我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

教學(xué)研討交流活動心得體會篇一

合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課，別具特色,。讓我知道原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上（幽默的語言,、輕松的活動、自由的回答）,。輕松,，活潑的課堂氣氛，那生動,，幽默的講解,，新穎、獨特的教學(xué)方式,，無一不在的讓人耳目一新,。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,，下課后意猶未盡,、戀戀不舍的表情,，就是對這節(jié)課的最好的評價,。是呀，要讓孩子們真正的喜歡,，真正地想要學(xué)習(xí),，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。反思我的課堂往往都偏愛嚴(yán)謹,、簡明,，即使探究活動總也免不了一板一眼，輕松快樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達到的一種境界,。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué),，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子,，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思考,、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力,，獲得可持續(xù)性的發(fā)展,。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,，將會取得至半功倍的成效。

馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課，簡潔,、流暢,、自然,、有趣,，給我們留下深刻的印象。羅老師能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進，大疑則大進,?！崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題。最后得出認知的理念,，回歸到生活中去,，自然滲透數(shù)學(xué)思維方法,。

還有黃山市黟縣碧陽小學(xué)湯國英老師的《解決問題的策略》、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》這幾節(jié)課,，他們有一個共同的特點,，就是在學(xué)習(xí)方法上，滲透了數(shù)學(xué)思想,，讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù),。所謂猜想是數(shù)學(xué)研究的第一步，觀察是數(shù)學(xué)常用的方法,，這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，如何進行有序思考。例如,，《奇妙的圖形》一課,，讓學(xué)生先大膽猜想，哪些圖形可以密鋪,，哪些圖形不能密鋪,。接著，讓學(xué)生用觀察法驗證猜想,，最后利用圖形擺一擺,、鋪一鋪，檢驗猜想是否正確,?！督鉀Q問題的策略》主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)方法，利用算,、畫、擺,、連線,、定位、分類等,，讓學(xué)生進行有序列舉,，這樣才能不重復(fù)、不遺漏,。

兩天學(xué)習(xí),，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

通過學(xué)習(xí)使我認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，新在理念、巧在設(shè)計,、贏在實踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué),，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察,、操作,、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué),，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué),。此外,，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要有“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”,！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。反思我的教學(xué),，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，簡單的說就是學(xué)生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命,。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，課內(nèi)效益不高,，就利用課外補，花了大量時間,，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面,。反思我課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹系統(tǒng)的數(shù)學(xué),，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思,、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的。

教學(xué)研討交流活動心得體會篇二

9月26日至28日,，xx市小學(xué)閱讀教學(xué)觀摩研討活動在梅列區(qū)第二實驗小學(xué)舉行,，由十二縣市和兩所市直屬校選送的14節(jié)閱讀課參加本次評選活動。

無論是久經(jīng)沙場,、揮灑自如的骨干教師,，還是初出茅廬、教風(fēng)清新的年輕老師,，都能準(zhǔn)確把握教材重難點（教學(xué)目標(biāo)值得商榷）,，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，立足學(xué)生閱讀本位,，提高學(xué)生閱讀能力（但這似乎還不夠）,。閱讀教學(xué)中讀的形式更加豐富，除了朗讀以外,，默讀,、略讀、瀏覽,、快速讀等各種讀書形式都進入課堂（但老師更多關(guān)注的還是朗讀指導(dǎo),，對其他幾種讀的能力只見布置，未見指導(dǎo)）,。在課前不能進班熟悉學(xué)生的情況下,，他們大多能在課前10分鐘的交流時間里較快熟悉學(xué)情，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛,，不少課堂都能體現(xiàn)出學(xué)生由“冷”到“熱”的過程,，學(xué)生剛開始不愛發(fā)言，思路沒有打開,，后來隨著課堂教學(xué)的進程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被不斷激發(fā),，漸漸融入課堂，大膽發(fā)表見解,，且發(fā)言,、朗讀的質(zhì)量也有明顯提高。

一些課堂呈現(xiàn)出了從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”的轉(zhuǎn)變,，以課文為例子教學(xué)語文的知識和技能的意識有所增強,。如《祖父的園子》《我最好的老師》等，既關(guān)注了課文表達的內(nèi)容,，同時也關(guān)注到其表達的形式,。人民教育出版社小學(xué)語文室孟令全老師指出：“閱讀教學(xué)中，對如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容研究得比較多,；對如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的形式研究得比較少,。這不能不說是閱讀教學(xué)中的一種失衡。只講內(nèi)容,，不講形式或講得極少,，是目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的十分普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視,?！薄罢Z言閱讀教學(xué)，如果只局限在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容上,，是不完整的教學(xué),，最多只能說完成了教學(xué)的一半。只有把理解內(nèi)容和形式有機統(tǒng)一結(jié)合起來,，才能說走完了閱讀教學(xué)的全過程,。這樣的過程是由語文教學(xué)的本身特點所決定的，否則就不是語文的閱讀教學(xué),?！边@應(yīng)該成為我們當(dāng)前閱讀教學(xué)改革的一個指導(dǎo)思想和努力方向。

