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2022年21楊氏之子說課稿(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 18:10:38
2022年21楊氏之子說課稿(三篇)
時間:2023-06-11 18:10:38     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。

楊氏之子說課稿篇一

《楊氏之子》是五年級下冊第三組課文的第一篇,,本單元訓(xùn)練的主題是“感受語言表達的藝術(shù),,積累精妙的語言,并學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達,?!倍菊n是學(xué)生第一次接觸文言文。教學(xué)本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生如何讀通古文,,讀懂句子,,體會人物語言的風(fēng)趣和機智。馬老師的課堂圍繞重點精心設(shè)計,,落實了教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,。

首先,學(xué)生自由讀,,相機學(xué)習(xí)生字,,并要求學(xué)生讀準確,讀通順,,使初次接觸古文的學(xué)生感受到古文的特點,。起初,學(xué)生沒有讀出古文的味道來,,于是馬老師就出示標有停頓的課文,,并進行范讀,學(xué)生多次練讀,,使學(xué)生讀出了古文的韻味,。馬老師引導(dǎo)學(xué)生于無痕,,卻讓學(xué)生真切體會到了讀古文的方法,,收到了很好的效果,。

然后,在完成了第一步“讀通,、讀準”的目標后,,馬老師開始引導(dǎo)學(xué)生完成第二個目標:讀懂故事。在這個環(huán)節(jié)中,,馬老師不但“授人以魚”,,更是“授人以漁”,相機教給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法:參考注釋理解句子意思,;聯(lián)系上下文結(jié)合課文插圖等,。尤其讓學(xué)生在理解過程中加入動作,使課堂變得活潑有趣,,在這個環(huán)節(jié)中,,學(xué)生學(xué)得有滋有味,不但讀懂了這則文言文的故事,,學(xué)會了學(xué)文言文的基本方法,,還感受到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

接下來,,馬老師提出問題“楊氏子是個什么樣的孩子,?”讓學(xué)生思考交流,通過精心指導(dǎo),,巧妙的點撥,,在輕松的氣氛中,學(xué)生體會到了人物的聰慧禮貌和語言的風(fēng)趣,,這個環(huán)節(jié)中有效地突出了重點,,突破了難點。難能可貴的是這節(jié)課上配樂朗誦時,,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能將課文全部背誦下來,,讓我們感到課堂的高效性。

最后,,老師還相機介紹了《世說新語》一書,,以吸引學(xué)生進行課外閱讀,鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,,進行拓展。

總之,,綜觀馬老師的整個課堂,,我感覺到了老師高超的課堂智慧,深厚的語文涵養(yǎng)。這節(jié)課中,,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到了實處,,是一堂高效扎實的語文課。

楊氏之子說課稿篇二

橋下一小老師執(zhí)教的第10課《楊氏之子》,,是五年級第10冊第三單元的第一篇課文,。本組教材是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。下面,,我就這節(jié)課從以下幾方面談一談自己的粗淺認識,。

本篇課文是小學(xué)生初次接觸到的文言文,而指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順,、讀流利是本文教學(xué)的重點之一,。古人云:“讀書百遍,其義自現(xiàn),?!边@位老師在教學(xué)中采用自讀、同桌互讀,、指名讀,、男女生分組讀、聽錄音朗讀等多種形式,,達到了把課文讀通順,、讀流利的目的,從而為理解課文內(nèi)容這一壞節(jié)做了很好的鋪墊,。

本文另一個教學(xué)的重點是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會楊氏之子的聰穎機智,。在幫助學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容之后,老師設(shè)計了這樣一個壞節(jié):你認為楊氏之子的回答巧妙在哪里,?學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí),,討論交流,明白了:孔君平看到楊梅,,聯(lián)想到孩子的姓,,就故意逗孩子:“這是你家的水果?!币馑际牵耗阈諚?,它叫楊梅,你們本是一家嘛,!這信手拈來的玩笑話,,很幽默,也很有趣,。孩子應(yīng)聲答道:沒聽說孔雀是您家的鳥,。這回答巧妙在哪里呢,?孔君平在姓上做文章,孩子也再姓上做文章,,由孔君平的“孔”姓,,想到了孔雀,最妙的是,,他沒有生硬的直接說:“孔雀是夫子家禽?!倍遣捎昧朔穸ǖ姆绞?,說“未聞孔雀是夫子家禽?!蓖褶D(zhuǎn)對答,,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達了“既然孔雀不是您家的鳥,,楊梅豈是我家的鳥”這個意思,,使孔君平無言以對,這足以反映出一個九歲的孩子思維的敏捷,,語言的機智幽默,,令人拍案叫絕。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,,我認為是恰到好處,,自然而然突出了文章的重點。

