心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

參加心理健康培訓心得體會 心理健康培訓心得體會200字篇一

一,、不斷提出新的奮斗目標,，尋找鼓舞學生前進的力量

班集體就是在一個接一個的目標的實現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力,，它能激發(fā)起學生的共同感情,，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標,，學生對自己的發(fā)展前景就充滿信心,，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進。

本學年,，新生入學,，學習任務非常艱巨,，為了防止部分同學因跟不上而泄氣或思想上不重視,，我反復給他們講了高一學年新課改的意義及其重要性，讓他們學習與生活相聯(lián)系,，教會學生如何進行人與人的正確交往,。重點抓自覺學習行為習慣，形成良好的學習環(huán)境,。做好兩方面工作:一是與任課老師加強聯(lián)系,，二是抓自己的學習時間，即早讀15分鐘,、自習課和晚上的晚修時間,。督促課代表做好組織記錄工作，并及時總結(jié),以便學分認定,。其次,，繼續(xù)抓好學生學習方法的培養(yǎng)工作。利用班會課請成績優(yōu)秀的同學,、成績進步快的同學介紹學習方法,，提高學生學習的信心、方法,。

二,、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風

集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的多數(shù)人贊同的言論和意見,。它以議論,、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標準的良好行為和習慣,。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志,。它以無形的力量影響和教育學生。

首先從組織好班會入手,。班會是對學生進行教育,，讓學生參與管理的一種有效形式。班會包括班務會,、民主生活會和主題班會,。我充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律，如課堂紀律,、課間要求,、考勤制度,、考試紀律等，并教育學生要嚴格遵守;引導學生分析研究班集體中的問題,，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;制定班級公約,，總結(jié)班級工作;討論班級成員共同關心的問題;定期的時事教育;處理偶發(fā)事件等等。

其次是對班干部的培養(yǎng),。 對班干部,，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng),。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,，要求他們努力學習、團結(jié)同學,、以身作則,，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求,，注意工作方法,。當然，選出的干部畢竟不是完人,，因此對他們不能過分苛求,、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候,。對班委會的工作要經(jīng)常檢查,，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替,，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管,。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施,，檢查落實情況,，總結(jié)得失,，并加以改進,，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學中的不良行為,。而對于班干部在班級中的不良行為,，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學,，促進整個班級的管理工作,。

三、教育學生自主學習,，完成學習任務

學生的主要任務是學習,，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律,，指導學生制定好適合自己的學習計劃,，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣,，提高學習成績,。為將來報效祖國，振興中華民族,，打下良好基礎,。

四、做好逆反心理學生的疏導工作

從本質(zhì)上講,，逆反心理是指在一定的外界因素作用下,，對某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài),。學生中的確存在這樣一些學生,，他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做,，他偏要那么做,，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn),。

針對青少年學生逆反心理的不同成因,，我從以下幾方面著手開展疏導工作：

1、 確立適合青少年實際的教育目標和要求,。過高的教育教學目標,，過重的學習負擔，是學生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一,。在對學生進行品德行為指導時,，我認真分析學生的思想狀況和心理要求，準確把握學生品德發(fā)展階段和水平,，在教育策略上循序漸進,，不急躁冒進，盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生,。

2,、為學生創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體,，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用,，培養(yǎng)健康向上的班風學風。二是積極推進班級管理和教育方

參加心理健康培訓心得體會 心理健康培訓心得體會200字篇二

時代的發(fā)展,，對人的素質(zhì)提出了更高的要求,，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。以下是我學習后的一些心得：

一,、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學經(jīng)歷,，我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者。一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,，特別是對低年級學生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止,，言談風度，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快。教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,。通過學習,，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松,。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學習做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗,、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作,。

二,、經(jīng)常關注特殊學生的心理輔導

教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責,，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中,，加強對學生心理的團體輔導,，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應,。針對特殊學生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導的主題,。如自信心教育,、青春期教育等。采用講座法,、認識法,、操作法、表演法,、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機,，并在活動中得到領悟,。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識,，也拉近了同學間,、師生間的距離，融洽了師生關系,。在考慮學生一般心理規(guī)律的同時,，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中,，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導,，另一方面也進行了個別談心與輔導，打通教師和學生的心理通道,，及時了解學生的真實思想,，幫助學生解決心理困惑。

