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最新問卷調(diào)查分析報告格式模板一

一、問卷調(diào)查展示

1.問卷調(diào)查的目的

隨著課堂教學改革的深入推進,，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式,，實現(xiàn)“有效教學”是課堂教學改革的大勢所趨。小組合作學習是一種行之有效的新型學習方式,。本次調(diào)查的目的是通過調(diào)查學生小組合作學習的方式學習英語,，摸索一些行之有效的教學方法，發(fā)現(xiàn)一些小組合作學習中存在的問題,，以便更好地在英語課堂中實施小組合作學習,。提高英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習的主動性，和學生團結(jié)合作的能力,。

2.研究對象和方法

本次調(diào)查以富縣初級中學20xx級學生作為研究對象,，采用問卷，和學生座談,，及聽課的方式進行,。在本年級以班為單位，隨機發(fā)放100份調(diào)查表,，問卷回收后,，有效率為100%。之后,，和相關(guān)老師,，及部分學生進行座談，探討交流,，并深入課堂進行聽課驗證,。

3.調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查共設(shè)計了13個問題，主要包括五個方面的內(nèi)容：a,是否喜歡英語課堂上的小組合作學習方式,；b,小組合作學習是否讓更多的學生參與到教學活動中,；c,如何通過小組合作學習完成學習任務(wù)；d,小組合作學習中討論的問題如何解決,。d,小組合作學習的效果如何,。（詳見問卷調(diào)查表）

二、問卷調(diào)查的結(jié)果和分析

通過對問卷調(diào)查表的分析,，以及師生座談,，深入課堂進行聽課，可以感受到小組合作學習的方式已深入師生教和學的實踐中,。學生對小組合作學習的作用和意義有充分認識,；教師通過小組合作學習方式，方便設(shè)計出更好,，更受歡迎的課,，更充分地體現(xiàn)教師的主導作用。本次調(diào)查研究展示小組合作學習的方式有以下特征：

1.有81%的學生喜歡合作學習的方式,，13%的學生認為一般,，6%的學生不喜歡。喜歡的學生相對英語程度較好,，合作學習可以體現(xiàn)學生的主體作用,，有更多展示的機會；認為一般的學生通常個性內(nèi)向或?qū)W習被動的孩子,；不喜歡的學生一般程度較差,，無法溶于小組活動中,。

2.有96%的學生認為通過合作學習方式，自己比傳統(tǒng)教學時更多地參與到教學活動中,；有4%的學生認為變化不大,。

3.在小組合作完成學習任務(wù)方面，有76%的學生通過課前預(yù)習導學,，課堂上合作探究,，教師指導和導學測評，完成學習任務(wù),；有17%的學生通過課前預(yù)習導學,，課堂上合作探究，教師指導完成,，有7%是通過教師指導的方式。

4.合作學習中探討的問題80%由學生自己通過預(yù)習導學,，查資料,，課堂合作探究完成；20%由全班討論,，教師指導完成,。

5.有82%的學生認為自己通過小組合作學習的方式，提高了英語的學習興趣和學習的主動性,，增強了語言表達能力,，鍛煉了自己的組織能力，培養(yǎng)了團結(jié)合作的能力,，收獲更多友誼,；有10%的學生認為自己收獲一般；有8%的學生收獲較小,，還不能完全適應(yīng)這種教學方式,。

三、思考與建議

1.小組合作的建設(shè)是合作學習的前提,。進行小組合作的建設(shè),，首先要對每個學生全面了解，根據(jù)每個孩子的不同特質(zhì),，如：性別,，性格，學習基礎(chǔ),，組織能力等進行合理搭配,。其次，各小組之間的水平要均衡,，才能形成公平的良性競爭,。最后,，在一定的時期內(nèi)，要進行個別調(diào)整,，避免小組之間產(chǎn)生敵對情緒,，使班級群體出現(xiàn)分化。

2.教師在教學設(shè)計時,，以小組為單位,，盡可能根據(jù)不同程度的學生設(shè)計不同難度的學習任務(wù)，讓每個學生都有機會展示自己,。盡可能多設(shè)計集體展示的活動,，避免個別學生游離于小組之外，不參與小組活動,。

3.善于激發(fā)學生合作互助的熱情,。首先，讓每個學生把自己的個人學習目標和小組目標緊密結(jié)合,；其次,，讓每個學生了解自己和其他組員的強項和弱項，能夠以他人之長補己之短,，形成互相幫助,，相互提高的良好風氣。最后,，教師不僅要善于更要樂于鼓勵學生,，并引導學生之間也相互鼓勵，共同進步,。

