每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

高中物理教學(xué)設(shè)計篇1

一、磁化和退磁

說明：縫衣針,、螺絲刀等鋼鐵物體,，與磁鐵接觸后就會顯示出磁性，我們把鋼性材料與磁鐵接觸后顯示出磁性的現(xiàn)象稱之為磁化

說明：原來有磁性的物體,，經(jīng)過高溫,、劇烈震動或者逐漸減弱的交變磁場的作用，就會失去磁性,，這種現(xiàn)象叫做退磁

說明：鐵,、鈷、鎳以及它們的合金．還有一些氧化物,，磁化后的磁性比其他物質(zhì)強得多,，這些物質(zhì)叫做鐵磁性物質(zhì)，也叫強磁性物質(zhì)

二,、磁性材料的發(fā)展

閱讀

三,、磁記錄

閱讀

四、地球磁場留下的記錄

閱讀

五,、磁性材料

一.磁化和退磁

1,、磁化：鋼性材料與磁鐵接觸后顯示出磁性的現(xiàn)象

2、退磁：原來有磁性的物體，經(jīng)過高溫,、劇烈震動或者逐漸減弱的交變磁場的作用,，就會失去磁性

3、鐵磁性物質(zhì)（強磁性物質(zhì)）：鐵,、鈷,、鎳以及它們的合金．還有一些氧化物，磁化后的磁性比較強

4,、磁化和退磁解釋：物質(zhì)是由原子構(gòu)成的,，原子是由原子核和電子構(gòu)成，電子繞核旋轉(zhuǎn),，這就相當(dāng)于一個小磁體,，稱之為磁疇，磁化前,，各個磁疇的磁化方向不同,，雜亂無章地混在一起，各個磁疇的作用在宏觀上互相抵消,，物體對外不顯磁性,。磁化過程中，由于外磁場的影響,，磁疇的磁化方向有規(guī)律地排列起來,，使得磁場大大加強。這個過程就是磁化的過程,，高溫下,，磁性材料的磁疇會被破壞．在受到劇烈震動時，磁疇的排列會被打亂,，這些悄況下材料都會產(chǎn)生退磁現(xiàn)象

5,、硬磁性材料：磁化后撤去外磁場，物體具有很強的剩磁

軟磁性材料：磁化后磁疇的磁化的方向又變得雜亂,，物體沒有明顯的剩磁

二.磁性材料的發(fā)展

三.磁記錄

四.地球磁場留下的記錄

高中物理教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．知道兩種電荷及其相互作用．知道點電荷量的概念．

2．了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因,；知道原子結(jié)構(gòu),掌握電荷守恒定律

3．知道什么是元電荷．

4．掌握庫侖定律，要求知道知道點電荷模型,，知道靜電力常量,，會用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計算．

（二）過程與方法

1、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷,，而是使物體中的電荷分開．但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng),，電荷的代數(shù)和不變。

2,、類比質(zhì)點理解點電荷,，通過實驗探究庫侖定律并能靈活運用

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì),，認(rèn)識理想化是研究自然科學(xué)常用的方法,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識類比的方法在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用

重點：電荷守恒定律,，庫侖定律和庫侖力

難點：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題,，庫侖定律的理解與應(yīng)用。

教具：絲綢,，玻璃棒,，毛皮，硬橡膠棒,，絕緣金屬球，靜電感應(yīng)導(dǎo)體,，通草球,，多媒體課件

教學(xué)過程：

第1節(jié)電荷庫侖定律（第1課時）

（一）引入新課：

多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地,。

師：在這驚心動魄的自然現(xiàn)象背后,，蘊藏著許多物理原理，吸引了不少科學(xué)家進(jìn)行探究,。在科學(xué)史上,，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象，到認(rèn)識閃電本質(zhì),，經(jīng)歷了漫長的歲月,，一些人還為此付出過慘痛的代價。下面請同學(xué)們認(rèn)真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié),，了解我們?nèi)祟悓﹂W電的研究歷史,，并完成下述填空：

電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象，蒙昧?xí)r期的人們認(rèn)為那是“天神之火”,，是天神對罪惡的懲罰,，直到1752年，偉大的科學(xué)家冒著生命危險在美國費城進(jìn)行了著名的風(fēng)箏實驗,，把天電引了下來,，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的，才使人類擺脫了對雷電現(xiàn)象的迷信,。

師強調(diào)：以美國科學(xué)家的富蘭克林為代表的一些科學(xué)家冒著生命危險去捕捉閃電,，證實了閃電與實驗室中的電是相同的。

雷電是怎樣形成的,？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾,，相互摩擦，云層就會積聚電荷,，當(dāng)電荷積累到一定程度,，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電,，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎么回事？電荷有哪些特性,？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律,？人類應(yīng)該怎樣利用這些規(guī)律？這些問題正是本章要探究并做出解答的,。

師：本節(jié)課我們重點研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因,，電荷守恒定律

（二）新課教學(xué)