一是課時目標(biāo)不明,，雖然是上第一課時,，但大多數(shù)的課堂呈現(xiàn)卻是基本上囊括了第一課時和第二課時的教學(xué)內(nèi)容，比較突出的是六上《只有一個地球》的第一課時其實已經(jīng)完成了本課的教學(xué)任務(wù),，老師在結(jié)課時交代的第二課時的教學(xué)內(nèi)容“討論為什么只有一個地球,？”“我們應(yīng)該如何保護地球？”已經(jīng)脫離語文學(xué)科的本位,。大概是老師們總想在第一課時盡可能展示其引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解的精彩部分，所以才在第一課時大包大攬,，但第一課時的教學(xué)有其既定的目標(biāo),，如字詞教學(xué),、初讀感知、了解大意,、理清脈絡(luò)等,，再把第二課時的大量閱讀理解擠進來，難免貪多嚼不爛,，好幾節(jié)課都出現(xiàn)前面教學(xué)的生字在后面又出現(xiàn)讀錯的現(xiàn)象,，如：“引吭大叫”“凈角”“大模大樣”“瀑布”“磨坊”等，說明讀準(zhǔn)字音這關(guān)未過,。四上〈白鵝〉與三上〈風(fēng)箏〉理解課文都是三個部分內(nèi)容,，在第一課時既定教學(xué)任務(wù)這么重的情況下，還學(xué)完了兩個部分內(nèi)容（〈白鵝〉的叫聲,、步態(tài),，〈風(fēng)箏〉的做風(fēng)箏、放風(fēng)箏）,，只留下一個部分內(nèi)容在第二課時學(xué)習(xí)（〈白鵝〉的吃相,，〈風(fēng)箏〉的找風(fēng)箏），這樣是不是會頭重腳輕了,？課時劃分比較恰當(dāng)?shù)氖橇稀蠢先伺c海鷗〉,，在了解大意、理清文脈后,，學(xué)習(xí)第一部分“老人愛海鷗”,，將第二部分“海鷗送老人”安排到第二課時學(xué)習(xí)，這樣第一部分就能學(xué)得比較充分些,。

二是學(xué)段目標(biāo)不明,。四上〈白鵝〉用了14分鐘學(xué)習(xí)生字新詞，有無必要,？四年級學(xué)生已具有初步的獨立識字能力,，在字詞教學(xué)中老師可以更加放手一些，這樣就不會導(dǎo)致后來學(xué)生兩次讀書時間不足,，有點匆匆走過場,。又如第三學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。”,，但是大多數(shù)老師都只關(guān)注了“體會作者的思想感情”,，而忽視了文章基本的表達方法。

還有一點缺憾：老師自身的語文素養(yǎng)不高,、語文意識不濃,、語感能力不強,。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是大多數(shù)語文老師在課堂上不太關(guān)注學(xué)生的語言表達，對于學(xué)生在回答問題或談感受時出現(xiàn)的表達不清或表達困難等問題,，不能予以及時幫助和指導(dǎo),，甚至對于有明顯語病的表達也輕易放過，如一個學(xué)生評價老師的朗讀“又大聲又響亮”,，還有一個學(xué)生說“我們激烈地喊叫著：風(fēng)箏飛得再高一點”,，老師都沒有注意。其實這些不都是最好的修改病句的范例嗎,？可惜老師錯過了一個規(guī)范語言表達的機會,。學(xué)生在發(fā)表見解時，不僅關(guān)注其思想內(nèi)容,，也要關(guān)注他們的語言表達能力,，這是語文老師不同于其他學(xué)科老師的特有的教學(xué)任務(wù)，我們責(zé)無旁貸,。二是個別老師自己的語言也不夠規(guī)范,，如“長長的瀑布”“這樣長的瀑布讓你想到什么”用“長長”來形容“瀑布”不妥。三是出現(xiàn)知識性的錯誤,，如老師說“讀古詩是有節(jié)奏的,，如果你喜歡哪個字，還可以把這個字讀得重一點,，拖得長一些,。”古詩誦讀的音長是由學(xué)生喜不喜歡來決定的嗎,？老師缺少相應(yīng)的專業(yè)知識,，在指導(dǎo)朗讀時很想給學(xué)生方法，卻只能在“大聲,、有感情地讀”中繞來繞去,，無法提升。四是有一個老師把“賈*凹wā”讀成了“āo”,。

本次閱讀教學(xué)不管是第一課時還是第二課時,，不管是第二學(xué)段還是第三學(xué)段，老師們都是兩招打天下,，一是提出一個問題,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找詞句談體會，二是創(chuàng)設(shè)一些情境,，引領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地朗讀,。不是說這兩種教學(xué)手段不好，但是學(xué)生如果年復(fù)一年，一節(jié)課接一節(jié)課都是這樣上的,，他們會不會厭倦,？另一方面，關(guān)于找詞句談體會,，學(xué)生都沒有困難，他們都能準(zhǔn)確找到相關(guān)的語句,，而且他們談的感受也似乎都受到了肯定,，如果一節(jié)課光讓學(xué)生交流他們已知已會的東西，我們的閱讀教學(xué)還有何意義呢,？如何在他們原有的認知基礎(chǔ)上做進一步的提升呢,？老師的教學(xué)目標(biāo)定位在哪里呢？有些茫然,。

