總結(jié)是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

傳菜員個人的工作總結(jié)及個人評價篇一

應該說，開展校本培訓和教研,，是課改的重點之一,，也是課改能夠順利進行，不走彎路,，促進教師專業(yè)化成長的手段之一,。調(diào)研中我們看到,，各校領(lǐng)導都把教師培訓工作放在首位,，派出教師參加國家級培訓、省級培訓,、地市級培訓,。除此之外，他們更重視校本培訓和教研,，提高教師對新課程的認識和理解,，提高教師實施新課程的信心和能力。如開展新課程講座,、教師論壇,、觀摩課、研討課,、新課程下的教學設(shè)計大賽,，課件大賽、案例分析與交流,、小課題研究,、集體備課等活動,這些活動內(nèi)容豐富，針對性強,，講究實效,。經(jīng)過培訓和研討,，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，澄清了一些模糊認識,，提高了教師專業(yè)化水平,。教師們明確了這次新一輪高中課改對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的深遠意義,，加深了對于高中英語課程性質(zhì),、基本理念、課程目標,、內(nèi)容標準,、教學原則以及教學評價的理解和認識，從而為課改順利實施奠定了基礎(chǔ),。新課程理念如春風細雨潤入到教師的教學思想和教學行為中被逐漸接受,，并滲透在具體的教學實踐中。經(jīng)過將一年的教學實踐,，大部分教師對外研版教材的編寫思路,、教學內(nèi)容及教法，由很不適應到逐漸熟悉和適應,，教學方式和方法在發(fā)生變化,，有些教師還能夠根據(jù)學生實際，創(chuàng)造性的使用教材,，學生綜合語言運用能力有較大提高,。

二、教與學方式的變化

(2)任務型教學途徑為越來越多的教師所接受,，并有效踐行,。多數(shù)教師能切實實行“任務型”教學方法。以話題為主線,，以任務為中心,，能充分利用好教材，實現(xiàn)三維目標,，完成教學任務,，部分教師認為外研版教材易讀性強，種類多,，內(nèi)容生活化,，與時俱進，學習不感到枯燥,，以任務為中心,，好操作，,，學生活動多,，體現(xiàn)“在用中學,，學中用”的思想。任務的設(shè)計能由易到難,，由簡到繁,，層層深入，形成“任務鏈”;語言技能的訓練,，遵循先輸入,，后輸出，先聽,、讀,，后說、寫的原則;通過小組討論,，然后推舉代表陳述討論結(jié)果,，完成終級任務;布置后續(xù)任務，為學生的后續(xù)學習提供動力,。不少教師在設(shè)計任務時非常注意緊密聯(lián)系學生生活實際和社會現(xiàn)實,，能張揚個性，展現(xiàn)自我,，又有利于發(fā)揮學生的學習潛能和創(chuàng)造性,。

(3)考試成績不再是唯一的評價手段，新課程倡導的促進學生發(fā)展的多元化評價體系正在探索之中,。大多數(shù)學校對學生的學習評價都采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，比以往更加關(guān)注學生的學習過程。

(4)由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變,。

許多教師認為外研版教材詞匯量大,，教材的編寫也比較零散，板塊繁多,，教學內(nèi)容偏多、偏難,，課堂教學活動多,，學生英語水平參差不齊，而課時又很有限,。針對這種狀況,，多數(shù)教師能從實際出發(fā)，靈活處理教材,，創(chuàng)造性地使用教材,，收到了較好的效果。如佳一中高一備課組,，他們不是按步就班的按教參的建議實施課堂教學,，而是充分利用集體合作的力量,，將所有教師新老搭配分成五組，將每一單元的教學內(nèi)容進行重新整合,，以“話題”為綱,，根據(jù)邏輯順序，科學合理的設(shè)計為四課時,，使其銜接自然,，對于每一單元的設(shè)計，都從語言能力培養(yǎng)的五個方面考慮,，經(jīng)過反復推敲,，每一課時都制作了精美的課件。在多媒體的輔助下,，加大了課堂教學的容量,，提高了課堂效率，并把相關(guān)的語言知識點以學案的形式發(fā)給學生,，便于學生預習,，節(jié)省了一部分課堂時間，在教學內(nèi)容多的情況下,，他們能做到游刃有余,，而且在每一單元結(jié)束后，他們都有自行設(shè)計的一套練習,，夯實了基礎(chǔ),，提高了效率。

