心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
參加心理健康培訓(xùn)心得體會(huì) 心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)200字篇一
一,、不斷提出新的奮斗目標(biāo),，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量
班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情,，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn),。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心,，班集體就能朝氣蓬勃,，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。
本學(xué)年,，新生入學(xué),，學(xué)習(xí)任務(wù)非常艱巨，為了防止部分同學(xué)因跟不上而泄氣或思想上不重視,，我反復(fù)給他們講了高一學(xué)年新課改的意義及其重要性,，讓他們學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行人與人的正確交往,。重點(diǎn)抓自覺學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好兩方面工作:一是與任課老師加強(qiáng)聯(lián)系,，二是抓自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,，即早讀15分鐘、自習(xí)課和晚上的晚修時(shí)間,。督促課代表做好組織記錄工作,，并及時(shí)總結(jié),以便學(xué)分認(rèn)定。其次,，繼續(xù)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)工作,。利用班會(huì)課請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)、成績(jī)進(jìn)步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,、方法。
二,、形成正確的集體輿論,，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論,、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行,。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志,。它以無形的力量影響和教育學(xué)生,。
首先從組織好班會(huì)入手。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，讓學(xué)生參與管理的一種有效形式,。班會(huì)包括班務(wù)會(huì),、民主生活會(huì)和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律,，如課堂紀(jì)律,、課間要求、考勤制度,、考試紀(jì)律等,，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;制定班級(jí)公約,，總結(jié)班級(jí)工作;討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問題;定期的時(shí)事教育;處理偶發(fā)事件等等,。
其次是對(duì)班干部的培養(yǎng)。 對(duì)班干部,，不能只是使用,，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,，要求他們努力學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,，鼓勵(lì)他們既要大膽工作,，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法,。當(dāng)然,，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求,、指責(zé),，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助,，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管,。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議,，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,，檢查落實(shí)情況,，總結(jié)得失，并加以改進(jìn),，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,，決不姑息,，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三,、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，提高學(xué)習(xí)的自覺性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。為將來報(bào)效祖國(guó),，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ),。
四,、做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作
從本質(zhì)上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下,，對(duì)某類事物產(chǎn)生反感情緒,，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生中的確存在這樣一些學(xué)生,，他們對(duì)老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從,，告訴他不能怎么做，他偏要那么做,，甚至公開頂撞,。這就是逆反心理的表現(xiàn)。
針對(duì)青少年學(xué)生逆反心理的不同成因,，我從以下幾方面著手開展疏導(dǎo)工作：
1,、 確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過高的教育教學(xué)目標(biāo),，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí),，我認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求,，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上循序漸進(jìn),，不急躁冒進(jìn),，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。
