作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

高中生物教案詳案大全一

細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

1,、濃度較高的以及過(guò)酸過(guò)堿或溫度過(guò)高過(guò)低的情況都無(wú)法正常生存？

2,、為什么細(xì)胞外液適宜于細(xì)胞的生存,？何為滲透壓？為什么細(xì)胞外液的滲透壓能夠維持在比較穩(wěn)定的水平,？3.正常人血漿的pH為多少,？為什么血漿的pH能夠保持穩(wěn)定？

4,、人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度,？

血漿滲透壓的大小主要與__________、__________的含量有關(guān),，細(xì)胞外液滲透壓的穩(wěn)定主要與__________,、__________有關(guān),。細(xì)胞外液滲透壓的90%以上源于_________和_________。正常人的血漿pH為_(kāi)_________,，其穩(wěn)定主要與__________,、__________有關(guān)。人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在__________左右,。

1,、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

通過(guò)觀察課本P5圖1－3思考細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換是如何進(jìn)行的？而結(jié)合課本中的思考與討論思考內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間是如何進(jìn)行物質(zhì)交換的,？

細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間__________進(jìn)行物質(zhì)交換,。內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過(guò)程,，需要__________的參與,，同時(shí),，細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間也是__________,、__________作用的,。

２,、例題精析

〖例1〗酷暑季節(jié),，室外工作的工人應(yīng)多喝（）A、鹽汽水B,、核酸型飲料C、蛋白型飲料D,、純凈水

解析：酷暑季節(jié)，由于天氣炎熱,，室外作業(yè)的人出汗較多。人在排出汗液的同時(shí),，也排出了一部分無(wú)機(jī)鹽,，使體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的含量降低，為了維持體內(nèi)鹽代謝的平衡,，故室外作業(yè)的人應(yīng)該多飲淡鹽水，以補(bǔ)充喪失的鹽分,。答案:A

〖例2〗班氏絲蟲(chóng)寄生在人體淋巴管內(nèi)后，常造成人體下肢腫脹,，這是由于（）A．細(xì)胞將不能接受氨基酸B．組織間隙積聚液體C．不能消化脂肪

D．組織內(nèi)葡萄糖濃度升高

解析：班氏絲蟲(chóng)是我國(guó)常見(jiàn)的絲蟲(chóng)病病原體,，病原體的原始寄生部位是淋巴,，早期主要表現(xiàn)為淋巴管炎和淋巴結(jié)炎,，晚期則出現(xiàn)淋巴管阻塞所引起的病癥,，如下肢腫脹等。主要原因是淋巴管被阻塞后,，組織液中的蛋白質(zhì)被淋巴液回收受阻,，大量蛋白質(zhì)積聚在組織液中,，是組織液膠體滲透壓不斷升高,，組織液的生成增多,，使組織間隙積聚液體,，造成人體下肢腫脹,。答案：B【自我診斷】

●?；A(chǔ)題

1．細(xì)胞外液的主要陽(yáng)離子是（）A．Fe2+B．K+C．Na+D．Ca2+

2．下列哪項(xiàng)不是由人體內(nèi)環(huán)境成分明顯變化引起的病癥（）A．浮腫B．手足抽搐C．貧血D．尿毒癥

3．正常情況下,，動(dòng)物組織細(xì)胞從組織液中吸收氧氣的數(shù)量主要取決于（）A．組織液中氧氣的濃度B．細(xì)胞膜上氧氣載體的數(shù)量C．細(xì)胞液中二氧化碳的濃度D．細(xì)胞中ATP的數(shù)量4．下列物質(zhì)中，可在血漿中找到的有（）A．甲狀腺激素,、氧,、尿素、小分子蛋白質(zhì)B．氨基酸,、麥芽糖,、二氧化碳,、鈉離子C．蛋白酶,、鈣離子,、脂肪,、葡萄糖D．呼吸酶,、脂肪酸,、尿酸、膽固醇

5．人體內(nèi)環(huán)境必須保持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證組織細(xì)胞正常的生命活動(dòng),。下列各項(xiàng)生理活動(dòng)中,，與內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定無(wú)直接關(guān)系的是（）

A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳濃度升高使呼吸加快C．血液運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物D．食物殘?jiān)纬杉S便排出體外6．在下列物質(zhì)中，不參與人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（）A．血紅蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸7．血漿中水的來(lái)源是（）

A．組織液B．消化道,、組織液,、淋巴C．淋巴和組織液D．消化道和組織液

８．血細(xì)胞、肌細(xì)胞,，和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是：（）A．血漿,、體液和體液B．血液、體液和淋巴C．血漿,、組織液和淋巴D．血液,、細(xì)胞外液和體液

9．人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌產(chǎn)生了大量的乳酸,。請(qǐng)回答下列的問(wèn)題：

（1）乳酸進(jìn)入血液后,，會(huì)與血液中的H2CO3/NaHCO3這對(duì)緩沖物質(zhì)中的NaHCO3發(fā)生作用生成乳酸鈉和碳酸。這一反應(yīng)會(huì)使乳酸原有的電離平衡發(fā)生什么變化,？

（2）這些變化具有什么生理意義,？你做出這一結(jié)論的理由是什么？

高中生物教案詳案大全二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、闡明群落的演替過(guò)程。

2,、說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響,。

3、關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林,、還草,、還湖，退牧還草的政策,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

群落的`演替過(guò)程。

三,、教學(xué)策略

本節(jié)應(yīng)緊緊抓住“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀”實(shí)施教學(xué),。如果說(shuō)群落的結(jié)構(gòu)可從橫向進(jìn)行剖析，是現(xiàn)時(shí)性的,，那么在群落的演替中,，教學(xué)要用歷史性的眼光,，從縱向進(jìn)行尋蹤。群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),，它時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間的相互作用。在正常情況下,，大多數(shù)群落中物種結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定,。但是，當(dāng)群落結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞,，一些種群消失了以后,，總會(huì)有其他一些種群來(lái)占據(jù)這個(gè)群落的空間，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，又會(huì)有另一些種群興起,，逐漸取得優(yōu)勢(shì)。群落演替是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，總是向著群落恢復(fù)相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的方向進(jìn)行,。

有條件的學(xué)校，在進(jìn)行“問(wèn)題探討”內(nèi)容的教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生觀看錄像資料片（或類(lèi)似題材）,，引發(fā)學(xué)生思考。事實(shí)上,，學(xué)生對(duì)群落演替的現(xiàn)象并不陌生,，只是沒(méi)有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能從學(xué)生熟悉的事例出發(fā),，引導(dǎo)出群落演替的各個(gè)階段,。值得注意的是，要始終圍繞著生物之間,、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用,，以動(dòng)態(tài)發(fā)展觀引發(fā)學(xué)生對(duì)演替的本質(zhì)進(jìn)行思考。

“棄耕農(nóng)田上的演替”的教學(xué)可以讓學(xué)生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過(guò)程相比較,，分析共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。提示學(xué)生思考：農(nóng)田是人類(lèi)對(duì)自然群落進(jìn)行改造的產(chǎn)物,，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的自然群落呢,？在學(xué)習(xí)了這兩種演替類(lèi)型后，教師引出“初生演替”與“次生演替”的概念,，學(xué)生就比較容易理解,。