三,、問題與困惑

課改工作在平穩(wěn)進行,，有可喜變化，但問題也不少,，任重而道遠,。

(一)穿新鞋走老路”者仍為數(shù)不少

調(diào)研中通過聽課了解到，能真正體現(xiàn)新課程標準要求的課不太多,，有的課仍然偏重語言知識的講解和灌輸,，有的教師一節(jié)課一半以上時間用于講解，大包大攬,，代替學生學習,。如教課文， 教師自己讀,，自己逐句翻譯,，自己歸納主旨要義;回答問題，學生答不出,，教師就自給答案;甚至讀單詞也要教師代勞,。語言練習過于機械,，缺少有意義和交際性練習。教學活動設(shè)計不從學生實際出發(fā),，與學生認知水平脫節(jié),，造成實際教學效果差甚至無效。

(二)重視英語新課改中的誤區(qū)

1,、強調(diào)聽說教學,，忽視讀寫訓練。

①許多教師對課標不理解,，誤認為新課改下高中英語教學僅“為交際”,，從而忽視了對讀寫的訓練。

②在教學過程中仍有一部分教師對教材的編排體系把握不準,，區(qū)分不了重難點,，對讀寫的要求也不明確，往往上了一篇閱讀課文后就只讓學生學會了讀,，卻不明白如何去構(gòu)思一篇文章,，不會將其寫作方法及技巧傳給學生，更不要說去仿寫一篇文章了,。

2,、照搬教師用書，片面理解“五步”,。

①每位教師都有一本教師教學用書,，可有些老師照搬教案，沒有從教材出發(fā),，沒有從學生出發(fā),，沒有從實際出發(fā)。

②英語課堂中慣用的五步教學法：復習(revision),介紹(presentation),操練(drtu),練習(practice),鞏固(consocidation),可是我們的部分老師只會機械地使用,，沒有從實際出發(fā),，這個實際包括很多，有課堂,，教材,，及學生。學生才是學習的主體,，我們可以改變傳統(tǒng)的教學模式，加以創(chuàng)新,，給學生營造愉快的學習氛圍,，讓他們在快樂中學到知識，充分開發(fā)他們的智力及思維方式,，培養(yǎng)他們自主學習的能力,。

3.有些教師片面理解“學生的主體地位”,。

表面上看，課堂上學生活動一個接著一個,，但是否有效,，則很少考慮。如小組討論,，教師提出的學習任務過難,，學生勉為其難，完成不了,，“討論來討論去,，一節(jié)課結(jié)束了，還說不出個所以然,，白白浪費時間”,。閱讀課上學生還未充分理解課文，教師就迫不及待地要求學生完成一些綜合運用型任務,，如編對話,，寫作等。任務脫離學生實際,，缺少任務前活動,，任務之間坡度太大，沒有鋪橋搭路就讓過河,，這些“任務型教學”中常見的問題,，反映了教師對于課程標準的理解的偏差。還有些課偏離教學重點,，隨意拓展不必要的教學內(nèi)容,，增加學生負擔，影響教學目標的達成,。學生完成任務有困難,，要分析原因，或因教師指示語聽不懂,，或因詞語,、句子理解障礙，教師要及時做必要說明和講解,，有時還需做出示范,。

4.課時問題。

由于教材內(nèi)容多,，課程標準規(guī)定每周只4課時,，大部分學校超課時教學，一般最少開到周5課時，有的開到周7-8課時(包括星期六上課),。超課時原因,，普遍反映教材容量大，學生基礎(chǔ)參差不齊,，很難完成教學任務,。但也與教師講解多，包辦代替多,，發(fā)揮學生自主性,、主動性不夠，以及對教材處理缺少靈活性和創(chuàng)造性有關(guān),。

