作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

高中生物教案 高中生物教案篇一

知識與技能目標：學會制作臨時裝片的基本方法,，能夠使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片,，認識并闡明植物細胞的基本結構。

過程與方法目標：通過動手操作,、分組實驗以及小組學習交流等方式,，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細胞的相關知識。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)動手操作能力,，以及對于生物學科的興趣,。

教學重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構,。

教學難點：以膽大心細的心態(tài)和實事求是的科學態(tài)度,，練習使用顯微鏡觀察并辨別植物細胞的結構。

啟發(fā)法、講授法,、實驗法

學生預習,，自愿準備感興趣可觀察的植物材料,，如：洋蔥,、成熟的番茄、黃瓜,、西瓜,、蘋果等。鑷子,、刀片,、滴管、紗布,、吸水紙,、載玻片、蓋玻片,、顯微鏡等,。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

邀請學生展示各自準備的生物材料,，并且對于材料做以適當?shù)恼f明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究欲望,。

其次請學生使用顯微鏡，并請有關學生糾正其中容易出錯或者操作注意要點,。從而復習,、鞏固上節(jié)課學習內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊,。最后,，教師通過顯微鏡的使用與再次的學習，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學習,。

環(huán)節(jié)二：自主探究,，新課教學：

由顯微鏡的用途，提出問題：學會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界,，那么是否可以直接把一個洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下,，就能看到起內(nèi)部結構呢?引發(fā)學生思考。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準備以及材料的特點,。其次通過多媒體的形式展示各種不同玻片的標片,，讓學生更加了解到制作標片的必要和基本形式。

由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法,，簡單介紹一下在制片過程中牽涉到的一些陌生的名詞和過程,。在學生大致了解制片基本的一些知識基礎上，提出一些問題,，讓學生帶著問題,，思考并觀察老師制片,，以及選擇一兩名學生跟隨著操作，同時,，隨時依據(jù)所提出的問題,，適時的停頓，一一對疑惑加以解決,。所提問題依次是：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈,，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量過多過少對實驗有何影響?③取材的部位、方法,、大小?④蓋蓋玻片的方法,、原因(即目的或避免出現(xiàn)的不利影響)⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?最后,，組織學生開始自主來制作臨時裝片,，對于剛學習的方法加以及時鞏固，老師則在其中不斷巡視加以指導糾正,。

在學生學會制備臨時裝片之后,，組織學生用顯微鏡來初步觀察一下自己所制備的玻片的效果。同時,，老師通過細胞結構的彩色掛圖,、模型引導學生正確認識細胞的結構。在此基礎上,，老師先給學生以標準的玻片,，組織學生通過顯微鏡來觀察植物細胞的各個結構，學會辨別各個細胞以及其結構上的特點,。同時,，邀請學生通過自己的語言來描述各個細胞結構的特點，其他學生補充,，最后老師總結,。在觀察了多種植物細胞的臨時裝片后，討論,、歸納,、總結出植物細胞共同具有的主要結構，體會細胞的整體性,。并適當聯(lián)系日常生活實際,，感知細胞液里含有的物質。最后要求學生根據(jù)自己觀察到的物像,，跟隨老師的講解和示范,，繪圖。注意把握繪圖要領。同時,，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和注意事項,，邊在黑板上畫板圖示范。

組織學生觀察自己制作的玻片,，檢查制片效果,，以及是否能找出相關的細胞結構,。分析制片過程中的不足和以后需要注意的地方。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高，小節(jié)作業(yè)：

組織學生集中討論課后的練習題,，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn),，及時思考,、嘗試處理，再討論交流,，總結。

高中生物教案 高中生物教案篇二

1,、了解原核細胞和真核細胞的特點

2,、真核細胞和原核細胞的區(qū)別

真核細胞和原核細胞的區(qū)別

一,、認識原核細胞的和真核細胞

1、真核細胞：

2,、原核細胞;

