在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級上冊數學教學設計冀教版篇一

1,、通過介紹數的產生,，給學生建立自然數的概念，并了解自然數的一些性質和特點,。

2,、通過探索、思考,、總結等活動,，讓學生體驗到數的產生過程中去,。

3,、使學生了解中國古代數學的偉大成就,，激發(fā)學生的民族自豪感,。

教學重難點

1,、重點：數的產生,、發(fā)展的歷史,。

2,、難點：羅馬數字的特點,。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、 談話激趣,，引入情景

同學們,，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩姓J識的嗎?他是意大利文藝復興時期著名的哲學家——培根,。培根曾經說過一句話,。今天老師把它送給你們“讀史使人明智，數學使人周密”,。談談你是怎么理解的!

二,、展示交流，探索新知

1,、介紹古時候人們生活生產勞動中開始對數的初步理解(多,、少)

2、介紹三種計數方法：實物記數,、結繩記數,、刻道記數,。

3、介紹記數符號(數字)

介紹巴比倫數字,、中國數字,、羅馬數字

比較每一種數字的特點，重點介紹羅馬數字,，并分析羅馬數字的特點,。

4、出示各國的數字,，說明統(tǒng)一數字的必要性,。

5、聽錄音介紹阿拉伯數字的由來,。

6,、教學自然數的概念。

思考：

這些自然數是怎么排列的?

每相鄰兩個自然數相差幾?

最小的自然數是幾?有沒有最大的自然數?

三,、課堂小結：

通過本節(jié)課的學習,，你有什么收獲?請給同學們一起分享吧!

四、布置作業(yè)：

1,、讀書第16頁,、第17頁。

2,、寫一篇關于“數的產生”的感想,。

四年級上冊數學教學設計冀教版篇二

教學目標：

1.借助學生熟悉的事物，從不同角度對1億進行感受,，發(fā)展學生的數感,。

2.經歷課題研究、數學建模的簡單過程,，初步獲得一些解決問題的策略和方法,，發(fā)展學生解決問題的能力。

3.在研究過程中,，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,，體驗數學與日常生活的密切關系，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決,，體會數學的應用價值;培養(yǎng)愿意與他人合作,，與人交流，共同解決問題的良好品質,。

教學重難點

教學重點：經歷課題研究,、數學建模的簡單過程，培養(yǎng)對1億大小的感性認識。

教學難點：體會和感受大數在日常生活中的應用,，進一步培養(yǎng)數感,。

教學工具

教學準備：課件、一包打印紙,、一把大米,、尺子、天平,、計算器

教學過程

一,、復習引入

1、填一填：一個一個的數,，10個一是( )

10個10是( );10個100是( );10個1000是( ),。

1億是10個( )，100個( )1000個( ),，10000個( ),。

2、網絡數據：

2001年中國移動電話的數量超過1億部,。

2005年中國的網民超過1億人,。

哈雷彗星的尾巴長達1億千米。

我國的小麥產量一直穩(wěn)定在1億噸左右,。

中國移動平均每天可以凈賺1億元,。............

老師：

一億到底有多大呢?

走路的時候就在想“一億步有多遠?”

吃飯的時候就會想“一億粒米有多重?”

發(fā)作業(yè)本的時候就會想“數一億本練習本要多少時間?”............

二、新知探究

(一)數一數,。

1,、質疑：出示一大堆本作業(yè)本場面讓學生直接數【疑惑：數不了】

2、解惑：討論怎么辦?【化難為易】

問題——數作業(yè)本要花多少時間?

材料——作業(yè)本,，計時器

步驟——先測出數1本(10本)所需的時間

再推測出100本,，1000本，100000本,。,。100000000本需要的時間,。

過程——表格式

10本 100本 1000本 10000本 100000本1000000本 10000000本 100000000本

9秒 ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

算一算

合( )分鐘=( )小時=( )天 =( )年

小結——從現在開始(9歲)要數到18歲才能數完,。

3、試一試

(二)量一量

一億張紙摞起來有多厚?

(三).稱一稱,。(小組合作)

1,、問 題

數出100粒大米，稱稱大約重2.5克

照這樣計算,，一億粒大米約重多少克?

2,、步 驟

1000(粒) 10000 100000000

25(克) 250 2500000

3、結 論：億一粒大米約重2500000克。

4,、運 用

(1)我們全國大約有13億人,，如果每人每天節(jié)省一粒米，全國一天大約能節(jié)省多少克糧食?

(2)如果每人每天吃大米400克,，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天?大約合多少年?

課后小結

三,、課堂小結。

1,、你知道了什么?(節(jié)約從每一粒米開始)每人每天大約吃400克大米,，13億中國人每人每天節(jié)約一粒米，大約夠一個人吃( 81250)天≈(223 )年,。

(積少成多,，積沙成塔)喜馬拉雅山高約88848米，一億張白紙疊在一起比喜馬拉雅山都還高!,。,。。,。,。未知的世界等待你去發(fā)現!

