在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

四年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

師：在旋轉(zhuǎn)的過程中,，你有什么疑問?

生1：如果一條射線繞著它的端點(diǎn)轉(zhuǎn)到這個(gè)位置學(xué)具演示 兩條邊平平的，還是角嗎?

生2：如果一條射線繞著它的端點(diǎn)轉(zhuǎn)到這個(gè)位置：學(xué)具演示 這還是角嗎?

師：這兩個(gè)問題很有價(jià)值,，那么它們到底是不是角?先討論第1個(gè)問題,，請(qǐng)大家談?wù)劶旱挠^點(diǎn)。

生1：我認(rèn)為 不是角,，因這里是平平的,，不尖了,。

生2：我也認(rèn)為不是角，因?yàn)樗瓷先ズ檬且粭l直線,。

生3：我反駁他們的意見,，請(qǐng)問兩位同學(xué)，角是怎樣形成的?

生2：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形,。

生1：一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)就形成不同的角,。

生3：那么這個(gè)圖形不是這樣旋轉(zhuǎn)而成的?那怎么就不是角了呢?

師：你們?yōu)開的發(fā)言好不好?

生：好!

師：你們說好，不具體,，好在那里?

生4：他能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),，尤其是運(yùn)用數(shù)學(xué)概念來分析、判斷遇到的問,。

師：他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題,，就是好!

生5：我還有理由說明它是角，我們剛剛學(xué)過量角器,，我認(rèn)為這個(gè)角是180度,，大家請(qǐng)看，量角器上這個(gè)180度的角就是這樣的,。

師：你也朝這方面努力了,，還有沒有其他意見?(生搖頭)對(duì)呀!面對(duì)“新生事物”，我們應(yīng)該仔細(xì)分析,，小心別,，不要因?yàn)槿思议L(zhǎng)得比較特殊就拒之門外。

那么,， 是角嗎?認(rèn)為是角的請(qǐng)舉手,。(大多數(shù)同學(xué)舉手)認(rèn)為不是角的請(qǐng)舉手(有四五個(gè)人舉手)好，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

生1：我認(rèn)為是,，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形也是一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的,，而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以,，我認(rèn)為是角,。

生2：從定義出發(fā)判斷是對(duì)的，但還是有點(diǎn)疑問,，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形,，而這里只有一條射線,，怎么是角呢?(生1撓頭思考)

生3：我補(bǔ)充，因?yàn)檫@兩條射線重合了,，其實(shí)是有兩條射線的,。(很多學(xué)生點(diǎn)頭)

生2：喔,，我明白了!

(教師肯定同學(xué)們的意見，并將這兩個(gè)角貼到黑板上。)

師：看著這么多的角,，(生在下面竊竊私語)們?cè)谙旅孀h論點(diǎn)什么?

生1：我們是在議論這么多各種各樣的角,，看著有點(diǎn)眼花。

師：很亂?你現(xiàn)在最想干的是什么?

生1：我最想把它們進(jìn)行分類,。

生2：我還想知道每個(gè)角的名,、度數(shù)。

師：今天我們就通過角的分類來進(jìn)一步解這些角,。(教師板書課題：角的分類)觀察一下,，怎么分類?(學(xué)生陷入沉思)

師：我們每個(gè)人的信封中都有像這樣的9個(gè)角，大家動(dòng)手,，按自己的想法進(jìn)行角的分類,。

教師觀察分類情況。

b：(部分學(xué)生分成5類)將三個(gè)特殊角分為三類,，再將銳角放一類,，鈍角放一類;

c：個(gè)別生將角從小到大排列，不知如何分類,。

師：請(qǐng)a種分類的同學(xué)板演,，并說明分類想法。

生1：我認(rèn)為這幾個(gè)角比較特殊,，放在一起,，還有的這些角比直角小，歸一類,，比90度大的也歸一類,。

師：剛才老師觀察了一下大家的分類情況，發(fā)現(xiàn)大家都對(duì)這幾個(gè)特殊角特感興趣,，這樣吧,，我們先來研究這幾個(gè)特殊角吧。教師把三個(gè)特殊角移至黑板上方：

師：對(duì)這幾個(gè)特殊角,，你已經(jīng)有了哪些了解?

