作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

英國資產(chǎn)階級革命教案篇一

1,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),，我作如下設(shè)計(jì)。(1),、知識與能力:了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史,，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展，斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治;革命的過程;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立和英國資產(chǎn)階級革命影響等基本史實(shí),。

(2),、過程與方法:通過對英國革命的背景分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力,，提高學(xué)生對歷史現(xiàn)象的闡釋能力,。

通過對歷史文獻(xiàn)的研討分析，培養(yǎng)學(xué)生提取歷史信息的能力,。通過提取教材和老師教授教材中顯性,、隱性知識依據(jù)史料，從具體史實(shí)出發(fā),，推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論,，完成從“史實(shí)”到“史識”的學(xué)習(xí)過程,。

(3)、情感,、態(tài)度與價(jià)值:在英國資產(chǎn)階級革命過程學(xué)習(xí)中,，認(rèn)識民主和專制斗爭的殘酷性、復(fù)雜性和反復(fù)性,。通過對斯圖亞特王朝復(fù)辟和“光榮革命”的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感知適時(shí)的、有分地的妥協(xié)與讓步,，是處理階級與階級,、車與國、集團(tuán)與集團(tuán)之間關(guān)系的一種理想方式,。通過對克倫威爾在英國資產(chǎn)階級革命的杰出功績的講解,，讓學(xué)生明確英雄人物在歷史發(fā)展中的重要作用。

我感覺到目標(biāo)的設(shè)計(jì)是備課過程中最難的一個(gè)環(huán)節(jié),，雖然上完這個(gè)內(nèi)容,，我還是捕捉不到本節(jié)內(nèi)容的中心和靈魂。

2,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，我還是依據(jù)老辦法，以講述法為主,，原因之一是師生之間的了解不多,，二是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師講，學(xué)生記筆記的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。要在短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難的,。

二,、關(guān)于教學(xué)效果

1、我是以復(fù)習(xí)舊課的方式導(dǎo)入的,，在上第一個(gè)班的時(shí)候,，我個(gè)別提問第一個(gè)同學(xué)“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容是什么”她不暇思索便回答“記不得了”我再問第二個(gè)同學(xué)“人文主義的含義是什么”他的回答跟第一個(gè)同學(xué)一樣。我讓他們翻課本,，找出答案,。這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了不少時(shí)間，又由于開頭的不順暢,，整節(jié)課氣氛一直都很沉悶,，這是一大敗筆。

2,、講革命爆發(fā)的原因時(shí),，議會(huì)與國王的關(guān)系學(xué)生不易理解,，老師也沒有講清楚。

3,、記得趙亞夫說過,，“要關(guān)注歷史人物，要講得豐滿,，有血有肉,。”“以事帶人的理論再好,，如果太重‘事’而太薄‘人’歷史教育的血肉也就流失了,，留下來的骨架雖然可以支撐歷史教育，但已經(jīng)沒有了流動(dòng)的,、鮮活的思想和感情,。……這等歷史教育造就沒有頭腦的歷史捍衛(wèi)者,。本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重要人物克倫威爾我沒有講好,，只是簡單羅列其事實(shí)，再進(jìn)行簡要評價(jià),，枯燥乏味,，沒有血肉。

英國資產(chǎn)階級革命教案篇二

這是出成績見效果的一學(xué)期,，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期,。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生,，依據(jù)計(jì)劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練,，分別進(jìn)行了兩次摸底考和三次模擬考，從基礎(chǔ)知識,、語言運(yùn)用,、古詩文默寫、閱讀,、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練,，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識。從這幾次摸考的成績中可以看出扎實(shí)基本功,，有目的的進(jìn)行艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練是取得成功的基礎(chǔ),。當(dāng)然，從成績中也看出,，在普九背景下的教學(xué)總存在這樣或那樣的問題,，成績總是不那么令人滿意。現(xiàn)試作如下反思：

(一)、聯(lián)系教材,，研究課標(biāo),。

在《20__年命題指導(dǎo)》中強(qiáng)調(diào)“語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題,，體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，集中測試學(xué)生的語文素養(yǎng),。《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字,、閱讀,、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面,，每個(gè)方面的考查又涉及到學(xué)生知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r,，自然試題中會(huì)重視語文積累和運(yùn)用的考查,、重視語言文字獨(dú)特的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟,、體驗(yàn)和審美活動(dòng),，尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差異。題目不會(huì)難,，但會(huì)很靈活,，會(huì)有多層次的考查。如測試語文積累與運(yùn)用中,，既有測試記憶,，也有測試學(xué)生的理解水平，還有測試其運(yùn)用能力等,。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍,。如50篇詩文以及14部課外讀物，而這些都在課文中出現(xiàn)過,，聯(lián)系教材，只需作好重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固就行,。

