作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高中生物教案詳案大全一

細胞外液的滲透壓和酸堿度

1,、濃度較高的以及過酸過堿或溫度過高過低的情況都無法正常生存,？

2、為什么細胞外液適宜于細胞的生存,？何為滲透壓,？為什么細胞外液的滲透壓能夠維持在比較穩(wěn)定的水平？3.正常人血漿的pH為多少,？為什么血漿的pH能夠保持穩(wěn)定,？

4、人體細胞外液的溫度一般維持在多少度,？

血漿滲透壓的大小主要與__________,、__________的含量有關(guān)，細胞外液滲透壓的穩(wěn)定主要與__________,、__________有關(guān),。細胞外液滲透壓的90%以上源于_________和_________。正常人的血漿pH為__________,，其穩(wěn)定主要與__________,、__________有關(guān)。人體細胞外液的溫度一般維持在__________左右,。

1,、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

通過觀察課本P5圖1－3思考細胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換是如何進行的？而結(jié)合課本中的思考與討論思考內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間是如何進行物質(zhì)交換的,？

細胞與內(nèi)環(huán)境之間__________進行物質(zhì)交換,。內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程，需要__________的參與,，同時,，細胞與內(nèi)環(huán)境之間也是__________、__________作用的,。

２,、例題精析

〖例1〗酷暑季節(jié)，室外工作的工人應(yīng)多喝（）A,、鹽汽水B,、核酸型飲料C、蛋白型飲料D,、純凈水

解析：酷暑季節(jié),，由于天氣炎熱，室外作業(yè)的人出汗較多,。人在排出汗液的同時,，也排出了一部分無機鹽,，使體內(nèi)無機鹽的含量降低，為了維持體內(nèi)鹽代謝的平衡,，故室外作業(yè)的人應(yīng)該多飲淡鹽水,，以補充喪失的鹽分。答案:A

〖例2〗班氏絲蟲寄生在人體淋巴管內(nèi)后,，常造成人體下肢腫脹,，這是由于（）A．細胞將不能接受氨基酸B．組織間隙積聚液體C．不能消化脂肪

D．組織內(nèi)葡萄糖濃度升高

解析：班氏絲蟲是我國常見的絲蟲病病原體，病原體的原始寄生部位是淋巴,，早期主要表現(xiàn)為淋巴管炎和淋巴結(jié)炎,，晚期則出現(xiàn)淋巴管阻塞所引起的病癥，如下肢腫脹等,。主要原因是淋巴管被阻塞后,，組織液中的蛋白質(zhì)被淋巴液回收受阻，大量蛋白質(zhì)積聚在組織液中,，是組織液膠體滲透壓不斷升高,，組織液的生成增多，使組織間隙積聚液體,，造成人體下肢腫脹,。答案：B【自我診斷】

●?；A(chǔ)題

1．細胞外液的主要陽離子是（）A．Fe2+B．K+C．Na+D．Ca2+

2．下列哪項不是由人體內(nèi)環(huán)境成分明顯變化引起的病癥（）A．浮腫B．手足抽搐C．貧血D．尿毒癥

3．正常情況下,，動物組織細胞從組織液中吸收氧氣的數(shù)量主要取決于（）A．組織液中氧氣的濃度B．細胞膜上氧氣載體的數(shù)量C．細胞液中二氧化碳的濃度D．細胞中ATP的數(shù)量4．下列物質(zhì)中，可在血漿中找到的有（）A．甲狀腺激素,、氧,、尿素、小分子蛋白質(zhì)B．氨基酸,、麥芽糖,、二氧化碳、鈉離子C．蛋白酶,、鈣離子,、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶,、脂肪酸,、尿酸、膽固醇

5．人體內(nèi)環(huán)境必須保持相對穩(wěn)定狀態(tài),，才能保證組織細胞正常的生命活動。下列各項生理活動中,，與內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定無直接關(guān)系的是（）

A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳濃度升高使呼吸加快C．血液運輸養(yǎng)料和廢物D．食物殘渣形成糞便排出體外6．在下列物質(zhì)中,，不參與人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（）A．血紅蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸7．血漿中水的來源是（）

A．組織液B．消化道,、組織液、淋巴C．淋巴和組織液D．消化道和組織液

８．血細胞,、肌細胞,，和淋巴細胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是：（）A．血漿、體液和體液B．血液,、體液和淋巴C．血漿,、組織液和淋巴D．血液、細胞外液和體液

9．人在劇烈運動時,，骨骼肌產(chǎn)生了大量的乳酸,。請回答下列的問題：

（1）乳酸進入血液后，會與血液中的H2CO3/NaHCO3這對緩沖物質(zhì)中的NaHCO3發(fā)生作用生成乳酸鈉和碳酸,。這一反應(yīng)會使乳酸原有的電離平衡發(fā)生什么變化,？

（2）這些變化具有什么生理意義？你做出這一結(jié)論的理由是什么,？

高中生物教案詳案大全二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、闡明群落的演替過程,。

2,、說明人類活動對群落演替的影響。

3,、關(guān)注我國實行退耕還林,、還草、還湖,，退牧還草的政策,。

二、教學(xué)重點和難點

群落的`演替過程,。

三,、教學(xué)策略

本節(jié)應(yīng)緊緊抓住“動態(tài)發(fā)展觀”實施教學(xué)。如果說群落的結(jié)構(gòu)可從橫向進行剖析,，是現(xiàn)時性的,，那么在群落的演替中，教學(xué)要用歷史性的眼光,，從縱向進行尋蹤,。群落是一個動態(tài)系統(tǒng)，它時時刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間的相互作用,。在正常情況下，大多數(shù)群落中物種結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。但是,，當(dāng)群落結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞,，一些種群消失了以后，總會有其他一些種群來占據(jù)這個群落的空間,，經(jīng)過一段時間,，又會有另一些種群興起，逐漸取得優(yōu)勢,。群落演替是一個長期的過程,，總是向著群落恢復(fù)相對穩(wěn)定狀態(tài)的方向進行。

有條件的學(xué)校,，在進行“問題探討”內(nèi)容的教學(xué)時,，可以讓學(xué)生觀看錄像資料片（或類似題材），引發(fā)學(xué)生思考,。事實上,，學(xué)生對群落演替的現(xiàn)象并不陌生，只是沒有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系,。在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能從學(xué)生熟悉的事例出發(fā),，引導(dǎo)出群落演替的各個階段。值得注意的是,，要始終圍繞著生物之間,、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用，以動態(tài)發(fā)展觀引發(fā)學(xué)生對演替的本質(zhì)進行思考,。