在提高學(xué)生閱讀水平,、提升學(xué)生語文能力方面，我們語文老師還有沒有別的招呢,？值得思考,。

教學(xué)研討交流活動心得體會篇三

xx年4月11日至4月13日，我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動,，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師,、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊分別展示一節(jié)“ms—eepo”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“ms—eepo”有效教育平臺互動方式研究課,，收益頗多,。

通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊的說課，上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化,，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種,。根據(jù)這兩種課型，教師能否交出主動權(quán),，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺,，只有交得出主動權(quán)，才可能形成互動—主動—能動的局面,?；谶@樣的理念，評課有多種方法,，但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到,，雖然評課者和被評者都很累，卻往往評不到點子上,。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法,。前一種評價是從知識點或關(guān)鍵點的強化次數(shù)、流程、梯度,，以及聽看講想做和動靜七個要素換著用的水平,、主體互動的水平幾方面進行評價，后一種評價是以知識性,、個性,、創(chuàng)造性、互動,、主動,、能動六個指標(biāo)進行點評，這兩種評價方法,，簡潔明了,，便于操作，讓人耳目一新,。

多年來,，“如何提高課堂效率；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系,；如何處理師與生,、生與生、教材與學(xué)生的'相互關(guān)系,；如何用科學(xué)的方法評價一節(jié)課,。”這些問題困惑著許多教師,，參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動中,，在許多方面能夠解決這些問題，讓我深受啟發(fā),。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點體會：

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強調(diào)時間加汗水的收益,，作為教師要有國際視野，有科學(xué)的教育觀,，努力使自己的教學(xué)更有效,、科學(xué)，具有先進性和大眾化,。要大膽創(chuàng)新,，要改變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中的精華,，學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘,。博采眾長，以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進的教育教學(xué)方式方法為我所用,。

為期兩天的觀摩研討中,，章建躍教授是對其中幾節(jié)課進行了互動對話釋疑中點評,，其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價,、流程性評價,、項目性評價和學(xué)科性評價。如經(jīng)典性評價“第六種教學(xué)方式”（知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的前瞻性和對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn),。而這六點也是教師做一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn),。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的六個指標(biāo)備課，也可以以這六個指標(biāo)評課,，為教師指明目標(biāo),，而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的，教師可以結(jié)合課型的特點選擇任何一種學(xué)習(xí)方式,、課型方式、評價方式靈活運用,。

在兩天的觀摩中,，大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求,。說它陌生是因為在ms教學(xué)方式中,，師生對約定運用更廣闊，學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重,，主動參與的樂趣和能動性的提升,，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。例如,，認為他說得對請伸直拇指和食指表示贊,，錯就把兩個食指交叉舉起來；掌心向著老師表示同意,，反之表示反對,；當(dāng)你要表達自己的見解時，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等,。因為有了有效的調(diào)控,，就可以更全面、高效,、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,；就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力；還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象,。

總之,，在ms—eepo教學(xué)實踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo)，更要強調(diào)一線工作經(jīng)驗的交流分享,，選擇ms—eepo實驗的教師代表必須要有針對性和代表性,，避免“花架子”,、走形式，以使教育實踐更具實效,。通過聆聽講座,，使我們體會到“三性（知識性、個性,、創(chuàng)造性）,、三動（互動、主動,、能動）”教育思想的前瞻性,；通過教學(xué)觀摩，讓我感受到ms—eepo的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性,。學(xué)生們在互動中,，體驗到人格尊重、主動參與的樂趣和能動性的提升,，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā),。ms-eepo給與會教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念,、值得深思的方法與策略,，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究,、使我們的教學(xué)更為有效,。

教學(xué)研討交流活動心得體會篇四

xxxx年11月2日至4日我有幸參加了海南省教育研究培訓(xùn)院在五指山舉辦的“全省小、初英語教學(xué)銜接研討觀摩活動”,。在這有限的一天半時間內(nèi),，我們觀摩了來自臨高縣調(diào)樓鎮(zhèn)抱才小學(xué)的陳曉曉老師、三亞市第七小學(xué)的柳楊雪老師,、臨高中學(xué)的謝麗萍老師和海南中學(xué)的王誼老師這四位優(yōu)秀教師的示范課以及聆聽了海南省教育研究培訓(xùn)院吳曉老師和三亞市教育局教研室張艷麗老師關(guān)于小,、初英語教學(xué)銜接專題的精彩報告。四位授課教師雖然都是年輕的教師,，可是她們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計,、高效的教學(xué)過程以及扎實的教學(xué)基本功給我留下了深刻了印象，并從中學(xué)到了很多,；吳曉老師和張艷麗老師的講座也是詼諧幽默,，所講解的問題也是我們教師在教學(xué)過程中真正遇到的問題，真實解決了我們一線教師的燃眉之急,。本次教學(xué)觀摩活動,，陳曉曉老師和柳楊雪老師為我們展示的是六年級的聽說課及閱讀課，而謝麗萍老師和王誼老師展示的是七年級的內(nèi)容,，這四位教師在課堂教學(xué)中注重運用新課程理念,；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實際生活中綜合運用知識的能力,；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明,；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本,，并在道德情感等方面進行升華等，都給我留下了深刻印象,。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會匯報如下：