2,、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境,。一是創(chuàng)造良好的班集體,，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng),。二是積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方
參加心理健康培訓(xùn)心得體會(huì) 心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)200字篇二
時(shí)代的發(fā)展,，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,，我深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度,，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,。教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此,，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn),、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進(jìn)教育工作。
二,、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)
教師的天職就是教書育人,，對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級(jí)氛圍中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式,，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育,、青春期教育等,。采用講座法、認(rèn)識(shí)法,、操作法,、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟,。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系,。在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),，也要對(duì)暴露出來的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑。
總之,，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正做到為人師表。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。
參加心理健康培訓(xùn)心得體會(huì) 心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)200字篇三
這次參加了20xx年兩天的心理健康培訓(xùn)，我學(xué)到了不少東西,，尤其是幾位教授的理念中都滲透了四個(gè)字—以人為本,。
印象最深的是張老師用教師示范的方法，讓大家明白了什么是真正的以人為本，讓我對(duì)學(xué)生的教育方法,，有了新的認(rèn)識(shí),。比如說我們班剛轉(zhuǎn)來的李承霖同學(xué)，他是個(gè)有智力障礙的孩子,，學(xué)生經(jīng)常告他狀,，他又罵我了,，又打我了,，這是我們孩子正常的思維模式，作為老師怕影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),，也會(huì)批評(píng)他,，但是我們?nèi)ミ^從他的角度去想，他這是一種交朋友的方式,，這也是讓他大家喜歡他的方式,。自我聽了這兩天的講座發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不能老關(guān)注他的短處,，這樣就會(huì)好很多,，我很幸運(yùn)能讓我就此心態(tài)改變，看每一個(gè)孩子都順眼了很多,。對(duì)他們也更耐心了,。作為教師我們只有一直學(xué)習(xí)。這樣能夠掌握新的知識(shí),，才能更了解孩子們的需求,。我們要把陽光積極的心態(tài)展現(xiàn)出來，給周圍的人帶來一片光,，不能總是一片烏云,，需要用更平穩(wěn)的心態(tài)去面對(duì)身邊的每一件事。
“做一名幸福的幼兒教師”當(dāng)張老師以他自身理解來與我們討論這個(gè)話題時(shí),，我腦海里亦涌現(xiàn)出想法,。這些想法或許還很幼稚，甚至異想天開,。但我卻依然堅(jiān)定地這樣去做:既然選擇做老師,，那我就要做一個(gè)幸福的幼兒教師。
有人說:一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為,，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣,，有什么樣的習(xí)慣，就會(huì)有什么樣的態(tài)度,，有什么樣的態(tài)度,，就會(huì)有什么樣的性格，有什么樣的人生。只要老師不斷地去想自己的行為,，才能發(fā)現(xiàn)自己的行為習(xí)慣是怎么樣的,，才能去審視自己的行為。
做教育首先需要了解教育,。我可以將它八字概括:一個(gè)日子,，一個(gè)孩子。不辜負(fù)每一天的教育生活,。善待每一個(gè)自己接手的孩子,。在難熬的日子里學(xué)會(huì)詩意的生活，在平凡的枯燥的教育中也一定要有詩意和遠(yuǎn)方,。當(dāng)我們一直堅(jiān)持的去學(xué)習(xí),，才能有更強(qiáng)的能力，做好自己的工作,，加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí),，提高我們的工作效率，才能做好我們的本職工作,。
從今天開始,，努力讓自己成為最好的老師，并為學(xué)生的終生發(fā)展高度負(fù)責(zé),。只有健康的體魄,，離不開我們每個(gè)人的價(jià)值。我們?cè)俅蔚牧私庾约?，認(rèn)識(shí)自己,，老師也鼓勵(lì)我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),。做最好的自己,。
總而言之，這次培訓(xùn)更新了我的理念,，開拓了我的視野,，在我以后得工作上指了一條光明的道路，在教育教學(xué)的路上,，我會(huì)不斷思考,，不斷反思，成為學(xué)生的良師益友,。
參加心理健康培訓(xùn)心得體會(huì) 心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)200字篇四
