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光的折射評(píng)課稿 光的折射說(shuō)課課件篇一

本節(jié)屬于高中物理的幾何光學(xué)部分，初中沒(méi)有學(xué)過(guò)全反射,，對(duì)學(xué)生是一種新現(xiàn)象,。在前面課程中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播、光路可逆及折射率等知識(shí)，全反射是在前面這些基礎(chǔ)上,，推理得

教學(xué)難點(diǎn)：全反射的應(yīng)用,，對(duì)全反射現(xiàn)象的解釋．光導(dǎo)纖維、自行車的尾燈是利用了全反射現(xiàn)象制

成的,；海市蜃樓,、沙漠里的蜃景也是由于全反射的原因而呈現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

到,，當(dāng)光線從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時(shí),，折射角將會(huì)等于或大于90°的情況。從前后⑴實(shí)驗(yàn):情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）,。 聯(lián)系來(lái)看，本節(jié)課與前面這些知識(shí)聯(lián)系密切,，有利于鞏固學(xué)生對(duì)折射率的認(rèn)識(shí),，在理論推導(dǎo)過(guò)程中的逆向思維有利于加深學(xué)生反向思考的能力，在講解例題時(shí),，奇特的現(xiàn)象使學(xué)生對(duì)全反射留下深刻的印象,。本節(jié)課的特點(diǎn)是概念多、現(xiàn)象多,，與現(xiàn)代科技和實(shí)際生活結(jié)合的十分緊密,。 2、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

⑴理解光的全反射現(xiàn)象,。

⑵掌握臨界角的概念和發(fā)生全反射的條件,。 ⑶了解全反射現(xiàn)象的應(yīng)用。

⑵用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行模擬,。演示實(shí)驗(yàn)法（通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，推理驗(yàn)證,，探究問(wèn)題本質(zhì)）

⑶引導(dǎo)學(xué)生分析全反射現(xiàn)象的應(yīng)用：閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合,；“問(wèn)題,、探究、交流,、歸納,、閱讀、講解”。

本課運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn),、融合多種教學(xué)的講授課,。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。做到步步有序,，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng),，不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，積極參與教學(xué)過(guò)程,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，理解光的全反射現(xiàn)象,，概括出發(fā)生全反射的條件,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)學(xué)法

概括能力,；通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生思維海洋中的波瀾,，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的方法、能力,。

德育目標(biāo)：滲透學(xué)生愛(ài)科學(xué)的教育,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué),、用科學(xué)的習(xí)慣,，生活中的物理現(xiàn)象

很多，能否用科學(xué)的理論來(lái)解釋它,，更科學(xué)的應(yīng)用生活中常見(jiàn)的儀器,、物品。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（1）、觀察法：觀看演示實(shí)驗(yàn),。

（2）,、歸納法：通過(guò)討論找規(guī)律，推導(dǎo)出臨界角,。

（3）,、推理法：通過(guò)觀察,、分析和利用以前所學(xué)知識(shí)，自己總結(jié)發(fā)生全反射的條件,。 （4）,、閱讀法：解釋光導(dǎo)纖維中光的傳播。

通過(guò)觀察演示1,，提出為什么會(huì)這樣,？老師的指導(dǎo)逐步學(xué)到新的知識(shí)，通過(guò)新的知識(shí)分析問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：掌握臨界角的概念和發(fā)生全反射的條件,，折射角等于90°時(shí)的入射角叫做臨界角,，當(dāng)光得到答案，逐步分析還有什么現(xiàn)象也是這樣,，有什么用,？逐項(xiàng)分析，再綜合觀察,，再綜合分析,，通

線從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時(shí)，如果入射角等于或大于臨界角就發(fā)生全反射現(xiàn)象,。

過(guò)實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí),，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍,。 三,、教學(xué)程序：

教學(xué)用具：1、燒杯,，水,，蠟燭，火柴,，試管夾,、鍍鉻的光亮鐵球(可夾在試管夾上)；

2,、全反射棱鏡,、自行車尾燈(破碎且內(nèi)部較完整)； 3,、光導(dǎo)纖維,，及光纖演示器材； 4,、電腦課件,。

引入：

演示1將光亮鐵球出示給學(xué)生看，在陽(yáng)光下很刺眼,，將光亮鐵球夾在試管夾上,，放在點(diǎn)燃蠟燭上熏黑，將試管夾和鐵球置于燭焰的內(nèi)焰進(jìn)行熏制，一定要全部熏黑,，再讓學(xué)生觀察．然后將熏黑的鐵球浸沒(méi)在盛有清水的燒杯中,，現(xiàn)象發(fā)生了，放在水中的鐵球變得比在陽(yáng)光下更亮．好奇的學(xué)生誤認(rèn)為是水泡掉了鐵球上黑色物,，當(dāng)老師把試管夾從水中取出時(shí),，發(fā)現(xiàn)熏黑的鐵球依然如故，再將其再放入水中時(shí),，出現(xiàn)的現(xiàn)象和前述一樣,，學(xué)生大惑不解，讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)——全反射現(xiàn)象,。 新課：

