作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

八年級(jí)物理光的折射說(shuō)課稿 八年級(jí)光的反射教案篇一

《光的反射》是八年級(jí)物理(上?？茖W(xué)技術(shù)出版社)第四章第二單元的內(nèi)容,，也是本章的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，它與日常生活.生產(chǎn).軍事.航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系,，屬于理解的知識(shí),。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節(jié)，本節(jié)說(shuō)課我們只談光的反射定律,。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一,，是光沿直線傳播的引申，通過(guò)這接課的學(xué)習(xí),，可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路,，同時(shí)也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ)，還可為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。通過(guò)這節(jié)學(xué)習(xí),，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力,。

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

①知道光的反射現(xiàn)象

②理解光的反射定律，并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

③知道鏡面反射和漫反射,，都遵循光的反射定律。

④了解物理的研究方法：從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象,，歸納總結(jié)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力

①激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣,。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

③經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”,，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn),。

①通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì),。

②密切聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用與日常生活和社會(huì)的意識(shí),。

(1)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律,，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射

(2)難點(diǎn)：理解光的反射定律。(教學(xué)過(guò)程中通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí),，從而加強(qiáng)對(duì)光的反射定律的理解。)

多方面,，多角度為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),。體現(xiàn)學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的地位,。學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索,，用自己的實(shí)踐去親自感悟。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)師生交往,、積極互動(dòng),。

(1)選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,，從抽到形象,。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息,，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性。從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

(2)教具

激光器,、硬紙板、大頭針,、平面鏡,、量角器、計(jì)算機(jī)多媒體

對(duì)日常光的反射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),，以現(xiàn)象引入新課,，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚,。光的反射規(guī)律的認(rèn)識(shí),，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想,，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰,、準(zhǔn)確,，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際,，重視知識(shí)的應(yīng)用,，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐,。達(dá)到掌握知識(shí),、提高能力，從而提高課堂效率,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,，學(xué)生剛學(xué)完光的直線傳播，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),，針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求,，本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)探究、觀察分析,、總結(jié)歸納,、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析,、啟發(fā)對(duì)比,、總結(jié)歸納得出規(guī)律,。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背,，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，蒞臨緊密聯(lián)系實(shí)際,。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心,、毅力、興趣,、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng),，通過(guò)手勢(shì)、眼神,、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性,。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際,、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題,。

本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)探究、觀察,、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律,，應(yīng)用反射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教師提問(wèn)：光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼，人便看見(jiàn)了光源,，那么人為什么能看見(jiàn)不發(fā)光的物體?從而引出課題

演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象

概括：光射到物體表面上時(shí),，一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射

教師邊演示邊畫(huà)圖,，并強(qiáng)調(diào)平面鏡的光學(xué)符號(hào)的畫(huà)法

一“點(diǎn)”：入射點(diǎn)o

入射光線ao(強(qiáng)調(diào)：字母順序，畫(huà)實(shí)線,，箭頭及方向)

三“線”反射光線ob(同上)

法線on過(guò)入射點(diǎn)與鏡面垂直的直線(畫(huà)虛線)

兩“角”入射角i：入射光線與法線的夾角

反射角r：反射光線與法線的夾角

教師的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、歸納

①當(dāng)e,、f屏在同一平面上時(shí)，可看到入射光和反射光,，不在同一平面時(shí),，不能同時(shí)看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說(shuō)明：“三線共面”,。

②讓學(xué)生觀察：反射光,、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說(shuō)明：“兩線分居”,。

③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測(cè)量填充表格,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時(shí)，反射角也增大;反之亦然,。反射角總等于入射角,。

概括出光的反射定律。

引申：法線既是鏡面的垂線,，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線

應(yīng)用： ①求角(隨堂教師舉例) ②作圖

1,、對(duì)照課本4——16中的a、c兩圖分析說(shuō)明特點(diǎn)：

鏡面反射： ①反射面平滑②入射光平行,，則反射光平行,。

漫反射： ①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各個(gè)方向,。

2,、強(qiáng)調(diào)二者都遵行光的反射定律

3、列舉日常生活中兩種反射的事例,，并加以解釋,。

①看電影

②黑板反光

③雨后夜晚走路

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)：

(1)光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時(shí)，發(fā)生反射現(xiàn)象,。

