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光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇一

我依照教材要求，對(duì)本課進(jìn)行處置,。從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→認(rèn)識(shí)光的反射原理光的反射在生活中的應(yīng)用（后視鏡,、額鏡）→教室中的運(yùn)用→科學(xué)上的應(yīng)用軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→制作簡(jiǎn)易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié)。

依照這一過(guò)程,，一步一步展開教學(xué),。同學(xué)學(xué)得輕松，掌握得也牢固,。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,，照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，讓同學(xué)在不時(shí)的挑戰(zhàn)中發(fā)生興趣,，最后同學(xué)能用兩面鏡子把書后面的圓柱體照亮,，從而總結(jié)得出光的反射原理。同學(xué)也學(xué)會(huì)了一種研究問(wèn)題的思維程序,，以后遇到問(wèn)題就知道該怎樣去探究了,。

在知道了光的反射原理后，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)光的反射原理在生活中的運(yùn)用,，我特意從醫(yī)院和汽車行借來(lái)了額鏡和反光鏡,。在實(shí)物的觀察中，更讓同學(xué)了解光的`反射原理應(yīng)用廣泛,。我還讓同學(xué)制作簡(jiǎn)易潛望鏡,，準(zhǔn)備好了資料，并把制作的地方都處置好,，同學(xué)只要裝置就行了,，既降低了制作難度，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,，為讓同學(xué)進(jìn)行潛望鏡原理的分析發(fā)明了更多的時(shí)間,。而且這種制作非常符合同學(xué)的生活實(shí)際,，既總結(jié)了知識(shí),，又運(yùn)用了知識(shí),，還讓同學(xué)用潛望鏡進(jìn)行觀看，課堂氣氛非?；钴S,。

當(dāng)然在教學(xué)中我也有缺乏之處，教學(xué)語(yǔ)言單調(diào)直板,，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,，不利于激發(fā)同學(xué)進(jìn)行考慮，同學(xué)的回答往往是在外表現(xiàn)象,，沒(méi)有深入發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì),。也沒(méi)有讓同學(xué)盡可能多的提出問(wèn)題。忽視培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力,。對(duì)同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示不全面,，只叫了一組同學(xué)，這樣得到的科學(xué)結(jié)論不夠客觀,。

總之,，我覺(jué)得科學(xué)是求真求實(shí)的，平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕,，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不能面對(duì)問(wèn)題，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會(huì)出現(xiàn)更多的“怎么辦”,，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”,。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇二

以前上《光的反射》時(shí)，現(xiàn)在白紙上畫上“法線”,，然后通過(guò)教師演示入射光線射向平面鏡,，平面鏡將入射光線反射出去，學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律,，可節(jié)省出大量的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，單從掌握知識(shí)角度來(lái)說(shuō)效果可能要好，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,，學(xué)生只有被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛不活躍,。

采用“探究式”教學(xué)后,，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從猜想,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成,，學(xué)生的積極性特別高漲,，并且通過(guò)對(duì)光的反射規(guī)律的探究，學(xué)會(huì)了一種研究問(wèn)題的思維程序,，以后遇到問(wèn)題就知道該怎樣去探究了,。

下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下。

我任教的三個(gè)班的物理課,，做這節(jié)課,，實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生大都是自己準(zhǔn)備器材,，然后按照書上的探究步驟逐步完成實(shí)驗(yàn),。只有二年五班的王帥同學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，做的非常新穎,。本節(jié)書中光的反射實(shí)驗(yàn)是這樣做的：把平面鏡平放在桌上,，將兩塊紙板連接起來(lái)，垂直放在平面鏡上,，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上,，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一方向射出,，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡,。取下紙板，用量角器量出入射角和反射角,。但在描光線的徑跡時(shí),，因?yàn)榧堌Q直放置，沒(méi)有依靠,，畫的線的歪斜,，影響到角度的測(cè)量，誤差會(huì)大一些,，而二年五班的王帥同學(xué)做此實(shí)驗(yàn)時(shí),，想出了一個(gè)新穎的做法：把白紙平放在桌面上，平面鏡垂直豎放在白紙上,，平面鏡較堅(jiān)硬,，比較好控制，然后用激光筆貼著白紙射出一束光線,，射向平面鏡,，經(jīng)平面鏡反射后的'光線沿著紙面射出，用刻度尺,、筆畫出光線徑跡,。光線筆直,，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角,，誤差大大減少,。看到這位同學(xué)的新穎的做法后,，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他,，同時(shí)對(duì)這種做法給予了肯定節(jié)實(shí)驗(yàn)完成的很好