(二),、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長期的漸進(jìn)的過程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),，也并非高不可攀,。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容,。因此歸結(jié)起來就兩個(gè)字--積累,。

“腹有詩書氣自華”,廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操,。因此,“積累”成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn),。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的：

1、應(yīng)從初一開始就讓學(xué)生訂閱《語文報(bào)》,、《散文》,、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。. 這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章,、豐富的課外知識,、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志,，從而擴(kuò)大他們的知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng),。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的,。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可,。

2、抄寫,、背誦,。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞,。既可以練字,，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累,，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品,，自主寫作。對于語文尖子生,，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,，教師面批面改;同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過,，因?yàn)椤氨痴b是一種最野蠻的手段,，也是一個(gè)文明的辦法”(黎錦熙)。

3,、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文,、自然和社會(huì),、人生及歷史、現(xiàn)實(shí),、未來等科學(xué)文化,、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法,。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異,。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒,。

4、作文積累,。增加作文的訓(xùn)練量,。每星期一次作文。教師全批全改,，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初一開始到初三堅(jiān)持每天寫日記,每周寫美文點(diǎn)評,每學(xué)期自編自寫兩到三本書.

如果能通過以上方法,，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽,、說,、讀、寫等方面得到一定程度的提高,，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。通過三年的實(shí)踐,效果應(yīng)是明顯的.

(三)、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程,。然而時(shí)間不等人,，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán),。因此，應(yīng)針對中考具體情況,，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1,、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應(yīng)有針對性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù),。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚,。因此,，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場,，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

3、注重自主性和開放性,。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì),、自主探究語文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完20__年各省市中考試卷后,，要求他們自己分析和總結(jié),，寫一篇20__年中考語文命題預(yù)測，各抒己見,。然后教師綜合權(quán)威預(yù)測,，給同學(xué)作一些分析、評點(diǎn),。

4,、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識,。

(四)、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成績

初三語文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”.既服從游戲規(guī)則,又超脫其上.找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn). 以素質(zhì)教育為根本,，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。

(五),、大刀闊斧，對各知識塊進(jìn)行定性,、定量,。

《20__年命題指導(dǎo)》中提出“重視挖掘客觀題,，考查學(xué)生分析問題和解決問題的功能，發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用,?！币蚨蓪φ菰囶}定性，即主觀題占80%—90%,。一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練,?！胺e累與運(yùn)用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,，其它的音,、字名著以及口語交際，是靠平時(shí)的積累,，無需多練,。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練,。在古文的閱讀中,，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力,、對信息的篩選能力,、對文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性,、人文性,、時(shí)代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的材料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中,，半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型,，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,，并不是可寫“四不像”的文章,，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后,，在固定時(shí)間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體,，集中訓(xùn)練幾次。

(六),、善于取舍,，精選精練。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭,，都拿來用,，拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的，只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,，使了很大的力氣,，收效卻甚微。因此,，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料,，勇于取舍,，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊,，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點(diǎn)后,，及時(shí)訓(xùn)練,，強(qiáng)化知識點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目,，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題,，如在現(xiàn)代文閱讀中,，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練,。在各知識塊的定量后，要列出考查的明細(xì)表,，依據(jù)明細(xì)表,，師生共同設(shè)計(jì)題目進(jìn)行訓(xùn)練，這是通過師生的交流合作,，幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識,。

(七)、考試方法,、技巧以及考試心理的指導(dǎo),。

雖然復(fù)習(xí)工作會(huì)在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,，是一錘定音的考試,，會(huì)碰到許多不確定因素，因此對考試方法,、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課,，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要(文首文尾,，中心段,、各段中心句),，三步析題，四步刪(刪出與題目要求無關(guān)的信息,，精思相關(guān)信息)”,。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細(xì)明辨,，分點(diǎn)展現(xiàn)簡又明”,。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗(yàn)與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求巧妙變通,，靈活運(yùn)用,。對于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答,，先易后難,，勿漏做，合理分配答題時(shí)間;考完后一定仔細(xì)檢查;每場考試結(jié)束后,，要盡快對下一科做準(zhǔn)備,，別把思維滯留在上一科目中,。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作,，他們常常懷著“反正我是考不起，是父母要我來考的”消極心理,，在考場上就會(huì)隨意而為,，明是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺,，我應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作,。

雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部,。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活,、來自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,，時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語文,，才是終身的語文。