(2)反射定律：反射光線,，入射光線和法線在同一平面;反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)：反射角等于入射角。

(3)光的反射分兩種：鏡面反射和漫反射,。

所任教的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村,，基礎(chǔ)較差，在整個(gè)教改氛圍比較濃厚的熏陶下,，老師利用“實(shí)驗(yàn)探究法”進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象學(xué)習(xí),、研究的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，希望能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性得到大大的提高。

第二節(jié) 光的反射(1)

一,、光的反射現(xiàn)象

二,、光的反射定律

1、反射光線,、入射光線和法線在同一平面(三線一面)

2,、反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);(兩線分居)

3反射角等于入射角。(兩角相等)

三,、鏡面反射和漫反射

1,、鏡面反射：光滑鏡面的反射叫鏡面反射

2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上,，反射光向著不同方向的反射叫漫反射,。

3、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律,。

八年級(jí)物理光的折射說(shuō)課稿 八年級(jí)光的反射教案篇二

本節(jié)課是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，這節(jié)課是初中物理光學(xué)的重點(diǎn)章節(jié)，也是人類“看清世界,，感受光明”的基本知識(shí),。四大光學(xué)現(xiàn)象中“光的色散”課標(biāo)要求較低，“光的反射”這一課是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的直線傳播的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步探究光在遇到障礙物時(shí)發(fā)生反射的現(xiàn)象,。既是認(rèn)識(shí)平面鏡、球面鏡對(duì)光的作用的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象的基礎(chǔ),，是集物理現(xiàn)象、物理概念,、物理規(guī)律于一體的一節(jié)課,。本節(jié)課包括三個(gè)知識(shí)板塊，分別是：光的反射現(xiàn)象,、光的反射規(guī)律和光的反射類型。

（根據(jù)新課標(biāo)的要求和我校八年級(jí)學(xué)生實(shí)際,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下）

探究并了解光的反射規(guī)律,。

經(jīng)歷探究光的反射規(guī)律，歸納總結(jié)探究的結(jié)論,，獲得比較全面的探究活動(dòng)體驗(yàn),。

在探究“光的反射規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,。

在探索創(chuàng)造的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，與大自然和諧相處的情感,。

重點(diǎn)：探究并了解光的反射規(guī)律,。

難點(diǎn)：鏡面反射和漫反射的成因。

1,、教法：光學(xué)知識(shí)比較抽象,，鑒于八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平的局限和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用了“依靠實(shí)驗(yàn),，合作探究”的教學(xué)方法,。

2、學(xué)法：剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生,，他們頭腦中的物理積淀幾乎沒(méi)有,，更談不上用物理的思維和方法去研究和解決問(wèn)題，因此我力求改變他們傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在嘗試簡(jiǎn)單的探究過(guò)程中，向他們潛移默化地滲透發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法,，從而為以后實(shí)現(xiàn)更深入更全面的“自主,、合作、探究”打下良好基礎(chǔ),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和物理學(xué)科的特點(diǎn),，物理實(shí)驗(yàn)不僅是必不可少的，同時(shí)也是研究物理問(wèn)題最重要的手段,。它不僅直觀,、具體，更重要的是它能真實(shí)的再現(xiàn)物理情境和物理過(guò)程,，是學(xué)生獲取知識(shí)的直接來(lái)源,，而且新的課程理念還要求我們要盡可能多的把演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然我們也不會(huì)放棄在微觀領(lǐng)域和細(xì)微過(guò)程中教學(xué)模擬課件的輔助作用,。為此本節(jié)課我設(shè)計(jì)和選擇的教具和學(xué)具如下：