復(fù)習(xí)初中知識：

師：根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí)，用摩擦的方法可使物體帶電,，請舉例說明,。

生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過的玻璃棒,，玻璃棒帶正電,；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負(fù)電,。

演示實驗：先用玻璃棒,、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象,？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒,，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)象的異同,；并分析原因,。

教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷,。帶電后,，能吸引輕小物體，而且?guī)щ娫蕉?，吸引力就越大,，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電,。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電,。

高中物理教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)三維目標(biāo)

（一）知識與技能

1。知道兩種電荷及其相互作用,。知道電量的概念,。

2。知道摩擦起電,，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷,，而是使物體中的正負(fù)電荷分開。

3,。知道靜電感應(yīng)現(xiàn)象,，知道靜電感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷,，而是使物體中的電荷分開。

4,。知道電荷守恒定律,。

5。知道什么是元電荷,。

（二）過程與方法

1,、通過對初中知識的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然界中的兩種電荷

2、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷,，而是使物體中的電荷分開,。但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)

重點：電荷守恒定律

難點：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題,。

教學(xué)過程：

（新的知識內(nèi)容，新的學(xué)習(xí)起點,。本章將學(xué)習(xí)靜電學(xué)。將從物質(zhì)的微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì),，電荷相互作用的基本規(guī)律,，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場的基本性質(zhì)。

【板書】第一章  靜電場

復(fù)習(xí)初中知識：

【演示】摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì),，這種現(xiàn)象叫摩擦起電,，這樣的物體就帶了電。

【演示】用絲綢摩擦過的玻璃棒之間相互排斥,，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒之間也相互排斥,，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷,。同種電荷相互排斥,，異種電荷相互吸引。

【板書】自然界中的兩種電荷

正電荷和負(fù)電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷,，用正數(shù)表示,。把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷，用負(fù)數(shù)表示,。

電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥,，異種電荷相互吸引。

高中物理教學(xué)設(shè)計篇4

七年級數(shù)學(xué)備課組工作計劃

新一輪的教材改革已經(jīng)正式開始,。隨著素質(zhì)教育日漸深入人心,，教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念,，注重情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,；如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索猜想、分析論證,；不但要重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要重視學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識和基本技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),。如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等等。這些都是擺在我們面前的問題,，都需要我們發(fā)揮集體智慧,，認(rèn)真思考，積極探索,。為此,，本學(xué)期初一數(shù)學(xué)備課組擬定以下工作計劃。

一,、總體工作思路

備課組將以學(xué)校的工作為中心,，在學(xué)校和數(shù)學(xué)組的領(lǐng)導(dǎo)下，有計劃,、有步驟的開展工作,，扎實做好常規(guī)教學(xué)工作，并認(rèn)真落實課改的精神,，結(jié)合本校實際,，大力加強教研活動，深入挖掘備課組內(nèi)的教學(xué)潛力,，提倡教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)、務(wù)實,。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教學(xué)制度,，認(rèn)真地完成各項教學(xué)任務(wù)，切實提高課堂教學(xué)效率,，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。二、本學(xué)期的重點工作與措施

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，努力提升自身素質(zhì)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,，準(zhǔn)確把握課改的方向,。

2,、各備課組教師要利用較短的時間，盡快熟悉新教材的體系和結(jié)構(gòu),，感受新教材的思想和教學(xué)技巧,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

3,、組織全組教師根據(jù)新教材特點,，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗互相學(xué)習(xí),，互相取長補短,，共同提高。

4,、備課組常規(guī)工作

（1）,、備課組每兩周進(jìn)行一次集體活動，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，集體探討如何落實教學(xué)重點知識,，設(shè)計難點知識的突破方案，學(xué)生的活動組織形式等教學(xué)上的問題,。要求集體備課時不遲到,、不早退、不無故缺席,。

（2）,、備課組堅持開展互相學(xué)習(xí),、取長補短的同課異構(gòu)活動,。建議組員之間每星期聽課不小于1次。

（3）,、備課組成員間統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、每章統(tǒng)一進(jìn)行單元測驗,，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn),，并利用集體活動時間進(jìn)行測后總結(jié)分析。