關(guān)于“人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響”的教學(xué)，教材中提供了“踐踏對(duì)草地群落的影響”的素材,，意在從貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的事例展開(kāi)教學(xué),。“走的人多了就成了路”，這是一個(gè)在日常生活中極為常見(jiàn)的事例，但人們未必從群落演替的角度思考過(guò),。教學(xué)要在“熟悉的,，未必是知道的”題目上做文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。建議有條件的學(xué)校，讓學(xué)生在野外進(jìn)行實(shí)地考察,，然后在課堂中組織討論,。

實(shí)地觀察時(shí)，提示學(xué)生根據(jù)踩踏情況,，將雜草進(jìn)行分類(lèi)：經(jīng)常被踩踏的地方的種類(lèi),；輕微被踩踏的地方的種類(lèi)；不太被踩踏的地方的種類(lèi),。要作較長(zhǎng)期的觀察,，將觀察的情況列表記錄，必要時(shí)將觀察到的情況繪圖,，或用拍攝照片方式進(jìn)行記錄,。觀察時(shí)要注意：

雜草的種類(lèi)；

莖稈高度和長(zhǎng)勢(shì),；

生長(zhǎng)的密度和植物蔓延的方向,；

周?chē)鷺?shù)木生長(zhǎng)等其他的情況；

可挖出一些草本植株,，觀察其根的形態(tài),。

在討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出相關(guān)資料（也可讓學(xué)生舉例）分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)草原,、森林,、水域生物群落的影響。在分析中要把握：（1）人類(lèi)活動(dòng)往往是有目的,、有意識(shí)地進(jìn)行的,，可以對(duì)生物之間、人類(lèi)與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制,，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系,；

（2）人類(lèi)可以砍伐森林、填湖造地,、捕殺動(dòng)物,，也可以封山育林、治理沙漠,、管理草原,。人類(lèi)活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行,。

由此引出“退耕還林、還草,、還湖”,。建議這部分內(nèi)容采用上網(wǎng)調(diào)查或通過(guò)其他渠道收集資料的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生調(diào)查：

（1）我國(guó)水土流失造成的嚴(yán)重后果,，認(rèn)識(shí)到必須與大自然和諧相處,，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費(fèi)資源為代價(jià)求得一時(shí)的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路,，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口,、資源、環(huán)境的關(guān)系,，致力于生活環(huán)境的改善,；

（2）《退耕還林條例》的主要內(nèi)容及意義；

（3）政府在實(shí)施“退耕還林,、還草,、還湖”時(shí)的主要政策，等等,。

值得注意的是,，在教學(xué)中要一分為二地看待人類(lèi)對(duì)群落演替的影響。引導(dǎo)學(xué)生正確看待人類(lèi)生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關(guān)系,。

人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替影響的另一個(gè)重要方面,，表現(xiàn)在外來(lái)物種的入侵。關(guān)于外來(lái)物種入侵,，在人教版義務(wù)教育教材中已有所介紹,，故在本節(jié)中該概念沒(méi)有出現(xiàn)。由于在本節(jié)練習(xí)中涉及了這方面的知識(shí),，應(yīng)適當(dāng)介紹相關(guān)內(nèi)容：

（1）人類(lèi)活動(dòng)有時(shí)會(huì)有意或無(wú)意地將一種新的物種引入到某一群落之中,。在適宜的條件下，這些脫離了原有生物之間相互作用關(guān)系的新物種往往會(huì)大肆擴(kuò)散和蔓延開(kāi)來(lái),，迅速成為優(yōu)勢(shì)種,，打破原有群落的穩(wěn)定性，危及已有物種特別是珍稀瀕危物種的生存,，造成生物多樣性的喪失,，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)造成巨大危害,；

（2）與人類(lèi)對(duì)環(huán)境的直接破壞不同，外來(lái)入侵物種對(duì)環(huán)境的破壞及對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的威脅是長(zhǎng)期的,、持久的,。當(dāng)人類(lèi)停止對(duì)某一環(huán)境的污染后,，該環(huán)境一般會(huì)逐漸恢復(fù)，而當(dāng)一種外來(lái)物種停止傳入一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí),，已傳入的該物種個(gè)體并不會(huì)自動(dòng)消失,。由外來(lái)物種入侵導(dǎo)致的本地物種的滅絕往往是不可恢復(fù)的；

（3）我國(guó)目前已公布了外來(lái)入侵物種名單,。1982年原產(chǎn)美國(guó)的松材線蟲(chóng)在南京中山陵附近首次發(fā)現(xiàn)傳入我國(guó),，到20xx年，已經(jīng)在江蘇,、安徽等十多個(gè)省八十多個(gè)縣（市）發(fā)現(xiàn)松材線蟲(chóng)危害,，每年致死松樹(shù)600多萬(wàn)株，造成的直接經(jīng)濟(jì)損失數(shù)十億元,。隨著我國(guó)對(duì)外交流活動(dòng)的不斷增多,，防止外來(lái)入侵生物的危害，已成為保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù),。

高中生物教案詳案大全三

【學(xué)情分析】

學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的知識(shí)以后,，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ),。由于學(xué)生的實(shí)際操作水平還是比較低,，線粒體較小，在高倍鏡下,，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可能較難觀察到,，所以教師要準(zhǔn)備好示范鏡。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)目的

①舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,。

②制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀測(cè)葉綠體和線粒體,。

③簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,。

④討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一,。

2,、能力目標(biāo)

通過(guò)制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布,。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時(shí)裝片的制作方法,，能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),。

3、德育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn),、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn),，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1,、教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；

②細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

①細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合；

②制造人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片,，使用高倍顯微鏡觀察線粒體,。

【教學(xué)方法和手段】

利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍,，同時(shí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法,、講述法、談話法,、比較法,、指導(dǎo)讀書(shū)法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題,，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、觀察,、比較和總結(jié)的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、準(zhǔn)備20臺(tái)顯微鏡,，載玻片，蓋玻片,，滴管,，鑷子，消毒牙簽,，新鮮黑藻葉,，1%的詹那綠染液。

2,、課件制作：制作線粒體,、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng),、高爾基體,，動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。

【教材處理】

根據(jù)教材的重難點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點(diǎn),，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。第二課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)內(nèi)容

教師的組織和引導(dǎo)

教學(xué)意圖

（1）放映一張某玩具廠忙碌的車(chē)間的動(dòng)畫(huà)片。

提出問(wèn)題：

①一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過(guò)個(gè)車(chē)間和部門(mén)之間的配合產(chǎn)生出來(lái)的,？

②細(xì)胞內(nèi)也存在類(lèi)似工廠的各種車(chē)間嗎？

③細(xì)胞內(nèi)的各種“車(chē)間”是怎么樣的,？

（2）總結(jié)：細(xì)胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化,。細(xì)胞內(nèi)部就像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車(chē)間”,，這些車(chē)間都有一定的結(jié)構(gòu)如線粒體,、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器,。

