作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

六年級下冊數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊第2～4頁例1,、例2。

1,、引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3、結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度,。

負(fù)數(shù)的意義,。

班班通

一,、談話交流

談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作,，是什么,？（起立、坐下,。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起,。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況,，請看屏幕：（播放圖片,。）太陽每天從東方升起，西方落下,；公交車的站點有人上車和下車,；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎,？

二,、教學(xué)新知

1、表示相反意義的量,。

（1）引入實例,。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué),，我們一起來看幾個例子（出示）,。

① 六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人,。

② 張阿姨做生意,，二月份盈利1500元，三月份虧損200元,。

③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比,，小明重了2.5千克，小華輕了 1.8千克,。

④ 一個蓄水池夏季水位上升米,，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來,，就成了一組組“相反意義的量”,。（補(bǔ)充板書：相反意義的量。）

（2）嘗試,。

怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢,？

請同學(xué)們選擇一例,，試著寫出表示方法。

……

（3）展示交流,。

……

2,、認(rèn)識正、負(fù)數(shù),。

（1）引入正,、負(fù)數(shù)。

談話：剛才,，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人,，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6 －6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的,。

介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）,；這個數(shù)讀作：負(fù)六。

“－”,，在這里有了新的意義和作用,，叫“負(fù)號”?！埃笔钦?。

像“＋6”是一個正數(shù)，讀作：正六,。我們可以在6的前面加上“＋”,，也可以省略不寫（板書：6）。其實,，過去我們認(rèn)識的很多數(shù)都是正數(shù),。

（2）試一試。

請你用正,、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量,。

寫完后，交流,、檢查,。

3、聯(lián)系實際,，加深認(rèn)識,。

（1）說一說存折上的數(shù)各表示什么？（教學(xué)例2,。）

（2）聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量,，并用正、負(fù)數(shù)來表示。

① 同桌交流,。

② 全班交流,。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。

這樣的正,、負(fù)數(shù)能寫完嗎,？（板書：… …）

強(qiáng)調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù),，也叫正整數(shù),、正小數(shù),、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號,，就成了負(fù)整數(shù),、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù),，統(tǒng)稱負(fù)數(shù),。

4、進(jìn)一步認(rèn)識“0”,。

（1）看一看,、讀一讀。

談話：接下來,，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天,，部分城市的氣溫情況（出示）。

哈爾濱： －15 ℃～－3 ℃

北京： －5 ℃～5 ℃

深圳： 12 ℃～23 ℃

溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù),，請把負(fù)數(shù)讀出來,。

（2）找一找、說一說,。

我們來看首都北京當(dāng)天的溫度,，“－5 ℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”，表示零下5度,；5 ℃又表示什么,？

你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎？（出示溫度計,，沒有刻度數(shù)）為什么,？

現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計的刻度數(shù),，生到前面指,。）

說一說，你怎么這么快就找到了？

（配合演示：先找0℃,，在它的下面找－5℃,，在它的上面找5℃。）

你能很快找到12 ℃,、－3 ℃嗎,？

（3）提升認(rèn)識。

請學(xué)生觀察溫度計,，說一說有什么發(fā)現(xiàn),？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點,，零上溫度都用正數(shù)來表示,，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度,，正數(shù)都表示零上溫度,。）

“0”是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)呢,？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

（4）總結(jié)歸納,。

如果過去我們所認(rèn)識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進(jìn)行重新分類：

（完善板書,。）

5,、練一練。

讀一讀,，填一填,。（練習(xí)一第1題。）

6,、出示課題,。

同學(xué)們，想一想,，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識,？認(rèn)識了哪位新朋友？你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個課題嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，并選擇板書課題：認(rèn)識負(fù)數(shù)。

