作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案人教版 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案第一單元篇一

課本第39-40頁(yè)

【

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景,，體會(huì)用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。

2,、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù),，會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。

3,、初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),。

過(guò)程與方法：

通過(guò)經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理,、分類計(jì)數(shù),、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述的過(guò)程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的,。

培養(yǎng)初步統(tǒng)計(jì)能力,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄,，整理數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,。

對(duì)數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析,。

一,、情境引入

小調(diào)查：[小轎車(chē)、公交車(chē)和卡車(chē)]

師：今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng),，在生活中十分有用處,。車(chē)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，請(qǐng)用自己的方法記錄這三種車(chē)分別出現(xiàn)了幾輛,。（媒體播放）

交流匯報(bào)記錄的方法及數(shù)據(jù),。

小結(jié)：像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過(guò)程,，就叫做統(tǒng)計(jì),。

二、感悟統(tǒng)計(jì),，學(xué)習(xí)新知

1,、介紹“正”字記錄法。

2,、介紹豎杠記錄法,。

比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)“正字記錄法”

小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的水果,，讓我們一起去看看（觀看視頻教學(xué)）

3、嘗試記錄

第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來(lái)統(tǒng)計(jì)一次,。

交流反饋,，引出統(tǒng)計(jì)表格。（出示表格）

把記錄的結(jié)果用數(shù)來(lái)表示,，整理在一張表中，就叫統(tǒng)計(jì)表,。出示課題：統(tǒng)計(jì)表初步,。

4、嘗試填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表

師：小朋友們已經(jīng)會(huì)初步的收集,、整理數(shù)據(jù)了,。小丁丁的班級(jí)也完成了一項(xiàng)小調(diào)查（出示記錄）,。請(qǐng)你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本p40/2,。）

最喜歡的水果情況統(tǒng)計(jì)表

師：知道哪種水果最受小朋友歡迎,？

師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題？

示范：喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍,？

前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答,。交流反饋。

師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)可以了解許多需要的信息,。

三,、經(jīng)歷過(guò)程,鞏固新知

統(tǒng)計(jì)最愛(ài)吃的食物。

開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行匯報(bào),，整理數(shù)據(jù),，將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)習(xí)單）

反饋交流,。

師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表,，你能獲得哪些信息呢？

四,、課堂總結(jié)

師：除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外,，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來(lái)看看,。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計(jì)圖,。（機(jī)動(dòng)）

師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣？（更直觀,、數(shù)據(jù)更明顯）想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫(huà),？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),？

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1,、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意,，提出相關(guān)的乘法問(wèn)題,，并應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

2、繼續(xù)學(xué)習(xí),、體會(huì)從上面,、側(cè)面、正面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀,，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀,。

1,、認(rèn)真觀察圖畫(huà),，能夠提出相關(guān)的問(wèn)題

2,、讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問(wèn)題

1,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力

2、滲透愛(ài)國(guó)主義教育

3,、培養(yǎng)小組合作意識(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們,，國(guó)慶節(jié)期間,，你們有的外出旅游，有的在本市游玩,，你們都看到了什么,，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

師：國(guó)慶節(jié),，不僅我們市,，全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”,，再次感受一下節(jié)日的喜悅,。（板書(shū)課題：節(jié)日廣場(chǎng)）

二、探索學(xué)習(xí)

（一）廣場(chǎng)上

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖,，你看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,，并體會(huì)祖國(guó)的美好）

2,、師：同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象,，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎,？請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察,。

3,、學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面，思考,，把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng),。

4、集體交流,。

各小組同學(xué)派代表,，將本小組問(wèn)題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答,。

（先讓學(xué)生把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng),，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題，用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證,，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，思維會(huì)更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問(wèn)題,，以幫助學(xué)生理解乘法的含義,。）

（二）瞻仰烈士紀(jì)念碑。

1,、師：同學(xué)們,，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前,，敬上隊(duì)禮,，他們會(huì)對(duì)烈士說(shuō)什么呢？

（指名學(xué)生說(shuō)）

2,、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血,、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士,，更不能辜負(fù)烈士的熱血,，要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美,！

（及時(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展,，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣,、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中,。）

3,、連一連。師：請(qǐng)問(wèn)下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的,？連一連,，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。

（觀察圖畫(huà),，發(fā)揮想像力,，獨(dú)立思考，動(dòng)手連）

4,、全班交流

三,、實(shí)踐與應(yīng)用

師：今天走進(jìn)節(jié)日廣場(chǎng)，感受到祖國(guó)的欣欣向榮,，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問(wèn)題？

（加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用及與社會(huì)生活的聯(lián)系，滲透了解決問(wèn)題的要求,，盡可能以學(xué)生樂(lè)于接觸的,、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣,，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣,，而且能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）

四,、總結(jié),，下課。

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知識(shí)與技能：

(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣,，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘,。

過(guò)程與方法：

(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程,，在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中,，形成初步的推理能力。

(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)勞動(dòng)的教育,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(2)感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性,。

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式,。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

課件

1.情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過(guò)嗎?你們參加過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)?

