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光的反射定律教學(xué)反思 光的反射教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

光的反射是五年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,，為了讓學(xué)生更好完成教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與技能這一目標(biāo),，增加了一個(gè)自己設(shè)計(jì)的通過(guò)在水槽中加入牛奶藍(lán)墨水液體，再通過(guò)鐳射筆進(jìn)行反射這一分組活動(dòng),，讓學(xué)生比較清晰直觀地看到入射光線和反射光線,，并且通過(guò)畫(huà)下來(lái)，進(jìn)一步加深理解,。在本課中,，教材安排了制作潛望鏡的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)以前的試教,，這個(gè)活動(dòng)在制作上很費(fèi)時(shí),，如果按照教材上，需要花大量的時(shí)間來(lái)制作潛望鏡,，通過(guò)教研組的討論,，我們認(rèn)為要把時(shí)間更多地利用到促進(jìn)孩子對(duì)于科學(xué)概念理解上來(lái),，因此對(duì)教材的活動(dòng)進(jìn)行了一些取舍,。

特級(jí)教師章鼎兒老師一直推崇活動(dòng)版塊要簡(jiǎn)潔,，課堂環(huán)節(jié)要少，教研員鄧美嬌和特級(jí)教師邵鋒星在指導(dǎo)明珠小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)的時(shí)候,，也一直帶領(lǐng)我們進(jìn)行大環(huán)節(jié)、長(zhǎng)時(shí)探究的嘗試,。實(shí)踐也證明,，長(zhǎng)時(shí)探究對(duì)于學(xué)生的探究活動(dòng)的持續(xù)性，以及思維延續(xù)性等方面起到了很好的效果,，提高了課堂的效率,。因此我們把這節(jié)課的兩個(gè)活動(dòng)（任務(wù)一、任務(wù)二）有機(jī)地整合在一起,，讓學(xué)生有大塊的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，也給予學(xué)生充分研討的空間，體現(xiàn)了這種精神,，也符合省教研員喻伯軍老師提出的大環(huán)節(jié),、簡(jiǎn)約課堂的理念。從今天的教學(xué)來(lái)看,，也收到了較好的效果,。

這節(jié)課中選用的鐳射筆,、水槽中的液體起到了很好的實(shí)驗(yàn)效果,，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)集體智慧的結(jié)晶。在幾次的試教中,，我們從先前的牛奶到后來(lái)的黑墨水,、藍(lán)墨水、最后到藍(lán)墨水加適量的牛奶,，經(jīng)過(guò)了很多次的實(shí)驗(yàn),，終于把最直觀的光線呈現(xiàn)在孩子面前。

當(dāng)然在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)了許多有待提高的方面,。例如，過(guò)渡環(huán)節(jié)的自然流暢性,，研討活動(dòng)的時(shí)間分配等方面還有待于進(jìn)一步完善提高,。 總之，我們力求在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)孩子積極性,，充分體現(xiàn)孩子主體性,，充分培養(yǎng)學(xué)生相互肯定、相互質(zhì)疑的科學(xué)精神,。

光的反射定律教學(xué)反思 光的反射教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用,，因此,，如何上好這節(jié)課,，這節(jié)課能達(dá)到什么效果對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

《物理教學(xué)用書(shū)》從知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡(jiǎn)單但要想真正完成并不容易,。我平時(shí)上課自認(rèn)為教材很熟,，備課時(shí)常常走馬觀花，粗枝大葉,。

由于涉及到角度問(wèn)題,，想到在盒子的背面貼上自畫(huà)的量角器，并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動(dòng)多次,。

這節(jié)課的效果非常好,，學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識(shí)。我在感動(dòng)的同時(shí)也對(duì)自己做了一下反思,。一 探究實(shí)驗(yàn)中探究入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，只是讓學(xué)生大體對(duì)比了一下,，甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗(yàn)就輕易地得出了結(jié)論,；二 反饋練習(xí)少且針對(duì)性不強(qiáng)，這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來(lái)了,。三 鏡面反射和漫反射只是簡(jiǎn)單介紹了一下,，沒(méi)有畫(huà)出詳細(xì)的光路圖來(lái)解釋。沒(méi)能讓學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)清晰的概念,。四 課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)不連貫,，備課不精益求精，只是浮在表面上,。五 沒(méi)考慮到學(xué)生的知識(shí)層面和接受能力,，對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題考慮不周全。六 沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì),，在授課時(shí)很容易造成板書(shū)凌亂,，沒(méi)有條理。