一,、對文言文的認識這一環(huán)節(jié)有蜻蜓點水之嫌,。

《楊氏之子》是學(xué)生初次接觸到的文言文,我覺得應(yīng)讓學(xué)生在自讀的過程中自己去發(fā)現(xiàn)它與現(xiàn)代文的不同之處,,從而真正認識文言文,。而老師雖然設(shè)計了這一環(huán)節(jié),但只有一個學(xué)生回答了它是文言文,,就一帶而過了,。并未讓學(xué)生通過交流,達到真正認識文言文的目的,。

二,、對文言文的朗讀停頓落的不實。

《楊氏之子》這是小學(xué)生初次接觸到的文言文,,我認為,,應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確,特別要注意停頓的恰當(dāng),。這一環(huán)節(jié)公老師也處理得有點欠缺,。我覺得在學(xué)生反復(fù)讀了之后,讓他們動筆畫一畫停頓,互相交流,,教師再統(tǒng)一意見,,這樣,就能使學(xué)生真正達到感情朗讀,、理解文意的目的,。

總之,老師的課堂教學(xué)設(shè)計條例清晰,,層層深入緊扣主題,,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都扎實有效,從課堂的積累展示到結(jié)課的推薦書目,,每一個環(huán)節(jié)都是在為學(xué)生服務(wù),,沒有多余的、無用的環(huán)節(jié),,可以說這樣的課做到了“簡簡單單教語文,,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”真正起到了拋磚引玉的作用,。

楊氏之子說課稿篇三

鐘老師執(zhí)教的《楊氏之子》是第十冊第三單元的第一篇課文,,第三單元訓(xùn)練的主題是“感受語言表達的藝術(shù),積累精妙的語言,,并學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達,。”而本課是學(xué)生第一次接觸文言文,。教學(xué)本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生如何讀通古文,,讀懂句子,體會人物語言的風(fēng)趣和機智,。鐘老師的課堂能緊緊地圍繞重點精心設(shè)計,,落實了教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

聽完課后,,我最大的感覺是這節(jié)課里書聲朗朗的,,確實很有學(xué)古文的味道。下面我來分析一下鐘老師是如何一步一步地把教學(xué)目標落到實處的,。

第一步,,學(xué)生自由讀,要求學(xué)生讀準確,,讀通順,,使初次接觸古文的學(xué)生感受到古文的特點。起初,,學(xué)生沒有讀出古文的味道來,,于是鐘老師就出示標有停頓的課文,,并進行范讀,學(xué)生多次練讀,,就這樣,,同學(xué)們終于找到了讀古文的感覺。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生于無痕,,卻讓學(xué)生真切體會到了讀古文的方法,,收到了很好的效果。

第二步,,在完成了第一步“讀通,、讀準”的目標后,鐘老師開始引導(dǎo)學(xué)生完成第二個目標:讀懂故事,。在這個環(huán)節(jié)中,,鐘老師不但“授人以魚”,,更是“授人以漁”,,相機教給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法:參考注釋理解句子意思;讀中感悟文章意思等,。在這個環(huán)節(jié)中,,學(xué)生學(xué)得有滋有味,不但讀懂了這則文言文的故事,,還學(xué)會了學(xué)文言文的基本方法,。

第二步目標完成了,鐘老師又抓住重點語句,,通過精心指導(dǎo)朗讀,,巧妙的點撥,在輕松的氣氛中,,學(xué)生體會到了人物語言的風(fēng)趣和機智,,這個環(huán)節(jié)中有效地突出了重點,突破了難點,。

值得一提的是,,鐘老師不但帶領(lǐng)學(xué)生走進文本,而且鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,,進行拓展。在理解了課文后,,設(shè)計了“講故事,,讓學(xué)生補充語言”的環(huán)節(jié),再次讓學(xué)生感受到了語文乃至古文的魅力,。最后,,老師還相機介紹了《世說新語》一書,,以吸引學(xué)生進行課外閱讀,拓展視野,。

總之,,綜觀鐘老師的整個課堂,我感覺到了鐘老師高超的課堂智慧,,深厚的語文涵養(yǎng),。這節(jié)課中,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到了實處,,是一堂高效的語文課,。

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