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初中歷史反思500字篇一

一,、編寫學(xué)習(xí)提綱，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀教科書是獲取歷史知識,、提高學(xué)生成績的重要途徑,，也是培養(yǎng)智能的重要前提。因此,，教會學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。由于歷史學(xué)科具有過去性、綜合性和史論性的特點(diǎn),，學(xué)生在初讀時(shí)容易遇到許多障礙,，也有一部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差、閱讀不得法,，抓不住重點(diǎn),，所以，在起始階段,，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法,，通過提問引路、審題啟示,、疑難突破,、重點(diǎn)探索、提綱導(dǎo)讀等多種方法,，把學(xué)生引到自覺閱讀的軌道上來,。例如,，在教授中國歷史第一冊的《大變革時(shí)期的社會經(jīng)濟(jì)》一課時(shí),，我首先給學(xué)生指出：社會經(jīng)濟(jì)主要包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面,，農(nóng)業(yè)方面包括工具,、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),、水利及成就;手工業(yè)方面包括冶煉、陶瓷,、紡織,、造紙、市場等,。然后指導(dǎo)學(xué)生按上述提示閱讀教材,，找出本課中的重點(diǎn)知識，學(xué)生很順利地完成了任務(wù),。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生逐漸學(xué)會模仿教師編寫提綱，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)造更多的自編提綱的練習(xí)機(jī)會,。學(xué)習(xí)新課時(shí),，多讓學(xué)生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行試編。學(xué)完一個(gè)單元后,，可讓學(xué)生編寫單元知識結(jié)構(gòu),，抽象出歷史階段的本質(zhì)特征，從而把新聞記者引向新的高度,。例如,，在講完世界歷史第一冊中的《英國資產(chǎn)階級革命》、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》,、《1789──1814年的法國》時(shí),，要求學(xué)生列圖表分析英、美,、法革命進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)了一種新的社會制度代替一種舊的社會制度必須經(jīng)歷激烈,、曲折、反復(fù)的斗爭這一歷史規(guī)律,。

指導(dǎo)學(xué)生整理,、編寫提綱，可以達(dá)到使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識,，又提高學(xué)科能力的目的,。這是因?yàn)椋菏紫龋瑢W(xué)生在整理和自編提綱時(shí),，必須先仔細(xì)閱讀教材,，了解教材中的知識點(diǎn)以及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,，只有真正理解各種知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和它們所處的地位，才能把知識點(diǎn)有效排列起來,，這就使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解,，一旦整理出準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)也就牢牢固定在知識結(jié)構(gòu)的枝干上,，從而使知識點(diǎn)在學(xué)生頭腦中由點(diǎn)成線,，由線成面，由面成體,，構(gòu)成基礎(chǔ)知識的立體之樹,。其次，學(xué)生在編寫提綱時(shí),，必須對教材進(jìn)行分析,、歸納、概括,，通過思考使教材內(nèi)容變得條理化,、要點(diǎn)化,，這無疑能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,。第三，學(xué)生在掌握了編寫方法后,，可以依照這種方法去整理編寫同一類歷史現(xiàn)象的知識結(jié)構(gòu),，這有利于學(xué)生歸納同類歷史現(xiàn)象的共同點(diǎn)，同時(shí)由于具體現(xiàn)象又具有特殊性,，這又迫使學(xué)生注意區(qū)分同類現(xiàn)象的不同點(diǎn),，對培養(yǎng)學(xué)生比較歷史現(xiàn)象能力有積極意義。第四,，學(xué)生在復(fù)習(xí),、整理編寫歷史結(jié)構(gòu)時(shí)，能幫助自己迅速查出知識掌握的薄弱環(huán)節(jié),，從而進(jìn)行針對薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)效率。

二,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，培養(yǎng)思維能力

歷史學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用，但部分學(xué)生由于受傳統(tǒng)偏見的影響,，仍認(rèn)為歷史是一門知識性學(xué)科,，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解,，所以,，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動力,。為此，教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富,、縱貫古今的特點(diǎn),，有目的、有計(jì)劃,、有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題,，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法,，從而激發(fā)他們求知的欲望,，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法,，從而激發(fā)他們求知的欲望,，促進(jìn)他們大膽地馳聘自己的思維和想象，發(fā)展他們的智力,。

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),，應(yīng)注意做好幾點(diǎn)：第一、要科學(xué)地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。設(shè)疑要由淺入深,，由具體到抽象，先感知后概括,，亦即從具體史實(shí)入手,，去歸納某種結(jié)論或道理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變,。如講華盛頓會議,，先讓學(xué)生概括背景、時(shí)間,、地點(diǎn),、內(nèi)容結(jié)果，然后進(jìn)一步設(shè)疑：華盛頓會議的召開是否消除了帝國主義之間的矛盾?為什么?從而揭示出帝國主義的矛盾,，為這一體系的崩潰和太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)埋下伏筆,，使學(xué)生了解帝國主義是戰(zhàn)爭的根源。

