我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇一

1、我們申報(bào)《建筑設(shè)計(jì)》為學(xué)院精品課程,，經(jīng)過教研室教師共同努力,，在第二次評(píng)審中獲得通過。在申報(bào)過程中完善了教學(xué)文件,，提高了教案與課件的水平,。

2、我們同時(shí)申報(bào)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)為自治區(qū)級(jí)品牌專業(yè)并獲得順利通過,，在申報(bào)過程中及完善了教學(xué)管理文件,，同時(shí)也對(duì)我們幾年來的辦學(xué)進(jìn)行了思考與總結(jié)，對(duì)于提高今后的辦學(xué)水平具有較大的意義,。

3,、我們申報(bào)了新專業(yè)《中國古建筑設(shè)計(jì)與修繕》為新專業(yè)，在【評(píng)審中未能通過,，我們將思考教訓(xùn),，繼續(xù)對(duì)該專業(yè)的申報(bào)進(jìn)行準(zhǔn)備工作,。

(一)按照學(xué)院要求，開展教研活動(dòng),，教研活動(dòng)制度化 本學(xué)期,，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量的中心，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，開展教研活動(dòng),。

2、組織互相聽課,、學(xué)習(xí),。我專業(yè)教師完成了聽課任務(wù)，并做了詳細(xì)的聽課記錄,。

3,、檢查了教師的教案、教學(xué)進(jìn)度,、學(xué)生作業(yè),，有效地推動(dòng)了學(xué)期工作，提高了教師的質(zhì)量意識(shí),。

(三)加強(qiáng)對(duì)新教師的上課指導(dǎo),。 年輕教師通過聽課，輔導(dǎo)教學(xué)輔導(dǎo)等手段提高了專業(yè)水平與教學(xué)水平,，已經(jīng)取得了較大進(jìn)步,。

不足的方面是：

一是評(píng)課的廣度、深度不夠,。雖進(jìn)行了一次評(píng)課,，但深入的程度不夠，沒有體現(xiàn)出探索性,。

二是教研室活動(dòng)還有流于形式的地方,，有效性、深入性不夠,。 對(duì)于上述不足，下學(xué)期將努力改正,。

教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇二

點(diǎn)撥好是高效課堂的保證,。教師要想點(diǎn)撥的準(zhǔn)確、規(guī)范必須在備課上狠下功夫,。雖然導(dǎo)學(xué)案貫穿課堂教學(xué)的始終,，但導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生的預(yù)習(xí)服務(wù)的，重在學(xué)生預(yù)習(xí)過程的引導(dǎo),，有了導(dǎo)學(xué)案并不能代替教師的備課,。我在講授新課時(shí)一般要備四遍課：第一遍粗備教材內(nèi)容,，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)有一個(gè)大概的了解,；第二遍備本節(jié)課相關(guān)的試題,，特別是近幾年的中考題，清楚中考考查的內(nèi)容,；第三遍結(jié)合試題及有關(guān)的輔導(dǎo)材料進(jìn)行精細(xì)備課,，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、拓展和完善,；第四遍結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的批改情況備教學(xué)設(shè)計(jì),，我個(gè)人認(rèn)為這是備課中最難得地方，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，首先就是對(duì)問題排列順序和難易程度進(jìn)行設(shè)置,，其次就是知識(shí)的前后聯(lián)系，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的歸納分類及典型例題的分析引導(dǎo),，最后備重難點(diǎn)的突破及板書設(shè)計(jì),。只有經(jīng)過精細(xì)備課之后，對(duì)課堂的把握才能游刃有余,、有的放矢,。

1、要相信學(xué)生,、更要相信學(xué)生的能力,。在學(xué)生討論的時(shí)候，要不時(shí)的深入學(xué)生之中體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生的關(guān)注同時(shí)傾聽一下學(xué)生的討論有沒有疑問,；在學(xué)生展示時(shí)對(duì)于那些敢于展示的同學(xué),，除了用贊賞的目光表示對(duì)他的支持外，還要用表揚(yáng)的言語去鼓勵(lì)他,，即使回答錯(cuò)誤,，也要耐心堅(jiān)持讓他回答完整，再通過其他同學(xué)的矯正警醒同學(xué)們不要犯類似的錯(cuò)誤,。