學(xué)生的心理健康一直是社會(huì)和學(xué)校特別關(guān)注的問題,。近些年來，社會(huì)大踏步向前發(fā)展,，人們的生活水平不斷提升,，教育資源持續(xù)擴(kuò)展與豐富。如今的青少年正處在最幸福的時(shí)代，不論在家庭生活還是在學(xué)校學(xué)習(xí)中都享受著良好的條件,。就在這樣一個(gè)家庭與學(xué)校都能給予學(xué)生最好資源的時(shí)代,，學(xué)生的心理問題依然層出不窮。社會(huì)中關(guān)于學(xué)生抑郁,、自殺的新聞不斷涌現(xiàn),，究竟現(xiàn)在的學(xué)生心理上出現(xiàn)了什么問題？哪些因素導(dǎo)致了這些問題,，我們又應(yīng)該如何把握時(shí)機(jī),，對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的心理危機(jī)干預(yù)？這次培訓(xùn)從心理學(xué)的角度對(duì)這些問題進(jìn)行了分析,，兩位專家結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解,，讓人受益良多,。
首先,，每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班都會(huì)存在一些比較令人頭疼的學(xué)生,，那么,，對(duì)待這些問題學(xué)生班主任應(yīng)該怎么做？
河南省心理咨詢師職業(yè)鑒定委員會(huì)專家組專家陳紅霞提到一個(gè)點(diǎn)：避免選擇性注意,。不要把自己的先有主見施加到學(xué)生身上,，也就是不要緊緊盯著學(xué)生身上的缺點(diǎn)，排斥他,，埋怨他,，而是想辦法幫助他們。不得不說,，這是一個(gè)非常正確的解決辦法,，但是在與學(xué)生溝通實(shí)踐中，往往會(huì)產(chǎn)生一些偏差,。作為老師,，在面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，一定要不斷地提醒自己,，不要帶入對(duì)某人的已有偏見,，而是站在幫助他，解決問題的角度去關(guān)注學(xué)生,，與其溝通,。
其次，面對(duì)我們班級(jí)里的學(xué)生,，捫心自問一句：我真的了解他們嗎,？
相信很多人和我一樣，有時(shí)候因?yàn)楸容^忙，經(jīng)常會(huì)忽視一些孩子的訴求,。即便有些學(xué)生身上的不良習(xí)慣已經(jīng)很明顯,，也僅僅是皺起眉頭呵斥幾句，甚至有時(shí)候都沒有眼神上的交流,，以為我訓(xùn)斥過他,，他就會(huì)改正，哪怕就老實(shí)一會(huì)兒,。其實(shí),，了解學(xué)生是很重要的。只有了解了他的需求,，老師與學(xué)生之間的對(duì)話才真正有效,，老師才有精準(zhǔn)的辦法去實(shí)施。因此,，老師們,，學(xué)會(huì)聆聽吧！不要再一味的用“說”替代了“聽”,，好的溝通往往是聆聽,。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，不管他是什么樣,，我們都不能用自己的價(jià)值觀去控制他,，評(píng)價(jià)他。我們從不會(huì)去評(píng)價(jià)落日是什么樣的,，我們又何必去評(píng)價(jià)一個(gè)幾歲的孩子是什么樣的,？?jī)A聽需要老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生以尊重感,。傾聽需要技術(shù),，用一些開放性的問題去引導(dǎo)他們說出更多有效的信息。傾聽需要共情,，需要換位思考,，讓學(xué)生感知到你理解他。
最后,，青少年抑郁,，壓力，自殺等問題雖然在小學(xué)生中不如中學(xué)生中普遍,，但也確實(shí)存在,。老師應(yīng)該如何預(yù)防？
鄭州大學(xué)心理健康中心副主任劉慧瀛提到一個(gè)值得我們深思的點(diǎn),。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班級(jí)里個(gè)別學(xué)生情緒一直低沉,，尤其是內(nèi)心敏感自卑的學(xué)生,，老師可以通過增加他“被需要”“被惦記”的頻率，讓他們發(fā)現(xiàn)生活有意義的一面,。老師面對(duì)問題學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生,，往往忽略了他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找張紙,，拿個(gè)筆,，寫出他的幾條優(yōu)點(diǎn)，以愛呵護(hù),，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),。教師的工作繁瑣復(fù)雜，但是,，愛是不變的準(zhǔn)則,。
不管現(xiàn)在我們面臨著一群怎樣的孩子，有幸遇到他們,，竭力幫助他們,，盡力愛護(hù)他們，看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng),，越變?cè)胶?，是老師最幸福的事。讓我們一起做好以上這幾點(diǎn),，我們肯定能從中收獲良多。
參加心理健康培訓(xùn)心得體會(huì) 心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)200字篇五
小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整 體素質(zhì)全面提高的教育,。教育部1999年13號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是 未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。走近新課程,，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂,，更關(guān)注人的. 情緒生活和情感體驗(yàn),，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),。這意味著,，今后對(duì)老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè),、解惑”的任務(wù),，而且應(yīng)當(dāng)成 為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。 因此在課程改革中科學(xué),、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要,。下面我談兩點(diǎn)自己在新課程改革中自己對(duì)小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)：
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛,。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長(zhǎng)。