第二,，要把握好度,，難易適中。太容易會流于平淡,，學(xué)生不屑于回答,，更無助于啟發(fā)思維，太難會使學(xué)生如墜迷霧中，所以設(shè)疑要難易適中,，循序漸進(jìn),。第三，要激發(fā)思維興趣,。愛因斯坦：“興趣是最好的老師,。”如果教師通過設(shè)疑,，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境,，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無疑會使教學(xué)事半功倍,。例如,，講《美國內(nèi)戰(zhàn)》前，教師首先設(shè)疑：八十年代美國民意測驗(yàn)結(jié)果,，開國以來四十多任總統(tǒng)最受尊敬的是林肯,，出身平民的林肯何以在美國人民心中有如此崇高的威望?大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎?那位偉大的林肯曾對這部書的作者斯托夫人說：“一部書導(dǎo)致了一場戰(zhàn)爭?！蹦敲催@部書導(dǎo)致了什么戰(zhàn)爭呢?它的原因,、性質(zhì)、結(jié)果如何呢?同學(xué)們帶著這些問題自己去認(rèn)識,、分析,、概括和評價(jià)，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維,，教學(xué)效果較好,。

三,、教會學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣,、頭緒雜,、內(nèi)容多，牽扯到的年代,、地點(diǎn),、人物事件太多，很不容易掌握,，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的,。例如,，在開始講世界史時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看教科書前的目錄,，然后教師概述世界史的分期,、每個(gè)社會階段的特征,、基本內(nèi)容等。在講世界近代史時(shí),，要讓學(xué)生明確必須抓住三條基本線索,，即：資本主義發(fā)生、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭,，無產(chǎn)階級革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動,，亞非拉民族解放運(yùn)動。

在理清線索的基礎(chǔ)上,，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何確定重點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：第一,，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的內(nèi)容;第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;第三,，屬于“中國之最”,、“世界之最”的內(nèi)容;第四，教科書上有插圖,，課后有練習(xí)題的內(nèi)容,。學(xué)生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點(diǎn),。

四,、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率

歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識,，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,，是很重要的。在歷史教學(xué)中,，我常采用以下方法,，幫助學(xué)生提高記憶效率，效果良好,。第一,，分散記憶法。讓學(xué)生把知識點(diǎn)分開學(xué)習(xí),，當(dāng)時(shí)看一遍,，一周后再復(fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后再重復(fù)一次,，記得就會比較牢固,。第二，趣味記憶法。如講法國大革命及拿破侖統(tǒng)治時(shí)期,，要求學(xué)生記住當(dāng)時(shí)的派別：大資產(chǎn)階級,、雅各賓派、熱月黨人,、督政府,、拿破侖，要求學(xué)生記成“大雞鴨,，熱都拿,。”第三,，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要,。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭經(jīng)過的六件大事。

商品經(jīng)濟(jì)的大潮滌蕩著傳統(tǒng)觀念,，它要求新一代靠自己生存已經(jīng)不是空洞的命題,，而是現(xiàn)實(shí)社會的要求，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存的能力提高到培養(yǎng)現(xiàn)代人的高度來對待,，只有這樣,，才能使新一代人有較強(qiáng)的適應(yīng)力。

初中歷史反思500字篇二

一,、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“對于一切來說,，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí),。有些學(xué)生上課注意力不能持久,，往往憑興趣去認(rèn)識事物，對感興趣的事情愿意去做,，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉,。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué),，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

激發(fā)興趣活躍課堂,新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，開發(fā)潛能,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從心理學(xué)觀點(diǎn)看,，興趣是人的主觀能動性的重要組成部分,。著名物理學(xué)家丁肇中說："成功的真正秘訣是興趣，因?yàn)榕d趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn),。"事實(shí)也證明,，當(dāng)學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和探索,。興趣是成才的起點(diǎn)和求知的動力,。而初中學(xué)生學(xué)生，活潑好動,，愛問問題,，有些幼稚，又很可愛,，因此,，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識,，完成歷史學(xué)習(xí),，改變他們死記硬背的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

(一),、保持歷史課的生動性能大大激發(fā)學(xué)生興趣。

1,、很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥,，在這種心理作用下，他們無形中覺得很累,，不愿意開動腦筋,，這時(shí)，生動通俗的語言就顯得極為重要,。例如講到“炮烙之刑”時(shí),，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上,，等銅柱燒得通紅通紅時(shí),，就強(qiáng)迫‘犯人’在銅柱上行走，‘犯人’剛踏在銅柱上,，只聽到‘哧’的一聲,，‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙,，‘犯人’搖晃兩下，站立不住,，就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒?。”這樣,，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”,，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識,。

