在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

10的加減法 教學反思篇一

首先我先讓學生分組合作用自己的方法測量出十米的距離(在教室外)，然后讓學生匯報測量方法;接著把學生按高矮分兩組手拉手看十米需要幾個學生,，再讓學生走一走,，看自己走十米需要幾步，最后讓學生說一說大約十米的物品,。

在進行操場測量時,，由于學校沒有操場，我讓學生先測量了一下學校院子的東西長度,，然后讓學生試一試在一分鐘內(nèi)走多少米,，再 讓學生分組走四百米(學生不知道)，告訴學生走四百米用的時間,，然后讓學生估算一下標準操場的長度。

最后的作業(yè)讓學生完成在“做一做”中的3.

整堂課上的很累,，一是學生有點亂,，而是感覺教的有點死板，很機械,，課堂氣氛不活躍,。

這堂課的優(yōu)點：

教材與實地結(jié)合，學校沒有操場,，怎么辦,，這一部分占課堂近二分之一的時間,。我將學校院子的長度作為操場，然后讓學生走一走,，估計一下,。這基本上能讓學生在印象中有一個標準操場的樣子。

自主學習,。在本課中,，因為需要學生動手的多，也因為老師的經(jīng)驗不能代替學生的實踐,，我讓學生分組來進行測量,，親自動手做，教師只起指導作用,，這樣,，學生無拘無束，能調(diào)動學生的 學習積極性,，也能提高學生的動手動腦能力,，培養(yǎng)學生的合作能力。

不足：

測量操場沒有讓學生自己測,，我在進行教學設計時,，感到教材例題與習題矛盾，你都量了,，還讓學生走什么,，估算什么，所以就省略了這一環(huán)節(jié),。

事后,，我感覺講這一課經(jīng)驗太少，不知道到底怎樣才能輕松而又有效的上好這一課,，因此,，懇請同仁多加指導。

10的加減法 教學反思篇二

1.結(jié)合具體情境,，初步體會加法的意義,；

2.學生能夠正確熟練的口算和是2~6的加法；

3.培養(yǎng)學生的問題意識：學生能夠從信息窗中準確的找出數(shù)學信息,，并能夠根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題,。

一．課前作業(yè)反饋矯正

1、課前作業(yè)：從信息窗中找出數(shù)學信息,，并試著提出數(shù)學問題,。

2、（出示信息窗）請同桌來那個人為一組說一說：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息,？

（指導：先座位左邊的的同學說,，再座位右邊的同學說,，說完后馬上做好。）

3,、集體交流,、訂正，師根據(jù)同學的發(fā)言板書數(shù)學信息,。

預設：

（1）前面有5只小鳥,，后面有1只小鳥。

（2）前面有1朵白云,，后面有2朵白云,。

（3）樹上有3只猴子，巖石上有2只猴子,。

（4）上面有1個小朋友,，下面有4個小朋友。

（5）紅花有2朵,，黃花有2朵,。

4、小結(jié)：觀察信息窗時,，我們就應該按照從上到下,，從左到右的順序仔細觀察，認真數(shù)數(shù),，并且要將數(shù)學信息說完整了,。

二．點撥，知識建構

1.體會加法的意義,。

師：求“一共有多少,？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”,?！昂显谝黄稹庇檬裁捶椒兀?/p>

生：合在一起就要用加法,。

師：雙手做合起來的動作,，就愛神學生的理解。

2.認識加號“+”,，強調(diào)加號的寫法——用直尺寫,。

3．列式解決問題

（1）一共有幾只猴子？2+3=5（只）

強調(diào)：得數(shù)后面要寫“只”

（2）一共有幾只小鳥,？5+1=6（只）

（3）一共有幾多白云？1+2=3（朵）

（4） 一共有幾個小朋友,？1+5=6(個)

（5）一共有幾朵花,？2+2=4（朵）

4,、練習

1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1=

3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2=

10的加減法 教學反思篇三

每個學期的骨干課堂教學展示活動，作為我個人來講,，既是一個需要認真對待的事,，又是個自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢,？那是因為從事低年級的教學工作已有十幾個年頭了,，可以說，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了,，可是越是這樣上了好多次的課,，越是這樣一次次需要適應新的教學理念改變的時候，再次重新上的時候,，壓力就會越大,，需要自己仔細思考地方的就會越多。

1,、 教學重點把握準確,。

教學重點是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學重點就是學生通過自主探究并能熟練掌握10的組成,，形成一定的規(guī)律和方法,。我覺得在實際教學中較好的落實了，教學中知識點的生成是在教師有目的的引導和訓練之下完成的,，既發(fā)揮了教師的主導作用，又精彩的展現(xiàn)了學生自主探究的過程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處,。