①觀看動(dòng)畫(huà)片,；

②結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)細(xì)胞的觀察,，展開(kāi)討論,。

③學(xué)生傾聽(tīng)，并參與交流,。

①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，引出新課；

②通過(guò)類(lèi)比,，學(xué)生能更形象地認(rèn)識(shí)細(xì)胞內(nèi)的各個(gè)“車(chē)間”──細(xì)胞器,。

（1）教師先引導(dǎo)學(xué)生制作黑藻葉片細(xì)胞及人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀察黑藻葉片細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞,，記載和描述觀察現(xiàn)象,，然后依次討論與交流:

針對(duì)該試驗(yàn)提出如下問(wèn)題：

①描述觀察到的黑藻細(xì)胞的葉綠體分布和形態(tài)。

②植物的葉子為什么是綠色,？

③描述觀察到的口腔上皮細(xì)胞的線粒體分布和形態(tài),。

（2）總結(jié)：在顯微鏡下葉綠體散布于細(xì)胞質(zhì)中，呈綠色的,、扁平的橢球形或球形,。正是由于植物葉肉細(xì)胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的,?？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍(lán)綠色的線粒體均勻的分布在細(xì)胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣,，有短棒狀,、圓球狀、線形,、啞鈴形等,。

①學(xué)生動(dòng)手制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡觀察,；

②記載和描述觀察現(xiàn)象；

③展開(kāi)組內(nèi)討論和小組間交流等活動(dòng),；

④傾聽(tīng)總結(jié),，并參與交流。

①學(xué)生對(duì)微小的細(xì)胞總有一種神秘感,，通過(guò)親自觀察細(xì)胞來(lái)解決自身的疑惑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有誘惑力的,，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究的學(xué)習(xí)興趣和激情；

②訓(xùn)練了學(xué)生制做臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察的能力,；

③知道葉綠體和線粒體在細(xì)胞內(nèi)的分布和形態(tài),；

④對(duì)微觀世界的細(xì)胞有了初步的認(rèn)識(shí)。

高中生物教案詳案大全四

一,、 教學(xué)目標(biāo)

1,、描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，理解組織液,、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系,。

2、說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,。

3,、嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

4,、培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,、圖文轉(zhuǎn)換能力和組織合作學(xué)習(xí)能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)

（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,。

三．教具與教法

利用多媒體教學(xué),，講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合,。

四．課時(shí)安排

1課時(shí)

五．教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

請(qǐng)大家打開(kāi)課本的章首，上面一圖是雪山環(huán)境,，如果把一杯水放在雪山的環(huán)境中,，這杯水的溫度是低還是高，哪么在這個(gè)環(huán)境中的邊防士兵的體溫又是多少呢？下面一圖是煉鋼爐旁邊的工人,，這個(gè)環(huán)境溫度如何,？如果放一杯水在煉鋼爐旁邊，這杯水的溫度與放在雪山的那杯相比較那個(gè)高,？煉鋼爐旁邊的工人的體溫又是多少,？為什么放在雪上和煉鋼爐旁邊的水的溫度一高一低，然而在這兩個(gè)環(huán)境中的人體溫卻一直是37℃左右,？

從這節(jié)課開(kāi)始我們來(lái)一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境——人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài),。

結(jié)合問(wèn)題，講述新課：

一．體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

（展示課本第二頁(yè)問(wèn)題探討）

【學(xué)生思考并討論】這兩幅圖中圖1是什么細(xì)胞,？ 圖2是什么細(xì)胞？他們分別生活在什么樣的環(huán)境中,？

【師生共答】圖1是血細(xì)胞,，生活在血漿當(dāng)中。圖2是草履蟲(chóng),，是單細(xì)胞生物,，直接生活在水環(huán)境當(dāng)中，從水獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并把代謝廢物排入水中,。

【教師講述】血漿大部分是水環(huán)境,，也就是說(shuō)血細(xì)胞也生活在水當(dāng)中。從這兩個(gè)例子我們可以看出,，無(wú)論是單細(xì)胞生物的細(xì)胞還是多細(xì)胞生物的細(xì)胞都是生活在水中的,。

【設(shè)問(wèn)】那我們知道人體也是由細(xì)胞構(gòu)成，人體內(nèi)的細(xì)胞是否也生活在水環(huán)境中呢,？

【學(xué)生閱讀】大家看課本P2相關(guān)信息,，成年男性含水60%。成年女性含水50%,。教師講述：曹雪芹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)女人是水做的,。從這則資料看來(lái)男人更是水做的。也就是人體內(nèi)含水量特別的多,。因此我們把人體以水為基礎(chǔ)的液體成為體液,。

【設(shè)問(wèn)】我們知道人體是由細(xì)胞構(gòu)成的，組成人體的細(xì)胞（如血細(xì)胞）外有沒(méi)有液體呢,？哪么細(xì)胞內(nèi)呢,？

【師生共答】我們又根據(jù)體液分布的位置不同又把體液分為細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液。

【教師提問(wèn)】血液是不是體液呢,？

（展示血液組成成分）

【教師講述】血液包括血細(xì)胞和血細(xì)胞生活的液體環(huán)境,，我們稱為血漿，簡(jiǎn)述細(xì)胞外液的概念。

【設(shè)問(wèn)】既然血液中有細(xì)胞,，那么血液是不是體液,？如果不是，那么血液中的什么成分是體液呢,？什么成分是細(xì)胞外液,？

【學(xué)生討論回答】血液不是體液，血細(xì)胞內(nèi)的液體和血漿是體液,，血漿是細(xì)胞外液,。

【教師強(qiáng)調(diào)】血漿存在于血細(xì)胞外，所以血漿是屬于細(xì)胞外液,。血漿就構(gòu)成了血細(xì)胞生存的直接環(huán)境,。

【設(shè)問(wèn)】我們知道血細(xì)胞和血漿存在于血管內(nèi)，哪么我們?nèi)梭w除了血細(xì)胞外還有很多其他細(xì)胞,，哪么這些細(xì)胞生活在什么樣的環(huán)境中呢,？

（展示課本P3 圖1—1）

【教師提問(wèn)】請(qǐng)大家看一下紅色的是什么？藍(lán)色的呢,？綠色的管這些又是什么管呢,？這些管內(nèi)是什么呢？在這些管外還有一些細(xì)胞,，這些細(xì)胞由叫什么細(xì)胞呢,？這些細(xì)胞之間有間隙嗎？如果有,，間隙中的液體叫什么呢,？

【教師講述】紅色和藍(lán)色管是血管，內(nèi)有血液,，其中紅色的是動(dòng)脈毛細(xì)血管,，藍(lán)色的是靜脈毛細(xì)血管。綠色的管為毛細(xì)淋巴管,，管內(nèi)有淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞以及淋巴液,，淋巴就是他們的直接生活環(huán)境。管外的細(xì)胞為組織細(xì)胞,，在細(xì)胞于細(xì)胞之間存在一些間隙,，在這間隙中也充滿著液體成為組織間隙液又稱為組織液。組織液就構(gòu)成組織細(xì)胞的直接生活環(huán)境,。