2,、初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主，對事物的認(rèn)識處于感性認(rèn)識階段,，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué),。如在講“君主專制的中央集權(quán)”時(shí)，先讓五名學(xué)生表演歷史劇,，再現(xiàn)歷史,，使學(xué)生有身臨其境之感，引起學(xué)生的興趣,，然后又出示過圖示說明：秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央,，這就是中央集權(quán);又通過中央的丞相、太尉,、御史大夫,，把權(quán)力集中到自己的手里，這就形成君主專制的中央集權(quán)制度,。從而使枯燥的概念變得直觀,、形象、生動,，便于理解,。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識。

3,、初中學(xué)生年齡偏小,，活潑好動，注意力容易分散,。教師在授課過程中,，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,，活躍課堂氣氛,，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“吳越爭霸”時(shí),，結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事,，教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強(qiáng)，吃苦耐勞,，就一定能夠成功,。又如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)讓學(xué)生講述“立木為信”的故事，使學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性,，這樣既活躍了課堂氣氛,，又教育了學(xué)生。第二單元學(xué)完后,，組織學(xué)生舉行講故事比賽,，不得不佩服學(xué)生的潛力，學(xué)生不僅故事講得好,，體會也寫得好,，不僅得到了啟示，學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了,。

4,、根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣味性的課堂作業(yè),。采用分組或個(gè)人搶答等多種形式,，最后對優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識,，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(二)尊重學(xué)生,，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障。

現(xiàn)代的初中生,，大部分是獨(dú)生子女,，在心理上更注重別人對他們的感受。當(dāng)他們感受到你的尊重時(shí),，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響,，正所謂"親其師而信其道"。因此,，在教學(xué)中,，我充分地尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心,，面向全體學(xué)生,，給他們以更多的展示自己的機(jī)會。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),，也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識和更正錯(cuò)誤,。這樣,，從上第一節(jié)歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。

總之，在課堂教學(xué)活動中,，教師以“趣”為導(dǎo),，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”,，活躍學(xué)生的“思”,，培養(yǎng)學(xué)生的“智”，發(fā)展學(xué)生的“能”,。用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué),，去探索,，去求知，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

初中歷史反思500字篇三

一、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“對于一切來說,，只有熱愛才是最好的老師,。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,，才能樂在其中,，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,，往往憑興趣去認(rèn)識事物,，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉,。顯而易見,，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以,，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程,。

激發(fā)興趣活躍課堂,新課改主張突出學(xué)生的主體地位,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，開發(fā)潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。從心理學(xué)觀點(diǎn)看,，興趣是人的主觀能動性的重要組成部分,。著名物理學(xué)家丁肇中說："成功的真正秘訣是興趣,，因?yàn)榕d趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)。"事實(shí)也證明,，當(dāng)學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣后,，將促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和探索。興趣是成才的起點(diǎn)和求知的動力,。而初中學(xué)生學(xué)生,，活潑好動，愛問問題,，有些幼稚,，又很可愛，因此,，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn),，我認(rèn)為增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識，完成歷史學(xué)習(xí),，改變他們死記硬背的學(xué)習(xí)方法,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(一),、保持歷史課的生動性能大大激發(fā)學(xué)生興趣,。

1、很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥,，在這種心理作用下,，他們無形中覺得很累，不愿意開動腦筋,，這時(shí),，生動通俗的語言就顯得極為重要。例如講到“炮烙之刑”時(shí),，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑,，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí),，就強(qiáng)迫‘犯人’在銅柱上行走,，‘犯人’剛踏在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲,，‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙,，‘犯人’搖晃兩下,，站立不住，就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒??！边@樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”,，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺,，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識。

2,、初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主,，對事物的認(rèn)識處于感性認(rèn)識階段，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué),。如在講“君主專制的中央集權(quán)”時(shí),，先讓五名學(xué)生表演歷史劇，再現(xiàn)歷史,，使學(xué)生有身臨其境之感,，引起學(xué)生的興趣，然后又出示過圖示說明：秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央,，這就是中央集權(quán);又通過中央的丞相,、太尉、御史大夫,，把權(quán)力集中到自己的手里,，這就形成君主專制的中央集權(quán)制度。從而使枯燥的概念變得直觀,、形象,、生動，便于理解,。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識,。

3、初中學(xué)生年齡偏小,，活潑好動,，注意力容易分散。教師在授課過程中,，如果巧妙地插入一個(gè)小故事,，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛,，從而收到良好的教學(xué)效果,。如講“吳越爭霸”時(shí)，結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事，教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強(qiáng),，吃苦耐勞,，就一定能夠成功。又如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)讓學(xué)生講述“立木為信”的故事,，使學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性,，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學(xué)生,。第二單元學(xué)完后,，組織學(xué)生舉行講故事比賽，不得不佩服學(xué)生的潛力,，學(xué)生不僅故事講得好,，體會也寫得好，不僅得到了啟示,，學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

4,、根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個(gè)人搶答等多種形式,，最后對優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng),，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