碰碰車(chē),、水上游船、猴子爬樹(shù)……

出示課件中的游樂(lè)場(chǎng)

游樂(lè)場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，你們看到了嗎?

生1：看到了過(guò)小火車(chē),、碰碰車(chē)……

生2：玩過(guò)小火車(chē)的有20人。

生3：碰碰車(chē)上也有8人,。

……

師：你們是怎么知道的?

生2：我是數(shù)的,。

生3：我是算的。

板書(shū)：2+2+2+2=8

今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算,。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(1),。

提出問(wèn)題：

a同學(xué)們,，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。

b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15,。

c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討,。

這個(gè)問(wèn)題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易看出來(lái)，但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生,，所以,，任何問(wèn)題都要從易到難,。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的,。

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(2)。

出示課件中的例題圖片,。

a同學(xué)們,，你們都知道小火車(chē)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。

b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20,。

c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討,。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(3),。

根據(jù)上面所講,，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。

匯報(bào)：2+2+2+2+2+2+2=14,。

小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

師：我們以前學(xué)過(guò)加號(hào),、減號(hào),，這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。

提出要求：誰(shuí)能把上面的幾個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?

師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?

指名回答,，師生更正,。

2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14,。

3.教學(xué)“2×7=14”的意義,。

小組討論乘法的意義。

匯報(bào)結(jié)果,。

師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù),，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和,。7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14,，也可以寫(xiě)成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加,。

討論：如果更多的2相加,，例如8個(gè),、12個(gè)……又該怎么寫(xiě)呢?

學(xué)習(xí)第48頁(yè)例2。

師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘數(shù)”,，“×”叫乘號(hào),，“15”叫積。

4.課堂練習(xí),。

把48頁(yè)做一做獨(dú)立完成,，然會(huì)匯報(bào)交流，師生共同更正,。

5.拓展提升,。

加法算式：xxxxxxxxxxxx

乘法算式：xxxxxx或xxxxxx

b.把練習(xí)九的1、2,、3獨(dú)立完成,。

課后小結(jié)

提問(wèn)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?

師生總結(jié)：

a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

b左斜右斜的×就叫乘號(hào),。

c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù),，第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和,。如：2×7=14,，7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14,，這里都表示7個(gè)2相加,。

板書(shū)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

2×7=14讀作：2乘7等于14

7×2=14讀作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

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1,、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，初步掌握它們的特征,，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形,。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、觀察比較能力和初步的概括能力,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

初步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形,。

正確辨認(rèn)特殊的長(zhǎng)方體。

一,、導(dǎo)入新課,。

【出示圖片“積木圖”】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的,。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形。

二,、探索新知

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

(1)直觀感知,。

分別出示：墨水盒,、字典，學(xué)生說(shuō)出它的形狀,。(貼圖并板書(shū)：長(zhǎng)方體)

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)看,。

(2)建立表象。

學(xué)生觀察自己手中的長(zhǎng)方體,，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面,。比一比、看一看每個(gè)面的大小,、形狀有什么特點(diǎn)?

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進(jìn)行匯報(bào),。(長(zhǎng)方體有6個(gè)面,，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同,。)

(3)形成概念,。

學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。

2,、認(rèn)識(shí)正方體,。

(1)直觀感知。

分別出示：魔方,、藥盒等,，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。(貼圖并板書(shū)：正方體)

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看,。

(2)建立表象,。

學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組交流后在全班進(jìn)行匯報(bào)(正方體有6個(gè)面,，6個(gè)面都相同),。

(3)形成概念。

學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)正方體的特征,。

3,、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長(zhǎng)方體和正方體,，組織他們開(kāi)展小組討論：怎樣辨別長(zhǎng)方體和正方體?

三,、鞏固拓展,。

1、完成書(shū)上做一做【圖片“做一做1”】

2,、到生活中去找長(zhǎng)方體和正方體,。【出示圖片“生活中的圖形”】

師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體的,。

3,、擺圖形。

(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體,。

(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體,。

4、用橡皮泥捏一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體,，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過(guò)程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】,。

四、課堂小結(jié),。

今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形,，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

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1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力,。

弄清數(shù)的組成,，理解計(jì)數(shù)單位。

課件

一,、復(fù)習(xí),。

1、課件出示問(wèn)題,，回答問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

2,、課件出示第33頁(yè)圖。提出問(wèn)題：

（1）圖上有幾個(gè)小朋友,？

（2）他們?cè)诟墒裁?？（?shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只,，有的說(shuō)比20只多得多……）

教師：他們回答對(duì)嗎,？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),、數(shù)的組成,。