2,、利用過程化教學(xué)，通過設(shè)置一系列由淺入深,、環(huán)環(huán)相扣的問題,，利用現(xiàn)有的知識(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，形成思維縝密,、邏輯性強(qiáng)的推理過程去攻克難點(diǎn),，在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)論得出有據(jù)、注重邏輯推理的良好習(xí)慣。

3,、通過典型例題的解答過程,，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和解題技巧。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我就有意識(shí)的去訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,，在審題時(shí)首先要把題干逐層分析,，找出考查的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,；其次找準(zhǔn)關(guān)鍵字即解題的切入點(diǎn),；最后運(yùn)用相關(guān)知識(shí)通過合理的邏輯推理得到正確答案。

4,、活用導(dǎo)學(xué)案,，使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮更大的作用。在進(jìn)行授課時(shí),，我們不一定按照導(dǎo)學(xué)案上知識(shí)設(shè)置的順序進(jìn)行教學(xué),，只要是有利于教學(xué)，我們甚至先利用后面課堂檢測(cè)中錯(cuò)的較多的試題引出要講的知識(shí)點(diǎn),，并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充,、完善。這樣學(xué)生的印象或許更深刻,。

5,、教師的點(diǎn)撥要準(zhǔn)確、規(guī)范,，專業(yè)術(shù)語運(yùn)用的恰到好處,，一語中的。對(duì)于易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào),，目的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣,。

6、注意板書,，使知識(shí)提綱網(wǎng)絡(luò)化,、系統(tǒng)化。在高校課堂的最后都有歸納總結(jié)的要求,，所以在板書設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能做到科學(xué),、精煉、易記,，另外還要注意板書的主次分明,、布局合理，以便于學(xué)生對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容一目了然,，能更好的進(jìn)行總結(jié)歸納。在教學(xué)中我還教給了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的一種方法,，即框圖填充法：一節(jié)課一個(gè)小框圖就形成一個(gè)小網(wǎng)絡(luò),，一單元就是一個(gè)大網(wǎng)絡(luò),，一冊(cè)書就是一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣一節(jié)課的知識(shí)在整本書中的位置及其聯(lián)系就有了,，對(duì)于知識(shí)的記憶和運(yùn)用很有幫助,。

落實(shí)好是高效課堂的生命。對(duì)于作業(yè)我要求學(xué)生堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,，做題時(shí)盡量不翻書,、不討論獨(dú)立完成作業(yè)的原則，把所學(xué)的新知識(shí)先認(rèn)真的復(fù)習(xí)一遍,，理解透徹然后再去做題,，以增加正確率，對(duì)于做錯(cuò)的題目,，即使不整理在錯(cuò)題檔案上,，也要經(jīng)過大腦的再加工，分析錯(cuò)因,，避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤,，同時(shí)回扣課本，檢查沒有掌握的知識(shí)點(diǎn),。再就是學(xué)完一單元對(duì)于考察相同或相近知識(shí)點(diǎn)的題目進(jìn)行分類整理,，找出其中的規(guī)律，提升自己的解題能力,。同時(shí)根據(jù)錯(cuò)題也要反思自己的課堂教學(xué),，為以后的復(fù)習(xí)或者下次的新授課積累經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇三

一,、重視課前交流,。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系,，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,，對(duì)老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力,。

二,、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新,，將學(xué)生完全放開,，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo),，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)（x,，x）,，這足以說明課堂中重視了生成的資源。

三,、教師巧用教育機(jī)智,。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源,，靈活,，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo),，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,，最后達(dá)到師生情感的共鳴。

四,、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,，又高于生活,，最終為生活服務(wù)。因此,，在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五,、探究活動(dòng)充分,。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題。例如,，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí),，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣,，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置,，在此基礎(chǔ)上明確什么是列,，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置,。

六,、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過程，從而獲得了成功感,，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上,，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取,，老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解,；其次是合作中分工要明確,，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn),，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn),；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。

教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇四

1,、我們申報(bào)《建筑設(shè)計(jì)》為學(xué)院精品課程，經(jīng)過教研室教師共同努力,，在第二次評(píng)審中獲得通過,。在申報(bào)過程中完善了教學(xué)文件，提高了教案與課件的水平,。

2,、我們同時(shí)申報(bào)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)為自治區(qū)級(jí)品牌專業(yè)并獲得順利通過，在申報(bào)過程中及完善了教學(xué)管理文件,，同時(shí)也對(duì)我們幾年來的辦學(xué)進(jìn)行了思考與總結(jié),，對(duì)于提高今后的辦學(xué)水平具有較大的意義。