激光筆,、白塑料板、平面鏡,、自制漫反射演示儀,、自制課件、手電筒,、量角器,、白紙。

（新教材中光的反射這一課,，內(nèi)容豐富,，涉及領(lǐng)域廣泛,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，我把課程設(shè)計(jì)為四個(gè)階段,，分別是情境導(dǎo)入,，定標(biāo)自學(xué)；親歷實(shí)驗(yàn),，探究達(dá)標(biāo),；緊扣目標(biāo)，強(qiáng)化訓(xùn)練,；檢測(cè)反饋,，拓展提高）

我們大家都知道“好的開(kāi)頭就等于成功了一半”，為此我設(shè)計(jì)了這樣的情境實(shí)驗(yàn),，首先問(wèn)學(xué)生：光線是沿直線傳播的嗎,？這個(gè)問(wèn)題老師還有點(diǎn)拿不準(zhǔn)！（表情：迷惑不解）同學(xué)們?cè)趺聪?？我?qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)試一下,，大家一起作見(jiàn)證。要求一位同學(xué)拿手電筒照向另一位同學(xué),，這個(gè)同學(xué)拿大平面鏡去擋照來(lái)的光束,，結(jié)果光束改變了原來(lái)的傳播方向而射向了另一個(gè)方向，為什么,？借此引出課題“光的反射”（板書(shū)課題）,。此時(shí)教師提出：針對(duì)這一課題，不知大家想弄清哪些問(wèn)題,？學(xué)生自由發(fā)言,，教師順勢(shì)提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是前面出示的教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與技能目標(biāo),。然后教師出示自學(xué)指導(dǎo),，學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課本，感知教材,。通過(guò)閱讀,，學(xué)生能自行解決疑問(wèn)，也可以發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,。

1,、在承接前一實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓更多的同學(xué)拿手電筒去照射不同的物體（透明,、不透明的,；光滑、粗糙的）親自感受一下光照射到物體表面會(huì)發(fā)生反射，從而改變了原來(lái)的傳播方向,。（面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性）

有了這一基礎(chǔ)老師又向?qū)W生提出：誰(shuí)能把剛才的反射過(guò)程用最簡(jiǎn)單的圖形描述出來(lái),？

最后老師利用課件模擬光路圖明確三線,、兩角、一點(diǎn)（演示課件）（再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程）

2,、在我們認(rèn)識(shí)了光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步探究光在反射時(shí)遵守什么規(guī)律？（提出問(wèn)題為探究做準(zhǔn)備）

此時(shí)學(xué)生還不能完全自主探究,，需要老師加以適當(dāng)引導(dǎo)（老師提示探究過(guò)程,，可以幫助學(xué)困生設(shè)計(jì)探究方法）

探究1）：三線共面問(wèn)題

探究2）：兩線分居問(wèn)題

探究3）：反射角和入射角大小問(wèn)題

這三個(gè)探究過(guò)程循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，一定讓學(xué)生全部參與,，并對(duì)積極主動(dòng)的學(xué)生給予激勵(lì)評(píng)價(jià)。

探究結(jié)果的獲得并不難,，一定要由學(xué)生反饋,、總結(jié)、歸納,，并告訴他們科學(xué)家研究問(wèn)題也用類似的方法,。（讓學(xué)生感受探究過(guò)程，滲透研究方法）

老師小結(jié)：大家的探究結(jié)果合起來(lái)就是光的反射規(guī)律（使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的意義,，并形成合作互助的意識(shí)）教師用模擬課件展示規(guī)律的全過(guò)程和垂直入射,、光路可逆等特殊情況。

3,、結(jié)合環(huán)節(jié)1,，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)光照到光滑和粗糙的物體表面會(huì)有不同的現(xiàn)象，眼睛有不同的感受,，從而引出并介紹光的反射類型,，教師用課件輔助演示，并強(qiáng)調(diào)這兩種反射都遵守光的反射規(guī)律（課件演示）