總之,，教學的目的就是教書育人,。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正做到為人師表。只有形成學校,、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管,，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

參加心理健康培訓心得體會 心理健康培訓心得體會200字篇三

這次參加了20xx年兩天的心理健康培訓，我學到了不少東西,，尤其是幾位教授的理念中都滲透了四個字—以人為本,。

印象最深的是張老師用教師示范的方法，讓大家明白了什么是真正的以人為本,，讓我對學生的教育方法,，有了新的認識。比如說我們班剛轉(zhuǎn)來的李承霖同學,，他是個有智力障礙的孩子,，學生經(jīng)常告他狀，他又罵我了，又打我了,，這是我們孩子正常的思維模式，作為老師怕影響其他同學學習,，也會批評他,，但是我們?nèi)ミ^從他的角度去想，他這是一種交朋友的方式,，這也是讓他大家喜歡他的方式,。自我聽了這兩天的講座發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，不能老關注他的短處,，這樣就會好很多,，我很幸運能讓我就此心態(tài)改變，看每一個孩子都順眼了很多,。對他們也更耐心了,。作為教師我們只有一直學習。這樣能夠掌握新的知識,，才能更了解孩子們的需求,。我們要把陽光積極的心態(tài)展現(xiàn)出來，給周圍的人帶來一片光,，不能總是一片烏云,，需要用更平穩(wěn)的心態(tài)去面對身邊的每一件事。

“做一名幸福的幼兒教師”當張老師以他自身理解來與我們討論這個話題時,，我腦海里亦涌現(xiàn)出想法,。這些想法或許還很幼稚，甚至異想天開,。但我卻依然堅定地這樣去做:既然選擇做老師,，那我就要做一個幸福的幼兒教師。

有人說:一個人經(jīng)常有什么樣的行為,，就會有什么樣的習慣,，有什么樣的習慣，就會有什么樣的態(tài)度,，有什么樣的態(tài)度，就會有什么樣的性格,，有什么樣的人生,。只要老師不斷地去想自己的行為，才能發(fā)現(xiàn)自己的行為習慣是怎么樣的,，才能去審視自己的行為,。

做教育首先需要了解教育。我可以將它八字概括:一個日子,，一個孩子,。不辜負每一天的教育生活,。善待每一個自己接手的孩子。在難熬的日子里學會詩意的生活,，在平凡的枯燥的教育中也一定要有詩意和遠方,。當我們一直堅持的去學習，才能有更強的能力,，做好自己的工作,，加強我們的學習，提高我們的工作效率,，才能做好我們的本職工作,。

從今天開始，努力讓自己成為最好的老師,，并為學生的終生發(fā)展高度負責,。只有健康的體魄，離不開我們每個人的價值,。我們再次的了解自己,，認識自己，老師也鼓勵我們要發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,。做最好的自己。

總而言之,，這次培訓更新了我的理念,，開拓了我的視野，在我以后得工作上指了一條光明的道路,，在教育教學的路上,，我會不斷思考，不斷反思,，成為學生的良師益友,。

參加心理健康培訓心得體會 心理健康培訓心得體會200字篇四

學生的心理健康一直是社會和學校特別關注的問題。近些年來,，社會大踏步向前發(fā)展,，人們的生活水平不斷提升，教育資源持續(xù)擴展與豐富,。如今的青少年正處在最幸福的時代,，不論在家庭生活還是在學校學習中都享受著良好的條件。就在這樣一個家庭與學校都能給予學生最好資源的時代,，學生的心理問題依然層出不窮,。社會中關于學生抑郁、自殺的新聞不斷涌現(xiàn)，究竟現(xiàn)在的學生心理上出現(xiàn)了什么問題,？哪些因素導致了這些問題,，我們又應該如何把握時機，對其進行適時的心理危機干預,？這次培訓從心理學的角度對這些問題進行了分析,，兩位專家結(jié)合實例進行講解，讓人受益良多,。

