作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

高中生物教案必修一篇一

知識(shí)與能力方面：

1.說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用,。

2.簡述常用抗生素的作用機(jī)制。

3.列舉生活中不合理使用 抗生素的實(shí)例,，討論,、分析濫用抗生 素的危害。

4.認(rèn)同應(yīng)合理使用抗生素,。

過程與方法方面：

本節(jié)課主要采取學(xué)生通過小組合作探究的方法,，并通過瀏覽網(wǎng)站資料 來了解當(dāng)前人們?cè)谏钪袨E用抗生素的一些做法,展開激烈的討論.了解抗生素的史話以及作用機(jī)理.在小組合作探究中理解科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)三者的關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，和自我學(xué)習(xí),、搜集信息和處理信息 的能力,。

情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會(huì),關(guān)愛人們健康.培養(yǎng)他們社會(huì)責(zé)任感.

1.生活中濫用抗生素的實(shí)例及濫用抗生素的'危害,。

2.合理使用抗生素,。

濫用抗生素的實(shí)例及濫用抗生素的危害。

講授法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

1課時(shí),。

（導(dǎo)入新課）師：教師和學(xué)生一起探討日常生活中濫用抗生素的實(shí)例和危害,。

學(xué)生：分組探討、交流日常生活中人們對(duì)抗生素素用法的認(rèn)識(shí),。每位學(xué)生提出自己對(duì)抗生素的使用的做法,。

教師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法。

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生分組個(gè)討論,。

教師：展示電視廣告中一些關(guān)于抗生素藥物的一些內(nèi)容,，學(xué)生討論。

課件展示：某同學(xué)患感冒后,，打點(diǎn)滴,。第一次，用的青霉素,，第二次,，還是用的青霉素但用量比第一次的量 比第一次多,，他本人認(rèn)為多了好得快。以此實(shí)例,，學(xué)生展開激烈的討論,。

學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行交流,。解答以下問題并展示：

（1）青霉素的分子式

學(xué)生通過看課本,，熟練掌握青霉素的分子是 的具體寫法。

（2）抗生素的作用機(jī)制：（學(xué)生看課本討論）

a.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

b.作用機(jī)理

抗生素主要是通過干擾細(xì)菌等病原微生物的代謝過程而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能,，從而達(dá)到抑制和殺滅他們的目的,。

（1）學(xué)生討論細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖，并提出自己的認(rèn)識(shí) 和觀點(diǎn),。

（2）對(duì)教材中的資料進(jìn)行分析,，不合理使用抗生素的實(shí)例

1.在日常生活中，對(duì)抗生素的使用下列做法正確的是：

a．只要是感染就用青霉素

b．把劑量加大,，好得快

c．根據(jù)情況和病情合理使用抗生素

d．使用抗生素及時(shí)比使用其他的非抗生素的效果好

2.利用發(fā)酵工程,，可以是產(chǎn)生抗生素的量大大提高，有關(guān)說法正確的是：

a．發(fā)酵工程中,，都是用的生物的無氧呼吸,。

b．抗生素是蛋白質(zhì)。

c．抗生素能對(duì) 付所有的病原體,。

d．不同的抗生素所起的作用也是不同的,。

3.抗生素的作用機(jī)理是

a．分解蛋白質(zhì)，為細(xì)胞的繁殖提供營養(yǎng),。

b．干擾細(xì)菌等病原微生物素的代謝過程,，從而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能。

c．是為了 保證細(xì)胞的活性

d．為細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝提供營養(yǎng)物質(zhì),。

做學(xué)案上的練習(xí)題

抗生素是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N藥物,、，合理利用抗生素可以達(dá)到治病救人的良好效果,。但是,，日常生活中，不同的人做法不一樣,。有些人主張多用多好，在授課過程中,，可以看出,，不同的人，觀點(diǎn)各異,。通過一節(jié)課的討輪和探究,，學(xué)生對(duì)抗生素的使用有了一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)。

高中生物教案必修一篇二

【知識(shí)】：說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子

【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活

重點(diǎn)——癌細(xì)胞的主要特征；難點(diǎn)——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別,。

ppt幻燈片,、癌癥及其治療的記錄片

學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息

（一）引入及癌細(xì)胞的特征

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)應(yīng)變由人們對(duì)癌癥的恐懼,，設(shè)問：什么是癌癥呢,？講述癌細(xì)胞的概念、主要特征,。展示一些癌細(xì)胞的圖片,，與正常細(xì)胞進(jìn)行比較。