總之,，小組合作學習的方式在英語教學實踐中體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性，但其中也存在很多問題,，需要在實踐中不斷總結(jié),，不斷改進。

最新問卷調(diào)查分析報告格式模板二

課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充,，對提高讀寫能力,，擴大學生知識，發(fā)展思維,，培養(yǎng)學生閱讀興趣,，陶冶情操，促進學生志向的形成起著重要的作用,。因此,，為了較為全面了解掌握XX小學學生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學生課外閱讀指導,，提高學生課外閱讀的有效性,，更好地對課題有效研究,，特對XX小學四至六年級學生進行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下,。

一,、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查選取了XX小學四至六年級共46名學生進行調(diào)查。

二,、調(diào)查時間

20xx年11月18日----19日,。

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題,，題型及結(jié)果如下,。

1、你喜歡閱讀嗎,？

Ａ,、非常喜歡26人占56%

Ｂ、一般19人占41%

Ｃ,、不喜歡1人占2%

2,、你在什么情況下閱讀課外書？

Ａ,、主動閱讀39人占84%

Ｂ,、老師要求4人占9%

Ｃ,、家長監(jiān)督3人占7%

3,、你最喜歡的課外書籍是

A、漫畫3人占7%

Ｂ,、童話故事7人占15%

Ｃ,、科幻故事19人占41%

Ｄ、神話故事17人占37%

4,、你每天用多少時間閱讀課外書,？

Ａ、一小時以上10人占21%

Ｂ,、40分鐘14人占31%

Ｃ,、30分鐘19人占41%

Ｄ、15分鐘3人占7%

5,、你閱讀書籍來源有哪些,？

Ａ、購買34人占74%

Ｂ,、向同學借8人占17%

Ｃ,、交換4人占9%

6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么,？

Ａ,、提高語文成績7人占15%

Ｂ,、打發(fā)時間、消遣娛樂2人占5%

Ｃ,、豐富自己的知識26人占56%

Ｄ,、沒感覺說不清11人占24%

7、你讀課外書時喜歡

A,、摘抄好詞佳句24人占52%

B,、寫

讀后感

C、圈圈點點,，寫批注5人占10%

D,、隨意地看看11人占24%

8、在閱讀時,，遇到不認識的字或不明白的地方你是

Ａ,、查字典30人占65%

Ｂ、請教他人10人占21%

Ｃ,、不管它,，跳過去6人占14%

9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊,，你覺得他們會承受的價格是多少,？

A、20元以下14人占31%

B,、20到50元24人占52%

C,、50到100元3人占7%

D、100元以上5人占10%

10,、我一個學期大約讀課外書

A,、2本13人占28%

B、3本7人占15%

C,、4本12人占26%

D,、5本或以上14人占31%

11、在閱讀中你感覺快樂嗎,？

A,、快樂41人占90%

B、不快樂

C,、說不清5人占10%

12,、如果在學校專門增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎,？

A,、會43人占93%

B、不會3人占7%

13,、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎,？

A,、每天都布置14人占31%

B、有時布置22人占48%

C,、不布置10人占21%

14,、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們媽,？

15,、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘,，請寫出它們的名字,。

四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份,。我們對問卷結(jié)果進行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

{一},、學生閱讀行為習慣尚需培養(yǎng),，選讀物類單一。

小學生課外閱讀行為習慣的培養(yǎng),，實際上是從小學四年級開始閱讀,。開始由句、段到篇的閱讀,。這時的閱讀習貫,，僅限于興趣，并且選讀物類單一,。隨著學齡增加逐步全面閱讀,。因此,，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要,。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人,，占56%,；第2題：“主動閱讀”的39人，占85%,；第3題,，讀“童話故事”的7人，占15%,，“科幻故事”的19人,。而讀“神話故事”的17人，占37%,，占的比例較大,。學生所選課外讀物類別比較單一,，“科幻與神話”接近，各占一半,。這對促進學生志向形成,、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上,，還需家長,、老師和社會的正確引導。我們將調(diào)動學生的閱讀興趣,，拓寬學生閱讀面,。天文、地理,、歷史,、科普、

文學等,，都應(yīng)有閱讀,。這樣學生閱讀面才能更廣。

{二},、學生用于課外閱讀的時間還不夠,。

第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人,，占21%,每天40分鐘14人,，占31%。每天30分鐘19人,，占41%,。每天15分鐘3人，占7%,。沒有用足夠時間進行課外閱讀,，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。