首先,，每個年級,，每個班都會存在一些比較令人頭疼的學生,，那么，對待這些問題學生班主任應該怎么做,？

河南省心理咨詢師職業(yè)鑒定委員會專家組專家陳紅霞提到一個點：避免選擇性注意,。不要把自己的先有主見施加到學生身上，也就是不要緊緊盯著學生身上的缺點,，排斥他,，埋怨他，而是想辦法幫助他們,。不得不說,，這是一個非常正確的解決辦法，但是在與學生溝通實踐中,，往往會產(chǎn)生一些偏差,。作為老師，在面對問題學生時,，一定要不斷地提醒自己,，不要帶入對某人的已有偏見，而是站在幫助他,，解決問題的角度去關注學生,，與其溝通。

其次,，面對我們班級里的學生,，捫心自問一句：我真的了解他們嗎？

相信很多人和我一樣,，有時候因為比較忙,，經(jīng)常會忽視一些孩子的訴求。即便有些學生身上的不良習慣已經(jīng)很明顯,，也僅僅是皺起眉頭呵斥幾句,，甚至有時候都沒有眼神上的交流，以為我訓斥過他，他就會改正,，哪怕就老實一會兒,。其實，了解學生是很重要的,。只有了解了他的需求,，老師與學生之間的對話才真正有效，老師才有精準的辦法去實施,。因此,，老師們，學會聆聽吧,！不要再一味的用“說”替代了“聽”,，好的溝通往往是聆聽。每個學生都是一個獨特的個體,，不管他是什么樣,，我們都不能用自己的價值觀去控制他，評價他,。我們從不會去評價落日是什么樣的,，我們又何必去評價一個幾歲的孩子是什么樣的？傾聽需要老師發(fā)自內(nèi)心的關注學生,，給學生以尊重感,。傾聽需要技術，用一些開放性的問題去引導他們說出更多有效的信息,。傾聽需要共情,，需要換位思考，讓學生感知到你理解他,。

最后,，青少年抑郁，壓力,，自殺等問題雖然在小學生中不如中學生中普遍，但也確實存在,。老師應該如何預防,？

鄭州大學心理健康中心副主任劉慧瀛提到一個值得我們深思的點。當你發(fā)現(xiàn)班級里個別學生情緒一直低沉,，尤其是內(nèi)心敏感自卑的學生,，老師可以通過增加他“被需要”“被惦記”的頻率，讓他們發(fā)現(xiàn)生活有意義的一面,。老師面對問題學生和成績差的學生,，往往忽略了他們身上的優(yōu)點,，找張紙，拿個筆,，寫出他的幾條優(yōu)點,，以愛呵護，堅持發(fā)揚他的優(yōu)點,。教師的工作繁瑣復雜,，但是，愛是不變的準則,。

不管現(xiàn)在我們面臨著一群怎樣的孩子,，有幸遇到他們，竭力幫助他們,，盡力愛護他們,，看著他們一點一點成長，越變越好,，是老師最幸福的事,。讓我們一起做好以上這幾點,，我們肯定能從中收獲良多。

參加心理健康培訓心得體會 心理健康培訓心得體會200字篇五

小學生心理健康教育是根據(jù)小學生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,，運用心理學的教育方法和手段,，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì),，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整 體素質(zhì)全面提高的教育。教育部1999年13號文件《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，是 未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。走近新課程,，“為了每一位學生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關注每一位學生的喜怒哀樂,，更關注人的. 情緒生活和情感體驗,，更關注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關注學生的尊嚴,。這意味著,，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè),、解惑”的任務,，而且應當成 為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務,。 因此在課程改革中科學,、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要,。下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛,。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長。

創(chuàng)設優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化,，則具有激發(fā)小學生多種經(jīng)驗,，誘發(fā)小學多種活動行為的功能。在活動場內(nèi),，設計 豐富多彩的設備和材料,，使處處充滿綠色和生機,。教室是小學生主要的活動空間,，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適,。所布置的內(nèi)容隨著教育目標,、季節(jié)變化而變 化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛,，陶冶了小學生情操,，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲,，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣,。

校園的教育教學精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關系及校園校風、氛圍等,，它包括小學生生活,、學習和游戲的人文因素和活動空間。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系,，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識的種子就播種在這個土地上,。”反過來講,，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。