進(jìn)入情境,，回答問題

（二）致癌因子

先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì),，再對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納，致癌因子的種類,。補(bǔ)充遺傳因素,，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細(xì)胞的`。

原癌基因與抑癌基因的相互作用,，適當(dāng)補(bǔ)充癌癥發(fā)展的過程,。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，列舉致癌物質(zhì)

（三）癌癥的防止

介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法,。讓學(xué)生說說了解到的哪些癌癥的治療方法,，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段,。

說出自己了解的癌癥治療方法,。

（四）練習(xí)

略。

高中生物教案必修一篇三

1.說出群落的垂直結(jié)構(gòu)與水平結(jié)構(gòu),。

2.通過觀察討論,，運(yùn)用歸納與概括，得出群落的空間結(jié)構(gòu),。

3.能夠利用群落的結(jié)構(gòu),，提出有價(jià)值的問題進(jìn)行探究。

4.懂得合理開發(fā)利用生物資源,。

重點(diǎn)：垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)概念,。

難點(diǎn)：影響垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的因素。

(一)新課導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，提問：種群的空間結(jié)構(gòu)包括哪些?

(均勻分布,、隨機(jī)分布、集群分布,。)

2.追問：群落的空間結(jié)構(gòu)有哪些?

(二)新課教學(xué)

1.垂直結(jié)構(gòu)

(森林中自下而上,，分別由草本植物,，灌木和喬木形成群落。)

植物分布有什么特點(diǎn)呢?什么原因?qū)е碌?

(出現(xiàn)分層現(xiàn)象;由于光照導(dǎo)致,。)

教師補(bǔ)充講解垂直結(jié)構(gòu),。在垂直方向上，大多數(shù)群落有明顯的分層現(xiàn)象,，把這種分層的現(xiàn)象稱為垂直結(jié)構(gòu),。

(2)結(jié)合材料，提問：群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動(dòng)物創(chuàng)造了什么條件呢?

(為動(dòng)物創(chuàng)造了棲息空間和食物,。)

展示植物不同分層,，鳥類種類不同的圖片，提問：植物的垂直結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)動(dòng)物造成哪些影響?

(群落中植物的垂直結(jié)構(gòu),，為動(dòng)物創(chuàng)造了棲息空間和食物條件,。因此動(dòng)物也有類似的分層現(xiàn)象。)

2.水平結(jié)構(gòu)

教師展示某草地群落水平結(jié)構(gòu)的圖片,，講解水平結(jié)構(gòu)的概念,。

展示某草原的分布圖，組織學(xué)生同桌之間互相討論：影響水平結(jié)構(gòu)的主要因素?師生共同總結(jié),。

(地形的變化,、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強(qiáng)度的不同,、生物自身生長特點(diǎn)的不同,，以及人與動(dòng)物的影響等因素都是群落的水平結(jié)構(gòu)的影響因素。)

(三)鞏固提高,。

出示熱帶雨林的一幅圖片,，學(xué)生描述動(dòng)植物的分布以及導(dǎo)致這種分層的原因。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同回顧群落垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu),。

作業(yè)：回家搜集一下我國的立體農(nóng)業(yè)資料,。

高中生物教案必修一篇四

1、通過分析甲狀腺的調(diào)節(jié)過程,，說明甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的機(jī)制,。

2、通過分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的機(jī)制體會(huì)生命的結(jié)構(gòu)是有層次的,，各層次之間是有聯(lián)系的,。

3、嘗試運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的原理,，解釋缺碘性地方性甲狀腺腫的致病機(jī)理,。

4、學(xué)會(huì)合理膳食,，形成健康的生活狀態(tài),。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制,。

【難點(diǎn)】運(yùn)用甲狀腺激素分泌的'調(diào)節(jié)機(jī)制來分析生活實(shí)例,。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，展示地方性甲狀腺腫患者圖片,，提問：地方性甲狀腺腫的患病機(jī)理是什么？

（食物中缺碘）,。

講解碘與甲狀腺激素的合成有關(guān),，追問：甲狀腺激素在體內(nèi)是如何分泌調(diào)節(jié)的？引出課題,。

（二）新課教學(xué)

1,、甲狀腺激素的作用

教師提問：甲狀腺激素是由哪一內(nèi)分泌腺分泌的呢？

（甲狀腺）

教師講解甲狀腺激素可以促進(jìn)細(xì)胞代謝速率加快,，增加產(chǎn)熱,，抵御寒冷。

引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)你站在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí),，你的機(jī)體為了抵御寒冷做了哪些反應(yīng),？