{三},、學生對科學的閱讀方法掌握不夠

從第5題,、第6題、第7題,、第8題可以看出,，大部分同學書籍來源于購買，34人,，占74%,，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶來的好處,，雖“豐富自己知識”,，26人，占56%,，“提高語文成績”,，7人，占15%,，“打發(fā)時間”2人,，5%。但“沒感覺,，說不清”,，仍有11人,。說明沒有目的性；第7題中,，“摘抄好詞佳句”24人,，占52%，雖占一點比例,，但“寫讀書筆記”僅6人,，占14%,。“隨意看”11人,，占24%。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記,，依賴性大,；第8題，遇到不明白的地方,，而不去查找資料等,。說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

{四},、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強

第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持,，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助,；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題,、12題分別是：“閱讀快樂嗎,？”有41人感到快樂，占90%,。接受開設(shè)課外閱讀課的43人,，占93%。這說明學校,、家庭,、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望,。

{五},、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等

從第14題,、第15題看出,，發(fā)現(xiàn)很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解,。很多同學寫出《童話小說》,、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣,；在讀過的作品中哪些人物難忘,，只少數(shù)同學寫出歷史人物、英雄人物,、文學巨人,、名人等。部分同學寫出

并不熟知的青春偶像人名等,。

五,、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1、小學生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注,。家庭,、社會、學校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認識,。樹立閱讀觀,，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去,。轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學方法，讓課外閱讀深入人心,。

2,、給予學生充足的課外閱讀時間,，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量,。脫離題海戰(zhàn)術(shù),。閱讀精品，以讀帶寫,。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習慣,，讓學生自己讀書、愛讀書,、扎實讀書,。

六、今后如何更好地開展閱讀活動

1,、開展校園閱讀創(chuàng)建活動,，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間,，讓學生盡請讀書,。

2、強化學生閱讀方法的指導,。首先,，指導培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞,、句,、段、篇,，寫讀書感受等,。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇,。精讀那些積極向上,，促進志向、勵志成才,、增長知識的書籍,。第三、重視閱讀學習品格的培養(yǎng),。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新,，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍,。

3,、激發(fā)學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量,，把閱讀活動引向深入,。學校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺,，進行讀書筆記展評活動及口語交際,、讀書朗誦活動,。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽,。相信,，今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平,。讓學生閱讀更強烈,，讀好書,、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去,。

總之，通過調(diào)查,，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足,，我們應(yīng)較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好,、更全面,、更有意義。

最新問卷調(diào)查分析報告格式模板三

一,、調(diào)查的目的：

小學作文教學是語文教學的的重要組成部分,，是語文綜合能力的體現(xiàn)。通過合理的途徑,，給予正確的習作指導,，會為他們今后習作練習起到事半功倍的效果。因此我以問卷調(diào)查的形式來調(diào)查學生習作興趣,。

二,、調(diào)查的內(nèi)容：

本次調(diào)查問卷主要是本班的學生。問卷內(nèi)容主要涉及學生對習作的興趣,，課外閱讀和積累,，留心觀察的品質(zhì)，勤于動筆和收集資料以及習作的分享與修改等方面著手設(shè)計,，但又各有側(cè)重,，全面科學的了解了我班學生作文學習的現(xiàn)狀。

三,、調(diào)查的方法及對象:

1,、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，不記名問卷的方法,。對學生發(fā)下問卷59份,，收回有效問卷59份,，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%,。

2,、調(diào)查對象：本班全體學生。

四,、調(diào)查結(jié)果與分析：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解到小學作文教學中存在的問題：

1,、較大部分學生課外閱讀習慣欠佳。

2,、部分學生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè),。

3、大部分學生作文能把握結(jié)構(gòu),，但內(nèi)容不夠豐富,，語言不夠優(yōu)美。

4,、大部分學生能按老師要求摘錄好詞好句,，但能巧妙地運用的學生較少。

5,、學生認為老師對他們的作文教學幫助最大,；只有極少一部分認為有點幫助的。

6,、學生觀察生活寫出真情實感的習慣有待加強,。

7、學生非?？粗乩蠋煂ζ鋵懽鞯脑u價,。

8、大部分學生家長工作較忙較累,，能真正輔導孩子習作的家長較少,。

五、調(diào)查結(jié)果后的反思：

1,、引導學生認識到閱讀的重要性,，布置閱讀資料，指導閱讀方法,。

（1）開展名人讀書故事搜集活動,，開展“我讀過的書”展示活動，讓學生都動起來,，認識到閱讀的重要性,，也提高了閱讀的積極性。

（2）在班級開設(shè)圖書角,。常言道,，“書非借不能讀也”,，讀別人的書，一方面資源共享,，另一方面引起讀書興趣,。

（3）每周利用一節(jié)課時間進行集體讀書活動，主要進行閱讀方法指導,。同時,，引導學生如何做讀書筆記,，要求學生讀書必須帶一小本子,，開始主要是摘抄，摘抄好詞好句好段,，逐漸寫寫感悟,。