⑴光疏介質(zhì)和光密介質(zhì),。 復(fù)習(xí)回顧：

什么是折射定律，折射現(xiàn)象如何,？ 什么是折射率,，它的物理意義是什么？

對(duì)于兩種介質(zhì)來(lái)說(shuō),，光在其中傳播速度較小的介質(zhì),，即絕對(duì)折射率較大的介質(zhì)，叫光密介質(zhì),，

而光在其中傳播速度較大的介質(zhì),，即絕對(duì)折射率較小的介質(zhì)叫光疏介質(zhì)，光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)是相對(duì)的．例如：水,、空氣和玻璃三種物質(zhì)相比較,，水對(duì)空氣來(lái)說(shuō)是光密介質(zhì)，而水對(duì)玻璃來(lái)說(shuō)是光疏介質(zhì),，根據(jù)折射定律可知,，光線由光疏介質(zhì)射入光密介質(zhì)時(shí)(例如由空氣射入水)，折射角小于入射角,；光線由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)(例如由水射入空氣),，折射角大于入射角． ⑵全反射現(xiàn)象的產(chǎn)生過(guò)程及全反射的定義。

過(guò)渡――既然光線由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)時(shí),，折射角大于入射角,，由此可以預(yù)料，當(dāng)入射

角增大到一定程度時(shí),，折射角就會(huì)增大到90°,，如果入射角再增大，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢,？ 電腦演示：

一束激光垂直于半圓柱透鏡的直平面入射,，讓學(xué)生觀察,。我們研究光從半圓柱透鏡射出的光線的偏折情況，此時(shí)入射角0°,，折射角亦為零度,，即沿直線透出，當(dāng)入射角增大一些時(shí),，此時(shí),，會(huì)有微弱的反射光線和較強(qiáng)的折射光線，同時(shí)可觀察出反射角等于入射角,，折射角大于入射角,，隨著入射角的逐漸增大，反射光線就越來(lái)越強(qiáng),，而折射光線越來(lái)越弱,，當(dāng)入射角增大到某一角度，使折射角達(dá)到90°時(shí),，折射光線完全消失,，只剩下反射光線。這種現(xiàn)象叫做全反射,。

小結(jié)：光射到透明介質(zhì)界面上時(shí),，一般來(lái)說(shuō)，同時(shí)發(fā)生反射和折射,，只有發(fā)生全反射時(shí)沒(méi)有折射光線,。

⑶臨界角的定義及計(jì)算。

折射角等于90°時(shí)的入射角叫做臨界角,，用符號(hào)c表示．光從折射率為n的某種介質(zhì)射到空氣(或真空)時(shí)的臨界角c就是折射角等于90°時(shí)的入射角,，根據(jù)折射定律可得：

因而

（學(xué)生分析）

(4)發(fā)生全反射的條件：（學(xué)生總結(jié)）

①光從光密介質(zhì)進(jìn)入光疏介質(zhì),； ②入射角等于或大于臨界角,。

(5)全反射現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用。

a.引入新課的演示實(shí)驗(yàn)1：被蠟燭熏黑的光亮鐵球外表面附著一層未燃燒完全的碳蠟混和物,，對(duì)水來(lái)說(shuō)是不浸潤(rùn)的,，當(dāng)該球從空氣進(jìn)入水中時(shí)，在其外表面上會(huì)形成一層很薄的空氣膜,，當(dāng)有光線透過(guò)水照射到水和空氣界面上時(shí),，會(huì)發(fā)生全反射現(xiàn)象，而正對(duì)小球看過(guò)去會(huì)出現(xiàn)一些較暗的區(qū)域,，這是入射角小于臨界角的區(qū)域,，明白了這個(gè)道理再來(lái)看這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)有另一番感受,。

b.分析解決教材例題：此題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),，學(xué)生學(xué)以至用,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

過(guò)渡――通過(guò)上面的分析,，發(fā)生全反射需要什么條件呢,？

c.讓學(xué)生觀察自行車尾燈：用燈光來(lái)照射尾燈時(shí)，尾燈很亮,，也是利用全反射現(xiàn)象制成的儀器,。在講完全反射棱鏡再來(lái)體會(huì)它的原理就更清楚了?？上茸寣W(xué)生觀察自行車尾燈內(nèi)部的結(jié)構(gòu),，回想在夜間看到的現(xiàn)象。全反射棱鏡在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用非常廣泛,，潛光鏡,、照相機(jī)中都用到了。引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的物理現(xiàn)象,，用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋它,，從而更好的利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。

d.用激光演示儀的激光光源演示光導(dǎo)纖維傳播光的現(xiàn)象,，或用彎曲的細(xì)玻璃棒進(jìn)行演示,，配合電腦模擬來(lái)解釋現(xiàn)象。

從細(xì)玻璃棒一端射進(jìn)棒內(nèi)的光線,，在棒的內(nèi)壁多次發(fā)生全反射,，沿著鋸齒形路線由棒的另一端傳了出來(lái)，玻璃棒就像一個(gè)能傳光的管子一樣,。