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場(chǎng)地富有變化,，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn),，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能。在活動(dòng)場(chǎng)內(nèi),，設(shè)計(jì) 豐富多彩的設(shè)備和材料,，使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間,，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo),、季節(jié)變化而變 化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操,，充實(shí)了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等，它包括小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間,。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上,。”反過來講,，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí),。
1、平等相待學(xué)生,，跨越陳舊的“代溝”,。
在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流,，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在 這樣一個(gè)人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露 出自己的困惑疑問,，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑 制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如何減輕
消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳 的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好,、學(xué)得輕 松,。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,，共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣,、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí),，就會(huì)走進(jìn)老師和老 師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。
2,、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng),。
在人際交往中,，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué) 生,，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信,。蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師,，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈,?！?開展心理健康教育有一個(gè)重要的 原則就是理解。成年人渴望理解,，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑,，深入地理解我們的學(xué)生,，才能達(dá)到成 功教育的目的。
作為一名老師,，一名心理輔導(dǎo)員,，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠(chéng)的相處,，他是難以順利開展工作的,。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，人的心 理也在不斷地變化著,。社會(huì)的因素,，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度,，唯有積極探索，適應(yīng)新情況,，敢于面對(duì)新問題,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng) 態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路,。 現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令,、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán),， 導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子,，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流,，用真誠(chéng)換真誠(chéng),，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他的朋 友，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議,。
3、傾注真心真愛,，促進(jìn)感情內(nèi)化,。
師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的 原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種 消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心,、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的 愛去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生 幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。
總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角,，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很 多,，但我個(gè)人認(rèn)為,，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí),，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文 化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
參加心理健康培訓(xùn)心得體會(huì) 心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)200字篇六
為期一個(gè)月的班主任心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)快要結(jié)束了,，在這段充實(shí)而又緊張地學(xué)習(xí)中,，讓我心中充滿著感激，為自己有幸聆聽了教育專家的報(bào)告和講座,，感到無比慶幸,。既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有來自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流,。一個(gè)個(gè)鮮活的例子,，讓我倍感親切，更給我們以思考和啟迪,。自己的心理也得到了一次調(diào)理,。雖然在之前自己也看過不少這方面的書，也聽過有關(guān)心理健康教育的講座,，但都沒有這一次的學(xué)習(xí)那么投入,，那么充實(shí)。多年來的班主任工作帶給我的困惑,，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案,，尋到了新的突破口。
