每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

泉城教學(xué)反思篇一

一,、抓住線索,，質(zhì)疑美

教學(xué)本課，我主要抓住了趵突泉的水,、大泉的景色,、小泉的美麗這三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課的開始我直入主題,，一問激起千層浪,，“本文是從哪幾個(gè)方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟(jì)南會(huì)丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,并貫穿整個(gè)教學(xué),形成一唱三嘆、步步深入的效果,。我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的嫵媚。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵,。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉,，濟(jì)南會(huì)丟失它一半兒的嫵媚?！毙蕾p完大泉的氣勢(shì)美,，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有趵突泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失它一半兒的嫵媚,。”時(shí)加深對(duì)此句話的理解,、感悟,。而在學(xué)完小泉的有趣之后，又回歸到：“假如沒有趵突泉泉,，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚,。”一次次的回歸,，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思,。，更體會(huì)到趵突泉在濟(jì)南的重要位置。

二,、品讀課文,，感受美

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話,，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點(diǎn),。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文,，從字里行間去感受趵突泉的美,。從而促進(jìn)學(xué)生充分接觸文本，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語(yǔ)意思理解句子,，體會(huì)句子從而理解課文,，最終是感悟趵突泉美的 。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一部分時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,，從句子中提煉出重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找，去感悟,。如學(xué)習(xí)理解“清淺,、鮮潔”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，首先學(xué)生說(shuō)意思,，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趵突泉總的特點(diǎn),。在理解趵突泉冬天時(shí)的美時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”的意思,，再想像出畫面,，做到如見其形、如聞其聲,。最后我采用感情朗讀的方式夯實(shí)對(duì)文本的感悟,，感受美。在品讀課文時(shí),，我采用師范讀,、學(xué)生小組讀、個(gè)人讀,、配樂朗讀的方式品讀課文,，去感受大泉和小泉的特點(diǎn)，從而感受美,。

三,、品味語(yǔ)言,創(chuàng)造美;

為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾,、生生不息的特點(diǎn)進(jìn)行重鼓敲擊,，二是抓住小泉活潑可愛,、善變有趣的特點(diǎn),進(jìn)行感悟積累。課堂上通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)品讀,、欣賞,對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的反復(fù)推敲,、評(píng)析,讓學(xué)生有所感悟、有所積累,。同時(shí)讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開豐富的聯(lián)想,來(lái)理解文中所描繪的趵突泉的特點(diǎn)以及感受它的美,記得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小泉特點(diǎn)時(shí),，我放手讓學(xué)生自學(xué)理解，通過(guò)讀,、畫,、議的方式體會(huì)小泉的特點(diǎn)，班上有位同學(xué)在品味作者語(yǔ)言精準(zhǔn)的同時(shí),，想象畫面,，采用畫的方法把小泉?dú)馀莸拿利愜S然紙上，更形象的創(chuàng)造了美,。

四,、觀看錄像，升華美

這么美的文章,，語(yǔ)句精美吸引讀者,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文圖結(jié)合會(huì)超越文本的美,，我精心制作了課件,，有圖片，有實(shí)景視頻,，在視覺上給學(xué)生強(qiáng)烈沖擊升華了文本之美,。教給學(xué)生把觀察圖片、視頻錄像和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的方法,。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察多媒體課件,，再讀讀課文，通過(guò)看圖片和視頻錄像,，加深對(duì)描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解,，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把事物的特點(diǎn)寫清楚的。這樣,，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，也培養(yǎng)了他們的想像能力，把所見的景色和自己的聯(lián)想,、感受結(jié)合在一起,，仔細(xì)體會(huì)寫這些句子的意思。同時(shí)，在教學(xué)“泉水”這一節(jié)中,，通過(guò)朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟(jì)南美麗的山光水色之中,。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生—邊描繪泉景,，—邊想像,，最后播放錄像，由此贊嘆大自然的神奇與偉大,，給人以一種神秘的感覺,，使學(xué)生打開想像的閘門，產(chǎn)生種種遐想,。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié),，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑,。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像,，拓展他們的思維，在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號(hào)展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來(lái),，你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、畫一畫,、讀一讀的語(yǔ)文活動(dòng)中,，扎實(shí)有效的理解，學(xué)生在民主,、平等,、開放的教育氛圍下鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō),，最后播放錄像增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小泉特點(diǎn)的理解,。對(duì)于大泉充滿力量的陽(yáng)剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別，由于學(xué)生的生活體驗(yàn)還比較貧乏,，所以體會(huì)不深,，感受不夠，所以在課件制作上我頗下一番功夫,，學(xué)生在圖片及美文的感染下,，理解并體會(huì)泉的美麗特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,、理解能力和表達(dá)能力。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，我感到在教授本課時(shí)學(xué)生讀的時(shí)間還不算很充分,，打算進(jìn)行仿寫也沒有時(shí)間進(jìn)行，語(yǔ)文課堂上的課外延伸力度還不夠，這都將成為我今后語(yǔ)文教學(xué)新的使命,。

泉城教學(xué)反思篇二

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一 我愛看的書

本活動(dòng)是讓學(xué)生用自己喜歡的方式把自己喜愛的書介紹給大家，如猜謎,、看圖講故事,、表演書中的情節(jié)故事等從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)看課外書的興趣,。通過(guò)本活動(dòng)的學(xué)習(xí),，孩子們興趣濃厚，踴躍介紹并學(xué)會(huì)了分享,。

活動(dòng)二 好書大家看

本活動(dòng)開設(shè)了書展活動(dòng),、新聞發(fā)布會(huì)、尋找自己喜歡的書等一系列活動(dòng),?；顒?dòng)中，學(xué)生之間互相借書看,，體現(xiàn)了禮貌,、友愛互助，看書氛圍濃厚,。

活動(dòng)三 好借好還

本活動(dòng)是通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)并用表演的方式解決以下問題：

1,、書沒看完，怎樣做標(biāo)記?

2,、借的書該還了,，可是還沒看完，怎么辦?

3,、怎樣做才能不把借來(lái)的書弄臟,、弄破?

4、借書時(shí),，書的主人不在,，怎么辦?

5、借來(lái)的書,，可以轉(zhuǎn)借給他人看嗎?

通過(guò)模擬表演,，孩子們不僅知道了書沒看完可以用書簽等多種方法來(lái)做記號(hào)，書簽可以買,，也可以親手制作,，還知道了借書的規(guī)則。

活動(dòng)四 愛書小故事

講魯迅等名人小時(shí)候愛惜書的故事,，通過(guò)故事,，讓學(xué)生明白書是我們?nèi)祟惖暮门笥?，要愛惜書?/p>

通過(guò)以上活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及讀書的樂趣!達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談?！币虼?，我們要積極營(yíng)造良好的讀書氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂,。