作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

高中生物教案詳案大全一

細胞外液的滲透壓和酸堿度

1、濃度較高的以及過酸過堿或溫度過高過低的情況都無法正常生存,？

2,、為什么細胞外液適宜于細胞的生存？何為滲透壓,？為什么細胞外液的滲透壓能夠維持在比較穩(wěn)定的水平,？3.正常人血漿的pH為多少？為什么血漿的pH能夠保持穩(wěn)定,？

4,、人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？

血漿滲透壓的大小主要與__________,、__________的含量有關,，細胞外液滲透壓的穩(wěn)定主要與__________、__________有關,。細胞外液滲透壓的90%以上源于_________和_________,。正常人的血漿pH為__________，其穩(wěn)定主要與__________,、__________有關,。人體細胞外液的溫度一般維持在__________左右。

1,、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

通過觀察課本P5圖1－3思考細胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換是如何進行的,？而結合課本中的思考與討論思考內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間是如何進行物質(zhì)交換的？

細胞與內(nèi)環(huán)境之間__________進行物質(zhì)交換,。內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程,，需要__________的參與，同時,，細胞與內(nèi)環(huán)境之間也是__________,、__________作用的。

２、例題精析

〖例1〗酷暑季節(jié),，室外工作的工人應多喝（）A,、鹽汽水B、核酸型飲料C,、蛋白型飲料D,、純凈水

解析：酷暑季節(jié)，由于天氣炎熱,，室外作業(yè)的人出汗較多,。人在排出汗液的同時，也排出了一部分無機鹽,，使體內(nèi)無機鹽的含量降低,，為了維持體內(nèi)鹽代謝的平衡，故室外作業(yè)的人應該多飲淡鹽水,，以補充喪失的鹽分,。答案:A

〖例2〗班氏絲蟲寄生在人體淋巴管內(nèi)后，常造成人體下肢腫脹,，這是由于（）A．細胞將不能接受氨基酸B．組織間隙積聚液體C．不能消化脂肪

D．組織內(nèi)葡萄糖濃度升高

解析：班氏絲蟲是我國常見的絲蟲病病原體,，病原體的原始寄生部位是淋巴，早期主要表現(xiàn)為淋巴管炎和淋巴結炎,，晚期則出現(xiàn)淋巴管阻塞所引起的病癥,，如下肢腫脹等。主要原因是淋巴管被阻塞后,，組織液中的蛋白質(zhì)被淋巴液回收受阻,，大量蛋白質(zhì)積聚在組織液中，是組織液膠體滲透壓不斷升高,，組織液的生成增多,，使組織間隙積聚液體，造成人體下肢腫脹,。答案：B【自我診斷】

●,。基礎題

1．細胞外液的主要陽離子是（）A．Fe2+B．K+C．Na+D．Ca2+

2．下列哪項不是由人體內(nèi)環(huán)境成分明顯變化引起的病癥（）A．浮腫B．手足抽搐C．貧血D．尿毒癥

3．正常情況下,，動物組織細胞從組織液中吸收氧氣的數(shù)量主要取決于（）A．組織液中氧氣的濃度B．細胞膜上氧氣載體的數(shù)量C．細胞液中二氧化碳的濃度D．細胞中ATP的數(shù)量4．下列物質(zhì)中,，可在血漿中找到的有（）A．甲狀腺激素、氧,、尿素,、小分子蛋白質(zhì)B．氨基酸、麥芽糖,、二氧化碳,、鈉離子C．蛋白酶,、鈣離子、脂肪,、葡萄糖D．呼吸酶,、脂肪酸、尿酸,、膽固醇

5．人體內(nèi)環(huán)境必須保持相對穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證組織細胞正常的生命活動,。下列各項生理活動中,，與內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定無直接關系的是（）

A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳濃度升高使呼吸加快C．血液運輸養(yǎng)料和廢物D．食物殘渣形成糞便排出體外6．在下列物質(zhì)中，不參與人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（）A．血紅蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸7．血漿中水的來源是（）

A．組織液B．消化道,、組織液,、淋巴C．淋巴和組織液D．消化道和組織液

８．血細胞、肌細胞,，和淋巴細胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是：（）A．血漿,、體液和體液B．血液、體液和淋巴C．血漿,、組織液和淋巴D．血液,、細胞外液和體液

9．人在劇烈運動時，骨骼肌產(chǎn)生了大量的乳酸,。請回答下列的問題：

（1）乳酸進入血液后,，會與血液中的H2CO3/NaHCO3這對緩沖物質(zhì)中的NaHCO3發(fā)生作用生成乳酸鈉和碳酸。這一反應會使乳酸原有的電離平衡發(fā)生什么變化,？

（2）這些變化具有什么生理意義,？你做出這一結論的理由是什么？

高中生物教案詳案大全二

一,、教學目標

1,、闡明群落的演替過程。

2,、說明人類活動對群落演替的影響,。

3、關注我國實行退耕還林,、還草,、還湖，退牧還草的政策,。

二,、教學重點和難點

群落的`演替過程。

三,、教學策略

本節(jié)應緊緊抓住“動態(tài)發(fā)展觀”實施教學,。如果說群落的結構可從橫向進行剖析，是現(xiàn)時性的，那么在群落的演替中,，教學要用歷史性的眼光,，從縱向進行尋蹤。群落是一個動態(tài)系統(tǒng),，它時時刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間的相互作用。在正常情況下,，大多數(shù)群落中物種結構相對穩(wěn)定,。但是，當群落結構受到干擾或破壞,，一些種群消失了以后,，總會有其他一些種群來占據(jù)這個群落的空間，經(jīng)過一段時間,，又會有另一些種群興起,，逐漸取得優(yōu)勢。群落演替是一個長期的過程,，總是向著群落恢復相對穩(wěn)定狀態(tài)的方向進行,。

有條件的學校，在進行“問題探討”內(nèi)容的教學時,，可以讓學生觀看錄像資料片（或類似題材）,，引發(fā)學生思考。事實上,，學生對群落演替的現(xiàn)象并不陌生,，只是沒有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。在教學中教師應盡可能從學生熟悉的事例出發(fā),，引導出群落演替的各個階段,。值得注意的是，要始終圍繞著生物之間,、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用,，以動態(tài)發(fā)展觀引發(fā)學生對演替的本質(zhì)進行思考。

“棄耕農(nóng)田上的演替”的教學可以讓學生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過程相比較,，分析共同點與不同點,。提示學生思考：農(nóng)田是人類對自然群落進行改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復為原有的自然群落呢,？在學習了這兩種演替類型后,，教師引出“初生演替”與“次生演替”的概念，學生就比較容易理解,。