實(shí)際用的光導(dǎo)纖維是非常細(xì)的特制玻璃絲,，直徑只有幾μm到100μm左右，而且是由內(nèi)心和外套兩層組成的,，光線在內(nèi)心外套的界面上發(fā)生全反射,，如果把光導(dǎo)纖維聚集成束，使其兩端纖維排列的相對(duì)位置相同,，這樣的纖維就可以傳遞圖像,。

e.讓學(xué)生閱讀大氣中的光現(xiàn)象——蒙氣差，海市蜃樓,，沙漠里的蜃景,。 小 結(jié)

1．全反射現(xiàn)象是非常重要的光學(xué)現(xiàn)象之一，產(chǎn)生全反射現(xiàn)象的條件是：①光從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上,，②入射角等于或大于臨界角,。這兩個(gè)條件都是必要條件，兩個(gè)條件都滿足就組成了發(fā)生全反射的充要條件,。

2．全反射的應(yīng)用在實(shí)際生活中是非常多的,。在用全反射的知識(shí)解釋時(shí),，特別要注意是否滿足兩個(gè)條件?；卮疬@類問(wèn)題要注意邏輯推理,，一般是依據(jù)條件要敘述清楚，根據(jù)要給充分,，結(jié)論要簡(jiǎn)明,。

四、教學(xué)反思

1,、做演示實(shí)驗(yàn)ⅰ時(shí)要注意儀器的敘述,，用蠟燭熏鐵球時(shí)，試管夾子也被同時(shí)熏黑,，但由于試管夾的形狀原因,，一般來(lái)說(shuō)有一部分會(huì)在某一角度看會(huì)發(fā)生全反射現(xiàn)象，不像小鐵球那樣幾乎全部

是“光亮”的,。這個(gè)鐵球要重復(fù)幾次從水中抽出,、進(jìn)入的過(guò)程，讓學(xué)生充分相信不是被熏黑的部分被水泡掉而產(chǎn)生的光學(xué)現(xiàn)象,。

2,、本節(jié)習(xí)題與問(wèn)題解釋不要涉及具體的技術(shù)問(wèn)題，也不要討論偏題,、難題,，只要達(dá)到讓學(xué)生理解臨界角和全反射現(xiàn)象就夠了

光的折射評(píng)課稿 光的折射說(shuō)課課件篇二

下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析,、教法和學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。

1,、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在科學(xué)技術(shù)普及的今天，科學(xué)素養(yǎng)已成為新世紀(jì)每個(gè)社會(huì)成員必備的基本生存能力,。在這種時(shí)代背景下,，教師如何以課堂教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題。

2,、改變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

要改變以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ),，勞動(dòng)強(qiáng)度大,、效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變,，其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由過(guò)去的“教”為中心，向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)新知識(shí)的能力,、自主學(xué)習(xí)的能力。

1,、教材分析（地位和作用）

（1）知識(shí)特點(diǎn)：本章講述幾何光學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，主要講述光的反射、光的折射,、全反射和光的色散,。相對(duì)于學(xué)生初中知識(shí)增加了對(duì)折射的定量研究，引入了折射率,，其中本節(jié)的全反射和臨界角是全新的知識(shí),。

（2）知識(shí)地位：本長(zhǎng)內(nèi)容是學(xué)生在初中內(nèi)容基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，讓學(xué)生從定性認(rèn)識(shí)提高到定量研究,。本章內(nèi)容也是學(xué)習(xí)下一章的基礎(chǔ),，所以在學(xué)習(xí)時(shí)要注意對(duì)基本概念的理解，把握好對(duì)規(guī)律的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí),。

2,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：全反射條件,，臨界角概念及應(yīng)用

（2）教學(xué)難點(diǎn)：臨界角概念,、臨界條件時(shí)的光路圖及解題

3、教學(xué)對(duì)象分析：

（1）學(xué)生的基本特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于抽象的,、理論定性的問(wèn)題,，尤其是單純的公式推導(dǎo)，不是很感興趣,；而對(duì)于演示,、影像、聲音,、動(dòng)畫(huà)等感性的事物更能提高注意力,。

（2）學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生之前剛剛學(xué)習(xí)了折射率，而本節(jié)內(nèi)容是在對(duì)光的折射理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的進(jìn)一步研究,，所以對(duì)于折射率的理解要先進(jìn)行復(fù)習(xí),。

4、教學(xué)目標(biāo)確立：

（1）知識(shí)與技能：

1,、知道什么是光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)

2,、理解全反射概念,、全反射發(fā)生的條件，理解臨界角的概念,，掌握臨界角的計(jì)算方法

3,、知道全反射的應(yīng)用

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、歸納總結(jié)的能力

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)蜃景現(xiàn)象的學(xué)習(xí)明確一切迷信或神話只不過(guò)是在人們未能明了科學(xué)真相時(shí)才托付于自然力的一種做法

5,、選用的教具及設(shè)備

（1）選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,,使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.而且能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,積極性,創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地

2、教具:光的全反射演示儀,、多媒體課件;錄像剪輯

（1）教法：本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)觀察,、猜想、印證,、歸納的方法得出全反射現(xiàn)象的發(fā)生條件,、臨界角概念等，對(duì)閱讀材料“蜃景”補(bǔ)充了錄像資料和cai課件,，使其有更生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)