（外在的身體反應(yīng)和體內(nèi)甲狀腺激素分泌的增加。）

過渡：甲狀腺激素的分泌是如何增加的呢,？

2,、甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)

復(fù)習(xí)與甲狀腺分泌甲狀腺激素有關(guān)的激素和腺體。

（下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,，垂體分泌促甲狀腺激素,，甲狀腺分泌甲狀腺激素。）

教師講解甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程以及甲狀腺激素的調(diào)節(jié)方式屬于分級(jí)調(diào)節(jié),。

3,、甲狀腺激素分泌的反饋調(diào)節(jié)

教師啟發(fā)提問：如果體內(nèi)甲狀腺激素含量過高會(huì)怎樣？

（當(dāng)血液中甲狀腺激素含量過高時(shí),，會(huì)反過來作用于垂體和下丘腦,，抑制促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放的合成釋放，從而體內(nèi)調(diào)節(jié)甲狀腺含量,。）

教師追問：這種調(diào)節(jié)屬于哪種調(diào)節(jié)方式,？

（反饋調(diào)節(jié)）

（三）鞏固提升

地方性甲狀腺腫的患病機(jī)理是什么？

（甲狀腺激素分泌的量減少,，對(duì)促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的反饋?zhàn)饔?，使其分泌量增加。引起甲狀腺增生,，造成甲狀腺腫,。）

（四）課堂小結(jié)

師生共同總結(jié),，并提示在日常飲食中要合理膳食。

（五）布置作業(yè)

課下思考如果甲狀腺激素分泌過多,，又會(huì)引起人體什么疾病呢,？

四、板書設(shè)計(jì)

高中生物教案必修一篇五

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握本課所涉及的生物知識(shí),，包括基本概念,、原理、實(shí)驗(yàn)方法等,。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生物問題,，具備科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和熱愛,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí),。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”，主要包括以下內(nèi)容：

1.細(xì)胞的基本概念和種類

2.細(xì)胞的`結(jié)構(gòu)與功能

3.細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)和分裂

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握細(xì)胞的基本概念和結(jié)構(gòu),，并能夠正確理解細(xì)胞的功能,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)和分裂過程，掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧,。

1.講授法：通過講解和演示,，讓學(xué)生了解生物知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)方法,。

3.討論法：通過討論和交流，讓學(xué)生思考和解決生物問題,。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過提問和引入話題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.講解環(huán)節(jié)：通過講解和演示,，讓學(xué)生了解細(xì)胞的基本概念,、結(jié)構(gòu)和功能。

3.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：通過實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親身體驗(yàn)細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)和分裂過程,，并掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧。

4.討論環(huán)節(jié)：通過討論和交流,，讓學(xué)生思考和解決生物問題,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)：通過總結(jié)和評(píng)價(jià),，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解,。

1.形成性評(píng)估：通過課堂討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估,。

2.總結(jié)性評(píng)估：通過考試和綜合評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。

1.教材：高中生物教材,。

2.實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡,、培養(yǎng)皿、載玻片,、熒光染料等。

3.多媒體設(shè)備：投影儀,、電腦等,。

1.教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的參與和互動(dòng),，讓學(xué)生積極思考和解決問題,。

2.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受生物科學(xué)的魅力,。

3.教學(xué)方法要多樣化,，結(jié)合講授、實(shí)驗(yàn),、討論等多種方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

高中生物教案必修一篇六

在第一課時(shí)《探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式》實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上本節(jié)主要進(jìn)行知識(shí)性內(nèi)容的教學(xué),，主要包括細(xì)胞呼吸的過程和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用,。

教材首先簡要概括地介紹了呼吸作用的概念，再重點(diǎn)講述有氧呼吸,、無氧呼吸和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用三大部分內(nèi)容,，為學(xué)生了解不同生物生命活動(dòng)的過程奠定了基礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能,、主動(dòng)運(yùn)輸,、酶、atp等內(nèi)容緊密聯(lián)系,，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動(dòng)及規(guī)律打好基礎(chǔ),。

（1）說明線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）說明有氧呼吸和無氧呼吸的概念及過程,。

（3）探討細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用,。

（1）通過比較有氧呼吸與無氧呼吸的概念及過程，培養(yǎng)歸納分析,、比較的能力,。

（2）通過學(xué)生觀看多媒體演示及與教師的討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解新知識(shí)的能力,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活,、生產(chǎn)實(shí)踐的能力,。