7,、負(fù)數(shù)的歷史,。

（1）介紹,。

其實，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史,，我們一起來了解一下（配音播放）：

“中國是世界上最早認(rèn)識和運用負(fù)數(shù)的國家,，早在20xx多年前，我國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載,。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進(jìn)一步地概括了正,、負(fù)數(shù)的意義：‘兩算得失相反，要令正負(fù)以名之,?！糯盟慊I表示數(shù)，這句話的意思是：‘兩種得失相反的數(shù),，分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù),。’并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù),，黑色算籌表示負(fù)數(shù),。由于記錄時換色不方便,，到了十三世紀(jì),，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負(fù)數(shù)的方法。國外對負(fù)數(shù)的認(rèn)識經(jīng)歷了曲折的過程,，并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式,，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式,。但比中國晚了數(shù)百年,！”

（2）交流。

簡單了解了負(fù)數(shù)的歷史,，你有什么感受,？

三、練習(xí)應(yīng)用

今天,，負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途,。讓我們就一起走進(jìn)生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

逐一出示:

1,、表示海拔高度。（“做一做”第2題,。）

通常,，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,，可以記作_____________,；吐魯番盆地大約比海平面低155米,，它的海拔高度應(yīng)記作___________。

2,、表示溫度,。（練習(xí)一第2題。）

月球表面白天的平均溫度是零上126℃,，記作_________℃,， 夜間的`平均溫度為零下150℃，記作_____________℃,。

3,、（出示電梯按鈕圖）小紅的家在五樓，儲藏室在地下一樓,。如果她要回家,，按哪個按鈕？如果到儲藏室取東西呢,？

4,、表示時間。（練習(xí)一第3題,。）

5,、 “凈含量:10±0.1g”表示什么意思？

四,、總結(jié)延伸

1,、學(xué)生交流收獲。

2,、總結(jié),。

簡要、具體地評價學(xué)生的收獲,，并強(qiáng)調(diào):關(guān)于負(fù)數(shù),，生活中還有更廣泛的應(yīng)用；走進(jìn)負(fù)數(shù),，還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿?，相信同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。

六年級下冊數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識與技能：

1,、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

2、初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

1.2過程與方法 ：

經(jīng)歷負(fù)數(shù)的認(rèn)識過程,，體驗比較、歸納總結(jié)的方法,。

1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：

感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)思結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體會數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,。

教學(xué)重難點

2.1 教學(xué)重點

能用正、負(fù)數(shù)表示生活中兩種相反意義的量,。

2.2 教學(xué)難點

用負(fù)數(shù)解決生活中的實際問題,。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、游戲引入

同學(xué)們,，今天我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下,，游戲叫“我正你反”。游戲規(guī)則：老師說一句話,，請你說出與它意思相反的話,。

1、向上看（向下看）

2,、向前走200米（向后走200米）

3,、電梯上升15層（電梯下降15層）

4、零上10攝氏度（零下10攝氏度）

很好,，接下來,，老師換一個游戲規(guī)則。老師給大家看一幅圖片（課件出示第2頁例1的幾幅圖）,。

二、初步感知

師：同學(xué)們以前有沒有見過類似于第2頁例1的幾幅圖的情景呢,？

生：有,，看天氣預(yù)報的時候。

師：我國面積非常大,，在同一個時間,，不同的地區(qū)氣溫相差非常大。仔細(xì)觀察這幅圖,，你看,，這六個城市，你能讀出這六個城市的天氣怎樣的嗎,？

出示例1情境圖,。

學(xué)生讀一讀。

三,、認(rèn)識負(fù)數(shù)