這位同學(xué)的成績(jī)屬中等水平,，經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)歷,，他對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，以后每次做實(shí)驗(yàn)時(shí),，都是最先完成,，結(jié)論的得出也較準(zhǔn)確，物理學(xué)科的成績(jī)提高的也很快,，他學(xué)習(xí)的自信心也大增,。

完成這次探究活動(dòng)，我深刻體會(huì)到,；教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探究去獲得研究思維的方法,，然后通過(guò)方法的獲得以及運(yùn)用方法探索創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然與大自然和諧相處的情感,，具有樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神,。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇三

本課當(dāng)中讓學(xué)生從生活實(shí)例中體會(huì)光的反射原理，效果很好,?？墒墙滩母陌妫瑳](méi)有學(xué)生制作潛望鏡的鏡片,，學(xué)校的開支也緊,，讓學(xué)生去裁兩小快也不現(xiàn)實(shí)，潛望鏡的制作沒(méi)有落實(shí),。

前天上了光的反射一課,，結(jié)果按我的.教學(xué)設(shè)計(jì)課沒(méi)上得完，有幾個(gè)方面的原因：

一,、教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有組織語(yǔ)言,，遇到學(xué)生對(duì)光的反射在生活中的運(yùn)用過(guò)少的了解認(rèn)識(shí)把握不足,，也就是還在自在王國(guó)沒(méi)有進(jìn)入自由王國(guó)。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備不夠,，課前沒(méi)有給學(xué)生相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備,，教學(xué)器材也準(zhǔn)備不夠。

四,、板書不夠嚴(yán)謹(jǐn),，由于時(shí)間不足，搶著想上完課而隨意板書,，這與教學(xué)原則相背,。

在今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

一、充分準(zhǔn)備,，備課：備教材,、備教法、備學(xué)生,。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況,，作好應(yīng)變。

二,、心中有教案,，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主,，提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力,，努力使課堂教學(xué)成為藝術(shù)。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇四

本人基本上是莫按照教學(xué)設(shè)計(jì)的流程展開課堂教學(xué)的,，應(yīng)該說(shuō)總的效果還不錯(cuò),，但我總得感覺(jué)是，上下來(lái),，比較累,，按理說(shuō)，《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),，同樣是研究光的傳播,，所不同的是上節(jié)課研究的.是光的直射，而這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣,，即光的反射,，學(xué)生在過(guò)度方面是沒(méi)有問(wèn)題的，但一節(jié)課下來(lái),，在每個(gè)班都是滿滿的,，四班還沒(méi)有講完，我對(duì)自己很不滿意,。

1：演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度高,，我用的是激光器和光盤，加上光學(xué)實(shí)驗(yàn)室良好的遮光效果,，提高了可見(jiàn)度,，尤其是角度的變化,，兩角相等這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，處理得很到位

2：對(duì)反射光路的處理,，也是我自己感覺(jué)得意的地方：我要求作圖必須有6要素,，完整，也好記,，用了八個(gè)字：一面一點(diǎn)二角三線,，學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)。