（1）通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生命活動(dòng),。

（2）通過聯(lián)系生產(chǎn),、生活等實(shí)際，培養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)和生命科學(xué)價(jià)值觀,。

（1）有氧呼吸和無氧呼吸的過程、場所,、條件和產(chǎn)物,；

（2）細(xì)胞呼吸原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用；借助多媒體課件演示和生活實(shí)例闡述突破,。

有氧呼吸和無氧呼吸的過程,、場所和產(chǎn)物。

通過多媒體課件演示引導(dǎo)學(xué)生,，并通過比較啟發(fā)學(xué)生思考聯(lián)系點(diǎn)和區(qū)別,。

1、課本——普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修1《分子與細(xì)胞》,。

2,、多媒體——利用計(jì)算機(jī)查找細(xì)胞呼吸有關(guān)的資料如圖片等，并自制ppt,。

高中生物教案必修一篇七

1.形成：以公共活動(dòng)中心或居民密集點(diǎn)為中心自發(fā)形成的,。

2.特點(diǎn)：商品多、流通快,、人口多,。

3.作用

（1）城市發(fā)展的重要標(biāo)志。

（2）是地區(qū)和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物資集散中心和服務(wù)中心,。

（3）是組織工業(yè)與農(nóng)業(yè),、城市與鄉(xiāng)村、國內(nèi)與國外商品流通的樞紐,。

4.組織形式

商業(yè)街

商業(yè)小區(qū)：由多種營業(yè)點(diǎn)組成,，建在住宅區(qū)內(nèi)

1.形成：自然條件是形成和發(fā)展的必要前提。如山區(qū),、平原由于自然條件不同,、產(chǎn)品品種不同，產(chǎn)生分工,，導(dǎo)致商品流通,，出現(xiàn)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)。

2.密度：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口多,、交通便利,，則密度大。山區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)少于平原,。

3.效益

高中總復(fù)習(xí)第一輪地理第二部分第2單元第二節(jié)城市化

第二節(jié)城市化

一,、城市化及城市化進(jìn)程

1.城市化

（1）含義：一般是人口向城市集聚和鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)變成城市地區(qū)的過程。

（2）標(biāo)志：城市人口增加,、城市人口在總?cè)丝谥械?比重增加,、城市用地規(guī)模擴(kuò)大。

2.城市化進(jìn)程

（1）18世紀(jì)中葉以前,，低水平緩慢增長,。

（2）18世紀(jì)中葉產(chǎn)業(yè)革命以后，加速發(fā)展,。

（3）20世紀(jì)以來，特別是二戰(zhàn)后,，空前發(fā)展,。

二、國家差異

1.發(fā)達(dá)國家：起步早,，水平高,，出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。

2.發(fā)展中國家：起步晚,，水平低,，發(fā)展快，城市發(fā)展不合理,。

三,、城市化問題及其解決途徑

1.城市化過程產(chǎn)生的問題

（1）環(huán)境污染：大氣污染、水污染,、噪聲污染,、固體廢棄物污染；

（2）交通擁擠,、居住條件差,；

（3）失業(yè)人口增多，社會(huì)秩序混亂,；

（4）貧困人口增多及老年人問題,；

（5）內(nèi)城衰落。

高中生物教案必修一篇八

1,、教材地位和作用

《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分,。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識(shí),、染色體知識(shí),、有絲分裂知識(shí)、生殖種類知識(shí)為基礎(chǔ),。通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義,，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異,，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義,。

(2)能力目標(biāo)：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力,。

(3)德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn),。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過程,。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ),。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體,、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn),。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí),，較難抓住本質(zhì)。

4,、教材處理

根據(jù)教材的重難點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí),。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程,，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程,，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較,。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程,，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者,。”在課堂教學(xué)中,，應(yīng)適宜的誘導(dǎo),，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識(shí),，做到導(dǎo)中學(xué),，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高教學(xué)效率,。

1、課前預(yù)習(xí)：導(dǎo)讀

(二)課堂引入：導(dǎo)思,，啟發(fā)學(xué)

教師利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí),，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，善于創(chuàng)設(shè)問題情境,，引發(fā)新問題,，誘導(dǎo)思維進(jìn)入新課。鮮明創(chuàng)意能扣人心弦,，開啟思維之門,，喚起學(xué)生求知的欲望,，以高昂的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,，此時(shí)，學(xué)生心理處于積極主動(dòng)的興奮狀態(tài),，便于獲取知識(shí),，培養(yǎng)能力。

