范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學數(shù)學教師聽課評語30字篇一

2. 課上得很成功,，給人耳目一新,，無論比指導思想課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念,，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)：

3. 做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程,。

4. 探究活動的設計,，通過動手動腦，親自實踐,，在感知體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知,，而不能簡單地通過講授教給學生

5. 留意指導學生自己得出結論,，教師不要把自己的意見強加給學生。

6. 教師能合理組織學生自主學習合作探究,，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性,，教師對學生的激勵既不形式化，又具體誠懇,。對于學生出現(xiàn)的錯誤,，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。

7.學生能夠自學的內(nèi)容,，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的,，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做,。課堂上學生動起來了,，課堂氣氛活躍起來了,，小組討論合作探究的學習方式也用起來了。

8. 以新的課改理念來指導自己的教學行為,，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想,。能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習日常生活中碰到的問題。

9. 課堂上學生動起來了,，課堂氣氛活躍起來了,，小組討論合作探究的學習方式也用起來了。

10.教師能面向全體學生,，激發(fā)學生的深層思考和情感投入,，鼓勵學生大膽質(zhì)疑獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法,。

11. 教學是教師與學生交往互動的過程,。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。

12. 學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作,，會傾聽別人的意見,，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流,，共同解決問題,。

13. 教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識技能等基礎性目標,，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn),。

14. 新的課程觀認為世界是學生的教科書，新教材具有開放性的特點,。教師能善于用教材去教,，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源,，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際,。

15.教師的一句讓我們一起來學習，讓我們一起來探究,。促成了知識的整合,，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展,。課上得很成功,，給人耳目一新，無論比指導思想課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念,，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì),。

小學數(shù)學教師聽課評語30字篇二

1.她的精體現(xiàn)在采用單刀直入，直接切入數(shù)的認識,，根本沒有天花亂墜的情景模式導入,，直接用數(shù)小棒的方法,，讓每個學生參與其中，復習了個一是十和個十是一百,，這一個數(shù)學知識的形成過程,，小棒直觀形象，每個孩子都能參與,，然后自然的過渡,，讓孩子們大膽的想象那個一百是多少呢?有的孩子很輕松的就想到了叫做那么到底是不是呢?每個孩子只有根小棒，給怎么驗證個一百是多少呢?在老師的引導下,，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務,，

2.評語《數(shù)學課聽課評語》。一個女生借來了大捆,，和自己的合在一起正好是大捆,。同學們一起感受到了個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新,，新舊銜接緊密,，學生渾然不知中早已經(jīng)拓寬知識面。

3.引導千位這個新數(shù)位該放在百位的哪一邊呢?孩子們拿著自己手里預先準備好的數(shù)位表,，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發(fā)現(xiàn),。

4.接下來練習寫三位數(shù)，請用寫出不同的三位數(shù),，孩子們更是不在話下,，因為對數(shù)位有一個清晰的印象，所以三位數(shù)很快便寫出來了,，在老師引導下,，逐個讓孩子們表達這些三位數(shù)的組成，是由幾個什么組成的,，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數(shù)的讀法和寫法,，也鍛煉了自己的數(shù)學表達能力，表達能力對于二年級的學生正是培養(yǎng)養(yǎng)成時期,，老師讓學生們反復表達各個數(shù)的組成，可謂是一舉兩得,，把知識目標落實的恰到好處,。所以說教學過程平實，有效,。做到了數(shù)學的實,。

5.活更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作,，交流互動,，借用同學的小棒等環(huán)節(jié),，無不體現(xiàn)出課堂的靈活與開放，新知的構建過程中,，老師只是充當好了引導者,，組織者，然后把新知的構建過程交付給學習的主人學生,，讓他們在操作和互動中,，體驗數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而增強了他們學好數(shù)學的自信心,。

6.趣更是無處不在,，特別是猜數(shù)字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設計的,，一臺洗衣機的價格是一個三位數(shù),，而且三個數(shù)位上的數(shù)字都是相同的，那么它的價格是多少呢?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，孩子們各抒己見,，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數(shù),，孩子們一下子異口同聲到元,。接著繼續(xù)挑戰(zhàn)，劉翔的跨欄成績;姚明的身高等,。老師設計出一連貫的問題串,，老師們越猜越有趣，在猜數(shù)字的游戲中,，孩子們體會到了數(shù)字原來在我們的生活中無處不用,，從而加深了對數(shù)字的讀寫印象。

7.一節(jié)生動的數(shù)學課,，留給同學們的是收獲更是樂趣,，然而這節(jié)課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實,，所以上有價值的數(shù)學,，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋,，立足數(shù)學的本質(zhì),，讓數(shù)學還原于數(shù)學，讓數(shù)學回歸于生活是我們的終極目標,。

8. 學生對知識的掌握較好,，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考，授課形式多樣,，通過講授討論朗讀等方式,，達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課,，且從舊知到新知的過渡自然,，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導,，很有親和力,。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好,。

9. 教學重難點突出,，板書清晰有條理。教學步驟設計合理,，由淺入深,，循序漸進。教師基本功扎實,，知識講解準確,，教學設計合理，始終以學生為主體,，自主學習,，小組交流討論，上臺交流展示等形式,，師生配合默契,，取得了較好的學習效果。

10. x老師的課教學思路清晰,，重點突出,，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題,，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力,。通過討論交流,，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力,。對于書上提出的三個除法問題的信息,，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的,，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習,。

11.請坐,，請讀,，請請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲,，再現(xiàn)了和諧的課堂,，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì),。

12.x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識,，討論式，參與式運用自如,，揮灑入流,。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好,。

13.x老師的課有一定改進,，但仍需努力，要加強教師基本功訓練,，虛心學習,，不斷提高，力爭成為學校骨干教師,。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高,。

14.本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策,，教學中能密切結合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學,，深入淺出,，啟發(fā)學生進行思考,，開展討論,。教師語言表述清晰精要幽默,。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng),，提高要求。

15.本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點,，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學生的體會,，便于學生理解,。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā),。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,，老師對學生紀律要提高要求。

小學數(shù)學教師聽課評語30字篇三

1.探究活動的設計,，通過動手動腦,，親自實踐,，在感知體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知,，而不能簡單地通過講授教給學生,，留意指導學生自己得出結論,，教師不要把自己的意見強加給學生。

2. 不過早地出現(xiàn)結論,，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會,。 課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘,，學科味不濃,。

3. 教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入,，鼓勵學生大膽質(zhì)疑獨立思考,，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學,，完成知識技能等基礎性目標,，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。

4. 教學是教師與學生交往互動的過程,。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍,。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見,，能夠自由表達自己的觀點,，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題,。

5.新的課程觀認為世界是學生的教科書,，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教,，能依據(jù)課程標準,，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際,。做到重組教材,，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程,。

6.教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式,。教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習,，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高,，學習效果更好,。

7. 課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落,，學科特有的價值沒有被充分挖掘,，學科味不濃。

8. 教師能合理組織學生自主學習合作探究,，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性,。

9.學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的,，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的,，教師放手讓學生去做。

10. 在課堂上教師不僅解放學生的耳,，還解放學生的腦口手,。

11. 教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式,。

12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習,，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高,，學習效果更好,。

13. 教師對學生的激勵既不形式化，又具體誠懇,。對于學生出現(xiàn)的錯誤,，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。

14. 以新的課改理念來指導自己的教學行為,，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想,。

15.能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習日常生活中碰到的問題。