每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
光的折射教學(xué)反思案例篇一
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯,、感人,、內(nèi)涵豐富,、篇幅較長的動物小說,，全文接近20__字。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧,，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍,，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場,，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事,。
一,、讀課題,，定基調(diào)
講課伊始,，讓學(xué)生齊讀課題《最后一頭戰(zhàn)象》后,，我定基調(diào)：課題讀起來有一種沉重的感覺，為什么呢?因為這是在一次抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象,，再讀又有一種英武的感覺，為什么呢?因為這是一頭在戰(zhàn)場上浴血殺敵的大象,。就是這樣一頭大象,，在它生命的最后歷程中,，做了那幾件不同尋常的事呢?學(xué)生說,。我隨機(jī)板書：“重披象鞍”“告別村民”“重臨戰(zhàn)場”“埋葬自己”。從而以時間為序理清了課文脈絡(luò),。對課文內(nèi)容有了整體的把握,。并為下面語段的品讀鋪墊了一個悲壯的基調(diào),。
二、做到長文短教
由于課文篇幅較長,，內(nèi)容較多,，學(xué)生在理解上肯定會有一定的難度,。備課前我也去查閱了有關(guān)長篇課文的教學(xué)方法,，可以采取“直奔中心”法,，即從整體入手,，通過整體感悟,，讓學(xué)生直接觸及中心正題,，抓住重點段落進(jìn)行研讀，放棄逐字逐句的講解的繁瑣,。以實現(xiàn)長文短教的目的,。于是在本課的教學(xué)過程中，我從采用“讓學(xué)生提出疑惑—自讀解疑,，師適時引導(dǎo),，點撥,，拓展—總結(jié)點題,。這樣一個三步曲。這樣充分鍛煉了學(xué)生的思維能力想象力以及口語表達(dá)能力,。也很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)得投入,。第一第二方面，抓住文章表現(xiàn)的幾種情感,，以朗讀為主,，在讀中體會戰(zhàn)象的品質(zhì),，從而感受語言文字的生動,，優(yōu)美，描寫的細(xì)膩,。
三,、走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心,，實現(xiàn)與文本對話
在點撥疑惑的過程中，如何讓學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心,，走進(jìn)文中的作者,、波農(nóng)丁。實現(xiàn)與文本的對話,。這成為了我備課時的一個難點和重點。我想只有通過對文章中重點字詞的體會,，作者的細(xì)節(jié)描寫等等，讓學(xué)生展開合理的想象,，才能走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,，于是在教學(xué)“披掛象鞍”這一部分的教學(xué)中,，我們抓住了
“呼呼吹去上面的灰塵”,、“久久地摩挲”,、“淚光閃閃”,、“久別重逢的老朋友”這些詞句,，體會嘎羧內(nèi)心對曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶,。同時,，也把抓事件——品細(xì)節(jié)——悟感情這一學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
四、讀中悟情,，收獲感動
在學(xué)習(xí)本文中,，我采用了讓學(xué)生快速閱讀全文,，抓重點語段細(xì)讀，男女生賽讀,，選擇令自己感動的語段邀請同伴自由讀等多種形式，學(xué)生不僅感受到了語言文字的生動,，優(yōu)美,，描寫的細(xì)膩,，透過這些文字。還體會到了嘎羧的善良,，忠誠情懷,，思想得到了凈化,，人性得到了提升,，動物尚且如此，何況我們?nèi)四?