3,、我們申報(bào)了新專業(yè)《中國古建筑設(shè)計(jì)與修繕》為新專業(yè),，在【評(píng)審中未能通過，我們將思考教訓(xùn),，繼續(xù)對(duì)該專業(yè)的申報(bào)進(jìn)行準(zhǔn)備工作,。

(一)按照學(xué)院要求，開展教研活動(dòng),，教研活動(dòng)制度化 本學(xué)期,，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量的中心,，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開展教研活動(dòng),。

2,、組織互相聽課、學(xué)習(xí),。我專業(yè)教師完成了聽課任務(wù),，并做了詳細(xì)的聽課記錄。

3,、檢查了教師的教案,、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生作業(yè),，有效地推動(dòng)了學(xué)期工作,，提高了教師的質(zhì)量意識(shí)。

(三)加強(qiáng)對(duì)新教師的上課指導(dǎo),。 年輕教師通過聽課,，輔導(dǎo)教學(xué)輔導(dǎo)等手段提高了專業(yè)水平與教學(xué)水平，已經(jīng)取得了較大進(jìn)步,。

不足的方面是：

一是評(píng)課的廣度,、深度不夠。雖進(jìn)行了一次評(píng)課,，但深入的程度不夠,，沒有體現(xiàn)出探索性。

二是教研室活動(dòng)還有流于形式的地方,，有效性,、深入性不夠。 對(duì)于上述不足,，下學(xué)期將努力改正,。

教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇五

兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系,，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,，對(duì)老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力,。

兩位教師都勇于創(chuàng)新,，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤,，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源,，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思,。

在每節(jié)的課堂教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活,，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件,。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,，最后達(dá)到師生情感的共鳴,。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,，又高于生活,，最終為生活服務(wù)。因此,，在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

教學(xué)中,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題,。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí),，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置,，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置,，在此基礎(chǔ)上明確什么是列,，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置,。

合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過程，從而獲得了成功感,，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上,，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取,，老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過合作互相交流意見,，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確,，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來促成整體的完美,。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn),；老師有充足的耐心,，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之,，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知,，不滿足于墨守成規(guī),，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué),。

教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇六

10月14日,，我們參加了學(xué)區(qū)組織的由實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師王俊芳老師為我們講授的《一次特殊的提寫》作文課，學(xué)區(qū)全體語文老師參加了培訓(xùn),，我做為學(xué)區(qū)語文老師中的一員,，也觀摩了本次授課。王老師的授課,，極其精彩,，我感觸很多，大致歸結(jié)了一下,，就自己感受最深的幾點(diǎn)跟大家分享一下,，淺談一下自己的拙見。

最為語文教學(xué)的難點(diǎn)之最,，首當(dāng)別論的就是作文教學(xué)了,，其難度無疑排在所有困難的最前面。幫學(xué)生寫好作文,，就成了所有語文老師的“畢生夙愿”,。我在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，有很多看似平常的做法,，卻可以收到很好的效果,。

在我們的語文課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白,，可以以此鍛煉孩子的想象能力,；另外,，教師還可引導(dǎo)孩子仿寫，續(xù)寫,，改編許多書上的故事,，不要要求字?jǐn)?shù)，要寫出自己感受最深,，最真實(shí),，最想些的，要讓孩子想寫,，愛寫,。

生活是寫作的源泉，對(duì)生活的細(xì)心觀察和不斷思考,、錘煉是許多大作家寫出作品的重要途徑,。我們的孩子要想寫出好的作品，必須要學(xué)會(huì)觀察生活,，觀察要有一定的順序,，在觀察中想象事物的奧秘，把自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化和細(xì)化,，這樣在寫到類似作文時(shí)候，就不會(huì)手忙腳亂,，而是會(huì)得心應(yīng)手,，游刃有余。

學(xué)生在寫作文時(shí),，可能會(huì)遇到寫作順序的安排的問題,，他們不知該如何下手，這就需要老師進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo),，但是學(xué)生間的交流也很重要,，先讓學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備怎樣開頭，中間怎樣安排,，結(jié)尾如何結(jié),，這樣學(xué)生在同伴的引導(dǎo)下，在自己的努力下會(huì)將自己的習(xí)作流程不斷完善,。