5.教材銜接有問題,。

初中使用更重版本的教材，且教材詞匯量過大,，在一個單元內(nèi)生詞過于集中;話題范圍廣,，與學生現(xiàn)有知識儲備有較大差距多數(shù)教師認為新教材，花樣多,，內(nèi)容容量大,，面面俱到，知識凌碎,，課時少,，內(nèi)容膚淺，(缺乏系統(tǒng)性),，加上課標提倡“自主合作”學習方式,，倡導任務型教學，使教學出現(xiàn)方法與時間,，空間與完成任務之間的矛盾,。教師忙教，學生忙學,，教學任務套任務,，任務連任務，為完成教材任務教師趕進度,，搶時間,，沒有更多的時間去輔導學生，得到的結(jié)果只能是收效甚微,，師生疲勞,。

四、對策與建議

1.加強校本教研,，努力提高教師的教研能力,。

隨著課改的深入進行,，沒有一定的教研能力,，會困難重重,。因此，教師要通過自身的學習,，可以摸索出一定的自主學習方法和如何在漢語環(huán)境下對中學生進行英語思維能力的途徑,，以及如何找出中國學生語言成長的規(guī)律，如何創(chuàng)造的使用教材,，選擇教材,，如何創(chuàng)造條件，營造學習氛圍,，都需要教師具有一定的研究能力,，將自己的經(jīng)驗總結(jié)出來，受益學生,。充分發(fā)揮教研組和備課組的作用,，針對教學實際問題，開展一些教學研討課,、說課,、評課、等活動,，通過課題研究,，個案分析，方法交流,，加強校本教研,，豐富教育教學實踐經(jīng)歷，造就和培育一批具有一定研究能力的教師隊伍,。

2.教師要學會教學反思,。

新課程非常強調(diào)教學反思，按教學的進程,，教學反思分為教學前,、教學中、教學后三個階段,。在教學前,、教學中進行的教學反思，固然極為重要,，它能使教師逐步提高教學的規(guī)劃能力,，使教學成為一種自覺的實踐;能使教師逐步提高教學過程的調(diào)控能力，形成教學機智,，促使教學高質(zhì)高效地進行,。但更重要的是教學后的反思，因為從某個角度來說，它可以涵蓋前兩個階段的教學反思內(nèi)容和功能,。它以教學的結(jié)果為起點,，對自己的教學設(shè)計、教學實施過程以及教學的結(jié)果進行重新的審視和分析,，使教學經(jīng)驗理論化,，能促使教師對自己的教學形成自我監(jiān)控的能力與自我超越的意識。因此,，我們大力倡導教師認真做好教學反思的工作,，及時記錄教學狀態(tài)，寫下自己的片思偶得,，或是成功的體會,，或是失敗的遺憾，特別是及時錄下從中得到的啟迪和由此引發(fā)的教學設(shè)想,。這些來自教學實踐的親身體驗和思考,，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學技能極為寶貴的財富。

3,、在教學中要處理好三種關(guān)系,。

1)處理好聽說與讀寫的關(guān)系。我們知道英語教學中聽說讀寫是一體的,，任何一個環(huán)節(jié)都會影響大局,，我們要做到聽說領(lǐng)先，讀寫跟上,，培養(yǎng)出會綜合運用英語的學生,，而不是讓他們或“聾”或“啞”。

2) 處理好教師用書與備課的關(guān)系,。教參只是老師教學的一個參考,，它只能起一個參考作用，我們備課要從實際出發(fā),，備教材,，備學生，最好以一個單元為話題進行備課,，對本單元有一個全面的把握,。

3) 處理好教學法與五步驟之間的關(guān)系。我們在教學中可以根據(jù)實情,，適當?shù)卦鰷p內(nèi)容,，把握上課的主要脈絡，分清重,，難點,，有條理地組織課堂教學,，可以嘗試改變傳統(tǒng)教法，鼓勵老師使用多媒體教學,。

4.要樹立新的學生觀,。

我們教師要樹立新的學生觀，首先要轉(zhuǎn)變角色,，重新認識師生關(guān)系,。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉(zhuǎn),。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者,。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,，以學生為主體，尊重學生的情感,，個性,，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中,，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求,，同時,，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要,。

5.要樹立終身學習的理念,。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念,，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求,。

總之,，新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合,。從某種程度上說,，課程就是實踐，因此課程改革就是問題解決,。它要求所有人都直接面對自己所面臨的問題,，采用實踐的邏輯，提出符合新課程理念的可行的解決方案,，并盡自己所能,，把這一方案付諸現(xiàn)實,，在課改中不斷學習，不斷實踐,，不斷反思,，愿我們與課改共同成長!