（1）教師的基本功扎實,。本次教學(xué)觀摩活動，四節(jié)課每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動,。她們口語流利,，發(fā)音準(zhǔn)確，可見各位教

師英語水平之高,，這也是進行英語教學(xué)的前提,。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英語書寫功夫，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)以及其他多方面的才能,，由此,，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì),，以促進教學(xué)水平的提高。

（2）教學(xué)中的一些細節(jié)

在本次活動中,，我關(guān)注了一些教學(xué)細節(jié),，分別是：

①課堂導(dǎo)入。柳楊雪老師在講述海倫的故事前先出示自己小時候的照片為切入口,，自然而然地教授本節(jié)課重點句子“icould…,，icouldn’t…”學(xué)生樂于接受也容易接受。而讓我印象最深刻的是謝麗萍老師magicshow的導(dǎo)入,，對于初一的學(xué)生來說一下子就吸引了他們的注意力,，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)調(diào)動了積極性。

②課堂評價,。課堂上四位教師從不吝嗇對學(xué)生鼓勵性的語言,，其中陳曉曉老師的評價語言不單單只是good！verygood,！wonderful,！等，而是“youareagoodteller”等,，讓學(xué)生更明白自己好在哪里,。陳曉曉老師還在活動中設(shè)計了明確的任務(wù)評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生做到個人評價與集體評價相結(jié)合,。

③道德教育,。在教學(xué)中滲透道德教育是我在平時的課堂中容易忽略的環(huán)節(jié),，在此次的展示課中，王誼老師讓學(xué)生們明白healthyfood和unhealthyfood的同時教育學(xué)生要有良好的飲食習(xí)慣,；陳曉曉老師在學(xué)生們總結(jié)一節(jié)課的所學(xué)后也向?qū)W生們滲透只有通過努力學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)自己的夢想等,。

另外，專家講座讓在座的聽課老師情緒高昂,，在共鳴中達到了共識,，也引起我對小、初英語教學(xué)課堂的思考：

吳曉老師在講座中說過：“當(dāng)學(xué)生們進入中學(xué)后,，英語學(xué)習(xí)既是小學(xué)英語的終點,，又是初中英語的起點?！辈徽撌切W(xué)英語教師還是中學(xué)教師,，其任務(wù)就是安排好小初的銜接，使其自然過渡,，銜接合理,，杜絕以往小、中英語教師相互埋怨,，中小學(xué)英語教育教學(xué)各自為陣的現(xiàn)象,。

張艷麗老師在此次專題分享中為我們展示了小學(xué)英語與初中英語在聽、說,、讀,、寫等技能上不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，如果每個學(xué)段的英語教學(xué)都能嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程目標(biāo),，我們就可以避免了中小學(xué)英語教學(xué)脫節(jié)的問題,。

此次教學(xué)觀摩活動，無論觀摩課對于教學(xué)活動的實踐指導(dǎo)還是專家報告的理論指導(dǎo),，使我受益頗多,。

教學(xué)研討交流活動心得體會篇五

新課程背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強課堂教學(xué)的有效性,，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在教學(xué)中,，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,。

興趣是求知的起點,，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長久下去,。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？

1,、營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力,。必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2,、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3、讓學(xué)生體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心,。學(xué)生取得成功時，便會產(chǎn)生一種滿足,，快樂,、自豪的積極情緒體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向,，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此，我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題,，并力求做到設(shè)計的問題明確具體,，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性,。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問題：⑴有一個圓鏡被打碎,，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡,，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

⑵這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,，同學(xué)們認為可轉(zhuǎn)化成什么問題,？（讓學(xué)生探索、討論）⑶要重新畫一個與原來相等的圓,，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力,，開動腦筋,，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是他們初步的認知過程。學(xué)生自學(xué)時,，我要求他們做到“三動”,，即動口、動腦,、動手,，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

例如：在進行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時我是這樣進行的：⑴讓學(xué)生動手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線,，并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折,。⑵思考討論：①圓是一個什么圖形,？有幾條對稱軸？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來,。③畫圖時,，應(yīng)知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么,？⑶檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）,。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，教師再作簡要的補充強調(diào),。通過學(xué)生的動手實踐,，認真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松,、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。

這樣,，就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣,。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的效果,，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合、抽象,、概括的能力,，促進學(xué)生思維發(fā)展。

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師,、學(xué)生、教學(xué)材料,、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說,，課程是變化的,，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者,；教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),。

1,、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系,，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法,、數(shù)學(xué)語言及思維方式,。例如：商品買賣、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué),。因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。

2,、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,、自主建構(gòu)知識體系的過程,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程,，強調(diào)他們的自主性,、主體性和獨立性。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力,。

