人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《下雨的時(shí)候》說課稿篇一

上午好,！我說課的內(nèi)容是小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課《陽光總在風(fēng)雨后》,，屬于動(dòng)機(jī)理論范疇。

從心理學(xué)的觀點(diǎn)看,，挫折是指人們?cè)趶氖掠心康幕顒?dòng)時(shí),，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng),，如果處理不當(dāng),，它會(huì)給人造成心理壓力,，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康,。從教至今,，我一直擔(dān)任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸,、家長的過度保護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教育,，造成了小學(xué)生耐受力較差，經(jīng)不起挫折,，吃不了苦頭，受不了委屈,。美國兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為,，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年",，這是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L大后會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競(jìng)爭和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦,。因此，為使他們?cè)谖磥淼母?jìng)爭中成為能夠經(jīng)受挫折,，勇于開拓創(chuàng)新的強(qiáng)者,，我們教育工作者必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室,，經(jīng)受艱苦生活的磨練,。

1、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折,，它是生活中常見的現(xiàn)象,，關(guān)鍵在于怎樣正確認(rèn)識(shí)挫折。

2,、通過經(jīng)典故事使學(xué)生懂得挫折也是人生可貴的財(cái)富.

3,、通過身邊同學(xué)的事例，使學(xué)生知道戰(zhàn)勝挫折需要有迎難而上,、堅(jiān)韌不拔的意志,。

4、通過創(chuàng)設(shè)的情境介紹減輕心理壓力,，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式,。

1、通過學(xué)習(xí)和探討加深學(xué)生對(duì)“挫折”的認(rèn)識(shí),。

2,、辨證地看待“挫折”，從而樹立正確的人生觀,。

2,、能運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄊ柰ā按煺邸睅Ыo自己的心理壓力,，變壓力為動(dòng)力。

（一）活動(dòng)導(dǎo)入,，拉近你我

利用“開心詞典”的活動(dòng)方式,，讓孩子競(jìng)猜問題“猜猜他是誰？”,，如遇到困難的問題,，可以求助場(chǎng)內(nèi)同學(xué)和場(chǎng)外老師。我選取了三個(gè)典型的人物：張海迪,、桑蘭和貝多芬,，在提示語的設(shè)計(jì)上，我先給出他們?cè)诮?jīng)受挫折前的經(jīng)歷,，接著再給出他們?cè)馐艿闹卮蟠煺?，最后是挫折過后取得的成績?；顒?dòng)過后總結(jié)問題中的人物共有的特點(diǎn)是什么,？那么學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過挫折后依然憑借著堅(jiān)強(qiáng)的毅力笑對(duì)人生，并切取得了更為矚目的成績,。從而把“挫折”引入正題,，讓學(xué)生自由談對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)主要達(dá)到舒緩一下課堂氣氛,，拉近師生之間的距離,，從感知上幫助學(xué)生形成初步對(duì)挫折初步了理解。

（二）情感分享,，吐露心聲

因?yàn)榇煺蹖?duì)一般人來說都是一次痛苦的經(jīng)歷,，所以也是一個(gè)避諱的話題，為了讓學(xué)生能勇敢地面對(duì)它,，我先講了發(fā)生在自己身上的故事,，讓同學(xué)們知道老師也曾有過挫折，但正確面對(duì)后,，經(jīng)過不斷地自我暗示,，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學(xué)們靜下心來回憶一下在成長的道路上,，肯定遇到過不少的挫折失敗,，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么,？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣,？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最后一項(xiàng)：當(dāng)時(shí)你的心情怎樣,？這個(gè)問題設(shè)計(jì)中,，我讓學(xué)生可以用顏色來表示,，也可以畫一幅簡單的畫。因?yàn)橛行r(shí)候的心境是無法用言語來表達(dá)清楚的,，而顏色和繪畫可以使一些心理活動(dòng)用最直接形象地投射出來,。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我想了解不同學(xué)生對(duì)挫折的感受能力,、承受能力和應(yīng)急能力,，讓學(xué)生也能靜下心來反思一下挫折在自己人生道路上產(chǎn)生的影響，找到存在的共同問題,，尋求輔導(dǎo)的突破口,。