生1：我知道他的名稱：直角,、平角、周角,，我還知道直角90度,，平角180度，周角360度,。(同時(shí)教師板書)

板書：直角 平角 周角

1直角=90°1平角=180° 1周角=360°

師：知道的還真不少呢,，誰還有補(bǔ)充?

生2：我還知道他們之間的關(guān)系，平角是直角的兩倍,，周角是平角的兩倍,。

生響亮地回答：直角,、平角、周角,。

生1：兩個(gè)直角加等于一個(gè)平角的度數(shù),，兩個(gè)平角相加等于一個(gè)周角的度數(shù)。

生2：平角的度數(shù)是直角的兩倍,，周角的度數(shù)是平角的兩倍,。

生3：周角的一半是平角，平角的一半是直角,。

師：哎呀!你們的語言真豐富啊!剩下來的這些角你準(zhǔn)備怎樣分?放在這個(gè)方框中哪個(gè)位置比較合適?為什么?先獨(dú)立思考,，再小組交流。

交流情況反饋：

學(xué)生1上臺(tái)演示：將銳角放在直角下面,，將鈍角放在平角下面,。

師：(指著直角銳角一列)這些角叫什么?

生1：(撓頭)錯(cuò)了，這些角不是90度,，不能放在一起,。(思考)

生2：將銳角放在直角左邊，鈍角放在直角右邊,。這些(指銳角)比直角小,，放在左面，這些角(指鈍角)比直角大,，放在右面,。

師：他分得好嗎?

生：好!

生3：我知道他好在哪里了，他是從小到大排列的,，很講究次序,。

生4：(一個(gè)迫不及待的聲音)老師我還知道，比直角小的角叫銳角,，比角大的角叫鈍角,。(師根據(jù)學(xué)生回答板書)

師：關(guān)于鈍角、銳角還有什么補(bǔ)充嗎?

生3：我有補(bǔ)充,，鈍角還要比180度小,。

師：(指著上表格)通過同們的介紹和我的觀察，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：直角,、平角,、周角每種角只有一個(gè)，而銳角,、鈍角每種角只有三個(gè),。

(有的學(xué)生不假思索地馬上點(diǎn)頭，大部分同學(xué)沉思片刻后叫起來：“不對(duì),、不對(duì),，不止三個(gè)?！?

生異口同聲：比直角小,。

生1：(一個(gè)興奮的聲音叫起來)銳角一共有89個(gè)!

生2：對(duì)呀!從1度數(shù)到89度，正好是89個(gè),。

(看表情,，全班學(xué)都同意這個(gè)觀點(diǎn)。此時(shí),，教師一聲不吭,，保持著沉默。課堂一下子沉下來,。同學(xué)們反而認(rèn)真思起來,，過了一會(huì)兒---)

生1：我認(rèn)為有無數(shù)個(gè)，我是這樣想的,，厘米下面可以分成毫米,，毫米下面還可以分成微米，微米下面還可以分成納米,。所以我認(rèn)為1度還可以分,，如0.1度、0.2度……(生點(diǎn)頭同意)

生2：老師,，也可以把一度的角對(duì)半分,，(師借助畫圖演示將一度角平均分成兩份)再把一半對(duì)分。

：再可以分一半的一半,，一半的一半,，這樣分下去看不清了，怎么辦?

生3：可以用放大鏡,，放大鏡不行了,，用顯微鏡，顯微不行了用電子顯微鏡……

生：老師會(huì)讓我們先擺一個(gè)鈍角,，再擺一個(gè)盡可能小的鈍角,，但是最小要比直角大，再擺一個(gè)盡可能大的鈍角,，但是,，要比平角小，我認(rèn)為鈍角也有無數(shù)個(gè),。

師：今天這節(jié)課你感受最深的是什么?

生1：銳角,、鈍角有無數(shù)個(gè)。

生2：剛開始看到黑板下面那么多各種各樣的角,，都暈了,，現(xiàn)在清清楚楚,、明明白白。

師：這要感謝誰呀?

生分類!