(二)尊重學(xué)生，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障,。

現(xiàn)代的初中生，大部分是獨(dú)生子女,，在心理上更注重別人對他們的感受,。當(dāng)他們感受到你的尊重時(shí)，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響,，正所謂"親其師而信其道",。因此，在教學(xué)中,，我充分地尊重和信任學(xué)生,，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生,，給他們以更多的展示自己的機(jī)會,。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識和更正錯(cuò)誤。這樣,，從上第一節(jié)歷史課起,，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，在課堂教學(xué)活動中，教師以“趣”為導(dǎo),，抓住學(xué)生的“心”,，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”,，培養(yǎng)學(xué)生的“智”,，發(fā)展學(xué)生的“能”。用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，使學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué)，去探索,，去求知,，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

初中歷史反思500字篇四

打造高效這種教學(xué)模式能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課本,，對課堂上的一些重難點(diǎn)問題有所思考，使學(xué)生對歷史的線索更加清晰,，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力,，課后的小測有利于在學(xué)生拓展知識的前提下進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)。教學(xué)方法是好的,，課在實(shí)施的過程中有好的一方面,，也存在著一些問題，我將從兩個(gè)方面予以說明：

一,、好的方面：

1,、在講第一課繁盛一時(shí)的隋朝時(shí)，作為起始課,，在導(dǎo)入新課時(shí)利用歷史朝代歌,，通過提問方式和學(xué)生一起回顧，起到了承上啟下的作用,，有利于學(xué)生新舊知識的聯(lián)系,。

2、這兩節(jié)課都利用視頻輔助教學(xué),，通過大運(yùn)河,、和武則天的視頻資料，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解,。

3,、通過預(yù)習(xí)題綱導(dǎo)讀，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、小組合作的方式,，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。

二,、不足之處一：

1,、在第一課設(shè)計(jì)了三個(gè)合作探究題有點(diǎn)多，時(shí)間不夠用,，而且有些影響重點(diǎn)的突出,。

2、在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時(shí)讓學(xué)生按所有的提綱的順序通覽全書有些浪費(fèi)時(shí)間,。

3,、上了兩節(jié)課了都感到課堂練習(xí)時(shí)間不夠充分，鞏固不到位,。

4,、學(xué)生在發(fā)言方面，7.1班較好,，其他班級學(xué)生不愿舉手，課堂氣氛不夠活躍,。

5,、通過課前默寫檢測發(fā)現(xiàn)有四分之一的學(xué)生對對第一課知識大運(yùn)河的相關(guān)知識掌握的不好。

三,、采取的措施：

1,、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上再精煉，問題的設(shè)計(jì)要少而精,，討論問題要突出重點(diǎn)內(nèi)容,，使學(xué)生能有感而發(fā)。

2,、增加課堂練習(xí)時(shí)間,，保證學(xué)生能當(dāng)堂掌握所學(xué)知識。

3,、督促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué),，發(fā)揮小組的作用。

4,、對學(xué)生發(fā)言好的及時(shí)加分鼓勵(lì),，激勵(lì)其他同學(xué)參與進(jìn)來

初中歷史反思500字篇五

一、試卷分析

本試題注重基礎(chǔ)知識，考查知識的覆蓋面大,，面向全體學(xué)生,，試題難度適中，試題依據(jù)新教材,、課標(biāo)對全體學(xué)生的基本要求,，注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。聯(lián)系實(shí)際為背景設(shè)置題目,，考查學(xué)生分析問題,、解決問題的潛力，試題體現(xiàn)新課程的理念,、課程改革的要求,，體現(xiàn)了過程和方法。

試卷結(jié)構(gòu)：滿分100分,，時(shí)間是60分鐘,。考查資料是人教版七年級歷史下冊,，試題分兩種類型題型,。選取題，50分非選取題值50分,。滿分100分,。

二、學(xué)生答題存在問題及原因

問題一：選取題共20題,。題的難易程度中等每單元的“之最累”“人物類”“文化類”。

問題二：非選取題21—24題,。題的難易程度中等偏難,?！吧虡I(yè)經(jīng)濟(jì)”“明朝政治的改革措施、皇權(quán)特點(diǎn)”“和同為一家—民族祖先,、與唐往來史實(shí),、對西藏管轄的主要措施”“科技文化按時(shí)間歸類”“對我國古代科技文化成就評價(jià)”。

1,、學(xué)生基本概念掌握模糊不清,，基礎(chǔ)知識不牢固,，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),，分析問題解決問題的潛力有待提高,。與學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度不夠端正有關(guān),，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為歷史學(xué)平時(shí)不用學(xué),，考試之前看練習(xí)冊或單元過關(guān)題就能夠了。還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)歷史學(xué)的方法,，對歷史學(xué)知識不理解,，死記硬背，平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測反饋不及時(shí)有關(guān),，與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系,。

2、應(yīng)用歷史學(xué)知識遷移的潛力差,，不能與社會,、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識,，對基礎(chǔ)知識在新課標(biāo)下不能正確應(yīng)用,，對問題不善于分析,。