2,、 學生思維的訓練體現(xiàn)出層次性。

對于學生思維的訓練,，一直是學校教學的新主張。這節(jié)課從學生探究10的組成的過程，到后面的練習設計,，思維的訓練點是層層推進的。學生通過動手操作,，通過語言上的有序訓練,，最終形成掌握知識的能力,，并會運用這種能力解決生活當中的實際問題。練習的設計體現(xiàn)的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最后的解決應用問題，核心的體現(xiàn)都是思維訓練的層次性和完整性。

3,、 準確解讀教材并合理運用教材中的案例,。

教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨意展示的,。其實編者是想通過一些案例來告訴我們一些信息，找準這些信息并合理的運用它們做訓練非常的重要,。比如有一道練習題,，教材中原本的訓練點只有一個,，在想課的時候，我突然覺得圍繞知識間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延伸,，這樣不僅使訓練的內(nèi)容更加的豐滿，更使得知識間的前后銜接更加的緊湊,，學生參與的熱情也會很高，突出了教學的時效性。

4,、 練習設計要充盈而不使花架子。

作為低年級的孩子，在課堂上有限注意力的時間大約只有15~20分鐘,，而要在這些有限的時間里既要落實教學任務,，又要使學生興趣盎然，我覺得練習題的設計與實施形式很重要,。所以我采用了大量的有趣的練習來幫助我完成教學目標得達成,，所有的練習不管怎樣生動有趣，最終它都是為教學目標服務的,，脫離了這一點，那只能說是在做無用功，浪費時間,。

5,、教學環(huán)節(jié)的時間調(diào)控。

這節(jié)課新授的時間大約在15分鐘左右,，剩下的時間做了大量的訓練,，我覺得這與學校倡導的精講多練的思路是吻合的，也使的整個教學環(huán)節(jié)不冗長，更有節(jié)奏感。

1、部分練習題的訓練方法應該更加的透明和直接,，使學生一看到同類問題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導的思路和方法,。

2、反饋應該更注重實效,，對錯誤的學生的訓練跟進不夠。

3,、有的教學資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用,，體現(xiàn)了資源的新意,，但是利用的不到位。

總之,，每一次相同的課例都會上出不一樣的感受來,，從中不斷地錘煉與改進，會讓自己不斷提高，也會讓別人有所收獲,，共同學習,，共同思考，共同進步,！

10的加減法 教學反思篇四

初二學期教學工作已經(jīng)結(jié)束,，回顧半年的數(shù)學教學，是一種辛勞,，更多的是一種遺憾,，也許我們的數(shù)學教學是一種的遺憾教學。本學其我所教的班級成績下滑比較明顯,，我仔細尋找了一下原因,。

本教材不太適合中下學生的，它的知識點的循環(huán)上升,，散亂的,，本意是好的，但對學生的基礎要求太高,，如因式分解一章中,，學生對因式分解理解不好，教材對學生的要求低而考試的要求有較高,，所以就出現(xiàn)了偏差,。本教材強調(diào)自主探索，強調(diào)突出個性,，強調(diào)學習活動,，與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺的主角,，但我們教師有這個能力放開?一節(jié)課只有40分鐘，時間是有限的,，雖然條件很好,，我的課件很好，但我還是盡量少用,，我們的中下生是不適合完全放開,。本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時,，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課,，這些都是課時安排不合理，學生剛有初步認識,，我們就講完了,。因式分解，這種好像簡單的，實際上是學生學的最差的,，也是最難的,，4節(jié)課肯定是不能能解決問題的。

我們數(shù)學科組一直盡力于出針對"中下"生的一課一練,，但是我們的題目常常太難,，不是我們沒有用心，而是我們高估了我們的學生,，我們這方面的能力有所欠缺,，同時對學生的把握分析不到位。

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材,，合理的整合各類資源,。不斷的反思和積累失敗，它是一種財富,，是將來的基石,。教師的真正本領，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學生的學習動機,，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識,。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感,、態(tài)度,、價值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學習數(shù)學而言,，學生一旦"學會"，享受到教學活動的成功喜悅,，便會強化學習動機,，從而更喜歡數(shù)學。因此,，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預見性,。

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題,、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題,，發(fā)展應用意識,。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息,、保險,、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題,，已日漸成為人們的常識,，因此，數(shù)學教學不能視而不見,，不管實際應用,，這樣恐怕就太不合時宜了。

學生學知識是為了用知識,。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學,，學數(shù)學有什么用。因此在教學時,，我針對學生的年齡特點,、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際,，精心創(chuàng)設情境,，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力,。如在"代數(shù)式"這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時，老師指出,，"其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面,，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎?"學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手,，"一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢"，受到啟發(fā),，每個學生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念,。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要,，學數(shù)學的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學",。

