每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

泉城教學(xué)反思篇一

一,、抓住線索,，質(zhì)疑美

教學(xué)本課，我主要抓住了趵突泉的水,、大泉的景色,、小泉的美麗這三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課的開始我直入主題,，一問激起千層浪,，“本文是從哪幾個(gè)方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟(jì)南會(huì)丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,并貫穿整個(gè)教學(xué),形成一唱三嘆、步步深入的效果,。我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的嫵媚。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵,。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉,，濟(jì)南會(huì)丟失它一半兒的嫵媚,。”欣賞完大泉的氣勢(shì)美,，小泉的姿態(tài)美后,，再次誦讀“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失它一半兒的嫵媚,?！睍r(shí)加深對(duì)此句話的理解、感悟,。而在學(xué)完小泉的有趣之后,，又回歸到：“假如沒有趵突泉泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚,?！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思,。,，更體會(huì)到趵突泉在濟(jì)南的重要位置。

二,、品讀課文,，感受美

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話,，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點(diǎn),。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文，從字里行間去感受趵突泉的美,。從而促進(jìn)學(xué)生充分接觸文本,，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語意思理解句子，體會(huì)句子從而理解課文,，最終是感悟趵突泉美的 ,。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,，從句子中提煉出重點(diǎn)詞語,，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找,，去感悟。如學(xué)習(xí)理解“清淺,、鮮潔”這兩個(gè)詞語時(shí),，首先學(xué)生說意思，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趵突泉總的特點(diǎn)。在理解趵突泉冬天時(shí)的美時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”的意思,，再想像出畫面，做到如見其形,、如聞其聲,。最后我采用感情朗讀的方式夯實(shí)對(duì)文本的感悟，感受美,。在品讀課文時(shí),，我采用師范讀、學(xué)生小組讀,、個(gè)人讀,、配樂朗讀的方式品讀課文，去感受大泉和小泉的特點(diǎn),，從而感受美,。

三、品味語言,創(chuàng)造美;

為了突破教學(xué)難點(diǎn),，我在教學(xué)中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾,、生生不息的特點(diǎn)進(jìn)行重鼓敲擊，二是抓住小泉活潑可愛,、善變有趣的特點(diǎn),進(jìn)行感悟積累,。課堂上通過對(duì)語言文字的反復(fù)品讀、欣賞,對(duì)個(gè)別詞語的反復(fù)推敲,、評(píng)析,讓學(xué)生有所感悟,、有所積累。同時(shí)讓學(xué)生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想,來理解文中所描繪的趵突泉的特點(diǎn)以及感受它的美,記得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小泉特點(diǎn)時(shí),，我放手讓學(xué)生自學(xué)理解,，通過讀,、畫,、議的方式體會(huì)小泉的特點(diǎn)，班上有位同學(xué)在品味作者語言精準(zhǔn)的同時(shí),，想象畫面,，采用畫的方法把小泉?dú)馀莸拿利愜S然紙上，更形象的創(chuàng)造了美,。

四,、觀看錄像，升華美

這么美的文章,，語句精美吸引讀者,，對(duì)于小學(xué)生來說，文圖結(jié)合會(huì)超越文本的美，我精心制作了課件,，有圖片,，有實(shí)景視頻，在視覺上給學(xué)生強(qiáng)烈沖擊升華了文本之美,。教給學(xué)生把觀察圖片,、視頻錄像和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來的方法。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察多媒體課件,，再讀讀課文,，通過看圖片和視頻錄像，加深對(duì)描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解,，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點(diǎn)寫清楚的,。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，也培養(yǎng)了他們的想像能力,，把所見的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起,，仔細(xì)體會(huì)寫這些句子的意思,。同時(shí)，在教學(xué)“泉水”這一節(jié)中,，通過朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟(jì)南美麗的山光水色之中,。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生—邊描繪泉景,，—邊想像,，最后播放錄像，由此贊嘆大自然的神奇與偉大,，給人以一種神秘的感覺,，使學(xué)生打開想像的閘門，產(chǎn)生種種遐想,。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié),，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像,，拓展他們的思維,，在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號(hào)展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來,，你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說一說,、畫一畫、讀一讀的語文活動(dòng)中,，扎實(shí)有效的理解,，學(xué)生在民主、平等、開放的教育氛圍下鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說,，最后播放錄像增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小泉特點(diǎn)的理解。對(duì)于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別,，由于學(xué)生的生活體驗(yàn)還比較貧乏,，所以體會(huì)不深，感受不夠,，所以在課件制作上我頗下一番功夫,，學(xué)生在圖片及美文的感染下，理解并體會(huì)泉的美麗特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、理解能力和表達(dá)能力,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，我感到在教授本課時(shí)學(xué)生讀的時(shí)間還不算很充分，打算進(jìn)行仿寫也沒有時(shí)間進(jìn)行,，語文課堂上的課外延伸力度還不夠,，這都將成為我今后語文教學(xué)新的使命。

泉城教學(xué)反思篇二

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一 我愛看的書

本活動(dòng)是讓學(xué)生用自己喜歡的方式把自己喜愛的書介紹給大家,，如猜謎、看圖講故事,、表演書中的情節(jié)故事等從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享,，培養(yǎng)看課外書的興趣。通過本活動(dòng)的學(xué)習(xí),，孩子們興趣濃厚,，踴躍介紹并學(xué)會(huì)了分享。

活動(dòng)二 好書大家看

本活動(dòng)開設(shè)了書展活動(dòng),、新聞發(fā)布會(huì),、尋找自己喜歡的書等一系列活動(dòng)?；顒?dòng)中,，學(xué)生之間互相借書看,，體現(xiàn)了禮貌,、友愛互助，看書氛圍濃厚,。

活動(dòng)三 好借好還

本活動(dòng)是通過小組討論學(xué)習(xí)并用表演的方式解決以下問題：

1,、書沒看完，怎樣做標(biāo)記?

2、借的書該還了,，可是還沒看完,，怎么辦?

3、怎樣做才能不把借來的書弄臟,、弄破?

4,、借書時(shí)，書的主人不在,，怎么辦?

5,、借來的書，可以轉(zhuǎn)借給他人看嗎?

通過模擬表演,，孩子們不僅知道了書沒看完可以用書簽等多種方法來做記號(hào),，書簽可以買，也可以親手制作,，還知道了借書的規(guī)則,。

活動(dòng)四 愛書小故事

講魯迅等名人小時(shí)候愛惜書的故事，通過故事,，讓學(xué)生明白書是我們?nèi)祟惖暮门笥?，要愛惜書?/p>

通過以上活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及讀書的樂趣!達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

笛卡爾說：“讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談?！币虼?，我們要積極營造良好的讀書氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂,。