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日月潭第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇一

（一）知識教學(xué)點：

1,、熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光,。

2,、學(xué)會本課“環(huán)、繞,、跡,、隱、約,、建,、筑、蒙,、吸”9個生字及生詞,。

3、理解本課的重點詞語及句子,。

湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細(xì)雨

樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約

風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡

（1）湖的北邊像圓圓的太陽,，叫日潭。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。

（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人,。

（二）能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力,。

（三）德育滲透點：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情,。

重點：理解描寫日月潭景色的句子,，想象體會出那里的美麗迷人。（通過學(xué)生,，課文分析來突破重點）,。

難點：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的,。（利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解）,。

2課時,。

1、通過各種讀書形式,，熟讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、利用查字典識字，掌握字的音,、形,、義。

3,、通過小組討論的形式,，進(jìn)行交流。

第一課時

（一）初讀課文,，整體感知,。

1、了解課文內(nèi)容,。

2,、動筆勾畫出本課的生字新詞。

3,、分組查字典,，聯(lián)系上下文理解字義。

4,、分段朗讀,，糾正字音，分析字形,。

（二）再讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、自由讀課文,。

2、讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容,。

3,、教師出示“日月潭在什么地方？這一問題,，然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文,。

4、分組討論,，明確日月潭的地理位置,，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。

（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）

（三）學(xué)習(xí)第二段。

1,、用各種讀書形式,，熟讀第二段。

2,、讓學(xué)生自己說說你讀懂了哪些詞和句子,，重點體會“碧綠”一詞。

3,、通過對比句子來體會日月潭的形狀之美,，并了解日月潭名字的來歷。

（1）把“圓圓的”“彎彎的”刪去,，句子還是通順的,，那么能不能刪去呢？為什么,？

（2）“彎彎的”不能刪,，因為月亮有時是圓的，有時是彎的,，如果刪去,，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

（3）有“圓圓的”這句話聽起來形象,、親切,。

（4）教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對應(yīng)的，讀時要重音,。

（四）利用簡筆畫,，指導(dǎo)背誦。

為了幫助學(xué)生背誦這一段,，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖,，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示,，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字,。把課文流利地背下來。

第二課時

（一）學(xué)習(xí)3,、4自然段,。

1、讀3,、4自然段,，理解這兩段主要寫什么。

2,、讓學(xué)生自主讀,，說說你讀懂了什么,？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

3,、再讀3,、4段，出示“早晨,、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的,？”

這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：

（1）清晨,，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……,。

（2）中午,，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……,。

（3）要下起蒙蒙細(xì)雨,，日月潭好像披上輕紗……。

（4）通過朗讀,，體會日月潭是個美麗的地方,。

（二）學(xué)習(xí)第5自然段。

1,、再觀察插圖,，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象,？

2,、再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情,。

3,、進(jìn)行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上,，就要愛它的山山水水,。

（三）布置作業(yè)。

1,、練習(xí)填空找出寫日月潭名字來歷的三句話,，然后出示下列填空題：湖的北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）

湖的南邊像（彎彎的月亮）,，叫（月潭）

2,、結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫課文,，思考練習(xí)2,、3題,。

3、進(jìn)行詞語搭配練習(xí),。

湖水 茂盛 蒙蒙 燈光

樹木 秀麗 點點 高照

風(fēng)光 碧綠 太陽 細(xì)雨

日月潭第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇二

1,、會認(rèn)讀并正確書寫本課的11個生字詞，有感情地朗讀課文,。

2,、通過閱讀和小組討論，訓(xùn)練學(xué)生讀書和說話的能力,。

3,、通過體會日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

【重點】

理解描寫日月潭景色的句子,，想象體會出日月潭的美麗迷人。

【難點】

感受課文中的優(yōu)美詞句,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

朗讀法、設(shè)置情境法,。

（一）情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)興趣

提問：同學(xué)們喜歡旅游么？都去過哪些地方呢,？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娑?，那你們?nèi)ミ^臺灣么？（大多數(shù)同學(xué)搖頭）今天老師就帶大家一起到臺灣去旅游,。（展示臺灣風(fēng)景圖片）臺灣還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方,，今天我們先去游覽日月潭。（出示日月潭風(fēng)景圖片）

教師板書課題,。

（二）整體感知

1,、學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字,，要求讀準(zhǔn)字音,。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊,。）