對(duì)于他們而言,，學(xué)生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對(duì)方的生活,，也樂意為人師,，自豪的為同伴改寫作文，在為同伴改寫時(shí),，自己的認(rèn)知能力,，寫作能力也在不自覺的提高,；作為教師，我們也要在學(xué)生的習(xí)作批改中,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，多鼓勵(lì)，多支持,，多贊揚(yáng),，為孩子更容易習(xí)作，更想習(xí)作,，更愛習(xí)作打好基石,。

教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇七

老師要了解幼兒的年齡特點(diǎn)，從兒童的本位出發(fā),，從幼兒最熟悉,、最喜歡的生活入手，選擇幼兒感興趣的活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，運(yùn)用多變的手段讓孩子輕松自然的學(xué)到知識(shí)。使我感受最深的是應(yīng)彩云老師選的有趣的課題《每個(gè)人都噗》,，它是以大班的綜合活動(dòng),，通過繪本閱讀，在閱讀中了解一些生活常識(shí),。通過游戲讓幼兒講述,，在講述過程中已碟片作為獎(jiǎng)勵(lì)。讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽別人的講述來豐富自己的講述內(nèi)容,。無論從課題選擇還是游戲的設(shè)計(jì),，都激發(fā)了孩子的興趣。讓孩子在輕松中快樂的學(xué)習(xí),。

語言是人們表達(dá)思想,，相互交流的工具。語言是一門高深的藝術(shù),，每個(gè)人有不同的表達(dá)方式,。但有一個(gè)共同點(diǎn)就是幼兒教師語言一定要親切。在培訓(xùn)中,，我的體會(huì)就是不同的主題活動(dòng)要以不同的語言表達(dá)方式,，比如在陳宴老師閱讀活動(dòng)《親愛的小魚》課上，她的語言非常的親切,、優(yōu)美,，情感非常的投入。在教學(xué)中她通過優(yōu)美的身體動(dòng)作、抑揚(yáng)頓挫聲音和情感的投入,，讓幼兒在小貓和小魚難舍難分的情感體驗(yàn)中,，從而體驗(yàn)小朋友和爸爸、媽媽在一起的快樂,。聽她的課簡直是一種享受,，有一種身臨其境的感覺。而在袁晶晶老師的課上,，我體會(huì)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),，語言的精煉。也讓我明白了知識(shí)不是給予的,，而是自己探究發(fā)現(xiàn)的,。在她的科學(xué)課《盒子里有什么》，讓孩子通過不同的觀察,、猜想,、判斷等來說說盒子里到底有什么，讓孩子不斷地探索發(fā)現(xiàn),，同時(shí)她不斷的用語言鼓勵(lì)孩子去思考,，激發(fā)孩子的探索精神。比如她是這樣夸獎(jiǎng)孩子的：“你的想法與眾不同,，我喜歡,。”“你的思維很活躍,?！?“你的觀察力是那么的細(xì)致”等等。

反思自己在上課的時(shí)候,，更多的是注重結(jié)果,，迎合家長的需求,，而忽視了對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng),。在這次的教學(xué)觀摩中，老師們注重的是孩子在活動(dòng)中的情感體驗(yàn),，讓幼兒在一次次的體驗(yàn)中感知活動(dòng)的主題,。給我印象比較深的是應(yīng)彩云老師的大班閱讀活動(dòng)《犟龜》，在閱讀,、游戲的情境中體會(huì)犟龜強(qiáng)強(qiáng)為了參加獅王的婚禮,，不管遇到多少困難強(qiáng)強(qiáng)都繼續(xù)前行，在講述中讓幼兒體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的堅(jiān)持精神,。在游戲《珠穆朗瑪蜂》中,，讓幼兒一次次的搭山峰，游戲逐漸增加難度，讓幼兒在一次次的情景體驗(yàn)中體會(huì)不管遇到多大困難,，要學(xué)會(huì)克服,。

作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),，平時(shí)多看看專業(yè)方面的知識(shí),，了解一些新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和教學(xué)方法。并還要多了解一些社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的知識(shí),，不斷地充實(shí)自己,，滿足孩子們的需要，在面對(duì)競爭和壓力時(shí),，我們才可能從容面對(duì),，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，一些先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法不斷地沖擊著我的心靈,，使我充滿活力，重新審視幼兒教育,，帶著對(duì)幼教事業(yè)的執(zhí)著追求,，不斷反思自身存在的問題，我要站在呵護(hù)生命,，關(guān)注祖國未來的高度把今后的工作做好,，讓我的孩子們?cè)谟變簣@健康、幸福,、快樂的成長,。