1,、平等相待學生,，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔,、用平等,、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”,。學生在 這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解、行為得到鼓勵,、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情,，自然地表露 出自己的困惑疑問,，首先就是創(chuàng)設和諧輕松愉快的學習環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學的有力保證,。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動,，而緊張,、冷漠的氣氛會大大抑 制學生學習的熱情。如何減輕

消除學生學習上的心理壓力,，培養(yǎng)學生對學習的一種良好心態(tài)?教學中,，教師要扮演好一名引導者、組織者,、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳 的心理氛圍，使學生情感得到體驗,，心靈得到溝通,，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓練,，讓學生充分地展示自我,，從而使學生能學得懂、學得好,、學得輕 松,。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作,，共同探究的精神。當學生的思維,、情趣,、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老 師攀談并成為朋友,，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎,。

2、師生真誠相對,，理解鑄就成長,。

在人際交往中，真誠是最重要的,，要做到能理解別人,，設身處地為他人著想。作為教師,，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,，用真誠的愛去對待每位學 生，才能使學生感到真實,、可信,。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家,，因為他要指導兒童的生活和心靈,。” 開展心理健康教育有一個重要的 原則就是理解,。成年人渴望理解,，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育,。我們只有通過各種途徑,，深入地理解我們的學生，才能達到成 功教育的目的,。

作為一名老師,，一名心理輔導員，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠的相處,，他是難以順利開展工作的,。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心 理也在不斷地變化著,。社會的因素,，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索,，適應新情況,，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動 態(tài),，走出一條與時俱進而不會落后的道路,。 現(xiàn)代的教育觀認為，教師不應該是教育的主宰,，不應該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子,，不但否定了學生的權(quán)利和尊嚴,， 導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生的創(chuàng)造力,。放下架子,，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍,，以朋友的身份與學生交流,，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的朋 友,，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

3,、傾注真心真愛,，促進感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎是感性的交情,，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生,，多關心有心理障礙的學生,。因為這些學生常常由于這樣或那樣的 原因，心理上受到壓抑,，失去平衡,，性格比較孤僻，心理也比較脆弱,。當學生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種 消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生,，善于與學生溝通,，進行談心、交流,，進而開導學生,，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界,，以老師真誠的 愛去關心,、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托,，讓學生的情感得到傾訴,，精神得到依靠。當學生需要關心,、幫助時,，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生 幼小的心靈得到鼓舞,，讓學生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之,，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角,，它注重全體學生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很 多,，但我個人認為，事實也證明了,，當學生需要關心,、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛,，才能更好地塑造,、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文 化知識,，學生只有在教師“真愛”的陶冶下,，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段,。

參加心理健康培訓心得體會 心理健康培訓心得體會200字篇六

為期一個月的班主任心理健康教育遠程培訓快要結(jié)束了,，在這段充實而又緊張地學習中，讓我心中充滿著感激，為自己有幸聆聽了教育專家的報告和講座,，感到無比慶幸,。既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念,，又有來自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗交流,。一個個鮮活的例子，讓我倍感親切,，更給我們以思考和啟迪,。自己的心理也得到了一次調(diào)理。雖然在之前自己也看過不少這方面的書,，也聽過有關心理健康教育的講座,，但都沒有這一次的學習那么投入，那么充實,。多年來的班主任工作帶給我的困惑,，仿佛在這些天的學習中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口,。

下面就談談這次班主任心理健康教育遠程培訓學習帶給我的一些啟示和收獲：

教師作為實施教育的主體,，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的作用。很難想象,，自身心理健康水平低,，對心理教育缺乏科學地認識的教師可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學生。白玉萍教授講的《教師心理健康與壓力》的講座,。給我印象深刻,，由于教師的不當教育行為造成了學生心理上的障礙，影響了學生身心的健康成長,。聽了那么多的例子,，我一次又一次的告誡自己：一定要做個細心，耐心,，有愛心的班主任,，不做造成學生心理畸形的罪魁禍首。

小學工作是艱辛而又煩瑣的,，尤其是我們班主任,。所以，擁有一個好的心態(tài)就很重要,。教師積極樂觀的情緒可以感染學生,，因此必須學習有關的理論和方法技巧，提高自身的心理調(diào)節(jié)機能,。總結(jié)教授們在講座中提供的方法,，我覺得應做到以下幾點：