2,、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么,？（首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光,；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光,。）

（三）深入研讀

1,、了解主要寫了什么,，接下來一一尋找問題的答案。

日月潭的位置：臺灣省,，臺中附近的高山上,。

日月潭名字的由來：湖中央有個美麗的小島，叫光華島,。小島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮,，叫月潭。

日月潭美在哪里,？清晨的景色美,，中午的景色也美。

（過渡：那接下來,，仔細(xì)閱讀第3、4自然段,，找一找,，清晨和中午美在哪里？）

2,、設(shè)置小組討論,，討論日月潭清晨和中午的美景。

清晨：湖面上飄著薄薄的霧,。天邊的晨星和山上的點點燈光,，隱隱約約地倒映在湖水中。（隱隱約約）

中午：太陽高照,，整個日月潭的美景和周圍的建筑,，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,，日月潭好像披上輕紗,，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境,。（太陽——清晰,，雨中——朦朧）

3、播放日月潭清晨和中午的圖片,，學(xué)生進(jìn)一步體會日月潭的美,。

4、日月潭那么美,，你能試著讀出來嗎,？

5,、齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美,。（風(fēng)景秀麗）

（四）拓展提高

利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片,，在觀看影像資料中加深對課文的理解，激發(fā)熱愛祖國的情感,。

（五）小結(jié)作業(yè)

1,、由于歷史原因，臺灣和祖國大陸分離,，至今還沒有回歸,。但臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土，臺灣是中國不可分割的一部分,，這是個不可改變的事實,。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也向往早日能回到祖國的懷抱,。老師也希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,，用知識武裝自己，等將來為臺灣早日回歸祖國母親的懷抱奉獻(xiàn)出一份力量,！

2,、課下試著去搜集日月潭的故事和傳說，下節(jié)課進(jìn)行交流,。

日月潭第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇三

1,、認(rèn)識“潭、湖”等15個生字,，會寫“名,、勝”等9個字。會寫“群山,、樹木”等9個詞語,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦第二至四自然段。

3,、理解“群山環(huán)繞”,、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思,。

感受日月潭的優(yōu)美景色,，體會作者對日月潭的由衷贊美。

1,、認(rèn)識“潭,、湖”等15個生字,，會寫“名、勝”等9個字,。會寫“群山,、樹木”等9個詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段,。

3,、理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。

理解詞語的意思,，感受日月潭的優(yōu)美景色,，體會作者對日月潭的由衷贊美。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，禮盒

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)時間：11月1日課時數(shù)：

1,、認(rèn)識“潭、湖”等15個生字,，會寫“名,、勝、跡”等3個字

2,、能夠正確流利的朗讀課文。

3,、理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思,。

一、圖片導(dǎo)入

1,、師：孩子們,，喜歡旅游嗎今天，老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧,。

2,、課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。

3,、師：你能猜猜這個風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎（生：日月潭）

出示課題,，學(xué)生跟隨老師書空課題

5、齊讀課題三遍,，

6,、問：你知道“潭”是什么意思嗎（水比較深的湖），生回憶在哪里見過“潭”字,，分別用潭和湖組詞,。

二,、初讀課文

1、聽課文范讀,，教師課件出示傾聽要求,。

2、同桌合作讀課文,，右列的同學(xué)讀1-2自然段,，左列的同學(xué)讀3-5自然段。

3,、同桌互相評價讀得怎么樣,。

4、開火車?yán)首x課文,，思考：日月潭在哪兒周圍的環(huán)境怎么樣

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名上臺指出臺灣省和月潭的位置。

2,、指名回答日月潭周圍的環(huán)境,，課件出示第一自然段。

3,、質(zhì)疑：讀了這句話,，你有什么想問的(群山環(huán)繞、樹木茂盛,、名勝古跡）

4,、理解：“群山環(huán)繞、樹木茂盛,、名勝古跡”的意思,。

5、課件出示日月潭地圖,，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、齊讀第2自然段，數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來的呢

2,、指名讀第一句話,，問：這句話寫出了日月潭的什么（特點：深、水綠）

3,、指名讀第二句話,，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，

4,、師：那現(xiàn)在你能說出來日月潭的名字是怎么來的嗎

5,、指名回答問題。

6、師：如果把課文里面的圓圓的,、彎彎的去掉可以嗎（不可以,，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）