1,、認(rèn)識溫度計,，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。

師：（課件出示溫度計）同學(xué)們,，認(rèn)識它嗎,？

生：溫度計。

師：你知道它們表示什么,？（課件出示℃,、℉）

生：℃表示攝氏溫度，讀作“攝氏度”,。

生：℉表示……

師：℉表示華氏溫度,，讀作“華氏度”。 那我國用什么來計量溫度呢,？

生：我國用攝氏度來計量溫度,。

師：一大格表示多少攝氏度？一小格表示多少攝氏度,？

通過課件展示讓學(xué)生對溫度計做進(jìn)一步的認(rèn)識,，讓學(xué)生知道一大格表示10攝氏度，一小格表示2攝氏度,。

師： 0攝氏度怎樣規(guī)定的,？你知道嗎？

生：水結(jié)冰的溫度定為0℃,。

師：是的,，科學(xué)家把水結(jié)冰的溫度定為0℃。讀作：0攝氏度,。比0℃ 低的溫度叫零下溫度,，通常在數(shù)字前加“—”（負(fù)號）

師：零上溫度用正數(shù)表示 ，零下溫度用負(fù)數(shù)表示,。

師：那零上10攝氏度記作,？：+10℃ 零下10攝氏度記作？：-10℃

生：零上10攝氏度記作：+10℃,；零下10攝氏度記作：-10℃ ,。

2、讀出水銀柱所表示的溫度,。（課件出示）

教師課件出示水銀柱所表示的溫度,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3,、從上面的天氣預(yù)報圖中你了解到哪些信息,？

例如：北京最高溫度是5℃，最低溫度是零下5 ℃,。

師：北京-5℃和5℃一樣嗎,？都表示什么意義呢,？

生：-5℃和5℃不一樣， -5℃表示比零度還要低5攝氏度,， 5℃表示比零度高5攝氏度,。

生：-5℃和5℃不一樣， -5℃比零攝度冷,， 5℃表示比零攝氏度熱,。

教師小結(jié)：5℃和- 5℃表示具有相反意義的量。

4,、正確讀出例1中的各個城市的天氣溫度,。

師生一起小結(jié)：當(dāng)氣溫高于0℃的時候，我們在數(shù)字前面加一個“+”號或者直接用數(shù)字來表示,，讀作零上×攝氏度,。當(dāng)氣溫低于0℃的時候，我們在數(shù)字前面加一個“-”號來表示,，讀作零下×攝氏度,。因此，+5℃表示零上5攝氏度,，讀作正三攝氏度,；-5℃表示零下5攝氏度,，讀作負(fù)三攝氏度。（板書：+5℃ 正三攝氏度,；-5℃ 負(fù)三攝氏度）

學(xué)生自主完成例1的信息表,，然后和同桌說說各數(shù)表示的意思,。

指名學(xué)生回答,，教師點評并總結(jié),。

5、教學(xué)教材第3頁例2,。

師：接下來我們再來看一下第3頁例2的圖片,，每個數(shù)字表示什么意思？

生：“2000”表示存入2000元,。

生：“-500” 表示支出了500元。

生：“-132” 表示支出了132元,。

生：“500”表示存入500元,。

師：你能找到意思相反的詞語或者數(shù)學(xué)符號嗎？（提示2000.00與+2000.00代表相同的意思,。）

師：那在這里500.00和-500.00分別表示什么意思呢,？

生：500.00表示存入500元， -500.00表示支出500元

學(xué)生說出各個數(shù)字的含義,。

教師小結(jié)：500和-500表示具有相反意義的量,。

師：很好,，同學(xué)們再試著說說圖中其他數(shù)各表示什么。

學(xué)生交流,。

6,、思考總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1和例2，找出他們的共同點,。

師：同學(xué)們比較一下例1和例2,，他們有什么共同點嗎？

學(xué)生小組討論匯報,。提示：在例1和例2中,，都有兩種數(shù)來表示兩種相反意義的量—零上溫度和零下溫度，支出與收入,。

7,、0是什么數(shù)？

師：我們把海平面的高度看做多少呢,？

生：看作0,。

師：（課件展示）比海平面高的用（+幾或幾）表示，例如+5000米比海平面低的用（-幾）表示,，例如-2000米

把海平面0當(dāng)成正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線,。

師：（課件展示）珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米，怎么表示,？

生：記作+ 8844.43米,。

師：吐魯番盆地比海平面低155米，如何表示,？

生：記作-155米,。

課件展示小知識：海平面，顧名思意,，就是大海的水面,。它用在測量地面高度上，又稱海拔,。我國所有的大地測量和標(biāo)志,，都是以黃海海面的基點開始的，任何海拔標(biāo)高,，都是相對于黃海海面的基準(zhǔn)點,。

（通過對海平面的認(rèn)識，溫度計上的0,，得出0像一條分界線,，把正負(fù)數(shù)分開，所以0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。）

小結(jié)：為了表示兩種相反意義的量,，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù)：-16,，-500。像-16,，-500,，-3，-0.4……這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù),。- 讀作負(fù)八分之三,。