1,、用愉悅充實每一天,。笑著過是一天，愁眉苦臉地過也是一天,，那何不微笑著接納一切,，如果一天是快樂的，那么無數(shù)個一天組成的你的一生也是快樂的,。

2,、多與他人交往。長期獨處的人容易患抑郁癥,。心理健康的人需要有一種歸屬感,，有屬于自己的朋友,，在朋友中感受到被尊重,，被需要,。

3,、投身于有意義有價值的工作,。如果你熱愛自己的教育事業(yè),，那么正好,；如果你還不太滿意自己的職業(yè),，那么也請你嘗試著愛上它,，都說日久生情，如果突然之間讓你離開教育崗位，我想很多人都會不適應的吧,，假使你不想離開這個崗位,，那就請你好好珍惜它,。

4,、培養(yǎng)積極樂觀的情緒。記住三不要,。不要拿別人的錯誤來懲罰自己,，明明是學生犯了錯,，自己就氣得不行,；不要拿自己的錯誤來懲罰別人，因為自己心情不好而遷怒學生的事情也不要做,；不要拿自己的錯誤來懲罰自己,，對自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心健康,。

一個教師心理不健康,，禍及的可能是一大批或許多批學生,。這句話聽來叫人不寒而栗,。教師其自身素質(zhì)直接決定其教育行為,，只有自身心理健康,，掌握有關青少年兒童心理發(fā)展的科學知識，按科學的規(guī)律和方法開展教育工作,，處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,，教師才能真正做到將心理健康教育落到實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展,。

聽了趙曉穎的講座《小學生常見心理行為問題原因分析與策略應對》的講座，案例展示,。我對小學生心理健康教育的內(nèi)容及方法的了解,，使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問題，要注意的問題以及要積極主動地解決的問題,。這其中特別是師生關系，幫助學生認識自我,，消融學生逆反心理等方面的內(nèi)容,，從理論到實踐，從講座到活動都給我們很深印象,。這對我今后的工作非常有指導意義,。我以后會從學生的心理實際出發(fā)，多與學生溝通交流,，做學生的知心朋友,。班主任要不斷學習心理學知識,，了解學生的心理特點,，如心理品質(zhì)發(fā)展不平衡、情緒和情感的發(fā)展不平衡,、人際關系不協(xié)調(diào)和自我意識,、自我實現(xiàn)的觀念與認識不平,、認識能力的差異，在教育教學過程中,，注意發(fā)現(xiàn)學生的心理問題,，及時引導學生克服障礙，健康成長,。

在教學過程中,，創(chuàng)設一種和諧寬松的氛圍。要有這樣的觀念：教師和學生,、學生和學生之間都要建立一種和諧合作的關系。

①平等對待每一位學生,。一方面,，要平等對待每一位學生，尊重每一位學生的人格,；另一方面，要把學生視為與自己平等的一員,，要善于相互溝通,。在學科教學中，不能居高臨下地向?qū)W生灌輸知識,，而是要引導學生和自己一起去探求知識,。作為教師要樂意聽取每位學生的意見，重視師生情感的交流,。在課堂教學管理中,，特別是在糾正學生的違紀行為時，切不可傷害學生,，要滿足學生人格尊重的需要,，要多鼓勵、多信任,、多肯定,、多表揚，使他們產(chǎn)生積極向上的力量,，獲取信心,，帶著樂觀、愉快、輕松的心境去學習,。

②保持良好的教學情緒,。要用自己的真誠情感去點燃學生心靈的火花，要用自己的飽滿情緒去調(diào)動學生的學習積極性,。課堂上,，相信我的每一個笑容、每一個眼神,、每一個動作,、每一句話都是在和學生進行情感交流，要把積極的情緒傳遞給學生,。課堂上也會出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事件,，如果學生情緒反常或發(fā)生過錯時,，我要善于控制自己的情緒,，及時拿出相應措施，作好應變處理,，決不能讓學生的不良行為影響自己的情緒,，破壞教學的氣氛。在平等的人際關系中,，在和諧的氛圍里,，學生參與自己有興趣的學習活動，就能有效地培養(yǎng)學生的自信心,、自覺性,、創(chuàng)造力和堅強的意志等良好的心理品質(zhì)。