當(dāng)然，在普九背景下,，后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,，對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時(shí)間,，收效卻甚微,，許多問題是老師講過訓(xùn)練過的，到了考場上卻做不出來,，留下了不必要的遺憾,。當(dāng)然，這也是我今后的努力方向,。

英國資產(chǎn)階級革命教案篇三

面對八年級語文教學(xué)工作已經(jīng)差不多有兩年了，這段時(shí)間來,，從當(dāng)初對學(xué)生的情況把握不準(zhǔn)到基本了解這地區(qū)這階段的學(xué)生情況了,。在教學(xué)中我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題,，對于這些問題的解決將是我今后工作努力的方向,。

1、學(xué)生方面存在的問題,。

①學(xué)生基礎(chǔ)差,，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多,，發(fā)音不準(zhǔn),，一些知識點(diǎn)沒有掌握。所以我在教學(xué)中比較重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)?，F(xiàn)階段,，生字拼音教學(xué)仍然是必須的，它不僅體現(xiàn)的書面表達(dá)上,，還表現(xiàn)在口頭交流中,，語文教學(xué)作為一種書面和口頭的教學(xué)，這方面顯得重要,，如果單單是為了考試而教學(xué),，那么語文教學(xué)會(huì)走向另一個(gè)極端。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(diǎn)(如成語積累等),，學(xué)生不懂,，教師也要適當(dāng)講解。

②學(xué)生的口頭,、文字表達(dá)能力較差,。在上課過程中,，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá),，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象,。由此可見,，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少,。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量,，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,，最終提高口頭、文字表達(dá)能力,。

③學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去,，閱讀速度慢,。一篇課文他們閱讀完了后，沒有深入地思考文章寫的主要內(nèi)容是什么,，缺少概括文章的能力,，閱讀速度比較慢，往往耗費(fèi)很多時(shí)間,。所以在平時(shí)的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度,，只有速度提高了，學(xué)習(xí)效率就明顯提高,，在閱讀速度的基礎(chǔ)上做到快,、準(zhǔn)、狠,，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)校效率,，不然學(xué)生的基礎(chǔ)仍然原有階段，絲毫沒感到自己在進(jìn)步,，讀過了哪些書?取得了哪些效果?因此,，在語文教學(xué)中，我不僅注重課內(nèi)的文章，更重視課外閱讀的能力,，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、在教材方面：

①教材中有的課文難度太大,，八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時(shí)要適當(dāng)講解,，以幫助學(xué)生答疑解惑,。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深,，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些,，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識基礎(chǔ)相貼近,，以利于學(xué)生的理解,。

②教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理,，要有選擇性的做題,，不能眉毛胡子一把抓。

③新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強(qiáng)人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,、健全的人格,，讓學(xué)生學(xué)以致用。

④新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,，所以作為語文教師要不斷給自己充電,，擴(kuò)大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作,，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,。

語文的教學(xué)是一項(xiàng)重要工作，它注重培養(yǎng)人的基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)人的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力,，我在教學(xué)中當(dāng)會(huì)重視基礎(chǔ)教育，挖掘?qū)W生的潛力,，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的,。

英國資產(chǎn)階級革命教案篇四

一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),，我作如下設(shè)計(jì)。(1)、知識與能力:了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史,，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展,，斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治;革命的過程;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立和英國資產(chǎn)階級革命影響等基本史實(shí)。

(2),、過程與方法:通過對英國革命的背景分析,，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力，提高學(xué)生對歷史現(xiàn)象的闡釋能力,。

通過對歷史文獻(xiàn)的研討分析,，培養(yǎng)學(xué)生提取歷史信息的能力。通過提取教材和老師教授教材中顯性,、隱性知識依據(jù)史料,，從具體史實(shí)出發(fā)，推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論,，完成從“史實(shí)”到“史識”的學(xué)習(xí)過程,。

(3)、情感,、態(tài)度與價(jià)值:在英國資產(chǎn)階級革命過程學(xué)習(xí)中,，認(rèn)識民主和專制斗爭的殘酷性、復(fù)雜性和反復(fù)性,。通過對斯圖亞特王朝復(fù)辟和“光榮革命”的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感知適時(shí)的、有分地的妥協(xié)與讓步,，是處理階級與階級,、車與國、集團(tuán)與集團(tuán)之間關(guān)系的一種理想方式,。通過對克倫威爾在英國資產(chǎn)階級革命的杰出功績的講解,，讓學(xué)生明確英雄人物在歷史發(fā)展中的重要作用。

我感覺到目標(biāo)的設(shè)計(jì)是備課過程中最難的一個(gè)環(huán)節(jié),，雖然上完這個(gè)內(nèi)容,，我還是捕捉不到本節(jié)內(nèi)容的中心和靈魂。