“棄耕農(nóng)田上的演替”的教學(xué)可以讓學(xué)生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過程相比較,，分析共同點與不同點。提示學(xué)生思考：農(nóng)田是人類對自然群落進行改造的產(chǎn)物,，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的自然群落呢,？在學(xué)習(xí)了這兩種演替類型后，教師引出“初生演替”與“次生演替”的概念,，學(xué)生就比較容易理解,。

關(guān)于“人類活動對群落演替的影響”的教學(xué)，教材中提供了“踐踏對草地群落的影響”的素材,，意在從貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的事例展開教學(xué),。“走的人多了就成了路”，這是一個在日常生活中極為常見的事例,，但人們未必從群落演替的角度思考過,。教學(xué)要在“熟悉的，未必是知道的”題目上做文章,，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,、發(fā)現(xiàn)問題的能力,。建議有條件的學(xué)校，讓學(xué)生在野外進行實地考察,，然后在課堂中組織討論,。

實地觀察時，提示學(xué)生根據(jù)踩踏情況,，將雜草進行分類：經(jīng)常被踩踏的地方的種類；輕微被踩踏的地方的種類,；不太被踩踏的地方的種類,。要作較長期的觀察，將觀察的情況列表記錄,，必要時將觀察到的情況繪圖,，或用拍攝照片方式進行記錄。觀察時要注意：

雜草的種類,；

莖稈高度和長勢,；

生長的密度和植物蔓延的方向；

周圍樹木生長等其他的情況,；

可挖出一些草本植株,，觀察其根的形態(tài)。

在討論的基礎(chǔ)上,，進一步提出相關(guān)資料（也可讓學(xué)生舉例）分析人類活動對草原,、森林、水域生物群落的影響,。在分析中要把握：（1）人類活動往往是有目的,、有意識地進行的，可以對生物之間,、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制,，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系；

（2）人類可以砍伐森林,、填湖造地,、捕殺動物，也可以封山育林,、治理沙漠,、管理草原。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行,。

由此引出“退耕還林,、還草、還湖”,。建議這部分內(nèi)容采用上網(wǎng)調(diào)查或通過其他渠道收集資料的方法進行教學(xué),，讓學(xué)生調(diào)查：

（1）我國水土流失造成的嚴(yán)重后果，認識到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費資源為代價求得一時的發(fā)展,，必須走可持續(xù)發(fā)展道路,，處理好經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源,、環(huán)境的關(guān)系,，致力于生活環(huán)境的改善；

（2）《退耕還林條例》的主要內(nèi)容及意義,；

（3）政府在實施“退耕還林,、還草、還湖”時的主要政策,，等等,。

值得注意的是，在教學(xué)中要一分為二地看待人類對群落演替的影響,。引導(dǎo)學(xué)生正確看待人類生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關(guān)系,。

人類活動對群落演替影響的另一個重要方面，表現(xiàn)在外來物種的入侵,。關(guān)于外來物種入侵,，在人教版義務(wù)教育教材中已有所介紹，故在本節(jié)中該概念沒有出現(xiàn),。由于在本節(jié)練習(xí)中涉及了這方面的知識,，應(yīng)適當(dāng)介紹相關(guān)內(nèi)容：

（1）人類活動有時會有意或無意地將一種新的物種引入到某一群落之中。在適宜的條件下,，這些脫離了原有生物之間相互作用關(guān)系的新物種往往會大肆擴散和蔓延開來,，迅速成為優(yōu)勢種，打破原有群落的穩(wěn)定性,，危及已有物種特別是珍稀瀕危物種的生存,，造成生物多樣性的喪失，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟,、社會造成巨大危害,；

（2）與人類對環(huán)境的直接破壞不同，外來入侵物種對環(huán)境的破壞及對生態(tài)系統(tǒng)的威脅是長期的,、持久的,。當(dāng)人類停止對某一環(huán)境的污染后，該環(huán)境一般會逐漸恢復(fù),，而當(dāng)一種外來物種停止傳入一個生態(tài)系統(tǒng)時,，已傳入的該物種個體并不會自動消失。由外來物種入侵導(dǎo)致的本地物種的滅絕往往是不可恢復(fù)的,；

（3）我國目前已公布了外來入侵物種名單,。1982年原產(chǎn)美國的松材線蟲在南京中山陵附近首次發(fā)現(xiàn)傳入我國,，到20xx年，已經(jīng)在江蘇,、安徽等十多個省八十多個縣（市）發(fā)現(xiàn)松材線蟲危害,，每年致死松樹600多萬株，造成的直接經(jīng)濟損失數(shù)十億元,。隨著我國對外交流活動的不斷增多,，防止外來入侵生物的危害，已成為保護生態(tài)環(huán)境的一項重要而艱巨的任務(wù),。

高中生物教案詳案大全三

【學(xué)情分析】

學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細胞膜的知識以后,，再進行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ),。由于學(xué)生的實際操作水平還是比較低，線粒體較小,，在高倍鏡下,，在短時間內(nèi)學(xué)生可能較難觀察到，所以教師要準(zhǔn)備好示范鏡,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識目的

①舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

②制作臨時裝片,，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體,。

③簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

④討論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一,、部分與整體的統(tǒng)一,。

2、能力目標(biāo)

通過制作臨時裝片,，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布,。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法，能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及加強學(xué)生對細胞微觀結(jié)構(gòu)的認識。

3,、德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)建立細胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點,、部分與整體統(tǒng)一的觀點，有利于對學(xué)生進行辯證唯物主義的教育

【教學(xué)重點和難點】

1,、教學(xué)重點

①引導(dǎo)學(xué)生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能,；

②細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2,、教學(xué)難點

①細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,；

②制造人的口腔上皮細胞的臨時裝片,，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。

【教學(xué)方法和手段】

利用自制的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍,，同時應(yīng)用實驗探究法、講述法,、談話法,、比較法、指導(dǎo)讀書法等,，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題,，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察,、比較和總結(jié)的能力,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、準(zhǔn)備20臺顯微鏡,，載玻片,，蓋玻片，滴管,，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉,，1%的詹那綠染液,。

2,、課件制作：制作線粒體、葉綠體,、內(nèi)質(zhì)網(wǎng),、高爾基體,，動植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。

【教材處理】

根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點,，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學(xué)習(xí)細胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。第二課時學(xué)習(xí)細胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細胞的生物膜系統(tǒng),。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程,。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容

教師的組織和引導(dǎo)

教學(xué)意圖

（1）放映一張某玩具廠忙碌的車間的動畫片,。

提出問題：

①一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的,？

②細胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？

③細胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？

（2）總結(jié)：細胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化,。細胞內(nèi)部就像一個繁忙的工廠,，在細胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些車間都有一定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等,，它們統(tǒng)稱為細胞器。