對于班主任而言,，首先就是要代表廣大學生的利益，所作所為要有利于學生的健康成長,。牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生,，為了學生一切”的思想,。在教學實踐中，要以學生為主體,，因為他們正處于長身體,、長知識，逐步形成世界觀的關鍵時期,，喜歡模仿甚至盲從他人,，常常把與自己朝夕相處的老師當作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對學生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性,。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業(yè)道德觀念,，塑造一個良好的師德形象,，要以身立教，為人師表,，只有這樣才能有力地感染學生,、教育學生，通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化,，真正擔負起“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”,。教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心,，對工作充滿責任心,，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業(yè),，教書育人,。我當班主任已有23年，回顧自己走過的經(jīng)歷,，我始終把教書當成了自己最鐘愛的事業(yè),，懷著對得起學生的心態(tài)來對待自己的工作，從中體會到了獻身教育事業(yè)的無比快樂和自豪,。記得我教過的一個六年級學生在畢業(yè)時寫下：“蘭老師,，您從一年級一直教我六年級，6年啊……謝謝您,！是您讓我知道原來還有那么多人愛我，不厭棄我,，我才沒有放棄自己,。沒有您，就沒有今天的我,。您就向我的媽媽,，老師的愛最偉大，因為老師愛的是別人的孩子?！弊鳛榘嘀魅芜€有什么比聽到這些話更開心的呢,？我感覺到，作為老師,，有時只要那么一點堅持,，改變的可能就是一個學生一生的命運?！斑@段難以忘懷的文字,，讓我感受到了作為人師、作為班主任的巨大幸福,，同時也激勵著我對自己提出了更高的要求,。

著名教育學家陶行知先生說：”捧著一顆心來，不帶半根草去“,，一語道出了教育的神圣和教師的偉大——用愛詮釋教育,。沒有愛的心靈，是貧瘠的沙漠,，不可能長出紅花綠草般的美德,；沒有愛的教育，是干涸的河床,，不可能綻放心靈的浪花,。做了二十三年的班主任深有感悟。只有成為一個好教師,，才能培養(yǎng)出好學生,。一個名師最重要的是要有高尚的師德。愛,，則是師德修養(yǎng)的靈魂,。

1、要關注”留守學生“的心理健康

我校地處鐵道北,，學生家庭都很貧困,。我校留守學生較多，作為一位老師更應關注留守學生的心理健康問題,。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流,，得不到正確的引導和幫助,，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產(chǎn)生極大影響,。留守學生一般內(nèi)向,、自卑、敏感，性格比較脆弱,。另一部分學生是父母在外打工,，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機,，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛,，監(jiān)護人都是爺爺、奶奶,、姥姥,、老爺。導致孩子養(yǎng)成不愛學習,，自暴自棄等不良行為,，這樣的學生往往自私、孤僻,、暴躁,、蠻橫。針對這一特點,，我利用課余時間,、班會講節(jié)儉的重要性，談心,、多次家訪,。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易,，讓他們感到父母出去不是不愛他們,，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動,，豐富學生的課余生活,。并開展心理健康活動，及時解答他們的疑惑,。幫他們少走彎路,。鼓勵、組織留守學生們多參加業(yè)余活動,，以填補父母不在身邊的空虛,。由于父母不在身邊，留守學生不能在父母身邊撒嬌,，和父母一起享受天倫之樂,，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事,，如果不能正確引導,，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好,。針對這種情況，我在平時多引導他們多讀書等進行有益的業(yè)余活動,。

2,、要從生活上關愛學生。

教師要關愛學生生活中的點滴,，對學生的一言一行,，一舉一動保持敏感性。如果教師能夠處處為學生著想,，做他們的知心朋友,，當學生處于困境時，教師能及時予以伸出援助之手,，一句熱情中肯的評語,、一次誠心的交談、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的效果,。