3：反射規(guī)律口訣化,，也是我的得意之作：三線共面,，法線居中，兩角相等,，光路可逆,。簡(jiǎn)單，明了,，朗朗上口，學(xué)生容易記,。

4：對(duì)鏡面反射與漫反射的處理,，比書本上到位，尤其是加入光污染等知識(shí),，很好的鞏固了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)

1：三線共面的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證太牽強(qiáng),，演示效果不明顯

2：反射光路圖的畫法，很不到位,，學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候,，沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)做得叫我滿意的，主要體現(xiàn)有：垂直不畫符號(hào),，法線不畫虛線,，兩角相等不做標(biāo)記，這都是我要求不嚴(yán)帶來(lái)的,。

3：沒(méi)有強(qiáng)調(diào)潛望鏡的作用,，這是遺漏，今后要注意補(bǔ)火,。

4：作業(yè)題學(xué)生反應(yīng)偏難,，偏多，課堂上沒(méi)有辦法完成,，尤其是作圖題比較多,，要花的時(shí)間也比較長(zhǎng)，學(xué)生叫苦連天

1：這一節(jié)與幾何關(guān)系密切,，要注意補(bǔ)充,，復(fù)習(xí)這方面的知識(shí),，尤其是互余互補(bǔ)的問(wèn)題，可以寫進(jìn)預(yù)習(xí)作業(yè)中去

2,；三線共面的實(shí)驗(yàn)探究,，是一個(gè)考點(diǎn)，這節(jié)課弱處理了,，以后要找機(jī)會(huì)補(bǔ)救,，最好是做題，通過(guò)做題加深印象

3：反射光路圖不是一兩天能解決好的問(wèn)題,，要常抓不懈

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇五

《光的反射》這節(jié)課是研究光傳播問(wèn)題的延續(xù),，這節(jié)課研究的是光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。

課上我問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：

1,、光沿著直線傳播,，在光傳播的過(guò)程中會(huì)遇到阻礙嗎？

2,、光在碰到障礙物后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢,？

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都認(rèn)知一致,，認(rèn)為會(huì)遇到阻礙,；第二個(gè)問(wèn)題對(duì)于光碰到障礙物的現(xiàn)象，他們有的認(rèn)為會(huì)被彈回去,，會(huì)發(fā)生反射,，有的則認(rèn)為會(huì)發(fā)生折射?？梢?jiàn)他們雖然知道現(xiàn)象,，但是卻不知道更加專業(yè)、科學(xué)的描述,，這就正是老師需要幫助學(xué)生糾正或建立正確認(rèn)知的時(shí)候了,。于是，我準(zhǔn)備了一面鏡子,、一只紅色激光筆,、一個(gè)裝有水的噴水壺，在黑板上給學(xué)生演示光照射到鏡面的實(shí)驗(yàn),。我提出問(wèn)題：當(dāng)光碰到鏡面發(fā)生了什么,？或你能觀察到什么？學(xué)生可以很明顯觀察到天花板上有紅色光斑,。但是除此之外他們不能形容更多,。然后我引導(dǎo)他們觀察光的傳播方向，先畫出了入射光線，用直線表示光的傳播路徑,，用箭頭表示光的傳播方向,。學(xué)生立馬就能明白光的傳播方向發(fā)生了改變。但是,，我覺(jué)得我可以先不直接照射鏡面,，而是先打開激光筆照射畫出光路和方向，然后在光傳播路徑上加鏡子,，兩者對(duì)比之后,，學(xué)生是否更容易得出光的傳播方向發(fā)生了改變。在演示的時(shí)候,，教室的窗簾和燈光關(guān)閉,，盡量營(yíng)造黑暗的環(huán)境，然后朝著光路噴水,，這樣可以直觀清晰地看到入射光線和反射光線的光路,，可以讓學(xué)生理解光碰到鏡面改變了傳播方向，也更加直觀地讓學(xué)生看到反射光線也是以直線的形式傳播的,。但是我準(zhǔn)備的激光筆光線稍弱,，加之噴水壺中裝的是水，現(xiàn)象并沒(méi)有特別明顯,，我想如果換成能發(fā)更強(qiáng)光的激光筆,，水替換成膠體溶液效果是否會(huì)更好呢，我還要再試試,。當(dāng)做了這些觀察之后，學(xué)生對(duì)于光的反射就有了比較清晰的認(rèn)識(shí)了,。