傳菜員個人的工作總結(jié)及個人評價篇二

當我每次踏進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望,，對音樂老師那種向往的期盼,。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園?怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生,，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華?所以,，這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課,，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動學生的學習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學生身心,、健康快樂為本的教學目標。

1,、通過音樂教學,，提高學生的音樂審美觀念，培養(yǎng)學生的審美情趣;

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力,，對學生多提問，多給學生課堂上展示表演的機會;同時多欣賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂(如民歌,、民間樂器,、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),，以此來培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

1、教材程度深,，在課堂上安排一定時間觀看光碟,，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主,，達到開拓視野,、提高審美能力的目的。

2,、對樂理知識的教學,，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學生學會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力,。雖然大部分同學有困難,，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補充教學內(nèi)容,。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復練習，學生識譜能力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,，學生積極響應,，從實踐看，收效較大,。

4,、多組織一些關(guān)于音樂的游戲活動,讓學生上臺表演,既培養(yǎng)了他們的參與、實踐能力,，又讓學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。

當然,，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性,，今后還須努力，孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美,、感受美的道路,。在我的課堂教學中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗,，從而感悟他們純真的心靈,。

傳菜員個人的工作總結(jié)及個人評價篇三

幼兒教育的對象是一群3-6歲的孩子，他們天真活潑,、聰明可愛,。而“木桶效應”說帶有工具色彩，從某種意義上講,，把“木桶效應”說用于幼兒教育之中,，似乎是把孩子作為容器，視孩子為工具,，是對幼兒主體性的忽視,。在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中，有些教師認為孩子還小,，什么都不懂,，一味地進行“填鴨式”教育和班級制度的強制執(zhí)行。而現(xiàn)在的班級管理,，提倡的是民-主管理,，要尊重每一個孩子，人人都是班級小主人,。同時,，孩子的知識、能力也不是水,，水放于桶中會有溢出效應;而知識,、能力是無形的，并不具有溢出效應,，一種知識,、能力的短缺也不必然導致其他能力的不可增長。

二,、 對幼兒園班級管理焦點的反思

“木桶效應”說的關(guān)注焦點在于“補缺”,，而不在于“拔高”。在幼兒教育中,，我們?nèi)缬谩澳就靶闭f來說明幼兒全面發(fā)展的重要性,，這無可厚非，但在幼兒教育實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)決定孩子發(fā)展的不應是他最薄弱的部分,，而應是孩子最擅長的部分。當然,，孩子如果是全面發(fā)展的,，那是最好。倘若不是,，教師也該明白人的智能是多元的,，某一智能的欠缺并不一定成為追求其他方面成功的障礙,。孩子智能的發(fā)展沒有高低之分，只有優(yōu)勢弱勢智能的差異,，人的發(fā)展總是存在一些不平衡,，教師應該承認并尊重這種不平衡。

去練習計算,，可能他經(jīng)過努力,，計算能力跟上了，但也有可能是他從此對計算失去了興趣,，越來越討厭計算,，而且對學習喪失了信心;然而，如果我們發(fā)揮優(yōu)勢,，培養(yǎng)他的繪畫才能,，幫助他找到成功的基點，提升對學習的信心,，長大后他很可能會成為一名出色的藝術(shù)家,。

三、 對幼兒園班級管理者的反思

一只好的木桶想盛更多的水,，它的制作與維修須由木匠去完成,。一個好的班級，離不開教師的精心管理,。古語云：“親其師，信其道,?！币胧挂粋€班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發(fā)展,，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,。因此，現(xiàn)在的班級管理呼喚充實型,、鉆研型,、反思型的教師。首先,，管理者要樹立終身學習的觀念,。教育現(xiàn)代化的重要標志之一是終身學習系統(tǒng)的構(gòu)建、完善,。管理者既是孩子的引路人,，也是終身學習的主體之一。因為,，沒有教師的學習提高,，教育工作不能正確地運作,，教育質(zhì)量也難以保證。想讓孩子有一瓶水,，教師必須有一桶水,，教師要勤于向書本學習、勤于向孩子學習,、勤于向?qū)＜液图议L們學習……其次,，管理者要善于觀察，向經(jīng)驗學習,。幼兒本身就是一本生動的書,，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認真地“看”,，仔細地“讀”,，深入地研究分析。在實踐中,，教師應善于運用多種手段進行觀察,，及時記錄，遇到問題時能積極思考,、分析應對,，以積累更多更好的經(jīng)驗。最后,，管理者要善于總結(jié),，從反思中提升。在認識,、觀念調(diào)整之后,，管理行為過程中的反思非常重要，教師應該對自己的工作不斷總結(jié),、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵,，在不斷的思考與實踐過程中，一點點積累自己,，豐富自己,，教師就會逐漸地充實和能干起來。