3,、讀句子,，集中識字

過渡：大家回答問題這么積極，老師想送給大家三個小禮物

指名打開禮盒1,，讀句子,，課件出示：

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗,，周圍的景物一片朦朧,，就像童話中的仙境。

2,、男,、女生分別讀句子。

3,、同桌合作識字：紗,、童、境

4,、指名打開禮盒2,，獎勵橡皮一個

5、指名打開禮盒3,，讀句了,，課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客,。

6,、齊讀句子。

四,、復(fù)習(xí)鞏固

1、師：日月潭風(fēng)光秀麗,，不僅吸引了許許多多的中外游客,，還吸引了許多的鳥兒過來。（復(fù)習(xí)鞏固詞語）

2,、,。開火車?yán)首x詞語。

3,、齊讀課文,。

五、指導(dǎo)書寫，

1,、課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會寫的生字

2,、學(xué)生觀察筆順并書空，指名說出關(guān)鍵筆畫,。

3,、教師范寫，學(xué)生觀察,。

名勝跡

4,、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo),。

板書設(shè)計：

10,、日月潭

名勝跡

日月潭第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇四

1、知識與技能：①學(xué)生通過學(xué)習(xí),，能夠認(rèn)識“朦朧,、附近、建筑,、清晰,、隱隱約約”等生字詞，并理解其含義,；②學(xué)生能夠理解描寫美景的句子,，體會日月潭之美；③正確朗讀課文,，背誦第三自然段,；

2、過程與方法：學(xué)生通過不同層次的朗讀,，感受日月潭的美景,，提高語言表達(dá)能力；

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí),，感受美景，體驗祖國大好河山之美,。

1,、重點：認(rèn)識并能夠正確讀寫生字詞“朦朧、附近,、建筑,、清晰、隱隱約約”等,，并理解詞意和文意,；

2,、難點：學(xué)會運用生字詞，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情,。

（一）導(dǎo)入：（情境導(dǎo)入）

教師呈現(xiàn)一張日月潭的圖片,，提問學(xué)生“同學(xué)們觀察一下這張圖片，有什么特點,？”,，生答：“一邊圓圓的，一邊彎彎的”,。師說：“對,，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這個湖一邊圓圓的像太陽,，一邊彎彎的像月亮,，它就是我們祖國寶島臺灣的風(fēng)景名勝——日月潭，那里不管雨天還是晴天,，風(fēng)景都很美麗,。那么今天大家就跟著老師一起，走進(jìn)臺灣,，游覽日月潭”

（二）新課講授：

1,、初讀

（1）學(xué)生自查生字詞：朦朧、附近,、茂盛,、建筑、清晰,、隱隱約約,、仙境，教師檢查生字詞筆畫筆順讀音結(jié)構(gòu)偏旁,。如老師提問學(xué)生“朦朧二字的結(jié)構(gòu)是怎樣的,，朦字共有幾筆，怎么讀,？”教師著重強(qiáng)調(diào)“朦朧”的寫法,，二字都呈左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，“朦”字的筆畫較多,，共有17畫，但是與之前學(xué)習(xí)過的“蒙”字很相似,，只需要在左邊加上一個月字旁，在讀音上,，注意讀準(zhǔn)后鼻音,。朧字也與之前學(xué)習(xí)過的龍字相似，注意讀音即可。

（2）教師提問“請同學(xué)們用自己的話簡單說一說這篇文章寫了什么,？”學(xué)生用自己的話概括這篇文章的內(nèi)容,，認(rèn)為日月潭在陽光下可以看得很清晰，在雨天的時候也很美麗,。通過學(xué)生的描述,，教師總結(jié)本文的大意是日月潭的美景；

2,、精讀

（1）教師提問學(xué)生：“請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么來的,，風(fēng)景怎么樣,？”引導(dǎo)學(xué)生概括每一段段意，從學(xué)生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置,，第二段說明了日月潭的名稱來源,，第三段描寫日月潭不同環(huán)境下的美麗景色。并總結(jié)得知本文行文脈絡(luò),。

（2）教師提問“找找文章當(dāng)中你最喜歡的詞語和句子,，并劃下來？”此時學(xué)生將劃下以下詞語和句子：“朦朧”“隱隱約約”“小島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽,，叫日潭；南邊像彎彎的月亮,，叫日月潭,。”“要是下起蒙蒙細(xì)雨,，日月潭好像披上輕紗,，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境,?！钡取?/p>