對(duì)于運(yùn)用光的反射原理照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng),，以挑戰(zhàn)游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂(lè)于參于其中,，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí)?，第二個(gè)活動(dòng)是把書本立起來(lái)讓學(xué)生思考如何照亮?xí)荆谌齻€(gè)活動(dòng)增加了難度讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴男δ槾盆F,，我并沒(méi)有多說(shuō)什么讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),，想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料,。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐,，會(huì)發(fā)現(xiàn)，用兩面鏡子經(jīng)過(guò)兩次光的反射可以照亮磁鐵,。通過(guò)照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)學(xué)生已然知道這是運(yùn)用了光的反射的原理,，但對(duì)于光的'反射的概念他們了解的還不夠深，故對(duì)于概念的講解，對(duì)于畫光的傳播路線的認(rèn)真指導(dǎo)是必須的,。

三個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,，對(duì)于光的反射以及光的反射過(guò)程中的傳播路線掌握鞏固了之后，我們要通過(guò)生活中的例子出示,，讓學(xué)生更好地掌握光的反射原理,。當(dāng)問(wèn)學(xué)生光的反射在生產(chǎn)生活和科研中的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生能說(shuō)出醫(yī)生學(xué)領(lǐng)域額鏡的使用,，汽車后視鏡和軍事領(lǐng)域潛望鏡的運(yùn)用,，然后讓學(xué)生在黑板上演示了簡(jiǎn)易的潛望鏡的原理，讓學(xué)生了解光的反射原理對(duì)于生產(chǎn)生活的運(yùn)用,。

本節(jié)課中有許多不足之處,，比如對(duì)于光的傳播路線還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫一些，然后反饋,。而不是讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示下,，然后講解，最后畫在課本上,。這就體現(xiàn)了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，從而導(dǎo)致思考的膚淺。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習(xí),，使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái),，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升，從而提高自己的教學(xué)水平,。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇六

《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,。《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),，同樣是研究光的傳播,，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。

從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→ 認(rèn)識(shí)光的反射原理→ 光的反射在生活中的應(yīng)用(汽車后視鏡,、額鏡)→ 光的反射在教室中的運(yùn)用→ 光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用,、軍事上的應(yīng)用(潛望鏡)→ 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易潛望鏡→ 光的反射不利的一面→ 人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié)這一過(guò)程。

對(duì)于照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行,，學(xué)生都樂(lè)于參于其中,，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí)荆寣W(xué)生自己舉手,，然后選幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行活動(dòng),，對(duì)于我用非自己班的同學(xué)進(jìn)行上課起了一個(gè)很好的調(diào)動(dòng)作用，學(xué)生參與這堂課,，學(xué)生對(duì)于教師的陌生感也會(huì)漸漸減少,。這個(gè)活動(dòng)也起到了很好的延伸作用,，對(duì)于認(rèn)識(shí)光的`傳播路線，對(duì)于光是直線傳播這一特性的再次認(rèn)識(shí)打下了良好的基礎(chǔ),。第二個(gè)活動(dòng)是把書本往外再移一點(diǎn),，讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí)荆伤娜诵〗M討論,，再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示實(shí)驗(yàn),，有利于學(xué)生的探究意識(shí)的培養(yǎng)。第三個(gè)活動(dòng)增加了難度,，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌?，我并沒(méi)有多說(shuō)什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),，去想辦法解決難題,，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料，有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng),。通過(guò)學(xué)生的探究, 會(huì)發(fā)現(xiàn), 用兩面鏡子, 經(jīng)過(guò)兩次光的反射, 可以照亮小球,。