傳菜員個人的工作總結(jié)及個人評價篇四

我這段時間工作一直沒有一個嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，經(jīng)常出錯導致病人投訴,。對著我這樣的錯誤，我感到非常的后悔,。

今晚我寫下這樣一份檢討書(雖然您沒有強制要求我來寫,，但是我覺得還是寫一份比較好)。這樣一份檢討書我寫了兩三篇，終究覺得寫得不怎么樣,，修改了好幾回也不滿意,，錯了又抄，抄了又寫,，說白了我是很用心在寫,。

回顧往事，我來醫(yī)院工作也有6年了,，6年時間說長不長,、說短也不短了。對于一個女孩子來說,，6年可以是全部的青春黃金時光,。對于一個女人來講，6年就足足可以實現(xiàn)從單身到已婚的身份轉(zhuǎn)變,。然而,，我在這6年在個人問題依舊沒有多少變化。因為一份南丁格爾的理念,，我從事了護士這一神圣職業(yè),，這樣一份救死扶傷的工作，是非常光榮的,，同時又是多么的繁瑣啊,。可是我知道生活當中很少有人能夠真正地理解我們的工作,，而我也在這六年工作時間以后開始漸漸變得麻木,。每天就是上班到下班，期間是緊張與忙碌,，有時候病人一多還要加班,，就連歇下來喘口氣的時間也沒有。

去年為了能夠提供業(yè)務水平,，參加了月考培訓，說白了是為了加薪,，為了能夠多賺一點錢,，希望能夠從護士升級到護師，最終能夠擔任主管這一職務,?？墒俏易罱K還是發(fā)現(xiàn)，自己如何努力還是那樣一個水平,，可能是我多年勞累導致了我身心疲憊了,。可是實在話，我不后悔擔任護士這個工作,，因為救死扶傷是我從小就立下的志向,。那時候當我看到一些病人在疾病面前表現(xiàn)出的痛苦與煎熬，我就立下決心從事護理工作,，盡自所能幫助與疾病抗爭的人們,。

現(xiàn)在，這一段時間我遭遇了病人投訴,，一方面我覺得病人存在無理取鬧的問題,，另一方面我自身服務態(tài)度確實也欠缺了。而我作為一名柔弱女子,，真的無心與病人起爭執(zhí),、鬧糾紛。附言：曾經(jīng)我看過一則新聞報道,，說一家醫(yī)院里的護士因為遭病人投訴次數(shù)多了,，上班都戴安全帽。

當然我絕對不想那樣了,。這一次我錯了,，今后一定改正。

傳菜員個人的工作總結(jié)及個人評價篇五

小學生以形象思維為主,，學習的主動性大多停留在興趣的強弱,。所以，一開始,，我用學生熟悉的誠信小故事《狼來了》導入,，激發(fā)學生的興趣，使他們帶著好奇,，帶著強烈的愿望,，開始今天的班會課。

(二)故事吸引,，激起內(nèi)心的共鳴

在教學中,，我讓學生交流自己收集的誠信小故事，談身邊的誠信事例,，從而感悟誠信的重要性,。學生引入的是一些和他們同齡的人和事，因為接近學生的生活經(jīng)驗,，為他們所喜聞樂見,。所以學生的印象會更加深刻，所起到的作用也更大,。

(三)課堂組織突出學生主體

學生是學習的主人,，把學習主動權(quán)還給學生是教學改革的一個基本方向,。因此，在進行教學組織的時候力求讓學生的身體動起來,、思想也動起來,，讓他們在體驗中學，在學中體驗,。