3,、審題潛力差,，不能提取題目中的隱含信息,，不能依據(jù)題目帶給的信息分析解決問題,，對題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生閱讀理解潛力較差有關(guān),，不會找關(guān)鍵詞,，不會總結(jié)中心意思。

三,、改善措施

1,、教師要轉(zhuǎn)變歷史學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念,，明確歷史學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力,，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法,。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo),，因材施教,，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真鉆研新教材,，挖掘教材的深度,，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源,，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，提高自己駕馭教材的潛力。

2,、不斷改善教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來,。按課標(biāo)的要求,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，精講多練,，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣,，要啟發(fā)不要硬灌,，更不能死記硬背，要引導(dǎo),，不要代替,，要讓學(xué)生思考，不要一講到底,，要因?qū)W論教,，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法,，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程,。

3、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來,。

重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

4,、尊重學(xué)生,，與時(shí)俱進(jìn),，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高,，共同成長!

6,、恰當(dāng)選取和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具,，充分運(yùn)用實(shí)物,、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段,、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn),、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用,，給學(xué)生充分的自主活動時(shí)間和空間，為學(xué)生帶給線索,，嘗試和思考的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

7,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生用心參與教學(xué)過程，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，重視知識的構(gòu)成和發(fā)展的過程,，啟發(fā)學(xué)生透過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學(xué)知識的理解,，并學(xué)會應(yīng)用,。

初中歷史反思500字篇六

第一， 感觸最大的是參賽教師對課程資源的整合利用和精心的教學(xué)設(shè)計(jì),。

說來慚愧,，長期以來基本上是就教材論教材，在課程資源的整合利用上有很大差距,。通過聽課學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)參賽老師們從容地跳出教材,，從歷史到現(xiàn)實(shí)站在不同的角度尋找與課本與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系的各種資源資料，精心設(shè)計(jì)各種情境使歷史課變得如此豐富多彩,，生機(jī)盎然,。

例如：來自泰安新泰的冉蕾老師在導(dǎo)入新課時(shí)，既巧妙的利用了棗莊的歷史,，拉近與學(xué)生的距離,，而且介紹展示了自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光歡迎大家去做客，給人留下很深印象,。在接下來的課堂教學(xué)中,，利用五幅與課本內(nèi)容相關(guān)的老照片把我們帶回到歷史中,，以課本為主線層層鋪展開來，有歷史,，有現(xiàn)實(shí),，還有對未來的展望，給我很大啟發(fā),。

象這樣的精心設(shè)計(jì)還體現(xiàn)在很多課中,。再比如濟(jì)南明湖中學(xué)的李穎老師的《美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》更是讓人贊嘆和佩服。通過猜謎語引出比爾·蓋茨,，再以蓋茨童年,、青年和中年的經(jīng)歷作為線索串連起整個(gè)二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程，三個(gè)階段代表了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展三個(gè)不同時(shí)期,。每個(gè)階段以蓋茨經(jīng)歷的不同錄音作為過渡,，同時(shí)配以大量的美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)圖表，在小組合作交流基礎(chǔ)上對戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及原因做了深入淺出的剖析和梳理,。教師善于引導(dǎo),，從容不迫地對課堂進(jìn)行駕馭和調(diào)控，在完成課本知識基礎(chǔ)上讓學(xué)生以經(jīng)濟(jì)學(xué)家的身份結(jié)合20__金融危機(jī)敘寫美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,，做到分析規(guī)律,，然后學(xué)以致用。這節(jié)課對教材的處理是我完全沒想到的,。整節(jié)課下來環(huán)節(jié)清晰,，思路明確，贏得全體聽課教師的熱烈掌聲,，真的很棒,。

其實(shí)所聽的每節(jié)課都有自己的長處和亮點(diǎn)，每節(jié)課都讓我有所思有所悟,。濱州的崔曉雪老師用自己老師的日記的形式串起《改革開放》一課的內(nèi)容,，由老師小時(shí)候的經(jīng)歷，成年以后和現(xiàn)在的不同生活,，展示出,、十一屆三中全會和今天的不同遭遇獨(dú)具匠心。

教學(xué)設(shè)計(jì)的精心還體現(xiàn)在導(dǎo)入上,，所聽的每節(jié)課沒有一個(gè)導(dǎo)入是重復(fù)的,，每節(jié)課的導(dǎo)入都很新穎實(shí)用，尤其是善于抓住身邊的資源,，很多老師在導(dǎo)入中都會巧妙的利用棗莊的歷史或者今天的發(fā)展貼近學(xué)生生活給人感覺很親切,。東營郭紅蓮老師以三十年前棗莊舊城和今天新城區(qū)對比引出改革開放。在課堂設(shè)計(jì)中她把改革和開放設(shè)計(jì)成兩個(gè)篇章,，第一篇章：改革的足跡,，分成農(nóng)村和城市,。農(nóng)村中又劃分為三幕：一貧困，二變革,，三豐收,。在城市篇中設(shè)計(jì)一個(gè)診斷歷史的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找必須改革的原因加深理解,。第二篇章為開放的浪潮,。通過視頻和學(xué)生討論明確開放的格局和特點(diǎn)。猶如一部大型歷史劇一幕幕呈現(xiàn)在大家面前,，使整個(gè)課堂始終貫穿在濃濃的歷史氛圍中,。