①觀看動畫片；

②結(jié)合生活經(jīng)驗,，以及對細胞的觀察，展開討論,。

③學(xué)生傾聽,，并參與交流。

①創(chuàng)設(shè)問題情景,，引出新課,；

②通過類比,，學(xué)生能更形象地認識細胞內(nèi)的各個“車間”──細胞器,。

（1）教師先引導(dǎo)學(xué)生制作黑藻葉片細胞及人口腔上皮細胞臨時裝片，并用顯微鏡觀察黑藻葉片細胞和人口腔上皮細胞,，記載和描述觀察現(xiàn)象,，然后依次討論與交流:

針對該試驗提出如下問題：

①描述觀察到的黑藻細胞的葉綠體分布和形態(tài)。

②植物的葉子為什么是綠色,？

③描述觀察到的口腔上皮細胞的線粒體分布和形態(tài),。

（2）總結(jié)：在顯微鏡下葉綠體散布于細胞質(zhì)中，呈綠色的,、扁平的橢球形或球形,。正是由于植物葉肉細胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的,?？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍綠色的線粒體均勻的分布在細胞質(zhì)中,，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀,、圓球狀,、線形、啞鈴形等,。

①學(xué)生動手制作臨時裝片并用顯微鏡觀察,；

②記載和描述觀察現(xiàn)象；

③展開組內(nèi)討論和小組間交流等活動,；

④傾聽總結(jié),，并參與交流。

①學(xué)生對微小的細胞總有一種神秘感,，通過親自觀察細胞來解決自身的疑惑對學(xué)生來說是很有誘惑力的,，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究的學(xué)習(xí)興趣和激情；

②訓(xùn)練了學(xué)生制做臨時裝片和使用顯微鏡觀察的能力,；

③知道葉綠體和線粒體在細胞內(nèi)的分布和形態(tài),；

④對微觀世界的細胞有了初步的認識。

高中生物教案詳案大全四

一,、 教學(xué)目標(biāo)

1,、描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，理解組織液,、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系,。

2、說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介,。

3,、嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

4,、培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,、圖文轉(zhuǎn)換能力和組織合作學(xué)習(xí)能力。

二,、教學(xué)重點和難點

1,、教學(xué)重點

（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介,。

2,、教學(xué)難點

（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介,。

三．教具與教法

利用多媒體教學(xué),，講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合,。

四．課時安排

1課時

五．教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

請大家打開課本的章首,，上面一圖是雪山環(huán)境，如果把一杯水放在雪山的環(huán)境中,，這杯水的溫度是低還是高,，哪么在這個環(huán)境中的邊防士兵的體溫又是多少呢？下面一圖是煉鋼爐旁邊的工人,，這個環(huán)境溫度如何？如果放一杯水在煉鋼爐旁邊,，這杯水的溫度與放在雪山的那杯相比較那個高,？煉鋼爐旁邊的工人的體溫又是多少？為什么放在雪上和煉鋼爐旁邊的水的溫度一高一低,，然而在這兩個環(huán)境中的人體溫卻一直是37℃左右,？

從這節(jié)課開始我們來一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境——人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)。

結(jié)合問題,，講述新課：

一．體內(nèi)細胞生活在細胞外液中

（展示課本第二頁問題探討）

【學(xué)生思考并討論】這兩幅圖中圖1是什么細胞,？ 圖2是什么細胞？他們分別生活在什么樣的環(huán)境中,？

【師生共答】圖1是血細胞,，生活在血漿當(dāng)中。圖2是草履蟲,，是單細胞生物,，直接生活在水環(huán)境當(dāng)中，從水獲取營養(yǎng)物質(zhì)并把代謝廢物排入水中,。

【教師講述】血漿大部分是水環(huán)境,，也就是說血細胞也生活在水當(dāng)中。從這兩個例子我們可以看出,，無論是單細胞生物的細胞還是多細胞生物的細胞都是生活在水中的,。

【設(shè)問】那我們知道人體也是由細胞構(gòu)成，人體內(nèi)的細胞是否也生活在水環(huán)境中呢,？

【學(xué)生閱讀】大家看課本P2相關(guān)信息,，成年男性含水60%。成年女性含水50%,。教師講述：曹雪芹曾經(jīng)說過女人是水做的,。從這則資料看來男人更是水做的。也就是人體內(nèi)含水量特別的多,。因此我們把人體以水為基礎(chǔ)的液體成為體液,。

【設(shè)問】我們知道人體是由細胞構(gòu)成的，組成人體的細胞（如血細胞）外有沒有液體呢,？哪么細胞內(nèi)呢,？

【師生共答】我們又根據(jù)體液分布的位置不同又把體液分為細胞內(nèi)液和細胞外液,。

【教師提問】血液是不是體液呢？

（展示血液組成成分）

【教師講述】血液包括血細胞和血細胞生活的液體環(huán)境,，我們稱為血漿,，簡述細胞外液的概念。

【設(shè)問】既然血液中有細胞,，那么血液是不是體液,？如果不是，那么血液中的什么成分是體液呢,？什么成分是細胞外液,？

【學(xué)生討論回答】血液不是體液，血細胞內(nèi)的液體和血漿是體液,，血漿是細胞外液,。

【教師強調(diào)】血漿存在于血細胞外，所以血漿是屬于細胞外液,。血漿就構(gòu)成了血細胞生存的直接環(huán)境,。

【設(shè)問】我們知道血細胞和血漿存在于血管內(nèi)，哪么我們?nèi)梭w除了血細胞外還有很多其他細胞,，哪么這些細胞生活在什么樣的環(huán)境中呢,？

（展示課本P3 圖1—1）

【教師提問】請大家看一下紅色的是什么？藍色的呢,？綠色的管這些又是什么管呢,？這些管內(nèi)是什么呢？在這些管外還有一些細胞,，這些細胞由叫什么細胞呢,？這些細胞之間有間隙嗎？如果有,，間隙中的液體叫什么呢,？

【教師講述】紅色和藍色管是血管，內(nèi)有血液,，其中紅色的是動脈毛細血管,，藍色的是靜脈毛細血管。綠色的管為毛細淋巴管,，管內(nèi)有淋巴細胞和吞噬細胞以及淋巴液,，淋巴就是他們的直接生活環(huán)境。管外的細胞為組織細胞,，在細胞于細胞之間存在一些間隙,，在這間隙中也充滿著液體成為組織間隙液又稱為組織液。組織液就構(gòu)成組織細胞的直接生活環(huán)境。