二,、原核細胞和真核細胞的主要特征

1、真核細胞

2,、原核細胞

3,、真核細胞和原核細胞的比較

導入：上一節(jié)我們學習了有關細胞的主要特征，以及細胞的基本結構,，今天我們就把細胞進行分類,，學習一下有關真核細胞和原核細胞的特點。

學生閱讀探究活動：認識一下有關原核細胞和真核細胞,，教師提問：

1,、原核細胞包括的細胞的種類？

2、真核細胞包括的種類,？

教師總結：由原核細胞組成的生物叫做原核生物,，原核生物包括，細菌,、藍藻,、支原體、衣原體等生物,。由真核細胞組成的生物叫做真核生物,，真核生物包括動物、植物,、真菌,、人類。

教師小提示：

區(qū)分細菌與真菌,？

細菌和真菌都是個體微小的生物,，細菌一般是桿菌、球菌等如：大腸桿菌,、金黃色葡萄球菌,、放線菌、等,，真菌如：酵母菌等,。

學生閱讀課本，教師總結原核細胞的特點：

1,、原核細胞的最主要特點：細胞內(nèi)沒有由核膜包圍的典型細胞核,。

2、原核細胞的結構：

（l）細胞壁和細胞膜：

細胞壁的主要成分是肽聚糖,。

（2）細胞質：有核糖體,，無其他的細胞器。

（3）核區(qū)：由dna分子組成,。

區(qū)別原核生物和真核生物是依據(jù)構成該生物的細胞是原核細胞還是真核細胞,。

原核細胞與真核細胞的主要區(qū)別是有無成形的細胞核，也可以說是有無核膜,，因為有核膜就有成形的細胞核,，無核膜就沒有成形的細胞核。

注意：（1）病毒既不是原核生物也不是真核生物,，因為病毒沒有細胞結構,。

（2）原生動物（如草履蟲、變形蟲等）不等于原核生物,，原生動物是動物中最低等的類群,，但它們都是真核生物,。

（3）不是所有的菌類都是原核生物，細菌和放線菌是原核生物,，而真菌（如酵母菌,、霉菌等）是真核生物。

細菌常根據(jù)形狀分為：桿菌,、球菌和螺旋菌,，細菌常根據(jù)形狀來命名，如大腸桿菌,。也有的根據(jù)功能來命名,，如硝化細菌、乳酸菌等,。

學生閱讀課本,，總結真核細胞和原核細胞的比較？

原核細胞與真核細胞有較大區(qū)別,，兩者的區(qū)別如下表所示：

原核細胞 真核細胞

細胞大小 較?。?-10μm） 較大（10-100μm）

染色體 一個細胞只有一條環(huán)狀dna，dna裸露,，不與rna、蛋白質連結在一起 一個細胞有多條染色體,，dna,、rna、蛋白質連結在一起

細胞核 無核膜,、無核仁 有核膜,、有核仁

細胞器 僅有分散的核糖體，其結構與真核細胞不同 有核糖體,、線粒體,、葉綠體、內(nèi)質網(wǎng),、高爾基體等

細胞壁 主要由胞壁質組成 植物細胞有,，主要成分為纖維素和果膠

內(nèi)膜系統(tǒng) 簡單 復雜

微梁系統(tǒng) 無 有微管和微絲

細胞分裂 二分體、出芽,、無有絲分裂和減數(shù)分裂,，只有無絲分裂 能進行有絲分裂和減數(shù)分裂

轉錄與翻譯 出現(xiàn)在同一時間與地點 轉錄在核內(nèi)，翻譯在細胞質內(nèi)