第二， 參賽教師的個(gè)人素質(zhì),。這是我很佩服和最希望達(dá)到的,。 首先表現(xiàn)在語言上。語言簡練是對每個(gè)老師的基本要求,，但要達(dá)到簡練又優(yōu)美，同時(shí)還要充滿激情文采飛揚(yáng)就是個(gè)人素質(zhì)了,。很佩服他們對語言的錘煉和把握,，大段優(yōu)美的充滿詩意的語言帶給我很大沖擊，也是我下步課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo),。其次表現(xiàn)在課件上,，每位老師都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，利用數(shù)據(jù)圖片圖表視頻等等來輔助課堂教學(xué),。課件制作精良水平很高,。希望都可以共享，讓我們都可以有學(xué)習(xí)的機(jī)會,。再次,，表現(xiàn)在對整個(gè)課堂的調(diào)控把握上，靈活應(yīng)變駕馭課堂能力高,。最后,，整合課程資源上巧妙把自己的親身經(jīng)歷體現(xiàn)在課堂中，例如煙臺一位老師把自己錄的戚繼光故居視頻用在課堂上增色不少,，還有一位老師把自己去北京旅游時(shí)在軍機(jī)處照的照片也引入課件中,。

第三， 課程理念上,。

學(xué)生主體地位的到很好的展現(xiàn),，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者,。師生角色定位準(zhǔn)確,。在短短40分鐘課堂上,，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間，有自主合作探究機(jī)會,，師生積極互動,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師積極評價(jià)表揚(yáng)鼓勵(lì),，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功與快樂!

第四,， 學(xué)科特點(diǎn)突出。

參賽老師很注重史料的補(bǔ)充,，論從史出,。課本上結(jié)論性的東西居多，這就要求盡量讓學(xué)生明白這個(gè)結(jié)論是怎樣得出的,，因此精心選擇史料顯得很重要,。同時(shí)都很注重知識的前后聯(lián)系。這基本上體現(xiàn)在每節(jié)課上,。

最后,，通過學(xué)習(xí)我深深認(rèn)識到自己的不足。下一步要多讀書多學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高自己的個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì),，努力使自己的教學(xué)更上一層樓!讀萬卷書行萬里路，外面的世界的確很精彩,。

初中歷史反思500字篇七

新人教版歷史教材的知識點(diǎn)大幅度降低,，重點(diǎn)更加突出，教師如果因循守舊,，沿用過去舊的習(xí)慣“學(xué)”教材的話,，勢必會使課堂顯得十分單薄。其實(shí),，新人教版歷史教材是支持我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，努力培養(yǎng)學(xué)生在接受必要的知識的同時(shí)，形成一種對知識的主動探求,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),。讓學(xué)生學(xué)會對信息的獲取、分析,、判斷,、選擇，并重視解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方式,。合理地“用”教材,，才能真正樹立學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體地位，使我們的歷史課堂更加豐滿,，視野更加開闊,，效果更加理想,。

教學(xué)反思與探究：

1、保證學(xué)生在課堂上的主體地位

2,、科學(xué)備課,，尋找課文重難點(diǎn)的突破方法

3、創(chuàng)設(shè)情境,，以情入學(xué),。

4、教學(xué)形式多樣化,。

① 角色表演,。

如在學(xué)習(xí)“思想的活躍”這一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，發(fā)揮自己的想象力,，表演“孔子講學(xué)”，由扮演“孔子”的同學(xué)向?qū)W生傳授“仁”和“禮”的思想,，“孔子”還對兩個(gè)性格相異的“學(xué)生”傳授不同的處事方法,，學(xué)生在表演中，了解了孔子的思想,，明白了孔子為什么是“大思想家和大教育家,。”角色表演體現(xiàn)主動學(xué)習(xí),，也體現(xiàn)合作精神。

②畫畫,。

如畫“山頂洞人的一天”,，要從中體現(xiàn)出山頂洞人的生活、社會或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù),。有的同學(xué)畫出了男的出外打獵,，女的在山洞里做衣服、做飯,、帶小孩,、穿項(xiàng)鏈……既反映了古人類的生活，同時(shí)也加進(jìn)了自己現(xiàn)代生活的影子,，通過老師的點(diǎn)撥,，大家也了解了古人類的生活實(shí)在是很原始的。