【教師提問】通過以上的講解,，血漿,、組織液、淋巴這些是不是細胞外液,？

【教師講述】血漿,、組織液、淋巴這些都是細胞外液,，構(gòu)成了細胞生活的直接環(huán)境,。這個環(huán)境與我們?nèi)梭w周圍的這個環(huán)境有很大的區(qū)別，細胞生活的直接環(huán)境是以水為基礎(chǔ)的液體,，細胞生活的環(huán)境在體內(nèi),，所以我們把細胞生存的環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境。

【教師提問】大家考慮一下細胞外液和內(nèi)環(huán)境是否相同,？

【師生共答】是相同的,，都是細胞生存的液體環(huán)境,。

【教師提問】血漿中水是怎樣進入細胞,，細胞代謝產(chǎn)生的水又是怎樣進入血漿？通過課本P3 圖1—1簡述三種細胞外液的關(guān)系,。

【師生共同總結(jié)】血漿﹑組織液和淋巴（內(nèi)環(huán)境）之間的關(guān)系

二．細胞外液的成分

【設(shè)問】細胞外液的成分有那些呢,？

（展示P4資料分析 血漿的化學(xué)組成）

【思考討論】P4資料分析中的討論題

【學(xué)生回答】

【教師總結(jié)】通過研究表明，血漿﹑組織液和淋巴成分相近但不完全相同,，最主要差別在于血漿含較多蛋白質(zhì),。細胞外液成分類似海水，反映生命起源于海洋,。

三．細胞外液的滲透壓和酸堿度

【設(shè)問】我們知道細胞外液是一種液體,，在化學(xué)學(xué)習(xí)時，我們沒接觸到一種液體就要了解一種液體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),，我們把這些統(tǒng)稱液體的理化性質(zhì),。哪么細胞外液都有哪些理化性質(zhì)？

【學(xué)生閱讀】P5 細胞外液的滲透壓和酸堿度

【師生共同總結(jié)】

1,、滲透壓：溶液中溶質(zhì)的微粒對水的吸引力,。微粒數(shù)越多，吸引力就越大也就是滲透壓越大,。血漿滲透壓主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān),。人的血漿滲透壓約為770kPa.

2、酸堿度: 人的PH為7.35～7.45,。PH的穩(wěn)定與酸堿對物質(zhì)有關(guān),。

3、溫度：人的細胞外液的溫度一般維持在37℃左右,。

四．內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

【教師提問】我們在前面講過了細胞的直接生活環(huán)境是細胞外液又稱內(nèi)環(huán)境,。細胞生活所需的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)都來自于細胞外液,，那么細胞外液的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)又是從外界吸收的，氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣進入細胞,？細胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣排出體外,？

（展示課本P5 思考與討論）

【學(xué)生回答】

【師生共同總結(jié)】

（展示人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型）

【教師強調(diào)】從中我們可以看出細胞的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除都需要通過內(nèi)環(huán)境，因此內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介,。

綜合知識,，本節(jié)小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)了體液,、細胞內(nèi)液,、細胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念,，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系,，細胞外液的成分，細胞外液的理化性質(zhì),，以及外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換,。著重要掌握體液、細胞內(nèi)液,、細胞外液,、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系,，外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換,。

五．課堂作業(yè)

六．板書設(shè)計

第一章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

第1節(jié) 細胞的生活環(huán)境

一． 體內(nèi)細胞生活在細胞外液中

細胞內(nèi)液

（存在于細胞內(nèi)，約占2/3）

1,、體液 血漿

細胞外液 組織液

（存在于細胞外,，約占1/3） 淋巴等

2、內(nèi)環(huán)境中血漿﹑組織液﹑淋巴三者之間的關(guān)系

二,、細胞外液的成分（血漿中的主要成分）

（1）水,，占90%

（2）氣體，以氧氣和二氧化碳最為重要

（3）各種無機離子,，鈉,、氯、鉀,、碳酸根,、磷酸根的量最多

（4）有機化合物，如蛋白質(zhì),、脂質(zhì),、葡萄糖、核苷酸、維生素等

（5）各種激素

（6）細胞代謝的廢物,，氨,、尿酸、尿素等

三,、細胞外液的滲透壓和酸堿度

（1）溶液的滲透壓：約770kPa

（2）正常人血漿的PH為7.35～7.45

（3）細胞外液的溫度一般維持在37度

四,、內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

五．布置作業(yè)：

P6 第一大題和第二大題

六．教學(xué)反思

1、本節(jié)內(nèi)容較多,，較抽象,，較難理解，因此教學(xué)過程中要運用圖片,、多媒體動畫,。對每個知識點要提出幾個相關(guān)的問題，組織學(xué)生討論再進行總結(jié),。這樣可以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

2,、內(nèi)環(huán)境的組成是本節(jié)課的重點,，要利用直觀圖片引導(dǎo)學(xué)生識別圖中的各種結(jié)構(gòu)和成分，為學(xué)生更好理解血漿﹑組織液﹑淋巴的內(nèi)在聯(lián)系,。

3,、 內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換要以課堂討論解決知識問題,、課后建構(gòu)模型鞏固知識的形式呈現(xiàn),，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

高中生物教案詳案大全五

《其他植物激素》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課包括“其他植物激素的種類和作用”和“植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容,。第一部分明確了植物體內(nèi)并非只有生長素，還有其他種類的植物激素,，它們之間存在著相互作用,，共同協(xié)調(diào)對植物體的生命活動進行調(diào)節(jié)以適應(yīng)環(huán)境。第二部分介紹了植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用,，幫助學(xué)生理解科學(xué)——技術(shù)——社會三者之間的關(guān)系,。本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”一脈相承，通過對前兩節(jié)內(nèi)容的補充和完善,，使學(xué)生形成植物激素調(diào)節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò),，對植物生命活動的調(diào)節(jié)有了全面系統(tǒng)的認識。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生通過學(xué)習(xí)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”,，已經(jīng)知道了生長素的合成、分布和運輸方式，理解了生長素的生理作用,；也明確了植物激素的概念,，知道其他植物激素還有赤霉素、細胞分裂素,、脫落酸和乙烯等種類,。但是，學(xué)生對于其他植物激素的合成部位,、分布部位和生理作用等知識還知之甚少,，對于激素間的相互作用也不清楚，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要性,。

周至縣盛產(chǎn)獼猴桃,，很多學(xué)生對獼猴桃種植過程中應(yīng)用膨大劑增產(chǎn)的事例也非常熟悉，但對膨大劑是一種植物生長調(diào)節(jié)劑卻一無所知,。所以,，這些生活經(jīng)驗為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三,、教學(xué)設(shè)計思路