（三）測(cè)試調(diào)查，故事啟迪

當(dāng)學(xué)生對(duì)挫折有了更加清醒的認(rèn)識(shí)后,，我先進(jìn)行了一個(gè)簡單的挫折體驗(yàn)測(cè)試,，目的是想讓學(xué)生辨證地看待挫折。

（1）你是否認(rèn)為挫折就意味失?。?/p>

（2）當(dāng)困難落到自己頭上時(shí),，你往往會(huì)認(rèn)為這是個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)嗎,？

（3）如果有令你很擔(dān)心的事發(fā)生時(shí)，你通常都能安心學(xué)習(xí)嗎,？

對(duì)于挫折大多數(shù)同學(xué)們希望越少越好,，希望自己的人生如那些祝福語那樣，一帆風(fēng)順,，萬事如意,。如果一個(gè)人的成長路上真的沒有挫折，沒有失敗,，又會(huì)怎樣呢,？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪,。

該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長道路上都留下過挫折和失敗的印記,，通過測(cè)試讓孩子反思了自己在生活中出現(xiàn)失敗或挫折時(shí)，會(huì)以怎樣的心態(tài)去面對(duì),？而蝴蝶蛹因?yàn)槿藶閹椭炊ワw翔能力的故事有很強(qiáng)的感染力和說服力,，不需老師多講，學(xué)生的心有所動(dòng),。

（四）案例分析,，交流方法

學(xué)生對(duì)挫折有了正確的認(rèn)識(shí)，積累和交流經(jīng)驗(yàn)方法就成了以后面對(duì)挫折困境時(shí)的一劑良藥,。

1,、請(qǐng)大家觀看一段根據(jù)同學(xué)真實(shí)經(jīng)歷拍的錄象,。

討論交流：主人公失敗的原因、產(chǎn)生了什么樣的不良情緒及幫主人公擺脫不良情緒,，進(jìn)而反思遭受到失敗或挫折后,，我們應(yīng)該如何做？

對(duì)于真實(shí)的案例,，同學(xué)們作為第三者去看,，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴,。從案例中找到自己失敗的原因,，進(jìn)而在交流中找到恰當(dāng)?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘淼奈：Α?/p>

2、教師給學(xué)生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失??；23歲競(jìng)選州議員失敗,；24歲再次生意失?。?7歲精神崩潰,；29歲競(jìng)選州議長失?。?4歲競(jìng)選國會(huì)議員失??；35歲當(dāng)選州議員；39歲競(jìng)選國會(huì)議員再次失??；46歲競(jìng)選參議員失敗,；47歲競(jìng)選副總統(tǒng)失?。?9歲競(jìng)選參議員再次失??；51歲當(dāng)上美國總統(tǒng)），再去感悟名人禁受更大的挫折,，靠自己的意志取得成功,，讓學(xué)生知道失敗并不意味著結(jié)束，成功者不過是爬起來比倒下去多一次,。

最后在《陽光總在風(fēng)雨后》的主題樂曲中教師做最后小結(jié),，讓學(xué)生在意味深長中品味收獲。

《下雨的時(shí)候》說課稿篇二

《雨后的森林》是小學(xué)語文s版一年級(jí)上冊(cè)中的第4課，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫,，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌,。

1、我制定了5個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)識(shí)“傘,、紅”等八個(gè)生字，學(xué)寫“木,、開”等五個(gè)生字,，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言,。

4,、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

5,、讓學(xué)生感受到大自然的可愛,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

本課的重難點(diǎn)是：①了解雨后森林的樣子,。②感受大自然的美麗。

因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小,，注意力難集中,，所以我在教學(xué)過程中采用了多種形式，寓教于樂,；因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生應(yīng)多訓(xùn)練他們的朗讀能力,，低年級(jí)的課堂應(yīng)是一個(gè)書聲瑯瑯的課堂，因此,，在講解課文時(shí),，我采取了講為輔，讀為主的形式,。

為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,，我是這樣實(shí)施我的教學(xué)的：

首先，激發(fā)興趣,，引入新課：

1,、小朋友們，你們都知道森林里都有些什么？學(xué)生交流,。

2,、那你們知道雨后的森林里又是怎樣的呢？引出課題,，板書課題,。讀題。

接著,，讓學(xué)生自讀課文標(biāo)畫生字,，在這一環(huán)節(jié)中，我把書上要求會(huì)認(rèn)的字制作成課件,，依次出示,，采用多種方式讓學(xué)生來讀，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣,。