2、你學到了什么?(化難為易)

課后習題

3,、你還想知道什么,，請用課堂上的方法和步驟繼續(xù)研究。并將你收獲到知識做成手抄報進行展示,。

板書

四年級上冊數學教學設計冀教版篇三

教學目標

知識與技能:

使學生簡單了解計算工具的發(fā)展,，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡 單知識,、傳統(tǒng)計算工具——算盤,，及其計算方法、生活中常用的計算器,、和現代計算機的發(fā)展史,。

過程與方法：

使學生經歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生學習數學的興趣，感受生活中處處有數學,。

教學重難點

教學重點：認識算盤,、計算器等計算工具。

教學難點：利用計算器來進行計算,。

教學工具

ppt課件

教學過程

一,、引入新課

同學們都知道，數學總是離不開計算。為了方便計算,，人們發(fā)明了很多種計算工具,。我們在二年級下冊《1000以內數的認識》中對計算工具有過簡單了解，今天我們繼續(xù)來認識計算工具,。(板書)誰先來說說我們都了解了哪些計算工具?

學生介紹計算工具,。

二、介紹古代計算工具,，拓寬視野,。(課件出示)

(一)認識算籌

師：計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步,，經過了漫長的發(fā)展過程,。遠古時代，人類在捕魚,、狩獵和采集果實的勞動中,，產生了計數的需要。人們就用石子,、結繩或者在木棒上刻痕來計數,。后來就出現了這樣一種計數方法——算籌。(板書：算籌)

介紹算籌：二千多年前,，中國人用算籌計算,。用算籌表示一個數，采用十進位制,，并且縱式橫式交替使用,。個位數用縱式表示，十位數用橫式表示,，百位數再用縱式表示......空格表示零,。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的),。用這些算籌擺成不同的形式,，表示不同的數目，并進行各種計算,。

(二)認識算盤

1,、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具,。早在公元15世紀,，算盤已經在我國廣泛使用,，后來流傳到日本,、朝鮮等國。它的特點是結構簡單，使用方便,，特別使用它計算數目較大和數目較多的加減法,，更為簡便。(板書：算盤)

2,、介紹算盤的組成,。

(1)算盤各部分名稱：

師：算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具,，曾經在生產和生活中廣泛應用,，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店,、銀行等)

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看,。算盤的長方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數根,，稱為檔,。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠,。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上,，每顆代表五;五顆在梁下，每顆代表一,。

出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同,。左邊的算盤是中國算盤， 上面有兩顆珠子,，每顆代表5,。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣,，上面變成一顆珠子,。原因是我國古代采用的是16進制，滿15進1,，所以算盤每檔上是15;進入日本后,，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子,。一檔表示10,。它的特點是結構簡單，使用方便,，特別實用,。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便,。

(2)算盤的兩種功能：計算和計數,。

師：算盤有兩種功能：計算和計數,。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結果。在撥數時要先定好數位,，規(guī)定哪檔是個位,，然后再撥數。算盤上的每一檔代表一個數位,。我們選定一檔做個位(做個記號),，從這一檔起向左數，就是十位,、百位,、千位、萬位,，這與整數的數位順序完全相同,。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數,。計數時要撥珠靠梁,。撥珠時，要按照數位從高位撥起,。(規(guī)定從右往左數第三個檔為個位)你能分別寫出下面算盤表示的數嗎?

(602 134067 35215862)

(設計意圖：學生課前已經做了預習并查找了資料,，所以課一開始就讓學生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散了學生思維,，提高了學習興趣,。教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如結繩、算籌等使用的方法,，進一步使學生體會了計算工具發(fā)展的過程,。)

(三)計算尺。

17世紀初,，英國人發(fā)明了計算尺,。

(四)機械計算器

17世紀中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器,。

(五)電子計算機

20世紀40年代,，誕生了第一臺電子計算機。

(六)計算器的認識

20世紀70年代,，人們發(fā)明了電子計算器,，生活中開始用計算器來進行計算，只要輸入題目,，計算器就會顯示結果,，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷,。我們就來學習用計算器計算,。(板書：計算器)

1,、介紹功能鍵：

大家也許會發(fā)現有很多種計算器。這是因為根據各種不同的需要,，有不同的計算器。有科學專用的計算器,，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同,。我們一起看一下我們手中的這款計算器。

自主學習,、小組交流：你認識計算器鍵盤上的哪些按鈕,，各有什么作用?“on/c”鍵有什么作用?“off”鍵有什么作用?

(設計意圖：展示學生手中的計算器，讓學生對計算器的大小,、模樣,、作用有初步的了解，為下一步具體學習計算器的使用打下基礎,。并引起探索的興趣,。)

2、使用計算器：

師：計算器怎么使用?