今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力,、

一,、充分在準(zhǔn)備，備課,、備教材,、備教法、備學(xué)生,。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況,，作好應(yīng)變,。

二、心中有教案,，但不以教案為中心教學(xué),，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力,，努力使課堂教學(xué)成為術(shù),。

光的反射定律教學(xué)反思 光的反射教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容?！豆獾姆瓷洹愤@節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣,。

從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→ 認(rèn)識(shí)光的反射原理→ 光的反射在生活中的應(yīng)用（汽車(chē)后視鏡,、額鏡）→ 光的反射在教室中的運(yùn)用→ 光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用、軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→ 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易潛望鏡→ 光的反射不利的一面→ 人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié)這一過(guò)程,。

對(duì)于照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行,，學(xué)生都樂(lè)于參于其中，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí)?，讓學(xué)生自己舉手,，然后選幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)于我用非自己班的同學(xué)進(jìn)行上課起了一個(gè)很好的調(diào)動(dòng)作用,，學(xué)生參與這堂課,，學(xué)生對(duì)于教師的陌生感也會(huì)漸漸減少。這個(gè)活動(dòng)也起到了很好的延伸作用,，對(duì)于認(rèn)識(shí)光的傳播路線,，對(duì)于光是直線傳播這一特性的再次認(rèn)識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。第二個(gè)活動(dòng)是把書(shū)本往外再移一點(diǎn),，讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí)?，由四人小組討論，再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示實(shí)驗(yàn),，有利于學(xué)生的探究意識(shí)的培養(yǎng),。第三個(gè)活動(dòng)增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌?，我并沒(méi)有多說(shuō)什么,，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，去想辦法解決難題,，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料,，有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生的探究,， 會(huì)發(fā)現(xiàn),， 用兩面鏡子,， 經(jīng)過(guò)兩次光的反射， 可以照亮小球,。

最后通過(guò)對(duì)于光的反射的危害的了解,，讓學(xué)生更加深入了解光的反射，了解它的好處及壞處,。

通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線，掌握了光的.反射原理在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用,。

通過(guò)這節(jié)課,，我也給自己定了以后上課的幾個(gè)目標(biāo)、

1 ,、重,、難點(diǎn)要吃透。

2 ,、多給學(xué)業(yè)生激勵(lì)性的語(yǔ)言,。

3 、設(shè)計(jì)好板書(shū),。

希望自己也能從這幾方面入手,。

光的反射定律教學(xué)反思 光的反射教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本人基本上是莫按照教學(xué)設(shè)計(jì)的流程展開(kāi)課堂教學(xué)的，應(yīng)該說(shuō)總的效果還不錯(cuò),，但我總得感覺(jué)是，上下來(lái),，比較累,，按理說(shuō)，《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),，同樣是研究光的傳播,，所不同的是上節(jié)課研究的是光的直射，而這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣,，即光的反射,，學(xué)生在過(guò)度方面是沒(méi)有問(wèn)題的，但一節(jié)課下來(lái),，在每個(gè)班都是滿(mǎn)滿(mǎn)的,，四班還沒(méi)有講完，我對(duì)自己很不滿(mǎn)意,。

1,、演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度高，我用的是激光器和光盤(pán),，加上光學(xué)實(shí)驗(yàn)室良好的遮光效果,，提高了可見(jiàn)度,，尤其是角度的變化，兩角相等這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，處理得很到位

2,、對(duì)反射光路的處理，也是我自己感覺(jué)得意的地方,、我要求作圖必須有6要素,，完整，也好記,，用了八個(gè)字,、一面一點(diǎn)二角三線，學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò),。

3,、反射規(guī)律口訣化，也是我的得意之作,、三線共面，法線居中,，兩角相等,，光路可逆。簡(jiǎn)單,，明了,，朗朗上口，學(xué)生容易記,。

4,、對(duì)鏡面反射與漫反射的處理，比書(shū)本上到位,，尤其是加入光污染等知識(shí),，很好的鞏固了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)

1、三線共面的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證太牽強(qiáng),，演示效果不明顯。

2,、反射光路圖的畫(huà)法，很不到位,，學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候，沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)做得叫我滿(mǎn)意的,，主要體現(xiàn)有,、垂直不畫(huà)符號(hào),，法線不畫(huà)虛線,，兩角相等不做標(biāo)記，這都是我要求不嚴(yán)帶來(lái)的,。