然后,，理解課文，課文的前兩句我指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雨后的心情如何,，從而引導(dǎo)他們用愉快輕松的語氣來朗讀這兩句,，緊接著組織討論：①想想雨后的森林有什么？②作者是指名介紹它們的,？在講解這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以貼圖畫的形式展示這四句話，使學(xué)生更容易理解,，并加以有趣生動(dòng)的動(dòng)作,，幫助學(xué)生記憶課文；接下來,，拓展思考：雨后的森林里或草地上還有什么,？要相信孩子，因?yàn)楹⒆拥难劬φ凵涑龅漠嬅?，比詩更豐富,，更美麗更多彩；最后,，理解課文最后兩句話,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要讀出自豪與贊美的語氣。

在講解課文結(jié)束后,，讓學(xué)生試背課文,，男女生比賽背。全班齊讀,。為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句,，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出現(xiàn)空行詩句）生看圖編詩句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句,。

《下雨的時(shí)候》說課稿篇三

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》,，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章,。誰愿意給大家讀一讀,？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品,。）

老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：

（師：讀出詩中生字的讀音：蕊,、底、墻,、即疑,、鄰）誰來讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊,，雨后全無葉底花,。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家,。

從這首詩中你讀出什么了,？

今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請(qǐng)大家打開書第3課：《雨后》

自己把這首兒歌讀一遍,，注意讀準(zhǔn)字音,，注意兒化音和輕聲。

在讀書的過程中,，有沒有什么困難,？

指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒,、提著裙兒,。2、詩中沒標(biāo)兒化音的,，有些也可以讀成兒化音,。

檢查生字,。

踩：做個(gè)踩的動(dòng)作,。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲,？

痛：注意痛的讀音,。

這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考,。

這篇詩歌寫的是雨后的哪呢,？板書：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰來讀一讀,？什么是神仙,？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>

生：他們很自由，開心……

看誰能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂讀出來,。

你在雨后會(huì)做什么呢,？

詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢,？

板書：使勁地

學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字

摔一跤還驕傲,？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情,？

生：他玩得這么痛快,，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書：歡喜,、興奮,、驕傲。

小妹呢,？她怕不怕摔跤呢,？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí),，也提醒大家,，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。

板書：緊緊地,，小心地,，輕輕地

如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢,？

朗讀全文

觀察板書：使勁地,，緊緊地，小心地,，輕輕地

填上合適的詞,，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）

找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎,？

請(qǐng)你說說你看出了什么規(guī)律,？（解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了）

課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字

《下雨的時(shí)候》說課稿篇四

《雨后的森林》是一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班教材第4課,，在語文課本的60.61頁,，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌,。

我制定了4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①會(huì)認(rèn)本課生字

②能正確流利地朗讀課文,，背誦課文

③了解課文中詞句的意思

④感受大自然的美麗從而樹立環(huán)保意識(shí),。

本課的重難點(diǎn)是：

①了解雨后森林的樣子

②感受大自然的美麗。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)雨后的森林說課稿：因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小,，注意力難集中,，所以我在教學(xué)過程中采用了多種游戲形式，寓教于樂;因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生應(yīng)多訓(xùn)練他們的朗讀能力,，低年級(jí)的課堂應(yīng)是一個(gè)書聲瑯瑯的課堂,，因此，在講解課文是,，我采取了講為輔,，讀為主的形式。

為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,，我是這樣實(shí)施我的教學(xué)的：

首先,，激發(fā)興趣，引入新課：親愛的同學(xué)們,，上節(jié)課我們到樂園一樣的學(xué)校中游覽了一番,，這節(jié)課老師帶大家到美麗的大自然去采摘知識(shí)的果實(shí)吧!只有認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶，我們才能到達(dá),，然后出示蘋果形狀的的字卡,，采取了開火車讀，指名讀,，男女生互讀的形式復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字,，采得了知識(shí)的果實(shí)，我們就去大森林吧!