（2）學(xué)法：在學(xué)習(xí)中學(xué)生要對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析,，通過(guò)學(xué)生的參與探究，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合能力以及探索能力和科學(xué)素養(yǎng),。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入本課內(nèi)容：通過(guò)展示光導(dǎo)纖維燈和海市蜃樓的視頻資料,，引起學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的求知興趣,。

2,、進(jìn)行本課內(nèi)容：

（1）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

折射率的概念：目的是讓學(xué)生注意到介質(zhì)間的關(guān)系

光從空氣入玻璃和從玻璃入空氣的區(qū)別：注意折射角和入射角間的關(guān)系，為引出光疏介質(zhì),、光密介質(zhì)做知識(shí)上的準(zhǔn)備

（2）新課教學(xué)：

說(shuō)明光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)的概念

從光從玻璃入空氣的現(xiàn)象展開(kāi)討論,，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和課件演示全反射現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,，重點(diǎn)突出臨界角的認(rèn)識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生討論分析發(fā)生全反射的條件：光從光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)；入射角大于或等于臨界角 學(xué)生推導(dǎo)運(yùn)算臨界角的計(jì)算公式：sinc?1n

進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)：光通過(guò)平行玻璃磚時(shí)的光路分析,；有沒(méi)有發(fā)生全反射的可能性

知識(shí)應(yīng)用：利用課件來(lái)演示,。解釋現(xiàn)象：海市蜃樓的形成原因

光導(dǎo)纖維的原理和應(yīng)用

（3）課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容

光的折射評(píng)課稿 光的折射說(shuō)課課件篇三

尊敬的各位評(píng)委：

大家好!

我是來(lái)伊通第五中學(xué)的錢(qián)小平。今天,，我說(shuō)課的題目《光的折射》,，是人民教育出版社出版 第4章第4節(jié)的內(nèi)容，為了使本次說(shuō)課清晰流暢,，明了直觀,。下面我從教材分析、學(xué)情分析,、教法學(xué)法,、、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì),、 五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

1,、教材的地位和作用

光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ),。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,，是為以后幾節(jié)凸透鏡的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，起到了承上啟下的作用,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析,，結(jié)合學(xué)生的情況以及新課標(biāo)的要求,，將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個(gè)維度：

(1)知識(shí)目標(biāo)

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆,；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生自己分析,，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣,。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于學(xué)生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識(shí),，因此將教學(xué)重點(diǎn)定為光的折射規(guī)律,，光路可逆。

將教學(xué)難點(diǎn)定為：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中折射角和入射角的關(guān)系,；用光的折射解釋自然現(xiàn)象,。

八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段,，他們思維活躍,，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣,，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期,，但是他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持，因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí),，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí),。

光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣,，在前一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于光的反射知識(shí),，學(xué)生能夠密切聯(lián)系實(shí)際，擁有簡(jiǎn)單運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,。

針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，為了強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)的教學(xué)要求

采用以下的教法：講授法,、實(shí)驗(yàn)法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,，觀察分析,，啟發(fā)對(duì)比，總結(jié)歸納得出規(guī)律,。

選用以下的學(xué)法：觀察法,。實(shí)驗(yàn)、歸納等活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)獲取必要的感性知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生真正成為課堂上真正的主人,。

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,引入新知。

在農(nóng)村教學(xué)的幾年中,，每年身邊都會(huì)聽(tīng)到學(xué)生野外洗澡溺亡的事件,，教材中,，明確指出清澈見(jiàn)底，看起來(lái)不過(guò)齊腰的池水,，不會(huì)游泳的人千萬(wàn)不要貿(mào)然下去,，因?yàn)樗膶?shí)際深度會(huì)超過(guò)你看到的深度，可能會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn),，為什么池水看起來(lái)比實(shí)際的淺呢,？這與光的折射現(xiàn)象有關(guān),。這樣的設(shè)計(jì),，從身邊實(shí)例出發(fā)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第二環(huán)節(jié):探究新知。

教師演示,，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)初步認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象：

在碗中放入硬幣,，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水,，請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子,，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象,。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么。

演示光的折射,，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中,。(多媒體演示)

學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉?lái)的傳播方向，教師指出這種現(xiàn)象叫光的折射,，特別強(qiáng)調(diào)折射光線和折射角的概念,。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察光的折射規(guī)律，（這樣的設(shè)計(jì)是我個(gè)人認(rèn)為,，學(xué)生雖然接觸物理學(xué)實(shí)驗(yàn)不是很多,，而且自主探究能力較弱，但是,，在上節(jié)光的反射定律時(shí),，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了入射點(diǎn)，入射光線,，反射光線,，入射角，反射角 及法線,，那么就很容易突破這節(jié)光的折射的名詞了,。也為后面的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)光的折射定律順利進(jìn)行，降低難度,。）

在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，由于這是突破探究過(guò)程中難點(diǎn)的關(guān)鍵,，首先由我提出：“光的折射遵循什么規(guī)律呢？”以明確探究目的,。緊接著,，啟發(fā)學(xué)生思考，讓同學(xué)們進(jìn)行討論,，分析自己之前的猜想,，在設(shè)計(jì)中，學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)象感到困難,，我將使學(xué)生結(jié)合光的反射定律