學生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數字和符號;按“=”鍵,，顯示結果;再按“on/c”鍵,，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵,。例如,，a、%等,，還可以用來計算分數等,。

3、利用計算器計算,。

(1)386+179 825-138

先估算,，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?

練一練：4468+1792 32010-8925

(2)用計算器計算乘、除法,。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算,。

26×39 312÷8

(設計意圖：認識計算器，讓學生自主了解計算器各個功能鍵的作用,，并在老師的指導下能運用計算器進行四則計算,，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學生觀察,、推理能力，也可以端正學生對待計算器的正確態(tài)度,，懂得合理地利用它,。)

4,、用計算器計算找規(guī)律。

9999×1= 9999×5=

9999×2= 9999×7=

9999×3= 9999×9=

9999×4=

運用比賽的形式獨立練習用計算器算一算,。

學生計算,，全班交流。

三,、課堂練習,，鞏固新知

1、用計算器計算比賽,。

55846+7646= 13027-8934= 66280×23=

6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=

2,、算一算，找規(guī)律,。

111105÷9=__________

9÷9=1 1111104÷9=__________

108÷9=________ 11111103÷9=__________

1107÷9=________ 111111102÷9=__________

11106÷9=________ 1111111101÷9=__________

四,、總結提升

師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進步,，人們又發(fā)明了電子計算機,、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦,、平板電腦,。隨著社會的發(fā)展，人類計算工具會更加先進,，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現,。

四年級上冊數學教學設計冀教版篇四

教學目標

1 知識與技能：

認識億以上數的認識，學會億以上數的讀法和寫法,。掌握把整億的數改寫成以億為單位的數,。

2 過程與方法：

經歷億以上數的讀寫過程，體驗類推,、遷移的思想與方法,。

3 情感態(tài)度與價值觀：

通過對大數的認識，擴大學生的知識視野,，體會數學與生活的聯(lián)系,，提高學習數學的興趣。

教學重難點

1 教學重點：

掌握億以上數的讀,、寫方法,。使學生掌握改寫、省略的方法,。

2 教學難點：

掌握中間有0的大數的讀寫方法,。能夠把用“萬”作單位的數的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數。

教學工具

多媒體設備

教學過程

1 談話引入

在上課之前,，我們先來玩?zhèn)€游戲——數字魔法,，有一個數非常難讀,，你們想試一試嗎?

出示：0。

生回答后,，師說：這么難的數也會讀,，真不簡單!接下來它要變了，請仔細看：3004,，誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看,，變變變，507000,，這個數好大,，你們會嗎?(生回答)

這么難的數還難不倒大家,，看好了,， 80409000，這下不會了吧?

也會呀,，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快,，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內的數如何讀,。

看來同學們對億以內數的讀法掌握得很好,，在我們生活中，還經常會遇到比一億更大的數,，這節(jié)課讓我們一起走近它們,，認識它們。

(板書課題：億以上數的認識)

2 新知探究

(一)億以上數的讀法

1,、讀一讀下面畫橫線的數,。

2、試讀出下面各數,。

3,、怎樣讀億以內的數?

先讀萬級，再讀個級;萬級的數,，要按照個級的數的讀法來讀,，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀,，其他數位上有一個或連續(xù)有幾個0,，都只讀一個零。

4,、讀出下面各數,。

9200000000 26705000000 508040003000 300700400

(三)億以上數的寫法

1、寫出下面橫線上的數,。

2,、試寫出下面各數,。

3、億以上數的寫法,。

先寫萬級,，再寫個級;哪個數為上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0,。

4,、試寫出下面各數。

二十五億 寫作： 2500000000

四百九十億六十萬 寫作： 49000600000

五千零四億零七百萬 寫作： 500407000000

5,、讀寫比較,。

讀法與寫法有什么相同與不同?

相同點：從高級起，按級讀數,，寫數,。

不同點：讀數時，每級末尾不管有幾個0都不讀,，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0,，都只讀一個零。

寫數時,，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”,。

3 鞏固提升

剛才同學們的表現非常出色，有一只機靈的小猴知道了,，它有些不服氣,，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進入闖關練習,。

第一關：學以致用

1.我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙,。讀作：(三十七億零五十萬 )。

2.四億零五百九十萬四千二百,。 這個數寫作：( 405904200 ),。

第二關：火眼金睛

1. 6008007200中的每一個0都不讀。 ( 錯誤 )

2.由三十,、三十萬,、三十億組成的數300030030。 ( 錯誤 )

第三關：精挑細選

1. 用7個十億,、8個千萬,、5個萬和4個十組成的數寫作( d )

a、780050040 b,、708050040

c,、708005040 d、7080050040

2. 下面各數中，所有的0都不讀的是( c )

a,、906307000 b,、1080060000

c、52072004500 d,、5883000600

課后小結

(一)學生總結

這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內總結--組間交流)