最后通過(guò)對(duì)于光的反射的危害的了解，讓學(xué)生更加深入了解光的反射,，了解它的好處及壞處,。

通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線,，掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用,。

通過(guò)這節(jié)課，我也給自己定了以后上課的幾個(gè)目標(biāo)：

1 ,、重,、難點(diǎn)要吃透。

2 ,、多給學(xué)業(yè)生激勵(lì)性的語(yǔ)言,。

3 、設(shè)計(jì)好板書,。

希望自己也能從這幾方面入手。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇七

光的反射是五年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,，為了讓學(xué)生更好完成教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與技能這一目標(biāo),，增加了一個(gè)自己設(shè)計(jì)的通過(guò)在水槽中加入牛奶藍(lán)墨水液體，再通過(guò)鐳射筆進(jìn)行反射這一分組活動(dòng),，讓學(xué)生比較清晰直觀地看到入射光線和反射光線,，并且通過(guò)畫下來(lái)，進(jìn)一步加深理解,。在本課中,，教材安排了制作潛望鏡的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)以前的試教，這個(gè)活動(dòng)在制作上很費(fèi)時(shí),，如果按照教材上,，需要花大量的時(shí)間來(lái)制作潛望鏡，通過(guò)教研組的討論,，我們認(rèn)為要把時(shí)間更多地利用到促進(jìn)孩子對(duì)于科學(xué)概念理解上來(lái),，因此對(duì)教材的活動(dòng)進(jìn)行了一些取舍。

特級(jí)教師章鼎兒老師一直推崇活動(dòng)版塊要簡(jiǎn)潔,，課堂環(huán)節(jié)要少,，教研員鄧美嬌和特級(jí)教師邵鋒星在指導(dǎo)明珠小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)的時(shí)候,，也一直帶領(lǐng)我們進(jìn)行大環(huán)節(jié),、長(zhǎng)時(shí)探究的嘗試。實(shí)踐也證明，長(zhǎng)時(shí)探究對(duì)于學(xué)生的探究活動(dòng)的持續(xù)性，以及思維延續(xù)性等方面起到了很好的效果，提高了課堂的效率。因此我們把這節(jié)課的兩個(gè)活動(dòng)（任務(wù)一,、任務(wù)二）有機(jī)地整合在一起,，讓學(xué)生有大塊的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，也給予學(xué)生充分研討的空間,，體現(xiàn)了這種精神,也符合省教研員喻伯軍老師提出的大環(huán)節(jié),、簡(jiǎn)約課堂的理念,。從今天的教學(xué)來(lái)看，也收到了較好的效果,。

這節(jié)課中選用的鐳射筆、水槽中的液體起到了很好的實(shí)驗(yàn)效果,，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)集體智慧的結(jié)晶,。在幾次的試教中,，我們從先前的牛奶到后來(lái)的'黑墨水,、藍(lán)墨水,、最后到藍(lán)墨水加適量的牛奶,，經(jīng)過(guò)了很多次的實(shí)驗(yàn),，終于把最直觀的光線呈現(xiàn)在孩子面前,。

當(dāng)然在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多有待提高的方面,。例如,，過(guò)渡環(huán)節(jié)的自然流暢性，研討活動(dòng)的時(shí)間分配等方面還有待于進(jìn)一步完善提高,。 總之,，我們力求在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)孩子積極性，充分體現(xiàn)孩子主體性,，充分培養(yǎng)學(xué)生相互肯定,、相互質(zhì)疑的科學(xué)精神。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇八

《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),，同樣是研究光的傳播,，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。

我按照教材要求,，對(duì)本課進(jìn)行處理,。從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→認(rèn)識(shí)光的反射原理光的反射在生活中的應(yīng)用（后視鏡、額鏡）→教室中的運(yùn)用→科學(xué)上的應(yīng)用軍事上的`應(yīng)用（潛望鏡）→制作簡(jiǎn)易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié),。（ 歡迎您閱讀為您提供的資源）