提出啟發(fā)性的問(wèn)題,，再經(jīng)過(guò)一番討論，〖提出問(wèn)題〗

①折射光線,，入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系,？

②折射角和入射角的大小關(guān)系如何？

③隨著入射角的變化,，折射角如何變化,？

④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何,？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn),。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并思考規(guī)律,，得出結(jié)論,。

光在折射中光路也可逆。

〖提問(wèn)〗如果光線從水中到空氣中,，那折射角是否小于入射角,。

繼續(xù)演示：

〖結(jié)論〗：

①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角,，折射光線偏離法線,。

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖,，并總結(jié)光的折射規(guī)律,。

3、拓展應(yīng)用

用光的折射解釋以下現(xiàn)象：

〖現(xiàn)象一〗插入水中的筷子為什么會(huì)彎折[學(xué)生討論,，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象二〗原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn),，倒入水后卻能看到硬幣[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

〔問(wèn)〕我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

[提問(wèn)]若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了,。

第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié),。

最后以學(xué)生匯報(bào)有哪些收獲來(lái)小結(jié)本節(jié)的的內(nèi)容，因?yàn)楸竟?jié)課堂始終保持輕松,、和諧的氛圍,，我相信同學(xué)們不僅帶著知識(shí)滿載而歸,，同時(shí)，會(huì)帶著新的問(wèn)題離開(kāi)課堂,，始終保持積極向上的學(xué)習(xí)求知狀態(tài),。

第四環(huán)節(jié):當(dāng)堂檢測(cè),鞏固升華。

練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí),，掌握知識(shí)形成技能的重要途徑,，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展智能的重要手段。因此我采用了多層次的練習(xí)題,，以便于學(xué)生能及時(shí)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體問(wèn)題中,。

1、折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),，傳播方向一般發(fā)生變化,，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2,、折射角：折射光線與法線的夾角。

3,、光的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

①折射光線與入射光線,，法線在同一個(gè)平面上；

②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè),；

③折射角小于入射角,；

④入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大,；

⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),，傳播方向不改變。

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,，折射角大于入射角,。

(3)光的折射中光路可逆。

(4)人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像,。

光的折射評(píng)課稿 光的折射說(shuō)課課件篇四

本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)第二章第四節(jié),，光的折射是光學(xué)中重要的一類，也是比較復(fù)雜的一類,。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的初步知識(shí),，對(duì)光的傳播、光的反射,、平面鏡成像已經(jīng)有所了解,，同時(shí)加上我們的日常生活中的很多現(xiàn)象也與光的折射息息相關(guān)，所以對(duì)于接受光的折射的相關(guān)知識(shí)不會(huì)太難理解,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解以及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象,，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線,、折射光線,、法線、入射角和折射角;

(2)知道光的折射現(xiàn)象中,，光路是可逆的;

(3)已知入射光線,，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫(huà)出折射光線的大致方向;

(4)能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象.

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)通過(guò)探究活動(dòng)，感悟光的折射現(xiàn)象和規(guī)律;

(2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，加強(qiáng)對(duì)光的折射規(guī)律感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí),。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然尊重自然的情感,，激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情;提高動(dòng)手操作和探究的能力,，主動(dòng)獲取知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道光的折射規(guī)律;能解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：用玻璃磚等器材探究光的折射規(guī)律的過(guò)程,。

1.引入課題

我們已經(jīng)知道，在同一種均勻的介質(zhì)中,，光是沿直線傳播的;那么,，如果光從一種介質(zhì)傳到另一種介質(zhì)中，情況將會(huì)怎樣呢?

2.進(jìn)行新課

(1)光的折射現(xiàn)象

學(xué)生活動(dòng) 分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽中加水,，使光射入水中,，觀察到水槽側(cè)面的光斑向左移。

分組實(shí)驗(yàn)2：在空碗里放一枚硬幣,，移動(dòng)碗,，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和碗的位置不變,，慢慢地向碗里倒水,，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣,，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了,。

教師引導(dǎo) 當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的分界面上時(shí)，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,，這種現(xiàn)象叫光的反射,。如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收,，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播,。

概括總結(jié) 上述實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生能看見(jiàn)光斑向左移和水中硬幣“升高”,，前者是由于光從空氣射向水中時(shí)發(fā)生了偏折，而后者是由于光從水中射向空氣中時(shí)發(fā)生了偏折,。物理上把這種現(xiàn)象稱之為光的折射,。

(2)光的'折射規(guī)律

提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道光從空氣斜射入水會(huì)發(fā)生偏折,，光到底如何偏折呢?光在折射時(shí)遵循哪些規(guī)律呢?

介紹光路圖：重點(diǎn)解釋入射角,、折射角等名詞。

入射角：入射光線與法線的夾角

折射角：折射光線與法線的夾角

實(shí)驗(yàn)探究： 提示： 1.觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系;

2.比較折射角與入射角的大小;

3.改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化情況,。

分析與論證： 1.折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi);

2.折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

3.當(dāng)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí),，折射角小于入射角;當(dāng)光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí),，折射角大于入射角;(即斜射時(shí)空氣中的角始終最大)

4.入射角增大，折射角也增大,。

學(xué)生活動(dòng) 讓學(xué)生用光的折射規(guī)律作圖： 1. 光從空氣垂直射入水中的情形;

2. 光從空氣斜射入玻璃磚后的情形,。

(3)用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象 1、光斑為何向左移動(dòng)?