二,、新授課。

1,、教學(xué)例1,。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù),，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）,。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆,？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆,。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根,？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒,，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆,，現(xiàn)在一共有幾捆,？（3捆）

（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊,？（10塊）拿3排木塊是多少塊,？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊,？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆,？（10捆）10捆是幾根小棒呢,？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí),，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào),。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k,？（捆成一捆）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少,？（10個(gè)十是100）

2,、教學(xué)例2。

（1）70是7個(gè)十組成的,，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的,。

（3）做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做,，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根,，再接著數(shù)到七十二根,，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難,，老師要給予輔導(dǎo),。

3、教學(xué)例3,。

教師出示課件,。（數(shù)紐扣）

大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒,。綠色的紐扣有多少粒,。

大家知道怎么寫(xiě)這些數(shù)嗎？我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù),，再寫(xiě)一寫(xiě),。

三、鞏固練習(xí),。

1,、做課本第37頁(yè)的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué),。

2,、兩人一組，互相說(shuō)數(shù)字,，再說(shuō)出它的組成,。

甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的,。

乙：我是50,。五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32,。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的,。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),，在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下,，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。

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1,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng),。

3,、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形,。

4,、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能?chē)L試進(jìn)行設(shè)計(jì),。

1,、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓,、長(zhǎng)方形和正方形,，體會(huì)面在體上。

2,、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,，了解它們的用途。

3,、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,。

認(rèn)識(shí)圖形，了解用途,。

一,、導(dǎo)入新課

1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái),。

2,、小組互相介紹。

3,、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

二,、新課教學(xué)

1,、小組匯報(bào)：

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

2,、歸納板書(shū)：

長(zhǎng)方形圓三角形正方形

3,、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流

（2）匯報(bào)評(píng)議

三,、鞏固練習(xí)

1,、連一連

仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。

2,、涂一涂

按要求畫(huà)一畫(huà),。

3、想一想

請(qǐng)你接著畫(huà)下去,。

4,、數(shù)一數(shù)

眼睛看仔細(xì)，試做,，校對(duì),。

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1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過(guò)的圖形。

2,、發(fā)展空間觀念,、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

認(rèn)識(shí),、辨認(rèn)各種平面圖形

用不同的方法進(jìn)行拼圖,。

一、借助七巧板,，認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

1、出示七巧板,，講解,，這叫做七巧板。

2,、5號(hào)圖是什么形,？————號(hào)圖是三角形。

3,、3號(hào)圖是平行四邊形

4,、說(shuō)說(shuō)七巧板是由哪些圖形組成的

5、這些圖形中有幾個(gè)正方形,，幾個(gè)三角形,，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小,，哪兩個(gè)圖形一樣大,？

二、拼一拼

1,、剪下附業(yè)頁(yè)中的七巧板,，完成七巧板的制作。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖,。

（1）拼出正方形

（2）拼出三角形

3,、你還能有不同的拼法嗎？

三,、練一練

1,、拼出書(shū)中圖形，想一想這些圖形像什么,？

2,、講“守株待兔”的故事，并拼一拼,。

3,、你還能拼出哪些有趣的圖形。

四,、小結(jié)

這節(jié)課你覺(jué)得有趣嗎,？七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了,。

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教材115頁(yè)例5,、例6、完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)三十一第1－3題,。

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理,。

2．掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力和有序思維能力,。

2．通過(guò)計(jì)算提高計(jì)算能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真計(jì)算和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,。

理解算理,，掌握算法。

正確地進(jìn)行計(jì)算,。

計(jì)數(shù)器,、投影儀、投影片,。

一,、鋪墊孕伏

1．口算：11－7

12－9

10－6

11－2

10－8

12－3

16－8

11－5

14－8

14－9

2．筆算：(指名板演)

以上兩組練習(xí)，可同時(shí)進(jìn)行,。筆算題訂正時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，特別是退位過(guò)程,，必要時(shí),，教師可作補(bǔ)充。

二、探究新知

1．導(dǎo)入新課：

剛才我們復(fù)習(xí)了十幾減幾的口算和退位的筆算減法,，今天在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位的筆算減法,。(板書(shū)課題)

2．教學(xué)例5：

(1)板書(shū)例5

(2)掌握撥珠方法，初步感知算理,。

引導(dǎo)同學(xué)借助例5計(jì)數(shù)器圖,，分組討論在計(jì)數(shù)器上試撥，并要求同學(xué)邊撥邊說(shuō)撥珠方法,。

同學(xué)分組討論,、試撥。

教師巡視,，重點(diǎn)協(xié)助有困難的同學(xué),。

引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)、討論,、試撥的情況,。

個(gè)位：個(gè)位上的1減7不夠減，從十位上退1作十,，也就是從十位上撥去一個(gè)珠,，在個(gè)位上撥上10個(gè)珠，10個(gè)珠和原有的11個(gè)珠合起來(lái)是11個(gè)珠?，F(xiàn)在個(gè)位上是11,，用11－7，在個(gè)位上撥去7個(gè)珠,，還剩4個(gè)珠,，即：11－7=4。