合作探究會給學生帶來成功的愉悅,。例："統(tǒng)計圖的選擇"教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位,，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準確,。學生或通過報刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代,。課堂活起來了,，學生動起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

對于自己的不足，在今后的教學中要努力改正,。具體要求：要做到課前備好課,，上課時精神要飽滿，對學生要多花時間,，尤其是成績差一點的,，要多幫助他們，爭取使整個班級的學生成績有所提高,。更重要的一點是要多向指導老師請教,，多聽課，從中吸取經(jīng)驗,，提高自己的實踐能力,。也要求對學生作到：一.做好課堂簡要摘記。二.指導學生掌握反思的方法,。三.從課后學習情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的'培養(yǎng),。四.幫助學生提高反思效果。

10的加減法 教學反思篇五

我在《10的加減法》一課的教學中,，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式,，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣,，全課以學生為主體,、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用,，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求,。下面談談我的具體的幾點體會：

(一)教學中，我相信學生,，大膽放手讓學生去探索,、去嘗試。

這節(jié)課課一開始,，以猜為動力,，引導學生探索數(shù)學的奧秘。每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。我課前準備了一包彩虹糖,，找兩名表現(xiàn)好的學生到前面來，請一名學生把彩虹糖分給他們,，猜一猜一共有多少塊彩虹糖,，并引導學生說出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖,，提問：現(xiàn)在有多少塊彩虹糖?進而導入課題,。

(二)興趣是學生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。

小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲,， 于是我采用了" 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式"進行教學,， 把課件作為學生學習的工具，這時,，信息技術作為了交流討論 ,、表達的工具。我把每種關于10的加減算式都以創(chuàng)設生活情景展現(xiàn)給學生,，突破教課書上的利用點子圖的學習方式,，真正做到讓學生在實際中解決數(shù)學問題。如在講授10-1=9這一算式時,，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹,，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲，突然一只小鳥飛走了,。這時我在讓學生充分觀察畫面后,，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個數(shù)學問題,，提問的學生有權利叫另一名學生回答他的問題,。這樣，既有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗用數(shù)學的樂趣體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法,，又增強了學生學習的主體性,。

(三)培養(yǎng)學生多元的學習，使學生的思維能力也得到發(fā)展,。

在教學內(nèi)容中我設計了"開放題"環(huán)節(jié)——巧填數(shù),，題目是：+=10 10-=設計這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展,。

(四)在比賽中增長信心,，培養(yǎng)競爭意識。

兒童的好勝心,、自尊心強,，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強勇氣，勝不驕,，敗不餒,。在課程結(jié)束之前我設計"小小神算家"這一教學環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關于本課的口算題卡,，并組織學生以小組為單位進行比賽。這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復習,，同時又增強了他們的團隊精神,，孩子們都躍躍欲試。

此時,，我感受到：教學資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效,。教師既要"教中學"，也要"學中教",只有充分,、合理地發(fā)揮信息技術的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習,。

10的加減法 教學反思篇六

教材在有關6和7的加減法的安排上由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這項內(nèi)容就成為本節(jié)教學的重點,，為了突破這個重點,，完成本節(jié)課的教學目標，教學前我深挖教材,，精心設計教案,，使得整節(jié)教學能夠順利開展，現(xiàn)將教學內(nèi)容反思如下：

1.結(jié)合情境,，引導學生操作,，充分感受“一圖兩式”。

我把課本中小朋友擺小棒的圖,，變成學生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙),。由小動物在草地上蕩秋千的情境，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容,。畫面生動活潑,，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣,。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上,，求一共有多少只小動物?通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式,，并讓學生說明是怎樣看圖列式的,。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式,。

2.獨立操作,，形成概念,，理解“一圖兩式”。

我設計的第一個環(huán)節(jié),，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”,。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中獨立地進行操作,，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思,。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學生思考,，還可以擺成幾只小雞和小青蛙,，用小棒和圓片代替小雞和小青蛙自己來擺一擺，并看著自己擺的圖列出兩道加法算式,。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,，加上我讓同桌兩人互相講解是怎樣看圖列出算式的，又進一步提高了學生合作能力,。通過這一環(huán)節(jié)的教學,，使學生從感知中樹立“一圖兩式 ”的概念。這樣處理,，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,，又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)學意識?？赡苁亲寣W生合作得多了,，加上孩子年齡小自控能力差，有部分孩子開小差,，說話,，今后，還要加強這些學習習慣的培養(yǎng),。

3.建立表象,，由具體操作到看圖列式。

第三個環(huán)節(jié),，便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖,，自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式,，由易到難,，由具體到抽象，遵守了學生的認知規(guī)律,。