（3）“第三自然段分別寫了日月潭什么時候的景色,？”學(xué)生再次閱讀第三自然段,，發(fā)現(xiàn)是根據(jù)時間順序進(jìn)行的，分別描述了清晨,、中午,、晴天、雨天時候的日月潭,。教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清晰和朦朧”這對詞語的含義,。講解雨天美景時,，教師著重講解“擬人”的修辭手法，可以把物當(dāng)成人來寫,，將事物“人化”,，使得描述更加形象生動，表意豐富,。

（4）“日月潭的景色如此秀麗,，同學(xué)們可以用一個四個字的詞語來形容一下嗎”此時學(xué)生可能回答風(fēng)景秀麗、風(fēng)景如畫,、山清水秀等詞,。

（5）“你還參觀過哪個家鄉(xiāng)美景，說出來與小朋友們分享一下,？”引發(fā)學(xué)生熱情和討論,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3,、熟讀

針對本節(jié)課的新學(xué)詞匯,，進(jìn)行組詞造句。

（三）小結(jié)作業(yè)

1,、小結(jié)：這節(jié)課收獲了什么,，分享一下；

2,、作業(yè)：（1）根絕文章描述,，動手畫一幅日月潭美景圖；（2）搜集日月潭的其他資料,，與其他小朋友分享,；（3）游覽當(dāng)?shù)孛谰啊?/p>

日月潭第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇五

1、學(xué)會本課詞語,，理解組成的詞語,，正確書寫部分常用詞語。

2,、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚,。

3、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情,。

4、默讀課文,，能口頭講述這個故事,。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情

卡片若干,，錄音準(zhǔn)備,，課件,。

第一課時

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1,、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果,，就帶著同學(xué)們讀生字）,。

2、看課件,，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：

二、學(xué)習(xí)課文：

1,、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀：

2,、教師點擊鼠標(biāo)：出示問題：

三、讀課文,，看課件,，初步理解課文內(nèi)容。

1,、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,，要做到正確和流利。

2,、同桌之間進(jìn)行互查,。及時糾正讀音。

3,、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個自然段,，然后進(jìn)行評議。

四,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1,、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難,。

2,、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價,。

五,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六,、布置作業(yè)：

1,、 抄寫生字詞。

2,、 正確,、流利地朗讀課文,。

3 、提出不懂的問題,。

第二課時

教學(xué)要求：

1,、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

2,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

一,、復(fù)習(xí)

1,、指名朗讀課文第一節(jié)。

2,、引出下文：

張老師們知道,，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢,？請同學(xué)們看下面的課文,。

二、學(xué)習(xí)第二段

1,、聽錄音,，概括課文內(nèi)容。

2,、指名一生說說故事的梗概,。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮,，讓人民重新見到了光明,。他們自己卻化作了青山。）

3,、故事的起因是什么,，哪一節(jié)講到了？

（起因是惡龍把太陽和月亮吃了,，第二小節(jié)描寫了著一個內(nèi)容,。）

4、默讀第3節(jié),，思考：

①為了降伏惡龍,，拯救日月，人們想出了哪些辦法,？這些辦法行不行,？為 什么？你是怎么體會的？

②在人們一籌莫展的時候,，大尖哥和水社姐是怎么做的,？

出示句子，比較

a,、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍,。

b、大尖哥和水社姐挺身而出,，要去降伏惡龍,。

比較哪個句子好，說說為什么,？

5、默讀思考：這一節(jié)講了什么,？按地點不同可分哪兩層,？每層的內(nèi)容是什么？

找出最喜歡的句子讀一讀,。

說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的,？（體會冒著生命危險，縱身,、激戰(zhàn)三天三夜等詞語,。）

比較句子：

a、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀,。

b,、他們翻山越嶺，披荊斬棘,，吃盡了千辛萬苦,，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話,。

三,、學(xué)習(xí)第三段

1、輕生讀第3段

2,、說說這一節(jié)講了什么,？

3、齊讀這一節(jié),。

四,、再讀課文，由零到整的再感知課文,。

1,、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容,。

2,、看有關(guān)錄象,。

3、學(xué)了這篇課文,，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人,？

日月潭第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇六

《日月潭》這篇課文描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)語感，抒發(fā)感情,。進(jìn)一步體會作者對祖國寶島臺灣,，對祖國壯麗河山的熱愛之情。