告訴學(xué)生學(xué)物理最大的好處就是學(xué)以致用,，物理知識(shí)能幫助我們解決生活,、生產(chǎn)中的許多問(wèn)題，現(xiàn)在我就為大家提供一席用武之地

課件出示練習(xí)題（同時(shí)發(fā)篇子給學(xué)生）

第1題主要考查本節(jié)課的基本概念及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手作圖能力,，

第2題黑板反光問(wèn)題,，第3題為電視遙控問(wèn)題，第4題是自行車(chē)尾燈的結(jié)構(gòu)問(wèn)題,，這三個(gè)題目都是與生活緊密聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題,，出示這組題目的目的也就是，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的利用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的新理念,。

告訴學(xué)生剛才是我們的練兵過(guò)程,，現(xiàn)在我要搞實(shí)戰(zhàn)演習(xí)！要求學(xué)生不看書(shū),，不看黑板,，不研究,、不商量,，獨(dú)立完成檢測(cè)試卷。

課件出示檢測(cè)卷,，并發(fā)卷子給學(xué)生

（如果有時(shí)間小組交換判卷,，提出問(wèn)題，共同進(jìn)步,，需要延伸的老師點(diǎn)拔）

這一環(huán)節(jié)事實(shí)上是讓學(xué)生有一個(gè)再認(rèn)識(shí)再提高的過(guò)程,，同時(shí)也體現(xiàn)出了學(xué)校倡導(dǎo)的“堂堂清”的教學(xué)要求。

§2—2光的反射

一,、光的反射現(xiàn)象

二,、光的反射規(guī)律

線的關(guān)系：

角的關(guān)系：

特例

三、光的反射類型

（本板書(shū)設(shè)計(jì)再現(xiàn)了光的反射這一課的主要內(nèi)容分別是：光的反射現(xiàn)象,，光的反射規(guī)律和光的反射類型,，和前面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是相對(duì)應(yīng)的?！肮獾姆瓷洮F(xiàn)象”這一問(wèn)題課本雖沒(méi)有單獨(dú)提出,，但它是探究反射規(guī)律的必備知識(shí)基礎(chǔ)，需要學(xué)生加以認(rèn)識(shí),。本板書(shū)同時(shí)也突出體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)為探究光的反射規(guī)律,。

八年級(jí)物理光的折射說(shuō)課稿 八年級(jí)光的反射教案篇三

本節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)《物理》蘇科版上冊(cè)的第四章第五節(jié)《光的反射》。這部分內(nèi)容是光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容,，既有現(xiàn)象（光的反射現(xiàn)象）,，又有規(guī)律（反射定律），還有應(yīng)用,。重點(diǎn)是體會(huì)對(duì)反射定律的探究過(guò)程,，理解反射定律的內(nèi)容實(shí)質(zhì)。

目標(biāo)要求是：

1,、知道光的反射,，知道入射角、反射角,、法線,。

2,、探索、理解光的反射定律,。

3,、知道光發(fā)生反射時(shí)光路可逆。

4,、認(rèn)識(shí)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn),，知道鏡面反射和漫反射都遵從光的反射定律。

本節(jié)課的基本思路是：通過(guò)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題導(dǎo)入新課,，引進(jìn)“反射”的概念．進(jìn)而認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，再通過(guò)探究,、實(shí)驗(yàn),、總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律．

對(duì)于光的反射定律要注意它的探究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線,、兩角的關(guān)系）,，并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步理解它的物理本質(zhì),，形成物理概念,，建立物理規(guī)律。這樣有助于加深對(duì)物理概念,、物理規(guī)律建立過(guò)程的理解,，這是研究物理問(wèn)題的重要方法。

本節(jié)課后,，通過(guò)多媒體輔助材料進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象和理解反射定律,。

教學(xué)過(guò)程

1．光的反射定律。

（1）課題的引入

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類主要通過(guò)眼睛來(lái)獲得信息,，我們能夠看見(jiàn)物體,，是因?yàn)槲矬w表面都能反射光，由此說(shuō)明探究光的反射規(guī)律的意義,。