接著,，我范讀了課文,，讓學(xué)生在聽的過程中，了解內(nèi)容,，標(biāo)畫生字,，在這一環(huán)節(jié)中，我把書上要求會(huì)認(rèn)的字寫在花朵形狀的卡紙上,，它們的拼音寫在綠草形狀的卡紙上,，不僅提高了學(xué)生識(shí)字的興趣，也給黑板上整體圖案增添了幾分色彩,。

然后,，理解課文，課文的前兩句我指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雨后的心情如何,，從而引導(dǎo)他們用愉快輕松的語氣來朗讀這兩句,，緊接著組織討論：①想想雨后的森林有什么?②作者是指名介紹它們的?在講解這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以貼圖畫的形式展示這四句話,，使學(xué)生更容易理解,，并加以有趣生動(dòng)的動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶課文;接下來,，拓展思考：雨后的森林里或草地上還有什么?要相信孩子,，因?yàn)楹⒆拥难劬φ凵涑龅漠嬅妫仍姼S富,，更美麗更多彩;最后,，理解課文最后兩句話，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要讀出自豪與贊美的語氣,。

在講解課文結(jié)束后,，讓學(xué)生試背課文，男女生比賽背,。

《下雨的時(shí)候》說課稿篇五

《雨后》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文,。《雨后》是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌,，活潑又清新,。這首詩生動(dòng)形象的描繪了雨后兒童嬉戲玩耍的景象，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài),、嬉戲之樂,。先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂,。

本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，認(rèn)識(shí),、書寫本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，還要讓學(xué)生感悟詩的意境,，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛大自然的思想感情,。

本課安排兩課時(shí)：第一課時(shí)：識(shí)字，理解課文,，指導(dǎo)朗讀,。第二課時(shí)安排：背誦課文，寫字教學(xué),。

在教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法

聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人,，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料?！队旰蟆愤@首詩寫的就是孩子們的生活,，因此要在孩子們的生活中讓孩子們來體驗(yàn)夏天雨后的快樂,。在教學(xué)中是這樣安排的，在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生回憶自己在雨后都玩過哪些游戲,？感覺怎么樣,？（讓學(xué)生了解自己的生活體驗(yàn)）在教學(xué)詩歌后，讓學(xué)生閉上眼睛想象《雨后》孩子嬉戲游玩的情景,。最后讓孩子有機(jī)會(huì)也體驗(yàn)一下雨后游戲的樂趣,。

情感體驗(yàn)法：雨后游玩的體驗(yàn)很多孩子有曾經(jīng)有過，因此在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雨后嬉戲游玩的快樂,，在教學(xué)中不僅在導(dǎo)入時(shí)有體現(xiàn),，在教學(xué)過程中也讓學(xué)生說說自己的經(jīng)歷。最后讓學(xué)生想象也是一種情感體驗(yàn),。

指導(dǎo)朗讀法：讓學(xué)生在讀中理解,、讀中體會(huì)小朋友在雨后游戲玩的快樂；體會(huì)小哥哥摔跤后臉上的興奮,。體會(huì)小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤,。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)生活帶來的樂趣,。

故事表演法：表演是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng),，而《雨后》詩中小哥哥踩水、摔跤,；小妹妹的樣子都是小朋友們常見到的情境,，讓孩子們表演一下，他們會(huì)更能體驗(yàn)小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發(fā)射出興奮和驕傲的,，能體驗(yàn)一下為什么小妹妹也想摔這么痛快的一跤,。

在本節(jié)課教學(xué)中我主要讓學(xué)生采取了以下幾種學(xué)習(xí)法

課前預(yù)習(xí)、觀察法：預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而《雨后》這篇詩歌是小朋友們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)場(chǎng)景,，他們很容易就能理解，因此我讓孩子們課前預(yù)習(xí),，并讓他們觀察一下校園里孩子在雨后是怎么玩的,，這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能讓孩子在有生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文,。

想象法：在學(xué)完課文后,，由教師朗讀其中的句子，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己就在廣場(chǎng)上嬉戲游玩的場(chǎng)景,，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛以及對(duì)課文的理解,。