而以前所學(xué)的16，2000,， ,，6.3……這樣的數(shù)叫做正數(shù)。正數(shù)前面也可以加上“+”號,，例如+16,，+ ，+6.3等（也可以省去“+”號）,。+6.3讀作正六點三,。

師：0像一條分界線，把正負(fù)數(shù)分開,。0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。

8,、做一做

課件出示題目：

（1）,、用正負(fù)數(shù)表示。

①,、零上12.5攝氏度表示為：________,，（+12.5 ℃）

零下3.5攝氏度表示為：________。（-3.5 ℃）

②,、廣西某地有一天坑,，

坑口高于海平面125m,表示為：________, （+125）

坑底低于海平面 m,表示為：________.（—100）

（2）、先讀一讀,，再議一議：觀察這些數(shù),，可以怎樣分類？

學(xué)生同桌討論,，教師指名匯報,。

9、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：數(shù)可以分成正數(shù),、0、負(fù)數(shù),。正數(shù)包括正整數(shù),、正分?jǐn)?shù),、正小數(shù) ，負(fù)數(shù)包括負(fù)整數(shù),、負(fù)分?jǐn)?shù),、負(fù)小數(shù) ，0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。它是正、負(fù)數(shù)的分界點,。

正數(shù)前面可以寫“+”,，但通常不寫，而負(fù)數(shù)前面的“-”必須寫,。正數(shù)前面可以讀“正”,，但通常不讀（如果有“+”號必須讀），而負(fù)數(shù)前面的“負(fù)”必須讀,。

四,、走進(jìn)生活

師：負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進(jìn)生活,，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。課件出示題目進(jìn)行檢測：

1、你知道嗎：水沸騰時的溫度是____,。 水結(jié)冰時的溫度是____,。 地球表面的最低溫度是 __________。月球表面的最低溫度是 __________,。（100℃,，0℃， -88.3 ℃,， -183℃）

2,、做一做

勝5場記作 _______， 讀作_________;（+5場,，正五場）

輸3場記作 _______ ,， 讀作 _________。（-3場,，負(fù)三場）

收入100元記作_______,，讀作___________;（+100元，正一百元）

支出200元記作_______ ,，讀作___________,。（-200元，負(fù)二百元 ）

學(xué)生交流，指名說一說,。

3,、叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車,，應(yīng)按哪兩個鍵,？

學(xué)生交流，指名說一說,。

4,、六年級三個班進(jìn)行智力搶答賽，答對一題得10分,，答錯一題扣10分,，不答得0分。根據(jù)三個班的得分,，說一說他們的答題情況,。

學(xué)生交流，指名說一說,。

5,、你會用正負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度嗎？

（1）,、華山比海平面高2000m,記作（+ 2000m ）

（2),、死海比海平面低392m,記作(- 392m ）

學(xué)生交流，指名說一說,。

6,、我能判斷對錯

（1)任何一個負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。(√）

（2)一個數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù),。(×）

（3)因為“4”前面沒有“+”號,，所以“4”不是正數(shù)。(×）

（4）上車5人記作“+5人”,，則下車4人記作“-4人”,。（ √）

（5)正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小,。(√）

（6)5゜c和+5゜c所表示的氣溫一樣高,。(√）

7、小結(jié)交流

師：你還在什么地方見過負(fù)數(shù)嗎,？

生：家庭收支賬本上,。

生：冰箱的冷凍室溫度。

生：地圖上顯示的海拔高度,。

五,、鞏固練習(xí)

1,、教材第4頁“做一做”第1題。

學(xué)生獨立讀出-3℃和-18℃這兩個溫度,，并根據(jù)題干思考北京和哈爾濱的溫度哪個低些,。

教師指名回答。

2,、教材第4頁“做一做”第2題。

學(xué)生小組依次回答,，教師集體訂正,。

教師強(qiáng)調(diào)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),。

課后小結(jié)

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù),。在我們的生活中,，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下,，得分與失分等都具有相反的意義,，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。

板書

認(rèn)識負(fù)數(shù)