(4),、各單元的測后總結(jié)分析主要包括以下內(nèi)容：①各班和全級的平均分,、及格率、優(yōu)秀率,。

②哪些知識學(xué)生掌握比較好,，哪些知識掌握比較差，主要存在什么問題,。  ③提出需要補救的問題和今后教學(xué)上要注意的事項,。

5,、建議備課組教師每月完成一篇教學(xué)反思，本學(xué)期完成一篇教學(xué)總結(jié),、一篇教學(xué)論文和一篇教學(xué)案例,。

20__—20__學(xué)年第一學(xué)期七年級數(shù)學(xué)備課組集體活動安排表周次1——4周

活動地點

內(nèi)容制定工作計劃

1、20__版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

第6周

二樓辦公室

2,、討論《有理數(shù)》教學(xué)過程出現(xiàn)的疑林遠(yuǎn)健難問題

1,、第一章單元測試分析

第8周

二樓辦公室

林遠(yuǎn)健

林遠(yuǎn)健林遠(yuǎn)健

主講人林遠(yuǎn)健

記錄人林遠(yuǎn)健

2、整體研讀《整式的加減》,，確定重難唐敏嬌點

1,、第二單元測試分析

唐敏嬌

第10周二樓辦公室2、整體研讀《一元一次方程》,，確定重何雪嬌難點

林遠(yuǎn)健

第12周第14周

二樓辦公室二樓辦公室

期中測試分析

1,、研討小組合作教學(xué)中存在的問題

林遠(yuǎn)健全體組員

林遠(yuǎn)健林遠(yuǎn)健

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度安排表周次1—7周8—10周11周12—15周16—18周

內(nèi)容

第一章《有理數(shù)》第二章《整式的加減》復(fù)習(xí)及期中考試第三章《一元一次方程》第四章《幾何圖形初步》

測試安排第7周第10周第11周第15周第18周

命題人林遠(yuǎn)健唐敏嬌

學(xué)校安排何雪嬌黃崇平

高中物理教學(xué)設(shè)計篇5

一、指導(dǎo)思想

新的學(xué)年我們要積極學(xué)習(xí)中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）,，認(rèn)識物理課程的性質(zhì),，領(lǐng)會物理課程基本理念，了解物理課程設(shè)計的基本思路,。通過學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和具體目標(biāo),，使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化,、具體化,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求,，結(jié)合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整,。學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗，從提高學(xué)生全面素質(zhì),、對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點出發(fā),，根據(jù)各校、各班學(xué)生的具體情況,，制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)計劃與目標(biāo)要求,，使每一個學(xué)生在高中階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

積極努力改進(jìn)教研活動的形式,，豐富教研活動的內(nèi)容,，做到教材教法專題化，教研活動課題化,，青年教師規(guī)范化,。教材教法專題化是通過每一次活動解決幾個問題，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中使教師的專業(yè)水平和素質(zhì)得到提高；教研活動課題化是通過校本教研的形式對具體課題的研究,，通過課題研究的過程,，使我們從經(jīng)驗型教師項研究型教師轉(zhuǎn)化；青年教師規(guī)范化是對剛開始參加高中教學(xué)工作的教師,，在教材處理,、教學(xué)要求、教學(xué)方法等方面進(jìn)行規(guī)范化的研究,，請經(jīng)驗豐富的教師傳經(jīng)送道,，盡快地適應(yīng)高中教學(xué)要求和提高自身素質(zhì)。

二,、教學(xué)要求

1,、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見,、體會教材編寫意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙,，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案。要特別注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,，要認(rèn)識到學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣有極大的相關(guān)性,。

2,、要特別強調(diào)知識與能力的階段性,，強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。對課堂例題與習(xí)題要精心篩選,，不要求全、求難,、求多,，要求精、求少,、求活,，強調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強調(diào)理解與運用。

3,、加強教科研工作,，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和理解物理概念和規(guī)律,、掌握基本科學(xué)方法,、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

4、高考的改革在聯(lián)系實際,、能力立意等方面不斷加大力度,，同時高考的改革也對高中物理會考提出新的要求，北京市教委對高中物理會考工作進(jìn)行了較大的調(diào)整和改革,，廣大教師要在搞好日常教學(xué)工作的同時,，注意學(xué)習(xí)和研究，努力使教學(xué)工作適應(yīng)當(dāng)前教育改革形勢的發(fā)展,。

5,、教學(xué)改革的重點和出路在于努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在高二物理教學(xué)中,，應(yīng)特別注意處理好如下三個關(guān)系：

（1）知識和能力的關(guān)系：高中物理教學(xué)既傳授知識,，又培養(yǎng)能力，二者密不可分,，課堂教學(xué)中要注意把二者有機地結(jié)合起來,。物理學(xué)科要培養(yǎng)的能力主要有：觀察和實驗?zāi)芰Γ怀橄蠛透爬?、推理和判斷,、分析和綜合等思維能力及科學(xué)的語言表達(dá)能力；應(yīng)用物理處理物理問題的能力以及分析和解決實際問題的能力,。思維能力,，包括邏輯思維和形象思維在內(nèi)，是物理學(xué)科要培養(yǎng)的重要能力,。高二物理比起高一物理,，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為抽象，近代物理部分更要求學(xué)生有較高的思維能力,，因此在教學(xué)中要注意教學(xué)方法,，注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（2）理論和實驗教學(xué)的關(guān)系：物理學(xué)科的特點之一就是它是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，加強實驗教學(xué)可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，同時培養(yǎng)和提高實驗?zāi)芰σ彩俏锢韺W(xué)科本身的教學(xué)要求和任務(wù)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以電磁學(xué)為主,，這一部分本身也需要加強實驗教學(xué),。理論密切聯(lián)系實際，也是物理學(xué)科的特點之一,，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。