依照這一過(guò)程,，一步一步展開教學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松,，掌握得也牢固,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中產(chǎn)生興趣,，最后學(xué)生能用兩面鏡子把書后面的圓柱體照亮,，從而總結(jié)得出光的反射原理。學(xué)生也學(xué)會(huì)了一種研究問(wèn)題的思維程序,，以后遇到問(wèn)題就知道該怎樣去探究了。

在知道了光的反射原理后,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射原理在生活中的運(yùn)用,，我特意從醫(yī)院和汽車行借來(lái)了額鏡和反光鏡。在實(shí)物的觀察中,，更讓學(xué)生了解光的反射原理應(yīng)用廣泛,。我還讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易潛望鏡，準(zhǔn)備好了材料,，并把制作的地方都處理好,，學(xué)生只要安裝就行了，既降低了制作難度,，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,，為讓學(xué)生進(jìn)行潛望鏡原理的分析創(chuàng)造了更多的時(shí)間。而且這種制作非常符合學(xué)生的生活實(shí)際,，既總結(jié)了知識(shí),，又運(yùn)用了知識(shí)，還讓學(xué)生用潛望鏡進(jìn)行觀看,，課堂氣氛非?；钴S。

當(dāng)然在教學(xué)中我也有不足之處,，教學(xué)語(yǔ)言單調(diào)直板,，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，學(xué)生的回答往往是在表面現(xiàn)象,，沒(méi)有深入發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。也沒(méi)有讓學(xué)生盡可能多的提出問(wèn)題,。忽視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示不全面，只叫了一組同學(xué),，這樣得到的科學(xué)結(jié)論不夠客觀,。

總之，我覺(jué)得科學(xué)是求真求實(shí)的,，平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕,，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不能面對(duì)問(wèn)題,，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會(huì)出現(xiàn)更多的“怎么辦”,，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”,。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇九

《光的反射定律》教學(xué)反思在《光的反射定理》一節(jié)課中，共有三個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

1.光的反射,。

2.光的反射定律

3.光的反射的分類：鏡面反射和漫反射。

導(dǎo)入時(shí)候通過(guò)圖片：平時(shí)我們看見(jiàn)光是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

引出光的反射：因?yàn)橛衅渌墓庹盏轿矬w上,，然后在反射到我們的眼睛,，所以就看到了它。光射向物體表面時(shí),，有一部分光會(huì)被物體表面反射回來(lái),，這種現(xiàn)象就叫做光的反射。本節(jié)課利用微課的地方：光的反射定律探究過(guò)程,，利用激光燈和玻璃板讓學(xué)生觀察隨著入射光線的改變,，反射光線如何變化？

最后得出反射定律的內(nèi)容：雖然課前從電腦上看時(shí)候,，畫面比較清晰,，入射光線和反射光線比較上也可以清楚的看到：隨著入射光線的改變，反射光線也隨著改變,，即反射角隨著入射角的變化而變化,。并且反射角永遠(yuǎn)等于入射角。但是到了教室上課的時(shí)候,，實(shí)際情況卻不是很樂(lè)觀,，很多同學(xué)只能看到入射光線，而看不清楚反射光線,，從而無(wú)法根據(jù)實(shí)驗(yàn)視頻得出結(jié)論,，從而無(wú)法直觀的理解入射角和反射角相等，這個(gè)知識(shí)點(diǎn),。也就不能根據(jù)這個(gè)視頻得出逛的反射定律內(nèi)容的精華,。