3,、沒(méi)有強(qiáng)調(diào)潛望鏡的作用，這是遺漏,，今后要注意補(bǔ)火。

4,、作業(yè)題學(xué)生反應(yīng)偏難,，偏多，課堂上沒(méi)有辦法完成,，尤其是作圖題比較多,，要花的時(shí)間也比較長(zhǎng)，學(xué)生叫苦連天,。

1,、這一節(jié)與幾何關(guān)系密切，要注意補(bǔ)充,，復(fù)習(xí)這方面的知識(shí),，尤其是互余互補(bǔ)的問(wèn)題，可以寫(xiě)進(jìn)預(yù)習(xí)作業(yè)中去,。

2,、三線共面的實(shí)驗(yàn)探究，是一個(gè)考點(diǎn),，這節(jié)課弱處理了，以后要找機(jī)會(huì)補(bǔ)救,，最好是做題,，通過(guò)做題加深印象。

3,、反射光路圖不是一兩天能解決好的問(wèn)題,，要常抓不懈。

光的反射定律教學(xué)反思 光的反射教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

以前上《光的反射》時(shí),，現(xiàn)在白紙上畫(huà)上“法線”,，然后通過(guò)教師演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去,，學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律,，可節(jié)省出大量的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，單從掌握知識(shí)角度來(lái)說(shuō)效果可能要好，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,，學(xué)生只有被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛不活躍,。

采用“探究式”教學(xué)后,，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從猜想,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成,，學(xué)生的積極性特別高漲，并且通過(guò)對(duì)光的反射規(guī)律的探究,，學(xué)會(huì)了一種研究問(wèn)題的思維程序,，以后遇到問(wèn)題就知道該怎樣去探究了。

下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下,。

我任教物理課,，做這節(jié)課實(shí)驗(yàn)時(shí)，我首先準(zhǔn)備了光的反射折射演示器,，然后按照書(shū)上的探究步驟逐步完成實(shí)驗(yàn),。本節(jié)書(shū)中光的反射實(shí)驗(yàn)是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板連接起來(lái),，垂直放在平面鏡上,，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡的反射,，沿另一方向射出,，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板,，用量角器量出入射角和反射角,。但在描光線的徑跡時(shí),，因?yàn)榧堌Q直放置,，沒(méi)有依靠，畫(huà)的線的歪斜,，影響到角度的測(cè)量,，誤差會(huì)大一些，而我運(yùn)用的光的反射演示器，是由鐵板做成,，可以向后折疊,。

并且上面自帶刻度，這樣就可以很直觀的觀察入射角和折射角度,。再者,，在研究光路可逆這個(gè)規(guī)律時(shí),，為了更直觀的反應(yīng)出來(lái)可逆性,，我選用了紅色和綠色兩種激光光源,，讓紅光入射,，讓綠光從紅光的反射方向入射,，觀察能否從紅光的入射方向反射,，這樣證明光的可逆性時(shí)更加直觀。

完成這次探究活動(dòng),，我深刻體會(huì)到;教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探究去獲得研究思維的方法,，然后通過(guò)方法的獲得以及運(yùn)用方法探索創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然與大自然和諧相處的情感,，具有樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神,。

光的反射定律教學(xué)反思 光的反射教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《光的反射》這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。對(duì)于本課,，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為四個(gè)：

1,、光的反射的定義

2、反射光是怎樣傳播的

3,、光的反射的應(yīng)用

4,、光的反射的危害

課前先是照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng)，以游戲的形式進(jìn)行,，學(xué)生都樂(lè)于參于其中，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí)?，第二個(gè)活動(dòng)是把書(shū)本立起來(lái),，讓學(xué)生思考如何照亮?xí)?，第三個(gè)活動(dòng)增加了難度,，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴耐婢摺Ｎ也](méi)有多說(shuō)什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),，去想辦法解決難題,，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生一直在動(dòng)手電筒和書(shū)本的位置,，導(dǎo)致有些學(xué)生不能夠想到用鏡子這一實(shí)驗(yàn)器材。在我強(qiáng)調(diào)手電筒和書(shū)的位置不能動(dòng)時(shí),，他們想到了照亮目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)方法,，并且實(shí)驗(yàn)完成的快速并且準(zhǔn)確。我意識(shí)到,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前,，老師一定要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟，更要讓他們清晰實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),。老師也要走到下面去觀察他們的實(shí)驗(yàn)情況,，個(gè)別小組有問(wèn)題時(shí)要給予糾正，對(duì)于共性的問(wèn)題要及時(shí)解決,。