關于“人類活動對群落演替的影響”的教學,，教材中提供了“踐踏對草地群落的影響”的素材,，意在從貼近學生生活經(jīng)驗的事例展開教學。“走的人多了就成了路”,，這是一個在日常生活中極為常見的事例,，但人們未必從群落演替的角度思考過。教學要在“熟悉的,，未必是知道的”題目上做文章,，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題的能力,。建議有條件的學校,，讓學生在野外進行實地考察，然后在課堂中組織討論,。

實地觀察時,，提示學生根據(jù)踩踏情況,，將雜草進行分類：經(jīng)常被踩踏的地方的種類,；輕微被踩踏的地方的種類；不太被踩踏的地方的種類,。要作較長期的觀察,，將觀察的情況列表記錄，必要時將觀察到的情況繪圖,，或用拍攝照片方式進行記錄,。觀察時要注意：

雜草的種類；

莖稈高度和長勢,；

生長的密度和植物蔓延的方向,；

周圍樹木生長等其他的情況；

可挖出一些草本植株,，觀察其根的形態(tài),。

在討論的基礎上，進一步提出相關資料（也可讓學生舉例）分析人類活動對草原,、森林,、水域生物群落的影響。在分析中要把握：（1）人類活動往往是有目的,、有意識地進行的,，可以對生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關系加以控制,，甚至可以改造或重建起新的關系,；

（2）人類可以砍伐森林、填湖造地,、捕殺動物,，也可以封山育林,、治理沙漠、管理草原,。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行,。

由此引出“退耕還林、還草,、還湖”,。建議這部分內(nèi)容采用上網(wǎng)調(diào)查或通過其他渠道收集資料的方法進行教學，讓學生調(diào)查：

（1）我國水土流失造成的嚴重后果,，認識到必須與大自然和諧相處,，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費資源為代價求得一時的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路,，處理好經(jīng)濟發(fā)展同人口,、資源、環(huán)境的關系,，致力于生活環(huán)境的改善,；

（2）《退耕還林條例》的主要內(nèi)容及意義；

（3）政府在實施“退耕還林,、還草,、還湖”時的主要政策，等等,。

值得注意的是,，在教學中要一分為二地看待人類對群落演替的影響。引導學生正確看待人類生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關系,。

人類活動對群落演替影響的另一個重要方面,，表現(xiàn)在外來物種的入侵。關于外來物種入侵,，在人教版義務教育教材中已有所介紹,，故在本節(jié)中該概念沒有出現(xiàn)。由于在本節(jié)練習中涉及了這方面的知識,，應適當介紹相關內(nèi)容：

（1）人類活動有時會有意或無意地將一種新的物種引入到某一群落之中,。在適宜的條件下，這些脫離了原有生物之間相互作用關系的新物種往往會大肆擴散和蔓延開來,，迅速成為優(yōu)勢種,，打破原有群落的穩(wěn)定性，危及已有物種特別是珍稀瀕危物種的生存,，造成生物多樣性的喪失,，對當?shù)亟?jīng)濟、社會造成巨大危害,；

（2）與人類對環(huán)境的直接破壞不同,，外來入侵物種對環(huán)境的破壞及對生態(tài)系統(tǒng)的威脅是長期的,、持久的。當人類停止對某一環(huán)境的污染后,，該環(huán)境一般會逐漸恢復,，而當一種外來物種停止傳入一個生態(tài)系統(tǒng)時，已傳入的該物種個體并不會自動消失,。由外來物種入侵導致的本地物種的滅絕往往是不可恢復的,；

（3）我國目前已公布了外來入侵物種名單。1982年原產(chǎn)美國的松材線蟲在南京中山陵附近首次發(fā)現(xiàn)傳入我國,，到20xx年,，已經(jīng)在江蘇、安徽等十多個省八十多個縣（市）發(fā)現(xiàn)松材線蟲危害,，每年致死松樹600多萬株，造成的直接經(jīng)濟損失數(shù)十億元,。隨著我國對外交流活動的不斷增多,，防止外來入侵生物的危害，已成為保護生態(tài)環(huán)境的一項重要而艱巨的任務,。

高中生物教案詳案大全三

【學情分析】

學生在第一章學習了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關細胞膜的知識以后，再進行本節(jié)內(nèi)容的學習,，就有了良好的基礎,。由于學生的實際操作水平還是比較低,，線粒體較小，在高倍鏡下,，在短時間內(nèi)學生可能較難觀察到,，所以教師要準備好示范鏡,。

【教學目標】

1,、知識目的

①舉例說出幾種細胞器的結構和功能,。

②制作臨時裝片,，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體,。

③簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能。

④討論細胞中結構與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一,。

2、能力目標

通過制作臨時裝片,，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法,，能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，接受科學方法的訓練,，培養(yǎng)學生動手能力以及加強學生對細胞微觀結構的認識,。

3、德育目標

通過學習建立細胞器的結構和功能相適應的觀點,、部分與整體統(tǒng)一的觀點,，有利于對學生進行辯證唯物主義的教育

【教學重點和難點】

1、教學重點

①引導學生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功能,；

②細胞膜系統(tǒng)的結構和功能,。

2,、教學難點

①細胞器之間的協(xié)調(diào)配合；

②制造人的口腔上皮細胞的臨時裝片,，使用高倍顯微鏡觀察線粒體,。

【教學方法和手段】

利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍,，同時應用實驗探究法,、講述法、談話法,、比較法,、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題,，使他們積極主動參與到教學中,，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生動手,、觀察,、比較和總結的能力。

【教學準備】

1,、準備20臺顯微鏡,，載玻片，蓋玻片,，滴管,，鑷子，消毒牙簽,，新鮮黑藻葉,，1%的詹那綠染液。

2,、課件制作：制作線粒體,、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng),、高爾基體,，動植物細胞的亞顯微結構模式圖等的幻燈片。

【教材處理】

根據(jù)教材的重難點,、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點,，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學習細胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體,。第二課時學習細胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細胞的生物膜系統(tǒng),。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程,。

【教學過程】

教學內(nèi)容

教師的組織和引導

教學意圖

（1）放映一張某玩具廠忙碌的車間的動畫片。

提出問題：

①一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的,？

②細胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎,？

③細胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？

（2）總結：細胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復雜變化,。細胞內(nèi)部就像一個繁忙的工廠,，在細胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些車間都有一定的結構如線粒體,、葉綠體等,，它們統(tǒng)稱為細胞器。