表演體驗(yàn)法：本課的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富于表現(xiàn),，讓孩子們表演小哥踩水的動(dòng)作,，摔跤時(shí)的表情,，以及小妹妹的動(dòng)作，孩子們會(huì)更加容易體驗(yàn)小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快樂的,。

朗讀會(huì)文法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說的就是要讓學(xué)生讀,，讓學(xué)生通過讀,，去體會(huì)理解感受。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,、朗讀能力,、理解課文的能力，課文中讓學(xué)生用快樂的語氣朗讀有助于學(xué)生理解課文,。

一,、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

師：你們喜歡雨嗎,？下雨的時(shí)候你們碰到過什么有趣的事了嗎？雨停了之后你們又會(huì)做些什么事呢,？你們觀察過樹嗎,？草嗎,？他們是怎么樣的呢,？

（讓學(xué)生說說自己的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

師：看得出來,，你們玩得很開心,，冰心奶奶她就是看到小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開心，覺得很有趣,，于是她就將她看到的情景寫成了一首詩《雨后》,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩了，

（板書：〈雨后〉）

二,、初讀課文,，檢查識(shí)字情況

1、師：你們想知道冰心奶奶看到了什么樣的情景嗎,？那就請(qǐng)你們自己把這首詩讀一遍吧,，讀的時(shí)候請(qǐng)注意把字音讀準(zhǔn)了好嗎？

2,、學(xué)生讀課文活動(dòng),。

3、師：我知道我們班的很多小朋友在課前就已經(jīng)預(yù)習(xí)了這一課的生字,，那你們預(yù)習(xí)得怎么樣呢,？我們來檢查檢查吧,。

檢查識(shí)字情況（注意其中的幾個(gè)難記的字）看字卡讀、組詞,、造句（驕傲）

二,、細(xì)讀體驗(yàn)，深入領(lǐng)悟

1,、師：你們學(xué)得真不錯(cuò),，那下面請(qǐng)我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎？邊默讀邊想：冰心奶奶看到了什么,，或者聽到了什么,？你從哪些句子知道的。

學(xué)生默讀課文,，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么,？

2、師：這么多美的情景,，你喜歡哪個(gè)小節(jié)描寫的`情景呢,，就把它多讀幾遍好嗎？等一下,，把它讀給其他小朋友聽吧,，要求讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想為什么喜歡那一小節(jié),，它描寫了怎樣的景象呢,？你覺得應(yīng)該怎么讀？

3,、細(xì)讀各小節(jié)

第一小節(jié)：

讓喜歡這一段的學(xué)生來讀一讀,，并讓學(xué)生說說為什么喜歡？

師：雨后的景色怎么樣,？書上是怎么描寫的,，在平常的生活中，你還看過雨后的哪些美景呢,？

師：“廣場(chǎng)上來了一群赤腳的孩子” “赤腳”是怎么樣的,？你猜他們來廣場(chǎng)上做什么？（可引導(dǎo)學(xué)生看圖）

“快樂得好像神仙一樣”還能怎么說,？讓學(xué)生換一種說法,。

這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀呢？誰來讀讀,？指名讀后并評(píng)價(jià)第二,、三、四小節(jié)

a、詩歌中描寫了誰,？

“小哥哥使勁地踩著水,，把水花兒濺起多高”說明小哥哥什么？

“使勁”一詞表現(xiàn)了小哥哥什么樣的想法,？

（滲透理解“踩,、濺”兩個(gè)字的理解，踩字讓學(xué)生做動(dòng)作,，而濺字與方言聯(lián)系理解）

師：小哥哥說：糟糕……糟糕是在擔(dān)心什么,？

小哥哥摔倒后心情怎么樣？你怎么看出來的,？

你覺得小哥哥是怎么樣的一個(gè)人,？

b,、小妹妹長得怎么樣呢,？

雨后玩水只是男孩子的事嗎？（不是的）

[滲透識(shí)字：撅（觀察一下誰也撅著小辮子）,、唇（指指自己唇）的理解]