下面就談?wù)勥@次班主任心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：
教師作為實(shí)施教育的主體,，其自身的素質(zhì)對(duì)開展心理健康教育起著舉足輕重的作用,。很難想象，自身心理健康水平低,，對(duì)心理教育缺乏科學(xué)地認(rèn)識(shí)的教師可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。白玉萍教授講的《教師心理健康與壓力》的講座。給我印象深刻,，由于教師的不當(dāng)教育行為造成了學(xué)生心理上的障礙,，影響了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。聽了那么多的例子,，我一次又一次的告誡自己：一定要做個(gè)細(xì)心,，耐心，有愛心的班主任,，不做造成學(xué)生心理畸形的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
小學(xué)工作是艱辛而又煩瑣的,，尤其是我們班主任。所以,，擁有一個(gè)好的心態(tài)就很重要,。教師積極樂觀的情緒可以感染學(xué)生，因此必須學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和方法技巧,，提高自身的心理調(diào)節(jié)機(jī)能,。總結(jié)教授們?cè)谥v座中提供的方法,，我覺得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1,、用愉悅充實(shí)每一天。笑著過是一天,，愁眉苦臉地過也是一天,，那何不微笑著接納一切,，如果一天是快樂的，那么無數(shù)個(gè)一天組成的你的一生也是快樂的,。
2、多與他人交往,。長(zhǎng)期獨(dú)處的人容易患抑郁癥,。心理健康的人需要有一種歸屬感，有屬于自己的朋友,，在朋友中感受到被尊重,，被需要。
3,、投身于有意義有價(jià)值的工作,。如果你熱愛自己的教育事業(yè)，那么正好,；如果你還不太滿意自己的職業(yè),，那么也請(qǐng)你嘗試著愛上它，都說日久生情,，如果突然之間讓你離開教育崗位,，我想很多人都會(huì)不適應(yīng)的吧，假使你不想離開這個(gè)崗位,，那就請(qǐng)你好好珍惜它,。
4、培養(yǎng)積極樂觀的情緒,。記住三不要,。不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己，明明是學(xué)生犯了錯(cuò),，自己就氣得不行,；不要拿自己的錯(cuò)誤來懲罰別人，因?yàn)樽约盒那椴缓枚w怒學(xué)生的事情也不要做,；不要拿自己的錯(cuò)誤來懲罰自己,，對(duì)自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心健康。
一個(gè)教師心理不健康,，禍及的可能是一大批或許多批學(xué)生,。這句話聽來叫人不寒而栗。教師其自身素質(zhì)直接決定其教育行為,，只有自身心理健康,，掌握有關(guān)青少年兒童心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)，按科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作,，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,，教師才能真正做到將心理健康教育落到實(shí)處,，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。
聽了趙曉穎的講座《小學(xué)生常見心理行為問題原因分析與策略應(yīng)對(duì)》的講座,，案例展示,。我對(duì)小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容及方法的了解，使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問題,，要注意的問題以及要積極主動(dòng)地解決的問題,。這其中特別是師生關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容,，從理論到實(shí)踐，從講座到活動(dòng)都給我們很深印象,。這對(duì)我今后的工作非常有指導(dǎo)意義,。我以后會(huì)從學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā)，多與學(xué)生溝通交流,，做學(xué)生的知心朋友,。班主任要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，如心理品質(zhì)發(fā)展不平衡,、情緒和情感的發(fā)展不平衡、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)和自我意識(shí),、自我實(shí)現(xiàn)的觀念與認(rèn)識(shí)不平,、認(rèn)識(shí)能力的差異，在教育教學(xué)過程中,，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生克服障礙，健康成長(zhǎng),。
在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的氛圍。要有這樣的觀念：教師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生之間都要建立一種和諧合作的關(guān)系,。
①平等對(duì)待每一位學(xué)生。一方面,，要平等對(duì)待每一位學(xué)生,，尊重每一位學(xué)生的人格；另一方面,，要把學(xué)生視為與自己平等的一員,，要善于相互溝通。在學(xué)科教學(xué)中,，不能居高臨下地向?qū)W生灌輸知識(shí),，而是要引導(dǎo)學(xué)生和自己一起去探求知識(shí),。作為教師要樂意聽取每位學(xué)生的意見，重視師生情感的交流,。在課堂教學(xué)管理中,，特別是在糾正學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，切不可傷害學(xué)生,，要滿足學(xué)生人格尊重的需要,，要多鼓勵(lì)、多信任,、多肯定、多表揚(yáng),，使他們產(chǎn)生積極向上的力量,，獲取信心，帶著樂觀,、愉快,、輕松的心境去學(xué)習(xí)。