3,、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動,、情感交流的過程,。教師的教學(xué)任務(wù)實際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動的,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽眾,，而應(yīng)自覺地動起來,，操作數(shù)學(xué)，通過思考探究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中，可通過師生及生生之間進行合作交往，促進學(xué)生的個性發(fā)展,，提高他們的交往能力,。同時，在發(fā)展個性中,，要關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力,。

4,、在教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系,。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席,，是學(xué)生發(fā)展的促進者；學(xué)生則是獨特的,、獨立的和發(fā)展的人,，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性,。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時,，而要靠提高每堂課的效益,，減少無效勞動所造成的時間浪費。要想提高課堂效益,，就必須認真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)要求、教材內(nèi)容,，對必學(xué)內(nèi)容,、選學(xué)內(nèi)容、基本要求,、較高要求等,，都要心中有數(shù)。

教學(xué)研討交流活動心得體會篇六

20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動,。在這短短的半天的時間里,，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進的教學(xué)理念,，不同的設(shè)計思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功,。再加上各位老師精彩的點評，我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：

這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生,，把尊重的語言送給每一位學(xué)生,，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧,，相互尊重的教學(xué)氛圍,。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的,。接下來的的一系列教學(xué)過程，唐老師更是幽默風(fēng)趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著,，給聽課老師留下了深刻的影響,。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生展開活動,，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言,，讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣,，但是作為一名數(shù)學(xué)老師,，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢,？這就需要我們不斷的給自己充電,。

這 兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點,，設(shè)計了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位,，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,，學(xué)生有了這樣的知識基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。整個課堂教學(xué)充實,、扎實、有效,，也體現(xiàn)了高效課堂的特點,。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察,、實驗、猜想,、推理,、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動手操作,，重視孩子的手腦結(jié)合,。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動,。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運用自制的教具讓學(xué)生動操作,，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具，并且通過比較的方法,，讓學(xué)生加深對三角形的認識,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐,、自主探究,、合作交流地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā),。

兩位教師在練習(xí)設(shè)計上動了不少腦筋,，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展學(xué)生能力,。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時,，練習(xí)有趣味性、實踐性,、發(fā)展性,。如：比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí),，既鞏固了三角形的知識,，又發(fā)展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思維,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識,。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實,。

總之,，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些,，他們扎實的教學(xué)基本功,，較強的課堂調(diào)控能力,，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象,，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足,，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距,，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，我將以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

教學(xué)研討交流活動心得體會篇七

我們真的是一群幸運兒,，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座,，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力！感慨良多的同時,，也使我受益匪淺,。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》，既道出了學(xué)生的心聲,，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多,，學(xué)生既學(xué)會了依賴，也有不少的怨言,。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,，以不教之教，讓學(xué)生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣,，課堂上只有問題才會讓學(xué)習(xí)發(fā)生,。

黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對大問題教學(xué)的認識”：問題讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向,，鼓勵探究,；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前，教師在后,；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題,，做小事情。

心里有了學(xué)生,，我們才能做到真正的傾聽,。《異分母分數(shù)加減法》的精彩課堂,，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習(xí)慣的老師,。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言,，給孩子留足表達的時間；善于聽出學(xué)生的言外之意,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤中蘊藏的智慧,。在整堂課上，學(xué)生是真正的主人,，學(xué)習(xí)的主體,，黃老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個伙伴,。在學(xué)生有疑難，需要幫助時,，他才伸出援助之手,，稍作點撥或引導(dǎo)，但絕不越俎代庖,；在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時,，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”,，有意識的留給學(xué)生思維的空間,，同時又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

精彩的課堂教學(xué)后,，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動,。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學(xué)生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學(xué),，黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果,。

微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出,。課堂伊始,，黃老師問：“對于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問,，其中不乏怪異刁鉆,、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對,？這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題,，而黃老師輕松對答、一一化解,，把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數(shù),？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí),；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段,，過程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學(xué)進行了指導(dǎo)和點評,，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式,，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示,。

縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā),，給學(xué)生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間,，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展，全面落實“四基”,；對于我們教師,，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質(zhì),，不僅僅是知識與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，“把對兒童的理解,、關(guān)愛、信任,、成全,，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實現(xiàn)理想的“生命化教育”,。

教學(xué)研討交流活動心得體會篇八

這個周末有幸聆聽了劉松,、張冬梅、錢守旺,、王彥偉和楊秀清幾位特級教師的精彩紛呈數(shù)學(xué)課,，再一次讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，精湛的技藝,，迷人的魅力,，一次一次令我折服，一次一次讓我感到自己對教學(xué)理解的不足,，也一次一次讓我感嘆這樣的學(xué)習(xí)太少,。下面就和大家談一談自己兩天的感受。

名師就是名師,，每堂課都各具特色,，每堂課都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，每堂課都立意深刻,。

1,、

劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑,，其實風(fēng)趣中蘊含智慧,，平實中體現(xiàn)深刻,。課堂中妙語連珠，幽默詼諧,，笑聲連連氣氛輕松,，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間。

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課,，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下,，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸,，快樂在持續(xù),。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達成，學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律,，真是難能可貴,。