“泥褲子”是誰呢,？哪些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？

小妹妹的心里是怎么想的,？你覺得應(yīng)該怎么讀“心里卻希望自己,，也摔這么痛快的一跤”

c、他們的心情怎么樣,？你覺得我們應(yīng)該怎樣讀呢,？

4、那我們一起帶著愉快的心情,，用歡快的語調(diào)來把整首詩讀一讀好嗎,？（齊讀整首詩）

5、閉上眼睛,，想象自己也在廣場(chǎng)上踩水的情景,。

小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開心，享受著雨后的快樂,，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢,？

如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做,？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽,，或許他們會(huì)有一些讓你意想不到的變化。

《下雨的時(shí)候》說課稿篇六

今天我說課的內(nèi)容是《雨后》,，本課是二年級(jí)語文第四冊(cè)第三單元中一首優(yōu)美的敘事詩,。這篇課文是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快,，語言幽默,，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。細(xì)細(xì)咀嚼,、品味,，就會(huì)感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵。這首詩先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂,。

在這首詩中，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖,。她寓情于景,，寓理于境，通過幾個(gè)小小的畫面,，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸,，又可感知的生動(dòng)歡快的藝術(shù)境界。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)綠線中的4個(gè)二類字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

情感目標(biāo)：通過閱讀,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂,，體驗(yàn)自己成長中的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：能按照老師要求自主學(xué)習(xí)、朗讀,、認(rèn)字,，體會(huì)小哥哥、小妹妹的愉悅心情,，讀出感情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。因此,，在這節(jié)課中,，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究,、合作交流,、小組表演，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法,，在教學(xué)中讓識(shí)字,、理解與想象、朗讀,、表演互相穿插,，層層遞進(jìn)，引人入勝,，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍,，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的,。

由于本文語言淺顯,，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，所以,，學(xué)起來比較簡單。但是,，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話，還應(yīng)多讀課文,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,。就是以讀為本，在朗讀中感悟,，在感悟中再讀課文,。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確,、流利,、有感情，識(shí)字,、理解與想象穿插其中,。層層遞進(jìn)，引人入勝,，達(dá)到能讀,、會(huì)讀和讀好的目的。

兩課時(shí)

第一步：觀察圖畫，導(dǎo)入新課,。

1,、出示[夏天景色]：夏天到了，你們高興嗎,？

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕,！

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事,。

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,，按照本詩的內(nèi)容去講故事,，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo),。我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力,，以及對(duì)課文的一個(gè)初步了解。

2,、在學(xué)生說完以后,，教師進(jìn)行一個(gè)簡短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣,，就寫了一首詩,，題目叫《雨后》。這時(shí),，教師板書課題,，請(qǐng)學(xué)生齊讀。

第二步：初讀課文,，識(shí)記生字,。

1、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌,，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字,。

師巡視參與，表揚(yáng)查字典的學(xué)生,、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣,，更適合自己,。

2、通過學(xué)習(xí),，你們認(rèn)識(shí)了哪些字,？給大家講講吧,！

[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽,，教師用課件出示本課的生字,、生詞，點(diǎn)同學(xué)讀,，糾正字音,，指出要注意的地方。相機(jī)點(diǎn)撥,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高,，因此，完全不必老師扶持,，該放手時(shí)就放手,。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力,。

第三步：勇闖三關(guān),，朗讀課文。

1,、勇闖朗讀第一關(guān),，朗讀要求：正確

學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià),。

[設(shè)計(jì)意圖]讀得特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀,，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,。

[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確，有無丟字落字,。

2,、再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利

喜歡讀這首兒歌嗎,？為什么喜歡呀,？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。

把詩歌讀熟了,，讀流利了,，就更喜歡了。

屏幕出示兒歌,，學(xué)生跟著讀,，老師也跟著讀,。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練,，就再讀一遍,，第二遍要求大聲朗讀。

第四步：運(yùn)用想象,，感受童心童趣,。

1、課文都讀熟了,，想想都知道了什么,？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言，教師相機(jī)板書“快樂”,。

2,、你最喜歡課文的哪一小節(jié)，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧,！

3,、在學(xué)生讀完后，教師和學(xué)生重點(diǎn)交流：

（一）首先感受小哥哥玩水的快樂,。

1,、這時(shí)，如果你就是他們中的一員,，你會(huì)怎么玩呢,？請(qǐng)大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié)，看看你又知道了什么,？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”,。