（4）推薦學生閱讀書目，《語文新天地》,、《中華成語故事》,、《中國名人故事》、《愛的教育》,、《西游記》,、《我要做個好孩子》、《希臘神話》,、《水滸傳》等,。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高寫作水平,。將作文指導與閱讀教學、口語交際教學結(jié)合進行,。如閱讀教學中滲透習作指導,，我們的課本中的課文可以說是最好的例文了，學生在閱讀課堂上說一說,、寫一寫,，往往能吸納課文中的一些好詞、好句,，一些好的表達方法,，一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語文課更加令學生回味無窮,、意猶未盡,。

3、引導學生善于觀察,，善于聯(lián)系日常生活,。為了引導學生學會觀察,，我讓學生組合成幾個小組，進行花盆種植,，每天觀察其變化,，并將觀察結(jié)果及感受寫下來，學生興趣盎然,，成果頗豐,。為了引導學生將習作與生活聯(lián)系起來，我?guī)ьI(lǐng)學生進行參觀校園,、打掃教室,、興趣活動、主題隊會等活動,，并適時進行作文指導,，使學生思路更加清晰，語言更加自然豐富,。

4,、進行作文競賽。學生寫一篇自己最拿手的作文,，選學生及幾位語文老師當評委,。因為不限題目，學生大多發(fā)揮自如,，寫作自信心更強,，寫作積極性更高。

5,、改革作文評價方式,。重于表揚和鼓勵，激發(fā)興趣,，多讓學生產(chǎn)生成功體驗,。對于寫作能力強的學生除了贊揚以外提出更高要求，對于寫作困難的學生除了指導以外發(fā)現(xiàn)其閃光點,，哪怕只是一個句子,、一個詞語用得好。

6,、加強家校聯(lián)系,。學生每次寫好文章都要讀給家長聽，并與家長共同修改,，讓家長更多地了解孩子的寫作水平,，也無形中加強了家長與孩子的溝通。

經(jīng)過此次調(diào)查研究，我對學生習作指導問題的思考更多了,，對學生習作現(xiàn)狀更加了解了,，在學生中開展的習作指導更加頻繁了，學生對閱讀及習作的興趣也教以前更加濃厚了,。

最新問卷調(diào)查分析報告格式模板四

習慣是一種慣性,，可以主宰人生的頑強的、巨大的力量,。“學習習慣”是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。本課題研究的語文預(yù)習習慣是以白河縣中職生為研究對象,，以學習活動為內(nèi)容,，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習逐步形成，進而鞏固下來并為之需要的學習行動方式,。一個良好的習慣讓一個人終身受益無窮,。語文預(yù)習習慣是指在進行語文實踐活動中而逐漸養(yǎng)成的良好的固定的行為方式,。而良好的語文預(yù)習習慣又會對學生學習語文產(chǎn)生不可估量的促進作用,。對于中職生來說，養(yǎng)成良好的語文預(yù)習習慣就顯得更為重要,，能為他們的一生打下良好的基礎(chǔ),。

我校建立在縣城的最北端，是一所新興的職業(yè)學校,，這里的生源主要來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民子女,，學生有些方面的語文學習習慣欠缺，語文教師在教學中有時也忽略了預(yù)習習慣的培養(yǎng),，家長平時也不夠重視孩子預(yù)習習慣的養(yǎng)成·······因此我校就預(yù)習習慣針對我校的部分班級進行了問卷調(diào)查,，來了解學生在語文學習過程中的預(yù)習習慣現(xiàn)狀，從而制定符合我校校情的培養(yǎng)學生良好語文預(yù)習習慣的方法與策略,。

一,、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容：

1,、調(diào)查對象：白河縣職教中心53名同學,，來自13學前教育專業(yè)、14機加,、14現(xiàn)代服務(wù)3個班級,。

2、調(diào)查方法：本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法,。

3,、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查內(nèi)容主要是了解學生在語文學習中的預(yù)習習慣。