整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感,、興趣,，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣,，讓學(xué)生快樂著,、探索者，并時刻體驗著成功的快樂,。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的,、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學(xué)生會心的微笑,，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活,。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍,，不愿離去,。

2、

張冬梅老師的一堂《米的認識》緊緊抓住了我,，讓我聽得身臨其境,，不忍錯過一個細節(jié)。

應(yīng)該說,，學(xué)生對“米”的認識是比較抽象的,，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計，幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動,，學(xué)生們都完成的有序且有效,。

大膽放手，把時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在充分的活動中,，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體,，是這堂課最顯著的特色,，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?？v觀整個課堂,，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動,，所有的活動都是圍繞教學(xué)重點展開的,，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動中的同時,，不知不覺的加深了對“米”的認識,。

她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言,，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言,，樸實的素材,，樸實的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近,，真是潤物細無聲,！

3、

錢守旺老師上的《24時計時法》,，在節(jié)目播報中學(xué)24時計時法,，一天的時間里，你都在干什么,？讓學(xué)生做動作,，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合,，不得不讓學(xué)生們把時間和生活結(jié)合起來,，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生,。是啊,，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長遠的利益看，它作為一門工具學(xué)科,，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識和方法去解決實際問題,，作為一種語言，學(xué)生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約,、精確,、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切,，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命,，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！

4,、

王老師的課樸實無華,，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細細品味清香甘甜,，又別具一格讓人耳目一新的感覺,。教學(xué)設(shè)計從小處入手，細微至致,，教學(xué)方法獨特,，課堂平實、精辟,、易懂,，將知識難點細化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破,，一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會到水到渠成的感覺,。

課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的,，名師的課百聽不厭,，那是因為你感受到的不是它的內(nèi)容，不是它的流程,，也不是它的結(jié)果,，而是它的立意，它的導(dǎo)向,，它帶給學(xué)生的影響,。

短短兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是帶給我理念上的沖擊卻一直在持續(xù)……正如專家所言：“教師應(yīng)該靜靜地思考,，如何真正促進自身的專業(yè)成長,，從最根本上提高自身的教學(xué)能力，教師講什么并不重要,，學(xué)生想什么比這重要一千倍”,。是的，教育需要等待，讓我們懷著一顆真誠的心去靜待花開,，傾聽花開的聲音……

教學(xué)研討交流活動心得體會篇九

首先,，對于此次能夠參加這樣的培訓(xùn)，我感到分外的榮幸,，萬分感謝,。對于我們這樣的年輕教師來說，就是需要這樣的培養(yǎng)和歷練,，在此過程中,，我有一些心得體會值得分享：

第一、張增建教研員關(guān)于道德與法制學(xué)科核心素養(yǎng),，關(guān)于立德樹人的課堂教學(xué)中的落實的講座讓我受益匪淺,，一共有四個方面，第一方面：政治認同;第二方面：科學(xué)精神;第三方面：法治意識;第四方面：公共參與,。這16個字,，簡簡單單，但實則意義非凡,，準(zhǔn)確的掌握了道德與法制的核心素養(yǎng),，給我們參加培訓(xùn)的教師指明了方向，這就是我們教師今后的教學(xué)方向,，全面發(fā)展,，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的“四有”公民。

第二,、山大附中雷曉霞老師的一席話也讓我感觸頗深,，其中讓我印象最為深刻就是她說的這句話,，她說：“作為老師,，如果你要給學(xué)生一瓢水，你自身就得擁有一口井或者是一泉湖,?！睘橛性搭^活水來。作為教師,，我體會到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí),，終身發(fā)展。平時要勤讀書,、勤思考,、勤動筆、勤動手?！皩W(xué)生可原諒一個老師的嚴(yán)厲,、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù),?！蔽覀円v課，講好課,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂,，只有讀書、讀書,、再讀書,，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)!有可能我們的工作過于繁忙,，而沒有時間能夠看一些提高自己的能力的書籍，通過本次培訓(xùn),，我下定決心,，一定要盡可能的擠出一定的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，更新自己的知識體系,，提高自己的覺悟，豐富自己的學(xué)識,，擴展自己的眼界,，以身作則，從而更好的引領(lǐng)我自己的學(xué)生健康快樂充實的成長著,。

第三,、關(guān)靜老師關(guān)于《統(tǒng)編教材之變化與應(yīng)對》的講座，詳細地講解了道德與法治新教材編寫依據(jù),，新舊教材內(nèi)容對比,，內(nèi)容變化之歸納，以及教師之應(yīng)對策略等,。讓我懂得教育要緊跟時代步伐,，特別是在當(dāng)今的中國。

第四,、會議中穿插聽了兩位同仁的示范課,，更是讓我體會到了“人外有人，天外有天,?！备蠋煹慕庾x,，領(lǐng)略更高一層的教學(xué)水平，真是不虛此行,，開闊了視野,，增長了見識。

1,、備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼,。在本次的培訓(xùn)中時常看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計,、精美的教學(xué)環(huán)節(jié)和課件制作都讓我心動不已!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)自己的學(xué)科教學(xué),。

