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楊氏之子說(shuō)課稿篇一

《楊氏之子》是五年級(jí)下冊(cè)第三組課文的第一篇,，本單元訓(xùn)練的主題是“感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),，積累精妙的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),?！倍菊n是學(xué)生第一次接觸文言文。教學(xué)本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何讀通古文,，讀懂句子,，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。馬老師的課堂圍繞重點(diǎn)精心設(shè)計(jì),，落實(shí)了教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,。

首先，學(xué)生自由讀,，相機(jī)學(xué)習(xí)生字,，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀通順,，使初次接觸古文的學(xué)生感受到古文的特點(diǎn),。起初，學(xué)生沒(méi)有讀出古文的味道來(lái),，于是馬老師就出示標(biāo)有停頓的課文,，并進(jìn)行范讀，學(xué)生多次練讀,，使學(xué)生讀出了古文的韻味,。馬老師引導(dǎo)學(xué)生于無(wú)痕,，卻讓學(xué)生真切體會(huì)到了讀古文的方法，收到了很好的效果,。

然后，在完成了第一步“讀通,、讀準(zhǔn)”的目標(biāo)后,，馬老師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生完成第二個(gè)目標(biāo)：讀懂故事,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，馬老師不但“授人以魚(yú)”,，更是“授人以漁”,，相機(jī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法：參考注釋理解句子意思,；聯(lián)系上下文結(jié)合課文插圖等,。尤其讓學(xué)生在理解過(guò)程中加入動(dòng)作，使課堂變得活潑有趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生學(xué)得有滋有味，不但讀懂了這則文言文的故事,，學(xué)會(huì)了學(xué)文言文的基本方法，還感受到學(xué)習(xí)古文的樂(lè)趣,。

接下來(lái),，馬老師提出問(wèn)題“楊氏子是個(gè)什么樣的孩子？”讓學(xué)生思考交流,，通過(guò)精心指導(dǎo),，巧妙的點(diǎn)撥，在輕松的氣氛中，學(xué)生體會(huì)到了人物的聰慧禮貌和語(yǔ)言的風(fēng)趣，這個(gè)環(huán)節(jié)中有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。難能可貴的是這節(jié)課上配樂(lè)朗誦時(shí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能將課文全部背誦下來(lái),，讓我們感到課堂的高效性。

最后，老師還相機(jī)介紹了《世說(shuō)新語(yǔ)》一書(shū),，以吸引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，進(jìn)行拓展,。

總之,，綜觀馬老師的整個(gè)課堂,，我感覺(jué)到了老師高超的課堂智慧,，深厚的語(yǔ)文涵養(yǎng),。這節(jié)課中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落到了實(shí)處,，是一堂高效扎實(shí)的語(yǔ)文課。

楊氏之子說(shuō)課稿篇二

橋下一小老師執(zhí)教的第10課《楊氏之子》,，是五年級(jí)第10冊(cè)第三單元的第一篇課文。本組教材是以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課文的。下面，我就這節(jié)課從以下幾方面談一談自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

本篇課文是小學(xué)生初次接觸到的文言文,，而指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順、讀流利是本文教學(xué)的重點(diǎn)之一,。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn),。”這位老師在教學(xué)中采用自讀,、同桌互讀,、指名讀、男女生分組讀,、聽(tīng)錄音朗讀等多種形式,，達(dá)到了把課文讀通順,、讀流利的目的，從而為理解課文內(nèi)容這一壞節(jié)做了很好的鋪墊,。

本文另一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智,。在幫助學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容之后，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)壞節(jié)：你認(rèn)為楊氏之子的回答巧妙在哪里,？學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí),，討論交流,，明白了：孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓,，就故意逗孩子：“這是你家的水果,。”意思是：你姓楊,，它叫楊梅,，你們本是一家嘛！這信手拈來(lái)的玩笑話,，很幽默,，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo),。這回答巧妙在哪里呢,？孔君平在姓上做文章，孩子也再姓上做文章,，由孔君平的“孔”姓，想到了孔雀,，最妙的是,，他沒(méi)有生硬的直接說(shuō)：“孔雀是夫子家禽?！倍遣捎昧朔穸ǖ姆绞?，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽?！蓖褶D(zhuǎn)對(duì)答,，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo),，楊梅豈是我家的鳥(niǎo)”這個(gè)意思,，使孔君平無(wú)言以對(duì)，這足以反映出一個(gè)九歲的孩子思維的敏捷,，語(yǔ)言的機(jī)智幽默,，令人拍案叫絕。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我認(rèn)為是恰到好處,，自然而然突出了文章的重點(diǎn)。