本節(jié)主要敘述了有關真核細胞和原核細胞的特點以及真核細胞和原核細胞的比較,。

高中生物教案 高中生物教案篇三

1,、舉例說明細胞膜是選擇透過性膜、物質跨膜運輸方式的類型及特點,、

2,、簡述主動運輸對細胞生活的意義,，舉例說明大分子進出細胞的方式

3、通過滲透實驗說出細胞吸水或失水情況,，指出被動運輸與主動運輸方式異同點,。

重點：舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。

難點：滲透實驗

知識梳理閱讀教材p47后完成并記住下列內(nèi)容

1,、概念：物質梯度進出細胞,，消耗細胞代謝釋放的能量的擴散。

2,、擴散：由于物質而產(chǎn)生的物質現(xiàn)象,，即一種物質從區(qū)域向區(qū)域遷移的過程。

3,、類型 ：

（1）簡單擴散（或自由擴散）：分子質量相對或的物質,，在不需要參與的情況下通過進出細胞的方式，如,、,、、,、等的運輸,。

（2）易化擴散（或協(xié)助擴散）：需的參與，從區(qū)域到區(qū)域的擴散,，如進入紅細胞,。

4、動力：,。

5,、滲透：水分子從通過等結構向水分子區(qū)域的。簡單的說就是水分子以方式通過細胞膜等結構稱滲透,。

（1） 動物細胞通過滲透作用吸水與 失水

當外界溶液細胞質的濃度,，細胞吸水膨脹

當外界溶液細胞質的濃度，細胞失水皺縮

當外界溶液細胞質的濃度,，細胞處于動態(tài)平衡狀態(tài)

（2）植物細胞通過滲透作用吸水與失水

知識梳理閱讀教材p45后完成并記住下列內(nèi)容

1,、概念：物質梯度進出細胞，既需要膜上的參與,，又需要消耗細胞代謝釋放的的運輸方式,。[

2、舉例：植物根細胞對的吸收,，,、進入動物小腸絨毛上皮細胞。

3,、意義：

（1）使活細胞主動選擇吸收,，及時排出 和對細胞的物質,，保證細胞的順利完成。

（2）體現(xiàn)了細胞膜的,，即可以自由通過,，細胞選擇吸收的或小也可以通過。如應用于人工腎的,。

[思考討論]

1,、簡單擴散和易化擴散有什么異同?

2、畫圖表示主動運輸和簡單擴散,、易化擴散有什么異同,？

3、低溫會影響物質的主動運輸嗎,？為什么,？

4、將一張洋蔥鱗片葉放在某一濃度的蔗糖溶液中,制成裝片,放在顯微鏡下觀察,有3種狀態(tài)的細胞,如圖1－3,你認為這3個細胞在未發(fā)生上述情況之前,其細胞液的濃度依次是

a．a(chǎn)﹥b>cb．a(chǎn)

c．b>a>c d．b

●植物細胞壁是結構,，即和其他物質均能通過,。

①當外界溶液細胞質的濃度，細胞吸水膨脹,，但由于細胞壁的保護和支持作用,，因此觀察不到細胞明顯變化現(xiàn)象

②當外界溶液細胞質的濃 度，細胞失水皺縮,，但由于細胞壁比細胞膜和細胞質收縮性小,，因此會觀察到細胞壁和細胞膜之間分離的現(xiàn)象

③當外界溶液細胞質的濃度，細胞處于動態(tài)平衡,，觀察不到細胞明顯變化現(xiàn)象

二、大分子或顆粒性物質進 出細胞膜方式

知識梳理閱讀教材p49后完成并記住下列內(nèi)容

1,、大分子或顆粒性物質主要通過作用進入細胞（簡稱胞吞）,；需消耗細胞代謝產(chǎn)生的能量。胞吞作用過程參見課本,。實例：白細胞吞噬、變形蟲吞噬等,。

2、大分子或顆粒性物質主要通過作用排出細胞外（簡稱 胞吐）,；需消耗細胞代謝產(chǎn)生的能量,。胞吐作用過程參見課本,。實例：分泌蛋白的產(chǎn)生等,。

閱讀教材p49“拓展探究”,，歸納大分子出入細胞的方式與小分子出入的異同,。

用簡略形式歸納本節(jié)內(nèi)容

【例1】物質進出細胞都要穿過細胞膜,，不同的物質穿過細胞膜的方式不同，下列兩圖表示在一定范圍內(nèi)細胞膜外物質進入細胞膜內(nèi)的兩種情況,。據(jù)圖回答下列問 題：

(1)指出a,、b所示的物質運輸方式，a是,，b是,。

(2)上述2種運輸方式中,，哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會發(fā)生變化?為什么？