通過“導(dǎo)練”,，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,，是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的不可缺少環(huán)節(jié)。教師精心擬定符合教學(xué)大綱要求,，難易適中,，梯度合理，具有典型性,、啟發(fā)性的題目,，采用搶答、討論等形式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練,，其作用就是讓學(xué)生動(dòng)腦思維,，動(dòng)口表述，動(dòng)筆練習(xí),，達(dá)到鞏固,、深化、拓寬,、應(yīng)用的目的,，使學(xué)生舉一反三,，觸類旁通，并能根據(jù)檢測，反饋信息,，及時(shí)矯正補(bǔ)償，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及教學(xué)方法,，使學(xué)生在教師的知道下通過閱讀，思考,，觀察,，討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了不使教師的指導(dǎo)活動(dòng)落空,，在教學(xué)中,，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，促使學(xué)生動(dòng)眼看,，動(dòng)手做，動(dòng)口說,，動(dòng)腦想,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識(shí)過程統(tǒng)一為一個(gè)整體。

分為二部分

首先創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)新問題

(1)什么是有性生殖?

(2)其主要方式是細(xì)胞有絲分裂嗎?

“以人為例,，人的染色體若會(huì)一代一代成倍地增加，照這樣推算,，孔子的第30代孫的體細(xì)胞就會(huì)有46×230條染色體,，可事實(shí)并不是這樣，孔子的第30代孫的體細(xì)胞的染色體仍是46條,，為什么?”通過這一矛盾的設(shè)疑,，激起了學(xué)生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學(xué)生的.注意力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。之后，演示卵式生殖過程即受精作用,，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成,，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn),，又設(shè)計(jì)動(dòng)畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣,，學(xué)生從畫面上能清楚看出,，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細(xì)胞,，并且每兩條染色體大小,、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念,。為進(jìn)一步說明同源染色體特點(diǎn),，插人類體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念,。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn),，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述,，為的是分散難點(diǎn),，為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ)。既然精子,、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半,，自然引出問題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生?先請(qǐng)學(xué)生討論，之后引出減數(shù)分裂概念,。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問題,，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進(jìn)入第二部分,，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程,。

第二部分：精子的形成過程

首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí),。思考內(nèi)容包括：“精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細(xì)胞名稱是什么?什么是聯(lián)會(huì),、四分體?‘減數(shù)’發(fā)生在什么時(shí)期?”為講述方便,，也為了后面能說明染色體分離的隨機(jī)性,，細(xì)胞中的染色體以4條表示。同時(shí),，為防止學(xué)生眼花繚亂,，分散了注意力，整個(gè)分裂過程先逐圖出現(xiàn),。

講述精原細(xì)胞時(shí),，除指出它來自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí),，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制,，也就是要說明,，聯(lián)會(huì)時(shí)期，每條染色體已含有兩條染色單體,，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),，所以看不出來，這樣可以避免學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行,。四分體時(shí)期,，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個(gè)四分體,，先提問：圖中有幾個(gè)四分體?再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對(duì)四分體作個(gè)總結(jié),，指出：四分體個(gè)數(shù)就是同源染色體對(duì)數(shù)。這樣處理,，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn),。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況,，形成兩個(gè)子細(xì)胞,，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨(dú)立性,，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對(duì)染色體之間可能自由組合,。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似,，學(xué)生容易掌握,，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“分裂”和“等數(shù)”?！胺至选奔粗z點(diǎn)分裂,，姐妹染色單體分開;“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再半。至于減數(shù)第二次分裂的過程,，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較,，使學(xué)生通過畫面，清楚地看出二者的不同,，即“是否含有同源染色體”的問題,，進(jìn)一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著,，全屏展示減數(shù)分裂的全過程,，目的有兩個(gè)，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì),，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱,。在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化,，播放精子形式的的連續(xù)動(dòng)畫過程,。最后,，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論,，教師再作補(bǔ)充,，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力,。最后指出這些也正是有性生殖的意義,，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,，培養(yǎng)分析問題,、解決問題能力，設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題,，第一道題考查學(xué)生對(duì)染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況,，第二道題考查學(xué)生對(duì)同源染色體、四分體概念的掌握情況,，通過兩道練習(xí)題,，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