(二)教師總結

今天,，我們通過自己的努力，學會了這么多知識,，老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現很多數學知識都是相互聯(lián)系,、相互貫通的。我們在學習時要做到舉一反三,，運用舊知識來學到更多的新知識,。

板書

億以上數的認識

1、億以內數的讀法,、寫法

2,、億以上數的讀法、寫法

四年級上冊數學教學設計冀教版篇五

教學目標

知識與技能:

1.使學生掌握比較億以內數的大小的方法,。

2.能正確地比較幾個數的大小,。

過程與方法：

1.培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力,。

2.學生經歷億以內數的大小比較方法的形成過程,，體驗比較類推的方法。

情感,、態(tài)度與價值觀：

通過比較實際生活中的一些數據體驗數學知識與實際生活之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生學習的興趣,。

教學重難點

教學重點：掌握億以內數的大小比較方法,。

教學難點：能正確地比較多個數的大小。

教學工具

四年級

教學過程

一,、復習舊知,，知識鋪墊

(一)復習億以內數的認識、萬以內數的大小比較,。

1.填空,。

(1) 820000是( )位數，最高位是( )位;它與720101的位數 ( ) (相同或不相同),。

(2) 101010是()位數,，最高位是()位;356000左起第二位是()位，表示()個(),。

(3) 346000左起第二位是( )位,，表示( )個( )。

2.比較下面每組中兩個數的大小。

356 ○ 1280 2010 ○ 1020

5693 ○ 5297 8064 ○ 8046

3.引導學生口答：萬以內數比較大小的方法是怎樣的?

(1)先看有幾位數,，位數多的那個數就大,。

(2)如果位數相同，那就看左起第一位,，如果左起第一位相同,，就看第二位，依此類推,。

二,、合作探究，教學新知

(一)創(chuàng)設情境,，導入新課

1.我國是世界四大文明古國之一,，幅圓遼闊，山河壯麗,，氣象萬千,，物產豐富，歷史文化悠久,。五千年的人文創(chuàng)造和天開萬物造就的自然景觀為我們留下了景象驕人,、數量繁多的名勝古跡，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術,，招徠各國游客,，因此每年都有數以萬計的有課來到我國旅游。下面我們來看一下這幾個國家來我國旅游的具體人數,。

師出示課件2011年幾個國家到我國旅游的人數,。(單位：人)

美國：2116100 日本：3658200 泰國：608000

俄羅斯：2536300 印度：606500 韓國：4185400

2.正確地讀出上面各數。

3.板書課題：億以內數的大小比較

4.學生同桌兩人合作,，在這6個國家中隨意選取兩個國家的人數,，比較它們的大小，一人出問題,，一人來比較,，解答。

自學提示：試著比較一下數的大小,。

5.總結比較大小的方法

歸納比較方法：位數多的數就大,。(板書)

(二)初步研究新知

1.兩個億以內不同位數的數大小比較。

216110○608000

師： 哪一個數大?小組內討論交流,。

小結：位數不同的兩個數,，位數多的那個數就__。

2.兩個億以內相同位數的數的大小比較,。

608000和606500

師：位數相同情況怎樣比較?小組內討論交流,。

學生小組匯報：都是六位數,，就比最高位，它們最高位上都是6,，就比下一位萬位,，萬位都是0，就比下一位千位,，千位上一個是8,，一個是6，所以608000大于606500,。

找多個學生說,。

讓學生說出比較的方法：

位數相同的兩個數，從最高位比起,，最高位上的數大的那個數就大,，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數,。

3.多個數大小比較

要求:根據到我國旅游人數多少,，將這6個國家按從大到小的順序排列。

學生小組內嘗試,。

小組內交流各自比較方法,。

引導比較：分類----七位數相比較---六位數相比較

三、鞏固練習

師：同學們,，我們再接再厲,，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎?那下面我們進行課堂檢測,，看誰完成的又快又正確!

(1)比較每組兩個數的大小

92504○103600 50140 ○ 61340

28906 ○28890 620300 ○ 307300

(2)按照從小到大順序排列大小

50500 500500 55000 40005

四,、教師課堂小結：

師：同學們,，經過今天學習,，大家有什么收獲?

與我們學過的萬以內數比大小的方法相比，你發(fā)現什么?

師生歸納總結方法：

位數不同的兩個數,，位數多的那個數就___,。

位數相同的兩個數，從最高為比起,，最高位上的數大的那個數就___,，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數,。

五,、布置作業(yè)：評測練習

板書

億以內數的認識

位數不同兩個數的大小比較 位數多的數就大

位數相同的兩個數大小比較 從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大,，如果最高位上的數相同,，就比較下一個數位上的數。

多個數大小比較 先分級 再分類 比較