【教師提問(wèn)】通過(guò)以上的講解,，血漿、組織液,、淋巴這些是不是細(xì)胞外液,？

【教師講述】血漿,、組織液、淋巴這些都是細(xì)胞外液,，構(gòu)成了細(xì)胞生活的直接環(huán)境,。這個(gè)環(huán)境與我們?nèi)梭w周?chē)倪@個(gè)環(huán)境有很大的區(qū)別，細(xì)胞生活的直接環(huán)境是以水為基礎(chǔ)的液體,，細(xì)胞生活的環(huán)境在體內(nèi),，所以我們把細(xì)胞生存的環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境。

【教師提問(wèn)】大家考慮一下細(xì)胞外液和內(nèi)環(huán)境是否相同,？

【師生共答】是相同的,，都是細(xì)胞生存的液體環(huán)境。

【教師提問(wèn)】血漿中水是怎樣進(jìn)入細(xì)胞,，細(xì)胞代謝產(chǎn)生的水又是怎樣進(jìn)入血漿,？通過(guò)課本P3 圖1—1簡(jiǎn)述三種細(xì)胞外液的關(guān)系。

【師生共同總結(jié)】血漿﹑組織液和淋巴（內(nèi)環(huán)境）之間的關(guān)系

二．細(xì)胞外液的成分

【設(shè)問(wèn)】細(xì)胞外液的成分有那些呢,？

（展示P4資料分析 血漿的化學(xué)組成）

【思考討論】P4資料分析中的討論題

【學(xué)生回答】

【教師總結(jié)】通過(guò)研究表明,，血漿﹑組織液和淋巴成分相近但不完全相同，最主要差別在于血漿含較多蛋白質(zhì),。細(xì)胞外液成分類(lèi)似海水，反映生命起源于海洋,。

三．細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

【設(shè)問(wèn)】我們知道細(xì)胞外液是一種液體,，在化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，我們沒(méi)接觸到一種液體就要了解一種液體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),，我們把這些統(tǒng)稱液體的理化性質(zhì),。哪么細(xì)胞外液都有哪些理化性質(zhì)？

【學(xué)生閱讀】P5 細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

【師生共同總結(jié)】

1,、滲透壓：溶液中溶質(zhì)的微粒對(duì)水的吸引力,。微粒數(shù)越多，吸引力就越大也就是滲透壓越大,。血漿滲透壓主要與無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān),。人的血漿滲透壓約為770kPa.

2、酸堿度: 人的PH為7.35～7.45,。PH的穩(wěn)定與酸堿對(duì)物質(zhì)有關(guān),。

3、溫度：人的細(xì)胞外液的溫度一般維持在37℃左右,。

四．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

【教師提問(wèn)】我們?cè)谇懊嬷v過(guò)了細(xì)胞的直接生活環(huán)境是細(xì)胞外液又稱內(nèi)環(huán)境,。細(xì)胞生活所需的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都來(lái)自于細(xì)胞外液，那么細(xì)胞外液的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)又是從外界吸收的,，氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是怎樣進(jìn)入細(xì)胞,？細(xì)胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣排出體外,？

（展示課本P5 思考與討論）

【學(xué)生回答】

【師生共同總結(jié)】

（展示人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型）

【教師強(qiáng)調(diào)】從中我們可以看出細(xì)胞的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除都需要通過(guò)內(nèi)環(huán)境，因此內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,。

綜合知識(shí),，本節(jié)小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)了體液,、細(xì)胞內(nèi)液,、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念,，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系,，細(xì)胞外液的成分，細(xì)胞外液的理化性質(zhì),，以及外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換,。著重要掌握體液、細(xì)胞內(nèi)液,、細(xì)胞外液,、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系,，外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換,。

五．課堂作業(yè)

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

第一章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

第1節(jié) 細(xì)胞的生活環(huán)境

一． 體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

細(xì)胞內(nèi)液

（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）

1,、體液 血漿

細(xì)胞外液 組織液

（存在于細(xì)胞外,，約占1/3） 淋巴等

2、內(nèi)環(huán)境中血漿﹑組織液﹑淋巴三者之間的關(guān)系

二,、細(xì)胞外液的成分（血漿中的主要成分）

（1）水,，占90%

（2）氣體，以氧氣和二氧化碳最為重要

（3）各種無(wú)機(jī)離子,，鈉,、氯、鉀、碳酸根、磷酸根的量最多

（4）有機(jī)化合物,，如蛋白質(zhì)、脂質(zhì),、葡萄糖、核苷酸,、維生素等

（5）各種激素

（6）細(xì)胞代謝的廢物,，氨、尿酸,、尿素等

三,、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

（1）溶液的滲透壓：約770kPa

（2）正常人血漿的PH為7.35～7.45

（3）細(xì)胞外液的溫度一般維持在37度

四,、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

五．布置作業(yè)：

P6 第一大題和第二大題

六．教學(xué)反思

1、本節(jié)內(nèi)容較多,，較抽象,，較難理解，因此教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用圖片,、多媒體動(dòng)畫(huà),。對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論再進(jìn)行總結(jié),。這樣可以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2,、內(nèi)環(huán)境的組成是本節(jié)課的重點(diǎn),，要利用直觀圖片引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別圖中的各種結(jié)構(gòu)和成分，為學(xué)生更好理解血漿﹑組織液﹑淋巴的內(nèi)在聯(lián)系,。

3,、 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換要以課堂討論解決知識(shí)問(wèn)題、課后建構(gòu)模型鞏固知識(shí)的形式呈現(xiàn),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

高中生物教案詳案大全五

《其他植物激素》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教材分析

“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課包括“其他植物激素的種類(lèi)和作用”和“植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容,。第一部分明確了植物體內(nèi)并非只有生長(zhǎng)素,，還有其他種類(lèi)的植物激素，它們之間存在著相互作用,，共同協(xié)調(diào)對(duì)植物體的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)以適應(yīng)環(huán)境。第二部分介紹了植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用,，幫助學(xué)生理解科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)三者之間的關(guān)系,。本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”和“生長(zhǎng)素的生理作用”一脈相承，通過(guò)對(duì)前兩節(jié)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善,，使學(xué)生形成植物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”和“生長(zhǎng)素的生理作用”,，已經(jīng)知道了生長(zhǎng)素的合成、分布和運(yùn)輸方式,，理解了生長(zhǎng)素的生理作用,；也明確了植物激素的概念，知道其他植物激素還有赤霉素,、細(xì)胞分裂素,、脫落酸和乙烯等種類(lèi),。但是，學(xué)生對(duì)于其他植物激素的合成部位,、分布部位和生理作用等知識(shí)還知之甚少,，對(duì)于激素間的相互作用也不清楚，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要性,。

周至縣盛產(chǎn)獼猴桃,，很多學(xué)生對(duì)獼猴桃種植過(guò)程中應(yīng)用膨大劑增產(chǎn)的事例也非常熟悉，但對(duì)膨大劑是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑卻一無(wú)所知,。所以,，這些生活經(jīng)驗(yàn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

