,，分母不變。

（看似平淡的一個問題，在孩子們眼里折射的卻是如此絢爛的過程,，想起一句話,，數(shù)學(xué)就是過程。讓知識不再囫圇吞棗,，讓知識如畫卷般徐徐展開在孩子們的眼前,，他們可以盡情揮灑畫筆,，描繪獨特智慧,，呵呵，我又感性認(rèn)識了,，缺乏理性反思,。）

教材最后一題思考題，圖如下：

這里的四分之一,、八分之二、十二分之三都是相等的,。大部分孩子判斷正確,，小部分孩子判斷出錯！

大課間的音樂在跳躍,，一群孩子歡快的圍在我身邊,，不肯出去玩。

師：說給我聽聽吧,！

雪妍：我是想象著把涂色部分剪下來,，這三個圖形能重疊在一起，就是相等的,。

師：哈,，你在腦海里放數(shù)學(xué)動畫片啦,！

愛博：老師，我發(fā)現(xiàn)在圖上,，分母—分子就是等于沒有涂色部分有幾份,！

師：恩,！是的,！

揚揚：老師,，這里幾個分?jǐn)?shù)有規(guī)律的,，分子依次加1,，分母依次加4,。

天一：老師,，許多小朋友看一個分?jǐn)?shù)的小大是只看數(shù)字大小,，不知道正確比較的,！

師：哦,？那怎么才能知道分?jǐn)?shù)的大小呢,？

天一：聯(lián)系圖形看,！

洋洋：老師，我能再創(chuàng)造許多分?jǐn)?shù)和四分之一相等，就是用分母乘一個數(shù),，然后分子就是那個數(shù)。

徐鋒：我知道為什么這么做,，就是把圖上涂色部分再平均分成幾份,，再用這個份數(shù)乘四就是分母,。

（綠水：音樂很響,，孩子們嘰嘰喳喳說得很激動,，看似,，這一切很嘈雜,，我卻能悠然品味到他們心底的智慧正在滋生,，豐富,。傾聽吧,！聽知識土壤上長出的對數(shù)學(xué)的個性認(rèn)識?。?/p>

今天作業(yè)上還有這么一題，九分之幾—九分之幾=九分之一,。

中午孩子們做完后,，我簡單提煉了有序列舉的思想，所以大部分孩子列舉了8種方法,，個別孩子列舉了九分之一—九分之零,，一共九種方法。下午第一節(jié)是我的美術(shù)課,，丁雷走過來跟我說,，老師，作業(yè)上最后一題智力沖浪,，我認(rèn)為有無數(shù)種填法,。我說，你把你的想法寫下來，給我看好嗎,？小家伙忙去寫了,。

接著我看到了他的想法,。如下圖：

我把丁雷的想法介紹給了孩子們聽，并把廣益的問題說給了他們聽,，孩子們很感興趣，要問我關(guān)于分?jǐn)?shù)一些高年級的知識,，我說，感興趣的同學(xué)回家問高年級的哥哥姐姐,，也可以借書看,，你們自己解決吧！

關(guān)于寫話,，原先學(xué)校曾建議我搞個小課題，而我是那類沒有方向就不知怎么行動的人,，至今沒有任何行動，可是,，在日續(xù)一日的積累中,，我卻觸摸到了寫話中的一些東西，很想從頭至尾寫下來,，想知道課題方面的東西，想做真正的小課題,。

綠水聲音：這兩天讀到一句平實卻有著足夠分量的話——“學(xué)生知識堆砌,，而智慧貧乏”，常常,，我不知道怎么帶著孩子們成為一個有智慧的人,，智慧的樣子，是喜悅的,、快樂的、自信的,，我想我會學(xué)習(xí)思考,，向著溫暖喜悅的方向前行,。

的加減法教學(xué)反思不足篇四

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法,。教學(xué)時讓學(xué)生充分動手操作，在擺一擺,，寫一寫,，說一說的環(huán)節(jié)中展開學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),。

成功之處：

1、在教學(xué)6,、7加減法時,，我首先復(fù)習(xí)6、7組成,，目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)6,、7的加減法做鋪墊,，利用拍手的方式把學(xué)生很快引入課堂學(xué)習(xí)中來,。結(jié)合情境,，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意,，充分感受一圖兩式。感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式,。接下來讓學(xué)生運用知識的遷移結(jié)合情境圖獨立地解決得數(shù)是7的加法問題,，進(jìn)一步鞏固和理解一圖兩式的意思。并讓同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的,，又進(jìn)一步提高了學(xué)生看圖解決問題的能力,。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步從感知中樹立一圖兩式的概念。這樣處理,，既給學(xué)生提供了觀察的時間又有充足的思考余地,，而且還有意識地滲透有序、全面地思考問題的數(shù)學(xué)思想,。

2,、在教學(xué)設(shè)計中，我把6 和7的加減法分開處理,，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固,。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣,，學(xué)生能夠在很扎實的理解加法的一圖兩式的前提下,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中,，出現(xiàn)了看一幅圖列一道加法算式和一道減法算式的練習(xí)（3+3=6,6-3=3）,，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識,。