2,、放在碗底的硬幣原來(lái)看不見(jiàn),，加水后卻又看見(jiàn)了?

光的折射評(píng)課稿 光的折射說(shuō)課課件篇五

1.教材的地位和作用

本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ).光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué).本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備.所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn). c#=ogv(

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

(1)知識(shí)目標(biāo):

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.

(2)能力目標(biāo):

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,歸納能力.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣.

(3)情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

(4)德育目標(biāo):

通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛(ài)科學(xué),進(jìn)行唯物主義教育.

3.難點(diǎn)和重點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:

(1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆.

(2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象.

(3)關(guān)鍵:對(duì)入射角和折射角的確定.

1.選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,積極性,創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地.

2.教具:

光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.

對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚.光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí),宜先提出問(wèn)題及研究方法,通過(guò)學(xué)生猜想,對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰,準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)際,重視知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐.達(dá)到掌握知識(shí),提高能力,從而提高課堂效率.

1.教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法線等.針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析,啟發(fā)式教學(xué)法.體現(xiàn)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,觀察分析,啟發(fā)對(duì)比,總結(jié)歸納得出規(guī)律.在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí),而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際.

2.學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)化成"會(huì)學(xué)",教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn) 并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動(dòng)機(jī)等培養(yǎng),通過(guò)手勢(shì),眼神,表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性.使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題.

本節(jié)采用觀察,對(duì)比,分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過(guò)思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

【課堂教學(xué)】

1.提問(wèn):

（1）均勻介質(zhì)中如何傳播？

（2）是光的反射定律,？

2.引入:

【演示一】:

在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.(錄像重放)

【演示二】:

在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象.

請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么

3.教學(xué):

（1）光的折射現(xiàn)象

【演示三】:

光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中.(多媒體演示)

學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉?lái)的傳播方向,這種現(xiàn)象叫光的折射.

特別強(qiáng)調(diào):折射光線和折射角.

（2）研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

〖提出問(wèn)題:

① 折射光線,入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系

② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何 ?

③ 隨著入射角的變化,折射角如何變化

④ 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),折射光線的方向如何

讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn).

【演示四】:

利用光的折射儀演示:

① 光線斜射入水中;

② 讓入射角先發(fā)生變化;

③ 光線垂直射水中

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),并思考規(guī)律,得出結(jié)論.

① 折射光線,入射光線和法線在同一平面上(三線共面);

② 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè);

③ (光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折.

④ 光線垂直射入水面時(shí),傳播方向不改變.

[教師補(bǔ)充]:如果光從空氣進(jìn)入玻璃,水晶等透明物質(zhì)時(shí),折射情況與上述相同.

【演示五】:

①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系.

改變?nèi)肷浣嵌?在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系.

復(fù)習(xí):光在反射中光路可逆.

教師指出:光在折射中光路也可逆.

〖提問(wèn):如果光線從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角

繼續(xù)演示:

②光線從水中斜射進(jìn)入空氣中

〖結(jié)論:

①光從水中斜射入空氣中,折射角大于入射角,折射光線偏離法線.

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆.

讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律.

（3）用光的折射解釋現(xiàn)象

〖現(xiàn)象一:插入水中的筷子為什么會(huì)彎折 [學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象二:原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn),倒入水后卻能看到硬幣 [學(xué)生討論,代表回答]

〔利用電腦課件解釋〕

〔問(wèn)〕:我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大 [利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

〔講述故事〕:在清澈見(jiàn)底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說(shuō),這是水中有鬼迷惑小孩.請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因.[學(xué)生分組討論,請(qǐng)代表發(fā)言] awckf~?+a

[提問(wèn)]:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了

（4）反饋練習(xí),鞏固提高:

①下圖那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中.

②請(qǐng)畫(huà)出光經(jīng)過(guò)三角形玻璃柱的折射光路圖.

（5）復(fù)習(xí)小結(jié):

利用電腦多媒體小結(jié)

（6）布置作業(yè)

①課本p67材料《海市蜃樓》

②小實(shí)驗(yàn):觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化 并用折射規(guī)律加以解釋.

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第四節(jié) 光的折射

1.折射現(xiàn)象:

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向一般發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射.

2.折射角:折射光線與法線的夾角.

3.的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí):

① 折射光線與入射光線,法線在同一個(gè) 平面上;

② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

③ 折射角小于入射角;

④ 入射角增大時(shí),折射角也隨著增大;

⑤ 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變.

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角.

（3）光的折射中光路可逆.

（4）人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像.