１,、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子,；

２、想象,、體會出日月潭的美,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

１,、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景）

老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下,，樓臺亭閣,，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來,，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪,。你們覺得這里的景色美嗎？這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭,。

老師用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入情景,，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào),。

２,、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。

（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

二,、初讀課文，自主識字

１,、默讀課文,，圈出生字詞，用多種方法自主識字。

（看拼音識字,、問老師同學(xué)識字,、識字、聯(lián)系上下文猜字）

２,、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識字游戲,，互相抽認(rèn)生字并正音。

３,、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,。

識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ),。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識字,，使學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力,。

三,、 品讀感悟，體會課文描繪的美景

１,、仔細(xì)讀第一自然段：

思考：你讀懂了什么？

⑴指導(dǎo)看圖,，理解“群山環(huán)繞,、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎,？

⑵指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段,。

過渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？

２,、抽生讀第二自然段：

⑴把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來,，自己讀一讀。

⑵比較句子：

讀一讀,，你喜歡哪一句,，為什么？

北邊像太陽,，叫日潭,。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭,。

南邊像月亮,，叫月潭。

南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。

學(xué)生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水,，使日月潭成為美麗的綠色世界,。

⑶有感情地朗讀第二自然段。

３,、自由選擇學(xué)習(xí),，共同欣賞美景：

⑴師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點,。你喜歡哪一種美景,，你就讀哪一段。

⑵學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí),，和同學(xué)交流：你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗,？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不僅突出了學(xué)生的主體地位,，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發(fā),，培養(yǎng)了合作精神和合作能力,。

⑶交流第三自然段：

①指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星,、點點燈光,、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

②理解“隱隱約約”的意思,，重點指導(dǎo)把“薄薄的霧,、天邊的晨星、點點燈光”讀美,。

“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺,；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點點燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點,；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn),，體會出整個日月潭朦朧的美。

你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎,？抽生朗讀,，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會,、品讀,。

⑷交流第四段：

①師生共同交流：

學(xué)生談自己喜歡的段落，并說出為什么喜歡的原因,。在和學(xué)生交流的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰,、朦朧”等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對反義詞,。選其中的一個詞練習(xí)說話,。學(xué)生在理解、體會,、感悟的過程中,，采用不同的方式朗讀，如：邀請好朋友讀,；和同桌一起讀,；表演讀；挑戰(zhàn)讀等,。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),，讀出日月潭朦朧的美。

②課件展現(xiàn)日月潭不同時候的美景,，學(xué)生再一次欣賞,，老師范讀第三、四自然段：

在悠揚的樂曲聲中,，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色,，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語言合而為一,，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文,，親身去體味那如詩如畫的情景。

③再一次用自己的朗讀體味美景,。

（配樂朗讀）

④你能試著背一段嗎,？

（老師指導(dǎo),，學(xué)生練習(xí)背）

日月潭第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇七

1,、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、了解日月潭的地理位置。

第二課時

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。

2,、背誦自己喜歡的部分。

3,、激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

一、導(dǎo)入（猜謎）

1,、老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個難題,，大家能不能幫助老師？

2,、老師看到了一個謎語,，大家?guī)屠蠋煵虏隆Ｉ缴弦恢圾B,？（打一字）

3,、什么是島呢？

4,、中國第一大島是什么島,？

5、在臺灣島上有一個風(fēng)景旅游區(qū),，我們一起去看看,。

6、讀課題,，再讀,。

二、質(zhì)疑激趣

1,、看到這個題目有什么想問的嗎,？

在哪兒？

名字怎么來的,？

風(fēng)景怎么樣,？

2、都在課文里,，做有心人,，都能發(fā)現(xiàn)。

三,、初讀感知

㈠初讀

1,、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn),，讀通,。

2、遇到困難了嗎,？

3,、考考大家,。

①讀得對，其他同學(xué)跟讀,。

②開火車讀詞語,。

㈡再讀感知

1、生字解決了,，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng),？

五個同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽,，看三個問題的答案分別在哪個自然段里,？

2、他們讀得不錯,，你們呢,，找到答案了嗎？

3,、學(xué)生回答在哪個自然段,？1、2,、3 4

四,、細(xì)讀釋疑

學(xué)習(xí)3、4自然段

1,、大家給老師提個建議,，先學(xué)哪個問題？

（最后一個）

2,、好,，先學(xué)第三四自然段，讀一遍,，選擇你喜歡的一段,。

3、學(xué)生選擇,。

4,、學(xué)四自然段,。

看圖,，這是什么時候的日月潭？

從哪兒可看出是中午,？（太陽高照）還有呢,？（清晰）

都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰

帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色,，問：中午的日月潭美嗎,？（美）

再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭,。中午，齊：

不知何時,，下起了蒙蒙細(xì)雨,，再看這個時候的日月潭，和太陽高照時比較一下,，如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容,，那么，雨中的日月潭可用什么詞來形容呢,？