師：角的分類上完了,，你還有問題嗎?

生2：比角還小的角有嗎?

生3：比周角大的角還有嗎?

師：你們的問題給老師一個(gè)啟發(fā),，既然比銳角小的角，比周角大的角都是一個(gè)未知領(lǐng)域,，我們就應(yīng)秉著科學(xué)的態(tài)度,，不能給它框死。(擦去上面表格中左右邊線)知識(shí)無限延伸,，像大海,，我們所學(xué)的只是大海里的一滴水，真是學(xué)無止境,。

師：同學(xué)們這種敢于質(zhì)疑的態(tài)度真讓我感動(dòng),，關(guān)于角的學(xué)問多著呢!若感興趣，下課還可以討論,，也可上網(wǎng)收集有關(guān)資料,。

(同學(xué)們帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更多的問題走出課堂,，走向更廣闊的空間,。)

這節(jié)課的教學(xué)與以往相比，我作了“三個(gè)改變”,、“一個(gè)突出”,。

“角的分類”是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，原課題為“角的和差”,?？紤]到本課的重點(diǎn)是知道周角、平角,、直角的度數(shù)和銳角,、鈍角的度數(shù)范圍，能識(shí)別這角,。通過對(duì)角的分類,，能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)直角、平角,、周角,、銳角、鈍角,，故改名為“角的分類”,。同時(shí)也考慮到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)帶上生活味,，能讓學(xué)生有事可想,，有話可說，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,。同時(shí)又滲透了一種分類的思想。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課的教學(xué)與以往相比,，我作了“三個(gè)改變”、“一個(gè)突出”,。

“角的分類”是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)內(nèi)容,，原課題為“角的和差”?？紤]到本課的重點(diǎn)是知道周角,、平角、直角的度數(shù)和銳角,、鈍角的度數(shù)范圍,，能識(shí)別這些角。通對(duì)角的分類,，能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)直角,、平角、周角,、銳角,、鈍角，故改名為“角的分類”,。同時(shí)也考慮到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見,，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)帶上活味,，能讓學(xué)生有事可想,，有話可說，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,。同時(shí)又滲透了一種分類的思想。

“角的分類”一課改變了書本上角的認(rèn)識(shí)順序(先認(rèn)識(shí)周角,，再介紹平角,、直角)。本課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生原有對(duì)角認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，呈現(xiàn)銳角、鈍角,、直角,、平角,、周角等圖形。在分類思想的指導(dǎo)下,，三個(gè)特殊角同時(shí)出現(xiàn),，形成了一個(gè)知識(shí)模塊，通過模糊的一問：你們對(duì)這些角已經(jīng)有了哪些了解?又形成了問題模塊,。為學(xué)生的思維提供了時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在這一模塊中如魚得水，充分展示和發(fā)展他們的思維與語言達(dá)能力,。

“角的分類”一改傳統(tǒng)課中學(xué)生沒帶問題走進(jìn)課堂,，不帶問題走出課堂的狀況。如課一開始,，就讓學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)：一條射線繞著它的端點(diǎn)轉(zhuǎn)和位成一直線時(shí),，旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，是否是角?課的最后利用空白藝術(shù),，勾起學(xué)生提問的欲望,，增強(qiáng)問題意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)討論得出了角的分類表,，在這張表中兩邊都空著,，在周角與平角之間也空著，空白之處最能引起人的遐想,，而且能夠強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的好奇心,，產(chǎn)生問題。這時(shí)學(xué)生都按捺不住好奇提出疑問,，讓學(xué)生帶著問題走出課堂,，走向更廣闊的空間。

“角的分類”一課利用學(xué)生的認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)情境,，突出讓學(xué)生在思辨中加深對(duì)知識(shí)的理解,。如：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，也認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)的角但平角,、周角的出現(xiàn)還是與學(xué)生原有的認(rèn)知,、經(jīng)驗(yàn)相沖突的。又如：認(rèn)識(shí)銳角,、鈍角的個(gè)數(shù)是無數(shù)個(gè)又與學(xué)生現(xiàn)的知識(shí)(數(shù)的學(xué)習(xí)局限在整數(shù)范圍)相沖突,。教師緊緊抓住這些“沖突”要素，使學(xué)生的思維形成相互碰撞,，使整個(gè)過程成為認(rèn)真思辨,、積極探究和自我建構(gòu)的過程，成為情感體驗(yàn)的過程。