精子的形成：

精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞精子細(xì)胞精子

(復(fù)制)(減數(shù)第一次分裂)(減數(shù)第二次分裂)(變形)

高中生物教案必修一篇九

在教學(xué)中我以新課標(biāo)為依據(jù),，不拘泥于教材,，創(chuàng)造性地重組教材，優(yōu)化課堂教學(xué),。本節(jié)的主干知識(shí)是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程,，這是一個(gè)微觀的分子水平上的過程，學(xué)生缺乏直觀經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)中可利用多媒體動(dòng)畫和物理模型模擬等,，使這一內(nèi)容直觀化；側(cè)枝內(nèi)容是rna的種類及遺傳密碼的概念,、種類,、特點(diǎn)等。這部分內(nèi)容涉及的物質(zhì)種類也比較多繁雜,，我將它們置于本節(jié)課之前和之后分別講解,。

1、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是本章的開篇,，是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是教學(xué)的難點(diǎn)所在,，要用2課時(shí),。由于課時(shí)調(diào)整，我在上完dna結(jié)構(gòu)后直接跳躍講述基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的內(nèi)容,，課程標(biāo)準(zhǔn)中與本節(jié)教學(xué)相對(duì)應(yīng)的要求是：概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,?！案攀觥笔抢斫馑降囊螅匆髮W(xué)生能夠把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,，能夠與已有的知識(shí)建立聯(lián)系,，進(jìn)行解釋、推斷,、區(qū)分和擴(kuò)展等,。因此，本節(jié)教學(xué)主要是對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的描述,，而且讓學(xué)生理解轉(zhuǎn)錄和翻譯的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)以及二者之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,。要達(dá)到理解層次的目標(biāo)，需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和觀點(diǎn)思考和討論相關(guān)的問題,，需要運(yùn)用有關(guān)dna和rna結(jié)構(gòu)的知識(shí),，以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析；“為什么是三個(gè)堿基編碼一個(gè)氨基酸呢,？”需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行分析,。本節(jié)教材的另一特點(diǎn)是插圖多而且復(fù)雜。插圖包括結(jié)構(gòu)示意圖,、化學(xué)組成區(qū)別圖,、轉(zhuǎn)錄過程流程圖、翻譯過程流程圖和一個(gè)mrna分子上的多個(gè)核糖體同時(shí)合成多條肽鏈?zhǔn)疽鈭D等,。能否處理好教材中的插圖,，是本節(jié)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。

2,、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)dna分子結(jié)構(gòu)后,，已經(jīng)能夠建構(gòu)dna的分子模型，并掌握了堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,，同時(shí)對(duì)dna產(chǎn)生了濃厚的興趣,，想進(jìn)一步探知有關(guān)dna的其他問題，學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈,，但是學(xué)生往往會(huì)陷入學(xué)習(xí)時(shí)明白,，學(xué)完了就糊涂的困惑中。因此在每節(jié)課前都有一個(gè)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的環(huán)節(jié),，達(dá)到溫故而知新的效果,。

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,。

（2）能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,，分析堿基與氨基酸的'對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解密碼的簡并性。

2,、能力目標(biāo)

3,、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生用生物學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和分析生物體生命活動(dòng)的基本規(guī)律。

（1）教學(xué)重點(diǎn)

遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程

（2）教學(xué)難點(diǎn)

遺傳信息的翻譯過程,。

基于以上分析,，在整體上我決定，一方面從學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，主要完成什么是轉(zhuǎn)錄,？怎么轉(zhuǎn)錄？什么是翻譯,？怎么翻譯,？這四個(gè)問題。另一方面調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),，不再利用傳統(tǒng)的由點(diǎn)到面,、由局部到整體的教學(xué)敘事程序，而是采用從整體到局部,，先了解全貌再深究細(xì)節(jié)的程序,；在策略上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，從學(xué)生最感興趣的問題入手,，設(shè)置問題串，層層設(shè)疑,，激發(fā)并保持學(xué)生的求知欲和好奇心,；在教法上，采用多媒體課件,、模型模擬等形式,，把抽象、復(fù)雜,、微觀的過程動(dòng)態(tài)化,、形象化、宏觀化,。這樣有利于突出重點(diǎn),、分解難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感悟和理解,，又能節(jié)省時(shí)間,。但教材中的八幅圖表不能放棄不用，否則就會(huì)忽視了學(xué)生的識(shí)圖,、辯圖和析圖能力的培養(yǎng),；在學(xué)法指導(dǎo)上，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式。

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