二、調(diào)查過程及情況說明：

本次調(diào)查問卷發(fā)放了53份,，收回53份,。閱讀分析問卷反饋的情況。

（一）對問卷的調(diào)查結(jié)果：

1,、你是否專心聽講：

每次都能60.37%

經(jīng)常能13.2%

有時能13.2%

從來都不1.8%

上表可以表明,，60.37%的學生每次都專心聽講，13.2%的學生經(jīng)常會專心,，21.53%的學生有時能專心聽講,，1.8%的學生從來都不聽。

2,、你是否能積極發(fā)言：

每次都能49.19%

經(jīng)常能37.7%

有時能13.11%

從來都能

3,、課前預(yù)習：

每次都能54.7%

經(jīng)常預(yù)習15.1%

有時能28.3%

從來都不1.9%

上表可以見得，有54.7%低段孩子每次都能預(yù)習課文,，15.1%的孩子經(jīng)常預(yù)習,，28.3%的孩子有時能預(yù)習，1.9%的孩子從不預(yù)習,。

4,、預(yù)習后讀幾遍課文：

3遍60.4%

2遍32.1%

1遍7.5%

從來都不

5、讀課文的方式：

默讀22.7%

小聲讀7.5%

大聲讀7.5%

6,、閱讀時會畫批注：

每次都會45.3%

經(jīng)常做20.8%

有時做18.9%

從不做15%

7,、閱讀時邊讀邊思考：

每次都會28.3%

經(jīng)常會28.3%

有時會33、96%

從來都不9．43%

8,、閱讀形象生動文章時會邊讀邊想畫面：

每次都會37.7%

經(jīng)常會13.2%

有時會37.7%

從來都不11.38%

以上三張表表明,，有37.7%的學生閱讀時會邊讀邊思考，有45.3%的學生閱讀時會畫批注,。由此可見學生在閱讀時對讀過的文章做過眼云煙的學生更多,，閱讀后會去思考的較少，閱讀后很少主去去做筆記,。這說明學生還沒養(yǎng)成善于思考,、會邊讀邊想象，愛做筆記的預(yù)習習慣,。

三,、成因分析

1、教師方面：教師還沒有充分認識到良好的預(yù)習習慣對學生的重要性,，平時很少有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣,，對學生的預(yù)習習慣缺乏方法上的指導。要想讓學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣,，首先應(yīng)該對學生加強學習方法的指導,，特別是對基礎(chǔ)差、學習習慣不好的中職生，他們閱讀能力有限,，更應(yīng)該加強方法的指導,。比如有些學生上課不認真聽講，老師應(yīng)提醒,，還要找出不認真聽講的原因及策略,，并且要做到因材施教，這樣久而久之才能慢慢地糾正學生的壞習慣,。

2,、家長方面：家長在培養(yǎng)孩子的良好預(yù)習習慣方面不夠重視，好些家長只顧自己賺錢,，不管孩子任其自然發(fā)展,。有些家長外出務(wù)工，把孩子放家里成了留守兒童,，這些因素嚴重制約著孩子良好習慣的養(yǎng)成,。

四、幾點對策

1,、多給學生表揚及鼓勵,，基礎(chǔ)差的中職生控制力較差，上課注意力集中的時間短,，主動學習的意識不高,，喜歡表揚愛聽好話，針對這樣的特點,，課堂上教師的教學形式要豐富多樣，語言要有激勵性,，評價的方法要多種多樣,，才能調(diào)動孩子學習的積極性。對學生已形成的良好習慣要及時表揚和鼓勵,，對學生不好的習慣要及時糾正,，讓學生意識到良好習慣的重要性。

2,、教給學生預(yù)習的方法：

（1）課前預(yù)習,，對于學生學習語文很重要，讓學生先把文中的生字,，詞讀一讀,，記一記。預(yù)習前,，老師根據(jù)教材的難易和學生的水平,，提出明確而具體的預(yù)習要求。

（2）培養(yǎng)學生積極舉手，大膽發(fā)言的習慣,。中職生基礎(chǔ)差,，鍛煉的機會少，對于教師提出的問題有時不敢舉手,，怕回答不正確,，教師針對這種特點，課堂上用鼓勵的語言,，用期望的眼神,，提出的問題讓學生暢所欲言，對于積極舉手大膽回答問題的同學及時表揚,、鼓勵,、給學生們信心。

（3）培養(yǎng)學生傾聽的習慣,。善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一,，學生在課堂上認真傾聽------傾聽老師講課、傾聽同學發(fā)言,，才能積極有效地參與活動過程,，開啟思維的火花，獲取知識,，培養(yǎng)能力,，才能保證課堂活動有效地進行。培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣要從以下方面入手：一是教師要營造良好的課堂氛圍,；二是建立良好的師生關(guān)系,；三是教給學生傾聽的方法；四是指導學生傾聽的姿勢,；五是及時評價,、鼓勵學生；六是善于矯正學生不良的聽課習慣,。學生學會了傾聽,，會使我們的課堂教學更生動、更精彩,。