【例2】將人體血液置于9％的'食鹽溶液中,，一段時間后制成裝片，用顯微鏡觀察,，可以發(fā)現(xiàn)血細胞呈現(xiàn)(),。

a．質壁分離b．正常狀態(tài)c．細胞膜破裂d．細胞皺縮

【例3】在馬鈴薯中用打孔器取兩圓柱體塊p和q,，p放在蒸餾水中，q放在與馬鈴薯細胞液等滲的鹽溶液中，1小時后測定處理的圓柱體是否與原來的孔剛好合適()。

a．p不合適,，但q剛好合適．b．p不合適,，q也不合適

c．p精確地合適,，q也精確地合適d．p精確地合適，但q不精確地合適

高中生物教案 高中生物教案篇四

知識：：了解細胞學說的發(fā)展過程

理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關系

原核細胞與真核細胞的比較

技能：：顯微鏡高倍鏡的使用

觀察不同細胞的差異

情感態(tài)度：：認同科學探索是一個曲折漸進的過程

認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

教學重難點：顯微鏡高倍鏡的使用,；細胞的多樣性,，特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點,。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。

教學用具：實驗材料,、顯微鏡,、ppt幻燈片。

課前準備：準備好實驗的材料（選取多少種細胞,？）,。

教學內(nèi)容

使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞

第一課時的課后練習

教師活動

引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結構,。

簡單復習一下顯微鏡的使用,。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導：你觀察的是什么細胞,；從低倍鏡轉換到高倍鏡后,，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央,，再轉換高倍鏡,？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態(tài)結構差異的原因是什么,？（同種生物之間和不同種生物之間比較）

小結,，造成細胞形態(tài)結構差異的原因由于功能上的差異。

課后聯(lián)系第1,、2題

第一題：答案是b

第二題：（1）上皮組織細胞,、角質保護層細胞、皮下結締組織細胞,；表皮細胞,、保衛(wèi)細胞、葉肉細胞,、導管細胞,、篩管細胞。（2）共同點：細胞膜,、細胞質,、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁,，液泡和葉綠體,。（3）因為兩者都有多種組織有機結合，并有一定生理功能,。

學生活動

思考并回答問題

制作臨時裝片并觀察,。思考討論老師的問題，并作出回答交流,。

完成練習

真核細胞與原核細胞（第二課時）

細胞學說及其建立過程

課后練習

科學前沿

本章小結

自我測試

引導學生比較上一節(jié)實驗課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片,、模式圖的差異,。提出問題：兩種細胞之間的主要區(qū)別在哪里？

導出原核細胞與真核細胞的概念,、以及兩者之間的代表生物,。（真核細胞如動物、植物,、真菌,；原核細胞如細菌、藍藻）

以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性,。

1.什么是藍藻,，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜,、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。

2. 形態(tài)：比較小,，營養(yǎng)方式,。細菌主要以寄生、腐生為主,，而藍藻可以進行光合作用,。

3、沒有成形的細胞核,，只有擬核

4,、用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點,，突出細胞核與擬核物質組成的共同性,。

設問：被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論,、孟德爾遺傳理論,、細胞學說）

簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成；第二要點描述了細胞的生命活動,；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設問的方式來引導學生講）

以討論題引導學生閱讀“細胞學說建立過程”的資料,。

課后練習3：根本區(qū)別是有無成形的細胞核,；共性是細胞核的組成物質。

（略）

比較兩種細胞的差異,，討論并回答問題,。（實驗中所觀察到的細胞都有成型的細胞核，而大腸桿菌的細胞內(nèi)沒有成形的細胞核）

嘗試解釋細胞學說的內(nèi)容

閱讀資料,，討論問題并進行交流匯報,。（1,、例如科學發(fā)現(xiàn)是曲折，漫長的,；2,、主要是闡明了生物界的同一性；3,、例如對神創(chuàng)論有力的打擊等,。

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方程,、二次函數(shù),、排列組合、三角形與四邊形,、直線型,、平面幾何之三角形五心與圓冪定理