（3）會考與高考的關(guān)系：高二年級是高中階段承上啟下的年級,，高二年級末要進(jìn)行高中畢業(yè)會考,，按照要求應(yīng)于會考之后進(jìn)行文理分班，進(jìn)入高三年級的學(xué)習(xí),。但實際上高二學(xué)生中已有很多人明確了學(xué)文或?qū)W理的意向,，甚至有的學(xué)校在高二年級就開始文理分科教學(xué)。由于所有高中學(xué)生都必須通過會考,，這是高中物理教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn),，因此即使是學(xué)文科的學(xué)生也不能放松物理的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)理科的學(xué)生更要考慮他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,，所以在高二的教學(xué)中要為高三的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ),。

二、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

本學(xué)期共20周,，實際安排授課時間17周,，按每周4課時計算，共68課時,。期中練習(xí)安排在第11周,，期末練習(xí)安排在第21周。建議各章的教學(xué)周數(shù)為：

第十六章  電磁感應(yīng) 重點章節(jié)3,。5周（其中復(fù)習(xí)1,。5周）

第十七章  交變電流 2周

第十八章  電磁場和電磁波 1。5周

復(fù)習(xí)  電磁場總復(fù)習(xí) 1周

期中復(fù)習(xí),、練習(xí)  1周

第十九章  光的傳播 1,。5周

第二十章  光的波動性1。2周

第二十一章  量子初步1周

學(xué)生實驗  1周

期末復(fù)習(xí),、練習(xí)  2周

高中物理教學(xué)設(shè)計篇6

一,、教學(xué)分析

磁感應(yīng)強度是電磁學(xué)的基本概念之一，是本章的重點,。同時,，磁場對磁極和電流的作用力(本質(zhì)上是磁場對運動電荷的作用力)遠(yuǎn)比電場對電荷的作用力復(fù)雜,，如何尋找描述磁場強弱和方向的物理量是本章教學(xué)的一個難點,。用小磁針N極受力方向定義磁感應(yīng)強度的方向，用電流元受磁場力與電流元之比定義磁感應(yīng)強度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。

二,、學(xué)情分析

高二的學(xué)生對重力場和電場已經(jīng)很熟悉，可以通過演示實驗與電場強度的定義類比來突破難點,，形成磁感應(yīng)強度的概念,。這樣讓學(xué)生用已知的知識為經(jīng)驗去探究未知的領(lǐng)域也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：知道磁感應(yīng)強度的定義,，知道其方向、大小,、定義式和單位,。

過程與方法1.通過實驗、類比分析,，尋找描述磁感應(yīng)強度的方法,。

2.進(jìn)一步體會通過比值法定義物理量的方法。

情感,、態(tài)度,、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高學(xué)習(xí)能力,。

四,、重難點突破

磁感應(yīng)強度概念的建立是本節(jié)的重點(也是本章的重點)，同時也是本節(jié)的難點,。通過與電場強度定義的類比,，以實驗為基礎(chǔ)通過理論推導(dǎo)說明磁場對電流元的力跟電流和導(dǎo)線長度的關(guān)系，并進(jìn)一步引入磁感應(yīng)強度的定義,，從而突破難點,。

五、教學(xué)方法與手段

首先通過觀看學(xué)生舉例和視頻列舉,，讓學(xué)生對生活中磁場存在的廣泛性及不同磁場強弱不同有一個感性認(rèn)識,，然后通過分組實驗讓學(xué)生觀察磁場對電流的作用力與磁場強弱、電流大小,、導(dǎo)線長度和導(dǎo)線與磁場的夾角都有關(guān)系,，再利用DIS演示實驗得出當(dāng)導(dǎo)線跟磁場垂直時，磁場對電流的作用力跟電流成正比,，跟導(dǎo)線長度成正比,。在此基礎(chǔ)上引入磁感應(yīng)強度的定義。

教學(xué)中在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,，學(xué)生通過實驗探究,、理論探究,，在他們相互合作、共同探討的過程中,，觀察現(xiàn)象,，得出結(jié)論，給出定義,，完成這節(jié)課的學(xué)習(xí),。

六、教具準(zhǔn)備

電磁鐵,、蹄形磁鐵,、導(dǎo)體棒、電源,、導(dǎo)線,、DIS演示實驗材料等;多媒體課件、實物投影儀,。

知識準(zhǔn)備  (學(xué)案)

復(fù)習(xí)磁場的概念,、電場強度的定義方法等。

七,、教學(xué)過程設(shè)計

(一)導(dǎo)入新課

[事件1]  課前播放圖片或視頻——說明研究磁現(xiàn)象與人類生活緊密相關(guān)

師生活動：播放兩個視頻：磁懸浮列車簡單原理,，巨大的電磁鐵起重機吊起重物  PPT展示磁懸浮列車和巨大的電磁鐵起重機吊起重物的圖片，利用磁場的一些有趣圖片等,，激發(fā)學(xué)生的興趣,、求知欲。

2,、磁極間的相互作用需要接觸嗎?——磁場;問：磁場有強弱,、有方向嗎?