①觀看動畫片,；

②結合生活經(jīng)驗,，以及對細胞的觀察，展開討論,。

③學生傾聽,，并參與交流。

①創(chuàng)設問題情景,，引出新課,；

②通過類比，學生能更形象地認識細胞內(nèi)的各個“車間”──細胞器,。

（1）教師先引導學生制作黑藻葉片細胞及人口腔上皮細胞臨時裝片,，并用顯微鏡觀察黑藻葉片細胞和人口腔上皮細胞，記載和描述觀察現(xiàn)象,，然后依次討論與交流:

針對該試驗提出如下問題：

①描述觀察到的黑藻細胞的葉綠體分布和形態(tài),。

②植物的葉子為什么是綠色？

③描述觀察到的口腔上皮細胞的線粒體分布和形態(tài),。

（2）總結：在顯微鏡下葉綠體散布于細胞質(zhì)中,，呈綠色的、扁平的橢球形或球形,。正是由于植物葉肉細胞中有大量葉綠體,，所以植物的葉子是綠色的?？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍綠色的線粒體均勻的分布在細胞質(zhì)中,，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀,、圓球狀,、線形、啞鈴形等,。

①學生動手制作臨時裝片并用顯微鏡觀察,；

②記載和描述觀察現(xiàn)象,；

③展開組內(nèi)討論和小組間交流等活動,；

④傾聽總結,，并參與交流。

①學生對微小的細胞總有一種神秘感,，通過親自觀察細胞來解決自身的疑惑對學生來說是很有誘惑力的,，這樣能夠使學生產(chǎn)生積極參與探究的學習興趣和激情；

②訓練了學生制做臨時裝片和使用顯微鏡觀察的能力,；

③知道葉綠體和線粒體在細胞內(nèi)的分布和形態(tài),；

④對微觀世界的細胞有了初步的認識。

高中生物教案詳案大全四

一,、 教學目標

1,、描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，理解組織液,、血漿和淋巴三者之間的關系,。

2、說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介,。

3,、嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

4,、培養(yǎng)學生分析歸納能力,、圖文轉換能力和組織合作學習能力。

二,、教學重點和難點

1,、教學重點

（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介,。

2,、教學難點

（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介,。

三．教具與教法

利用多媒體教學，講述與學生練習,、討論相結合。

四．課時安排

1課時

五．教學過程

創(chuàng)設情境,，導入新課：

請大家打開課本的章首,，上面一圖是雪山環(huán)境，如果把一杯水放在雪山的環(huán)境中,，這杯水的溫度是低還是高,，哪么在這個環(huán)境中的邊防士兵的體溫又是多少呢,？下面一圖是煉鋼爐旁邊的工人,，這個環(huán)境溫度如何？如果放一杯水在煉鋼爐旁邊,，這杯水的溫度與放在雪山的那杯相比較那個高,？煉鋼爐旁邊的工人的體溫又是多少？為什么放在雪上和煉鋼爐旁邊的水的溫度一高一低,，然而在這兩個環(huán)境中的人體溫卻一直是37℃左右,？

從這節(jié)課開始我們來一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境——人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)。

結合問題,，講述新課：

一．體內(nèi)細胞生活在細胞外液中

（展示課本第二頁問題探討）

【學生思考并討論】這兩幅圖中圖1是什么細胞,？ 圖2是什么細胞？他們分別生活在什么樣的環(huán)境中,？

【師生共答】圖1是血細胞,，生活在血漿當中。圖2是草履蟲,，是單細胞生物,，直接生活在水環(huán)境當中，從水獲取營養(yǎng)物質(zhì)并把代謝廢物排入水中,。

【教師講述】血漿大部分是水環(huán)境,，也就是說血細胞也生活在水當中。從這兩個例子我們可以看出,，無論是單細胞生物的細胞還是多細胞生物的細胞都是生活在水中的,。

【設問】那我們知道人體也是由細胞構成，人體內(nèi)的細胞是否也生活在水環(huán)境中呢,？

【學生閱讀】大家看課本P2相關信息,，成年男性含水60%。成年女性含水50%,。教師講述：曹雪芹曾經(jīng)說過女人是水做的,。從這則資料看來男人更是水做的。也就是人體內(nèi)含水量特別的多,。因此我們把人體以水為基礎的液體成為體液,。

【設問】我們知道人體是由細胞構成的，組成人體的細胞（如血細胞）外有沒有液體呢,？哪么細胞內(nèi)呢,？

【師生共答】我們又根據(jù)體液分布的位置不同又把體液分為細胞內(nèi)液和細胞外液。

【教師提問】血液是不是體液呢,？

（展示血液組成成分）

【教師講述】血液包括血細胞和血細胞生活的液體環(huán)境,，我們稱為血漿,，簡述細胞外液的概念,。

【設問】既然血液中有細胞，那么血液是不是體液,？如果不是,，那么血液中的什么成分是體液呢,？什么成分是細胞外液？

【學生討論回答】血液不是體液,，血細胞內(nèi)的液體和血漿是體液，血漿是細胞外液,。

【教師強調(diào)】血漿存在于血細胞外，所以血漿是屬于細胞外液,。血漿就構成了血細胞生存的直接環(huán)境。

【設問】我們知道血細胞和血漿存在于血管內(nèi),，哪么我們?nèi)梭w除了血細胞外還有很多其他細胞,，哪么這些細胞生活在什么樣的環(huán)境中呢？

（展示課本P3 圖1—1）

【教師提問】請大家看一下紅色的是什么,？藍色的呢,？綠色的管這些又是什么管呢？這些管內(nèi)是什么呢,？在這些管外還有一些細胞,，這些細胞由叫什么細胞呢？這些細胞之間有間隙嗎,？如果有，間隙中的液體叫什么呢,？

【教師講述】紅色和藍色管是血管,，內(nèi)有血液,，其中紅色的是動脈毛細血管，藍色的是靜脈毛細血管,。綠色的管為毛細淋巴管,，管內(nèi)有淋巴細胞和吞噬細胞以及淋巴液，淋巴就是他們的直接生活環(huán)境,。管外的細胞為組織細胞,，在細胞于細胞之間存在一些間隙，在這間隙中也充滿著液體成為組織間隙液又稱為組織液,。組織液就構成組織細胞的直接生活環(huán)境,。