本節(jié)課很好的發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)觀察,、討論,、思考我提出的一系列問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，但是我對(duì)于學(xué)生的預(yù)期太高,，學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：熟悉生活中的現(xiàn)象，但缺少深入思考和完整描述,，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，對(duì)于有的問(wèn)題沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致不能很好的理解物理原理,。在今后的備課過(guò)程中我要多注意學(xué)生的具體情況

光的折射評(píng)課稿 光的折射說(shuō)課課件篇六

一,、說(shuō)教材：

1、教材分析：

(1),、內(nèi)容分析：

本節(jié)可主要內(nèi)容是光的折射規(guī)律及用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)

(2),、教材的地位和作用

本節(jié)課是人教版初中《物理》八年級(jí)第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)《光的折射》,，在本課之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射，對(duì)光現(xiàn)象有了一些了解,，《光的折射》是幾何光學(xué)的基礎(chǔ),，同時(shí)又是即將學(xué)習(xí)透鏡成像的基礎(chǔ)。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn),。學(xué)好本節(jié)課有利于學(xué)生學(xué)習(xí)透鏡的有關(guān)知識(shí),，也為高中的光學(xué)學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的知識(shí)水平,，本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

2,、理解光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

3,、能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出已知入射光線的折射光線的大致方向;

4、能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象;

(2)能力目標(biāo)：

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，并引導(dǎo)學(xué)生自己分析,、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、歸納能力和概括出物理規(guī)律的能力,。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求,，以及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：

教學(xué)重點(diǎn)：

(1),、了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律;

(2)、理解光的折射規(guī)律;

(3),、使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,，折射角和入射角的關(guān)系;

用光的折射解釋自然現(xiàn)象;

解釋折射現(xiàn)象并根據(jù)要求畫(huà)出折射的光路圖,。

關(guān) 鍵： (1)、對(duì)入射角和折射角的確定,。(2),、做好探索性實(shí)驗(yàn)----光的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)。

4、教材處理

光在水中的折射不容易觀察入射和折射的偏轉(zhuǎn)角度關(guān)系,，因此,，作為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有個(gè)大概的了解,。而光在玻璃中的折射,，可以在光具盤(pán)中實(shí)驗(yàn)，能得到具體的數(shù)量關(guān)系,，所以,，作為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)研究。

二,、說(shuō)教法：

1,、教學(xué)方法：

目標(biāo)教學(xué)法：實(shí)驗(yàn)前，提出問(wèn)題,，帶問(wèn)題實(shí)驗(yàn),，使實(shí)驗(yàn)具有目的性。

探究式教學(xué)：這是本節(jié)課的重要實(shí)驗(yàn)方法

討論法：實(shí)驗(yàn)中小組討論,，歸納折射規(guī)律,。

三、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課,，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)類比學(xué)習(xí)的方法,。學(xué)生剛學(xué)完光的直線傳播和反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,，如入射角、法線等,，在光的反射中學(xué)生運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)的方法研究光的反射規(guī)律,，而光的反射和折射有很多相似的地方，例如：實(shí)驗(yàn)方法,，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，學(xué)生都可以相互借鑒,。因此讓學(xué)生通過(guò)把光的反射實(shí)驗(yàn)與光的折射對(duì)比研究,，總結(jié)折射規(guī)律，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中顯的格外重要,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序：

(一)、新課引入：(3分鐘)

【活動(dòng)一】：盛水小燒杯中,，筷子斜插入水中,，觀察筷子水中部分有什么變化。

問(wèn)：水中的筷子會(huì)看起來(lái)彎折,，這是什么原因造成的?

【活動(dòng)二】在玻璃磚后邊放支筆,，從不同角度觀察,，有什么現(xiàn)象，并思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?(從學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引出課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力)

光的折射評(píng)課稿 光的折射說(shuō)課課件篇七

本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,，是理解透鏡成像的基礎(chǔ),，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,，也比較感興趣,，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì),，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備,。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角,；

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析,，歸納規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析,，歸納能力,。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信,，熱愛(ài)科學(xué),，進(jìn)行唯物主義教育。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：

（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律,；光路可逆,。

（2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系,；用光的折射解釋自然現(xiàn)象,。

（3）關(guān)鍵：對(duì)入射角和折射角的確定。

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,，提高了訓(xùn)練密度及廣度,，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象,。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律,。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,，積極性,，創(chuàng)造性,，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地,。

光的折射演示儀；碗,；適量的水,；筷子,；多媒體課件；錄像剪輯,。

對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，興趣濃厚,。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法,，通過(guò)學(xué)生猜想,，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示,，學(xué)生思維清晰，準(zhǔn)確,，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,，并注意理論聯(lián)系實(shí)

際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論,，又從理論到實(shí)踐,。達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力,，從而提高課堂效率,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射,，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角,，法線等,。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析,，啟發(fā)式教學(xué)法,。體現(xiàn)"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,，觀察分析，啟發(fā)對(duì)比,，總結(jié)歸納得出規(guī)律,。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背,，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際,。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,，要使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)化成"會(huì)學(xué)"，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心,，毅力，興趣,，動(dòng)機(jī)等培養(yǎng),，通過(guò)手勢(shì),，眼神，表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性,。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題,。

本節(jié)采用觀察,，對(duì)比，分析的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，用科學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）均勻介質(zhì)中如何傳播？

（2）是光的反射定律,？

在碗中放入硬幣,，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水,，請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。（錄像重放）

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子,，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象,。

請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么

光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中,。（多媒體演示）

學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉?lái)的傳播方向,，這種現(xiàn)象叫光的折射。