3、【分組實驗】  學(xué)生自己動手操作并觀察實驗現(xiàn)象：如圖,，通電電磁鐵吸引別針,，改變電磁鐵中電流的大小，可以看到,，吸引別針的多少不同,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察

現(xiàn)象的基礎(chǔ)上思考：這一現(xiàn)象說明什么問題?

結(jié)論：實驗現(xiàn)象說明兩種情況中磁場強弱不同。

問題：怎樣表示磁場強弱?

引入新課——第二節(jié)：磁感應(yīng)強度

提問1：用哪個物理量來描述電場的強弱和方向?試探法,，

類比：用電場強度來描述電場的強弱和方向,。(課件展示)

我們用相類似的方法來學(xué)習(xí)描述磁場強弱和方向的物理量——磁感應(yīng)強

度。

推進(jìn)新課

[事件2]

教學(xué)任務(wù)：磁感應(yīng)強度的方向,。

師生活動：

【演示】

實物投影儀演示小磁針在磁鐵周圍的不同位置指向不同,，說明小磁針

受力方向不同，磁場方向不同,。

電場和磁場都是客觀存在的,。電場有強弱和方向,，磁場也有強弱和方向。

思考,，電場強度的方向是如何規(guī)定的?對研究磁感應(yīng)強度的方向有何啟發(fā)?

規(guī)定正電荷所受電場力的方向為該點的電場強度的方向,。場強的方向是從電荷受力的角度規(guī)定的,。小磁針放入磁場中會受到磁場力的作用,，因此，磁場的方向可以從小磁針受力的角度規(guī)定,。

在磁場中的任一點,，小磁針北極受力的方向，即小磁針靜止時北極所指的方向,，就是該點的磁場方向,，即磁感應(yīng)強度的方向。

拓展：把各個小磁針的指向連成線,，也能描述磁場的方向,，后來物理學(xué)家把它稱為磁感線，其切線方向也為磁場方向,。

磁感應(yīng)強弱：問題1：在電場中,，我們通過電場對電荷的作用力來了解電場的性質(zhì)，磁感應(yīng)強度的大小能否從小磁針受力的情況來研究?

不能,。因為小磁針不會單獨存在一個磁極,，小磁針靜止時，兩個磁極所受合力為零,，因此無法從小磁針受力的角度確定磁場的強弱,，即無法定義磁感應(yīng)強度的大小。

問題2：那如何研究磁感應(yīng)強度的大小呢?

磁場對磁極有力的作用,，磁場對通電電流也有力的作用,。

無法從小磁針受力的情況研究磁感應(yīng)強度的大小，轉(zhuǎn)換一下思維,，是否可從電流在磁場中受力的角度去研究?

實驗前讓學(xué)生明白：在物理學(xué)中,，把很短一段通電導(dǎo)線中的電流I與導(dǎo)線長度L的乘積IL叫做電流元。但要使導(dǎo)線中有電流,，就要把它連接到電源上,，所以孤立的電流元是不存在的。

[事件3]

教學(xué)任務(wù)：實驗探究磁場對電流的作用力跟電流,、導(dǎo)線長度的關(guān)系,。

師生活動：

問題3：磁場對電流的作用力大小跟哪些因素有關(guān)呢?

學(xué)生提出猜想：磁場對電流的作用力跟導(dǎo)線與磁場方向有關(guān)

磁場對電流的作用力跟電流的大小有關(guān)

磁場對電流的作用力跟導(dǎo)線的長度有關(guān)

磁場對電流的作用力跟磁場強度有關(guān)

等等,。

通過分組實驗學(xué)生親自動手檢驗,。

可以在磁場的強弱和方向都相同的勻強磁場中,，研究較長的一段通電導(dǎo)線的受力情況，從而推知一小段電流元的受力情況,。

實驗裝置如圖所示：三塊相同的蹄形磁鐵并列放置,，可以認(rèn)為磁極間的磁場是均勻的，將一根直導(dǎo)線懸掛在磁鐵的兩極間,，有電流通過時導(dǎo)線將擺動一個角度,，通過這個角度我們可以比較磁場力的大小，分別接通“2,、3”和“1,、4”可以改變導(dǎo)線通電部分的長度，電流由外部電路控制,。