四年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、課件導(dǎo)入

同學(xué)們,，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù),。(出示投影)

1994年首都北京的人口有一千零五十一萬,。

光的速度是每秒二十萬千米。

地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米,。

在日常生活和生產(chǎn)中,，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認(rèn)識(shí)一些大數(shù),。(板書課題)

2,、介紹主題圖(出示主題圖)

20xx年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個(gè)省市,、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(課件出示：我國人口)

誰能嘗試讀出上面這些數(shù)?

指名讀數(shù),，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的?

二,、探究交流解決問題

出示例1：13819000這個(gè)數(shù)有多大呢?

1.計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,。

在這個(gè)計(jì)數(shù)器上,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù),，一直數(shù)到九千,，再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬,。(板書“萬”,。)

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬,，再加一萬,，是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬，板書“十萬”,。用同樣方法,，完成一百萬、一千萬,、一億的認(rèn)識(shí),，分別板書：百萬、千萬,、億,。

2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

大家知道萬、十萬,、百萬,、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表

(1)學(xué)習(xí)數(shù)位,。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位,，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位,。

(2)同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”,。介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法,。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律,，即從右起每四位為一級(jí).個(gè),、十、百,、千是個(gè)級(jí),，表示多少“個(gè)”;萬、十萬,、百萬,、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”.

三,、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高

完成第4頁“做一做”第1題,。

同桌之間互相說數(shù)，一個(gè)一,、一萬一萬地說,，另一個(gè)撥。

四,、回顧整理反思提升

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì),、收獲。

四年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2、會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角,。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]

1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2,、會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器、三角板,。

[教學(xué)過程]

一,、用畫指定度數(shù)的角

1、動(dòng)手嘗試畫指定度數(shù)的角

讓學(xué)生畫一個(gè)60度的角：你能用幾種方法畫,？

2,、交流、總結(jié)

先小組內(nèi)交流,，再全班交流畫法,。

用量角器怎樣畫？要注意些什么,？(注意內(nèi)外圈的數(shù),，畫完后可估一估)

用三角板怎樣畫？要注意些什么,？(用三角板只能畫出一些特殊角度的角)

3,、畫一個(gè)150度的角。

你能用幾種方法,？

二,、試一試

1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個(gè)角的度數(shù)再畫出來,。

2、思考,、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角,。

三、作業(yè)：練一練2,、3

[板書設(shè)計(jì)]

畫角

四年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

最教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問題,，進(jìn)一步理解方程的意義,。

2、通過解決問題的過程,，學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程,。

3、在列方程的過程中,，發(fā)展抽象概括能力,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引出用方程解決實(shí)際問題：

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),。

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：

誰能說一說圖上告訴我們哪些信息?

誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系?

分組討論：

小組匯報(bào)：

先畫線段圖。

根據(jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫：

解：設(shè)弟弟有x張郵票,，姐姐有3x張郵票,。

x+3x=180想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來就

4x=60是4個(gè)x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票,。

二,、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢?

一生板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

誰能說一說你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。

小結(jié)：在列方程的過程中,，由于有兩個(gè)未知數(shù),，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系,，用字母表示另一個(gè)未知數(shù),。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來就是4個(gè)x”,。

三,、運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問題：

第100頁試一試：

選兩題進(jìn)行板演

第101頁試一試：第二題：

生列方程,，說等量關(guān)系,。

這一題可以列出兩個(gè)不同的方程。

第101頁試一試：第三題,，第四題

生說等量關(guān)系列方程,。

四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容,，你學(xué)到了什么,，還有哪些疑問?