五,、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,。
崔巒老師有一句順口溜說的是：“讀思議練重實踐，人文熏陶含其中”,，通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，其實這篇文章還有很多的空白點需要學(xué)生去思考,，比如嘎羧回到戰(zhàn)場時“久久的凝望”，在礁石上“親了又親”,，“震耳欲聾”的呼喚等等,，這些都是文本的空白點,。于是課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們開始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看見了什么?在礁石上親了又親它仿佛在說什么?在震耳欲聾的呼喚里,，它仿佛在呼喚什么,。這些口語表達(dá)的設(shè)計,，即讓學(xué)生走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心,，體會到他當(dāng)時的情感,，同時落實了“讀思議練重實踐”這一句話,。
還可以嘗試,，在進(jìn)行長文短教的教學(xué)時?引導(dǎo)學(xué)生重點抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕)進(jìn)行透徹的研讀,，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學(xué)生充足的時間去思考,、去想象，去填補(bǔ)文中的空白,。有待在以后的課堂實踐中，探索,。
光的折射教學(xué)反思案例篇二
我校每學(xué)期都要進(jìn)行研究課活動,，本學(xué)期我執(zhí)教科學(xué)《光與熱》一課,。教后收獲很多。
作為一名合格的科學(xué)老師,，課下準(zhǔn)備資料,、知識、小組設(shè)計活動等需做充分,、全面的考慮,。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，這是《新課標(biāo)》所要求的,。
在教學(xué)《光與熱》這課時,，首先讓學(xué)生了解到許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,。(熱光源、冷光源)太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫度,。接著,，大家猜想光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有著什么樣的密切聯(lián)系。?
為了證明這個理論,，需要做一個“光的強(qiáng)弱與溫度”的實驗：
把學(xué)生分成8人一組,，讓一個學(xué)生靠墻背對陽光拿著溫度計,，先記錄好溫度計上的原始溫度,。然后,，讓一個學(xué)生拿著一 面小鏡子反射太陽的光，把光照到溫度計上,，幾分鐘后記錄溫度計上的溫度升溫了多少;接著，再添一面鏡子照射,，幾分鐘后再記錄升溫多少;最后3面鏡子一起照射、聚光使溫度計的溫度上升,。
需要幾面鏡子，我從三班學(xué)生那里借來,。溫度計從科學(xué)實驗室借來。記錄表的打印,，尤其天氣需要陽光明媚呢!
課堂上,，通過層層深入的探究活動,，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,，提出自己的研究問題,，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃,、選擇實驗材料,、開展實驗研究,、得到實驗結(jié)論。在探究活動中,，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究,。在科學(xué)探究過程中,，我們要既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法,、思維的方式,，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動,，并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時,，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ),，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識,，形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,，能主動與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動,。評價以師生評,、生生評、自評等多種形式進(jìn)行,，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和實踐操作能力的評價,?！绑w現(xiàn)了教學(xué)活動組織者,、引導(dǎo)者的作用,。這不僅使學(xué)生有了成功的體驗，更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實自我,、提高自我、完善自我,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
光的折射教學(xué)反思案例篇三
這是一首贊美農(nóng)村風(fēng)光的兒歌,，重點是識字,、寫字和朗讀。
我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：第一課時：一,、游一游，夸一夸;二,、讀通課文,，讀對生字;三、朗讀課文,，理解內(nèi)容;四,、編一編;五,、背誦全文,。第二課時：一,、齊讀課文;二、識記字形;三,、擴(kuò)展活動;四,、書寫生字,。
下面是我對這堂課的自我反思：
一,、抓重點字詞，感悟朗讀,。
在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句時，先請學(xué)生自己讀一讀,，想想第一句寫了農(nóng)村房子的什么?
引導(dǎo)說出青青的瓦、白白的墻是寫農(nóng)村房子的顏色,。寬寬的門、大大的窗說明農(nóng)村房子很大,，很寬敞,。接著老師讀這一句,，讀的時候改成青的瓦，白的墻,，寬的門，大的窗,。讓學(xué)生對比聽一聽，感受疊詞的重要作用,。并舉例說說其它疊詞,。最后以愉快的心情有感情地讀一讀,。我想這樣讓學(xué)生在感悟詞語，既培養(yǎng)聽的能力,，比較的能力，更重要使一年學(xué)生體會到字詞表達(dá)的重要,。
二、從讀到認(rèn)學(xué)習(xí)生字
在學(xué)習(xí)生字時讓學(xué)生先讀會本課生字,，接著認(rèn)讀帶有生字的詞語。在交流識字方法后在新的語境中認(rèn)識生字,。從易而難讓學(xué)生自主識字,。
三,、不足與缺陷
在指導(dǎo)識字時，沒有組織好課堂紀(jì)律,，學(xué)生注意力不夠集中,，對寫字沒有興趣,。寫字速度慢而且不夠端正,，清楚。