（2）光的反射定律

實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：激光筆,、平面鏡、白紙板,、量角器,、紙筒（牙膏盒）等。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用光反射實(shí)驗(yàn)器演示光的反射規(guī)律：

圖4—2—1所示是光的反射實(shí)驗(yàn)器,，實(shí)驗(yàn)器的底座上豎立著一個(gè)白色的光屏,，光屏的平面上刻有角度，中間為0o,，0o的正下方o點(diǎn)處是放在底座上的小平面鏡,，用一條細(xì)小光束代表光線沿光屏的平面照射到平面鏡上的0點(diǎn)處，這時(shí)光屏的平面上將顯示入射光線a0以及由平面鏡反射出來(lái)的反射光線0b。

講述①什么是法線,，什么是入射角和反射角,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出反射規(guī)律

反射規(guī)律探究結(jié)束后，讓學(xué)生做一些應(yīng)用反射定律控制光束方向的練習(xí),，為平面鏡成像的學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備,。在教科書(shū)圖4—2—3的小制作中，為什么要求兩塊平面鏡要保持平行,，并與水平方向成45°,？可以引導(dǎo)學(xué)生用光的反射定律來(lái)證明。在設(shè)計(jì)“將光偏轉(zhuǎn)180°的裝置”中,，可以讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)還有什么缺陷,，怎樣改進(jìn)。

（3）光路的可逆性

讓學(xué)生看課本圖4—2—6小貓和小聰?shù)穆?huà),，為什么有這種現(xiàn)象,？光反射時(shí)光路的可逆性，再由學(xué)生做一下有關(guān)的實(shí)驗(yàn),，教師站在教室外,，通過(guò)平面鏡觀察學(xué)生，學(xué)生也一樣觀察教師,。

2,、鏡面反射和漫反射。

演示太陽(yáng)光斜射在平面鏡上,，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑,；用白紙反射則不會(huì)產(chǎn)生光斑。提出問(wèn)題：這是為什么,？

反射定律是以理想化的光線為研究對(duì)象,，每一條光線在發(fā)生反射時(shí)，無(wú)論是鏡面反射,，還是漫反射,，都遵守反射定律。當(dāng)反射面是一個(gè)光滑平整的鏡面時(shí),，平行光束里各條光線的入射角都相等,，根據(jù)反射定律，反射角也相等,，所以,，反射光束仍然是平行光束，這種反射是鏡面反射,。圖4—2—10中,，平行光束照射到凹凸不平的反射面時(shí),，這反射面可以看成是由許多小的平面組成，據(jù)此,，可引導(dǎo)學(xué)生解釋漫反射的原因,。問(wèn)題：黑板“反光”是怎么回事？

3．課堂練習(xí),。

4．歸納小結(jié),。

5．作業(yè)。

1,、由于對(duì)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力信心不足,，不敢對(duì)學(xué)生全面放手，教師在學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中時(shí)時(shí)不放心,，這不利于學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

2、學(xué)生可能受教師指導(dǎo)結(jié)論的影響,，測(cè)得的數(shù)據(jù)都是千篇一律，入射角和反射角基本都是同一度數(shù),。這不利于學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng),。

3、沒(méi)有很好地利用課件輔助教學(xué),，（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室沒(méi)有電腦和電視機(jī)）所似對(duì)于光的反射這節(jié)課來(lái)說(shuō),，對(duì)學(xué)生掌握和充份理解還很不利。

總之,，我覺(jué)得科學(xué)應(yīng)是求真求實(shí)的,，平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不能主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題,，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會(huì)出現(xiàn)更多的這樣或那樣的“怎么辦”，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”,。

在今后的教學(xué)工作中,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方式，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),，使教學(xué)工作更加得心應(yīng),。

八年級(jí)物理光的折射說(shuō)課稿 八年級(jí)光的反射教案篇四

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午/下午好,！

我是xxx,，今天我說(shuō)課的課題是《光的反射》，選自蘇教版初中物理第三章第五節(jié),。這是一節(jié)規(guī)律課,，計(jì)劃一課時(shí)完成,。