基于以上分析,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下：從本地“獼猴桃之鄉(xiāng)”的地域特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行重新整合,。本節(jié)課的導(dǎo)入沒(méi)有用課本中的問(wèn)題探討,，而是用學(xué)生熟悉的獼猴桃增產(chǎn)使用的膨大劑（一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑）來(lái)導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。以膨大劑作為懸念,，還能為后面探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用埋下伏筆。對(duì)于第一部分內(nèi)容“其他植物激素的種類(lèi)和作用”的教學(xué),，并不是直接給出教材上的現(xiàn)成結(jié)論讓學(xué)生死記硬背,，而是利用學(xué)案為學(xué)生提供豐富的背景資料，讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí),，學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)初步探究之后,，再結(jié)合教材進(jìn)行總結(jié)，讓知識(shí)的獲得成為探究的過(guò)程,。第二部分內(nèi)容“激素之間的相互作用”需要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維,，植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用這部分內(nèi)容是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育、滲透STS教育的良好材料,，能引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待問(wèn)題,。所以，采用“提供資料,、問(wèn)題引導(dǎo),、小組討論”的策略。討論可以使學(xué)生始終積極的思考和交流,，對(duì)植物激素之間的聯(lián)系與區(qū)別達(dá)到深入理解,，并學(xué)會(huì)從系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)的規(guī)律。最后,，將“膨大劑增產(chǎn)之謎”作為課后研究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,，切身感受植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的利弊，將情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)落到實(shí)處,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

（1）列舉其他植物激素，說(shuō)出其他植物激素的合成部位和主要作用,。

（2）舉例說(shuō)明植物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是受多種激素協(xié)調(diào)控制的,。

（3）探討植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，認(rèn)同科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”,。

五,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：其他植物激素的種類(lèi)和作用,。

2,、難點(diǎn)：植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

六,、課時(shí)安排1課時(shí)

七,、教學(xué)過(guò)程

【新課導(dǎo)入】

（展示資料）20xx年6月1日，記者在被譽(yù)為“獼猴桃之鄉(xiāng)”的周至縣采訪時(shí)看到,，果農(nóng)正在用勾兌好的膨大劑對(duì)獼猴桃的嫩果進(jìn)行蘸泡（圖）,，在周至縣，超過(guò)90%的果農(nóng)采用膨大劑增產(chǎn),，以保豐收,。那么膨大劑到底是什么物質(zhì)？它是如何發(fā)揮增產(chǎn)作用的呢,？

生長(zhǎng)素的學(xué)習(xí)使我們知道了植物的生命活動(dòng)主要受激素調(diào)節(jié),，植物激素除了生長(zhǎng)素、還有細(xì)胞分裂素,、赤霉素,、脫落酸和乙烯等。那么膨大劑是不是一種激素,？它的作

用過(guò)程是不是激素調(diào)節(jié)？本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為我們揭曉答案,。

【新課學(xué)習(xí)】

（一）,、其他植物激素的種類(lèi)和作用

1、學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的資料分析,，完成相關(guān)問(wèn)題,。請(qǐng)學(xué)生代表展示、討論答案,。資料分析

提示：

①赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長(zhǎng),，引起植株快速生長(zhǎng),。赤霉素還有解除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。

②乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟,。這是因?yàn)橐粋€(gè)成熟水果放出的乙烯,，能夠促使全箱水果都迅速成熟。

③脫落酸能促進(jìn)葉片等的衰老和脫落,。

2,、學(xué)生自主閱讀教材54頁(yè)的圖3—8，理解其他植物激素的種類(lèi)和作用,。之后,，要求學(xué)生脫離課本，獨(dú)立完成學(xué)案上的表格內(nèi)容,，最后,，同桌互相檢查。

（二）植物激素間的相互作用

學(xué)生閱讀資料分析,，然后小組討論下面的問(wèn)題,。

請(qǐng)小組代表回答，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和修正,。最后師生共同總結(jié)：在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中,，各種激素相互作用，共同調(diào)節(jié),。激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分,，植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，在根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果,。

（三）植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

1,、學(xué)生閱讀教材54-55頁(yè)，明確植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的概念和特點(diǎn),，區(qū)別植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,，并對(duì)“膨大劑是不是植物激素”進(jìn)行分析。

2,、討論課本55頁(yè)“資料分析——評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”,。請(qǐng)學(xué)生代表舉例分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用，并分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)人類(lèi)是有利還是有害,？

教師提示：通過(guò)以上討論,，大家對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用有了更加全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,，使用不當(dāng)可能會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響,，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)合理使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。那么，我們應(yīng)如何保證合理使用,，避免危害的發(fā)生呢,？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，回家后就大家熟悉的膨大劑展開(kāi)研究性學(xué)習(xí),。

【歸納總結(jié)】（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1,、下列有關(guān)植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是()

A．生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)

B．細(xì)胞分裂素能促進(jìn)花的脫落

C．乙烯能促進(jìn)植物果實(shí)的成熟

D．脫落酸促進(jìn)果實(shí)脫落

2,、煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高,，但“打頂”后腋芽的生長(zhǎng)會(huì)影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個(gè)問(wèn)題,，應(yīng)該在“打頂”后于傷口施用()

A．細(xì)胞分裂素B．乙烯生成物

C．赤霉素類(lèi)物質(zhì)

答案：1B2D八,、作業(yè)布置

1、自然生長(zhǎng)的植物在果實(shí)成熟過(guò)程中,，各種植物激素都有明顯變化,。在植物生理學(xué)家研究了某種果實(shí)成熟過(guò)程中的激素變化如下圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答：

生長(zhǎng)素赤霉素乙烯D.生長(zhǎng)素類(lèi)似物

細(xì)胞分裂脫落酸細(xì)胞分裂素細(xì)胞伸長(zhǎng)成熟衰老

（1）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是,。在果實(shí)的細(xì)胞分裂和細(xì)胞伸長(zhǎng)時(shí)期生長(zhǎng)素濃度較高,，其原因是。

（2）從圖中可以看出,，除了生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)外,，也具有這樣的作用，其主要合成部位是,。

（3）脫落酸的合成部位是,，主要作用是

高中生物教案詳案大全六

1、 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)功能

提供能量：糖類(lèi),、脂肪,、蛋白質(zhì)均能氧化分解供能。

其供能的順序：糖類(lèi),、脂肪,、蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)是構(gòu)建和修復(fù)組織的主要原料

提供構(gòu)建和修復(fù)物質(zhì)：糖類(lèi)和脂類(lèi)是構(gòu)成細(xì)胞膜和神經(jīng)組織的重要部分

Ga 、 Mg,、,、、P是構(gòu)成骨骼的主要成分

酶和一些激素是蛋白質(zhì)