四年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

觀察物體(2)

二、【教材分析】

本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察,、想象,、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察,、比較,，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

2,、能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念,。

3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作,、交流的習(xí)慣,。

四、【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力,。

教學(xué)課題觀察物體

教學(xué)課時(shí)1主備教師

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過辨認(rèn)從前面,、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置,，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

過程與方法：在觀察、操作,、思考的過程中,，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的,，也可能是不同的。

2.難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體,，得到的視圖形狀可能是相同的,，也可能是不同的。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段多媒體課型新授課

教學(xué)流程初備修改部分

一,、導(dǎo)入新授課

二,、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑

三、合作探究突出重點(diǎn)

四,、課堂達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)過關(guān)

1.觀察投票箱,。

(1)同學(xué)們知道這是什么?我們一起來觀察，你能指出這個(gè)投票箱的前面,、右面和上面嗎?(學(xué)生指一指)

(2)從前面,、右面和上面觀察這個(gè)投票箱,，你看到的形狀是什么樣子的?(先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察,。)

(3)匯報(bào)交流,。教師展示從不同角度看到的形狀

學(xué)習(xí)例1。

交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀)

(1)拿出你的文具盒,，分別從前面,、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的?(指名1-2名同學(xué)說一說)

(2)p13做一做,。

四年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以有的經(jīng)驗(yàn)之上,。本節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的分類，在低年級(jí)的的時(shí)候,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分類的思想有了一定的認(rèn)識(shí),。因此，設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候,，在課前談話的過程中,，復(fù)習(xí)了分類的方法，滲透分類的思想,。導(dǎo)入時(shí)也沒有做過多的“活”,，一上課就問學(xué)生“同學(xué)們這是什么？它有哪幾部分組成,？”學(xué)生回答問題很踴躍,，大多數(shù)同學(xué)都能說出：“三角形有三條邊，三個(gè)角”,。復(fù)習(xí)中,，滲透三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)。緊接著,，直接揭題,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的分類時(shí),，給學(xué)生們提供了一次既動(dòng)手又合作交流的機(jī)會(huì),。“接下來我們按照剛才討論的來分分類,，用你喜歡的方法把它記下來,。”這一次動(dòng)手實(shí)踐與交流,，為下邊探索出新知識(shí)作了鋪墊,，又照顧了學(xué)生的個(gè)體差異,，使全部學(xué)生都在動(dòng)手之后獲得了成功的愉悅，同時(shí)又在教學(xué)過程中利用這種互幫,、互教,、互學(xué)的形式，促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，學(xué)會(huì)珍惜友情,，學(xué)會(huì)人與人交往的能力，體現(xiàn)合作交流的真正價(jià)值,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。為此,，我在學(xué)生能夠按三角形角的特點(diǎn)將三角形進(jìn)行分類后,，為了加深學(xué)生的印象，安排了“猜一猜”的練習(xí),，當(dāng)學(xué)生前兩次能一次就猜對(duì),，而后兩次卻意見不統(tǒng)一的時(shí)候，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的原因,，他們馬上深刻認(rèn)識(shí)到了銳角三角形,，直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)。在鞏固練習(xí)階段,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說說生活中看到的三角形屬于哪一類,，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。并且還設(shè)計(jì)了填空練習(xí),，通過練習(xí),，照顧班級(jí)中后20%的學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

在設(shè)計(jì)教案的過程中我充分考慮到課堂中可能生成的信息,，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的方案,。如在探究按邊分類時(shí),，我就考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的三種情況：按邊分分2類的：三條邊都不相等,，有兩條邊相等。按邊分分3類的：三條邊都相等,、有兩條邊相等,、三條邊都不相等,。只出現(xiàn)按角分的：3個(gè)角都相等的、有兩個(gè)角相等的和3個(gè)角都不相等的,。根據(jù)預(yù)設(shè)的這幾種情況,，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方案，對(duì)課堂教學(xué)多點(diǎn)預(yù)見性,。

四年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)測(cè)量的有關(guān)內(nèi)容,，自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)步測(cè),、目測(cè)等測(cè)量方法,，了解光側(cè)、影測(cè),、繩測(cè)等測(cè)量方法,，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