光的反射定律教學(xué)反思 光的反射教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

本課當(dāng)中讓學(xué)生從生活實(shí)例中體會(huì)光的反射原理,，效果很好?？墒墙滩母陌?，沒(méi)有學(xué)生制作潛望鏡的鏡片，學(xué)校的開(kāi)支也緊,，讓學(xué)生去裁兩小快也不現(xiàn)實(shí),，潛望鏡的制作沒(méi)有落實(shí)。

前天上了光的反射一課,，結(jié)果按我的教學(xué)設(shè)計(jì)課沒(méi)上得完,，有幾個(gè)方面的原因：

一、教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有組織語(yǔ)言，遇到學(xué)生對(duì)光的反射在生活中的運(yùn)用過(guò)少的了解認(rèn)識(shí)把握不足,，也就是還在自在王國(guó)沒(méi)有進(jìn)入自由王國(guó),。

三、教學(xué)準(zhǔn)備不夠,，課前沒(méi)有給學(xué)生相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備,，教學(xué)器材也準(zhǔn)備不夠。

四,、板書(shū)不夠嚴(yán)謹(jǐn),，由于時(shí)間不足,，搶著想上完課而隨意板書(shū)，這與教學(xué)原則相背,。

在今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

一,、充分準(zhǔn)備，備課：備教材,、備教法,、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況,，作好應(yīng)變,。

二、心中有教案,，但不以教案為中心教學(xué),，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力,，努力使課堂教學(xué)成為藝術(shù),。

光的反射定律教學(xué)反思 光的反射教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容?！豆獾姆瓷洹愤@節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣,。

經(jīng)過(guò)幾堂課的試教和最后的正式上課,，我和我的學(xué)生共同經(jīng)歷了從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→認(rèn)識(shí)光的反射原理→光的反射在生活中的應(yīng)用（汽車(chē)后視鏡、額鏡）→光的反射在教室中的運(yùn)用→光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用,、軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié)這一過(guò)程,。

對(duì)于照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂(lè)于參于其中,，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí)?，讓學(xué)生自己舉手，然后選幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行活動(dòng),，對(duì)于我用非自己班的同學(xué)進(jìn)行上課起了一個(gè)很好的調(diào)動(dòng)作用,，學(xué)生參與這堂課，學(xué)生對(duì)于教師的陌生感也會(huì)漸漸減少,。這個(gè)活動(dòng)也起到了很好的延伸作用,，對(duì)于認(rèn)識(shí)光的傳播路線，對(duì)于光是直線傳播這一特性的再次認(rèn)識(shí)打下了良好的基礎(chǔ),。第二個(gè)活動(dòng)是把書(shū)本往外再移一點(diǎn),，讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí)荆伤娜诵〗M討論,，再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示實(shí)驗(yàn),，有利于學(xué)生的探究意識(shí)的培養(yǎng),。第三個(gè)活動(dòng)增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌?，我并沒(méi)有多說(shuō)什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),，去想辦法解決難題,，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料，有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng),。通過(guò)學(xué)生的探究,會(huì)發(fā)現(xiàn),用兩面鏡子,經(jīng)過(guò)兩次光的反射,可以照亮小球,。

通過(guò)照亮小球的三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已然知道這是運(yùn)用了光的反射的原理,，這一點(diǎn),，我們學(xué)校大部分的學(xué)生都知道，但對(duì)于光的反射的概念他們了解的還不夠深,，對(duì)于光的傳播的路線也不一定知道,，故對(duì)于概念的講解，對(duì)于畫(huà)光的傳播路線的認(rèn)真指導(dǎo)是必須的,。必須讓學(xué)生掌握光的傳播是直線的,，反射光和入射光是不能分離的，大致了解反射角和入射角是一樣的,。

三個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,，對(duì)于光的反射以及光的反射過(guò)程中的傳播路線掌握鞏固了之后，我們要通過(guò)生活中的例子出示,，讓學(xué)生更加掌握光的反射原理,。通過(guò)額鏡和汽車(chē)后視鏡的出示，通過(guò)看教室墻壁的比較,，通過(guò)日光燈燈罩的觀察,，讓學(xué)生了解光的反射原理對(duì)于生產(chǎn)生活的運(yùn)用。緊接著對(duì)于潛望鏡的觀察及制作,，可以讓學(xué)生更加了解光的反射原理,，以及光的傳播路線。