提供調(diào)節(jié)物質(zhì) 碘是甲狀腺激素的主要成分

2,、 營(yíng)養(yǎng)不良：

蛋白質(zhì)供給不足,，影響發(fā)育和抵抗力

營(yíng)養(yǎng)供給不足 缺鈣影響骨的發(fā)育

缺維生素A會(huì)引起夜盲癥

缺維生素C會(huì)引起壞血病

營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩：如獲取能量過(guò)多，導(dǎo)致肥胖

攝取營(yíng)養(yǎng)的種類(lèi),、數(shù)量、比例符合實(shí)際需要

合理加工食物,，減少營(yíng)養(yǎng)素的損失,，提高利用率

3,、 合理膳食： 食物對(duì)人體無(wú)毒害且符合食品衛(wèi)生要求

建立良好的飲食習(xí)慣和合理膳食制度

題例領(lǐng)悟

例1、下列屬于人體構(gòu)建和修復(fù)機(jī)體組織的物質(zhì),，最全的一組是：

①水②脂類(lèi)③糖類(lèi)④蛋白質(zhì)⑤纖維素⑥無(wú)機(jī)鹽⑦維生素

A,、①③④⑤⑦ B、①③④⑥⑦ C①②③④⑥ D,、①②③④⑥⑦

解析：參與構(gòu)建和修復(fù)人體組織的物質(zhì)主要有水分,、蛋白質(zhì)、脂類(lèi),、糖類(lèi)和無(wú)機(jī)鹽等,。而纖維素是植物體細(xì)胞壁的主要組成成分；纖維素是調(diào)節(jié)機(jī)體生理功能的重要物質(zhì),。 答案：C

例2,、下列各項(xiàng)中不是成人每天要進(jìn)食一定量蛋白質(zhì)的原因是：

A、 蛋白質(zhì)在人體內(nèi)不能儲(chǔ)存,。

B,、 蛋白質(zhì)不能全部由糖類(lèi)和脂肪在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而成。

C,、 蛋白質(zhì)提供生命活動(dòng)所需的大部分能量,。

D、 體內(nèi)蛋白質(zhì)每天要少量分解一些,，更換新的,。

解析：蛋白質(zhì)作為生物不可缺少的重要物質(zhì)，其雖可作為能源物質(zhì),，但非主要的,，體內(nèi)物質(zhì)供能的順序依次為糖類(lèi)、脂肪,、蛋白質(zhì),。

答案：C

自我評(píng)價(jià)

一、選擇題：

1,、 下面關(guān)于人類(lèi)營(yíng)養(yǎng)的說(shuō)法中,，不正確的是：( )

A、由于蛋白質(zhì)能參與各項(xiàng)生命活動(dòng),，所以每天食物中以蛋白質(zhì)含量最高為宜,。

B、淘洗大米時(shí)次數(shù)不宜過(guò)多,，以防止維生素B1的損失,。

C、蔬菜應(yīng)先洗后切，大火快炒,，防止維生素C的損失,。

D、食物加工既要防止生物污染,，又要防腐劑等過(guò)量帶來(lái)的化學(xué)污染,。

2、 人體血液中不可能出現(xiàn) ( )

A,、纖維素 B,、紅細(xì)胞 C、蛋白質(zhì) D,、激素

3,、 某人由于營(yíng)養(yǎng)不良，身體浮腫,，其食療補(bǔ)救措施是：( )

A,、多吃蔬菜 B、多吃饅頭 C,、多喝豆?jié){ D,、多喝水

4、 1克糖類(lèi),、脂肪和蛋白質(zhì)在體內(nèi)完全氧化分解所釋放的能量分別是17,。15千焦、38,。91千焦和17,。15千焦，由此可得出的結(jié)論是：( )

A,、 三者都可作為能源物質(zhì)

B,、 蛋白質(zhì)是主要的能源物質(zhì)。

C,、 糖類(lèi)是主要的能源物質(zhì)

D,、脂肪是主要的能源物質(zhì)

5、 下列哪一組疾病是營(yíng)養(yǎng)不良引起的：( )

A,、腳氣病和壞血病 B,、夜盲病和巨人癥

C、糖尿病和軟骨病 D,、佝僂病和心臟病

6,、 一個(gè)健康的人若進(jìn)食較多的糖和食鹽，那么他排出的尿液中所含的葡萄糖和鹽分的量：( )

A,、鹽增多,，糖未增多 B,、糖增多，鹽未增多

C,、兩種都增多 D,、兩種都未增多

高中生物教案詳案大全七

課題：第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)

I 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 描述非特異性免疫的特點(diǎn)和功能,；

2 識(shí)記淋巴細(xì)胞的起源和分化；

II 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1,、 介紹抗體的發(fā)現(xiàn),、淋巴細(xì)胞的種類(lèi)、分化和功能等科學(xué)研究過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)事實(shí)推理得出正確結(jié)論的能力

2,、 介紹牛痘的發(fā)明以及科學(xué)家在免疫科學(xué)方面的研究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，建立科學(xué)的價(jià)值觀,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育

3、 概述體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程以及兩者的關(guān)系

III 方法指導(dǎo)自學(xué)質(zhì)疑/交流展示

自學(xué)質(zhì)疑,、 交流展示,、知識(shí)建構(gòu)、基礎(chǔ)檢測(cè),、鞏固練習(xí),、能力提升

一、自學(xué)質(zhì)疑/交流展示

1． 免疫調(diào)節(jié)是通過(guò) 來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。它是由 ,、 和 組成的。

2． 人體抵抗病原體的攻擊,，有三道防線： 是保衛(wèi)人體的第一道防線,； 是第二道防線；第三道防線主要是由 組成的,。

3． 抗原體是指 ,；抗體是指 。

4． 特異性免疫包括 和 ,。前者主要是細(xì)胞分泌 起作用,；后者主要 是 使宿主細(xì)胞裂解死亡。

5． 過(guò)敏反應(yīng)是指 ,，其特點(diǎn)有 ,。

二、【基礎(chǔ)檢測(cè),、鞏固練習(xí)】

1．關(guān)于吞噬細(xì)胞的敘述中,，正確的是（ ）

A．吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用

B．吞噬細(xì)胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用

C．吞噬細(xì)胞不屬于免疫細(xì)胞

D．吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用

2．下列過(guò)程中不屬于體液免疫過(guò)程的是 （ ）

A．抗原處理,、呈遞和識(shí)別的階段 B．形成漿細(xì)胞

C．形成效應(yīng)T細(xì)胞 D．漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合

3．給健康嬰兒接種卡介苗，目的是使嬰幼兒體內(nèi)產(chǎn)生（ ）

A．漿細(xì)胞 B．效應(yīng)T細(xì)胞 C．記憶細(xì)胞 D．抗體

4．關(guān)于體液免疫的敘述正確的是（ ）

A．有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞,，產(chǎn)生漿細(xì)胞

B．抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的

C．抗體一般可以直接殺死入侵的病菌

D．記憶細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化,，可形成大量的記憶B細(xì)胞

5．某種病毒已侵入人體細(xì)胞內(nèi)，機(jī)體免疫系統(tǒng)對(duì)該靶細(xì)胞發(fā)揮的免疫作用是（ ）

A．體液免疫 B．細(xì)胞免疫 C．自身免疫 D．非特異性免疫

6．病毒侵入人體后,，血液中會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的抗體,。抗體的基本組成單位及合成抗體的細(xì)胞器分別是（ ）

A．氨基酸和核糖體 B．氨基酸和高爾基體

C．核苷酸和核糖體 D．核苷酸和高爾基體

7．為使移植器官長(zhǎng)期存留,，病人要長(zhǎng)期使用某種藥物,，該藥物的作用是（ ）

A．激活免疫系統(tǒng) B．使免疫系統(tǒng)變得“遲鈍”