【教師提問】通過以上的講解，血漿,、組織液,、淋巴這些是不是細胞外液？

【教師講述】血漿,、組織液,、淋巴這些都是細胞外液，構成了細胞生活的直接環(huán)境,。這個環(huán)境與我們?nèi)梭w周圍的這個環(huán)境有很大的區(qū)別,，細胞生活的直接環(huán)境是以水為基礎的液體，細胞生活的環(huán)境在體內(nèi),，所以我們把細胞生存的環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境,。

【教師提問】大家考慮一下細胞外液和內(nèi)環(huán)境是否相同？

【師生共答】是相同的,，都是細胞生存的液體環(huán)境,。

【教師提問】血漿中水是怎樣進入細胞，細胞代謝產(chǎn)生的水又是怎樣進入血漿,？通過課本P3 圖1—1簡述三種細胞外液的關系,。

【師生共同總結】血漿﹑組織液和淋巴（內(nèi)環(huán)境）之間的關系

二．細胞外液的成分

【設問】細胞外液的成分有那些呢？

（展示P4資料分析 血漿的化學組成）

【思考討論】P4資料分析中的討論題

【學生回答】

【教師總結】通過研究表明,，血漿﹑組織液和淋巴成分相近但不完全相同,，最主要差別在于血漿含較多蛋白質(zhì)。細胞外液成分類似海水，反映生命起源于海洋,。

三．細胞外液的滲透壓和酸堿度

【設問】我們知道細胞外液是一種液體,，在化學學習時，我們沒接觸到一種液體就要了解一種液體的物理性質(zhì)和化學性質(zhì),，我們把這些統(tǒng)稱液體的理化性質(zhì),。哪么細胞外液都有哪些理化性質(zhì)？

【學生閱讀】P5 細胞外液的滲透壓和酸堿度

【師生共同總結】

1,、滲透壓：溶液中溶質(zhì)的微粒對水的吸引力,。微粒數(shù)越多，吸引力就越大也就是滲透壓越大,。血漿滲透壓主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關,。人的血漿滲透壓約為770kPa.

2、酸堿度: 人的PH為7.35～7.45,。PH的穩(wěn)定與酸堿對物質(zhì)有關,。

3、溫度：人的細胞外液的溫度一般維持在37℃左右,。

四．內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

【教師提問】我們在前面講過了細胞的直接生活環(huán)境是細胞外液又稱內(nèi)環(huán)境。細胞生活所需的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)都來自于細胞外液,，那么細胞外液的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)又是從外界吸收的,，氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣進入細胞？細胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣排出體外,？

（展示課本P5 思考與討論）

【學生回答】

【師生共同總結】

（展示人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型）

【教師強調(diào)】從中我們可以看出細胞的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除都需要通過內(nèi)環(huán)境,，因此內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

綜合知識,，本節(jié)小結：

通過本節(jié)課的學習,，我們要學習了體液、細胞內(nèi)液,、細胞外液,、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關系,，細胞外液的成分,，細胞外液的理化性質(zhì)，以及外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換,。著重要掌握體液,、細胞內(nèi)液、細胞外液,、內(nèi)環(huán)境的概念,，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關系，外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換,。

五．課堂作業(yè)

六．板書設計

第一章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

第1節(jié) 細胞的生活環(huán)境

一． 體內(nèi)細胞生活在細胞外液中

細胞內(nèi)液

（存在于細胞內(nèi),，約占2/3）

1,、體液 血漿

細胞外液 組織液

（存在于細胞外，約占1/3） 淋巴等

2,、內(nèi)環(huán)境中血漿﹑組織液﹑淋巴三者之間的關系

二,、細胞外液的成分（血漿中的主要成分）

（1）水，占90%

（2）氣體,，以氧氣和二氧化碳最為重要

（3）各種無機離子,，鈉、氯,、鉀,、碳酸根、磷酸根的量最多

（4）有機化合物,，如蛋白質(zhì),、脂質(zhì)、葡萄糖,、核苷酸,、維生素等

（5）各種激素

（6）細胞代謝的廢物，氨,、尿酸,、尿素等

三、細胞外液的滲透壓和酸堿度

（1）溶液的滲透壓：約770kPa

（2）正常人血漿的PH為7.35～7.45

（3）細胞外液的溫度一般維持在37度

四,、內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

五．布置作業(yè)：

P6 第一大題和第二大題

六．教學反思

1,、本節(jié)內(nèi)容較多，較抽象,，較難理解,，因此教學過程中要運用圖片、多媒體動畫,。對每個知識點要提出幾個相關的問題,，組織學生討論再進行總結。這樣可以吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的主動性和積極性,。

2、內(nèi)環(huán)境的組成是本節(jié)課的重點,，要利用直觀圖片引導學生識別圖中的各種結構和成分,，為學生更好理解血漿﹑組織液﹑淋巴的內(nèi)在聯(lián)系。

3,、 內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換要以課堂討論解決知識問題,、課后建構模型鞏固知識的形式呈現(xiàn)，促進學生學習方法的轉變

高中生物教案詳案大全五

《其他植物激素》教學設計

一、教材分析

“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三節(jié)的教學內(nèi)容,，本節(jié)課包括“其他植物激素的種類和作用”和“植物生長調(diào)節(jié)劑的應用”兩部分內(nèi)容,。第一部分明確了植物體內(nèi)并非只有生長素，還有其他種類的植物激素,，它們之間存在著相互作用,，共同協(xié)調(diào)對植物體的生命活動進行調(diào)節(jié)以適應環(huán)境。第二部分介紹了植物生長調(diào)節(jié)劑的應用,，幫助學生理解科學——技術——社會三者之間的關系,。本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”一脈相承，通過對前兩節(jié)內(nèi)容的補充和完善,，使學生形成植物激素調(diào)節(jié)的知識網(wǎng)絡,，對植物生命活動的調(diào)節(jié)有了全面系統(tǒng)的認識。

二,、學情分析

學生通過學習“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”,，已經(jīng)知道了生長素的合成、分布和運輸方式,，理解了生長素的生理作用,；也明確了植物激素的概念，知道其他植物激素還有赤霉素,、細胞分裂素,、脫落酸和乙烯等種類。但是,，學生對于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知識還知之甚少,，對于激素間的相互作用也不清楚,，這就為本節(jié)課的學習提供了必要性。

周至縣盛產(chǎn)獼猴桃,，很多學生對獼猴桃種植過程中應用膨大劑增產(chǎn)的事例也非常熟悉,，但對膨大劑是一種植物生長調(diào)節(jié)劑卻一無所知。所以,，這些生活經(jīng)驗為本節(jié)課的學習奠定了基礎,。