②保持良好的教學(xué)情緒,。要用自己的真誠(chéng)情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,，要用自己的飽滿情緒去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上,，相信我的每一個(gè)笑容,、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作,、每一句話都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流,，要把積極的情緒傳遞給學(xué)生。課堂上也會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事件,，如果學(xué)生情緒反?；虬l(fā)生過錯(cuò)時(shí)，我要善于控制自己的情緒,，及時(shí)拿出相應(yīng)措施,，作好應(yīng)變處理，決不能讓學(xué)生的不良行為影響自己的情緒,，破壞教學(xué)的氣氛,。在平等的人際關(guān)系中，在和諧的氛圍里,，學(xué)生參與自己有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自覺性,、創(chuàng)造力和堅(jiān)強(qiáng)的意志等良好的心理品質(zhì),。
對(duì)于班主任而言,，首先就是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),。牢固樹立“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想,。在教學(xué)實(shí)踐中,，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L(zhǎng)身體,、長(zhǎng)知識(shí),，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人,，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模,，因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性,。作為人類靈魂的工程師,，首先要樹立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象,，要以身立教,，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生,、教育學(xué)生,，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,，提高民族素質(zhì)的使命”,。教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿愛心,，對(duì)工作充滿責(zé)任心,，對(duì)未來充滿信心，真正做到愛崗敬業(yè),，教書育人,。我當(dāng)班主任已有23年，回顧自己走過的經(jīng)歷,，我始終把教書當(dāng)成了自己最鐘愛的事業(yè),，懷著對(duì)得起學(xué)生的心態(tài)來對(duì)待自己的工作，從中體會(huì)到了獻(xiàn)身教育事業(yè)的無比快樂和自豪,。記得我教過的一個(gè)六年級(jí)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫下：“蘭老師,，您從一年級(jí)一直教我六年級(jí)，6年啊……謝謝您,！是您讓我知道原來還有那么多人愛我,，不厭棄我,，我才沒有放棄自己。沒有您,，就沒有今天的我,。您就向我的媽媽，老師的愛最偉大,，因?yàn)槔蠋煇鄣氖莿e人的孩子,。”作為班主任還有什么比聽到這些話更開心的呢,？我感覺到,，作為老師，有時(shí)只要那么一點(diǎn)堅(jiān)持,，改變的可能就是一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn),。“這段難以忘懷的文字,，讓我感受到了作為人師、作為班主任的巨大幸福,，同時(shí)也激勵(lì)著我對(duì)自己提出了更高的要求,。
著名教育學(xué)家陶行知先生說：”捧著一顆心來，不帶半根草去“,，一語道出了教育的神圣和教師的偉大——用愛詮釋教育,。沒有愛的心靈,，是貧瘠的沙漠,，不可能長(zhǎng)出紅花綠草般的美德,；沒有愛的教育,，是干涸的河床,，不可能綻放心靈的浪花,。做了二十三年的班主任深有感悟,。只有成為一個(gè)好教師,，才能培養(yǎng)出好學(xué)生,。一個(gè)名師最重要的是要有高尚的師德,。愛，則是師德修養(yǎng)的靈魂,。
1,、要關(guān)注”留守學(xué)生“的心理健康
我校地處鐵道北，學(xué)生家庭都很貧困,。我校留守學(xué)生較多,，作為一位老師更應(yīng)關(guān)注留守學(xué)生的心理健康問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子,，孩子感情上得不到交流,，得不到正確的引導(dǎo)和幫助,，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響,。留守學(xué)生一般內(nèi)向,、自卑、敏感,，性格比較脆弱,。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢,，有的甚至給孩子買了手機(jī),，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，監(jiān)護(hù)人都是爺爺,、奶奶,、姥姥、老爺,。導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí),，自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私,、孤僻,、暴躁、蠻橫,。針對(duì)這一特點(diǎn),，我利用課余時(shí)間、班會(huì)講節(jié)儉的重要性,，談心,、多次家訪。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣,，體會(huì)父母的不易,，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好,。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng),，豐富學(xué)生的課余生活。并開展心理健康活動(dòng),，及時(shí)解答他們的疑惑,。幫他們少走彎路。鼓勵(lì),、組織留守學(xué)生們多參加業(yè)余活動(dòng),，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守學(xué)生不能在父母身邊撒嬌,，和父母一起享受天倫之樂,，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時(shí)間無所事事,，如果不能正確引導(dǎo),，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況,，我在平時(shí)多引導(dǎo)他們多讀書等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng),。
2、要從生活上關(guān)愛學(xué)生,。