2、注重學(xué)生的主體地位,。注重讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師僅僅起到穿針引線的作用，不斷的追問,，讓學(xué)生自由暢談,，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,，各抒己見,，積極性高昂，因為“興趣是最好的老師”,，只有把學(xué)生的興趣引起來,，沒有教不好的學(xué)生。

3,、老師特有的個人魅力,。比如說教師的語言。人們常說：“教學(xué)是一門藝術(shù),，誰能將它演繹的好,，就能抓住學(xué)生的心?！痹谏险n時,，教師語言的魅力深深的令我折服，尤其是課堂教學(xué)評價的語言,，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。老師們在這個問題上處理的特別精彩,，精彩幽默的語言，準(zhǔn)確的評價了孩子們的回答,。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要用心去做我們都能夠辦得到。

教學(xué)研討交流活動心得體會篇十

20xx年5月4日,，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)觀摩了龍勝鎮(zhèn)一小的老師給我們帶來了兩節(jié)參與式教學(xué)觀摩研討課和聽譚老師與李老師對參與式教學(xué)的經(jīng)驗交流,。使我受益匪淺。

如在這節(jié)語文課上,，我覺得石老師在以下幾方面還是做得比較好的,。

揭示課題時，重點教學(xué)“賽”字,。這個字學(xué)生很容易寫錯字,，如果第一次印象不深，以后學(xué)生很容易經(jīng)常寫別字,。韋老師指導(dǎo)學(xué)生識記,、書空、書寫,，牢牢地解決了生字的難點,。在出示詞語時，按照詞語類別進行識記,，例如第二組詞語：著急,、高興、憂傷,、快樂,、哀痛、悲傷,。讓學(xué)生在朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)這些詞語都是跟心情有關(guān),，并告訴學(xué)生，歸類也是積累詞語一種好的方法,。并運用這些詞語來梳理課文內(nèi)容,。其實，這些詞語也奠定了課文一種傷感的基調(diào),。

當(dāng)教學(xué)到：所有時間里的事物都永遠不能再回來了這一節(jié)時,，韋老師讓孩子找出爸爸說的話，讓孩子說說爸爸是怎樣闡述這句話的含義的,。當(dāng)學(xué)生知道：你的昨天過去了,，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體驗,，學(xué)生對時間的概念終于慢慢清晰起來,。這時，韋老師又不失時機讓學(xué)生寫寫：想一想生活中還有哪些事物也永遠不能再回來了,。讓學(xué)生充分感覺到時間的一去不復(fù)返,，從而感受到要珍惜時間的重要性,。因此學(xué)生也理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,；光陰似箭,，歲月如梭”的含義。

其次就是聽了兩位老師的交流體會也很讓我難忘,，如,，她們說如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。如怎樣表揚學(xué)生,、怎樣讓學(xué)生互相評價,，明白和不明白的手勢、怎樣給學(xué)生排座位等等,。都讓我感觸很深,。如果我們也像他們那樣做，把課堂常規(guī)抓好,，我想我們的課堂教學(xué)肯定會有一個意想不到的收獲,。

教學(xué)研討交流活動心得體會篇十一

前兩天有幸隨同校長和我校兩位老師赴石家莊參加了《語文周報》社組織的一場關(guān)于作文教學(xué)的研討會，會上聆聽了z校長的精彩報告,，河北省特級教師z老師的講座和z老師講座并現(xiàn)場觀摩了兩位老師的作文教學(xué),，一位是廊坊六中的z老師，一位是我校的z老師,，和專家的溝通及兩位老師的課給我了很多啟示和思考,，這幾天工作之余，我也一直在思考著這些問題,。教學(xué)一直是我的弱項,，參加工作六年了，我始終沒有弄清楚作文該如何教學(xué),。結(jié)合平時的工作經(jīng)驗,，我也粗談一下作文教學(xué)，僅僅是自己的一些拙見,。

“興趣是最好的老師”,，興趣是一種內(nèi)在的動機。興趣一旦發(fā)展到入迷,、持久和穩(wěn)定的程度,，就會變成一種愛好。沒有寫作的興趣,，就談不上寫出好作文,。而我們的學(xué)生普遍表現(xiàn)出對作文的冷淡，在作文教學(xué)中,，對待老師安排的作文只是硬著頭皮去寫,，只為完成任務(wù)，這樣他們就只能東拼西湊,，草草了事,，作文水平可想而知。但如果學(xué)生不是為了完成任務(wù),，而是真心的喜歡作文,，那么結(jié)果就完全不一樣了。因此,，我想我們在作文教學(xué)中不能不把“激發(fā)興趣”當(dāng)作首要的教學(xué)原則,。

首先、要激發(fā)學(xué)生讀的興趣,。古人說：熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟。在我們語文教學(xué)中,，作文教學(xué)往往是架空了的,，無依無靠，單純的“為作文而作文”,，這樣的作文教學(xué)必然是失敗的,。讀，有著廣泛而深刻的含義不單單是讀書,、讀報,、還要“讀”人、“讀”電視,、“讀”生活,、“讀”社會，包羅萬象,。讀的過程就是資料積累過程,，資料積累的多了一旦有了機會自然就會有寫作的欲望，就會有話可說,。