在勻強磁場中探究影響通電導(dǎo)線受力的因素

【分組實驗】  啟發(fā)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用控制變量法,。

(1)保持導(dǎo)線通電部分的長度不變，改變電流的大小,。

結(jié)論：通電導(dǎo)線長度一定時,，電流越大，導(dǎo)線所受磁場力就越大,。

(2)保持電流不變,，改變導(dǎo)線通電部分的長度。

結(jié)論：電流一定時,，通電導(dǎo)線越長,，磁場力越大。

(3)部分學(xué)生實驗器材有電磁鐵,，可通過改變電流改變磁場強弱,，探究磁場對電流的作用力跟磁場強弱的關(guān)系。

通電導(dǎo)線長度一定,，電流不變時,，磁場越強，磁場對電流的作用力越大,。

上面的結(jié)論都是學(xué)生在上述實驗裝置,，也就是導(dǎo)線跟磁場垂直時，實驗操作得出的結(jié)論,。  師生可共同演示導(dǎo)線跟磁場平行時,，導(dǎo)線受力情況。

【演示】

磁場對電流的作用力跟導(dǎo)線與磁場方向間的關(guān)系,。

結(jié)論：導(dǎo)線跟磁場垂直時,，磁場對電流的作用力最大，導(dǎo)線跟磁場平行時,，磁場對電流沒有作用力,。

[事件4]

教學(xué)任務(wù)：用DIS演示實驗理論探究磁場對電流的作用力跟電流,、導(dǎo)線長度的關(guān)系。  師生活動：

通電導(dǎo)線在磁場中受力大小與電流定量關(guān)系的研究

用DIS演示實驗研究通電導(dǎo)線與磁場方向垂直時受力大小與電流大小的定量關(guān)系,。如圖所示的裝置保持通電導(dǎo)線框的位置不變,，用力傳感器測量所需拉力F(等于電流所受磁場作用力大小)的大小，拉力與電流所受磁場力為平衡力,。用電流傳感器測量線框中的電流,。

(1)保持L不變，改變I四次,，測定相應(yīng)的四個力F,，利用圖象得到F∝I,。

(2)保持I不變,，用三個相同的蹄形磁鐵逐次并放，以改變受力部分導(dǎo)線的長度,，測定相應(yīng)的三個力F,，得到F∝L。

同一塊磁鐵

保持I不變

實驗注意事項：

(1)矩形線圈保持豎直;

(2)兩個相同的蹄形磁鐵并放時要有一定的間隔;

(3)每次測量時矩形線圈相對磁鐵的位置保持不變,。

精確的實驗表明,，通電導(dǎo)線在磁場中受到的磁場力的大小，既與導(dǎo)線的長度L成正比,，與導(dǎo)線中的電流I也成正比，即與I和L的乘積成正比,，用公式表示為F∝IL,，引入比例系數(shù)B，寫成等式為：F=BIL,。

問題：B有何物理意義呢?在不同的蹄形磁鐵的磁場中重復(fù)上面的實驗,。

結(jié)論：

(1)在同一磁場中，不管I,、L如何改變,，比值B總是不變的。

(2)I,、L不變,，但在不同的磁場中，比值B是不同的,。  (3)B是由磁場本身決定的,，在電流I、導(dǎo)線長度L相同的情況下,，電流所受的磁場力越大,，比值B越大,，表示磁場越強。

[事件5]

教學(xué)任務(wù)：定義磁感應(yīng)強度,。

師生活動：

通過和電場強度的定義類比,，引入磁感應(yīng)強度的定義。

磁感應(yīng)強度的定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電導(dǎo)線,，所受的磁場力F跟電流I

F和導(dǎo)線長度L的乘積IL的比值叫磁感應(yīng)強度,，即B=  IL

總結(jié)與歸納：

(1)如果導(dǎo)線很短，B就是導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強度,。

(2)物理意義：磁感應(yīng)強度B是表示磁場強弱的物理量,。

(3)單位：在國際單位制中，磁感應(yīng)強度的單位是特斯拉,，簡稱特,，國際符號是T。  1 T=1 NA·m

(4)方向：磁感應(yīng)強度是矢量,。在磁場中的任一點,，小磁針北極受力的方向，即小磁針靜止時北極所指的方向,，就是該點的磁場方向,，即磁感應(yīng)強度的方向。

[事件6]

特斯拉(Nikola  Tesla,，

1856～1943),，美國

電氣工程師。他一

生致力于交流電的

研究,，是讓交流電進(jìn)

入實用領(lǐng)域的主要

推動者

教學(xué)任務(wù)：了解特斯拉和一些磁場的磁感應(yīng)強度,。

師生活動：

(投影)讓學(xué)生了解特斯拉。

尼古拉·特斯拉(Nikola  Tesla,，1856～1943),，1856年7月10日出生，是世界知名的發(fā)明家,、物理學(xué)家,、機械工程師和電機工程師。塞爾維亞血統(tǒng)的他出生在克羅地亞(后并入奧地利帝國),。特斯拉被認(rèn)為是歷史上一位重要的發(fā)明家,。他在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初對電性和磁性的研究作出了杰出貢獻(xiàn)。