教師要關(guān)愛學(xué)生生活中的點(diǎn)滴,，對(duì)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)保持敏感性,。如果教師能夠處處為學(xué)生著想,，做他們的知心朋友，當(dāng)學(xué)生處于困境時(shí),，教師能及時(shí)予以伸出援助之手,，一句熱情中肯的評(píng)語、一次誠(chéng)心的交談,、一個(gè)會(huì)心的微笑往往能夠起到意想不到的效果,。
3、要從心理上關(guān)愛學(xué)生
作為班主任,，深入地了解學(xué)生心理，最大限度贏得學(xué)生的信任和真心,，是縮小班主任和學(xué)生之間距離的最好方法,。在與孩子接觸過程中，我成了孩子們最親近的人,，更是孩子們的知心朋友,。我班小明一次信上寫著：老師，我想問問您,，是不是爸爸,、媽媽不要我了，我不想上學(xué)了……讀到這兒,，我的眼淚止不住地流了下來,，沒想到小小年紀(jì)的他就承受著如此大的壓力。我留心觀察他的一舉一動(dòng),，幫他樹立自信心,。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)成績(jī)果然進(jìn)步很快,。此時(shí)的我才真正感悟到班主任適時(shí)的愛,，會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng),。當(dāng)我領(lǐng)著他走在路上時(shí)，很多人會(huì)問,，這是你家的孩子嗎,。小明會(huì)故意拉緊我的手，身子向我靠得更近了,，無形中告訴人家,，我們就是母子。
通過本次培訓(xùn)我更加意識(shí)到教學(xué)過程本身就是師生的溝通過程,，有效的溝通又是提升學(xué)生心理素質(zhì)的前提,。從課堂語言方面，教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)語言,，新異的教學(xué)方法,，現(xiàn)代化教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以我們一定要注意使用鼓勵(lì),、尊重,、商討的話語方式，并認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn),，搭建師生溝通的橋梁,。及時(shí)反饋，鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。教學(xué)反饋要貫穿在課堂教學(xué)的全過程,，教師對(duì)各種反饋的信息要采取及時(shí)的措施，評(píng)價(jià)時(shí)要做到及時(shí),、公正,，并通過及時(shí)公正的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：反饋評(píng)價(jià)時(shí)要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，要樹立學(xué)生的自信心,，充分地信任學(xué)生；訓(xùn)練學(xué)生自我檢查,、自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)的能力,，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)的目的,。
我想我一定要有這樣的意識(shí)：課堂教學(xué)過程要以滲透心理健康教育、發(fā)展學(xué)生個(gè)性為中心,。只有這樣,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，才能更好地掌握知識(shí)、發(fā)展智力,，形成技能技巧和良好的個(gè)性心理品質(zhì),。
總之，通過這些天的學(xué)習(xí),，確實(shí)讓我懂得了許多,，提升了許多，觀念更新了許多,，確實(shí)感受到這些教育專家入情入味,、貼近教育實(shí)際地講解，完善了我的教育理念,，為我開辟了一條新的教育思路,。這些啟發(fā)性的見解，導(dǎo)向式的思路,，有待于我在今后的工作實(shí)踐中慢慢地消化,、借鑒、運(yùn)用,，在理論上不斷構(gòu)建和充實(shí),，以達(dá)到完善自己、發(fā)展自己的目的,，更好地為教育教學(xué)服務(wù),，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。
參加心理健康培訓(xùn)心得體會(huì) 心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)200字篇七
通過這次學(xué)習(xí),，作為一名班主任,，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里,，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要,。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育,、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力,、發(fā)揮自己的作用,，贏得學(xué)生、家長(zhǎng),、學(xué)校的認(rèn)同,，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己,、認(rèn)識(shí)了教育,。可以說每一位教師都是愛學(xué)生的,，正是有了這份愛,，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣,？真是一代不如一代了,。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,，那就是我們沒有真正了解學(xué)生,、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,，簡(jiǎn)言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果,？也正因?yàn)槿绱?，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,，這也許就是不懂心理教育,、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生,、去了解學(xué)生,、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn),、因材施教,。
感受之三： 每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,，每一個(gè)人都接觸,、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了,?？梢哉f那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生,、不了解心理學(xué)啊,！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,，從而更好的做好教育工作,。
