作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高中生物教案 高中生物教案設(shè)計范例篇一

【知識】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素事件,。【技能】,；培養(yǎng)分析分析資料的`能力,。

【情感與態(tài)度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學(xué)生的民族自豪感,；初步了解分子生物學(xué)的成果,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)；閱讀訪談,，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是,、艱苦鉆研的精神。

師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點,，大家拿到課本可能會想,，初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢,？初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況,，而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力,，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧,，初中的時候,，老師只能讓學(xué)生知道動物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核構(gòu)成,，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的,，都沒有辦法說得清楚,。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進一步的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣,，當(dāng)你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多,。

這個學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊,，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動,。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團,，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系,，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果,。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。

學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄,，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義,？從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么,？閱讀完了這些資料,，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢,？

1,、教材分為必修3個模塊、選修3個模塊,。必修：分子與細(xì)胞,、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系,；必修：

1、高中新教材的特點：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來；增加了探究活動（什么是探究活動,、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題,，作出假設(shè)，設(shè)計實驗,，作出結(jié)論）,、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動,。

2,、學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊,，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉,；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程,。

高中生物教案 高中生物教案設(shè)計范例篇二

初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系

了解中國合成牛胰島素事件,。

培養(yǎng)分析分析資料的能力。

了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家,，增強學(xué)生的民族自豪感,；

初步了解分子生物學(xué)的成果,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo),；

閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是,、艱苦鉆研的精神,。

激發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點。

師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點,，大家拿到課本可能會想,，初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢,？初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況,，而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的,。

就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧,，初中的時候，老師只能讓學(xué)生知道動物細(xì)胞是由細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的,，細(xì)胞是怎么樣生活的,，都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進一步的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣,，當(dāng)你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多,。

這個學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊,，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動,。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團,，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系,，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果,。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。

學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄,，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義,？從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么,？閱讀完了這些資料,，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢,？

1,、教材分為必修3個模塊、選修3個模塊,。必修：分子與細(xì)胞,、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系,；必修：

2、高中新教材的特點：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來,；增加了探究活動（什么是探究活動,、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè),，設(shè)計實驗,，作出結(jié)論）、模型制作等,，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動,。

3、學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果,，各個學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊,，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程,。

舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上,。

說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng),。

細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點,；說出生命系統(tǒng)的層次是難點

讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

高中生物教案 高中生物教案設(shè)計范例篇三

必修1 第二章 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

1,、概述細(xì)胞膜的“流動鑲嵌模型”的基本內(nèi)容,，體會建立模型是解決問題的科學(xué)方法之一。

2,、舉例說出細(xì)胞膜的選擇透性,。

3、說出膜組成成分的生理作用,。

4,、說出植物細(xì)胞壁的組成和生理作用。

5,、能熟練把對照的方法運用到探究實驗的設(shè)計中,。

1．教學(xué)重點：細(xì)胞膜的“流動鑲嵌模型”的基本內(nèi)容

教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

引入新課

第二章 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

第二節(jié) 細(xì)胞膜和細(xì)胞壁

質(zhì)膜的取材

質(zhì)膜的成分和結(jié)構(gòu)的探究

細(xì)胞壁的成分和作用 【創(chuàng)設(shè)情景】多媒體展示細(xì)胞圖片：植物細(xì)胞，動物細(xì)胞,，細(xì)菌細(xì)胞,，酵母菌，要求學(xué)生比較不同細(xì)胞的差異,？

【實驗探究】驗證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性,。

【總結(jié)】活細(xì)胞吸收物質(zhì)具有選擇性?；罴?xì)胞的選擇性與細(xì)胞膜有關(guān)。

細(xì)胞膜又叫質(zhì)膜,，為細(xì)胞把守大門的任務(wù),，物質(zhì)的進出由質(zhì)膜掌控。質(zhì)膜有允許某種物質(zhì)透過的特性,，稱為質(zhì)膜對該物質(zhì)的透性,。

【講述】質(zhì)膜為什么有選擇透性，這應(yīng)該與質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)成分有密切關(guān)系,，下面我們就來了解質(zhì)膜的成分和結(jié)構(gòu),。