2,、 在解決生活中的實(shí)際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力,。

3、 提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和計(jì)算能力,。

4,、 體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、米尺,、卷尺、等

教學(xué)過程：

一,、 提出問題

師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米,、分米和厘米，并且知道了它們大概的長(zhǎng)度,，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。在進(jìn)行測(cè)量前，我們要了解哪些測(cè)量知識(shí)呢,？例如：測(cè)量工具,、測(cè)量單位、測(cè)量對(duì)象,、測(cè)量方法等等,。

（學(xué)生提到了進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，要使用尺子,，記錄測(cè)量結(jié)果的時(shí)候要用到米,、分米、厘米等長(zhǎng)度單位。）

二,、活動(dòng)程序

1,、 準(zhǔn)備活動(dòng)：展示人們測(cè)量一些建筑物的課件。

2,、 布置活動(dòng)

師：我們已經(jīng)掌握了測(cè)量的相關(guān)知識(shí),，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活，選擇一個(gè)你想測(cè)量的對(duì)象,，選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

測(cè)量要求

（1）以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

（2）每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄,。

3、提供給學(xué)生“實(shí)際測(cè)量活動(dòng)”卡片,。

卡片上記錄了關(guān)于測(cè)量?jī)?nèi)容和測(cè)量方法的一些建議,，學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測(cè)量對(duì)象和測(cè)量方法，填好上面的表格,。

4,、活動(dòng)開始

每個(gè)小組選擇1—2個(gè)測(cè)量對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié),，并分析不同測(cè)量方法的優(yōu)缺點(diǎn),。

全班交流總結(jié)：首先每個(gè)小組選擇一名代表對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。其次每個(gè)小組發(fā)言之后,，其他小組進(jìn)行評(píng)議,。鼓勵(lì)學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯(cuò)誤，并給予補(bǔ)充或更正,。最后,，教師針對(duì)全班的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中,，有很多實(shí)際測(cè)量的方法,，我們要注意這些方法的實(shí)用性和合理性。在遇到實(shí)際測(cè)量問題時(shí),，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法,，簡(jiǎn)單、巧妙地解決實(shí)際問題,。

四年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)（小數(shù)數(shù)位順序表,、小數(shù)性質(zhì),、改寫,、化簡(jiǎn)、小數(shù)移動(dòng)）,。

2、對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有個(gè)清楚且有條理的歸納,，使知識(shí)能科學(xué),、合理的總結(jié)歸納、吸收,。

小數(shù)相關(guān)的一些靈活題,。

數(shù)位順序表。

1,、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表（書p53）

請(qǐng)一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表,，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別,，幫助學(xué)生記憶,。

小組比一比：

小數(shù)點(diǎn)（)是整數(shù)部分，(）是小數(shù)部分,。

在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是()

（1)小數(shù)點(diǎn)右面第二位是（）位,，它的計(jì)數(shù)單位是（），左邊第二位是（）,，它的計(jì)數(shù)單位是(）,。

（2)小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位是(）

（3)小數(shù)一定比1小嗎(）舉例

（4)比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是(）

（5)大于7小于8的小數(shù)有(）個(gè)

（6)大于7小于8的一位小數(shù)有（）個(gè),，二位小數(shù)有(）個(gè)

（7)由5個(gè)0.1,，6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是(）

（8)0.4里有（）個(gè)十分之一，有(）個(gè)百分之一

注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯(cuò)知識(shí)

2,、小數(shù)性質(zhì)

（一）復(fù)習(xí)概念

（二）小數(shù)化簡(jiǎn)1.2300000,，將1.23改寫成5位小數(shù)

注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變,。但是如果是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零,，小數(shù)大小有可能改變。

再強(qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位,，幾位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位

練習(xí)：

（1)0.6里面有（）個(gè)0.01（2）0.61里面有(）個(gè)0.01

（3)3.61里面有（）個(gè)0.01（4）0.061里面有(）個(gè)0.001

7÷100改寫成小數(shù)（),；23÷1000改寫成小數(shù)(）

34÷10000改寫成小數(shù)（)；3÷1000改寫成小數(shù)(）

0.25寫成分?jǐn)?shù)（),；0.312寫成分?jǐn)?shù)(）

把小數(shù)90.90100化簡(jiǎn)后是()