不足之處：

1,、對于4＋2和2＋4的同一幅圖，設(shè)計意圖是根據(jù)一樣的圖,，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察,，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能夠從不同的角度去看,，原因是教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的過程中,，敘述問題語言表達(dá)的不夠精煉、準(zhǔn)確,，有的學(xué)生沒聽清,，所以教師又重新開始復(fù)述。讓學(xué)生從理解到體驗明白一圖兩式的由來,。

2,、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，本節(jié)課學(xué)生對加法的理解比較透徹,。但對減法的理解,，還有個別學(xué)生分不清總體和部分的關(guān)系,，原因是在教學(xué)時間分配上,，理解減法的時間較少，對減法部分還應(yīng)該讓學(xué)生充分的說說一圖兩式的列式根據(jù),，對加法意義的理解時間應(yīng)該相應(yīng)減少,。

的加減法教學(xué)反思不足篇五

這節(jié)課課一開始,，以猜為動力,，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。

現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，探索出解決問題的辦法,，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù),，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高,，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕,，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡,，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),，同時又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊精神,，孩子們都躍躍欲試。

的加減法教學(xué)反思不足篇六

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法以及認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，本節(jié)課的教學(xué)重點不是在異分母分?jǐn)?shù)的計算這一環(huán)節(jié),，而是重點幫助學(xué)生理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，體會算法多樣化的價值,。因此，我對本課的教材安排進(jìn)行了改變,。

在教學(xué)1/2+1/4時,，重點突出溝通新舊知識之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體會轉(zhuǎn)化思想。首先,，讓學(xué)生思考,，能像復(fù)習(xí)題那樣直接計算嗎？為什么不能,？強(qiáng)調(diào)分母不同,，分?jǐn)?shù)單位就不同，不能直接合并,，既然不能你有什么辦法找到1/2+1/4的答案呢,？在此處學(xué)生的思維發(fā)生了碰撞，我沒有急著給學(xué)生以提示,，而是讓他們在小組中討論交流,，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法，所以有些小組提出：可以運用學(xué)過的有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識去解決,，也有小組提出可以借助一張正方形紙折一折,，涂一涂再找到答案，還有的小組根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)去解決,。在后來的小組交流中,，我讓學(xué)生充分描述自己的探索過程，再交流計算的方法,。在出現(xiàn)多種計算方法后,，我引導(dǎo)學(xué)生對這些方法進(jìn)行了優(yōu)化，使學(xué)生充分認(rèn)識到在計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時,，先通分再計算是最好的方法,。接著我又問：“為什么要通分？”這樣的提問可以使學(xué)生進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，使學(xué)生清楚地知道,，由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接計算,，只有通過通分轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)后才可以直接計算,。在這些基礎(chǔ)上，讓學(xué)生比較兩種方法有什么共同之處,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其具有本質(zhì)的相同點,，即它們都是先通分再計算，由折紙涂色引出異分母分?jǐn)?shù)加法,，又以此題讓學(xué)生提出異分母分?jǐn)?shù)的減法,，然后放手讓學(xué)生獨自解決。

通過解決異分母分?jǐn)?shù)的加減法后,，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“你認(rèn)為異分母分?jǐn)?shù)加減法可以怎樣算呢,？”經(jīng)歷了充分的探索和思考后,，學(xué)生很快總結(jié)出：先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算,。教師順勢板書：通分,、→、轉(zhuǎn)化,，并說明：最后要把結(jié)果化為最簡分?jǐn)?shù),。

1、讓學(xué)生在探究中體驗,，進(jìn)一步深刻理解異分母分?jǐn)?shù)加減法要先通分的道理,。

數(shù)的運算最基本的原則就是把單位統(tǒng)一。異分母分?jǐn)?shù)加減法是以同分母分?jǐn)?shù)加減法計算法則為基礎(chǔ)的,，作為本課的教學(xué),，不僅要讓學(xué)生學(xué)會異分母的分?jǐn)?shù)計算法則，還要讓學(xué)生知其所以然,，即為什么要先通分,。

2、關(guān)注學(xué)生的基本事實,，著重學(xué)生之間存在的差異,。

在新知的解決過程中，充分調(diào)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，在交流,、溝通的基礎(chǔ)上，加深對異分母分?jǐn)?shù)加減法計算法則的理解,。在鞏固練習(xí)的過程中,，設(shè)計不同層次的練習(xí)，實現(xiàn)讓每一個孩子都得到不同的發(fā)展,。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓每一個人從說的過程中來掌握知識,。

整節(jié)課中,，分三個點讓學(xué)生來說，首先為什么異分母分?jǐn)?shù)加減要先通分,。接著在做了異分母分?jǐn)?shù)加減法后,，讓學(xué)生比較說說異分母分?jǐn)?shù)加減法和同分母分?jǐn)?shù)加減法之間有什么區(qū)別。最后,，讓學(xué)生說說異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算過程,，并總結(jié)出計算法則以及注意點。通過這三次說的過程，學(xué)生基本上對異分母分?jǐn)?shù)計算方法和為什么要通分有了一定認(rèn)識和理解,。