2、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來演一演,，要想演的好,，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且,，還要想一想可以怎么演,？下面我們?cè)俸煤米x幾遍，好嗎,？

3,、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)一位男生一位女生上臺(tái)表演,。表演完后,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，你覺得他們哪兒演得最有趣,？

4,、你們能把這種有趣讀出來嗎,？學(xué)生自由練習(xí)讀，點(diǎn)學(xué)生讀,，最后男生一齊讀,。

5、讀完后,，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥,，你剛才滑了一跤，覺得怎么樣,？心里怎么想的,？”學(xué)生肯定會(huì)說玩水玩得非常高興。

6,、這時(shí),，教師面向全體學(xué)生提出疑問：老師覺得奇怪，滑了一跤的小男孩,，一邊嘴里說著糟糕糟糕,，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂,。

7、在學(xué)生談完體會(huì)后,，把2,、3小節(jié)連起來讀，通過表情朗讀來體驗(yàn)小哥哥的快樂,。

（二）接著再來體會(huì)小妹妹的快樂,。

1、小哥哥玩得這么開心,，大家看（出示課件）,，小妹妹也不甘示弱，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié),，其他學(xué)生思考：小妹妹在干什么,？在想什么？

2,、小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動(dòng)作寫得特別傳神,，仔細(xì)在文中找,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3,、在學(xué)生找出動(dòng)詞以后,，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹,，學(xué)生自由表演完以后，教師請(qǐng)一位學(xué)生演一演小妹妹,，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹,，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會(huì)回答：我也想痛痛快快地摔一跤,。這時(shí),，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？

4,、你曾經(jīng)有過小妹妹這樣的想法嗎,？你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎？可以一邊做動(dòng)作一邊讀,，學(xué)生自由讀完后,，點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀，然后全班女生齊讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]我主要是想通過小組表演,，同桌表演的方式讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，合作交流的能力,。

第五步：朗讀第三關(guān)，要求：有感情朗讀

1,、老師有感情地朗讀自己喜歡的一段兒歌,。

其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。

2,、學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌,，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣,。小組表演哪一段,，其他同學(xué)就朗讀哪一段。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來,，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來,，再來朗讀，更加有感染力,。

3,、附加關(guān)：背誦

剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈,，如果能背誦兒歌,，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧,！

學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌,，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,，互相鼓勵(lì)。

[設(shè)計(jì)意圖]是學(xué)生在熟讀,、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文,。

第六步：總結(jié)全文。

1,、現(xiàn)在咱們把課文連起來,，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂,？

2,、在學(xué)生讀完后，進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來了哪些快樂,？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚蝦,，打傘在雨中跑來跑去，看美麗的彩虹等等,。

第七步：指導(dǎo)寫字,。

寫字一直是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中,，我一直非常注重對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo),，希望通過兩年的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣,，能寫出一手漂亮的鉛筆字,。因?yàn)橛辛艘荒昙?jí)寫字的基礎(chǔ)，所以在二年級(jí)我主要采用的是“半扶半放”的方法,。

首先請(qǐng)學(xué)生觀察一下田字格中的生字,，哪個(gè)字最難寫，最需要得到老師的幫助,。

學(xué)生提出最難寫的“勁”,、“妹”、“粗”,，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字的寫法,，指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。

第八步：實(shí)踐作業(yè),。

如果在水中滑倒的是你,，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽,，或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化……

板書設(shè)計(jì)：

一群孩子

雨后---快樂小哥哥

小妹妹

《下雨的時(shí)候》說課稿篇七

今天我說課的內(nèi)容是《雨后》,，本課是二年級(jí)語文第三冊(cè)第5單元中的一首優(yōu)美的敘事詩。這篇課文是著名作家冰心的詩作,，它發(fā)表于1959年6月27日的《光明日?qǐng)?bào)》,。這首詩主要描寫的是一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快,，語言幽默,，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。細(xì)細(xì)咀嚼,、品味,，就會(huì)感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵。在這首詩中,，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖,。她寓情于景，寓理于境,，通過幾個(gè)小小的畫面,，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸，又可感知的生動(dòng)歡快的藝術(shù)境界,。