下面我將從以下五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

光的反射定律是幾何光學(xué)中的重要規(guī)律,，它是在光的直線傳播的基礎(chǔ)上,，通過(guò)特例“平面鏡”，讓學(xué)生具備光的反射的具體經(jīng)驗(yàn),，初步了解光的反射規(guī)律的探究方法,，同時(shí)為后繼的光的折射、凸透鏡成像規(guī)律奠定基礎(chǔ),，在光學(xué)中起到了承上啟下的重要作用,。

本節(jié)內(nèi)容從上一節(jié)平面鏡成像入手，探究為什么平面鏡會(huì)成像,？通過(guò)試一試,、做一做進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而得出光的反射的規(guī)律,，進(jìn)而解釋為什么平面鏡會(huì)成像,。教科書(shū)貫徹從物理走向社會(huì)的課程理念，解釋生活中的慢反射是否遵循光的反射規(guī)律及其光的反射在生活中的一系列應(yīng)用,。

根據(jù)我對(duì)教材的理解,，結(jié)合課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

（1）會(huì)用專門(mén)術(shù)語(yǔ)描述光的反射現(xiàn)象,。

（2）初步理解光的反射定律，了解平面鏡成像的原理,。

（3）了解鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用,，能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體運(yùn)用,。

2,、過(guò)程與方法

經(jīng)歷“光的反射定律”的探究過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象來(lái)提出問(wèn)題和猜想,、根據(jù)探究目的制定探究計(jì)劃,，設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集,、辨別和處理信息的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)觀察反射現(xiàn)象中光束與鏡面之間的位置關(guān)系,，感受物理知識(shí)的神奇之處，體驗(yàn)自然現(xiàn)象的對(duì)稱和簡(jiǎn)潔,。

（2）通過(guò)解釋平面鏡成像的原理,，領(lǐng)略自然現(xiàn)象與自然規(guī)律間的和諧與統(tǒng)一,，從而增進(jìn)對(duì)自然的親近感，強(qiáng)化對(duì)科學(xué)的求知欲,。

（3）密切聯(lián)系實(shí)際,，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我將光的反射規(guī)律確定為教學(xué)重點(diǎn),。由于初中生剛進(jìn)入物理課程的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)和相關(guān)數(shù)據(jù)的采集存在困難,，所以我將光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究作為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn),，學(xué)生往往對(duì)漫反射是否遵循光的反射規(guī)律留有疑惑，這是本節(jié)的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),。

為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生將會(huì)采用小組合作實(shí)驗(yàn)探究并輔助于交流,、討論的學(xué)習(xí)方法；而我將會(huì)采用啟發(fā)—引導(dǎo),、演示實(shí)驗(yàn)與講解相結(jié)合的教學(xué)方法,，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)原則,。

現(xiàn)在我結(jié)合教學(xué)流程圖來(lái)為大家具體的介紹《光的反射》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)的理由。

在新課引入時(shí),，我會(huì)在投影上打出一個(gè)可愛(ài)的卡通人物,，利用平面鏡的正反面讓學(xué)生觀察是否能夠看到卡通人物。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)的引入,，統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)的主要內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考為什么用平面鏡時(shí)僅有部分學(xué)生看到，用平面鏡反面時(shí)都能看到,。利用身邊的器材創(chuàng)設(shè)奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引入課題,，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識(shí)就在我們的身邊,，貫徹“從生活走向物理”的課程理念,。

將激光打到平面鏡上，請(qǐng)學(xué)生觀察所看到的現(xiàn)象,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩束光線,，隨著改變一束光線的方向，另一束光線也隨之改變,，而且總是成對(duì)出現(xiàn),。我們通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上自主形成入射光線、反射光線的概念,，貫徹以實(shí)驗(yàn)為中心的物理教學(xué)理念,。隨著入射光線的不斷改變，學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，反射光線與入射光線重合了,，這是一條特殊的光線，在物理學(xué)中我們把這束入射光線稱為法線,。那么入射光線,、反射光線和法線之間有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)學(xué)生再次觀察,，從而發(fā)現(xiàn)入射光線,、反射光線、法線在同一平面內(nèi),，反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè),，此時(shí)，才能在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的圖,，因?yàn)楹诎迤矫媸嵌S的,，如果提前畫(huà)出，那么就失去了探究三線“共面”特點(diǎn)的機(jī)會(huì),。