C．抑制術(shù)后感染 C．保證植入器官的血液供應(yīng)

三、【能力提升】

8．用未感染過(guò)病原體的健康小鼠Ａ和Ｂ做實(shí)驗(yàn),，過(guò)程如圖所示,，請(qǐng)回答：

B 健康 B 生活B

S疫苗 S病原體

A 健康A(chǔ) A死亡

（１）注射毒性強(qiáng)的Ｓ病原體后，由于__________________,，所以Ｂ鼠能正常生活,，Ａ鼠則患Ｓ引起傳染病死亡，其原因是：___________________,。

（２）假如在給Ｂ注射Ｓ疫苗后,，第二天就給其注射Ｓ病原體，則由于____________,，Ｂ會(huì)______________,。

（３）病原體進(jìn)入小鼠體內(nèi)后，識(shí)別它的是________,，可以清除它的是___________

高中生物教案詳案大全八

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義,；簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制,。

2、關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系,。

3,、嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義,。

三、課時(shí)安排2

四,、教學(xué)過(guò)程

1,、〔引入〕以“問(wèn)題探討”引入，學(xué)生思考討論后回答,，老師提示,。

〔生答師提示〕1,、提示：血漿生化指標(biāo)指的是血漿中各種化學(xué)成分的含量，其中包括機(jī)體多種代謝產(chǎn)物的含量,。健康機(jī)體的生化指標(biāo)一般都處于正常范圍內(nèi),。當(dāng)機(jī)體某項(xiàng)生理功能出現(xiàn)障礙時(shí)，勢(shì)必影響其代謝產(chǎn)物的含量,，因此血漿的生化指標(biāo)可以反映機(jī)體的健康狀況,，并可以作為診斷疾病的依據(jù)。 例如,，正常情況下,，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織的細(xì)胞內(nèi)，以心臟和肝臟的活性最高,，在血漿中的活性很低。當(dāng)某種原因使細(xì)胞膜通透性增高時(shí),，或因組織壞死細(xì)胞破裂后,，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進(jìn)入血漿，引起血漿中轉(zhuǎn)氨酶活性升高,。

2,、提示：這說(shuō)明（1）內(nèi)環(huán)境中各種化學(xué)成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范圍內(nèi)波動(dòng),，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是一種動(dòng)態(tài)的相對(duì)穩(wěn)定,； （2）不同個(gè)體存在一定差異。

3,、提示：（1）肌酐含量超標(biāo),，肌酐是有毒的代謝廢物，積累過(guò)多會(huì)影響健康,。這表明腎臟的排泄功能有障礙,。 （2）葡萄糖含量超標(biāo)，血糖含量過(guò)高可并發(fā)酮癥酸中毒,、糖尿病的心血管合并癥等,。 （3）甘油三脂超標(biāo)，可引起高脂血癥,，易并發(fā)冠心病,、動(dòng)脈粥樣硬化等。

〔問(wèn)題〕以 “本節(jié)聚焦”的問(wèn)題,，再次提起學(xué)生的思考,。

〔板書(shū)〕

一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

Homeostasis：正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用,，使各個(gè)器官,、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。

二,、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)

神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制

〔學(xué)生互動(dòng)〕學(xué)生思考與討論,，師提示。

1,、提示：絕大多數(shù)人都有過(guò)發(fā)高燒的經(jīng)歷,，可以讓同學(xué)先談?wù)勛约喊l(fā)高燒時(shí)的感受。

正常的體溫是體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行各種生化反應(yīng)最適宜的溫度,。在發(fā)高燒的狀態(tài)下,，由于內(nèi)環(huán)境發(fā)生一系列變化，導(dǎo)致體內(nèi)的各種反應(yīng)出現(xiàn)紊亂,，于是機(jī)體功能發(fā)生異常,。發(fā)熱時(shí)的主要癥狀大部分集中在中樞神經(jīng)系統(tǒng)，病人感覺(jué)不適,、頭疼,、頭暈、嗜睡等,，同時(shí)常有食欲不振,、厭食、惡心的表現(xiàn),。發(fā)熱時(shí)機(jī)體處于一種明顯的分解代謝過(guò)旺的狀態(tài),，持續(xù)高熱必定引起器官的功能負(fù)荷加重，有可能誘發(fā)器官功能不全或引起組織損傷,。孕婦發(fā)熱可能導(dǎo)致胎兒發(fā)育障礙,，是一個(gè)重要的致畸因子。對(duì)于6個(gè)月至4歲的幼兒來(lái)說(shuō),，持續(xù)高熱容易發(fā)生驚厥,，相當(dāng)數(shù)量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后,，甚至癲癇,，因此應(yīng)注意及時(shí)采用物理方法或服用藥物來(lái)退燒降溫。

2,、提示：內(nèi)環(huán)境滲透壓會(huì)變小,。當(dāng)內(nèi)環(huán)境滲透壓變小時(shí)，內(nèi)環(huán)境中的水將較多地通過(guò)滲透作用進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),，造成細(xì)胞吸水腫脹,，進(jìn)一步導(dǎo)致細(xì)胞代謝和功能紊亂。嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)疲倦,、周身不適,、表情淡漠,、惡心、食欲減退,、皮下組織腫脹等癥狀,。

3、提示：因?yàn)楦咴諝庀”?，大氣壓和氧分壓低,，易造成體內(nèi)缺氧。這說(shuō)明外界環(huán)境的變化勢(shì)必影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),。若外界環(huán)境變化不甚劇烈,，并且機(jī)體代償機(jī)制良好，內(nèi)環(huán)境的波動(dòng)較小,，仍能維持穩(wěn)態(tài),；若外界環(huán)境變化劇烈，機(jī)體代償機(jī)制不好,，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)將受到破壞,，就會(huì)影響身體健康。

〔社會(huì)聯(lián)系〕生思考,，師提示。

〔講解〕夏天時(shí),，空調(diào)房間與室外的溫差較大,，如果經(jīng)常進(jìn)出空調(diào)房間，就會(huì)出現(xiàn)咳嗽,、頭痛,、流鼻涕等感冒癥狀。如果在溫度較低的空調(diào)房間呆的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，就會(huì)引起關(guān)節(jié)酸痛或頸僵背硬,、腰沉臀重、肢痛足麻,、頭暈?zāi)X脹等,。如果呆得太久，由于空氣不好,，容易使人頭暈?zāi)垦?。這些癥狀就是空調(diào)綜合征，俗稱空調(diào)病,?？照{(diào)病的主要表現(xiàn)為：感冒、過(guò)敏,、風(fēng)濕痛,、黏膜干燥,、緊張、煩躁,、注意力難以集中,、頭痛，等等,。據(jù)分析,，空調(diào)對(duì)人的影響主要在于：空調(diào)風(fēng)使人體表面水分蒸發(fā)量加大，毛孔收縮,，不能正常排汗,，也會(huì)引起內(nèi)分泌的紊亂；空調(diào)房間里,，氣流方向經(jīng)常變換,，氣流速度增加，空氣熱量不斷變動(dòng)等因素干擾了人體的嗅覺(jué),，削弱了人體對(duì)空氣中病菌,、過(guò)敏原和異味的反應(yīng)；房間內(nèi)濕度太低,，會(huì)對(duì)眼,、鼻等處的黏膜產(chǎn)生不利作用，導(dǎo)致黏膜??；室內(nèi)空氣與外界幾乎隔絕，干燥而又溫度適宜,，空氣中有害細(xì)菌含量快速上升,。