2,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，我還是依據(jù)老辦法，以講述法為主,，原因之一是師生之間的了解不多,，二是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師講，學(xué)生記筆記的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。要在短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難的,。

二、關(guān)于教學(xué)效果

1,、我是以復(fù)習(xí)舊課的方式導(dǎo)入的,，在上第一個(gè)班的時(shí)候，我個(gè)別提問第一個(gè)同學(xué)“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容是什么”她不暇思索便回答“記不得了”我再問第二個(gè)同學(xué)“人文主義的含義是什么”他的回答跟第一個(gè)同學(xué)一樣,。我讓他們翻課本,，找出答案。這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了不少時(shí)間,，又由于開頭的不順暢,，整節(jié)課氣氛一直都很沉悶，這是一大敗筆,。

2,、講革命爆發(fā)的原因時(shí)，議會(huì)與國王的關(guān)系學(xué)生不易理解,，老師也沒有講清楚,。

3、記得趙亞夫說過,，“要關(guān)注歷史人物,，要講得豐滿，有血有肉,?！薄耙允聨说睦碚撛俸茫绻亍隆　恕瘹v史教育的血肉也就流失了,，留下來的骨架雖然可以支撐歷史教育,，但已經(jīng)沒有了流動(dòng)的、鮮活的思想和感情,。……這等歷史教育造就沒有頭腦的歷史捍衛(wèi)者,。本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重要人物克倫威爾我沒有講好,，只是簡單羅列其事實(shí)，再進(jìn)行簡要評價(jià),，枯燥乏味,，沒有血肉。

英國資產(chǎn)階級革命教案篇五

第11課《英國資產(chǎn)階級革命》內(nèi)容分三部分,，第一部分:“君權(quán)神授”下的英國,，介紹了英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。第二部分:查理一世命喪斷 頭臺,，介紹英國資產(chǎn)階級革命的過程,。第三部分:《權(quán)利法案》的頒布,，介紹英國資產(chǎn)階級革命的鞏固和革命的歷史意義。本課重點(diǎn)是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因 和歷史意義,，難點(diǎn)是英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和不徹底性,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望、利用什么方式幫助學(xué)生理解歷史概念或認(rèn)清歷史問題的實(shí)質(zhì),，是 本課需要解決的問題,。課后我對這一課的總結(jié)和反思如下。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)問題，突破重點(diǎn),。

關(guān)于革命爆發(fā)的原因,，通過創(chuàng)設(shè)情境(利用圖片、文字材料等資料),，選出兩名學(xué)生,，進(jìn)行情景模擬，各自陳述所代表的階級和階層的主張和要求,，使問題深入淺出,，便于學(xué)生對該問題的理解。關(guān)于革命的歷史意義,，通過問題教學(xué)來探討革命對國內(nèi),、國際的影響。

二,、拓展提升,，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

為 了幫助學(xué)生突破英國資產(chǎn)階級革命的長期性、曲折性和不徹底性這一難點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了英國資產(chǎn)階級革命過程的梯形圖,，學(xué)生很容易看出在革命的各個(gè)階段是 由不同勢力掌管著國家政權(quán)，也就能夠分析出英國資產(chǎn)階級革命的特點(diǎn),，并由此得出啟示:任何一種先進(jìn)的制度要取代落后的制度都要經(jīng)歷長期,、艱巨、反復(fù)的斗 爭,，進(jìn)而引申到學(xué)生在日常生活中應(yīng)該要不怕困難,，要具備克服困難的勇氣和決心。

三,、充分運(yùn)用地圖,，提高學(xué)生對歷史問題的理解。

結(jié)合《內(nèi)戰(zhàn)形勢》示意圖,，請學(xué)生觀察思考:從圖中找出哪些地區(qū)支持議會(huì),，哪些地區(qū)支持國王?誰占優(yōu)勢?有何優(yōu)勢?結(jié)合前面的講述并挖掘地圖隱含的信息,，學(xué)生有了一些創(chuàng)造性的回答:面積的大小、人心向背,、蘇格蘭人民起義對王軍的制約等,。

四、本課存在的一些不足之處,，如講革命爆發(fā)的原因時(shí),，議會(huì)與國王的關(guān)系學(xué)生不易理解，需要補(bǔ)充資料講清楚,。重要人物克倫威爾的分析,，只是簡單羅列其事實(shí)，再進(jìn)行簡要評價(jià),，枯燥乏味,，沒有血肉。給學(xué)生思考的時(shí)間,、空間太少,。沒有講練結(jié)合等。