十位：剛才,，從十位上退1還剩2,，用2減9不夠減，從百位退1作十,，也就是從百位上撥去一個(gè)珠,，在十位上撥上10個(gè)珠，10個(gè)珠和原有的2個(gè)珠合起來(lái)12個(gè)珠,，現(xiàn)在十位上是12,，用12－9，在十位上撥去9個(gè)珠,，還剩3個(gè)珠,，即：12－9=3。

百位：剛才從百位退1還剩3,，即百位上是3,。

根據(jù)同學(xué)回答情況,，教師適時(shí)糾正或適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充并撥珠。

讓同學(xué)再完整地邊說(shuō)邊撥珠,?？刹捎米陨?yè)茏陨碚f(shuō)，也可采用同桌同學(xué)互相說(shuō)互相撥的形式,，使同學(xué)掌握撥珠方法,，初步感知算理。

(3)指導(dǎo)用豎式計(jì)算,，明確算理,。

引導(dǎo)同學(xué)觀察例5虛線框內(nèi)的豎式，分組討論并試算,。

考慮“該怎樣用豎式計(jì)算,？”

同學(xué)分組討論、試算,。

教師巡視,。假如發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，教師可深入到有困難的組參與討論,。

引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)各組討論的結(jié)果,。

個(gè)位：個(gè)位上的1減7不夠減，從十位上退1作10,，當(dāng)作10個(gè)1和個(gè)位原來(lái)的1加起來(lái)是11,，用11－7=4，得數(shù)的個(gè)位上寫(xiě)4,。

十位：剛才從十位上退了1,，由3變成了2，十位上用2減9不夠減,，從百位上退1,，作10個(gè)十和原有的2個(gè)十和起來(lái)是12個(gè)十，12個(gè)十減去9個(gè)十是3個(gè)十,，即得數(shù)的十位上寫(xiě)3,。

百位：剛才從百位退1，百位上由4變成3,，即得數(shù)的百位上寫(xiě)3,。

教師根據(jù)同學(xué)回答情況適時(shí)糾正或適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充并和時(shí)進(jìn)行板書(shū)。

教師板書(shū)：

讓同學(xué)借助板書(shū)再完整地?cái)⑹鲇?jì)算過(guò)程,。

教師講述：以上我們用豎式計(jì)算了431－97,，豎式中清楚地表示了各位上的數(shù)的變化情況，也就是計(jì)算的思維過(guò)程,，這樣寫(xiě)起來(lái)不太簡(jiǎn)便,，(畫(huà)虛線框),，我們能否用上節(jié)課學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)寫(xiě)豎式。

可以讓同組同學(xué)互相商量,，也可以讓同學(xué)自身想(但要給同學(xué)考慮的時(shí)間)。然后引導(dǎo)同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程,。

教師板書(shū)：

3．和時(shí)反饋,，強(qiáng)化算理：

先讓同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)算理，再進(jìn)行計(jì)算,。

4．教學(xué)例6：

(1)板書(shū)例6

5120－3826=

先讓同學(xué)觀察被減數(shù)和減數(shù)的個(gè)位和十位,，發(fā)現(xiàn)這兩位都不夠減。教師引導(dǎo)同學(xué)利用例5的計(jì)算方法,，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算,。(根據(jù)同學(xué)口述，教師板書(shū))

板書(shū)：

再讓同學(xué)觀察百位和千位上數(shù)的特點(diǎn),，留給同學(xué)自身算,，指名板演。

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，和時(shí)解決。

引導(dǎo)同學(xué)明白：

個(gè)位：個(gè)位上不夠減,，從十位退1,，10＋0－6=4得數(shù)的個(gè)位寫(xiě)4。

十位：十位不夠減,，從百位退1,，10＋(2－1)－2=9得數(shù)的十位寫(xiě)9。

百位：百位不夠減,，從千位退1,，10＋(1－1)－8=2得數(shù)的百位寫(xiě)2。

千位：5－1－3=1,，得數(shù)的千位寫(xiě)1

指名完整地口述計(jì)算過(guò)程,。根據(jù)同學(xué)口述，教師板書(shū),。

個(gè)位：10＋0－6=4

十位：10＋(2－1)－2=9

百位：10＋(1－1)－8=2

千位：5－1－3=1

最后讓同學(xué)看豎式和各位上的計(jì)算過(guò)程,，自身再說(shuō)一說(shuō)算理。

5．反饋練習(xí)：

完成“做一做”第1題后3小題,。

分組練習(xí),，指定兩名同學(xué)完成在投影片上。利用投影訂正,，并讓同學(xué)口述其中兩題的計(jì)算過(guò)程,。

完成“做一做”第二題,。

分組練習(xí)，指定兩名同學(xué)完成在投影片上,。訂正時(shí),，教師強(qiáng)調(diào)，做題時(shí)要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣,。