將小數(shù)40.070化簡(jiǎn)后是(),。

3、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律

練習(xí)：63.6×10×100÷1000

63.6縮小為原數(shù)的1÷10縮小位原數(shù)的1÷1000

把300縮小為原數(shù)的()是0.3

（2)由0.56到0.056是(）,。

a縮小10倍b擴(kuò)大10倍c縮小100倍

（3)把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位,，再向左移動(dòng)三位，得到的數(shù)比原數(shù)(）

練習(xí)：2.37米=（)厘米1.46米=(）毫米

5070千克=（)噸6.5噸=(）千克

1噸25千克=（)噸52米4厘米=(）米

教師提問：

是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率？

4,、鞏固練習(xí)：完成書上練習(xí),。

四年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固掌握三角形的特性,，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o,。

2、,，知道銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形,、等邊三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們,。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的題目。

1,、 作銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形的高和底,。

談?wù)勛⒁馐裁磫栴},？（強(qiáng)調(diào)鈍角三角形高的畫法）

2、 三角形的穩(wěn)定性,。

說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么,？

3、 給出三根小棒說說可不可以組成三角形,？

3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5

為什么,？

三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個(gè)三角形的特點(diǎn)。

活動(dòng)二：解決問題

1,、 求三角形各個(gè)角的度數(shù),。

1) 三邊相等

2) 等腰三角形，頂角是50度

3) 有一個(gè)銳角50度,，是直角三角形

根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報(bào)解題思路

2,、 爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是75度,，頂角是多少,？

觀察找信息——分析——解決

3、長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度,？

活動(dòng)三：提高題

1,、 能畫出有兩個(gè)直角或者兩個(gè)鈍角的三角形嗎？為什么,？

交流——匯報(bào)

2,、 根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度,，能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎？

交流討論——匯報(bào)

總復(fù)習(xí)——三角形的練習(xí)卷

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1,、通過講評(píng)練習(xí)使學(xué)生對(duì)三角形的相關(guān)概念更清楚,。

2、熟練畫出三角形的高和底

3,、三角形按角分和按邊分的分類,，以及通過三角形的內(nèi)角和180度來求三角形的各角，特殊三角形的求角度,。

復(fù)習(xí)過程：

1、復(fù)習(xí)概念：

概念：1,、由三條線段組成的圖形叫做三角形,。

2、從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線,，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

3,、三角形的內(nèi)角和為180度

4,、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊

2、練習(xí)講評(píng)：

（一） 在釘子板上畫指定的三角形

注意：畫的時(shí)候?yàn)榱藴?zhǔn)確,，需要畫在釘子之間

（二） 填空：

1,、一個(gè)三角形有（ )條邊、（ ）個(gè)角和( ）個(gè)頂點(diǎn)

2,、三角形按角的大小來分,，可分為（ )、( ）( |三類

3,、三角形按邊的長(zhǎng)短來分,，可分為（ )、( ）

注意：基礎(chǔ)概念題,，主要是給學(xué)生對(duì)知識(shí)做個(gè)梳理

4,、5、6,、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度,，來計(jì)算角度，除了方法外,，還要強(qiáng)調(diào)細(xì)心計(jì)算,。

（三） 判斷：

1、2,、3,、4,、5都為概念的延伸題，要求學(xué)生要記憶

6,、7,、8為多項(xiàng)選擇，主要是讓學(xué)生利用公式,、概念靈活做題

（四） 畫高：

注：重點(diǎn)也是難點(diǎn),，放慢速度，讓學(xué)生用幻燈展示作業(yè),，大家來評(píng)一評(píng)做對(duì)了沒有,。

學(xué)生說一說畫高的時(shí)候應(yīng)該注意什么

1、 用三角板畫垂線,，用虛線

2,、 要標(biāo)上垂直符號(hào)

（五） 計(jì)算

1、 在三角形中角1=136度,；角2=29度,；角3=？

2,、 媽媽買了個(gè)等腰三角形的風(fēng)鈴,。它的一個(gè)底角是25度，它的頂角是多少度,？

3,、 在直角三角形中，一個(gè)銳角是35度,，另一個(gè)銳角是多少度,？

注意：強(qiáng)調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度