3,、要從心理上關愛學生

作為班主任，深入地了解學生心理,，最大限度贏得學生的信任和真心,，是縮小班主任和學生之間距離的最好方法。在與孩子接觸過程中,，我成了孩子們最親近的人,，更是孩子們的知心朋友。我班小明一次信上寫著：老師,，我想問問您,，是不是爸爸、媽媽不要我了,，我不想上學了……讀到這兒,，我的眼淚止不住地流了下來，沒想到小小年紀的他就承受著如此大的壓力,。我留心觀察他的一舉一動,，幫他樹立自信心。一學期下來,，他的學習成績果然進步很快,。此時的我才真正感悟到班主任適時的愛，會影響孩子一生的成長,。當我領著他走在路上時,，很多人會問，這是你家的孩子嗎,。小明會故意拉緊我的手,，身子向我靠得更近了，無形中告訴人家,，我們就是母子,。

通過本次培訓我更加意識到教學過程本身就是師生的溝通過程，有效的溝通又是提升學生心理素質(zhì)的前提,。從課堂語言方面,，教師要運用豐富的教學語言，新異的教學方法,，現(xiàn)代化教學手段才能激發(fā)學生的學習積極性,。所以我們一定要注意使用鼓勵、尊重,、商討的話語方式,，并認真傾聽學生的觀點，搭建師生溝通的橋梁,。及時反饋,，鼓勵評價。教學反饋要貫穿在課堂教學的全過程,，教師對各種反饋的信息要采取及時的措施,，評價時要做到及時、公正,，并通過及時公正的評價,，強化學生的學習動機：反饋評價時要運用激勵機制，要樹立學生的自信心,，充分地信任學生,；訓練學生自我檢查、自我總結(jié),、自我評價,、自我調(diào)節(jié)的能力，達到優(yōu)化學生心理品質(zhì)的目的,。

我想我一定要有這樣的意識：課堂教學過程要以滲透心理健康教育,、發(fā)展學生個性為中心。只有這樣,，學生在教師的引導下進行學習活動時,，才能更好地掌握知識、發(fā)展智力,，形成技能技巧和良好的個性心理品質(zhì),。

總之，通過這些天的學習,，確實讓我懂得了許多,，提升了許多,，觀念更新了許多,，確實感受到這些教育專家入情入味,、貼近教育實際地講解，完善了我的教育理念，為我開辟了一條新的教育思路,。這些啟發(fā)性的見解,，導向式的思路,，有待于我在今后的工作實踐中慢慢地消化,、借鑒、運用,，在理論上不斷構(gòu)建和充實,，以達到完善自己,、發(fā)展自己的目的,，更好地為教育教學服務,，更好地為學生成長服務,。

參加心理健康培訓心得體會 心理健康培訓心得體會200字篇七

通過這次學習，作為一名班主任,，我深深感到做學生心理工作的重要性,，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上,，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素,，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展,。

在這里,，我談一下自己這次學習的感受和想法。

感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要,。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,，贏得學生、家長,、學校的認同,，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。

感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生,、認識了自己,、認識了教育,?？梢哉f每一位教師都是愛學生的,，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多,，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣,？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生,，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,，那就是我們沒有真正了解學生,、沒有把握學生的心理需要,，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的,，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果,？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣,，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂,，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧,！讓我們每個人都學會去觀察學生,、去了解學生,、去把握學生的心理需求，再循序漸進,、因材施教,。

感受之三： 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,，每一個人都接觸,、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途,，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了,。可以說那是真的不懂心理學,，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識,，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,，更幫我認識到心理健康的重要,。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生,、不了解心理學啊,！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己,、更了解學生,，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法,。以往,，自己將心理健康課看的過于神秘,，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì),，那就是：源于學生，服務學生；引導學生,，把握人生,！

感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理,，人非生而知之者，不學習,，不及時充電,，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰,。

有太多的感受,，溢于言表；有太多的工作,，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位,，以其來促進智育的發(fā)展,，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。

參加心理健康培訓心得體會 心理健康培訓心得體會200字篇八

8月19—20日,，我有幸參加了全市中小學心理健康教育教師專業(yè)素質(zhì)提升論壇,，論壇專門邀請了中央電視臺《心理訪談》節(jié)目特邀主持人楊鳳池，中國康復研究中心心理科劉松懷兩位知名專家,，分別做了《分析體驗式心理咨詢技術》與《心理咨詢的基本技術》的專題講座,，兩位專家與現(xiàn)場的參會教師進行了積極互動交流。講座非常的精彩,，氣氛特別的高漲,，收獲也特別的豐富。