+5℃ 正三攝氏度 -5℃ 負(fù)三攝氏度

5 三 -5 負(fù)三

八分之三 -

負(fù)八分之三

0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。

六年級下冊數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇三

圓柱的表面積練習(xí)課

教材14頁例4和練習(xí)二余下的練習(xí)。

1,、會正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積,，能解決一些有關(guān)實際生活的問題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力,。

運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,。

1,、圓柱的側(cè)面積怎么求？（圓柱的側(cè)面積=底面周長×高）

2,、圓柱的表面積怎么求,？（圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2）

3、練習(xí)二第14題：根據(jù)已知條件求出圓柱的側(cè)面積和表面積,。（只列式,，不計算）

（1）出示例4。學(xué)生讀題,，明確已知條件（已知圓柱的高和底面直徑,，求表面積）

（2）求的是廚師帽所用的材料,，需要注意些什么？（廚師帽沒有下底面,，說明它只有一個底面）

（3）指定兩名學(xué)生板演,，其他學(xué)生獨立進(jìn)行計算。教師行間巡視,，注意察看最后的得數(shù)是否計算正確,。（做完后，集體訂正,。指名學(xué)生回答自己在計算時,，最后的得數(shù)是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結(jié)果多一些,。因此,，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整百平方厘米,，省略的十位上即使是4或比4小,，都要向前一位進(jìn)1。這種取近值的方法叫做進(jìn)一法,。）

①側(cè)面積：3.14×20×28=1758.4（平方厘米）

②底面積：3.14×(20÷2)2=314（平方厘米）

③表面積：1758.4+314=20xx.4≈20xx（平方厘米）

5,、小結(jié)：

在實際應(yīng)用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積,。如計算煙筒用鐵皮只求一個側(cè)面積,；水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個底面積；油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個底面積,，求用料多少,，一般采用進(jìn)一法取值，以保證原材料夠用,。

1,、練習(xí)二第9題

（1）學(xué)生通過讀題理解題意，思考“抹水泥的部分”是指哪幾個面,？（側(cè)面和下底面,，也就是只有一個底面積）

（2）指名板演，其他學(xué)生獨立完成于課堂練習(xí)本上,。

2,、練習(xí)二第17題

先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，求用彩紙的面積就是圓柱的表面積減去(78.5×2)平方厘米,，再組織學(xué)生獨立練習(xí),，集體訂正。

3,、練習(xí)二第13題

（1）復(fù)習(xí)長方體,、正方體的表面積公式：

長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2

正方體的表面積=棱長×棱長×6

（2）學(xué)生獨立完成第13題：計算長方體,、正方體、圓柱體的表面積,，并指名板演,。

4、練習(xí)二第19題

（1）學(xué)生小組討論：可以漆色的面有哪些,？

（2）通過教具演示,，使學(xué)生明白圓柱及長方體表面被遮住的部分剛好是圓柱的三個底面積。因此,，計算油漆的面積就是計算長方體表面積與圓柱側(cè)面積之和減去圓柱的一個底面積,。

（3）提醒學(xué)生將計算結(jié)果化成以平方米為單位的數(shù)，并可根據(jù)實際情況保留兩位小數(shù),。

練習(xí)二第10、15,、20題

第三課時教學(xué)反思

學(xué)生有上一節(jié)課扎實的表面積教學(xué)作基礎(chǔ),，這節(jié)課例4的學(xué)習(xí)顯得十分輕松。在這一環(huán)節(jié),，學(xué)生共提出兩個有價值的問題：“求做這樣一頂帽子需要多少面料,，也就是求哪幾部分的面積總和？”“結(jié)果20xx.4按四舍五入法保留整十?dāng)?shù)應(yīng)該約等于20xx,，可為什么教材中應(yīng)是約等于20xx?”我在此環(huán)節(jié),，將教學(xué)重點放在聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考所求問題到底是求什么,，即要求學(xué)生能夠具體問題具體分析,。在教學(xué)完例題后，運用一組選擇題,，提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力,。練習(xí)題目如下：