三、教學設計思路

基于以上分析,，本節(jié)課的設計思路如下：從本地“獼猴桃之鄉(xiāng)”的地域特點出發(fā),，對教材進行重新整合。本節(jié)課的導入沒有用課本中的問題探討,，而是用學生熟悉的獼猴桃增產(chǎn)使用的膨大劑（一種植物生長調(diào)節(jié)劑）來導入新課,，充分調(diào)動學生的積極性。以膨大劑作為懸念，還能為后面探究植物生長調(diào)節(jié)劑的應用埋下伏筆,。對于第一部分內(nèi)容“其他植物激素的種類和作用”的教學,，并不是直接給出教材上的現(xiàn)成結論讓學生死記硬背，而是利用學案為學生提供豐富的背景資料,，讓學生有一定的感性認識,，學生結合自己已有的知識經(jīng)驗初步探究之后，再結合教材進行總結,，讓知識的獲得成為探究的過程,。第二部分內(nèi)容“激素之間的相互作用”需要培養(yǎng)學生聯(lián)系的思維，植物生長調(diào)節(jié)劑的應用這部分內(nèi)容是進行情感態(tài)度價值觀教育,、滲透STS教育的良好材料,，能引導學生辯證的看待問題。所以,，采用“提供資料,、問題引導、小組討論”的策略,。討論可以使學生始終積極的思考和交流,，對植物激素之間的聯(lián)系與區(qū)別達到深入理解，并學會從系統(tǒng)的角度認識生命活動的規(guī)律,。最后,，將“膨大劑增產(chǎn)之謎”作為課后研究性學習，讓學生結合生產(chǎn)實際,，切身感受植物生長調(diào)節(jié)劑應用的利弊,，將情感態(tài)度價值觀目標落到實處。

四,、教學目標

（1）列舉其他植物激素,，說出其他植物激素的合成部位和主要作用。

（2）舉例說明植物體的生長發(fā)育過程是受多種激素協(xié)調(diào)控制的,。

（3）探討植物生長調(diào)節(jié)劑的應用,，認同科學技術是一把“雙刃劍”。

五,、教學重難點

1,、重點：其他植物激素的種類和作用。

2,、難點：植物生長調(diào)節(jié)劑的應用,。

六、課時安排1課時

七,、教學過程

【新課導入】

（展示資料）20xx年6月1日,，記者在被譽為“獼猴桃之鄉(xiāng)”的周至縣采訪時看到,，果農(nóng)正在用勾兌好的膨大劑對獼猴桃的嫩果進行蘸泡（圖），在周至縣,，超過90%的果農(nóng)采用膨大劑增產(chǎn),，以保豐收。那么膨大劑到底是什么物質(zhì),？它是如何發(fā)揮增產(chǎn)作用的呢,？

生長素的學習使我們知道了植物的生命活動主要受激素調(diào)節(jié)，植物激素除了生長素,、還有細胞分裂素,、赤霉素、脫落酸和乙烯等,。那么膨大劑是不是一種激素,？它的作

用過程是不是激素調(diào)節(jié)？本節(jié)課的學習將為我們揭曉答案,。

【新課學習】

（一）,、其他植物激素的種類和作用

1、學生閱讀導學案上的資料分析,，完成相關問題,。請學生代表展示、討論答案,。資料分析

提示：

①赤霉素突出的生理作用是促進莖的伸長,，引起植株快速生長。赤霉素還有解除休眠和促進萌發(fā)的作用,。

②乙烯能促進果實成熟,。這是因為一個成熟水果放出的乙烯，能夠促使全箱水果都迅速成熟,。

③脫落酸能促進葉片等的衰老和脫落,。

2、學生自主閱讀教材54頁的圖3—8,，理解其他植物激素的種類和作用。之后,，要求學生脫離課本,，獨立完成學案上的表格內(nèi)容，最后,，同桌互相檢查,。

（二）植物激素間的相互作用

學生閱讀資料分析，然后小組討論下面的問題,。

請小組代表回答,，其他小組進行補充和修正,。最后師生共同總結：在植物的生長發(fā)育和適應環(huán)境變化的過程中，各種激素相互作用,，共同調(diào)節(jié),。激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動調(diào)節(jié)的一部分，植物的生長發(fā)育過程,，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結果,。

（三）植物生長調(diào)節(jié)劑的應用

1、學生閱讀教材54-55頁,，明確植物生長調(diào)節(jié)劑的概念和特點,，區(qū)別植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑，并對“膨大劑是不是植物激素”進行分析,。

2,、討論課本55頁“資料分析——評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應用”。請學生代表舉例分析植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應用,，并分析植物生長調(diào)節(jié)劑對人類是有利還是有害,？

教師提示：通過以上討論，大家對植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應用有了更加全面的認識,，同時意識到科學技術是一把雙刃劍,，使用不當可能會帶來負面影響，人類應當合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑,。那么,，我們應如何保證合理使用，避免危害的發(fā)生呢,？請同學們以小組為單位,，回家后就大家熟悉的膨大劑展開研究性學習。

【歸納總結】（見板書設計）

【當堂檢測】

1,、下列有關植物激素的敘述,，錯誤的是()

A．生長素能促進細胞伸長

B．細胞分裂素能促進花的脫落

C．乙烯能促進植物果實的成熟

D．脫落酸促進果實脫落

2、煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高,，但“打頂”后腋芽的生長會影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì),，為解決這個問題，應該在“打頂”后于傷口施用()

A．細胞分裂素B．乙烯生成物

C．赤霉素類物質(zhì)

答案：1B2D八,、作業(yè)布置

1,、自然生長的植物在果實成熟過程中，各種植物激素都有明顯變化,。在植物生理學家研究了某種果實成熟過程中的激素變化如下圖所示,。請據(jù)圖回答：

生長素赤霉素乙烯D.生長素類似物

細胞分裂脫落酸細胞分裂素細胞伸長成熟衰老

（1）生長素的化學本質(zhì)是。在果實的細胞分裂和細胞伸長時期生長素濃度較高,，其原因是,。

（2）從圖中可以看出,，除了生長素能促進細胞伸長外，也具有這樣的作用,，其主要合成部位是,。

（3）脫落酸的合成部位是，主要作用是

高中生物教案詳案大全六

1,、 營養(yǎng)物質(zhì)功能

提供能量：糖類,、脂肪、蛋白質(zhì)均能氧化分解供能,。

其供能的順序：糖類,、脂肪、蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)是構建和修復組織的主要原料