楊老師的講座風趣幽默,，他能把如此深奧抽象的心理學專業(yè)知識講得那么的通俗易懂,，真不愧是心理學界的大咖。我們從他的身上學到了以前不曾學到的很多東西,?！胺治鲶w驗式心理咨詢技術”是他自己發(fā)明創(chuàng)造的一套咨詢技術，實用耐用且好用,，專業(yè)的講解加之以具體的案例視頻播放,，讓學員們一下子容易領會他的精神?！拔也幌胱觥┚?，“愛你恨你我的父親”，“逃跑的留學生”等等心理訪談節(jié)目重現(xiàn)熒屏,，讓我們重新回到了訪談現(xiàn)場,，一起跟專家體驗這“心與心的交流”……一幕幕,，一場場，一句句,，一個個,，不僅讓我們欣賞到了專家的風采，更讓大家也體驗到了以前從沒有體驗過的各種真實咨詢場面,，理論聯(lián)系實際的應用并解析了“分析體驗式心理咨詢技術”,。具體操作思路：

一、假設與評估,；

二,、分析與修通；

三,、體驗與結(jié)束,。只希望我們能首先好好消化楊大師的這種咨詢技術，其次再說嘗試應用,。

劉松懷老師具體跟我們分享了“心理咨詢的基本技術”,，他主要從九個方面分析講述了這些技術的應用跟技巧。劉老師分享的九大技術分別是：

一,、建立和諧人際關系的重要技巧,；

二、身心語言貫注的技巧,；

三,、選擇咨詢內(nèi)容的技巧；

四,、詢問對方的技巧,；

五、傾聽的技巧,；

六,、理解接納對方情緒的技巧；

七,、覺察和洞察的技巧,；

八、鏡映對方的技巧,；

九,、達成一致溝通目標的技巧。

劉老師對每種技巧需要把握的側(cè)重點都一一做了講解和演示,，這樣就使得學員們對技巧的運用更加直觀,。

給我印象最深的是劉老師講的第六種技巧，即理解接納對方情緒的技巧，此種技巧也叫“共情四部曲”：先放下自己的標準,；認真傾聽對方內(nèi)心的感受和情緒；體驗對方的感受和情緒,；反饋給對方感受和情緒,。他給我們現(xiàn)場提供了幾個實際案例，然后幫助學員們總結(jié)歸納,，最后基本形成了以下固定的句式：當我聽到剛才你說的話時,，我能體會到你有一種……（表達情緒的專業(yè)術語）的感覺，你很……,，甚至……,，可是，……,。并且劉老師強調(diào)在做共情時,，語氣必須低沉，緩慢,，甚至就是那種有氣無力的表達,，并且時不時地稍作停頓，如此這樣,，才能真正做到與來訪者感同身受,，便于跟來訪者很快建立和諧融洽的關系。在現(xiàn)場,，劉老師提供了個別場景,，然后點名讓學員們進行嘗試共情，效果相當明顯,。不過,，在進行表述過程中，由于每個人對心理學的基礎知識掌握的不是很一樣到位,，所以專業(yè)術語的表達就有點那個“茶壺里煮餃子——有口說不出”的感覺,，反正我自己能明顯感覺得到。

“學然后知不足”,，大師們深入淺出的講解,，讓我深切感受到自己作為一名基層心理工作者乃至基層教育工作者，對心理學與教育學方面的知識了解掌握是那么的少之又少,。這就需要我們在潛心從教的同時,，一定要多多翻閱學習關于心理學方面的知識，或是自學抑或是培訓,，總之,，只有作為教書育人的我們心理健康了，才可能培養(yǎng)塑造出身心皆健康的學生！

再有,，在我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪?，我們都只積極關注孩子們的顯性教育——成績分數(shù)，卻忽略了那些最最重要的隱性教育——心理健康,，這就導致了當今社會孩子們抑郁,、自殺、校園暴力事件的防不勝防,，接踵而至,。誠然，教育也不僅僅只是教師的工作,，社會家庭也都有責任,，但是作為專門從事育人工程的我們，對于育人方面造成的不當和損失,，我們又何嘗沒有一丁點的責任,。為此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)的心理健康教師勢在必行?。,。?/p>