我把這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)訂為：學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“興”,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。能力目標(biāo)訂為：通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂玩耍的情景,。情感目標(biāo)訂為：感受文中孩子們玩水的快樂，體驗(yàn)自己成長中的快樂,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)是：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),、朗讀、認(rèn)字,，讀出愉悅的心情,。

由于本文語言淺顯，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，所以,，學(xué)起來比較簡單。但是，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話,，還應(yīng)多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。因此,，在這節(jié)課中,，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究,、合作交流,、小組表演，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法,，在教學(xué)中讓識(shí)字,、理解與想象、朗讀,、表演互相穿插,，層層遞進(jìn)，引人入勝,，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍,，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的,。

我的教學(xué)過程是這樣安排的：

第一步：觀察圖畫,，導(dǎo)入新課。

1,、首先,，教師繪聲繪色地描述：夏天，一場(chǎng)雷雨過后,，空氣特別清新,，家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣,，孩子們則一溜煙跑出家門,，盡情地玩耍起來。這時(shí),，用課件出示孩子們玩耍圖,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看這幅圖,，然后告訴老師看到了什么？

2,、在學(xué)生回答完以后,，教師進(jìn)行一個(gè)簡短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣,，就寫成了一首詩,，題目叫《雨后》,。這時(shí),，教師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀,。

在這一步當(dāng)中,，我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，以及對(duì)課文的一個(gè)初步了解,。

第二步：初讀課文,，識(shí)記生字。

1,、首先讓學(xué)生自由讀全詩,，要求把字音讀準(zhǔn)。

2,、然后,，同桌互相檢查讀讀課文。老師提出要求：如果你的同桌讀準(zhǔn)了字音,。課文讀得又正確,，請(qǐng)你給他畫上一面小紅旗，沒有讀對(duì)的同學(xué)趕快再讀一遍,。

3,、在同桌互相檢查完以后，教師用課件出示本課的生字,、生詞,，點(diǎn)同學(xué)讀，糾正字音,，指出要注意的地方,。

在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力,。

第三步：運(yùn)用想象,，感受童心童趣。

1,、生字都認(rèn)識(shí)了,，現(xiàn)在,，讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧,！這時(shí),，教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生一邊看,，一邊聽,，想想都知道了什么？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言,，教師相機(jī)板書“快樂”,。

2、你最喜歡課文的哪一小節(jié),，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧,！

3、在學(xué)生讀完后,，教師和學(xué)生交流：

①哪些同學(xué)喜歡第一小節(jié),？點(diǎn)一位學(xué)生讀。

②剛才還有很多同學(xué)舉手說喜歡第一小節(jié),，自己讀一讀吧,！

③我和你們一樣喜歡第一小節(jié)，我也想讀,，請(qǐng)你們閉上眼睛,，一邊聽，一邊在腦中放電影,，好嗎,？告訴老師，你們看到了什么,？根據(jù)學(xué)生的回答,，板書“一群孩子”。

④這么快樂的場(chǎng)面,，怎么通過朗讀表達(dá)出來呢,？自己練習(xí)的讀一讀吧！點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀,，互相評(píng)一評(píng)讀的怎么樣,，然后全班齊讀。

在這一步當(dāng)中,，我主要是想讓學(xué)生張開想象的翅膀,，把簡潔的語言文字變成生動(dòng)的畫面，通過感情朗讀來體會(huì)一群孩子玩水的快樂,。

第四步：通過表演,，體驗(yàn)孩子們的快樂,。

㈠首先感受小哥哥玩水的快樂。

1,、這時(shí),，如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢,？請(qǐng)大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié),，看看你又知道了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”,。

2,、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來演一演，要想演的好,，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,，而且，還要想一想可以怎么演,？下面我們?cè)俸煤米x幾遍，好嗎

3,、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，教師請(qǐng)一位男生一位女生上臺(tái)表演。表演完后,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),，你覺得他們哪兒演得最有趣？

4,、你們能把這種有趣讀出來嗎,？學(xué)生自由練習(xí)讀，點(diǎn)學(xué)生讀,，最后男生一齊讀,。

5、讀完后,，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥,，你剛才滑了一跤，覺得怎么樣,？心里怎么想的,？學(xué)生肯定會(huì)說玩水玩得非常高興。