所以說(shuō)，微課時(shí)不能完全取代演示實(shí)驗(yàn)探究的.,，課堂上即使是時(shí)間很短,，或者說(shuō)很難有效果或者效果不明顯的實(shí)驗(yàn)，也要積極的去做,，讓學(xué)生明白探究還是要?jiǎng)邮秩プ龅?，提前錄制好的畢竟和親自動(dòng)手是不一樣的。我課下也在積極的反思：是不是為了做課題研究就可以忽視學(xué)生的動(dòng)手操作呢,？是不是呢,？還是為了研究課題要一味地去做微課，提前制作而忽視了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)呢？這是不是本末倒置呢,？如果這節(jié)課再次去上,，我會(huì)不會(huì)上的更好呢？會(huì)不會(huì)讓學(xué)生來(lái)探究,？會(huì)不會(huì)克服所有的困難讓學(xué)生和我一起來(lái)動(dòng)手探究,？

我必須承認(rèn)一點(diǎn)：我也不太清楚。教學(xué)中的反思是成敗得失,，但是本節(jié)課的困惑還是很多的,，現(xiàn)在是怎么解決呢？

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇十

《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,。《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),，同樣是研究光的傳播,，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。對(duì)于本課,，我把它的教學(xué)目標(biāo)定位為：科學(xué)概念：光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向,，被反射回去，形成反射現(xiàn)象,。反射光也是直線傳播的,。人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。過(guò)程與方法：按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,。學(xué)會(huì)畫光的傳播路線,。情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的,，人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射及運(yùn)用,。教學(xué)難點(diǎn)：掌握光的傳播路線,。

經(jīng)過(guò)幾堂課的試教和最后的正式上課，我和我的學(xué)生共同經(jīng)歷了從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→認(rèn)識(shí)光的反射原理→光的反射在生活中的應(yīng)用（汽車后視鏡,、額鏡）→光的反射在教室中的運(yùn)用→光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用,、軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié)這一過(guò)程。

對(duì)于照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行,，學(xué)生都樂(lè)于參于其中,，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí)荆寣W(xué)生自己舉手,，然后選幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行活動(dòng),，對(duì)于我用非自己班的'同學(xué)進(jìn)行上課起了一個(gè)很好的調(diào)動(dòng)作用，學(xué)生參與這堂課，學(xué)生對(duì)于教師的陌生感也會(huì)漸漸減少,。這個(gè)活動(dòng)也起到了很好的延伸作用,，對(duì)于認(rèn)識(shí)光的傳播路線，對(duì)于光是直線傳播這一特性的再次認(rèn)識(shí)打下了良好的基礎(chǔ),。第二個(gè)活動(dòng)是把書本往外再移一點(diǎn),，讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí)荆伤娜诵〗M討論,，再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示實(shí)驗(yàn),，有利于學(xué)生的探究意識(shí)的培養(yǎng)。第三個(gè)活動(dòng)增加了難度,，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌?，我并沒(méi)有多說(shuō)什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),，去想辦法解決難題,，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料，有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng),。通過(guò)學(xué)生的探究,會(huì)發(fā)現(xiàn),用兩面鏡子,經(jīng)過(guò)兩次光的反射,可以照亮小球,。

通過(guò)照亮小球的三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已然知道這是運(yùn)用了光的反射的原理,，這一點(diǎn),，我們學(xué)校大部分的學(xué)生都知道，但對(duì)于光的反射的概念他們了解的還不夠深,，對(duì)于光的傳播的路線也不一定知道,，故對(duì)于概念的講解，對(duì)于畫光的傳播路線的認(rèn)真指導(dǎo)是必須的,。必須讓學(xué)生掌握光的傳播是直線的,，反射光和入射光是不能分離的，大致了解反射角和入射角是一樣的,。

三個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,，對(duì)于光的反射以及光的反射過(guò)程中的傳播路線掌握鞏固了之后，我們要通過(guò)生活中的例子出示,，讓學(xué)生更加掌握光的反射原理,。通過(guò)額鏡和汽車后視鏡的出示，通過(guò)看教室墻壁的比較,，通過(guò)日光燈燈罩的觀察,，讓學(xué)生了解光的反射原理對(duì)于生產(chǎn)生活的運(yùn)用。緊接著對(duì)于潛望鏡的觀察及制作,，可以讓學(xué)生更加了解光的反射原理,，以及光的傳播路線,。