基于以上分析,，本節(jié)課的設(shè)計思路如下：從本地“獼猴桃之鄉(xiāng)”的地域特點出發(fā)，對教材進行重新整合,。本節(jié)課的導(dǎo)入沒有用課本中的問題探討,，而是用學(xué)生熟悉的獼猴桃增產(chǎn)使用的膨大劑（一種植物生長調(diào)節(jié)劑）來導(dǎo)入新課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。以膨大劑作為懸念,，還能為后面探究植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用埋下伏筆。對于第一部分內(nèi)容“其他植物激素的種類和作用”的教學(xué),，并不是直接給出教材上的現(xiàn)成結(jié)論讓學(xué)生死記硬背,，而是利用學(xué)案為學(xué)生提供豐富的背景資料，讓學(xué)生有一定的感性認識,，學(xué)生結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗初步探究之后,，再結(jié)合教材進行總結(jié)，讓知識的獲得成為探究的過程,。第二部分內(nèi)容“激素之間的相互作用”需要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維,，植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用這部分內(nèi)容是進行情感態(tài)度價值觀教育、滲透STS教育的良好材料,，能引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待問題,。所以，采用“提供資料,、問題引導(dǎo),、小組討論”的策略,。討論可以使學(xué)生始終積極的思考和交流，對植物激素之間的聯(lián)系與區(qū)別達到深入理解,，并學(xué)會從系統(tǒng)的角度認識生命活動的規(guī)律,。最后，將“膨大劑增產(chǎn)之謎”作為課后研究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實際,，切身感受植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的利弊，將情感態(tài)度價值觀目標(biāo)落到實處,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

（1）列舉其他植物激素，說出其他植物激素的合成部位和主要作用,。

（2）舉例說明植物體的生長發(fā)育過程是受多種激素協(xié)調(diào)控制的,。

（3）探討植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，認同科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”,。

五,、教學(xué)重難點

1、重點：其他植物激素的種類和作用,。

2,、難點：植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

六,、課時安排1課時

七,、教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】

（展示資料）20xx年6月1日，記者在被譽為“獼猴桃之鄉(xiāng)”的周至縣采訪時看到,，果農(nóng)正在用勾兌好的膨大劑對獼猴桃的嫩果進行蘸泡（圖）,，在周至縣，超過90%的果農(nóng)采用膨大劑增產(chǎn),，以保豐收,。那么膨大劑到底是什么物質(zhì),？它是如何發(fā)揮增產(chǎn)作用的呢,？

生長素的學(xué)習(xí)使我們知道了植物的生命活動主要受激素調(diào)節(jié)，植物激素除了生長素,、還有細胞分裂素,、赤霉素、脫落酸和乙烯等,。那么膨大劑是不是一種激素,？它的作

用過程是不是激素調(diào)節(jié)？本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為我們揭曉答案,。

【新課學(xué)習(xí)】

（一）,、其他植物激素的種類和作用

1,、學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的資料分析，完成相關(guān)問題,。請學(xué)生代表展示,、討論答案。資料分析

提示：

①赤霉素突出的生理作用是促進莖的伸長,，引起植株快速生長,。赤霉素還有解除休眠和促進萌發(fā)的作用。

②乙烯能促進果實成熟,。這是因為一個成熟水果放出的乙烯,，能夠促使全箱水果都迅速成熟。

③脫落酸能促進葉片等的衰老和脫落,。

2,、學(xué)生自主閱讀教材54頁的圖3—8，理解其他植物激素的種類和作用,。之后,，要求學(xué)生脫離課本，獨立完成學(xué)案上的表格內(nèi)容,，最后,，同桌互相檢查。

（二）植物激素間的相互作用

學(xué)生閱讀資料分析,，然后小組討論下面的問題,。

請小組代表回答，其他小組進行補充和修正,。最后師生共同總結(jié)：在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中,，各種激素相互作用，共同調(diào)節(jié),。激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動調(diào)節(jié)的一部分,，植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果,。

（三）植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

1,、學(xué)生閱讀教材54-55頁，明確植物生長調(diào)節(jié)劑的概念和特點,，區(qū)別植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑,，并對“膨大劑是不是植物激素”進行分析。

2,、討論課本55頁“資料分析——評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”,。請學(xué)生代表舉例分析植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用，并分析植物生長調(diào)節(jié)劑對人類是有利還是有害,？

教師提示：通過以上討論,，大家對植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用有了更加全面的認識,，同時意識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，使用不當(dāng)可能會帶來負面影響,，人類應(yīng)當(dāng)合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑,。那么，我們應(yīng)如何保證合理使用,，避免危害的發(fā)生呢,？請同學(xué)們以小組為單位，回家后就大家熟悉的膨大劑展開研究性學(xué)習(xí),。

【歸納總結(jié)】（見板書設(shè)計）

【當(dāng)堂檢測】

1,、下列有關(guān)植物激素的敘述，錯誤的是()

A．生長素能促進細胞伸長

B．細胞分裂素能促進花的脫落

C．乙烯能促進植物果實的成熟

D．脫落酸促進果實脫落

2,、煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高,，但“打頂”后腋芽的生長會影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個問題,，應(yīng)該在“打頂”后于傷口施用()

A．細胞分裂素B．乙烯生成物

C．赤霉素類物質(zhì)

答案：1B2D八,、作業(yè)布置

1、自然生長的植物在果實成熟過程中,，各種植物激素都有明顯變化,。在植物生理學(xué)家研究了某種果實成熟過程中的激素變化如下圖所示。請據(jù)圖回答：

生長素赤霉素乙烯D.生長素類似物

細胞分裂脫落酸細胞分裂素細胞伸長成熟衰老

（1）生長素的化學(xué)本質(zhì)是,。在果實的細胞分裂和細胞伸長時期生長素濃度較高,，其原因是。

（2）從圖中可以看出,，除了生長素能促進細胞伸長外,，也具有這樣的作用，其主要合成部位是,。

（3）脫落酸的合成部位是,，主要作用是

高中生物教案詳案大全六

1、 營養(yǎng)物質(zhì)功能

提供能量：糖類,、脂肪,、蛋白質(zhì)均能氧化分解供能。

其供能的順序：糖類,、脂肪,、蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)是構(gòu)建和修復(fù)組織的主要原料

提供構(gòu)建和修復(fù)物質(zhì)：糖類和脂類是構(gòu)成細胞膜和神經(jīng)組織的重要部分

Ga 、 Mg,、、,、P是構(gòu)成骨骼的主要成分

酶和一些激素是蛋白質(zhì)