三,、鞏固發(fā)展

1．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)明理由

2．選擇正確答案：

3．判斷對(duì)錯(cuò),，并說(shuō)明原因,，將錯(cuò)誤改正

4．計(jì)算：4763－965=

5．小競(jìng)賽：

競(jìng)賽方法：根據(jù)題中□的多少，由每組的同學(xué)接力完成,，每人一次只能填寫(xiě)一個(gè)□,，假如遇到計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的，后面的參賽同學(xué)要馬上改正,，但只能填這個(gè)改寫(xiě)的□,，不能再填其它的□。

四,、全課小結(jié)

師生一起小結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)和應(yīng)注意的問(wèn)題,。

五、安排作業(yè)

練習(xí)三十一第2,、3題,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

[/table]

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統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

一,、知識(shí)與技能

（1） 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,。

（2） 在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程,。 過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí),。

合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用，體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,。 突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)。 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn),。

教法：嘗試指導(dǎo)法,。

學(xué)法：小組研討法,。

將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。

學(xué)生尺,、剪刀,、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣,、回形針,、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木,。

一、 探究新知

（1） 提出問(wèn)題,。

同學(xué)們,，你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生討論,，想辦法,，小組交流。

（2） 匯報(bào)交流,，分組活動(dòng),。

剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣,、手,、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測(cè)量,，下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組,，和老師一起測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。 測(cè)量過(guò)程中教師巡回指導(dǎo),。

（3） 小組交流,。

讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然,，同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同,。

（4） 質(zhì)疑問(wèn)難。

為什么我們測(cè)量的都是課桌的長(zhǎng)度,，量出的結(jié)果卻不一樣呢,？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量,，結(jié)果也不一樣呢,？ 讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),，所以量出的結(jié)果不同,。 那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢,？（用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果,。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果,，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

（5） 活動(dòng)延伸,。

①用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬,，用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長(zhǎng)。 學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。（數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(zhǎng),，文具盒的長(zhǎng)是5個(gè)小刀的長(zhǎng)） 師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長(zhǎng)，為什么它們都用5表示,？ 讓學(xué)生分組討論,，然后集體交流。

②歸納升華,。 同學(xué)們,，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),。

二、 積累運(yùn)用

用手一拃一拃地量桌子的長(zhǎng),、高及凳子的高,，可以一次接一次地測(cè)量。

三,、 總結(jié)提升

（1） 大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度,，在測(cè)量過(guò)程中，你們學(xué)會(huì)了什么,？ 讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,。

（2） 歸納強(qiáng)調(diào)。 在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量,。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，就目標(biāo)而言,，學(xué)生不難達(dá)到,，但總體上感覺(jué)太匆忙。 讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，無(wú)疑是非常重要的,，但活動(dòng)課上，學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問(wèn)題,。

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1．知識(shí)與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過(guò)程中掌握7的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣,。

2．過(guò)程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程．在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力,。

3．情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成,。

：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索總結(jié)出7的乘法口訣,。

：尋找規(guī)律 ,、記憶7的口訣

課件 、表格

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,，誰(shuí)會(huì)背6的口訣？（我們一起背,，不光要背的整齊還要有節(jié)奏,。評(píng)價(jià)：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來(lái)研究7的乘法口訣,。

（板書(shū)課題：7的乘法口訣）

回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的,，你打算怎樣研究7的口訣？

（學(xué)生發(fā)言）

1,、 師：今天我們請(qǐng)來(lái)好朋友七星瓢蟲(chóng)幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣,，（課件出示圖片）

那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)斑點(diǎn)吧，一只瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)點(diǎn),，2只瓢蟲(chóng)有幾個(gè)點(diǎn),，3只、4只……呢,？

2,、 填表

七星瓢蟲(chóng)的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

斑點(diǎn)的個(gè)數(shù)

你能算一算完成這個(gè)表格嗎？

訂正表格,，

問(wèn)：它填的對(duì)不對(duì),，2只瓢蟲(chóng)有14個(gè)斑點(diǎn),，你是怎樣算的,？4只有28個(gè)斑點(diǎn)你是怎樣算的,？

3,、 編制口訣

同學(xué)們真聰明,，你們?cè)敢獍l(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式,，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎,？請(qǐng)你打開(kāi)這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容,。

匯報(bào)：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽(tīng),，要求學(xué)生核對(duì)、檢查自己編寫(xiě)的乘法口訣是否正確

同學(xué)們通過(guò)自己的努力編出了乘法口訣,，現(xiàn)在大聲地讀出來(lái)吧,，老師把它寫(xiě)在黑板上

指名說(shuō)一說(shuō)口訣的意義：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢,？”