特別強(qiáng)調(diào)：折射光線和折射角,。

①折射光線,，入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系

②折射角和入射角的大小關(guān)系如何

③隨著入射角的變化，折射角如何變化

④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),，折射光線的方向如何

讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn),。

本節(jié)課很好的發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)觀察,、討論,、思考我提出的一系列問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，但是我對(duì)于學(xué)生的預(yù)期太高,，學(xué)生都有這樣的特點(diǎn),，熟悉生活中的現(xiàn)象，但缺少深入思考和完整描述,，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于有的問(wèn)題沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí),，導(dǎo)致不能很好的理解物理原理,。在今后的備課過(guò)程中我要多注意學(xué)生的具體情況。

光的折射評(píng)課稿 光的折射說(shuō)課課件篇八

１ 教材的地位和作用

《光的反射》是八年級(jí)物理第四章第二節(jié)的內(nèi)容,，也是本章的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,，它與日常生活．生產(chǎn)．軍事．航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系，屬于理解的知識(shí),。本章包括光的反射,、折射定律和平面鏡成像，本節(jié)說(shuō)課我們只談光的反射定律,。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一,，是光沿直線傳播的引申，通過(guò)這接課的學(xué)習(xí),，可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路,，同時(shí)也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ)，還可為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。通過(guò)這節(jié)學(xué)習(xí),，

可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力,。 ２、教學(xué)目標(biāo)

（１）知識(shí)與能力

①知道光的反射現(xiàn)象

②理解光的反射定律,，并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

③知道鏡面反射和漫反射，都遵循光的反射定律,。

④了解物理的研究方法：從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象,，歸納總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力

（２）過(guò)程與方法

①激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象學(xué)習(xí),、研究的興趣,。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

③經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”,，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

（３）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)探究,、實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì),。

②密切聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用與日常生活和社會(huì)的意識(shí),。

３,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（１）重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射

（２）難點(diǎn)：理解光的反射定律,。

本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)探究,、觀察、對(duì)比,、分析的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論,，總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律,，應(yīng)用反射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、用科學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一,、新課的引入

教師提問(wèn)：光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼,，人便看見(jiàn)了光源，那么人為什么能看見(jiàn)不發(fā)光的物體,？從而引出課題

二,、新課的教學(xué)

（一）光的反射現(xiàn)象

演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象

概括：光射到物體表面上時(shí)，一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射

（二）有關(guān)的幾個(gè)物理名稱

教師邊演示邊畫(huà)圖,，并強(qiáng)調(diào)平面鏡的光學(xué)符號(hào)的畫(huà)法

一“點(diǎn)”：入射點(diǎn)ｏ入射光線ａｏ（強(qiáng)調(diào)：字母順序,，畫(huà)實(shí)線，箭頭及方向）

三“線”反射光線ｏｂ （同上）

法線ｏｎ 過(guò)入射點(diǎn)與鏡面垂直的直線（畫(huà)虛線）

兩“角” 入射角ｉ：入射光線與法線的夾角

反射角ｒ：反射光線與法線的夾角

（三）光的反射定律

１,、教師的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、歸納

①當(dāng)ｅ,、ｆ屏在同一平面上時(shí)，可看到入射光和反射光,，不在同一平面時(shí),，不能同時(shí)看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說(shuō)明：“三線共面”,。

②讓學(xué)生觀察：反射光,、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說(shuō)明：“兩線分居”,。

③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測(cè)量填充表格,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時(shí),，反射角也增大；反之亦然,。反射角總等于入射角,。

２、概括出光的反射定律,。

３引申：法線既是鏡面的垂線,，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線

４、應(yīng)用： ①求角（隨堂教師舉例） ②作圖

（四）光的反射類型：

１,、對(duì)照課本的a、c兩圖分析說(shuō)明特點(diǎn)：

鏡面反射： ①反射面平滑②入射光平行,，則反射光平行,。

漫反射： ①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各個(gè)方向,。

2,、強(qiáng)調(diào)二者都遵行光的反射定律

3、列舉日常生活中兩種反射的事例,，并加以解釋,。

①看電影

②黑板反光

③雨后夜晚走路

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)：

（1）光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時(shí),，發(fā)生反射現(xiàn)象,。

（2）反射定律：反射光線，入射光線和法線在同一平面,；反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)：反射角等于入射角,。

（3）光的反射分兩種：鏡面反射和漫反射。

所任教的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村,，基礎(chǔ)較差,，在整個(gè)教改氛圍比較濃厚的熏陶下，老師利用“實(shí)驗(yàn)探究法”進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象學(xué)習(xí),、研究的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，希望能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到大大的提高,。

第二節(jié) 光的反射（1）

一,、光的反射現(xiàn)象

二、光的反射定律

1,、反射光線,、入射光線和法線在同一平面（三線一面）

2,、反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；（兩線分居）

3反射角等于入射角,。（兩角相等）

三,、鏡面反射和漫反射

1、鏡面反射：光滑鏡面的反射叫鏡面反射

2,、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上,，反射光向著不同方向的反射叫漫反射。

3,、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律,。

用實(shí)例放到第二課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)。