提供調(diào)節(jié)物質(zhì) 碘是甲狀腺激素的主要成分

2,、 營養(yǎng)不良：

蛋白質(zhì)供給不足,，影響發(fā)育和抵抗力

營養(yǎng)供給不足 缺鈣影響骨的發(fā)育

缺維生素A會引起夜盲癥

缺維生素C會引起壞血病

營養(yǎng)過剩：如獲取能量過多，導(dǎo)致肥胖

攝取營養(yǎng)的種類,、數(shù)量,、比例符合實際需要

合理加工食物，減少營養(yǎng)素的損失,，提高利用率

3,、 合理膳食： 食物對人體無毒害且符合食品衛(wèi)生要求

建立良好的飲食習(xí)慣和合理膳食制度

題例領(lǐng)悟

例1、下列屬于人體構(gòu)建和修復(fù)機體組織的物質(zhì),，最全的一組是：

①水②脂類③糖類④蛋白質(zhì)⑤纖維素⑥無機鹽⑦維生素

A,、①③④⑤⑦ B、①③④⑥⑦ C①②③④⑥ D,、①②③④⑥⑦

解析：參與構(gòu)建和修復(fù)人體組織的物質(zhì)主要有水分,、蛋白質(zhì)、脂類,、糖類和無機鹽等,。而纖維素是植物體細胞壁的主要組成成分；纖維素是調(diào)節(jié)機體生理功能的重要物質(zhì),。 答案：C

例2,、下列各項中不是成人每天要進食一定量蛋白質(zhì)的原因是：

A、 蛋白質(zhì)在人體內(nèi)不能儲存,。

B,、 蛋白質(zhì)不能全部由糖類和脂肪在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而成。

C,、 蛋白質(zhì)提供生命活動所需的大部分能量,。

D、 體內(nèi)蛋白質(zhì)每天要少量分解一些,，更換新的,。

解析：蛋白質(zhì)作為生物不可缺少的重要物質(zhì)，其雖可作為能源物質(zhì),，但非主要的,，體內(nèi)物質(zhì)供能的順序依次為糖類、脂肪,、蛋白質(zhì),。

答案：C

自我評價

一、選擇題：

1,、 下面關(guān)于人類營養(yǎng)的說法中,，不正確的是：( )

A、由于蛋白質(zhì)能參與各項生命活動,，所以每天食物中以蛋白質(zhì)含量最高為宜,。

B,、淘洗大米時次數(shù)不宜過多，以防止維生素B1的損失,。

C,、蔬菜應(yīng)先洗后切，大火快炒,，防止維生素C的損失,。

D、食物加工既要防止生物污染,，又要防腐劑等過量帶來的化學(xué)污染,。

2、 人體血液中不可能出現(xiàn) ( )

A,、纖維素 B,、紅細胞 C、蛋白質(zhì) D,、激素

3,、 某人由于營養(yǎng)不良，身體浮腫,，其食療補救措施是：( )

A,、多吃蔬菜 B、多吃饅頭 C,、多喝豆?jié){ D,、多喝水

4、 1克糖類,、脂肪和蛋白質(zhì)在體內(nèi)完全氧化分解所釋放的能量分別是17,。15千焦、38,。91千焦和17,。15千焦，由此可得出的結(jié)論是：( )

A,、 三者都可作為能源物質(zhì)

B,、 蛋白質(zhì)是主要的能源物質(zhì)。

C,、 糖類是主要的能源物質(zhì)

D,、脂肪是主要的能源物質(zhì)

5、 下列哪一組疾病是營養(yǎng)不良引起的：( )

A,、腳氣病和壞血病 B,、夜盲病和巨人癥

C、糖尿病和軟骨病 D、佝僂病和心臟病

6,、 一個健康的人若進食較多的糖和食鹽,，那么他排出的尿液中所含的葡萄糖和鹽分的量：( )

A,、鹽增多,，糖未增多 B、糖增多,，鹽未增多

C,、兩種都增多 D、兩種都未增多

高中生物教案詳案大全七

課題：第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)

I 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、 描述非特異性免疫的特點和功能,；

2 識記淋巴細胞的起源和分化；

II 學(xué)習(xí)重難點

1,、 介紹抗體的發(fā)現(xiàn),、淋巴細胞的種類、分化和功能等科學(xué)研究過程,，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)事實推理得出正確結(jié)論的能力

2,、 介紹牛痘的發(fā)明以及科學(xué)家在免疫科學(xué)方面的研究過程，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué),，建立科學(xué)的價值觀,，對學(xué)生進行科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育

3、 概述體液免疫和細胞免疫的過程以及兩者的關(guān)系

III 方法指導(dǎo)自學(xué)質(zhì)疑/交流展示

自學(xué)質(zhì)疑,、 交流展示,、知識建構(gòu)、基礎(chǔ)檢測,、鞏固練習(xí),、能力提升

一、自學(xué)質(zhì)疑/交流展示

1． 免疫調(diào)節(jié)是通過 來實現(xiàn)的,。它是由 ,、 和 組成的。

2． 人體抵抗病原體的攻擊,，有三道防線： 是保衛(wèi)人體的第一道防線,； 是第二道防線；第三道防線主要是由 組成的,。

3． 抗原體是指 ,；抗體是指 。

4． 特異性免疫包括 和 ,。前者主要是細胞分泌 起作用,；后者主要 是 使宿主細胞裂解死亡。

5． 過敏反應(yīng)是指 ,，其特點有 。

二,、【基礎(chǔ)檢測、鞏固練習(xí)】

1．關(guān)于吞噬細胞的敘述中,，正確的是（ ）

A．吞噬細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用

B．吞噬細胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用

C．吞噬細胞不屬于免疫細胞

D．吞噬細胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用

2．下列過程中不屬于體液免疫過程的是 （ ）

A．抗原處理,、呈遞和識別的階段 B．形成漿細胞

C．形成效應(yīng)T細胞 D．漿細胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合

3．給健康嬰兒接種卡介苗，目的是使嬰幼兒體內(nèi)產(chǎn)生（ ）

A．漿細胞 B．效應(yīng)T細胞 C．記憶細胞 D．抗體

4．關(guān)于體液免疫的敘述正確的是（ ）

A．有的抗原可以直接刺激B淋巴細胞,，產(chǎn)生漿細胞

B．抗體是由B淋巴細胞分泌的

C．抗體一般可以直接殺死入侵的病菌

D．記憶細胞經(jīng)迅速增殖分化,，可形成大量的記憶B細胞

5．某種病毒已侵入人體細胞內(nèi)，機體免疫系統(tǒng)對該靶細胞發(fā)揮的免疫作用是（ ）

A．體液免疫 B．細胞免疫 C．自身免疫 D．非特異性免疫

6．病毒侵入人體后,，血液中會出現(xiàn)相應(yīng)的抗體,。抗體的基本組成單位及合成抗體的細胞器分別是（ ）

A．氨基酸和核糖體 B．氨基酸和高爾基體

C．核苷酸和核糖體 D．核苷酸和高爾基體

7．為使移植器官長期存留,，病人要長期使用某種藥物,，該藥物的作用是（ ）

A．激活免疫系統(tǒng) B．使免疫系統(tǒng)變得“遲鈍”