感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,，自己將心理健康課看的過于神秘,，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生,；引導(dǎo)學(xué)生,，把握人生！
感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,，人非生而知之者,，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電,，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受,，溢于言表,；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任,，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展,，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生,。
參加心理健康培訓(xùn)心得體會(huì) 心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)200字篇八
8月19—20日，我有幸參加了全市中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)素質(zhì)提升論壇,，論壇專門邀請(qǐng)了中央電視臺(tái)《心理訪談》節(jié)目特邀主持人楊鳳池，中國(guó)康復(fù)研究中心心理科劉松懷兩位知名專家,，分別做了《分析體驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)》與《心理咨詢的基本技術(shù)》的專題講座,，兩位專家與現(xiàn)場(chǎng)的參會(huì)教師進(jìn)行了積極互動(dòng)交流,。講座非常的精彩，氣氛特別的高漲,，收獲也特別的豐富,。
楊老師的講座風(fēng)趣幽默，他能把如此深?yuàn)W抽象的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)講得那么的通俗易懂,，真不愧是心理學(xué)界的大咖,。我們從他的身上學(xué)到了以前不曾學(xué)到的很多東西?！胺治鲶w驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)”是他自己發(fā)明創(chuàng)造的一套咨詢技術(shù),，實(shí)用耐用且好用，專業(yè)的講解加之以具體的案例視頻播放,，讓學(xué)員們一下子容易領(lǐng)會(huì)他的精神,。“我不想做‘暴君’”,，“愛你恨你我的父親”,，“逃跑的留學(xué)生”等等心理訪談節(jié)目重現(xiàn)熒屏，讓我們重新回到了訪談現(xiàn)場(chǎng),，一起跟專家體驗(yàn)這“心與心的交流”……一幕幕,，一場(chǎng)場(chǎng)，一句句,，一個(gè)個(gè),，不僅讓我們欣賞到了專家的風(fēng)采，更讓大家也體驗(yàn)到了以前從沒有體驗(yàn)過的各種真實(shí)咨詢場(chǎng)面,，理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用并解析了“分析體驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)”,。具體操作思路：
一、假設(shè)與評(píng)估,；
二,、分析與修通；
三,、體驗(yàn)與結(jié)束,。只希望我們能首先好好消化楊大師的這種咨詢技術(shù)，其次再說嘗試應(yīng)用,。
劉松懷老師具體跟我們分享了“心理咨詢的基本技術(shù)”,，他主要從九個(gè)方面分析講述了這些技術(shù)的應(yīng)用跟技巧。劉老師分享的九大技術(shù)分別是：
一,、建立和諧人際關(guān)系的重要技巧,；
二、身心語言貫注的技巧,；
三,、選擇咨詢內(nèi)容的技巧,；
四、詢問對(duì)方的技巧,；
五,、傾聽的技巧；
六,、理解接納對(duì)方情緒的技巧,；
七、覺察和洞察的技巧,；
八,、鏡映對(duì)方的技巧；
九,、達(dá)成一致溝通目標(biāo)的技巧,。
劉老師對(duì)每種技巧需要把握的側(cè)重點(diǎn)都一一做了講解和演示，這樣就使得學(xué)員們對(duì)技巧的運(yùn)用更加直觀,。
給我印象最深的是劉老師講的第六種技巧,，即理解接納對(duì)方情緒的技巧，此種技巧也叫“共情四部曲”：先放下自己的標(biāo)準(zhǔn),；認(rèn)真傾聽對(duì)方內(nèi)心的感受和情緒,；體驗(yàn)對(duì)方的感受和情緒；反饋給對(duì)方感受和情緒,。他給我們現(xiàn)場(chǎng)提供了幾個(gè)實(shí)際案例,，然后幫助學(xué)員們總結(jié)歸納，最后基本形成了以下固定的句式：當(dāng)我聽到剛才你說的話時(shí),，我能體會(huì)到你有一種……（表達(dá)情緒的專業(yè)術(shù)語）的感覺,，你很……，甚至……,，可是,，……。并且劉老師強(qiáng)調(diào)在做共情時(shí),，語氣必須低沉,，緩慢，甚至就是那種有氣無力的表達(dá),，并且時(shí)不時(shí)地稍作停頓,，如此這樣，才能真正做到與來訪者感同身受,，便于跟來訪者很快建立和諧融洽的關(guān)系,。在現(xiàn)場(chǎng)，劉老師提供了個(gè)別場(chǎng)景,，然后點(diǎn)名讓學(xué)員們進(jìn)行嘗試共情,，效果相當(dāng)明顯,。不過，在進(jìn)行表述過程中,，由于每個(gè)人對(duì)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很一樣到位，所以專業(yè)術(shù)語的表達(dá)就有點(diǎn)那個(gè)“茶壺里煮餃子——有口說不出”的感覺,，反正我自己能明顯感覺得到,。
“學(xué)然后知不足”，大師們深入淺出的講解,，讓我深切感受到自己作為一名基層心理工作者乃至基層教育工作者,，對(duì)心理學(xué)與教育學(xué)方面的知識(shí)了解掌握是那么的少之又少。這就需要我們?cè)跐撔膹慕痰耐瑫r(shí),，一定要多多翻閱學(xué)習(xí)關(guān)于心理學(xué)方面的知識(shí),，或是自學(xué)抑或是培訓(xùn)，總之,，只有作為教書育人的我們心理健康了,，才可能培養(yǎng)塑造出身心皆健康的學(xué)生！
再有,，在我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪?，我們都只積極關(guān)注孩子們的顯性教育——成績(jī)分?jǐn)?shù)，卻忽略了那些最最重要的隱性教育——心理健康,，這就導(dǎo)致了當(dāng)今社會(huì)孩子們抑郁,、自殺、校園暴力事件的防不勝防,，接踵而至,。誠(chéng)然，教育也不僅僅只是教師的工作,，社會(huì)家庭也都有責(zé)任,，但是作為專門從事育人工程的我們，對(duì)于育人方面造成的不當(dāng)和損失,，我們又何嘗沒有一丁點(diǎn)的責(zé)任,。為此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)的心理健康教師勢(shì)在必行?。,。?/p>