〔板書(shū)〕三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生活的必要條件,。

〔實(shí)驗(yàn)并討論〕生看或做實(shí)驗(yàn),，思考，師提示,。

1,、生物材料加入HCl或NaOH后pH的變化更像緩沖液。

2,、提示：緩沖液加入少量酸堿后,，pH變化不明顯。原因是磷酸緩沖液中含有NaH2PO4/Na2HPO4,，其中NaH2PO4溶液呈酸性,，當(dāng)加入少量NaOH時(shí)，可以中和OH-；Na2HPO4溶液呈堿性,，當(dāng)加入少量HCl時(shí),，可以中和H+。水溶液則不同,，因而加入酸堿后,，pH變化明顯。

3,、提示：生物材料中含有緩沖對(duì)NaH2PO4/Na2HPO4,、H2CO3/NaHCO3等，它們能夠?qū)λ釅A度的變化起緩沖作用,。此外,，機(jī)體還可以通過(guò)對(duì)生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)來(lái)維持pH穩(wěn)定。例如,，當(dāng)機(jī)體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),，肌肉中會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸和碳酸。乳酸進(jìn)入血液后,，可與血液中的碳酸氫鈉發(fā)生作用,，生成乳酸鈉和碳酸。碳酸是一種弱酸,，可以分解成C02和水,。血液中的C02增多會(huì)刺激呼吸中樞，使呼吸運(yùn)動(dòng)增強(qiáng),，增加通氣量,，從而將C02排出體外，所以對(duì)血液的pH影響不大,。當(dāng)乳酸鈉進(jìn)入血液后,，與血液中的碳酸發(fā)生作用,，形成碳酸氫鹽,，過(guò)多的碳酸氫鹽可以由腎臟排出。這樣由于血液中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用,，以及機(jī)體的調(diào)節(jié)作用,，可以使血液的酸堿度維持相對(duì)穩(wěn)定。

【關(guān)于人體血液pH值緩沖作用原理】

人體血液不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)入少量酸性和堿性的物質(zhì)而使其pH值超出7．35～7．45之間,，原因是血液中含有緩沖物質(zhì),，如H2C03／NaHCO3、NaH2PO4／Na2HPO4等,。在此結(jié)合有關(guān)生化知識(shí)對(duì)H2C03／NaHCO3在維持血液 pH值穩(wěn)態(tài)中所起的作用加以說(shuō)明,。

它們的電離如下：H2C03一→H+ + HC03- (1) （雙向，可逆）；NaHC03一→Na++ HC03- (2),；由于(2)式完全電離,，有大量的HC03- 存在，對(duì)(1)式電離產(chǎn)生同離子效應(yīng),，使HC03-和H+ 結(jié)合成H2C03 ,，也就是說(shuō)(2)式的結(jié)果抑制了(1)式H2C03的電離，因此血液中存在大量的H2C03和HC03- ,，而H+濃度很小,。

當(dāng)血液中進(jìn)入少量酸（例如乳酸、磷酸等）時(shí),，由于血液中存在大量HC03-,，能和進(jìn)入的酸中的H+結(jié)合成電離度很小的H2C03，使血液中氫離子濃度幾乎沒(méi)有升高,，因此血液pH值并不明顯降低,。

當(dāng)血液中進(jìn)入少量堿時(shí)，此時(shí)血液中的H+與進(jìn)入堿中的OH- 結(jié)合成難電離的H20,，當(dāng)血液中的H+稍有降低時(shí),，血液中存在的H2C03，就立即電離出H+來(lái)補(bǔ)充血液中減少的H+,，使血液pH值并不明顯升高,。

正是因?yàn)镠2C03和HC03- 的大量存在才會(huì)使血液的pH值不會(huì)因?yàn)樯倭繅A、酸的進(jìn)入而造成明顯升降,。

〔小結(jié)〕略（黑體字部分）,。

〔作業(yè)〕練習(xí)一二題。

1．D,。 2．C,。 3．D。

4．提示：因?yàn)槿梭w各種生命活動(dòng)是以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的,，細(xì)胞代謝本質(zhì)上是細(xì)胞內(nèi)各種生化反應(yīng)的總和,。內(nèi)環(huán)境為這些生化反應(yīng)的進(jìn)行提供了必要的物質(zhì)和條件。當(dāng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)保持正常時(shí),，細(xì)胞的代謝活動(dòng)能正常進(jìn)行,；當(dāng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)時(shí)，細(xì)胞代謝活動(dòng)就會(huì)受影響,。因此內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件,。

拓展題

提示：當(dāng)動(dòng)物進(jìn)食高濃度的糖溶液后，大量的葡萄糖被吸收進(jìn)入血液,，導(dǎo)致血糖濃度暫時(shí)升高,。血糖濃度的升高會(huì)刺激機(jī)體加速分泌胰島素，同時(shí)抑制胰高血糖素的分泌。在胰島素和胰高血糖素的共同調(diào)節(jié)下,，血糖濃度逐漸恢復(fù)到正常水平,，具體調(diào)節(jié)機(jī)制可參考第2章有關(guān)血糖平衡調(diào)節(jié)的內(nèi)容。

自我檢測(cè)的答案和提示

一,、概念檢測(cè)

1,、判斷

（1）×；（2）√,；（3）×,；（4）√。

2,、選擇

（1）D,；（2）D；（3）D,。

3,、畫(huà)概念圖

略

二、知識(shí)遷移

（1）水是良好的溶劑,，為各種生化反應(yīng)提供溶液環(huán)境,；水是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體；水在體溫調(diào)節(jié)方面有作用,；水是某些生化反應(yīng)的反應(yīng)物,；水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分等。

（2）說(shuō)明健康的人體具有維持體內(nèi)水平衡的能力,。

三,、技能應(yīng)用

（1）否。

（2）血液中的糖分既可來(lái)源于食物中的糖類(lèi)物質(zhì),，也可來(lái)源于其他物質(zhì)在體內(nèi)的轉(zhuǎn)化,。

四、思維拓展

提示：航天器和航天服中的生命保障系統(tǒng),，主要由氧源（氣瓶）和供氣調(diào)壓組件,、水升華器和水冷卻循環(huán)裝置、空氣凈化組件,、通風(fēng)組件,、通信設(shè)備,、應(yīng)急供氧分系統(tǒng),、控制組件和電源、報(bào)警分系統(tǒng),、遙測(cè)分系統(tǒng)等組成,。它能夠?yàn)楹教靻T提供呼吸用氧，并控制服裝內(nèi)的壓力和溫度，清除航天服內(nèi)C02,、臭味,、濕氣和微量污染等。這套生命保障系統(tǒng)與壓力服（給宇航員提供正常大氣壓）一起,，在人體周?chē)鷦?chuàng)造適宜人生存和工作的微型氣候環(huán)境,，有利于宇航員維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。

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