C．抑制術(shù)后感染 C．保證植入器官的血液供應(yīng)

三、【能力提升】

8．用未感染過病原體的健康小鼠Ａ和Ｂ做實驗,，過程如圖所示,，請回答：

B 健康 B 生活B

S疫苗 S病原體

A 健康A(chǔ) A死亡

（１）注射毒性強的Ｓ病原體后，由于__________________,，所以Ｂ鼠能正常生活,，Ａ鼠則患Ｓ引起傳染病死亡，其原因是：___________________,。

（２）假如在給Ｂ注射Ｓ疫苗后,，第二天就給其注射Ｓ病原體，則由于____________,，Ｂ會______________,。

（３）病原體進入小鼠體內(nèi)后，識別它的是________,，可以清除它的是___________

高中生物教案詳案大全八

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義,；簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制,。

2、關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系,。

3,、嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機制。

二,、教學(xué)重點和難點

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義,。

三、課時安排2

四、教學(xué)過程

1,、〔引入〕以“問題探討”引入,，學(xué)生思考討論后回答，老師提示,。

〔生答師提示〕1,、提示：血漿生化指標(biāo)指的是血漿中各種化學(xué)成分的含量，其中包括機體多種代謝產(chǎn)物的含量,。健康機體的生化指標(biāo)一般都處于正常范圍內(nèi),。當(dāng)機體某項生理功能出現(xiàn)障礙時,，勢必影響其代謝產(chǎn)物的含量,，因此血漿的生化指標(biāo)可以反映機體的健康狀況，并可以作為診斷疾病的依據(jù),。 例如,，正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織的細胞內(nèi),，以心臟和肝臟的活性最高,，在血漿中的活性很低。當(dāng)某種原因使細胞膜通透性增高時,，或因組織壞死細胞破裂后,，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進入血漿，引起血漿中轉(zhuǎn)氨酶活性升高,。

2,、提示：這說明（1）內(nèi)環(huán)境中各種化學(xué)成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范圍內(nèi)波動,，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是一種動態(tài)的相對穩(wěn)定,； （2）不同個體存在一定差異。

3,、提示：（1）肌酐含量超標(biāo),，肌酐是有毒的代謝廢物，積累過多會影響健康,。這表明腎臟的排泄功能有障礙,。 （2）葡萄糖含量超標(biāo)，血糖含量過高可并發(fā)酮癥酸中毒,、糖尿病的心血管合并癥等,。 （3）甘油三脂超標(biāo)，可引起高脂血癥,，易并發(fā)冠心病,、動脈粥樣硬化等。

〔問題〕以 “本節(jié)聚焦”的問題，再次提起學(xué)生的思考,。

〔板書〕

一,、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化

Homeostasis：正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官,、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動,，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。

二,、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識

神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制

〔學(xué)生互動〕學(xué)生思考與討論,，師提示。

1,、提示：絕大多數(shù)人都有過發(fā)高燒的經(jīng)歷,，可以讓同學(xué)先談?wù)勛约喊l(fā)高燒時的感受。

正常的體溫是體內(nèi)細胞進行各種生化反應(yīng)最適宜的溫度,。在發(fā)高燒的狀態(tài)下,，由于內(nèi)環(huán)境發(fā)生一系列變化，導(dǎo)致體內(nèi)的各種反應(yīng)出現(xiàn)紊亂,，于是機體功能發(fā)生異常,。發(fā)熱時的主要癥狀大部分集中在中樞神經(jīng)系統(tǒng)，病人感覺不適,、頭疼,、頭暈、嗜睡等,，同時常有食欲不振,、厭食、惡心的表現(xiàn),。發(fā)熱時機體處于一種明顯的分解代謝過旺的狀態(tài),，持續(xù)高熱必定引起器官的功能負荷加重，有可能誘發(fā)器官功能不全或引起組織損傷,。孕婦發(fā)熱可能導(dǎo)致胎兒發(fā)育障礙,，是一個重要的致畸因子。對于6個月至4歲的幼兒來說,，持續(xù)高熱容易發(fā)生驚厥,，相當(dāng)數(shù)量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后,，甚至癲癇,，因此應(yīng)注意及時采用物理方法或服用藥物來退燒降溫。

2,、提示：內(nèi)環(huán)境滲透壓會變小,。當(dāng)內(nèi)環(huán)境滲透壓變小時,，內(nèi)環(huán)境中的水將較多地通過滲透作用進入細胞內(nèi)，造成細胞吸水腫脹,，進一步導(dǎo)致細胞代謝和功能紊亂,。嚴(yán)重時會出現(xiàn)疲倦、周身不適,、表情淡漠,、惡心、食欲減退,、皮下組織腫脹等癥狀,。

3、提示：因為高原空氣稀薄,，大氣壓和氧分壓低,，易造成體內(nèi)缺氧。這說明外界環(huán)境的變化勢必影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),。若外界環(huán)境變化不甚劇烈,，并且機體代償機制良好，內(nèi)環(huán)境的波動較小,，仍能維持穩(wěn)態(tài)；若外界環(huán)境變化劇烈,，機體代償機制不好,，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)將受到破壞，就會影響身體健康,。

〔社會聯(lián)系〕生思考,，師提示。

〔講解〕夏天時,，空調(diào)房間與室外的溫差較大,，如果經(jīng)常進出空調(diào)房間，就會出現(xiàn)咳嗽,、頭痛,、流鼻涕等感冒癥狀。如果在溫度較低的空調(diào)房間呆的時間過長,，就會引起關(guān)節(jié)酸痛或頸僵背硬,、腰沉臀重、肢痛足麻,、頭暈?zāi)X脹等,。如果呆得太久，由于空氣不好,，容易使人頭暈?zāi)垦?。這些癥狀就是空調(diào)綜合征,，俗稱空調(diào)病?？照{(diào)病的主要表現(xiàn)為：感冒,、過敏、風(fēng)濕痛,、黏膜干燥,、緊張、煩躁,、注意力難以集中,、頭痛，等等,。據(jù)分析,，空調(diào)對人的影響主要在于：空調(diào)風(fēng)使人體表面水分蒸發(fā)量加大，毛孔收縮,，不能正常排汗,，也會引起內(nèi)分泌的紊亂；空調(diào)房間里,，氣流方向經(jīng)常變換,，氣流速度增加，空氣熱量不斷變動等因素干擾了人體的嗅覺,，削弱了人體對空氣中病菌,、過敏原和異味的反應(yīng)；房間內(nèi)濕度太低,，會對眼,、鼻等處的黏膜產(chǎn)生不利作用，導(dǎo)致黏膜??；室內(nèi)空氣與外界幾乎隔絕，干燥而又溫度適宜,，空氣中有害細菌含量快速上升,。