4.根據(jù)學生認知規(guī)律,，合理安排教材內(nèi)容。

在教學設計中，我把6和7的加減法分開處理,，先教學加法進行鞏固,。再教學減法進行鞏固，這樣,，學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下,，進一步學習減法。在最后的練習中,，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習,，使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識,。如：在綜合練習中,，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同,，可以讓學生任意選擇其中一幅圖,，進行列式計算,。這樣安排提供了充分的學習選擇機會,，而且練習題的設計有針對性，能夠照顧到全體學生的學習水平,。

5.活動形式多樣化,，語言貼近學生生活。

課堂上,，我們設計了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千,，自己擺一擺;b.你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢?c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖,，喜歡哪一幅就做哪一題,。留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇,，同時也有利于發(fā)展學生的思維,，激發(fā)學生的學習動機。孩子們的學習興致較高,，只是由于放得太開了,，有的孩子說不到點上。

整節(jié)教學中,，我深挖教材內(nèi)容,，精心設計教學環(huán)節(jié)，運用多種教學形式,，貼近學生生活的語言,，和有趣的、學生喜歡的卡通動物情境，激發(fā)了學生的學習主動性,，學生在老師的引導下,，完成了教學目標，掌握了所學內(nèi)容,，發(fā)展了學生的思維能力,。

10的加減法 教學反思篇七

《方程的意義》是一節(jié)數(shù)學概念課，是在學生熟悉了常見的數(shù)量關系,，能夠用字母表示數(shù)的基礎上教學,，但理解起來有一定的難度。下面就結(jié)合我所執(zhí)教的《方程的意義》這節(jié)課,談談在教學中的做法和看法,。

回顧教學過程,，我認為有如下幾個特點。

該環(huán)節(jié)主要復習與新知識有間接聯(lián)系的舊知識,，為學習新知識鋪墊搭橋,，以舊引新，方程是表達實際問題數(shù)量關系的一種數(shù)學模型,，是在學生熟悉了常見的數(shù)量關系,，能夠用字母表示數(shù)的基礎上教學的，因此開課伊始我結(jié)合與學生有關的一些生活現(xiàn)象出示了一組題,，要求學生用含有字母的式子表示出來,。這些題的出現(xiàn)即能讓學生復習鞏固以前所學的知識也能讓學生體會到我們生活中有很多現(xiàn)象都能用式子表示出來，激起學生的學習興趣,，引出這節(jié)課的學習內(nèi)容,，這樣的開課很實際，很干脆,，也很有用,。

本節(jié)課的探究交流主要體現(xiàn)在"含有未知數(shù)的等式，稱為方程"的這一概念獲取過程中,，在這個過程中我首先是讓學生通過觀察天平"平衡現(xiàn)象→不平衡到平衡→不確定現(xiàn)象"三個直觀活動,，抽象出相關的數(shù)學式子，再通過觀察這些數(shù)學式子的特征,，抽象出方程的概念,，即由"式子→等式→方程"的抽象過程，然后通過必要的練習鞏固加深對方程概念的理解和應用,。通過這一系列的觀察,、思考、分類,、歸納突破本課的重難點,。

在建立方程的意義以后,，設計了根據(jù)情境圖寫出相應的方程，并在最后引入生活實例,，從中找出不同的方程,。這一過程學生在生活實際中尋找等量關系列方程，進一步體會方程的意義,，加深了對方程概念的理解,，同時也為以后運用方程知識解決實際問題打下基礎。

1,、從學生已有的知識儲備來看,，他們會用含有字母的式子表示數(shù)量，大多數(shù)學生知道等式并能舉例,，向?qū)W生提供表示天平左右兩邊平衡的問題情境,，大部分學生運用算術方法列式。但是,，學生利用算術方法的解題思路,，對列方程造成了一定的干擾。

2,、對于利用天平解決實際問題雖然較感興趣,，但是，要求學生把看到的生活情境轉(zhuǎn)化成用數(shù)學語言,，用含有未知數(shù)的數(shù)量關系表示時,，存在困難,。

3,、我應留給學生足夠的時間去思考，而不應該替學生很快的說出答案,。

在以后的課堂中,，我想首先是在課下的備課環(huán)節(jié)，重點的知識應重點去備,，一定要詳實,，具體，充分考慮各種可能出現(xiàn)的情況,，作到講出一種,，備出十種。備學生有時比備教材更為重要,，稍微與學生脫節(jié)的備課都會在課堂教學中產(chǎn)生不小的影響,。課上表述任務要求一定要具體，每一個形容,，都會有不同的理解,，學生也會完成到不同的層次上，要清晰，易理解,，使學生能夠按照要求操作,、完成。