最后通過(guò)對(duì)于光的反射的危害的了解,，讓學(xué)生更加深入了解光的反射,，了解它的好處及壞處。

通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線,，掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

本堂課中,，我們的學(xué)生對(duì)于光的反射的掌握還是比較多的,，舉的例子也比較多,，有許多例子是學(xué)生自己掌握并告訴我們的，這一點(diǎn)我非常感動(dòng),，感動(dòng)于我們有這樣優(yōu)秀的學(xué)生,。

當(dāng)然，本堂課中還有許多不足之處,，比如對(duì)于光的傳播路線還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫(huà)一些,，然后反饋。而不是讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示下,，然后講解,，最后畫(huà)在課本上。對(duì)于由游戲?qū)氲那皟蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生自己試一試,，不一定只讓個(gè)別學(xué)生上來(lái)做一做,。這就體現(xiàn)了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而導(dǎo)致思考的膚淺,。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習(xí),，使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升,，從而提高自己的教學(xué)水平,。對(duì)于個(gè)別同學(xué)說(shuō)出來(lái)的錯(cuò)誤答案沒(méi)有及時(shí)反饋，也提醒我的經(jīng)驗(yàn)積累還不夠,。

通過(guò)這學(xué)期的第一次上公開(kāi)課,，我也給自己定了以后上課的幾個(gè)目標(biāo)：1、重,、難點(diǎn)要吃透,。2、多給學(xué)業(yè)生激勵(lì)性的語(yǔ)言,。3,、設(shè)計(jì)好板書(shū)。希望這學(xué)期中,，自己也能從這幾方面入手,。

光的反射定律教學(xué)反思 光的反射教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳達(dá),，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳達(dá)途中碰到障礙物會(huì)怎么樣,。

我依照教材要求，對(duì)本課進(jìn)行處置,。從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→認(rèn)識(shí)光的反射原理光的反射在生活中的應(yīng)用（后視鏡,、額鏡）→教室中的運(yùn)用→科學(xué)上的應(yīng)用軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→制作簡(jiǎn)易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié)。

依照這一過(guò)程,，一步一步展開(kāi)教學(xué),。同學(xué)學(xué)得輕松,，掌握得也牢固。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,，照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn),，讓同學(xué)在不時(shí)的挑戰(zhàn)中發(fā)生興趣，最后同學(xué)能用兩面鏡子把書(shū)后面的圓柱體照亮,，從而總結(jié)得出光的反射原理,。同學(xué)也學(xué)會(huì)了一種研究問(wèn)題的思維程序,，以后遇到問(wèn)題就知道該怎樣去探究了。

在知道了光的反射原理后,，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)光的反射原理在生活中的運(yùn)用,，我特意從醫(yī)院和汽車(chē)行借來(lái)了額鏡和反光鏡。在實(shí)物的觀察中,，更讓同學(xué)了解光的反射原理應(yīng)用廣泛,。我還讓同學(xué)制作簡(jiǎn)易潛望鏡，準(zhǔn)備好了資料,，并把制作的地方都處置好,，同學(xué)只要裝置就行了，既降低了制作難度,，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,，為讓同學(xué)進(jìn)行潛望鏡原理的分析發(fā)明了更多的時(shí)間。而且這種制作非常符合同學(xué)的生活實(shí)際，既總結(jié)了知識(shí),，又運(yùn)用了知識(shí),，還讓同學(xué)用潛望鏡進(jìn)行觀看，課堂氣氛非?；钴S,。

當(dāng)然在教學(xué)中我也有缺乏之處，教學(xué)語(yǔ)言單調(diào)直板,，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,，不利于激發(fā)同學(xué)進(jìn)行考慮，同學(xué)的回答往往是在外表現(xiàn)象,，沒(méi)有深入發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì),。也沒(méi)有讓同學(xué)盡可能多的提出問(wèn)題。忽視培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力,。對(duì)同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示不全面,，只叫了一組同學(xué)，這樣得到的科學(xué)結(jié)論不夠客觀,。

總之,，我覺(jué)得科學(xué)是求真求實(shí)的，平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕,，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不能面對(duì)問(wèn)題，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會(huì)出現(xiàn)更多的“怎么辦”,，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”,。