（4）培養(yǎng)學生愛看課外書的習慣,。課外閱讀對于豐富學生的知識，提高學生的寫話能力有很大的作用,。怎樣讓低端孩子愛看課外書籍,，可以從以下方面著手：首先家長要意識到課外閱讀對孩子的重要性；其次應(yīng)選學生喜歡看的書,，孩學生喜歡看的書才會有興趣去看,、去讀,；再次要探究學生閱讀的心理，激發(fā)學生閱讀的興趣,；最后要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

3、課堂是培養(yǎng)孩子好習慣的陣營,。各位教師在課堂上認真抓好預(yù)習習慣的培養(yǎng),，學生好的習慣及時表揚鼓勵，不好的習慣馬上給學生糾正,。

4,、加強學習，提高教師自身的素質(zhì),，培養(yǎng)良好的教學習慣,。

5、從合作學習中培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維能力,，可根據(jù)學生好勝心強的特點,，進行比賽,、競賽,、搶答等形式，開發(fā)學生的思維，想象能力,。

6,、開展豐富多彩的課外活動,，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，豐富多彩的活動也有助于培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

7,、加強與家長的聯(lián)系,，爭取家長的配合,，與家長共同商量學生良好預(yù)習習慣養(yǎng)成的對策,，請家長對孩子的預(yù)習習慣進行的評定和評價及時反饋給學校，這樣教師可針對學生出現(xiàn)的問題來調(diào)整自己的教學方法和策略,。

總之“千里之行,，始于足下”,，好習慣的養(yǎng)成要靠耐心與細心慢慢養(yǎng)成,，不能一蹴而就,，這需要教師在新課程理念的引領(lǐng)下,，俯下身子去與學生們交流,，感受他們內(nèi)心豐富的情感世界,，用心、用愛培養(yǎng)學生的學習興趣,，使孩子們養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣,！

最新問卷調(diào)查分析報告格式模板五

為了切實開展好“農(nóng)村留守學生學困生轉(zhuǎn)化方法研究”這一課題，深入,、真實地了解我校數(shù)學學困生的情況,，以及學生有什么實際的需求，數(shù)學課堂教學改革對他們有什么樣的影響,；我們還應(yīng)該在今后的課題研究過程中如何改進不足,，真正地找到數(shù)學學困生的成因，并為他們找到通向數(shù)學學習大門的一把鑰匙,。為此,，我對我校部分學生進行了抽樣調(diào)查。

一．編寫數(shù)學學困生調(diào)查問卷表

在編寫時,，我首先認真分析了影響數(shù)學學困生形成的幾大要素,，主要是家庭環(huán)境、數(shù)學教師和學生自身三大方面,。于是我就從這三個方面分別進行編寫,，家庭方面的主要設(shè)計了反應(yīng)家長的知識水平等題目,；老師方面主要設(shè)計了教師的授課方法、教育觀念,、人格魅力等題目,；學生方面主要設(shè)計了反應(yīng)學生學習習慣、人生觀,、價值觀等方面的題目,。在編寫的過程中，力求從學生的角度出發(fā),，深度挖掘?qū)W生內(nèi)心深處,。

二．調(diào)查問卷的基本情況

１．被調(diào)查對象基本情況

本次抽樣調(diào)查的`對象是：七年級4個班各120名學生，收回有效問卷110張,。

2．調(diào)查問卷內(nèi)容基本情況

新課程理念強調(diào)指出：要關(guān)注學生學習的心理過程,、情感、態(tài)度及價值觀?，F(xiàn)代意義上的“學困生”不僅是傳統(tǒng)意義上的“學業(yè)不良”,，還包括“學習失能”。這些“學困生”的智力屬正常范圍,，但由于各自不同的原因,，不能適應(yīng)普通學校教育條件下的學習生活，最終導致“學業(yè)不振”或“學力不良”,。我對有效問卷進行了認真統(tǒng)計,，其結(jié)果如下：