高中物理教學(xué)設(shè)計篇7

一,、教材內(nèi)容分析

本課是高中物理選修3—1的第二章第十節(jié),，這節(jié)課內(nèi)容是測量電池的電動勢與內(nèi)阻，測量電動勢和內(nèi)阻對于合理使用電源具有重要的意義。本節(jié)課主要介紹了用伏安法測量電源的電動勢和內(nèi)阻的電路以及用圖像法處理實驗數(shù)據(jù),。

二,、設(shè)計理念與設(shè)計思路

本節(jié)教學(xué)中主要讓學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的閉合電路歐姆定律的相關(guān)知識設(shè)計電路圖，測量電池電動勢和內(nèi)阻,，在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生明白該怎么做，為什么這樣做,。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計,、實驗操作、數(shù)據(jù)處理和誤差分析的能力,，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

本節(jié)課我們先明確實驗?zāi)康模龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計好實驗方案,，探討實驗操作細(xì)節(jié),，規(guī)范完成實驗，做好誤差分析和數(shù)據(jù)分析,。

三,、學(xué)情與教材分析

學(xué)生已學(xué)習(xí)了閉合電路歐姆定律,、伏安法測電阻,，對閉合電路的內(nèi)、外電電路的有一定認(rèn)識,，但是由于對電學(xué)實驗接觸比較少,，對于電路的設(shè)計能力仍需進(jìn)一步的加強，這也是本實驗的一個重要任務(wù),。另外,，利用圖像處理數(shù)據(jù)的能力的培養(yǎng)是本次實驗探究的另一個重要任務(wù)。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：使學(xué)生學(xué)會實驗電路圖的設(shè)計

使學(xué)生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法,，通過實驗開闊學(xué)生思路，激發(fā)興趣,。

2.過程與方法：學(xué)會實驗電路圖的設(shè)計,、學(xué)會利用圖像處理數(shù)據(jù)的方法、學(xué)會誤差分析,。

3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生具備敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,、嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、思維能力和操作能力,，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

五、重點,、難點分析

1.重點：實驗電路圖的設(shè)計

2.難點：實驗電路圖的設(shè)計

六,、教學(xué)方法：探究法、討論法,、實驗法,、

七、教學(xué)準(zhǔn)備儀器：

電流表,，電壓表,，滑動變阻器，開關(guān),，兩節(jié)舊干電池,，電池盒，導(dǎo)線各若干,。

八,、教學(xué)過程

這節(jié)課我們來測定電源的電動勢和內(nèi)電阻，請各組同學(xué)根據(jù)實驗?zāi)康?，設(shè)計好實驗原理圖,，組內(nèi)討論后把優(yōu)化的方案以圖的形式畫到黑板上。(以下,，我假設(shè)幾個學(xué)習(xí)小組,，假設(shè)一些學(xué)生，假設(shè)幾種情況舉例,，講課時可以隨機應(yīng)變,。)

同學(xué)紛紛畫好他們的設(shè)計圖。我讓同學(xué)們仔細(xì)觀察看哪些小組的設(shè)計方案相同,，同學(xué)們認(rèn)真查找,，取掉了相同的設(shè)計方案，留下不同的設(shè)計方案,。我分別請了幾個小組的同學(xué)上臺談一談他們設(shè)計的思路,。

其中3小組的同學(xué)張茜畫的電路圖如下，3小組的張茜說：“我們用電壓表測量路端電壓,，電流表測總電流,，根據(jù)U=E-Ir列方程組求解E和r。

我問大家:  “張茜他們的想法行嗎?”同學(xué)們紛紛點頭,，我讓同學(xué)們想想這種方案處理數(shù)據(jù)還有其它方法嗎?6組李強同學(xué)說“還可以描出閉合電路的U—I圖象求解E和r,。”我建議他們試一試這種方法，看看哪些一種方法誤解差小,。

忽然4小組李梅站起來說：“我們的設(shè)計思路與3小組基本相同,，就是電壓表和電流表接的位置不同,，如下圖，我感覺我們的方案肯定也可以.”我故意問大家：“你們說4小組的方案和3小組的方案比較哪個更好?”

一分鐘過去了,，同學(xué)們都默不作聲,，有些同學(xué)甚至低聲說，兩種方案結(jié)果一樣,。

我問道：“哪一種測量的誤差更小一些呢?”