提供構建和修復物質(zhì)：糖類和脂類是構成細胞膜和神經(jīng)組織的重要部分

Ga ,、 Mg,、、,、P是構成骨骼的主要成分

酶和一些激素是蛋白質(zhì)

提供調(diào)節(jié)物質(zhì) 碘是甲狀腺激素的主要成分

2,、 營養(yǎng)不良：

蛋白質(zhì)供給不足，影響發(fā)育和抵抗力

營養(yǎng)供給不足 缺鈣影響骨的發(fā)育

缺維生素A會引起夜盲癥

缺維生素C會引起壞血病

營養(yǎng)過剩：如獲取能量過多,，導致肥胖

攝取營養(yǎng)的種類,、數(shù)量、比例符合實際需要

合理加工食物,，減少營養(yǎng)素的損失,，提高利用率

3、 合理膳食： 食物對人體無毒害且符合食品衛(wèi)生要求

建立良好的飲食習慣和合理膳食制度

題例領悟

例1,、下列屬于人體構建和修復機體組織的物質(zhì),，最全的一組是：

①水②脂類③糖類④蛋白質(zhì)⑤纖維素⑥無機鹽⑦維生素

A、①③④⑤⑦ B,、①③④⑥⑦ C①②③④⑥ D,、①②③④⑥⑦

解析：參與構建和修復人體組織的物質(zhì)主要有水分、蛋白質(zhì),、脂類,、糖類和無機鹽等。而纖維素是植物體細胞壁的主要組成成分,；纖維素是調(diào)節(jié)機體生理功能的重要物質(zhì),。 答案：C

例2、下列各項中不是成人每天要進食一定量蛋白質(zhì)的原因是：

A,、 蛋白質(zhì)在人體內(nèi)不能儲存。

B,、 蛋白質(zhì)不能全部由糖類和脂肪在體內(nèi)轉化而成,。

C,、 蛋白質(zhì)提供生命活動所需的大部分能量。

D,、 體內(nèi)蛋白質(zhì)每天要少量分解一些,，更換新的。

解析：蛋白質(zhì)作為生物不可缺少的重要物質(zhì),，其雖可作為能源物質(zhì),，但非主要的，體內(nèi)物質(zhì)供能的順序依次為糖類,、脂肪,、蛋白質(zhì)。

答案：C

自我評價

一,、選擇題：

1,、 下面關于人類營養(yǎng)的說法中，不正確的是：( )

A,、由于蛋白質(zhì)能參與各項生命活動,，所以每天食物中以蛋白質(zhì)含量最高為宜。

B,、淘洗大米時次數(shù)不宜過多,，以防止維生素B1的損失。

C,、蔬菜應先洗后切,，大火快炒，防止維生素C的損失,。

D,、食物加工既要防止生物污染，又要防腐劑等過量帶來的化學污染,。

2,、 人體血液中不可能出現(xiàn) ( )

A、纖維素 B,、紅細胞 C,、蛋白質(zhì) D、激素

3,、 某人由于營養(yǎng)不良,，身體浮腫，其食療補救措施是：( )

A,、多吃蔬菜 B,、多吃饅頭 C、多喝豆?jié){ D,、多喝水

4,、 1克糖類,、脂肪和蛋白質(zhì)在體內(nèi)完全氧化分解所釋放的能量分別是17。15千焦,、38,。91千焦和17。15千焦,，由此可得出的結論是：( )

A,、 三者都可作為能源物質(zhì)

B、 蛋白質(zhì)是主要的能源物質(zhì),。

C,、 糖類是主要的能源物質(zhì)

D、脂肪是主要的能源物質(zhì)

5,、 下列哪一組疾病是營養(yǎng)不良引起的：( )

A,、腳氣病和壞血病 B、夜盲病和巨人癥

C,、糖尿病和軟骨病 D,、佝僂病和心臟病

6、 一個健康的人若進食較多的糖和食鹽,，那么他排出的尿液中所含的葡萄糖和鹽分的量：( )

A,、鹽增多，糖未增多 B,、糖增多,，鹽未增多

C、兩種都增多 D,、兩種都未增多

高中生物教案詳案大全七

課題：第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)

I 學習目標

1,、 描述非特異性免疫的特點和功能；

2 識記淋巴細胞的起源和分化,；

II 學習重難點

1,、 介紹抗體的發(fā)現(xiàn)、淋巴細胞的種類,、分化和功能等科學研究過程,，培養(yǎng)學生從科學事實推理得出正確結論的能力

2、 介紹牛痘的發(fā)明以及科學家在免疫科學方面的研究過程,，引導學生熱愛科學,，建立科學的價值觀，對學生進行科學精神和科學態(tài)度的教育

3,、 概述體液免疫和細胞免疫的過程以及兩者的關系

III 方法指導自學質(zhì)疑/交流展示

自學質(zhì)疑,、 交流展示、知識建構、基礎檢測,、鞏固練習,、能力提升

一、自學質(zhì)疑/交流展示

1． 免疫調(diào)節(jié)是通過 來實現(xiàn)的,。它是由 、 和 組成的,。

2． 人體抵抗病原體的攻擊,，有三道防線： 是保衛(wèi)人體的第一道防線； 是第二道防線,；第三道防線主要是由 組成的,。

3． 抗原體是指 ；抗體是指 ,。

4． 特異性免疫包括 和 ,。前者主要是細胞分泌 起作用；后者主要 是 使宿主細胞裂解死亡,。

5． 過敏反應是指 ,，其特點有 。

二,、【基礎檢測,、鞏固練習】

1．關于吞噬細胞的敘述中，正確的是（ ）

A．吞噬細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用

B．吞噬細胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用

C．吞噬細胞不屬于免疫細胞

D．吞噬細胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用

2．下列過程中不屬于體液免疫過程的是 （ ）

A．抗原處理,、呈遞和識別的階段 B．形成漿細胞

C．形成效應T細胞 D．漿細胞產(chǎn)生抗體與相應抗原的特異性結合

3．給健康嬰兒接種卡介苗,，目的是使嬰幼兒體內(nèi)產(chǎn)生（ ）

A．漿細胞 B．效應T細胞 C．記憶細胞 D．抗體

4．關于體液免疫的敘述正確的是（ ）

A．有的抗原可以直接刺激B淋巴細胞，產(chǎn)生漿細胞

B．抗體是由B淋巴細胞分泌的

C．抗體一般可以直接殺死入侵的病菌

D．記憶細胞經(jīng)迅速增殖分化,，可形成大量的記憶B細胞

5．某種病毒已侵入人體細胞內(nèi),，機體免疫系統(tǒng)對該靶細胞發(fā)揮的免疫作用是（ ）

A．體液免疫 B．細胞免疫 C．自身免疫 D．非特異性免疫

6．病毒侵入人體后，血液中會出現(xiàn)相應的抗體,?？贵w的基本組成單位及合成抗體的細胞器分別是（ ）

A．氨基酸和核糖體 B．氨基酸和高爾基體

C．核苷酸和核糖體 D．核苷酸和高爾基體

7．為使移植器官長期存留，病人要長期使用某種藥物,，該藥物的作用是（ ）

A．激活免疫系統(tǒng) B．使免疫系統(tǒng)變得“遲鈍”