在數(shù)學課堂上，你對老師講的內(nèi)容感興趣嗎,？

非常感興趣

比較感興趣

不感興趣

非常討厭

42%

49%

9%

你喜歡怎樣的學習方式,？

老師講，我聽

按自己喜歡的方式學習

同伴合作學習

其他

15%

52%

12%

21%

數(shù)學課堂上你向老師提出過問題嗎,？對于課堂提問,，你屬于以下哪種情形？

有欲望,，并主動提出問題

有欲望,，但不感提問

想提問,，但沒有機會

老師沒有要求我們提問

18%

42%

20%

20%

你愿意對未知的數(shù)學問題開展探究嗎,？課堂上你進行過探究活動嗎？

經(jīng)常

偶爾

從來沒有

其他

5%

37%

53%

5%

當你學習上遇到困難時,，一般采用的方式是

向老師請教

回去問家長

求助于同學

等待老師講解

2%

5%

90%

3%

沒有老師,、家長的督促，你能好好學習嗎？

能

不一定

不能

其他

70%

10%

10%

10%

課外時間,，你喜歡看課外書嗎,？

非常喜歡

比較喜歡

一般

非常討厭

11%

25%

54%

10%

講新課前,，自己進行預(yù)習，課后,，能堅持認真復(fù)習嗎？

能堅持

有時能

偶爾

從來不

2%

45%

43%

10%

你常用數(shù)學知識去解決日常生活中的實際問題嗎,？

經(jīng)常用

偶爾用

不會用

10%

85%

5%

你能按時完成數(shù)學作業(yè)的情況

A.能及時完成

B.偶爾不能時

C.經(jīng)常不完成作業(yè)

26%

70%

4%

數(shù)學成績考差了,你會如何

沒有信心

更加努力

和以往一樣

70%

20%

10%

當你在數(shù)學學習遇到困難或成績落后時,你會如何

克服困難,迎頭趕上,

開始的勁頭很足,慢慢懈怠了

無所謂,得過且過

4%

61%

35%

當你回答錯誤時,你希望老師如何做,？

嚴肅批評

提示后仍讓你回答

肯定回答正確的地方,再指明錯誤

26%

74%

你喜歡下面哪一種老師的講授方法

每題都講

每題都講,但每節(jié)課都會留時間給學生反思和訓練;

先征求意見,針對學生提出的想法進行重點講解

50%

23%

27%

平時,，數(shù)學老師對你如何,？

很關(guān)心

一般

不關(guān)心

12%

78%

10%

上數(shù)學課時,你能很專心地聽講嗎?

能

偶爾

從來不

20%

70%

10%

三．從調(diào)查表中的啟示

1.家庭環(huán)境

家庭是人生的第一所學校，是學校教育的重要補充,。我校處于城鄉(xiāng)插花地帶,，學生家長大部分都來自附近工廠和農(nóng)村。從調(diào)查表中可以看出,，學生家長的文化程度普遍不高,，在校外數(shù)學輔導方面比較欠缺，但多數(shù)學生家長度子女的學習還是比較關(guān)心的,，只是苦于沒有輔導能力,，顯得心有余而力不足。這次調(diào)查問卷主要是面對學生,，涉及家長的很多問題都沒有設(shè)計,。我認為要想全面了解數(shù)學學困生的成因問題，在學生家長里做些調(diào)查也是非常有必要的,，因此下一步,，我想重新設(shè)計一份家長調(diào)查問卷。但是我又有一些顧慮,，有那個家長會承認自己的孩子是學困生,，也許會激化家長與數(shù)學老師的矛盾。

2.學校因素

學校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動,，在中學生的成長中起著不可替代的作用,，但中考指揮棒已經(jīng)將教育偏離了軌道，除了學習還是學習，置學生的個性發(fā)展與不顧,，把學生封閉在狹窄的生活空間,，學生沒有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門當初中老師,，她說在澳門每節(jié)課都有兩位老師進教室,，一位是主教，一位是助教,，如果這節(jié)課學生都愿意聽,，那助教就沒事了，如果有學生不愿意聽講,，就由這位助教把不愿意聽講的學生帶出去,，當然不是對學生嚴厲批評，而是陪他們一起玩,。她說在澳門崇尚培養(yǎng)學生的個性,，壓制或批評學生會受到家長的投訴。每每聽到這些,，再看看我身邊這些被沉重的學習包袱壓得失去靈性的孩子,，我不禁為他們感到惋惜。因此,，只有在師生和諧,、快樂的配合下，只有在學困生自身努力,、認真聽講,、永不言棄的前提下，學校教育才能綻放絢麗的花朵,。