同學(xué)們不僅會(huì)編口訣還知道每一句口訣的意義

4,、 齊讀口訣，

仔細(xì)觀察,，7的乘法口訣有什么規(guī)律,？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看,，一個(gè)比一個(gè)增加了1,，而得數(shù)卻是一個(gè)比一個(gè)多7）

問(wèn)：你認(rèn)為哪句口訣比較容易記住,？你用什么好辦法記住這些口訣的,？

（三七二十一、七七四十九天好記）

如果忘記了 四七二十八,，你有什么好辦法記住它,？

5、 熟記口訣：

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記憶7的口訣,，比一比誰(shuí)的方法好，記得又對(duì)又快,。

誰(shuí)都記在腦子里了,？（指名背）還有誰(shuí)記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛,，不把握的可以看一看黑板,，我們一起背一背。

現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去,，你還會(huì)讀嗎,？（按順序讀、打亂順序讀,、指名讀,，老師把口訣補(bǔ)充完整）

師：下面我們做個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎,？

三七（ ） 七七（ ） 四七（ ）

你喜歡這個(gè)游戲嗎？如果你的同位背得很熟練,，就給他豎豎大拇指,。

誰(shuí)得到大拇指了請(qǐng)坐好給老師看，你們真了不起,，張老師也要送給你們一個(gè)大拇指,。

看來(lái)這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了,，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

1、 口算

我們先來(lái)做一組口算吧,，你準(zhǔn)好了嗎,？師出示口算卡片（選擇前幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)你用的那句口訣？

2,、 老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？

（1）我們知道一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有（）天,，（用的那句口訣,？）3個(gè)星期有（）天，4個(gè)星期有（）天……

（2）讀一讀,，算一算,，古詩(shī)有多少個(gè)字?

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家,。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花,。

你是怎樣想的,？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說(shuō)出自己的想法，并說(shuō)一說(shuō)用到了哪句口訣）

匯報(bào),，訂正

（3）小朋友們玩過(guò)七巧板嗎,？七巧板是我國(guó)古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成,，拼出來(lái)的圖案變化萬(wàn)千,。老師帶來(lái)了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫(huà)。

這幅連環(huán)畫(huà)一共用了多少個(gè)薄板,？

獨(dú)立完成,，訂正，說(shuō)用的那句口訣,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？

7的乘法口訣

一七得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

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1、通過(guò)練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力,。

2,、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生懂得同一個(gè)數(shù)字在不同的位置上,，表示的意思是不一樣的,。

小黑板、0~9的數(shù)字卡片

一,、復(fù)習(xí)：

學(xué)生用0~9的數(shù)字卡片擺一擺三位數(shù)與四位數(shù),，同桌比較大小。

二,、練習(xí)：

1,、完成練習(xí)題1和練習(xí)題2

（1）指題，看計(jì)數(shù)器上珠子的位置,，完成練習(xí),。

（2）完成練習(xí)題2

找出規(guī)律，自己動(dòng)手填一填,，集體訂正,。

2、完成3,、4題的練習(xí)

（1）第3題：指題,，理解題意。說(shuō)說(shuō)不同數(shù)位上,，同一個(gè)數(shù)有什么不同,。

（2）第4題：讀數(shù)時(shí)要注意“零”的讀法：7002、4050,、10000......

3,、完成第5題

（1）理解題意，說(shuō)說(shuō)自己有什么信息的獲得,。

（2）說(shuō)說(shuō)自己是為什么這樣選擇

4,、完成第6題

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正

三、：

說(shuō)說(shuō)今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí),？

練習(xí)課（二）

教學(xué)內(nèi)容：p37~p39

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)練習(xí),，使學(xué)生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感,。

2,、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力,。

3,、通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)位,，練習(xí)三位數(shù)讀,、寫(xiě)，以及比較大小,，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放思維能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、數(shù)字卡片,，撲克牌

教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲

學(xué)生數(shù)字游戲，4人或2人一組進(jìn)行活動(dòng),，用數(shù)字牌擺數(shù),。

二、練習(xí)

1,、完成習(xí)題7,、8題

（1）學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成作業(yè),。

（2）完成習(xí)題8,，理解題意，學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

2、完成習(xí)題9

學(xué)生估計(jì),，50字太少，5000字又太多,，大約有500字左右,。

3、完成習(xí)題10

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想,？（第一份是100,，第二份是2，第3份是3）

4,、數(shù)學(xué)游戲：

（1）學(xué)生用抽簽的形式代替轉(zhuǎn)盤(pán),，自己做這個(gè)游戲

（2）說(shuō)說(shuō)這樣贏的機(jī)會(huì)比較大,？

5、實(shí)踐活動(dòng)：

學(xué)生估計(jì)有多少片樹(shù)葉,，說(shuō)說(shuō)自己怎樣估計(jì),。

三、

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)練習(xí)都復(fù)習(xí)了什么知識(shí),？