做通風(fēng)管需要多少鐵皮

圓柱形水池的占地面積

做無蓋的圓柱形水桶需要多少鐵皮

做圓柱形油桶需要多少鐵皮

衛(wèi)生紙中間硬紙軸需要多大的硬紙板

求水池底部和四周貼瓷磚的面積

壓路機(jī)滾筒滾動一周的面積

（1）求側(cè)面積；(2)求1個底面積與側(cè)面積的和,；(3)求底面積,；(4)求2個底面積與側(cè)面積的和

指導(dǎo)練習(xí)內(nèi)容較多，難以在一課時完成,，所以準(zhǔn)備再補(bǔ)充一節(jié)練習(xí)課,。

兩個驚喜

1、沒想到班上有一名同學(xué)（數(shù)學(xué)科代表袁文杰）通過比的知識發(fā)現(xiàn)了底面積與側(cè)面積之間的倍數(shù)關(guān)系,，從而利用這一關(guān)系提高求表面積的速度,。因為底面積=πr2，而圓柱體的側(cè)面積=2πrh,，所以s底：s側(cè)=（πrr）：(2πrh)=r：2h,，2s底：s側(cè)=r：h,。當(dāng)已知圓柱體底面半徑和高求表面積時，如果先求出圓柱體側(cè)面積,，就可用側(cè)面積÷h×r快速求出兩個底面的面積,，從而提高計算速度。

2,、沒想到班上居然有一名同學(xué)（數(shù)學(xué)科代表江賜陽陽）會用課前我查找資料中所介紹的轉(zhuǎn)化方法來推導(dǎo)圓柱體的表面積,。在他的帶領(lǐng)下，同學(xué)們推導(dǎo)得出新的表面積計算公式：圓柱體的表面積=圓柱的底面周長×（高+底面半徑）,。正因為了解到這種方法,，在練習(xí)中計算已知底面周長3.14米，高5米,，求表面積時,，全班前30名同學(xué)完成的同學(xué)不約而同地采用了這種方法，體現(xiàn)出這種方法對于已知周長和高求表面積的簡便之處,。

六年級下冊數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇四

教學(xué)內(nèi)容：

課本第29——30頁例2和“練一練”,，練習(xí)五第6-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，知道求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法計算。

2,、通過操作,，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,。

教學(xué)重難點：

一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及計算方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，你想不想繼續(xù)往下學(xué),？在學(xué)新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容,。

復(fù)習(xí)：計算下面各題，并說出計算方法,。

3/7 ×2 5/8 ×1 1/10 ×5

上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義以及計算方法

二、探究新知

今天,，我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法,。

1、教學(xué)例2

出示例2的圖,，然后出示條件：

小芳做了10朵綢花,，其中1/2是紅花,，2/5是綠花。

引導(dǎo)學(xué)生理解：“其中12 “是什么意思,？

使學(xué)生明白是10朵中的1/2,，然后出示問題

紅花有多少朵？

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：求紅花有多少朵,，就是求10朵的1/2

讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗解決,。

學(xué)生可能列式：10÷2=5(朵)

在此基礎(chǔ)上指出：求10朵中的1/2是多少，還可以用乘法計算,。

教師說明要求,，學(xué)生列式解答。

在此基礎(chǔ)上教學(xué)第(2)題,，怎樣解決

（2）綠花有多少朵,？

可以先讓學(xué)生在圖中圈一圈，借助圈的過程理解求綠花有多少朵,，就是把10朵平均分成5份,，求這樣的2份是多少，引導(dǎo)學(xué)生用以前的方法解決,。

10÷5×2=4(朵)

在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：求10朵的2/5是多少也可以用10×2/5來計算。

學(xué)生獨立計算,，訂正時指出：

計算10×2/5可以先約分

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較

通過對上述兩個問題的計算，你明白了什么,？

小組討論：10朵的2/5,，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少,。

計算10×2/5時要先約分,，實際上也就是先用10÷5，求出1份是多少,，再乘2求出2份是多少,。

引導(dǎo)小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算,。

三,、鞏固練習(xí)

1、做練一練的第1題,。

先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色,，然后列式解答。

2,、做練一練的第2題,。

通過填空使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個數(shù)的幾分之幾是多少,，可以用乘法計算。