一,、對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)這一環(huán)節(jié)有蜻蜓點(diǎn)水之嫌,。

《楊氏之子》是學(xué)生初次接觸到的文言文，我覺(jué)得應(yīng)讓學(xué)生在自讀的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)它與現(xiàn)代文的不同之處,，從而真正認(rèn)識(shí)文言文,。而老師雖然設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),，但只有一個(gè)學(xué)生回答了它是文言文，就一帶而過(guò)了,。并未讓學(xué)生通過(guò)交流,，達(dá)到真正認(rèn)識(shí)文言文的目的。

二,、對(duì)文言文的朗讀停頓落的不實(shí),。

《楊氏之子》這是小學(xué)生初次接觸到的文言文，我認(rèn)為,，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確,，特別要注意停頓的恰當(dāng)。這一環(huán)節(jié)公老師也處理得有點(diǎn)欠缺,。我覺(jué)得在學(xué)生反復(fù)讀了之后,，讓他們動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)停頓，互相交流,，教師再統(tǒng)一意見(jiàn),，這樣，就能使學(xué)生真正達(dá)到感情朗讀,、理解文意的目的,。

總之，老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)條例清晰,，層層深入緊扣主題,，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都扎實(shí)有效，從課堂的積累展示到結(jié)課的推薦書(shū)目,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在為學(xué)生服務(wù),，沒(méi)有多余的、無(wú)用的環(huán)節(jié),，可以說(shuō)這樣的課做到了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”真正起到了拋磚引玉的作用,。

楊氏之子說(shuō)課稿篇三

鐘老師執(zhí)教的《楊氏之子》是第十冊(cè)第三單元的第一篇課文,，第三單元訓(xùn)練的主題是“感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，積累精妙的語(yǔ)言,，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。”而本課是學(xué)生第一次接觸文言文,。教學(xué)本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何讀通古文,，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智,。鐘老師的課堂能緊緊地圍繞重點(diǎn)精心設(shè)計(jì),，落實(shí)了教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,。

聽(tīng)完課后，我最大的感覺(jué)是這節(jié)課里書(shū)聲朗朗的,，確實(shí)很有學(xué)古文的味道,。下面我來(lái)分析一下鐘老師是如何一步一步地把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處的。

第一步,，學(xué)生自由讀,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀通順,，使初次接觸古文的學(xué)生感受到古文的特點(diǎn),。起初，學(xué)生沒(méi)有讀出古文的味道來(lái),，于是鐘老師就出示標(biāo)有停頓的課文,，并進(jìn)行范讀，學(xué)生多次練讀,，就這樣,，同學(xué)們終于找到了讀古文的感覺(jué)。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生于無(wú)痕,，卻讓學(xué)生真切體會(huì)到了讀古文的方法,，收到了很好的效果。

第二步,，在完成了第一步“讀通,、讀準(zhǔn)”的目標(biāo)后,，鐘老師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生完成第二個(gè)目標(biāo)：讀懂故事,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，鐘老師不但“授人以魚(yú)”,，更是“授人以漁”,，相機(jī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法：參考注釋理解句子意思；讀中感悟文章意思等,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生學(xué)得有滋有味，不但讀懂了這則文言文的故事,，還學(xué)會(huì)了學(xué)文言文的基本方法,。

第二步目標(biāo)完成了，鐘老師又抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，通過(guò)精心指導(dǎo)朗讀,，巧妙的點(diǎn)撥，在輕松的氣氛中,，學(xué)生體會(huì)到了人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智,，這個(gè)環(huán)節(jié)中有效地突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。

值得一提的是,，鐘老師不但帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，而且鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，進(jìn)行拓展,。在理解了課文后，設(shè)計(jì)了“講故事,，讓學(xué)生補(bǔ)充語(yǔ)言”的環(huán)節(jié),，再次讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文乃至古文的魅力。最后,，老師還相機(jī)介紹了《世說(shuō)新語(yǔ)》一書(shū),，以吸引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展視野,。

總之,，綜觀鐘老師的整個(gè)課堂，我感覺(jué)到了鐘老師高超的課堂智慧,，深厚的語(yǔ)文涵養(yǎng),。這節(jié)課中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落到了實(shí)處,，是一堂高效的語(yǔ)文課,。