③ 講故事,。

④辯論和競賽,。

如學(xué)習(xí)“百家爭鳴”這一內(nèi)容，讓四個(gè)小組的同學(xué)分別持“儒家,、道家,、法家,、墨家”的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，辯論哪家的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)更有用,，哪家的觀點(diǎn)在今天社會更適用,。假設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，如“針對破壞校園班集體環(huán)境的現(xiàn)象,，用哪一家的觀點(diǎn)處理最好?”進(jìn)行辯論,。再如兩組學(xué)生扮演秦漢時(shí)期的文人，兩組學(xué)生扮演春秋時(shí)期的文人展開歷史成語故事的知識競賽,，在競賽前,，兩組學(xué)生都要主動收集資料，并作歸納整理,，既主動學(xué)習(xí),，又有群體合作，學(xué)習(xí)在輕松,，愉快的過程中進(jìn)行,。

⑤ 展示歷史模型、圖片與資料,、小制作等,。

如在學(xué)習(xí)“青銅器”這一內(nèi)容時(shí)，我們在課室里展出“四羊方尊”模型,，在課室的墻上展出幾十幅精美的青銅器的圖片,，上課時(shí)由學(xué)生作講解員，帶領(lǐng)大家如同走進(jìn)了青銅時(shí)代,，欣賞青銅文化,。

又如學(xué)習(xí)“甲骨文”這一內(nèi)容前，讓學(xué)生自己動手做“甲骨文”,，同學(xué)們在家長的支持下,，把煮過的牛扇骨、豬扇骨,、烏龜甲洗干凈,，在上面刻商朝的文字符號。上課時(shí),，同學(xué)們拿著自己的小制作互相交流感想,，有的說：“很難刻，刻了三個(gè)小時(shí)才完成幾個(gè)字,，手都起泡了,，不知古人用什么來刻的?”“看見許多螞蟻、蒼蠅來吃骨片，不知這些骨片是怎樣保留下來的,?！庇械恼f：“我做的甲骨文只放了幾天就發(fā)臭了，不知古人是用什么來保存這些骨片的?”還有的說：“那些字很怪,，我一個(gè)也不認(rèn)識,。”之后,，我們還進(jìn)行了解讀甲骨文的活動,，這也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性與合作性、探究性,。情景創(chuàng)設(shè)的形式還有很多,，需要我們在教學(xué)過程中不斷探索與實(shí)踐，并且不斷完善,。

5,、設(shè)計(jì)多層次的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地積極思考探究

例如：教師在講授春秋戰(zhàn)國的爭霸問題時(shí)可將課文設(shè)計(jì)成需要探究的問題：

第一,、面對現(xiàn)實(shí)形勢,，假如你是秦國的最高指揮官，你希望中原地區(qū)呈現(xiàn)什么景象?你會如何去統(tǒng)治你的國家?但是你的國民又會怎樣對付你呢?

第二,、假如你是中原六國的最高領(lǐng)導(dǎo)人,，面對中原的形勢，你將用什么辦法度過難關(guān),，對付秦國?

第三,、研究課文內(nèi)容，分析當(dāng)時(shí)的平民和富人會支持哪一方,，為什么?

第四,、商鞅變法的意義是什么?歷史的結(jié)果是什么?

這四個(gè)問題的編排緊緊銜接，形成一個(gè)思維遞進(jìn)的程序,，可以把學(xué)生的思維逐步引向深化，學(xué)生不但掌握了知識,，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究精神,。善教者必善問，作為教師,，應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，所提的問題要有針對性，力求難易結(jié)合;但要注意,，脫離教材和學(xué)生實(shí)際,，或深或淺，或缺乏針對性的提問,，都將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

6,、倡導(dǎo)學(xué)生勇于提出問題，塑造學(xué)生的批判精神

如：學(xué)生學(xué)到“屈原以身殉國”時(shí),，老師講屈原的這種愛國精神是偉大的,，流傳千古，萬人傳誦,。多數(shù)學(xué)生認(rèn)同,，認(rèn)為屈原以死抗?fàn)帲菫榱藛拘衙癖?，死得其所,。死得重于泰山。但有的學(xué)生認(rèn)為“留得青山在,，不怕無柴燒,。如果人人都像屈原那樣，誰來繼續(xù)斗爭?”更有的學(xué)生認(rèn)為屈原不算是一個(gè)真正的愛國主義者,，因?yàn)楫?dāng)國家滅亡時(shí),，他作為一個(gè)楚國人，應(yīng)該勇敢地站出來積極組織反抗斗爭才是,，屈原的死是自殺,，是為了逃避現(xiàn)實(shí)，是軟弱的表現(xiàn),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，不急于給學(xué)生一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)和唯一的”答案，而是尊重學(xué)生的個(gè)性與想法,，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)收集資料,，用具體實(shí)例來支持自己的觀點(diǎn)。這就是我們今天要求的探究性學(xué)習(xí)思維,。這樣不僅化解了學(xué)生的誤解,，又尊重了學(xué)生的真實(shí)感受，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生探究表象內(nèi)在的本質(zhì)問題,，讓學(xué)生在思考和答疑解難的過程中多角度,、全方位來認(rèn)識和理解歷史。