其次,，要培養(yǎng)寫的熱情。在平時作文的教學(xué)中,，我們可以大膽放手讓學(xué)生寫自己認為值得一寫的東西,，不限內(nèi)容和文體。寫自己的興趣愛好,，寫自已的困惑苦惱,，寫讀書心得，寫散文小說等等,。哪怕是一封情書,，都可以將他那種細膩的筆觸,，抒情的語言勾勒出來，加以表揚,、引導(dǎo),。同時，要根據(jù)學(xué)生思維活躍的特點,，設(shè)置一種迷人,、優(yōu)美的教學(xué)情境，就可能使他們?nèi)刖成?、觸情思人,，從而激發(fā)寫作熱情。只有這樣,，才能讓我們的學(xué)生真正的愛上語文,，愛上作文。而這一切不正是我們所努力追求的嗎,？

在作文教學(xué)活動中,，只有和學(xué)生從情感上進行溝通，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生寫出真實的,、成功的作文,。這種情感的溝通首先應(yīng)該表現(xiàn)在教師對學(xué)生的理解和認可上。我記得z校長早些年在崔爐中學(xué)教語文時,，對日記的批語是那么的詳實和生動,，這實際上就是在作文中更注入了師生交流，讓學(xué)生愛上了作文,。

作文教學(xué)層次性不強,，是我們中學(xué)作文教學(xué)存在的一個共性問題。

在我們現(xiàn)行的教材（人教版）當(dāng)中每個單元后安排的作文訓(xùn)練,，是根據(jù)本單元內(nèi)容編排的,，使作文訓(xùn)練的層次性和連貫性不強，寫作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,，寫作教學(xué)研究也缺乏系統(tǒng)性,。不僅如此，學(xué)生作文也只有基本的“寫作模式”,，如寫母親,，就聯(lián)系祖國；寫老師,，就比做蠟燭......沒有自己的語言,，沒有自己的體驗，沒有自己的思想和靈魂。

與此同時,，話題作文的訓(xùn)練使得作文教學(xué)的層次性無法體現(xiàn),。話題作文雖然在一定程度上給學(xué)生更為廣闊的創(chuàng)作空間，但是它也在一定程度上破壞了作文教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性,。

不僅如此,，在作文教學(xué)當(dāng)中，我們一定要適度要求,，不必也無需給學(xué)生過多的束縛,。對于寫作能力差的學(xué)生,，應(yīng)允許他們按照自己的計劃來完成作文,，不可搞“一刀切”。但是,，我們教師要有針對性地幫助他們提高寫作能力,，努力趕上，這樣做會讓我們的學(xué)生感到?jīng)]有過多壓力,，能夠輕松的完成作文,。同時，在作文訓(xùn)練當(dāng)中,，我們要克服學(xué)生心理上懼怕作文的因素,，針對能力差的學(xué)生可以進行個別指導(dǎo)，努力樹立從“怕作文”到“愛作文”的典范,，將這類學(xué)生的成功之作作為“攻玉之石”,。

讓我們的學(xué)生融入生活、社會這個大環(huán)境,，關(guān)注社會生活,，擴大信息接受量，讓他們的生活豐富起來,，充實起來,，才能讓他們寫作的興趣和寫作熱情水到渠成的被激發(fā)出來。

在現(xiàn)行的作文教學(xué)中,，寫作評價普遍的標(biāo)準(zhǔn)化,、教條化。

寫作評價一直是寫作教學(xué)的弱項,，師生之間,、生生之間缺乏互動、了解和交流,。的批改,、評講多流于形式，打的都是一個印象分，評語又都是一些空話,、套話,，無關(guān)痛癢。不少教師批改作文是往往忽視了中學(xué)生這個群體的特性,，因而作文要求過高,，自然是達不到作文教學(xué)的目標(biāo)。我也經(jīng)常犯這個毛病,。

科學(xué)合理的作文教學(xué)評價方式必定會極大的推動作文教學(xué)的改進,。比如，我在平時的寫作訓(xùn)練中,，注重過程,，注重學(xué)生寫作水平點點滴滴的進步，將每一位學(xué)生,，特別是作文水平弱的學(xué)生的每一篇作文中精彩的語言,，哪怕是一句都把它摘錄下來，在作文評講課中加以引用,，這樣極大的調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣和積極性,。同時，在作文訓(xùn)練當(dāng)中,，降低學(xué)生寫作難度,，隨時尋找具有共性寫作亮點。比如在母親節(jié)來臨之即,，可以讓學(xué)生通過手中的筆抒發(fā)對母愛的感恩,；在端午節(jié)來臨之即，可以讓學(xué)生通過手中的筆嘗試與屈原進行超越歷史時空的對話等等,。

以上只是我能想到的一些,，當(dāng)然在實際教學(xué)中也有許多可以拿高分的技巧，我想大家都有自己的一些經(jīng)驗,，比如王玉華老師的著作就介紹了很多,，我不一一贅述,。

非常感謝校長給了我這次外出學(xué)習(xí)的機會,，在此表示深深的感謝！