頓時,，教室里熱鬧起來，同學(xué)們開始了熱烈的討論,，3小組同學(xué)認(rèn)為他們測的路端電壓比4小組更準(zhǔn)確,，但4小組同學(xué)認(rèn)為他們的總電流準(zhǔn)確，3小組測的電流不是總電流,，他們急切想找到解決問題的辦法,。

我問同學(xué)們利用閉合電路的U和I求E和r，能不能同時準(zhǔn)確的測出電壓和總電流,，同學(xué)們紛紛表示不可以,。我建議大家結(jié)合所選儀器和實驗?zāi)康倪x一個誤差更小的設(shè)計方案。

這時8小組的張森站起來,，興奮的說：“我認(rèn)為3小組的設(shè)計方案誤差更小,，因為3小組的測量誤差來源于電壓表的分流作用，而電壓表內(nèi)阻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于滑動變阻和電流表電阻,，它的分流很小,。而4小組的誤差來源于電流表的分壓作用，電流表內(nèi)阻并不是比滑動變阻器小很多,，它的分壓作用不能忽略,。”聽完張森的分析，同學(xué)們頓時明白過來,。這時我及時提醒同學(xué)們：“以后大家設(shè)計實驗方案時一定要注意既要圍繞實驗?zāi)康模忠獪p小實驗誤差,。”

2小組同學(xué)設(shè)計了如下的電路圖,，小組代表張柯明說：“我們想利用閉合電路歐姆定律，用電流表測定電流,，用電阻箱測電阻,，列方程組求解E和r。

6小組的張松站起來說,，這種方法還可以作R—1/I的圖像,，求出縱截距就是r，求出的圖象的斜率就是電動勢,。

我肯定了他們兩個人的做法,，并提醒他們從R—1/I圖象時，你們坐標(biāo)原點的取法，然后我讓他們到前面實驗桌上取自己需要的儀器,。

不一會張松跑過來生氣地說,，電流表只剩一個了，讓張柯明拿走了,，6小組同學(xué)頓時撅起嘴,，生氣了。我假裝和6小組同學(xué)商量說：“你們能用其它儀器代替電流表嗎?”聽我這么一說,，6小組的同學(xué)都不理我了,。

這時5小組候林站起來說，大家看我們設(shè)計了下面的電路圖

我認(rèn)為我們跟張松的設(shè)計方案較接近,，如果沒有電流表,，我們可用電壓表來代替電流表。我們結(jié)合電阻箱的值很容易求出總電流,，我們既能用U=E-Ir求解E和r,也可以用

求解E和r,。你們可以試一下這種方案。

聽完候林同學(xué)的分析我?guī)ь^為他鼓起掌來,，我說：“同學(xué)們,，我們大家設(shè)計的都很好，也有道理,。我們在設(shè)計實驗電路時,，一定要圍繞實驗原理，還要結(jié)合具有的實驗儀器,，減小實驗誤差,，我們不僅要學(xué)會“有條件我們一定要做好實驗，沒有條件,，我們要創(chuàng)造條件,，還要做好實驗。””層層優(yōu)化我們的設(shè)計方案,，測量電池電動勢和內(nèi)阻的方法很多,，希望大家以本次實驗為起點，不斷設(shè)計出更好的實驗方案,。

接下來我讓各小組上臺,，按照各組同學(xué)設(shè)計的方案領(lǐng)取儀器，我要求他們一一清點,，輕拿輕放,。同學(xué)們高高興興地將各組的“寶貝“領(lǐng)回去。教室頓時激動起來,，我趕緊抬嗓門提醒：“別著急接通電路,，大家接電路時要注意哪些問題呢?”

有的說要注意電壓表電流表的電流流向;有的說要注意接線時把電源斷開;有的說注意滑動電阻器滑片的位置和電阻箱開始的電阻;還有的說接線一定要牢固等等,。聽了同學(xué)們這么說，我才放心的讓他們動手了,。此時我在教室邊走邊看,，發(fā)現(xiàn)問題我及時糾正，不到6分鐘大家按電路圖接好電路,。他們認(rèn)真地測量數(shù)據(jù),，記錄結(jié)果，列方程或畫圖求解,，認(rèn)真地分析計算,。我及時糾正他們錯誤解的讀數(shù)方法。要求他們規(guī)范作圖,，正確處理實驗結(jié)果,。各小組做完后，我建議他們把電源交換著測,，相互對照實驗結(jié)果,，交流方法，分析誤差,。同學(xué)們熱情很高,，用了20分鐘基本上完成了實驗任務(wù)。

剩下時間的我讓同學(xué)們談?wù)劚敬螌嶒灥氖斋@：李巖說：我學(xué)了三種不同的方法測電源電動勢和內(nèi)電阻,。

蔣鵬說：“我學(xué)會了正確的連接電路了,。”

高利說：“我學(xué)會誤差分析和處理數(shù)據(jù)的方法。”

王虎說：“我認(rèn)為實驗中電壓表,、電流表,、電阻箱的讀數(shù)很重要?？汕f別馬虎呀!”

我說：“大家說得很對,，我們通過實驗要學(xué)習(xí)實驗方法、操作技巧及數(shù)據(jù)處理和誤差分析技巧,。這對我們以后的實驗很重要,，希望大家下去按要求完成實驗報告，寫出實驗反思,。”

作業(yè)：__X

【高中物理教學(xué)設(shè)計案例最新范文】相關(guān)推薦文章:

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例完整版模板 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

完整的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例范文【五篇】

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例范文優(yōu)質(zhì)五篇

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例范文6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例范文5篇