讀一下這組詞,。（清晰----朦朧）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞）

真好,，大家把這對反義詞再讀一遍,。

誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭?？创笃聊?，誰來？

什么是仙境,？

當(dāng)導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭,。（自由解說）（學(xué)生個別說）

5、學(xué)習(xí)第三自然段

學(xué)了中午的日月潭,，再來看看清晨的日月潭,。

清晨美不美了？幾自然段,？誰來讀一讀,？誰還沒發(fā)言呢？

從他的朗讀中你聽到了什么,？（薄薄的霧）還有什么呢,？（晨星、燈光,、隱隱約約）

大家覺得早晨怎么樣呢,？（美）

怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點,，想想早晨有什么特點,？

（美：薄薄的、隱隱約約靜）

要讀好這個特點,，要讀的輕點,、慢點。誰來試一試,？誰再來試試,？大家都試試,。

第三個問題----最后一個問題解決了，問號擦掉,，說說,，日月潭怎么樣？用一個詞形容,。（風(fēng)光秀麗）

學(xué)習(xí)第2自然段

1,、還有兩個問題沒解決？學(xué)那一個,？（第二個）

2,、直接看第二自然段。默讀第二自然段,，畫出你認(rèn)為最重要的一句話,。

誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。

為什么覺得這句重要,？（說出了名字的來歷）

怎么來的,？有日月兩半。日月兩半怎么來的,？（小島把它分出來的）

你來讀一讀第二段,，其他同學(xué)邊聽邊看圖。

圖上畫的和書上寫的一樣嗎,？

老師對照圖介紹,。

同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。

誰來看著圖說一說,。（中間有什么,，分成了什么？）

一起來一遍,。

知道為什么叫日月潭了嗎,？能不能用：因為----所以叫日月潭。

個別說

齊說,。

學(xué)習(xí)第1自然段

問號可去掉了嗎,？還有一個問題：在哪里？讀第一自然段,，誰來,？

讀得很好，找到答案了嗎,？在什么地方,？（臺中附近的高山上,。）

你還讀懂（到）了什么,？（群山環(huán)繞,、樹木茂盛）

看圖？有什么景物,？（群山環(huán)繞,、樹木茂盛）

環(huán)繞？環(huán)是什么意思,？

除了群山環(huán)繞之外,，還有什么？樹木茂盛,？

生活中還有什么是茂盛的,。

美嗎？讀一下這句話,，記住那里的美：那里----

小結(jié)

1,、學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象,？可以用文中的一個詞語來形容,。（風(fēng)光秀麗）

2、讀板書

臺中高山風(fēng)光秀

日月兩半天然成

晨霧薄薄隱約現(xiàn)

日照清晰雨朦朧

這就是我們美麗的日月潭,。

學(xué)習(xí)第5自然段

拿起課文,，讀第五自然段，告訴大家,，日月潭有多美麗,？

齊讀末段。

1,、齊讀最后一自然段,，理解“吸引”的意思。

2,、根據(jù)教師的提問,，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說話練習(xí),。

⑴什么吸引了游人,？（突出“風(fēng)光秀麗”）

⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話,。（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人,？師提供材料幫助生了解。（突出“許許多多”）

1．日月潭的景色,，無論是早晨,，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美,。

書上用一個詞作了概括,，你能找到嗎？板：風(fēng)光秀麗

2．你能用上“因為一一所以一一”的句式來總結(jié)全文嗎,？

五,、拓展延伸

1、臺灣是祖國的一個省,，日月潭是臺灣如畫風(fēng)景中的一處,，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看,。

介紹阿里山：

俗話說：不到阿里山,，不知臺灣美。

2,、大家覺得臺灣怎么樣,？想不想更多的去了解臺灣？

3,、再去收集有關(guān)臺灣的資料,。收集到后課間交流，看誰收集的最多,。