五,、測(cè)量

一、教學(xué)內(nèi)容：p40~p48

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2,、在測(cè)量中,，統(tǒng)一建立度量單位。

3,、體會(huì)千米,、米、厘米的含義,，知道分米,、毫米。

4,、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,。

5、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位,。

6,、能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中,，體會(huì)千米、米,、厘米的含義,，知道分米、毫米,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

2,、難點(diǎn)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,，并進(jìn)行測(cè)量,。

3、關(guān)鍵：進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,。

四,、課時(shí)劃分：

6課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：

第8~9周

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學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)直接比較長(zhǎng)短與高矮,，對(duì)線段有了初步的認(rèn)識(shí),，生活中，學(xué)生也積累了用（文具盒,、鉛筆等）非標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的經(jīng)驗(yàn),。而數(shù)學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位，是學(xué)生最早接觸的計(jì)量單位,，也是最基本的,，因此，本課作為計(jì)量單位的起始課,，就顯得尤為重要,。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在尺子上或測(cè)量物體時(shí)，都有接觸過(guò)厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位,，也知道用尺可以測(cè)量物體,，但對(duì)其意義的理解并不清晰。他們不知道為什么要有長(zhǎng)度單位,，不知道怎么用長(zhǎng)度單位,，也不知道為什么要用尺來(lái)測(cè)量……那么本課怎樣讓學(xué)生對(duì)以上這些理解清晰，體現(xiàn)其“起始課”的特質(zhì)呢,？我從兩個(gè)方面進(jìn)行了思考：一方面,，我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生體會(huì)“厘米”這個(gè)單位的重要性。另一方面,，怎樣認(rèn)識(shí)厘米,，又怎樣將其過(guò)程與方法遷移、滲透到（米,、分米,、毫米、千米等）其他長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)中去,。

根據(jù)對(duì)以上的理解與思考,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng),，使學(xué)生明白建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,，建立“1厘米”的長(zhǎng)度表象,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體情境中體會(huì)“厘米”的重要性,，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)用刻度尺對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量,，會(huì)畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度的線段,，發(fā)展空間觀念。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度表象,。

為了更好的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：1.教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,；2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,；3.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。我從學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，采取了如下教法與學(xué)法：

教法：直觀演示,、設(shè)疑誘導(dǎo)、活動(dòng)探究

學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流

為了更好的發(fā)揮本節(jié)起始課的作用，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：課前敏悟,，引入新知,。第二環(huán)節(jié)：課中敏學(xué)，掌握新知,。第三環(huán)節(jié)：課后應(yīng)用,，鞏固新知。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課堂,，評(píng)價(jià)學(xué)生,。

第一環(huán)節(jié)：課前敏悟，引入新知（敏悟單見(jiàn)附件2）

比較一：

小紅

小麗 小紅比小麗多2個(gè)

引出“單位”,，

小強(qiáng) 體會(huì)單位的重

小明 小強(qiáng)比小明少3顆要性,。

比較二：

小朋友的身高差，該用什么單位表示,？引出長(zhǎng)度單位“厘米”,，并揭示課題。

第二環(huán)節(jié)：課中敏學(xué),，掌握新知

這個(gè)環(huán)節(jié)我分四個(gè)層次進(jìn)行展開(kāi),。

1.認(rèn)識(shí)尺子

尺子是用厘米作單位測(cè)量物體的重要工具,。首先我出示一把特殊的尺子（尺子上什么都沒(méi)有），讓學(xué)生觀察自己的尺子,，看老師出示的尺子缺了什么,，通過(guò)復(fù)原尺子，使學(xué)生更好的找出尺子的組成部分：刻度線,，數(shù)和單位厘米（cm）,，使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。

2.認(rèn)識(shí)1厘米

認(rèn)識(shí)1厘米是本節(jié)課最為核心的內(nèi)容,，教學(xué)時(shí)首先明確告訴學(xué)生,，測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米做單位,，從0刻度到1刻度之間的這一大格的長(zhǎng)度就是1厘米,，那你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)數(shù)（長(zhǎng)刻度線）之間的距離都是長(zhǎng)1厘米,，這樣學(xué)生對(duì)1厘米的長(zhǎng)有了一個(gè)初步的感知。

然后通過(guò)①讓學(xué)生用拇指和食指在刻度尺上（直尺,、三角尺等）比劃1厘米,，有一個(gè)形象的直觀感受，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,；②用拇指和食指捏住棱長(zhǎng)為1立方厘米的小正方體,，再慢慢抽出；③直接比劃1厘米的'長(zhǎng),；④在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生找一找生活中長(zhǎng)約1厘米的物體。四個(gè)環(huán)節(jié)的操作,，讓學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)走向深刻,，積累1厘米長(zhǎng)度的量感經(jīng)驗(yàn)，對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象,。