根據(jù)光路圖,，讓學(xué)生初步了解入射角和反射角的概念，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)反射角隨入射角的增大而增大,，那么，它們之間有什么定量關(guān)系呢,？我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究呢,？在探究時(shí)我們會(huì)遇到怎樣的問(wèn)題呢？在此,，利用問(wèn)題串的形式先提出這些問(wèn)題,，讓學(xué)生思考解決后制定出實(shí)驗(yàn)方案，避免了實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤混亂的現(xiàn)象,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我會(huì)在一旁觀察，并適時(shí)地糾正錯(cuò)誤,，以便實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,。在得出數(shù)據(jù)之后，我會(huì)請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后得出結(jié)論：反射角等于入射角,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光的反射規(guī)律,，并用自己的語(yǔ)言對(duì)光的反射規(guī)律進(jìn)行歸納：“三線共面”、“二線分居”,、“兩角相等”,。這樣的歸納有助于學(xué)生深入理解光的反射規(guī)律，突出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),。

我們能否利用今天所學(xué)的光的反射規(guī)律解釋平面鏡成像的特點(diǎn)呢,？我會(huì)先用實(shí)物演示，之后請(qǐng)同學(xué)作出圖像,，在作圖的過(guò)程中,，我還會(huì)適當(dāng)?shù)闹v解作圖的一些注意點(diǎn)。此過(guò)程中,，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的過(guò)程,，初步掌握光路圖的一般作法，也突出了用光的反射定律解釋平面鏡成像的教學(xué)重點(diǎn),。

生活中處處有物理,，同學(xué)們?cè)诳措娪皶r(shí)，是否發(fā)現(xiàn),，無(wú)論我們坐在哪里,，都能看到同樣的畫(huà)面？這是為什么呢,？這和粗糙的屏幕有關(guān)嗎,？現(xiàn)在，我把屏幕取出一小部分并放大,，將幾束平行光照射在上面,，我們看到了入射光線是平行的，但反射光線確是雜亂無(wú)章的,，我們將其稱之為漫反射,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡伎?，漫反射遵循光的反射定律嗎,？同學(xué)討論并很快畫(huà)出每束光線的法線，標(biāo)出入射角與反射角,，由此可以發(fā)現(xiàn),，漫反射也遵循光的反射定律，在此,，利用等效法,、放大法、作圖法,，從而順利突破本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)生在掌握了新的物理知識(shí)之后,，一定要提供給學(xué)生們運(yùn)用物理知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將新的物理知識(shí)返回到實(shí)際生活中,，活化,、鞏固、深化新的物理知識(shí),。在此,，我設(shè)計(jì)了如下的知識(shí)應(yīng)用：向?qū)W生展示潛望鏡模型,，介紹潛望鏡的工作原理,，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己動(dòng)手制作潛望鏡,。這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)光的反射的內(nèi)容,，鞏固之前所學(xué)的光的直線傳播,、平面鏡等相關(guān)知識(shí),，體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的課程理念。

在課堂的最后，我會(huì)結(jié)合本節(jié)課的板書(shū)進(jìn)行課堂小結(jié),，通過(guò)條理清晰的主板書(shū)幫助學(xué)生理清思路,，并輔助于副板書(shū)再次強(qiáng)調(diào)作圖時(shí)要注意的地方。另外,，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),、實(shí)際情況，我會(huì)適當(dāng)?shù)夭贾脦椎勒n外習(xí)題,，并讓學(xué)生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了今天所學(xué)的光的反射規(guī)律,。