【提問】要分析質(zhì)膜的成分，首先要分離出質(zhì)膜,，再做研究分析,，那么取哪一種細(xì)胞來分離質(zhì)膜是最好的？為什么？

【投影展示】人的成熟紅細(xì)胞圖片,，

【提問】用什么方法可以獲得紅細(xì)胞的質(zhì)膜,？

【講述】

材料一：1895年，歐文頓曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細(xì)胞的通透性進行上萬次的實驗,，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜對不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì),，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易進入細(xì)胞膜。

【投影展示】磷脂分子的結(jié)構(gòu)示意圖：親水性頭部和疏水性的尾部,。

【提問】磷脂分子置于水中的排列形式,。

材料二：1925年，let用有機溶劑丙酮提取人的紅細(xì)胞膜中的脂質(zhì),，并將它在空氣----水界面上展開時,，這個單層分子的面積相當(dāng)于原來細(xì)胞表面積的兩倍。該實驗結(jié)果能說明什么問題,？

【講述】脂肪酸分子的尾部可以搖擺,，使得整個磷脂分子能發(fā)生側(cè)向滑動，所以質(zhì)膜具有一定的流動性,。

【提問】質(zhì)膜中除了含磷脂,，還有其他成分嗎,？

材料三：danielli和harvey分別于1931年和1935年發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜的表面張力顯著低于油－－水界面的表面張力,，已知脂滴表面如吸附有蛋白質(zhì)成分時，表面張力則降低,。

材料四：1959年robertson用高錳酸鉀或 酸固定細(xì)胞時,，電鏡超薄切片中細(xì)胞膜顯示出暗一亮一暗三條帶,。

材料五：科學(xué)家將質(zhì)膜冰凍，然后將其撕裂,，用電子顯微鏡觀察,，發(fā)現(xiàn)撕裂面上有許多顆粒。

【提問】綜合以上的結(jié)論,，描述一下質(zhì)膜的成分和結(jié)構(gòu),？

【講述】另外，質(zhì)膜中還含有糖類等物質(zhì),。

所以,，質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)特點：一定的流動性。

質(zhì)膜的功能特性：選擇透性,。

【提問】細(xì)胞壁的成分是什么,？作用是什么？ 學(xué)生思考,、回答：動物細(xì)胞,，植物細(xì)胞和酵母菌都有細(xì)胞膜,，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，細(xì)菌沒有完整細(xì)胞核,，只有核區(qū),。

動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，其它都有細(xì)胞壁,。

學(xué)生閱讀課本中的實驗步驟,，預(yù)測實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論,。

學(xué)生回答：人的紅細(xì)胞,。因為該細(xì)胞成熟后只有質(zhì)膜的膜結(jié)構(gòu)，沒有細(xì)胞核和其它結(jié)構(gòu)的膜,，分離容易,，便于取材。

加蒸餾水,，讓紅細(xì)胞吸水漲破,，經(jīng)過離心提取較純凈的質(zhì)膜。

結(jié)論：根據(jù)相似相溶性原理,，細(xì)胞膜的成分中有脂質(zhì)中的磷脂分子

學(xué)生討論回答,。

頭部朝外，尾部朝內(nèi),。

結(jié)論：質(zhì)膜是由脂雙層組成,，并不是一層脂質(zhì)物質(zhì)組成的。

結(jié)論：質(zhì)膜中含有蛋白質(zhì),。

結(jié)論：兩層蛋白質(zhì)夾著中間的脂雙層,。

結(jié)論：這些顆粒就是鑲嵌在脂雙層中的蛋白質(zhì)。

質(zhì)膜是由脂雙層和蛋白質(zhì)構(gòu)成的,；脂雙層形成基本骨架,，蛋白質(zhì)鑲嵌在其中。

答：植物細(xì)胞壁的成分是纖維素,；作用是保護和支撐作用,，相對質(zhì)膜而言，細(xì)胞壁是全透性,。

。 提高學(xué)生查找資料的能力,。

課堂的引入是由學(xué)生自己完成的,，教師僅起到組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生動手能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

及時糾正錯誤，加深印象,。

步步設(shè)疑,，層層深入，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去思考,、去觀察,。

第二章 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

第一節(jié) 細(xì)胞膜和細(xì)胞壁

1、質(zhì)膜的取材

2,、成分和結(jié)構(gòu)