3,、練習(xí)五第6,、7題。

四,、課堂總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容,？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問,？

五,、布置作業(yè)

練習(xí)五第8、9題,。

教學(xué)反思：

六年級下冊數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇五

比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小,。

1、借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小,。

2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

教學(xué)重、難點：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較,。

一,、復(fù)習(xí)：

1、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù),，哪些是負(fù)數(shù)？

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2,、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示 。

二,、新授：

（一）教學(xué)例3：

1,、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1,、2,、3、4,、5,、6、7）

2、出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎,？

（2）讓學(xué)生確定好起點（原點）,、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流,。

（3）教師在黑板上話好直線,，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系,？（讓學(xué)生把直線上的點和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來,。

（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù),，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù),，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。

（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù),，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a,、從0起往右依次是,？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

b,、在數(shù)軸上除可以表示整數(shù)外，還可以表示分?jǐn)?shù)和小數(shù),。請學(xué)生在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點,。如果從起點分別到1.5和-1.5處，應(yīng)如何運動,？

（7）練習(xí)：做一做的第1、2題,。

（二）教學(xué)例4：

1,、出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,，并比較他們的大小,。

2、學(xué)生交流比較的方法,。

3,、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊,，所以-8〈-6”

5,、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是-8〈-6”,，使學(xué)生初步體會兩負(fù)數(shù)比較大小時,，絕對值大的負(fù)數(shù)反而小。

6,、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小,，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小,，而正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

7,、練習(xí)：做一做第3題,。

三、鞏固練習(xí)

1,、練習(xí)一第4,、5題。

2,、練習(xí)一第6題,。

3、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降7攝氏度,，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度。

四,、全課總結(jié)

（1）在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

（2）負(fù)數(shù)比0小,，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

第二課教學(xué)反思：

許多教師認(rèn)為“負(fù)數(shù)”這個單元的內(nèi)容很簡單,，不需要花過多精力學(xué)生就能基本能掌握,。可如果深入鉆研教材,，其實會發(fā)現(xiàn)還有不少值得挖掘的內(nèi)容可以向?qū)W生補(bǔ)充介紹,。

例3——兩個不同層面的拓展：

1、在數(shù)軸上表示數(shù)要求的拓展,。

數(shù)軸除可以表示整數(shù),，還可以表示小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教材例3只表示出正、負(fù)整數(shù),，最后一個自然段要求學(xué)生表示出—1.5,。建議此處教師補(bǔ)充要求學(xué)生表示出“+1.5”的位置，因為這樣便于對比發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)離原點的距離相等,，只不過分別在0的左右兩端,，滲透+1.5和—1.5絕對值相等。

同時,，還應(yīng)補(bǔ)充在數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù),，如—1/3、—3/2等,，提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力,，為例4的教學(xué)打下夯實的基礎(chǔ)。

2,、滲透負(fù)數(shù)加減法

教材中所呈現(xiàn)的數(shù)軸可以充分加以應(yīng)用,，如可補(bǔ)充提問：在“—2”位置的同學(xué)如果接著向西走1米，將會到達(dá)數(shù)軸什么位置,？如果是向東走1米呢,？如果他從“—2”的位置要走到“—4”，應(yīng)該如何運動,？如果他想從“—2”的位置到達(dá)“+3”,，又該如何運動？其實,，這些問題就是解決—2—1,；2+1；—4—（—2）,；3—（—2）等于幾,，這樣的設(shè)計對于學(xué)生初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識是極為有利的。

例4——薄書讀厚,、厚書讀薄,。

薄書讀厚——負(fù)數(shù)大小比較的三種類型（正數(shù)和負(fù)數(shù)、0和負(fù)數(shù),、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)）

例4教材只提出一個大的問題“比較它們的大小”，這些數(shù)的大小比較可以分為幾類,？每類比較又有什么方法,，教材則沒有明確標(biāo)明。所以教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)軸從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序基礎(chǔ)上,，我還挖掘三種不同類型，一一請學(xué)生介紹比較方法，將薄書讀厚,。

將厚書讀薄——無論哪種類型,，比較方法萬變不離其宗。