C．抑制術后感染 C．保證植入器官的血液供應

三,、【能力提升】

8．用未感染過病原體的健康小鼠Ａ和Ｂ做實驗，過程如圖所示,，請回答：

B 健康 B 生活B

S疫苗 S病原體

A 健康A A死亡

（１）注射毒性強的Ｓ病原體后,，由于__________________，所以Ｂ鼠能正常生活,，Ａ鼠則患Ｓ引起傳染病死亡,，其原因是：___________________。

（２）假如在給Ｂ注射Ｓ疫苗后，第二天就給其注射Ｓ病原體,，則由于____________,，Ｂ會______________。

（３）病原體進入小鼠體內(nèi)后,，識別它的是________,，可以清除它的是___________

高中生物教案詳案大全八

一、教學目標

1,、說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義,；簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。

2,、關注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系,。

3、嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機制,。

二,、教學重點和難點

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

三,、課時安排2

四,、教學過程

1、〔引入〕以“問題探討”引入,，學生思考討論后回答,，老師提示。

〔生答師提示〕1,、提示：血漿生化指標指的是血漿中各種化學成分的含量,，其中包括機體多種代謝產(chǎn)物的含量。健康機體的生化指標一般都處于正常范圍內(nèi),。當機體某項生理功能出現(xiàn)障礙時,，勢必影響其代謝產(chǎn)物的含量，因此血漿的生化指標可以反映機體的健康狀況,，并可以作為診斷疾病的依據(jù),。 例如，正常情況下,，轉氨酶主要分布在各種組織的細胞內(nèi),，以心臟和肝臟的活性最高，在血漿中的活性很低,。當某種原因使細胞膜通透性增高時,，或因組織壞死細胞破裂后，可有大量轉氨酶進入血漿,，引起血漿中轉氨酶活性升高,。

2、提示：這說明（1）內(nèi)環(huán)境中各種化學成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范圍內(nèi)波動,，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是一種動態(tài)的相對穩(wěn)定,； （2）不同個體存在一定差異。

3,、提示：（1）肌酐含量超標,，肌酐是有毒的代謝廢物，積累過多會影響健康,。這表明腎臟的排泄功能有障礙,。 （2）葡萄糖含量超標，血糖含量過高可并發(fā)酮癥酸中毒,、糖尿病的心血管合并癥等。 （3）甘油三脂超標,，可引起高脂血癥,，易并發(fā)冠心病、動脈粥樣硬化等,。

〔問題〕以 “本節(jié)聚焦”的問題,，再次提起學生的思考。

〔板書〕

一,、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化

Homeostasis：正常機體通過調(diào)節(jié)作用,，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動,，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài),。

二、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識

神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制

〔學生互動〕學生思考與討論,，師提示,。

1、提示：絕大多數(shù)人都有過發(fā)高燒的經(jīng)歷,，可以讓同學先談談自己發(fā)高燒時的感受,。

正常的體溫是體內(nèi)細胞進行各種生化反應最適宜的溫度。在發(fā)高燒的狀態(tài)下,，由于內(nèi)環(huán)境發(fā)生一系列變化,，導致體內(nèi)的各種反應出現(xiàn)紊亂，于是機體功能發(fā)生異常,。發(fā)熱時的主要癥狀大部分集中在中樞神經(jīng)系統(tǒng),，病人感覺不適、頭疼,、頭暈,、嗜睡等，同時常有食欲不振、厭食,、惡心的表現(xiàn),。發(fā)熱時機體處于一種明顯的分解代謝過旺的狀態(tài)，持續(xù)高熱必定引起器官的功能負荷加重,，有可能誘發(fā)器官功能不全或引起組織損傷,。孕婦發(fā)熱可能導致胎兒發(fā)育障礙，是一個重要的致畸因子,。對于6個月至4歲的幼兒來說,，持續(xù)高熱容易發(fā)生驚厥，相當數(shù)量的患兒由此造成腦損傷,，如智力落后,，甚至癲癇，因此應注意及時采用物理方法或服用藥物來退燒降溫,。

2,、提示：內(nèi)環(huán)境滲透壓會變小。當內(nèi)環(huán)境滲透壓變小時,，內(nèi)環(huán)境中的水將較多地通過滲透作用進入細胞內(nèi),，造成細胞吸水腫脹，進一步導致細胞代謝和功能紊亂,。嚴重時會出現(xiàn)疲倦,、周身不適、表情淡漠,、惡心,、食欲減退、皮下組織腫脹等癥狀,。

3,、提示：因為高原空氣稀薄，大氣壓和氧分壓低,，易造成體內(nèi)缺氧,。這說明外界環(huán)境的變化勢必影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。若外界環(huán)境變化不甚劇烈,，并且機體代償機制良好,，內(nèi)環(huán)境的波動較小，仍能維持穩(wěn)態(tài),；若外界環(huán)境變化劇烈,，機體代償機制不好，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)將受到破壞,，就會影響身體健康,。

〔社會聯(lián)系〕生思考,，師提示。

〔講解〕夏天時,，空調(diào)房間與室外的溫差較大,，如果經(jīng)常進出空調(diào)房間，就會出現(xiàn)咳嗽,、頭痛,、流鼻涕等感冒癥狀。如果在溫度較低的空調(diào)房間呆的時間過長,，就會引起關節(jié)酸痛或頸僵背硬,、腰沉臀重、肢痛足麻,、頭暈腦脹等,。如果呆得太久，由于空氣不好,，容易使人頭暈目眩,。這些癥狀就是空調(diào)綜合征，俗稱空調(diào)病,。空調(diào)病的主要表現(xiàn)為：感冒,、過敏,、風濕痛、黏膜干燥,、緊張,、煩躁、注意力難以集中,、頭痛,，等等。據(jù)分析,，空調(diào)對人的影響主要在于：空調(diào)風使人體表面水分蒸發(fā)量加大,，毛孔收縮，不能正常排汗,，也會引起內(nèi)分泌的紊亂,；空調(diào)房間里，氣流方向經(jīng)常變換,，氣流速度增加,，空氣熱量不斷變動等因素干擾了人體的嗅覺，削弱了人體對空氣中病菌,、過敏原和異味的反應,；房間內(nèi)濕度太低,，會對眼、鼻等處的黏膜產(chǎn)生不利作用,，導致黏膜?。皇覂?nèi)空氣與外界幾乎隔絕,，干燥而又溫度適宜,，空氣中有害細菌含量快速上升。