學(xué)到這兒,，我讓學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)1厘米的過(guò)程與方法，并嘗試小結(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，既突出了重點(diǎn)，又逐步分散了難點(diǎn),，為其過(guò)程與方法遷移,、滲透到后續(xù)學(xué)習(xí)中做好鋪墊。

3.認(rèn)識(shí)幾厘米

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1厘米,。那么刻度0～刻度2是幾厘米呢,？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到2個(gè)“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米嗎,？再讓學(xué)生用同樣的方法找一找4厘米、5厘米,。并反問(wèn)刻度6到刻度10是幾厘米,？為什么？在層層追問(wèn)中明白“幾個(gè)1厘米就是幾厘米”,，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的變遷,，滲透了測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

4.測(cè)量實(shí)物

（1）量一量

首先學(xué)生自主觀察書(shū)本小刀圖,，判斷其長(zhǎng)度,，并在小組內(nèi)交流，由組長(zhǎng)組織,，歸納總結(jié)出測(cè)量物體的基本方法,，即把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體或線段的左端，再看物體的右端對(duì)著幾,，就是幾厘米,。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生充分的探究空間，主要是想抓住課堂的生成,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的量法,，讓學(xué)生在矛盾沖突中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，這比老師的直接講授要更有價(jià)值,。

接著，讓學(xué)生應(yīng)用探索出的測(cè)量方法,，獨(dú)立測(cè)量書(shū)本中出示的線段,，和身邊的任一物體，進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象,。

（2）畫(huà)一畫(huà)

放手讓學(xué)生自學(xué),，通過(guò)自主閱讀書(shū)本第51頁(yè)畫(huà)一畫(huà)內(nèi)容，明確畫(huà)特定長(zhǎng)度的線段的方法,，即一般從0畫(huà)起,，畫(huà)到幾就是幾厘米（和剛才測(cè)量的方法基本一致）。并獨(dú)立完成想想做做第6題進(jìn)行鞏固,。教師要信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第三環(huán)節(jié)：課后應(yīng)用，鞏固新知

為了使學(xué)生更牢固的掌握知識(shí),，形成技能技巧,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

第一層次：基礎(chǔ)練習(xí),。

完成“想想做做”2,、3兩題。

通過(guò)量,、看,、填寫(xiě)的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,，并初步滲透估測(cè)意識(shí),。

第二層次：提高練習(xí)。

1.估測(cè)：

（1）開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng),，學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量自己手掌的寬度,，食指的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力,，并了解自己身上的尺子,。

（2）利用身上的尺先估計(jì)自己中指的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)封面短邊的長(zhǎng),，文具盒的長(zhǎng),，再用尺子量一量，進(jìn)一步鞏固驗(yàn)證估測(cè)的能力,。

這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生在反復(fù)的估測(cè)、實(shí)測(cè)中,，逐步修正他們的估測(cè)策略,，進(jìn)一步豐富學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。

2. 回顧學(xué)生比高矮的情形,，用厘米表示他們相差的高度,。前后呼應(yīng)，體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并應(yīng)用于生活的理念,。

3.斷尺量小刀

結(jié)合書(shū)本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一道思考題：像這樣一把斷尺能測(cè)量小刀的長(zhǎng)度嗎,？引導(dǎo)學(xué)生思考,，這其實(shí)是測(cè)量方法的一個(gè)升華，雖然沒(méi)有了0刻度,，但我們通過(guò)“認(rèn)幾厘米的方法”也可以判斷出小刀的長(zhǎng)度,。設(shè)計(jì)本題旨在在開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,，使其能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題,。

第三層次：拓展練習(xí),。

厘米可以測(cè)量較短的物體或線段長(zhǎng)度，如果測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng),，你覺(jué)得用厘米做單位合適嗎,？為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

課堂教學(xué)的結(jié)束,，并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課堂,，評(píng)價(jià)學(xué)生

在這節(jié)課結(jié)束之前，我讓學(xué)生回顧厘米的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，并告訴學(xué)生,，以后我們可以用類似的方法，來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他的長(zhǎng)度單位,。這樣就凸顯了起始課的內(nèi)在意義,。

本節(jié)課板書(shū)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出,，便于學(xué)生及時(shí)回憶,、總結(jié)本課知識(shí)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。

認(rèn)識(shí)厘米

單位

長(zhǎng)度單位 1厘米

整節(jié)課我以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，加強(qiáng)直觀操作，以生為本,，以學(xué)定教,，讓學(xué)生在量一量、比一比,、猜一猜等活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性,，讓認(rèn)識(shí)厘米的過(guò)程與方法在后續(xù)學(xué)習(xí)中得到遷移生長(zhǎng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)約有效,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)的快樂(lè)。