最后通過(guò)對(duì)于光的反射的危害的了解，讓學(xué)生更加深入了解光的反射,，了解它的好處及壞處,。

通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線,，掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用,。

本堂課中，我們的學(xué)生對(duì)于光的反射的掌握還是比較多的,，舉的例子也比較多,，有許多例子是學(xué)生自己掌握并告訴我們的，這一點(diǎn)我非常感動(dòng),，感動(dòng)于我們有這樣優(yōu)秀的學(xué)生,。

當(dāng)然，本堂課中還有許多不足之處,，比如對(duì)于光的傳播路線還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫一些,，然后反饋。而不是讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示下,，然后講解，最后畫在課本上,。對(duì)于由游戲?qū)氲那皟蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生自己試一試,，不一定只讓個(gè)別學(xué)生上來(lái)做一做。這就體現(xiàn)了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，從而導(dǎo)致思考的膚淺,。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái),，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升,，從而提高自己的教學(xué)水平。對(duì)于個(gè)別同學(xué)說(shuō)出來(lái)的錯(cuò)誤答案沒(méi)有及時(shí)反饋,，也提醒我的經(jīng)驗(yàn)積累還不夠,。

通過(guò)這學(xué)期的第一次上公開課，我也給自己定了以后上課的幾個(gè)目標(biāo)：1,、重,、難點(diǎn)要吃透。2,、多給學(xué)業(yè)生激勵(lì)性的語(yǔ)言,。3、設(shè)計(jì)好板書,。希望這學(xué)期中,，自己也能從這幾方面入手,。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇十一

以前上《光的反射》時(shí)，現(xiàn)在白紙上畫上“法線”,，然后通過(guò)教師演示入射光線射向平面鏡,，平面鏡將入射光線反射出去，學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律,，可節(jié)省出大量的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，單從掌握知識(shí)角度來(lái)說(shuō)效果可能要好，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,，學(xué)生只有被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛不活躍,。

采用“探究式”教學(xué)后,，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從猜想,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成,，學(xué)生的積極性特別高漲，并且通過(guò)對(duì)光的反射規(guī)律的探究,，學(xué)會(huì)了一種研究問(wèn)題的思維程序,，以后遇到問(wèn)題就知道該怎樣去探究了。

下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下,。

我任教物理課,，做這節(jié)課實(shí)驗(yàn)時(shí)，我首先準(zhǔn)備了光的反射折射演示器,，然后按照書上的探究步驟逐步完成實(shí)驗(yàn),。本節(jié)書中光的反射實(shí)驗(yàn)是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板連接起來(lái),，垂直放在平面鏡上,，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡的反射,，沿另一方向射出,，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板,，用量角器量出入射角和反射角,。但在描光線的徑跡時(shí)，因?yàn)榧堌Q直放置,，沒(méi)有依靠,，畫的線的歪斜,，影響到角度的測(cè)量，誤差會(huì)大一些,，而我運(yùn)用的光的反射演示器,，是由鐵板做成，可以向后折疊,。

并且上面自帶刻度,，這樣就可以很直觀的觀察入射角和折射角度。再者,，在研究光路可逆這個(gè)規(guī)律時(shí),，為了更直觀的反應(yīng)出來(lái)可逆性，我選用了紅色和綠色兩種激光光源,，讓紅光入射,，讓綠光從紅光的反射方向入射，觀察能否從紅光的入射方向反射,，這樣證明光的可逆性時(shí)更加直觀,。

完成這次探究活動(dòng)，我深刻體會(huì)到;教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的'探究去獲得研究思維的方法,，然后通過(guò)方法的獲得以及運(yùn)用方法探索創(chuàng)造的過(guò)程,，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然與大自然和諧相處的情感，具有樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神,。