7,、授之以漁,，教給學(xué)生科學(xué)的探求問題解決的方法

8、開展課堂討論,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識

如,，在講奴隸社會問題時(shí)，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組討論“原始社會的公有制好，還是奴隸社會的私有制好?奴隸社會對歷史有什么作用?”時(shí)就有學(xué)生提出“如果原始社會不進(jìn)入奴隸社會,，好不好”的問題,，雖然不盡科學(xué)合理，教師卻因勢利導(dǎo)組織學(xué)生討論,，甚至辯論,，最終達(dá)到“釋疑解惑”的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣陡然上升,。

國家基礎(chǔ)教育歷史課程改革為歷史課堂教學(xué)改革指明了方向,，也為歷史課堂教學(xué)改革掃清了道路。如何讓新歷史課程成為教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的“體驗(yàn)課程”,，這就需要在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用,、在教學(xué)改革中是生力軍的教師，在實(shí)踐中不斷探索,，從學(xué)生身心發(fā)展階段的不同特點(diǎn)出發(fā),，運(yùn)用多種方式著力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，使學(xué)生能夠成為認(rèn)識歷史的真正主人,。

總之，課改后的課堂教學(xué),，是一個(gè)開放性的自主,、交流、合作,、探究知識的課堂教學(xué),，新教材對教師提供了更多的支持。它能夠幫助教師很好的整合知識,，引導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生,，駕馭開放性課堂，達(dá)到課改的要求,。

初中歷史反思500字篇八

這一周，給初一上了兩節(jié)新課《我們的遠(yuǎn)古祖先》,、《原始的農(nóng)耕生活》,，感受比較深的有以下幾點(diǎn)：

第一、總體來說,，初一歷史教學(xué)的內(nèi)容還是比較簡單,，知識點(diǎn)的講授是沒有什么問題的,，所以課堂的關(guān)鍵是如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,，并保持這份積極性到期末。

第二,、在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有讓學(xué)生參與到課堂中來才能調(diào)動他們的興趣,，比如說《我們的遠(yuǎn)古祖先》這課內(nèi)容比較抽像,，所以上課時(shí)候需要補(bǔ)充大量圖片,，讓學(xué)生有直觀感受,。而在課堂上，讓學(xué)生自己觀察圖片,，想自己在圖片中看到什么并得出結(jié)論,，可以使學(xué)生把注意力集中到看圖和思考上,。而且,，我們提問，要盡量生活化,，讓學(xué)生有想象的空間,，比如學(xué)生在想象“北京人生活的一天”這個(gè)問題時(shí)，就很積極主動,。

第三,、因?yàn)闀旧系膬?nèi)容比較簡單，所以上課時(shí)還可以補(bǔ)充一些課外的小知識,，讓學(xué)生學(xué)的有成就感,。

第四、關(guān)于校本學(xué)案,，發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生能先把其中的自主預(yù)習(xí)部分做完,，那上課的效果會好些。所以,，我希望在課前,，布置學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，讓他們也養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

這一周，給初二也上了兩堂新課《鴉片戰(zhàn)爭》《火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊(duì)》,，有以下幾點(diǎn)感受：

第一,、通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初二近代史的內(nèi)容還是比較多的,，會容易出現(xiàn)一課時(shí)完成不了教學(xué)計(jì)劃的狀況,，所以一定要合理安排教學(xué)內(nèi)容,，抓重點(diǎn),，破難點(diǎn),，精講，精煉,。

第二,、通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初二的學(xué)生的愛國熱情很高,，他們對中國近代的屈辱歷史很憤慨,，這種情緒，有利于他們?nèi)谌胝n堂,，但需要加引導(dǎo),，讓學(xué)生理智愛國。

第三,、通過教學(xué),，發(fā)現(xiàn)初二的學(xué)生對于許多歷史問題已經(jīng)有自己的看法，只是思考的不深入,，所以講課時(shí),，可以讓學(xué)生多表達(dá)自己的看法，并講授歷史問題思考的方法,，引導(dǎo)其更加全面,、深入的看問題。

第四,、由于知識點(diǎn)比較多,，在教學(xué)時(shí)，要多總結(jié),，講一個(gè)知識點(diǎn)或一整節(jié)課都要對知識點(diǎn)回顧,，總結(jié)，強(qiáng)調(diào),，發(fā)現(xiàn)用詩歌進(jìn)行總結(jié),，可以讓學(xué)生在無形中記住知識點(diǎn)!

第五、要讓學(xué)生多參與課堂,，比如設(shè)計(jì)情景對話,，我在講太平天國時(shí)用《太平風(fēng)暴》這樣的情景對話，讓學(xué)生扮演,，他們的積極性很高,，或者讓學(xué)生想象自己是歷史人物，會怎樣做這樣的想象式問題,，效果也比較好,。