〔板書〕三,、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生活的必要條件,。

〔實驗并討論〕生看或做實驗，思考,，師提示,。

1、生物材料加入HCl或NaOH后pH的變化更像緩沖液,。

2,、提示：緩沖液加入少量酸堿后，pH變化不明顯,。原因是磷酸緩沖液中含有NaH2PO4/Na2HPO4,，其中NaH2PO4溶液呈酸性，當加入少量NaOH時,，可以中和OH-,；Na2HPO4溶液呈堿性，當加入少量HCl時,，可以中和H+,。水溶液則不同，因而加入酸堿后,，pH變化明顯,。

3、提示：生物材料中含有緩沖對NaH2PO4/Na2HPO4,、H2CO3/NaHCO3等,，它們能夠對酸堿度的變化起緩沖作用。此外,，機體還可以通過對生理活動進行調(diào)節(jié)來維持pH穩(wěn)定,。例如，當機體劇烈運動時,，肌肉中會產(chǎn)生大量的乳酸和碳酸,。乳酸進入血液后，可與血液中的碳酸氫鈉發(fā)生作用,，生成乳酸鈉和碳酸,。碳酸是一種弱酸,，可以分解成C02和水。血液中的C02增多會刺激呼吸中樞,，使呼吸運動增強,，增加通氣量，從而將C02排出體外,，所以對血液的pH影響不大,。當乳酸鈉進入血液后，與血液中的碳酸發(fā)生作用,，形成碳酸氫鹽,，過多的碳酸氫鹽可以由腎臟排出。這樣由于血液中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用,，以及機體的調(diào)節(jié)作用,，可以使血液的酸堿度維持相對穩(wěn)定。

【關于人體血液pH值緩沖作用原理】

人體血液不會因為進入少量酸性和堿性的物質(zhì)而使其pH值超出7．35～7．45之間,，原因是血液中含有緩沖物質(zhì),，如H2C03／NaHCO3、NaH2PO4／Na2HPO4等,。在此結合有關生化知識對H2C03／NaHCO3在維持血液 pH值穩(wěn)態(tài)中所起的作用加以說明,。

它們的電離如下：H2C03一→H+ + HC03- (1) （雙向，可逆）,；NaHC03一→Na++ HC03- (2),；由于(2)式完全電離，有大量的HC03- 存在,，對(1)式電離產(chǎn)生同離子效應，使HC03-和H+ 結合成H2C03 ,，也就是說(2)式的結果抑制了(1)式H2C03的電離,，因此血液中存在大量的H2C03和HC03- ，而H+濃度很小,。

當血液中進入少量酸（例如乳酸,、磷酸等）時，由于血液中存在大量HC03-,，能和進入的酸中的H+結合成電離度很小的H2C03，使血液中氫離子濃度幾乎沒有升高,，因此血液pH值并不明顯降低,。

當血液中進入少量堿時，此時血液中的H+與進入堿中的OH- 結合成難電離的H20,，當血液中的H+稍有降低時,，血液中存在的H2C03,，就立即電離出H+來補充血液中減少的H+，使血液pH值并不明顯升高,。

正是因為H2C03和HC03- 的大量存在才會使血液的pH值不會因為少量堿,、酸的進入而造成明顯升降。

〔小結〕略（黑體字部分）,。

〔作業(yè)〕練習一二題,。

1．D。 2．C,。 3．D,。

4．提示：因為人體各種生命活動是以細胞代謝為基礎的，細胞代謝本質(zhì)上是細胞內(nèi)各種生化反應的總和,。內(nèi)環(huán)境為這些生化反應的進行提供了必要的物質(zhì)和條件,。當內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)保持正常時，細胞的代謝活動能正常進行,；當內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)時,，細胞代謝活動就會受影響。因此內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體進行正常生命活動的必要條件,。

拓展題

提示：當動物進食高濃度的糖溶液后,，大量的葡萄糖被吸收進入血液，導致血糖濃度暫時升高,。血糖濃度的升高會刺激機體加速分泌胰島素,，同時抑制胰高血糖素的分泌。在胰島素和胰高血糖素的共同調(diào)節(jié)下,，血糖濃度逐漸恢復到正常水平,，具體調(diào)節(jié)機制可參考第2章有關血糖平衡調(diào)節(jié)的內(nèi)容。

自我檢測的答案和提示

一,、概念檢測

1,、判斷

（1）×；（2）√,；（3）×,；（4）√。

2,、選擇

（1）D,；（2）D；（3）D,。

3,、畫概念圖

略

二、知識遷移

（1）水是良好的溶劑,，為各種生化反應提供溶液環(huán)境,；水是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體,；水在體溫調(diào)節(jié)方面有作用；水是某些生化反應的反應物,；水是細胞結構的重要組成成分等,。

（2）說明健康的人體具有維持體內(nèi)水平衡的能力。

三,、技能應用

（1）否,。

（2）血液中的糖分既可來源于食物中的糖類物質(zhì)，也可來源于其他物質(zhì)在體內(nèi)的轉化,。

四,、思維拓展

提示：航天器和航天服中的生命保障系統(tǒng)，主要由氧源（氣瓶）和供氣調(diào)壓組件,、水升華器和水冷卻循環(huán)裝置,、空氣凈化組件、通風組件,、通信設備,、應急供氧分系統(tǒng)、控制組件和電源,、報警分系統(tǒng),、遙測分系統(tǒng)等組成。它能夠為航天員提供呼吸用氧,，并控制服裝內(nèi)的壓力和溫度,，清除航天服內(nèi)C02、臭味,、濕氣和微量污染等,。這套生命保障系統(tǒng)與壓力服（給宇航員提供正常大氣壓）一起，在人體周圍創(chuàng)造適宜人生存和工作的微型氣候環(huán)境,，有利于宇航員維持機體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),。

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