〔板書〕三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生活的必要條件,。

〔實驗并討論〕生看或做實驗,，思考，師提示,。

1,、生物材料加入HCl或NaOH后pH的變化更像緩沖液。

2,、提示：緩沖液加入少量酸堿后,，pH變化不明顯,。原因是磷酸緩沖液中含有NaH2PO4/Na2HPO4，其中NaH2PO4溶液呈酸性,，當(dāng)加入少量NaOH時,，可以中和OH-；Na2HPO4溶液呈堿性,，當(dāng)加入少量HCl時,，可以中和H+。水溶液則不同,，因而加入酸堿后,，pH變化明顯。

3,、提示：生物材料中含有緩沖對NaH2PO4/Na2HPO4,、H2CO3/NaHCO3等，它們能夠?qū)λ釅A度的變化起緩沖作用,。此外,，機體還可以通過對生理活動進行調(diào)節(jié)來維持pH穩(wěn)定。例如,，當(dāng)機體劇烈運動時,，肌肉中會產(chǎn)生大量的乳酸和碳酸。乳酸進入血液后,，可與血液中的碳酸氫鈉發(fā)生作用,，生成乳酸鈉和碳酸。碳酸是一種弱酸,，可以分解成C02和水。血液中的C02增多會刺激呼吸中樞,，使呼吸運動增強,，增加通氣量，從而將C02排出體外,，所以對血液的pH影響不大,。當(dāng)乳酸鈉進入血液后，與血液中的碳酸發(fā)生作用,，形成碳酸氫鹽,，過多的碳酸氫鹽可以由腎臟排出。這樣由于血液中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用,，以及機體的調(diào)節(jié)作用,，可以使血液的酸堿度維持相對穩(wěn)定。

【關(guān)于人體血液pH值緩沖作用原理】

人體血液不會因為進入少量酸性和堿性的物質(zhì)而使其pH值超出7．35～7．45之間,，原因是血液中含有緩沖物質(zhì),，如H2C03／NaHCO3,、NaH2PO4／Na2HPO4等。在此結(jié)合有關(guān)生化知識對H2C03／NaHCO3在維持血液 pH值穩(wěn)態(tài)中所起的作用加以說明,。

它們的電離如下：H2C03一→H+ + HC03- (1) （雙向,，可逆）；NaHC03一→Na++ HC03- (2),；由于(2)式完全電離,，有大量的HC03- 存在，對(1)式電離產(chǎn)生同離子效應(yīng),，使HC03-和H+ 結(jié)合成H2C03 ,，也就是說(2)式的結(jié)果抑制了(1)式H2C03的電離，因此血液中存在大量的H2C03和HC03- ,，而H+濃度很小,。

當(dāng)血液中進入少量酸（例如乳酸、磷酸等）時,，由于血液中存在大量HC03-,，能和進入的酸中的H+結(jié)合成電離度很小的H2C03，使血液中氫離子濃度幾乎沒有升高,，因此血液pH值并不明顯降低,。

當(dāng)血液中進入少量堿時，此時血液中的H+與進入堿中的OH- 結(jié)合成難電離的H20,，當(dāng)血液中的H+稍有降低時,，血液中存在的H2C03，就立即電離出H+來補充血液中減少的H+,，使血液pH值并不明顯升高,。

正是因為H2C03和HC03- 的大量存在才會使血液的pH值不會因為少量堿、酸的進入而造成明顯升降,。

〔小結(jié)〕略（黑體字部分）,。

〔作業(yè)〕練習(xí)一二題。

1．D,。 2．C,。 3．D。

4．提示：因為人體各種生命活動是以細胞代謝為基礎(chǔ)的,，細胞代謝本質(zhì)上是細胞內(nèi)各種生化反應(yīng)的總和,。內(nèi)環(huán)境為這些生化反應(yīng)的進行提供了必要的物質(zhì)和條件。當(dāng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)保持正常時,，細胞的代謝活動能正常進行,；當(dāng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)時，細胞代謝活動就會受影響,。因此內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體進行正常生命活動的必要條件,。

拓展題

提示：當(dāng)動物進食高濃度的糖溶液后,，大量的葡萄糖被吸收進入血液，導(dǎo)致血糖濃度暫時升高,。血糖濃度的升高會刺激機體加速分泌胰島素,，同時抑制胰高血糖素的分泌。在胰島素和胰高血糖素的共同調(diào)節(jié)下,，血糖濃度逐漸恢復(fù)到正常水平,，具體調(diào)節(jié)機制可參考第2章有關(guān)血糖平衡調(diào)節(jié)的內(nèi)容。

自我檢測的答案和提示

一,、概念檢測

1,、判斷

（1）×；（2）√,；（3）×,；（4）√。

2,、選擇

（1）D,；（2）D；（3）D,。

3,、畫概念圖

略

二、知識遷移

（1）水是良好的溶劑,，為各種生化反應(yīng)提供溶液環(huán)境,；水是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體；水在體溫調(diào)節(jié)方面有作用,；水是某些生化反應(yīng)的反應(yīng)物,；水是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分等。

（2）說明健康的人體具有維持體內(nèi)水平衡的能力,。

三,、技能應(yīng)用

（1）否。

（2）血液中的糖分既可來源于食物中的糖類物質(zhì),，也可來源于其他物質(zhì)在體內(nèi)的轉(zhuǎn)化。

四,、思維拓展

提示：航天器和航天服中的生命保障系統(tǒng),，主要由氧源（氣瓶）和供氣調(diào)壓組件、水升華器和水冷卻循環(huán)裝置,、空氣凈化組件,、通風(fēng)組件、通信設(shè)備,、應(yīng)急供氧分系統(tǒng),、控制組件和電源,、報警分系統(tǒng)、遙測分系統(tǒng)等組成,。它能夠為航天員提供呼吸用氧,，并控制服裝內(nèi)的壓力和溫度，清除航天服內(nèi)C02,、臭味,、濕氣和微量污染等。這套生命保障系統(tǒng)與壓力服（給宇航員提供正常大氣壓）一起,，在人體周圍創(chuàng)造適宜人生存和工作的微型氣候環(huán)境,，有利于宇航員維持機體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。

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