3.教師

從調(diào)查表中,，我們看出，學校數(shù)學老師基本上能認真授課,，對于學困生并沒有置之不理,，而是能曉之以理，動之以情,。但在教學過程中,，仍受以升學為中心的“應(yīng)試教育”的困擾，升學考試競爭激烈,，班與班之間的競爭,、校與校之間的競爭、區(qū)與區(qū)的競爭,，壓得老師喘不過氣,，有時老師可能只重視知識的傳授,，忽視了學法指導和自主探索等能力的培養(yǎng)。有的教師沒有根據(jù)學生的個體差異與教材的要求認真指導學生掌握有效的學習方法,。導致學生學習困難,，學困生本身內(nèi)心就很脆弱，“一出激發(fā)”可能老師一句無心的話,，或是一個不經(jīng)意的眼神,，也會讓他們感到老師是在侮辱他。

教學方法的單一,、教學觀念的陳舊,、對學困生缺乏愛心、乃至挫傷孩子的自尊心,，致使他們的成績越來越差。

我校有一位女物理老師,，她對學生總是面帶微笑,，從沒見過她罵學生，可是不管是重點班還是普通班物理成績總是名列前茅,，即便是很差的學生都喜歡上她的課,。我想從她身上可以驗證教育家霍懋珍說的話：沒有教不會的學生。作為與學生直接交流的人,，教師本身的人格魅力也是我們值得深究的,。

4.學生自身

在實際教學中我發(fā)現(xiàn)往往初一時，學生可能還可以,，但到初二是數(shù)學學習分化最明顯的階段,，就這樣拖一年，初三成績?nèi)绾文芎媚兀?/p>

從調(diào)查表中我們可以看出,，學困生中有很多學生的預(yù)習和復(fù)習工作極差,，長期以來，他們養(yǎng)成了等待,、依賴的壞習慣,。學習不積極主動，盡管書就在身邊,，也不愿意翻一下,，學困生在數(shù)學學習中基本概念、定理模糊不清,，比如平方根和算術(shù)平方根,，軸對稱和軸對稱圖形、完全平方公式和平方差公式等等,。

學困生自學能力差,，不能找出問題的重點和難點，文字閱讀、理解能力較慢,，有些題目的基本意思不能看懂,，自控能力也較差，容易受外界干擾,，學習被動,。作業(yè)練習馬虎應(yīng)付，遇到難題沒有克服困難的信心,，而是采取不究不問的態(tài)度,，甚至抄襲了事，解題過程亂七八糟,，沒有邏輯性,。與小學相比，初中數(shù)學難度加深,，教學方式變化很大,，有的學生適應(yīng)性差，這就是有些學生和家長的疑慮,，有的孩成績不錯,，但到了初中就跟不上了。同時也反映了學生表現(xiàn)出學習情感脆弱,、意志薄弱,，不夠堅強。遇到困難和挫折就退縮,，甚至失去信心,，導致學習成績下降。

學習情緒很低調(diào),，大多數(shù)學生在課堂上不積極開動腦筋思考,，覺得老師的問題和自己不相關(guān)，常常做一些和學習無關(guān)的事情,，久而久之產(chǎn)生知識脫節(jié),，成績自然下降。

四．解決問題的辦法

1．教師要積極參與解困工作,，主動幫助學困生,，讓其能夠迎頭趕上強調(diào)學生上課認真聽講、作業(yè)保質(zhì)保量完成,，遇到學習上困難向同學和老師請教,。規(guī)范學生的行為，往往這些學困生都有不良的學習習慣,，因此要通過各種途徑和手段,，規(guī)范其行為,，才能使學生真正解困。

2．教師要引導學生樹立正確的學習動機,，從思想上扭轉(zhuǎn)部分學生的觀念,，幫助他們培養(yǎng)良好的學習動機，使他們能主動養(yǎng)成積極的學習,。

3．加強數(shù)學與生活的聯(lián)系,，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，在教學中,，要讓學生學有用的數(shù)學,，要盡可能讓數(shù)學與生活聯(lián)系。扭轉(zhuǎn)學生的“數(shù)學無用論”,，讓他們從內(nèi)心喜歡數(shù)學,、佩服數(shù)學。

4．加強教師個人修養(yǎng),，培養(yǎng)感情,，尊重、愛護學生,，建立融洽的師生關(guān)系。老師用自己的人格魅力去感染學生,。

五.結(jié)束語

總之,，學困生之所以“后進”，非一時一日造成的,，正所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”，因此如何解決數(shù)學學困生問題是一項大工程,，我們要恢復(fù)數(shù)學學習后進生的學習信心,，從上述多個方面多做耐心、細微,、充滿愛心的教育工作,，持之以恒，相信數(shù)學學習學困生會迎頭趕上的,。

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